Introduction

Dveloppement social:volution des

comportements et des comptences de
lenfant lgard du monde qui lentoure
Dveloppement affectif:volution comme
sujet prouvant des motions
Ces deux dimensions sont proches et
touchent le domaine cognitif:ce sont les
bases des apprentissages

Comprhension du
dveloppement affectif
Plusieurs grands courants thoriques
Issus de la thorie psychanalytique,sappuyant sur la
reconstruction dun vcu infantile.
Issus de lobservation directe du comportement des
bbs et de leurs interactions.
Issus des neurosciences
Communication motionnelle et affective demble
chez le nouveau-n.
Dcouverte par les parents des comptences de leur
enfant----->: mise en place des interactions

Les premires relations

Lorientation primaire vers le congnre:
prfrences visuelles ds les premiers
jours de la vie
prfrences auditives
prfrences olfactives et gustatives

Interactions du bb avec son entourage

Comportementales :support aux interactions

affectives

Visuelles (regard mutuel)

Vocales (cordon ombilical acoustique)
Corporelles et cutanes (moi-peau)
Sourire/rire

Interactions(suite)
Affectives:influence rciproque
dmotions.Notion daccordage affectif et de
transmodalit.(ex de la sucette).La rponse de
ladulte nest pas lidentique mais un peu
dcale.
Cest ce qui dveloppe chez lenfant la perception
quil y a un autre tre humain en face de lui
Imaginaires et fantasmatiques:lenfant peroit les
intentions,les parasitages des adultes

Thorie de lattachement
(Bowlby)
Lien affectif et social dvelopp par une personne
envers une autre.
la propension tablir des liens forts avec des
personnes particulires existe ds la naissance et
se maintient tout au long de la vie
Se dveloppe partir de comportements inns
(pleurs,succion,agrippement) et des diverses
interactions .
Fonctions:protection,rconfort,consolation devant
des menaces internes ou
externes.Intersubjectivit:construction de
lindividu

Stratgies du nourrisson pour

maintenir la proximit de la
figure dattachement
Augmenter ses signaux:pleurs,cris,problmes
comportementaux
Minimiser ses signaux sils sont sans rsultats (cf
expression de la douleur)
Exclusion dfensive/interdiction dexprimer
certains sentiments
Dosage du cortisol en situation de stress:un
nourrisson peut rprimer lexpression dune colre
mais pas le taux de cortisol correspondant

Emergence de la parentalit
tat du bb
tat de sant de la mre (grossesse,accouchement,tat
psychique,autres)
Disponibilit et scurit affective des parents
Conditions de vie matrielles
Rseau relationnel
Traumatismes rcents et anciens
Notion de mandat transgnrationnel:constructif et
limitant

Dveloppement affectif
harmonieux
Les interactions qui vont faciliter un
dveloppement affectif harmonieux sont
caractrises par:
Une disponibilit affective de ladulte
Une souplesse des rponses de ladulte
De la stabilit,une continuit et une cohrence
dans le temps.
Elles vont permettre un processus
dattachement sr : qui est l pour moi?

Attachement scure
lenfant a confiance dans le fait que son parent
sera disponible ,lui rpondra et laidera .Il pourra
explorer le monde.Il pourra acqurir une bonne
estime de lui-mme.
Cet attachement conditionnera sa relation aux
autres et sa possibilit de vivre des expriences
nouvelles .

Attachement inscure
Attachement angoiss ambivalent:lenfant nest
pas certain que son parent sera disponible,lui
rpondra ou laidera.Il sera donc sujet langoisse
de sparation et sera gn pour aller explorer.
Attachement angoiss vitant: lenfant na aucune
confiance dans le fait quil lui sera rpondu de
manire utile et il sattend tre repouss.Il aura
du mal nouer des relations.

Attachement dsorganis
Le donneur de soins est la fois source de
rconfort et dalarme et provoque un besoin
simultan dapproche et de fuite.
Contexte frquent de carences et de mauvais
traitements

Besoin de scurit-besoin
dexplorer
Ltre humain doit pouvoir grer ce paradoxe et
crer un mouvement dynamique entre ces deux
besoins.
Lenfant va augmenter petit petit son primtre
de scurit.La progression nest pas linaire ni
forcment homogne. Il peut exister des
rgressions.
Les sparations viennent mettre en scne l o se
trouve lenfant un moment donn :il sagit dun
instantan qui se situe dans un processus .Une
difficult de sparation doit senvisager dans la
globalit et dans la dure.

