DEDICATORIA

Este informe es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que

formamos el grupo de trabajo. La concepcin de este informe est
dedicada a nuestros padres, pilares fundamentales en nuestras vidas, ya
que sin ellos, jams hubisemos podido conseguir lo que tenemos hasta
ahora. A nuestra Licenciada Patricia Mera
que nos ha guiado
constantemente con el fin de ser mejores estudiantes y personas, poder
ser capaz de ayudarnos mutuamente .Su tenacidad y lucha insaciable ha
hecho de nosotros un gran ejemplo a seguir y destacar. , gracias a su
paciencia y enseanza, y finalmente un eterno agradecimiento a este
prestigioso establecimiento el Colegio Nacional Experimental Ambato la
cual abri sus puertas a jvenes como nosotros, preparndonos para un
futuro competitivo y formndonos como personas de bien.

AGRADECIMIENTO

LOS COMPAEROS DEL CAMPO DE ACCIN DE MEDIO AMBIENTE,

queremos dejar constancia de nuestro ms sincero agradecimiento a la Lic.
Patricia Mera, quien en calidad de Coordinadora de Brigada, ha sabido
guiarnos en nuestro trabajo en forma constante y oportuna para la feliz
culminacin de nuestros propsitos.
Por ltimo queremos agradecer a todas las personas e instituciones que de
una u otra forma nos brindaron su apoyo y colaboracin de manera
desinteresada logrando as la culminacin de las metas propuestas al inicio
de este trabajo.

EL GRUPO

DIRECCIN DE EDUCACIN HISPANA DE TUNGURAHUA

COLEGIO NACIONAL EXPERIMENTAL AMBATO
CAMPOS DE ACCIN MEDIO AMBIENTE

INFORME FINAL DE CAMPOS DE ACCIN MEDIO AMBIENTE

COORDINADOR DE EDUCACIN AMBIENTAL Y VIAL: Dra. JANNETT ALBORNOZ.

COORDINADORA INSTITUCIONAL: Ing. MIRIAM LVAREZ.
COORDINADOR DE BRIGADA: Lic. PATRICIA MERA.

INTEGRANTES DE BRIGADA N 1

Nombres
Aguilar Arcos Tatiana

Curso
Quinto Fsico M. 1

Katherin
Gavilanes Vargas Michelle

Quinto Fsico M. 1

Monserrath
Lpez Nuez Andrea

Quinto Fsico M. 1

Estefana
Martnez Inca Marco

Quinto Fsico M. 1

Israel
Pomboza Avils Edwin

Quinto Fsico M. 1

Ricardo
Ponce Ramos Sofa

Quinto Fsico M. 1

Carolina
Quinapanta Tigse Alex

Quinto Fsico M. 1

Santiago
Torres Castro Juan Carlos

Quinto Fsico M. 1

Firmas

INFORME FINAL DE CAMPOS DE ACCIN: MEDIO AMBIENTE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-DIRECCION PROVINCIAL DE TUNGURAHUA.
1.2.- NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Colegio Experimental Ambato
1.2.1.-CANTON: Ambato.
1.2.3.-PARROQUIA: La Merced.
1.2.4.-DIRECCION: Av. Unidad Nacional y Humberto Albornoz.
1.2.5.-TELEFONO: 032821776 / 032823188.
1.3.-NOMBRES DE LOS INTEGRANTES:

- Aguilar Arcos Tatiana Katherin.

- Gavilanes Vargas Michelle Monserrath.
- Lpez Nuez Andrea Estefana.
- Martnez Inca Marco Israel.
- Pomboza Avils Edwin Ricardo.
- Ponce Ramos Sofa Carolina.
- Quinapanta Tigse Alex Santiago.
- Torres Castro Juan Carlos.

1.4.-CURSO ESPECIALIDAD Y PARALELO: Quinto Fsico-Matemtico 1.

