INSTITUTO NACIONAL DE ESTANZUELAS

(INE)

MODALIDAD:
Bachillerato Tcnico Vocacional Comercial opcin
Contador
ASIGNATURA:
Trabajo de Graduacin
TEMA:
Las Redes Sociales y el impacto que estas tienen en el
rendimiento acadmico en los jvenes del Instituto
Nacional de Estanzuelas
INTEGRANTES:
Ronald Antonio Iraheta Vaquerano
Walter Alexander Ortiz Torres
Moiss Alexander Rodrguez Ayala
Rigoberto Martnez Cornejo
Endy Jose Mejia Guerrero
ASESORA:
Licda. Rosibel Antonia Romero
ESTANZUELAS, JUEVES 13 DE NOVIEMBRE DE 2014

AGRADECIMIENTO

A DIOS TODO PODEROSO

Por haberme dado vida y sabidura por llenarme de muchas bendiciones y todo el
conocimiento en mis aos de estudios, por guiarme siempre por camino correcto y
darme la fuerza para vencer los obstculos

A MIS PADRES

Por estar a mi lado cuando mas los he necesitado por corregirme por si ando mal y
por el esfuerzo que hacen por darme el mas valioso tesoro de la vida la educacin, y
el estarme apoyando siempre en mis estudios.

A MIS MAESTROS

Por brindarme sus conocimientos, por corregirme y guiarme y brindarme parte de su

tiempo

A MIS AMIGOS/AS

Por formar parte de esta hermosa experiencia por estar conmigo en mis tristezas y
alegras.

Endy Jos meja Guerrero

AGRADECIMIENTOS

A DIOS TODO PODEROSO

Por haberme dado la sabidura necesaria para haber podido desarrollar mis objetivos
y lograr mis metas

A MIS PADRES

Por ser el principal motor la cual me impulsa da a da a seguir mis ideales dndome
su apoyo de la manera econmica y emocional siendo responsable con mis
necesidades

A MIS MAESTROS

Son los agradecimientos que dirigimos a todo el personal docente de la institucin

por educarnos durante tres aos de paso por el instituto corrigiendo nuestros errores y
ensendolos el verdadero significado de los valores significado de los valores
morales cvicos y culturales que en la institucin se inculcan

A MIS AMIGOS/AS
Por haber compartido durante todo este trabajo por estar en las buenas y las malas
siempre juntos, para que todo nos pudiera salir bien.

Moiss Alexander Rodrguez Ayala

AGRADECIMIENTO
4

A DIOS TODO PODEROSO

Por haber dado la sabidura de terminar un peldao mas en mi vida, por darme
sabidura y entendimiento en todo este largo camino

A MIS PADRES

Por su apoyo y a pesar de las dificultades presentadas en todo este ao anteriores, por
su amor comprensin y por guiarme y ayudarme en todo cuando pudieron

A MIS MAESTROS

Por brindarme sus conocimientos, por corregirme y guiarme y brindarme parte de su

tiempo

A MIS AMIGOS/AS

Por formar parte de esta hermosa experiencia por estar conmigo en mis tristezas y
alegras y por su amistad sincera y su apoyo incondicional

Walter Alexander Ortiz Torres

AGRADECIMIENTOS

A DIOS TODOPODEROSO
Por haber dado la sabidura necesaria para haber podido desarrollar mis objetivos y
lograr y alcanzar mis metas.

A MIS PADRES

Por ser el motor principal el cual me impulsan da a da a seguir mis ideales dndome
su apoyo de la manera econmica y emocional siendo responsables con ms
necesidades.

A MIS MAESTROS

Son los agradecimientos que dirigimos al todo el personal docente de la institucin

por educarnos durante estos tres aos que permanec en la institucin.

A MIS AMIGOS/AS

Por haber compartido durante todo este trabajo por estar en las buenas y en las malas
siempre juntos para que todo nos saliera bien.

