COLEGIO DE LA PRESENTACIN

UNIDAD DIDCTICA

CDIGO:
FOGA 21
PGINA:

UNIDAD DIDACTICA: DOS

ASIGNATURA: CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS
GRADO: DECIMO ESTUDIANTE: _________________________________
TEMA: EL MERCADO. PRINCIPIOS DE LA ECONOMA.
PROFESOR: CARLOS FERNNDEZ DE SOTO.
DURACION: DICIEMBRE 1 DE 2014 A MARZO 13 DE 2015.
PRINCIPIO: APERTURA

FOGA 21
1DE2

CDIGO:

FOGA16

VERSIN:

VALOR: SOLIDARIDAD

"Una casa se construye con tablas y clavos, un hogar con amor y

Annimo

sueos"

1.- DESEMPEO/ ESTANDAR:

.- Reconocer los principales aspectos positivos y negativos de los diferentes campos econmicos.
.- Comprender el papel del dinero y el sistema financiero en la economa.
Comprender el papel del dinero y el sistema financiero en la economa.
2.- INDICADORES DE DESEMPEOS:
.- Investiga los temas propuestos.
.- Conoce los movimientos bancarios.
.- Fortalece su proyecto de vida, siguiendo el estilo de vida de Jess.
3.- ORIENTACION DIDACTICA:
Escucho la explicacin y sigue las instrucciones, para el desarrollo de la temtica a trabajar.
Utilizo el texto gua para el desarrollo de las actividades propuestas, y el diccionario para
consultar las palabras desconocidas.
Socializo las tareas / trabajos asignados en el desarrollo de la temtica propuesta.
Escribo / produzco textos, con orden, pulcritud y ortografa.
Subrayo o resalto las ideas principales en el contenido conceptual presentada en la Unidad
didctica.
Inicio mi Trabajo Personal con las actividades propuestas en Procesos de Construccin del
conocimiento. Apyese en el texto gua.
Participo de los temas en las clases magistrales, aclare sus dudas.
4.- TEMAS Y SUBTEMAS.
.- El mercado. Principios de la economa, competencias.
.- Funcionamiento de la economa. Tipos de inflacin y la deflacin.
.- Dinero y sistema financiero. La moneda. Banco de la Repblica y mercados.
5.-PREGUNTA PROBLEMICA:
Cules son los las situaciones econmicas y polticas que llevan a una inflacin o deflacin en un
pas?
6.- IDEAS PRINCIPALES:
- Poder conocer las ventajas que ofrece un mercado bien posicionado.
- Darse cuenta del carcter negociable que tienen las bolsas de valores.
7.- ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
COMPETENCIA EVANGELIZADORA:
Trabajo el texto Lc.19, 1-10 y saco conclusiones.
Investigar sobre el fundamento de la bolsa de valores.
8.-PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
Explico cmo se desarrollan el mercadeo en su generalidad.
Sealo la respuesta verdadera a los enunciados.
Desde 1960 varios sectores sociales de diversos pases vienen exigiendo la igualdad de derechos.
As, pueblos indgenas de Amrica han luchado por el derecho a existir y a ser tratados como
ciudadanos. Algunos de ellos han planteado en los ltimos aos que ms que ser tratados como
iguales, desean ser reconocidos por sus diferencias. Es decir, que se les respete su forma de pensar,
de gobernarse y de relacionarse con la naturaleza ya que histricamente se les haba negado esta
posibilidad. A partir de estas reivindicaciones de los pueblos indgenas, reclamar el derecho a la
diferencia significa:
A. Vivir aislados de todos los servicios que ha creado y ofrece la sociedad occidental.
B. Aceptar que los pueblos de cultura ancestral deben ser respetados por su origen.

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FOGA 21

FOGA 21
PGINA:

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C. Gobernarse evitando relacionarse con las polticas estatales.