1.5.-FECHA DE INICIO: 19 de Noviembre del 2011.
1.6.-FECHA DE FINALIZACIN: 22 de Mayo del 2012.
1.7.- COORDINADORA DE LA DIRECCIN PROVINCIAL DE TUNGURAHUA: Dra. JANNETT
ALBORNOZ.
1.8.- COORDINADORA INSTITUCIONAL: Ing. MIRIAM LVAREZ.
1.9.-COORDINADORA DE BRIGADA: Lic. PATRICIA MERA.

INTRODUCCIN
2.0.- Educacin ambiental
La educacin ambiental es un proceso que busca despertar en la poblacin una conciencia que le
permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel global como local; busca identificar
las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiente) y el
hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y
las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar
el sostenimiento y calidad de vida de las generaciones actuales y futuras.
La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas
ambientales actuales causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el
hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde la interaccin que
existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos,
como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los
tpicos que difunde la Educacin Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y
formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos,

tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el
desarrollo sostenible.
A travs de lo anterior ya podemos definir dos lneas, sobre las cuales se basa la Educacin
Ambiental la primera que hacer referencia a como interacta entre s la naturaleza (medio ambiente)
donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin),
el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el flujo de
materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos),
as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre
otros). La segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las
actividades antropognicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los
recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la contaminacin generados en las
diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa),
que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de Polticas
Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la
conservacin del entorno.

2.1.-Estrategias
Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de educacin ambiental (as mismo cumplir
eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:
1. Coordinacin intersectorial e interinstitucional. Para poder que el proceso de la educacin
ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin ambiental,
es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y Pblico) y
las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de
que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de
manera ms rpida estos procesos de formacin.
2. Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal. Este se realice con el fin
que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la dimensin ambiental en los currculos o
pensum de la educacin bsica, media y superior. Y la educacin No formal se hace necesario la
implementacin de proyectos de educacin ambiental por parte de las diferentes entidades que
trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas de sensibilizacin, charlas,
celebracin de das de importancia ambiental, entre otros.
3. Participacin ciudadana. A travs de este mecanismo, se busca educar a la ciudadana en su
conjunto para cualificar su participacin en los espacios de decisin para la gestin sobre intereses
colectivos. Por lo que a travs de la Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la
diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratar de valerse de estas caractersticas
para la resolucin de problemas de orden ambiental.
4. Investigacin Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de un conocimiento ms
profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo

en el entorno del hombre, sino que tambin la influencia de estos en las actividades antropognicas,
por lo que se plantea de que la investigacin funciones como una estrategia, tanto en el campo natural
como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educacin ambiental sea
ms efectiva.
5. Formacin de educadores ambientales Esta estrategia favorece que la educacin ambiental
implique un trabajo interdisciplinario derivado del carcter sistmico del ambiente y de la necesidad
de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de accin desde las diversas disciplinas,
las diversas reas de conocimientos y las diversas perspectivas.
6. Diseo, implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de comunicacin y divulgacin. A
travs de este se favorece la promulgacin de la educacin Ambiental, con los diferentes medios de
comunicacin actual, como son la radio, la televisin y la red. Estos medios adems de favorecer la
transmisin de noticias e informacin ambiental, igualmente favorece la publicidad de actividades y
das relacionados con el cuidado como tambin la conservacin del entorno.
Importancia: Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que se basa tanto en la
reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar
a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus
dimensiones natural, cultural y social.
La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e informacin
que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de
cambio que ocurren dentro de ellos, sea que con los conocimientos suministrados por la educacin
ambiental se pueden explicar fenmenos climticos (Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura,
estaciones), los ciclos bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.
Este proceso pedaggico ha dado grandes resultados a solucin de problemas ambientales, lo cual
tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para
resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas
naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus
semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para
hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al
mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica, con lo que se
puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.
El cine como herramienta
Una de las opciones en las que ms se ha insistido para intentar concienciar a la juventud es en
hacerlo a travs del cine. En la era de lo visual, la funcin social del cine documental se antoja, cuanto
menos, imprescindible. No obstante, para tratar de comprobar la eficacia de los documentales
medioambientales se llev a cabo un estudio comparativo a travs de del visionado de tres
documentales que abordan el objetivo de manera diferente (clsico, denuncia, flmico). Se entrevist
a los espectadores inmediatamente despus del visionado y tras quince das desde ste para tratar
de comprobar si el efecto de concienciacin se haba diluido o haba sido efectivo. Los documentales