Rigoberto Martnez Cornejo

AGRADECIMIENTO

A DIOS TODOPODEROSO

Por haberme dado la sabidura para poder afrontar todo los problemas y tropiezo
para as lograr mis metas y darles gracias tambin por sus bendicin y el
conocimiento que me dio en mis estudios, por guiarme en el camino correcto y
darme fuerza para seguir adelante

A MI MADRE Y MI ABUELO

Por estar mi lado siempre por darme todo su apoyo y corregirme. Por darme fuerzas
para seguir adelante dndome su amor, cario y comprensin ya que ellos fueron
tambin el apoyo econmico que tuve para terminar mis estudios.

A MIS MAESTROS

Por brindarme su conocimiento y aydame dndome la educacin necesaria en estos

dos aos en la institucin, y por ensearme el verdadero significado de los valores y
como ponerlos en practica

A MIS AMIGOS/AS

Por haber compartido durante todo este tiempo del trabajo por estar en las buenas y
en las malas por su apoyo en estos dos aos en la institucin

Ronald Antonio Iraheta Vaquerano

INDICE GENERAL
PAG.

Introduccin..9

Capitulo I. Planteamiento del problema

Anlisis de la situacin
problema.10
Enunciado..12
Justificacin13
Objetivos de la investigacin.....14
General
Especficos
Alcances y limitaciones.15

Capitulo II. Marco terico

Antecedentes..16
Base terica18
Trminos bsicos....20

Capitulo III. Sistema de hiptesis

Definicin de hiptesis ..21
Esquema entre variables........................22
Operacionalizacion de variables...24
8

Capitulo IV. Metodologa d la investigacin

Tipo de investigacin....25
a. Poblacin y muestra
Mtodos, tcnicas e instrumentos.................27

Capitulo V. comprobacin de hiptesis y

Prueba de
hiptesis31

Capitulo VI. Comprobacin, anlisis e interpretacin

de loes resultados.

Comprobacin, anlisis e interpretacin de los resultados35

Capitulo VII. Conclusiones recomendaciones y anexos

Conclusiones y recomendaciones.... 45
Anexos..46

INTRODUCCION

En el presente trabajo de investigacin mencionamos como las redes sociales tiene

un impacto en el rendimiento acadmico de los alumnos del Instituto Nacional de
Estanzuelas. El trabajo se desglosa de 7 captulos en una aproximacin a la realidad
que permite abordar de una manera ms clara y objetiva de la temtica estudiada.
El captulo I Conoceremos El planteamiento del problema, anlisis de la situacin
problemtica, enunciado, justificacin, objetivos propuestos, alcances limitaciones.
En el captulo II consta el marco terico, desde cuando se convirti la temtica en
dificultad para los alumnos/as su base terica bibliogrfica. El captulo III consiste en
sistema de hiptesis y operacionalizacion de las variables el captulo IV metodologa
de la investigacin que estudia la poblacin y muestra de las personas en estudio,
analizando con los captulos V y VI. En la prueba de hiptesis, anlisis e
interpretacin de resultados, conclusiones y recomendacin
De esta forma hemos realizado el estudios en dicha rea para conocer como las redes
sociales tiene un impacto en los alumnos/as del Instituto Nacional de Estanzuelas y
as poder aclarar este tema mediante un cuestionario proporcionado a los alumnos/as
de dicha institucin