Quelques points de repre

La notion de scurit est primordiale dans les
histoires de sparation
Ca nempche pas les difficults mais a permet
que le sujet puisse se sparer sans tre menac
dans son identit
Chaque individu va trouver son espace de libert
entre ses ncessaires repres scurisants et son
dsir dailleurs ou dautrement .Il va se
situer en relation avec sa famille,sa culture avec
lesquelles il choisira sa distance.

Les comptences sociales prennent appui sur

les possibilits de sparation et sur le
sentiment continu dexister
Si lenfant ne se sent pas en scurit il aura
du mal se sparer
Si lenfant se sent menac il peut ragir
agressivement
Si lenfant est trop vulnrable il va bloquer
ses processus de socialisation

Lenvironnement social
La structure de la famille
fratrie,sparations,recompositions,familles
monoparentales etc.
Stratgies et attitudes parentales:
structuration souple,rigide ou faible
parents autoritaires,dmocrates ou laisser-faire
Style contractualiste,statutaire ou maternaliste
Familles bastion ou association
Variations selon la culture+++(notion dautorit,de
besoins des enfants,du dvelopement et de
lducation)

Lentre lcole
Est encore souvent la premire exprience
de socialisation en dehors de la famille
Peut tre rvlatrice de certaines
vulnrabilits ou de troubles dans le
dveloppement
Moment trs mobilisateur et dynamique
pour lenfant et sa famille

Les particularits dun jeune

enfant

Capacits dattention rduites

Besoin de repos,de scurit
Besoin de jouer
Besoin de bouger
Grande apptence pour la nouveaut mais
besoin aussi de repres
(rituels,rptitions,permanence des lieux et
des personnes)

Quelques repres:enfant de deux

trois ans
Joue spontanment ou en parallle.Dbut du jeu
imaginaire
Aime recevoir lapprobation dautrui;imite lautre
change les jouets
Partage les jeux simples
Joue faire semblant avec dautres:dnette
Soppose par des colres et des motions violentes
Aime les routines,rpond aux bonjours des
autres,les salue.

Enfant de trois quatre ans

Aime changer et partager avec autrui

Joue tour de rle
Aime avoir des amis
Bavarde avec les autres,rivalise
Apparition du jeu coopratif
Peut devenir timide,bgayer
Participe aux activits domestiques des adultes

Enfant de 4 5 ans

Aime les jeux de comptition

Aime commander ou ltre,critique les autres
Peut mlanger ralit et fiction
Montre empathie ou sympathie pour autrui
Respecte la proprit et la privacit
Accomplit les taches peu agrables si on lui
demande
Peut devenir violent et agressif dans son langage

Enfant de cinq six ans

Choisit des amis,forme des petits groupes
Respecte lindividualit et les penses de
ses pairs
Adopte les ides des adultes
Se comporte en se controlant en public
A besoin de rgles du jeu
Accepte bien dtre taquin

Du ct des enfants
Reconnaissance de leurs besoins et de leur
rythmes.Attention ne pas surestimer leurs
capacits.
Reprer les problmatiques dattachement afin de
renforcer le sentiment de scurit (ex des troubles
du comportement).
Repres physiques et affectifs dans les conditions
daccueil:il y a l quelquun qui se soucie de moi
Reconnatre la valeur de leurs parents quand on
parle deux devant les enfants

Du ct des parents
Ecouter leurs peurs mais aussi leurs dsirs
changer sur leur perception des besoins de leur
enfant (notion de cultures et de repres familiaux
diffrents) et les aider reprer leurs propres
repres et leur ventuelle inscurit.(shma
dattachement inscure ractiv)
Renforcer leur scurit

Du ct des enseignants et des

ATSEM
Importance du dialogue et des changes avec les
parents
Partager les repres de dveloppement de lenfant
Reprr linscurit des enfants
Savoir dcoder les ractions
paradoxales:rictus,loignement,refus de contact
etc..
Eux aussi ont besoin dtre scuriss et reconnus!

Conclusion
Le dveloppement social est un long chemin
Difficult de lvaluer lors dun bilan
unique:importance du dialogue entre les
enseignants les ATSEM et les parents
Lutter contre les jugements,les conclusions
hatives,les relations de cause effet trop rapides
Chercher des liens,une cohrence,une rassurance
qui permettront lenfant de poursuivre sa route

Y a-t-il des questions?