proyectados fueron The 11th Hour, Una Verdad Incmoda y The Cove. Tras la realizacin del
experimento llegamos a las siguientes conclusiones:
1. El documental tradicional es el que menos impacto ha tenido entre los tres jvenes. El tratamiento
ms abiertamente pedaggico es quizs demasiado pausado y/o denso para los espectadores medios.
La efectividad para captar la atencin del espectador ajeno a la problemtica es bastante negativa,
interesando realmente slo a los que ya estaban interesados sobre el tema. En cualquier caso, su
impacto a largo plazo ha resultado ser nulo.
2. El documental de denuncia tiene mayor efectividad. Su gran baza es la inmediatez de su mensaje,
ya que la forma directa de denuncia parece tener mayor efecto entre los jvenes. La reaccin
inmediata es muy positiva, sin embargo, a largo plazo el impacto se diluye. La agresividad de la
propuesta parece no calar en la conciencia de los espectadores ms all del tiempo en que recuerdan
el visionado.
3. Las formas del nuevo documental son las ms eficaces. Al presentar la denuncia como una
pelcula de gnero, el espectador conecta y se engancha de manera ms profunda con la historia.
Adems del intelectual, juegan con el aspecto emocional del espectador, dejando un mayor poso en
los espectadores. Podemos hablar, pues, de verdadera eficacia para concienciar a los jvenes. En
definitiva, segn la experiencia del trabajo realizado, parece que las formas tradicionales del
documental ya no sirven para concienciar a los espectadores ms jvenes. Su discurso queda diluido
por una propuesta que no conecta con ellos, mientras que los documentales de denuncia parecen
tener un efecto efmero. El nuevo documental, que ane los procedimientos de una pelcula de
gnero con el contenido del documental clsico, parece destaparse como la forma idnea para llegar a
crear opinin pblica.

2.3.-Solucin de problemas
Solucin de problemas es una de las tcnicas utilizadas en la educacin ambiental.
1. El Programa Gandhi El llamado programa Gandhi, elaborado por los discpulos de ste personaje
como una aplicacin de las enseanzas del maestro para la promocin de su pueblo, est centrado
bsicamente en la dotacin del individuo de los recursos y destrezas que le capaciten para resolver
problemas cotidianos, con un elenco de habilidades en relacin directa con su entorno.
2. Mtodo de proyectos Kilpatrick-Macmurray Sus autores son unos de los ms tpicos
representantes de la corriente pragmatista, en principio, el mtodo fue concebido para las escuelas
rurales USA, pero su xito desbord el objetivo inicial y fue adoptado por cuantos grupos de jvenes
planeando ejercer una accin modificadora sobre el medio (Grupos Scout, Clubs 4H, Cruz Roja). Para
los autores, "Un proyecto es un acto problemtico localizado en el ambiente natural y resuelto
utilizando los recursos que ofrece ese mismo medio natural". De ste modo, el joven y su grupo estn
haciendo frente a necesidades, situaciones y dificultades reales de la vida cotidiana. Para
Macmurray-kilpatrick, "hay que combinar el entusiasmo con la capacidad de organizacin de un plan
de actuacin. Y siempre se precisa una preparacin cientfica para hacer frente a los proyectos que

hay que resolver, por lo que se sita al individuo frente a una serie de aprendizajes prcticos, que
pretenden dotarle de destrezas pre-profesionales, al tiempo que se le propone participar en la
elaboracin de los planes de trabajo.
3. El programa Lines y Bolwell En una lnea que trata de conciliar el currculo escolar con las
actividades de conocimientos y actuacin sobre el medio, los profesores Britnicos Lines y Bolwell
establecen la siguiente secuencia para abordar los problemas del medio amiente y encontrar
soluciones:
1 Identificacin del problema
2 Observacin y registro de datos
3 Anlisis de los datos
4 Propuestas de accin
Para stos autores "la clave para el xito en la solucin de los problemas es organizacin. En sta
organizacin buscan la cooperacin de otras personas, dentro y fuera del marco escolar. El programa
est concebido para impulsar el currculo escolar y establece una especie de puente entre ste y el
entorno prximo al centro, incorporando temas-problema que han de ser resueltos siguiendo la
secuencia arriba indicada.