10

CAPITULO I
1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANALISIS DE LA SITUACION PROBLEMATICA

En esta investigacin se tratara de profundizar cuales son los efectos que ocasionan
las redes sociales en el rendimiento acadmico de los jvenes del Instituto Nacional
de Estanzuelas teniendo en cuenta que hay muchos jvenes del Instituto Nacional por
lo menos cuentan con alguna pagina de red social.
Las redes sociales han venido a influenciar en el proceso de enseanza y aprendizaje
en la sociedad estudiantil del Instituto Nacional de Estanzuelas da a da tiene
cambios excesivo y que la vez ha venido a facilitar y dificulta la vida de muchas
personas en el campo laboral social, cultural, intelectual y psicolgico, as mismo las
redes sociales son una base que ayuda a la humanidad principalmente en la
comunicacin.
Sin embargo es muy difcil que los estudiantes se den cuenta que las redes sociales
son una herramienta muy importante que el desarrollo acadmico e intelectual, por
que una inconveniente real es que en la actualidad no se les da el uso adecuado, los
estudiantes no utilizamos adecuadamente las redes sociales ya que las utilizamos
excesivamente y ocasionan una adiccin.
Una persona nace miembro de una sociedad, si no que es invitada a ella atreves del
adopcin que sus reglas en un mundo virtual funciona de la misma manera, ya que
por si existe una gran comunidad dentro de cada red social, a la que todos estamos
invitados a estar en ella y aceptar y adaptarnos a sus normas que la rigen.
Cuando hablamos de redes sociales viene muestra de imaginacin conceptos como
Facebook, twitter o WhatsApp. Pero las redes sociales son una de las formas mas
eficaces de poder estar un contacto con amigos, familiares vecinos, compaeros de
clase de trabajo. Adems las redes sociales no son iguales si no que sus
configuraciones van evolucionando a partir de la tendencia natural de cada persona
de tener de mucho pocos amigos a relacionarse mas o menos con las personas.
Lo primero que sorprende cuando se busca informacin sobre la aplicacin de las
redes sociales en la absoluta falta de esta. Muchos profesores estn ya en redes
sociales pero por lo visto, son casi inexistente los has llevado a las aulas. Quien haya
usado Facebook o una red de caracterstica similar solo una o dos veces, es probable,
que se haya llevado a la impresin de que esta redes sociales son bastantes intiles y
que nos permiten hacer nada en particular al menos algo, que sea productivo.

11

El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el

mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de la
relacin por parte del que las usa.
Por este motivo cuando mayor sea el nmero de participantes mas atraccin genera
en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores sus amigos y
compaeros de otros recursos a los que quiz conozcan de vista pero con los que
nunca han hablado.
El tema es de relevancia ya que la pertenencia a estas redes las interacciones que se
dan en esta forma parte de la vida cotidiana de varias personas como el caso de
Facebook (actualmente la red social mas visitada) el cual alcanza un total de 32
millones o31 mil 340 usuarios esto refleja la amplitud y el poder que puede tener
estos espacios virtuales como medio de interaccin y la importancia de este
fenmeno pues segn reporta un estudio en el 2012.

12

1.2 ENUNCIADO
Cules son los efectos que genera la expansin de las redes sociales en el
rendimiento acadmico de los alumnos el Instituto Nacional de Estanzuelas?

13

1.3 JUSTIFICACION

El equipo investigador pretende realizar en un estudio minucioso para

conocer mas afondo la influencia que generan las redes sociales en los
alumnos del Instituto Nacional de Estanzuelas por eso se eligi este tema para
conocer que influencian las redes sociales hoy en da.
Pretendemos por que las redes sociales ha venido siendo un factor
indispensables en muchos jvenes estudiantes este razn es por la cual
explicaremos que una red social es importante para nuestro desarrollo social
pero tambin tienen sus normas las cuales debemos seguir y tomar en cuenta.
Las redes sociales son paginas creadas para proporcionar un mayor contacto
entre conocidos, estas hoy en da han tenido una gran influencia y son de uso
diario y prcticamente necesario debido ha cierta independencia que sea
creado a la misma ya que siendo usada de una manera positiva nos ayuda al
desarrollo social.
Es una situacin que nos envuelve a nosotros los jvenes estudiantes ya que
hoy en da la mayor parte de nosotros utilizamos las redes sociales y nos
provoca perder gran parte de nuestro tiempo potencial de nuestro estudio
pudiendo afectar esto gravemente en nuestras vidas.

