La Ruta de mejora escolar.

Un sistema de gestin para nuestra escuela.

ESC. PRIM. LAURO RENDN VALDZ.
Ciclo escolar 2014 2015
El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una
escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitucional. Por
ello, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Bsica y en el marco de la Reforma educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo
anterior el Sistema bsico de mejora, que contempla la atencin de cuatro prioridades:
garantizar la normalidad mnima de operacin escolar;
mejorar los aprendizajes de los estudiantes;
abatir el rezago y el abandono escolar,
promover una convivencia escolar sana, pacfica y formativa.
La escuela es el lugar donde se concreta la Reforma Educativa y los cambios no se
suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la poltica en
educacin bsica. El Consejo Tcnico Escolar (CTE), surge como espacio de
reflexin y toma de decisiones en colectivo y constituye un medio que cobra vigencia y
formalidad en el calendario escolar. La Ruta de Mejora se convierte en un conjunto
de acciones que plantea el colectivo docente de acuerdo a las necesidades de nuestra
escuela.
Prioridad: Garantizar la normalidad mnima de operacin escolar.
Problema o factor crtico: Incluir en la Planeacin Didctica, actividades
diferenciadas para el alumno en funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje,
adems de realizar actividades y estrategias para favorecer el desarrollo del
pensamiento matemtico, el gusto por la lectura y la expresin escrita.
Objetivo: Elaborar una Planeacin Didctica adecuada para lograr mejorar los
resultados de los alumnos en el desarrollo del pensamiento matemtico, el gusto por la
lectura y la expresin escrita.
Meta: Lograr que el 100 % de los alumnos adquieran las habilidades y conocimientos
necesarios para su desarrollo integral durante el ciclo escolar.
ACCIONES: Dedicar 15 minutos diarios a la lectura de manera individual y grupal al
inicio de la jornada diaria.
RESPONSABLES: Docentes frente a grupo.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: PROFR. ANTONIO MOLINA MENDOZA Y PROFR.
JULIN BOCANEGRA HERNNDEZ.
INSTRUMENTOS Y MECANISMOS: BITCORA. REPORTES.

Con esta estrategia, se pretende incentivar la lectura en voz alta a los ms alumnos en espacios
como la escuela, el hogar, y otros espacios dedicados a la formacin y el cuidado infantil.

La intencin principal de esta movilizacin literaria es dedicar como mnimo 15 minutos diarios a
este ejercicio, tanto en la escuela como en la comodidad del hogar. La cultura de la lectura se
adquiere en casa y no en la escuela, por lo que nuestra labor como docentes es invitar a los padres
a usar 20 minutos de su tiempo para leer con sus hijos.
Los padres que leen en voz alta a sus hijos desde muy pequeos obtienen una prctica que se
asocia con buenos resultados escolares posteriores.
En nuestra escuela, esta actividad se realiza por en todos los grados, presentando los resultados
siguientes:

Lecturas variadas del libro del alumno, de la biblioteca del aula y escolar.
Lectura comentada, bsqueda de palabras en el diccionario, secuencia de imgenes,
resmenes de cuentos o lecturas.
Lectura oral para alumnos pequeos y silenciosa para los ms grandes.
Preguntas sobre lo ledo para favorecer la comprensin lectora y ms.

Acerca de los resultados obtenidos, los compaeros maestros refieren que han tenido logros
importantes, ms participacin, adquisicin de confianza, conocimiento de lugares, personajes,
hechos histricos, buenos escritos realizados por los alumnos, mejoramiento de la ortografa y ms.
Son pocos los que sugieren alguna actividad o algn ttulo, por lo que se sigue invitando a todos los
maestros y alumnos a continuar y mejorar esta prctica de lectura.