2.4.-Herramientas
En relacin a la educacin ambiental, el papel o la herramienta ms importante lo juega el educador,
ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseanza e inculcacin como tal del tema,
este acta como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso
proporciona la informacin y valores ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia
ecolgica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que
permitan el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los objetivos de la educacin
ambiental.
Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretacin del patrimonio natural y la observacin
de fauna silvestre favorecen la incorporacin de la esencia de los problemas medioambientales.
Estudiantes observando aves en la Mar Chica dentro de las actividades organizadas por
SEO/BirdLife en el Da Mundial de los Humedales en Marruecos 'La educacin ambiental no formal
La educacin no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. La
educacin ambiental es fundamental, hoy por hoy no formal. En educacional ambiental no hay mtodos
especficos, debido a los mltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende
alcanzar. Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la conservacin,
podemos distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las tcnicas didcticas en una educacin no
formal: legisladores, administradores y responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros
grupos.

2.5.-Programa de la educacin ambiental

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educacin ambiental, lo cual requiere la
elaboracin de un proyecto, programa o plan. La planificacin en el campo de la Educacin Ambiental
se circunscribe al nivel de un programa. El programa de educacin ambiental que se desarrollo es
tanto til para la educacin de tipo formal, como la No formal. Adems se ajustan a un modelo valido
para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educacin, ctedras
y toda clase de objetivo del programa. Para la implementacin de un programa eficiente en educacin
ambiental se requieren lo siguiente:
Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio ambiente.
Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.
Dar a conocer una variedad de problemas.
Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar as las soluciones
correctas.
Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones anlogas.
Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y desarrollar las actitudes.
El orden de presentacin de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de
acuerdo al pblico al cual se le es transferido la informacin, esto se debe a que los conocimientos y
actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual
el programa de la educacin ambiental busca que de forma ordenada se lleve la informacin adecuada
al pblico adecuado.
El desarrollo temtico de la educacin ambiental se puede dividir en 4 niveles, que correspondes
tambin al grado de complejidad, el cual es dependiente del pblico a tratar. Estos niveles son:
Nivel 1.Conocimientos de ecologa, Este se realiza con el fin de entender el entorno natural que
rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en: 1. Nociones
Generales. 2. Factores Ecolgicos. 3. Auto ecologa. 4. Ecologa de poblaciones. 5. Ecologa trfica. 6.
Sinecologa
Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los diferentes
factores naturales y/o Antrpicos que presentan afectaciones negativas al medio. este se pude
dividir en:
1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminacin y ocupacin de
espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:
-Explosin demogrfica -Erosin -Desforestacin -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y abandono
del pastoreo -Malas prcticas agrcolas -Eliminacin de zonas hmedas -Introduccin de especies
exticas -Sobrepesca martima -Uso recreativo del medio natural 3. Gestin del medio ambiente

 Nivel 3. Valoracin de soluciones. En esta etapa se evalan la solucin a las diferentes clases y
caractersticas de problemas ambientales, este se puede dividir en: 1. Identificacin de los
problemas concretos 2.Identificacin de las soluciones a los problemas 3.Evaluacin de las soluciones
alternativas.
Nivel 4. Participacin, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solucin
adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:
1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas. 2. Toma de decisiones sobre las
estrategias o alternativas que puedan seguirse. 3. Evaluacin de resultados de las acciones
emprendidas.

2.6.-Caractersticas
1.- Comportamientos positivos de conducta.
2.- Educacin permanente.
3.- Conocimientos tcnicos y valores ticos.
4.- Enfoque global.
5.- Vinculacin, interdependencia y solidaridad.
6.- Resolucin de problemas.
7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
8.- Renovacin del proceso educativo.