14

1.4

OBJETIVOS

1.4.1 OBJETIVO GENERAL.

Seleccionar hbitos positivos para disminuir los efectos que causa las
redes sociales en los jvenes del Instituto Nacional de Estanzuelas.

1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Darles a conocer durante el tiempo de investigacin los efectos que

genera en el rendimiento acadmico las redes sociales.

Fundamentarles los valores a los jvenes por medio de charlas a todos

los jvenes de la institucin

Proyectar iniciativas dndoles a conocer lo importante e impredecible

que es el tema de investigacin para nosotros como grupo

15

1.5

ALCANSES Y LIMITACIONES

1.5.1 ALCANCES:

La investigacin se llevara acabo en la institucin.

Disposicin de los jvenes estudiantes para le realizacin de la
investigacin
Aportar alternativas de solucin a las necesidades problemticas
educativas de las institucin

1.5.2 LIMITACIONES:
Veracidad y sinceridad de los estudiantes
Escases de instituciones en la comunidad que aporten informacin

sobre la temtica.
La investigacin se realizo de mayo a octubre de 2014

16

CAPITULO II
2.0 MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES
Trazar la historia de las redes sociales no es una tarea fcil, su origen es difuso y su
evolucin acelerada. No existe consens sobre cual fue la primera red social, y
podemos encontrar diferentes puntos de vista al respecto. Por otro lado, la existencia
de muchas plataformas se cuenta en tiempos muy cortos bien sabido es que hay
servicios de los que hablamos o que quizs maana no existan, y otros nuevos
aparecern.
Su historia se escribe a cada minuto en ciertos lugares del mundo. Lo que parece
estar claro es que los inicios se remontan muchos mas all de lo que podamos pensar
en un primer momento, puesto que los primeros intentos de comunicacin a travs
del internet ya establecen redes que conocemos actualmente, con reaccin de n perfil
y lista de contactos. Por todo ello, vamos a plantear su historia contextualizada
mediante una cronologa de los hechos mas relevantes del fenmeno que suponen las
redes sociales basadas en internet.
Las redes sociales tienen actualmente muchos alcances, es un fenmeno que a
despertado mucho inters y que a la vez su uso es cada vez mayor, el pertenecer a
una de ella ya no es motivo de exclusividad, todo lo contrario es algo muy
popularizado debido la eccesividad que se tiene para integrarse a cualquier de ella un
aspecto que resultara importante de conocer y es motivo el presente trabajo es
conocer cual es su influencia en los estudiantes universitarios, debido a que como se
observara mas adelante uno de los grupos de edad que mayor uso hace de las redes
sociales son los jvenes.
El primer sitio de redes sociales reconocido fue en 1997 por sixdegres.com, permita
a los usuarios crear perfiles, lista de sus amigos y a partir de 1998, navegar por las
listas de amigos desde 1997 al 2001 innumerables herramientas comenzaron a
articular la ejm: Asia nave, Blackplanet y mi gente por otro lado sitios como Cy
Word o Luna Store disearon para empezar a agregar funciones propias de las redes
sociales como lista de amigos libro de visitas y paginas personales.
La investigacin multidisciplinar a mostrado que las redes sociales operan en muchos
niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a
nivel estatal, desempeando el papel critico en la determinacin de agenda poltica y
el grado en el cual los individuos u organizaciones alcanzan sus objetivos. La red
17