D. Permitir la toma de decisiones propias segn sus criterios y tradiciones.
CDIGO:
FOGA16
Los griegos fueron un pueblo politesta. Consideraban que sus dioses eran personificaciones
antropomrficas inmortales, poseedores de virtudes y debilidades, los cuales vivan en VERSIN:
el monte 1
Olimpo y all realizaban reuniones animadas por msica, comida y bebida. Entre dioses y hombres
haba una permanente relacin, que ocasionalmente se manifestaba en relaciones sexuales de las
que nacan los hroes o semidioses.
Dentro de las deidades que adoraban estaban: Zeus, el padre de todas las divinidades; Apolo, dios de
y la msica; Atenea, diosa de la sabidura y las artes; Dionisio, de la alegra y del vino, entre otras. A
partir de estas creencias religiosas de los griegos se deduce principalmente que:
1. Los dioses satisfacan necesidades humanas diferentes a las espirituales.
2. Exista similitud entre la vida cotidiana de los dioses y la del hombre.
3. Los dioses simbolizaban la vida que aspiraban tener los hombres.
4. La nica virtud que separaba al hombre de los dioses era la inmortalidad.
A lo largo de la Edad Media en Europa, fue comn la celebracin de carnavales. Estos en su mayora
eran locales y de origen antiguo. En ellos se permita a campesinos, comerciantes y seores feudales
compartir cultos, ritos y fiestas. Eran importantes estos rituales, entre otras cosas, porque los
campesinos fortalecan nexos con la naturaleza y agradecan a sus dioses por las cosechas. De lo
anterior podemos deducir que:
1. Los gobernantes promovieron estas prcticas para evitar rebeliones.
2. La Iglesia aceptaba las celebraciones porque garantizaban los cultivos.
3. La pervivencia de prcticas y costumbres paganas fue extendida e incluso aceptada dentro
de un marco catlico.
4. Los reyes locales permitan estas celebraciones para demostrar su poder sobre la Iglesia.
A mediados del siglo XIX, se desarroll en Colombia una corriente literaria llamada costumbrismo,
como una prolongacin del romanticismo. Las caractersticas de esta corriente se fundamentaban en
la composicin de escritos que relataban tradiciones, describan lugares, personajes o situaciones.
Adems estos escritos fueron elaborados por personajes vinculados con las esferas polticas del
poder nacional. Por lo tanto esta manifestacin literaria buscara:
1. Fomentar la importancia en la poblacin de la descripcin fsica y humana.
2. Generar sentimientos en la poblacin a partir de la descripcin de lugares.
3. Promover desde la literatura el conocimiento de los diversos lugares del pas.
4. Incentivar en la poblacin colombiana una identidad con las instituciones polticas y con la nacin.
Los mitos son parte fundamental de las culturas y las religiones, sirven para justificar creencias y
tradiciones de los grupos humanos. Por lo tanto, una de sus funciones es:
A. Revelar a los hombres el nico origen del universo.
B. Narrar la causa de la existencia humana.
C. Ayudar en la construccin de sentido de la existencia humana.
D. Ofrecer una nica moral a la comunidad.
- Actividad de interdisciplinariedad con tica: Realizo un cartel con un tema de
mi gusto que refleje la responsabilidad tica que debemos tener en nuestra
sociedad y lo comparto con el grupo.
9.- DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a- TRABAJO EN CASA: En una hoja pegue un artculo (anexar a la unidad) que hable del
comportamiento del mercado a nivel mundial (no fotocopia).
b- TRABAJO EN GRUPO: En grupo de cuatro personas presente un trabajo virtual relacionado con
el tema.c- SOCIALIZACIN: En las clases se hace referencia a cada tema y actividad y se pone en comn el
desarrollo de trabajo.
10.- EVALUACIN:
La evaluacin de la unidad didctica tendr los siguientes aspectos:
a.- Presentacin de trabajos, tareas y actividades en clase.
b.- Sustentacin o exposicin de temas explicados.
c.- Evaluaciones y talleres evaluativos.
d- Participacin y trabajo en clase.
11.- BIBLIOGRAFIA.
Economa y Poltica 10.
_ Pginas web.