2.7.-La educacin ambiental y los nios

Si partimos de la base de que muchas personas adultas no estn lo suficientemente enteradas de
cmo se debe reciclar, se comprende que gran cantidad de nios tambin lo desconozcan. Como
asegura el diario digital larioja.com, en un taller de reciclaje para nios realizado en La Rioja el
pasado ao se descubri que muy pocos nios conocen que es un punto limpio. Adems, muchos de los
pequeos aseguraron que sus padres necesitaran un taller de estos porque sus progenitores tiran
el aceite por el fregadero o no utilizan correctamente los diferentes contenedores. Teniendo en
cuenta lo anterior se debera comenzar a impartir en las escuelas para partir de preescolar
asignaturas o talleres en los cuales se tratase el reciclaje debido a que cuantos ms pequeos sean,
con mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo. En la actualidad, aunque ha aumentado la
cifra de colegios que se sensibilizado con el medio ambiente y han incorporado en sus planes
dedicarles juegos y otros mtodos para ello, todava existen centros de enseanza en los que no se
da nada cerca de esta cuestin.

2.8.-mbito formal y no formal

Hay diversos mbitos a los que aplicar la Educacin Ambiental. Nos referimos a la educacin formal
cuando hablamos de la educacin reglada, impartida en escuelas. Es la educacin oficial a la que
tienen derecho todos los ciudadanos. La educacin no formal no entra en la educacin convencional.
Se puede decir, que hoy por hoy, la Educacin Medioambiental es no formal, no hay mtodos
concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual. No es oficial.
Analizando la educacin medioambiental en su mbito no formal, podemos empezar con la frase:
Todo el proceso educativo debe desembocar en la accin positiva sobre el entorno. Se trata de
educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relacin a nuestro entorno. El
hecho de tener un conocimiento sobre un tema especfico, sobre medio ambiente, o sobre cualquier
otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayora de las veces, ya que no es causa-efecto, pero s
es verdad que hay cierta influencia. Al hablar de mbito no formal, y analizando los documentos
sobre el tema, nos referimos al mbito de la familia, los amigos aquello que, como hemos dicho
anteriormente, no est institucionalizado ni formalizado. Desde estos mbitos de forma consciente o
inconsciente se transmiten valores y acciones. No se puede separar el trmino medio ambiente y el
trmino desarrollo, ni tampoco educacin y desarrollo. La educacin tiene un papel fundamental en el
desarrollo de una persona y este desarrollo debe respetar el medio ambiente, del que formamos
parte como seres vivos. Segn Mara del Mar Asuncin y Enrique Segovia, estamos en una situacin
en la que hay mucha informacin en el plano del medio ambiente, pero no toda es de calidad. Los
medios de comunicacin tienen un papel fundamental en este sentido en la educacin medioambiental
no formal. Se debe transmitir una informacin contrastada de calidad y con unos valores de respeto.
En ocasiones, los medios toman la posicin de que las tecnologas sern las salvadoras del problema
medioambiental, se ponen de parte de un enfoque tecno centrista. Los medios convencionales
transmiten la ideologa y los valores dominantes y, en este sentido, la Educacin Medioambiental en el
plano no forma no sale bien parada. Cobra en este sentido, un papel relevante la familia. Si los padres
no tienen esa conciencia no se la podrn transmitir a sus hijos. Se hace necesario por tanto,
incentivar actividades concretas y atrayentes para cualquier persona, de cualquier edad y estatus
social de la poblacin. Pasando al plano de la educacin formal, es decir, la oficial y la
institucionalizada, deben incorporar programas en relacin al medio ambiente. Esto es
fundamentalmente por dos razones: la escuela es un espacio donde el nio se desarrolla en una etapa
importante de su vida y por lo tanto, se tienen que tratar temas importantes para la sociedad, en
este caso, el medio ambiente, lo es. El medio ambiente es un tema que est cobrando importancia y
por lo tanto debe estar en el aula, la escuela se tiene que relacionar con la vida. En este sentido, la
educacin medioambiental debe ser transversal, estar contemplada en todos los saberes que se
transmiten. No se trata de un enfoque tecnolgico, sino tico, valores como la responsabilidad, la
solidaridad, la cooperacin, el respeto por la diversidad Se puede plantear un programa en
Educacin Medioambiental, que ha de nacer de necesidades reales que existan en el medio en el que
se va a desenvolver. La minera es uno de los sectores econmicos ms contaminantes e impactantes
en el mundo, no slo por sus mtodos de extraccin que cada vez son ms agresivos por conseguir
mayores ganancias en menor tiempo, sino tambin por las consecuencias de corto, mediano y largo