social tambin puede ser utilizada para medir el capital social es decir el valor que un
individuo obtiene de los recursos accesibles a travs de ella. Estos conceptos se
muestran, a menudo en un diagrama de la red, donde los modos son puntos y lasos.
Los precursores de las redes sociales a finales del siglo XVIII incluyen a E-mail
Durkheim y a Ferdinand Toniees, quien argumento que los grupos sociales pueden
existir bien con los lasos personales y directos que vinculan a los individuos como
aquellos que quienes comparten valores y creencias o bien vnculos sociales formales
o instrumentales.
Despus de una pausa en las pruebas del siglo xx surgieron tres tradiciones
principales en las redes sociales en la dcada de 1930 l. moreno J.l Moreno fue
pionero en el registro sistemtico en el anlisis de la interaccin social de pequeos
grupos, en especial las aulas y grupos de trabajos mientras que un grupo de Harvard
liderado por Lloyd Warner w. Lloyd Warner w y Elton mayo exploro las relaciones
interpersonales en el trabajo.
Al mismo tiempo, el antroplogo britnico Frederick Nadil codifico una teora de la
estructura social que influyo posteriormente en el anlisis de redes. Entre los aos
1960 y 1970, un numero creciente de acadmicos trabajaron en la combinacin de
diferentes temas y tradiciones, un grupo fue el de Whiten Harrison White y sus
estudiantes en el departamento de las redes sociales de la universidad de Harvard:
Ivan Chaces, Bonnic Erickson, Harrit Friedman Granovitte Mark, Nancy Howels.
El objetivo de las redes sociales, es facilitar la comunicacin entre las personas, ya
sea de un pas a otro o en nuestra misma ciudad. Pero muchas personas no le dan el
uso adecuado a esas redes sociales como lo son: Facebook, Twitter, Tango WhatsApp
muchos otros, el uso incorrecto de estas redes sociales ha bajad. Las redes son
formas de interaccin social, definidas como un intercambio comprendedor entre
personas, grupos e instituciones en un contexto de complejidad.
Estas redes sociales se han vuelto muy importantes para la vida de muchas personas
ya que se pueden comunicar de diferentes lugares del mundo con sus familiares.
Todo esto para mantener el contacto con los amigos y familiares que viven lejos, a
los que no les da tiempo de llamar y para organizar su tiempo de osio, todo desde una
misma web, adems puede compartirlas con todos ellos, fotos, tus videos, o tus ideas
o tus estados de animo.

18

2.2

BASE TEORICA

Las redes sociales han llegado hacer una herramienta muy til en los jvenes ya que
ha venido a implementar el desarrollo en la comunicacin entre amigos y personas
desconocidas.
Una red social es una forma de representar una estructura social, asignndole un
smbolo, si dos elementos del conjunto de actores estn relacionado de acuerdo a
algn criterio entonces se construye una lnea que conecta los modos que representan
a dichos elementos. El tipo de conexin representado en u a red social es una
relacin da a da o lazo interpersonal, que se pueden interpretar como relaciones de
amistad, parentesco laborales, entre otros.
El objetivo de las redes sociales, es facilitar la comunicacin entre las personas ya
sea de un pas a otro o en nuestra comunidad.
Las redes sociales han inundado el mundo del internet. Como respuesta a una
necesidad natural de las personas de estar conectadas con otras. En la medida que la
globalizacin avanzada tiene mas facilidad para irse de su lugar de origen haciendo
que cada vez estn ms distantes de familiares y amigos.
Esto se refiere a que como ser humano tenemos nuestras necesidades y una de ellas
es la necesidad de comunicarlos con los dems pero la globalizacin no ha ayudado
para que esto se nos facilite por medio de tantas redes sociales. Pero esto nos lleva a
que nos volvamos personas cmodas por que sabemos que todo esto lo tenemos
cuando nosotros lo deseamos.
Hoy en da no se puede dar la espalda a una realidad como las redes sociales su
expansin y su diversidad ah sido tal en los ltimos aos que son utilizadas por casi
todas las personas, cual sea su edad, condicin social u origen de hechos, existen
redes sociales diseadas especialmente para el publico infantil.
Por todo ellos es lgico que entre padres y educadores se observe atentamente el
fenmeno de las redes sociales y se analicen mas haya de las ventajas que pueden
tener estos canales para la difusin de informacin eh incluso para usos educativos,
ante los cuales conviene estar prevenidos.
Pero otros peligros de las redes sociales son menos difundidos, sea por que se
manifiestan de manera ms til o por que son menos nocivos e s el caso del tiempo
que ocupan su uso y su representacin en el rendimiento escolar. Algunas
organizaciones como v generaciones interactivas especializadas en el estudio de los
usos que, los jvenes hacen del internet, previenen en algunos de sus informes sobre
la relacin entre uso de las redes sociales u el rendimiento escolar.
Esto seala que cuatro de cada diez adolescentes reconoce que estar conectado a
redes sociales les resta tiempo para estudiar. Este dato se confirma con otros nmeros
19