plazo que afectan los recursos agua, suelo y aire, condenando la vida de las especies naturales y las
comunidades en las que se insertan los proyectos mineros. La actual crisis mundial y la
desestabilizacin econmica que ha dejado la devaluacin del dlar, ha provocado que los
inversionistas pongan sus ojos en el antiguo y ms codiciado activo del mundo, el oro, cuyo precio
tena un valor de $250/onza troy para el ao 2000, y ha aumentando de manera estrepitosa,
alcanzando un valor de $1 750/onza troy para el 2011. La reincidente bsqueda del oro y la visin
poltica de los gobiernos de la Regin Centroamericana, quienes han abierto sus puertas a la inversin
extranjera a ojos cerrados

3.-PROBLEMTICA
De qu manera la composicin del suelo influye en el crecimiento y desarrollo de las plantas
4.-JUSTIFICACION
La presente investigacin pretende analizar e identificar los factores que influyen en la composicin
del suelo.

El sistema compuesto por materia orgnica e inorgnica, de diferente extensin vertical y horizontal,
que se forma sobre la superficie del terreno se conoce como suelo. Es un sistema complejo, que se
inicia por la alteracin fsica y qumica de las rocas, que forman el llamado manto de alteracin, o
aluvin. Cuando la accin de diferentes mecanismos de transporte, como el viento o la escorrenta,
desplaza al aluvin, se forma el llamado coluvin, que se desarrolla as diferentes niveles. La accin
de determinados organismos sobre el colusin configuran lo que conocemos como suelo. Son de
especial importancia capital en la formacin del suelo, los procesos bioqumicos, ya sea por la
descomposicin de materia orgnica, como por el metabolismo de los microorganismos que en ste
habitan. As pues, la disgregacin mecnica de las rocas, y la meteorizacin qumica de stas, forman
un substrato inorgnico en la qu se instalan determinados seres vivos, sobretodo microorganismos,
los procesos biolgicos de los cuales enriquecen este substrato formando una mezcla de materia
orgnica e inorgnica, que conocemos como suelo.(Anexo 1)

5.-OBJETIVOS
GENERAL:

- Determinar las condiciones del subsuelo existente en cada sitio, con el fin de obtener la capacidad
de soporte admisible del suelo.
ESPECFICOS:

Asumir que el proceso de enseanza aprendizaje implica la participacin activa del alumno y

docente en cada una de las actividades propuestas.

Entender que la velocidad y evaluacin del crecimiento de una planta cambia con el adecuado

cuidado al suelo.
- Desarrollar habilidades para el manejo de instrumentos necesarios para el cultivo.

ACTIVIDADES REALIZADAS
FECHA DA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Inauguracin y minga
Mantenimiento,

FECHA
19 DE Noviembre
21 de Noviembre -21 De

plantacin, cuidado y

Diciembre

riego del rea principal.

Empacamiento y

23 de Diciembre

ANEXOS
Anexo
Anexo

Anexo

transporte de abono
orgnico desde la
hacienda del ITASLAM
hasta el
establecimiento.
Feriado

24 de Diciembre- 2 de

Mantenimiento
Aporte de una rosa por

Enero
3 de Enero-11 de Enero
13 de Enero

Anexo
Anexo

cada integrante
Mantenimiento

16 de Enero-26 de

Anexo

Adquisicin de un

Enero
27 de Enero

Anexo

30 de Enero-9 de

Anexo

aspersor, manguera y
abono.
Mantenimiento

Febrero

Instalacin de dos

10 de Febrero

Anexo

carteles con frases

sobre el cuidado del
medio ambiente.
Fiestas del colegio

14 de Febrero-17 de

Mantenimiento

Febrero
20 de Febrero-28 de

Anexo

Preparacin del suelo

Febrero
29 de Febrero-2 de

Anexo

para posteriormente

Marzo

colocar una palmera cuyo

tiempo es de 15 das.
Mantenimiento

19 de Marzo-30 de

Anexo

Arreglo de los bordes

Minga General y pintada

Marzo
30 de Marzo
31 de Marzo

Anexo
Anexo

de los bordes
Mantenimiento
Mantenimiento

2 de Abril-18 de Mayo
actualmente

Anexo
Anexo

6.-RECURSOS:
a.-Humanos.Coordinador De Educacin Ambiental Y Vial: Dra. Janet Albornoz
Coordinadora Institucional: Ing. Miriam lvarez
Coordinador De Brigada: Lic. Patricia Mera
ING. Carlos Fernando lvarez Montero
Integrantes de brigada:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Aguilar Arcos Tatiana Katherin

Gavilanes Vargas Michelle Monserrath
Lpez Nuez Andrea Estefana
Martnez Inca Marco Israel
Pomboza Avils Edwin Ricardo
Ponce Ramos Sofa Carolina
Quinapanta Tigse Alex Santiago
Torres Castro Juan Carlos

b.- Tcnicos

Computadora
Internet
Libro de medio ambiente
Impresora
CD

C.-Materiales.

Manguera
Aspersores
Azadn
Palas
Fundas
Escobas
Recipientes
Insecticidas
Plantas

d.- Econmicos.o
o
o
o

Cortes de csped $5.50c cada estudiante.

Aportacin al abono $5 por estudiante.
Plantas aportadas alrededor $10 por cada estudiante.
Aportacin para la adquisicin de sillas para el bar del colegio nacional Ambato$4 por cada
estudiante.

7.-RESPONSABLES
Coordinador De Educacin Ambiental Y Vial: Dra. Janet Albornoz
Coordinadora Institucional: Ing. Miriam lvarez
Coordinador De Brigada: Lic. Patricia Mera

8.-CONCLUSIONES:
o Comprendimos que a largo plazo los suelos cultivados orgnicamente poseen una actividad
biolgica superior y una mayor cantidad de masa de microorganismos, que aceleran el reciclado
de nutrientes y mejoran la estructura del suelo y en si dan mejor apariencia al sector
cultivado.
o Al cuidar el sector designado podemos decir que la biodiversidad es importante ya que cada
parte, pieza o elemento de la naturaleza juega un rol en el equilibrio del planeta.

Aprendimos que la contaminacin contina y se incrementa, ya no debido a los fabricantes,

sino por el desconocimiento del uso de tcnicas para el cuidado del medio, como son: uso de
insecticidas naturales, el reciclaje, uso de medios de transporte no contaminantes, etc.

9.-RECOMENDACIONES:
o Mayor accesibilidad a la zona en donde se desarrolla el cuidado del suelo.
o Proporcionar una mayor cantidad de agua para el riego y mejor cuidado del suelo
o Otorgacin de las herramientas a usar para cuidado del medio por parte del as autoridades de
la institucin.
10.- REFERENCIAS

REYES Ruiz, J. "Educacin ambiental: rumor de claroscuros". Publicada en Los Ambientalistas,

revista de Educacin Ambiental. Septiembre-Diciembre de 2010.

FRANKLIN CRDOBA C'.; Fundamentos pedaggicos para la educacin Ambiental; Universidad

de Crdoba (Colombia) Fondo editorial; (1998)

Ministerio de Educacin Nacional (Colombia); ciencias naturales educacin ambiental,

lineamiento curriculares; editorial libros & libros; (1998)

Isaas Tobasura Acua, Luz Elena Seplveda Gallego; Proyectos Ambientales Escolares
estrategia para la formacin ambiental.-1ed-Santa Fe de Bogot: Cooperativa Editorial
Magisterio, (1997).

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11.-ANEXOS