aportado por el estudio como de que la probabilidad de aprobar todas las asignaturas
varia entre diez puntos entre quienes no usan redes sociales y quienes si o hacen.
Las redes no son negativas en si mismo y son una potente herramienta para combatir
informacin, dialogar y mantener relaciones. Sin embargo en in descontrolado de los
mismos puede influir en un menor rendimiento acadmico escolar y este deriva
malas notas suspensos y el temido fracaso escolar.
Al igual que ocurre con otras herramientas o el uso que hace el ocio su utilizacin es
positiva pero debe ser regulada por padres y educadores para que no reduzcan en
trminos negativos.
Los jvenes tienen dificultad de aprender y el abuso de estas redes sociales a causado
tantos problemas escolares en jvenes, como lo que causa un hogar disfuncional, por
lo que es importante corregir los comportamientos de los jvenes respecto al uso de
las redes.
Vemos que hay jvenes que dicen todo de su vida a travs de estas redes sociales,
desde horarios, actividades y eso a repercutido y desatado comportamientos como los
que ya se han visto en los jvenes.

20

2.3 Definicin De Trminos Bsicos

1- Argumento: Prueba de razn para justificar algo como verdad o como accin
razonable.
2- Antropologa: Es una ciencia social que estudia al se humano de una forma
integral
3- mbito: Espacio comprendido dentro de unos limites determinados.
4- Britnico: Como gentilicio, a los habitantes del reino unido.
5- Complejidad: Es la cualidad de lo que esta compuesto de diversos elementos. En
trminos generales, la complejidad tiende a ser utilizada para caracterizar algo con
muchas partes que forman un conjunto intrincado
6- Difuso: Que es poco claro o exacto
7- Disfuncin: Proceso de programacin o divulgacin de conocimiento, noticias,
actitudes, costumbres, modas, etc.
8- Interaccin: Es una accin reciproca ate dos o mas objetos sustancias, personas o
agentes
9- Incidir: Cometer una falta o error
10- Precursores: Que precede o va delante. Que comienza o anuncia doctrinas,
ideas, o empresas que tendr acogida y desarrollo completo en el futuro.
11- Prevalece: Sobresalir o imponerse una persona o una cosa entre otra.
12- Relevante: Importante, significativo

21

Capitulo III
3.0 SISTEMA DE HIPOTESIS
3.1 DEFINICION DE HIPOTESIS

3.2 Hiptesis general.

Las redes sociales ejercen un impacto directo en el rendimiento acadmico de los
jvenes del Instituto Nacional de Estanzuelas

3.3Hiptesis especifica I
A mayor uso de las redes sociales, menor ser el rendimiento acadmico de los
alumnos

3.4 Hiptesis especifica II

A menor uso de las redes sociales, mayor ser el rendimiento acadmico de los
alumnos

22

3.5 HIPOTESIS GENERAL

Hiptesis general

Variables

Las redes sociales

V.I
ejercen una relacin Rendimiento
directa
en
el acadmico
comportamiento
disciplinario de los
jvenes del Instituto
Nacional
de
Estanzuelas
V.D.
Redes sociales

23

Definicin
de
trminos
Rendimiento
acadmico: es una
manera de las
capacidades del
alumno que expresa
lo que ha aprendido a
lo largo del proceso
formativo
Estructuras sociales
compuestas de
grupos de personas,
las cuales esta
conectadas por uno o
varios tipos de
relaciones

3.6 Hiptesis especifica I

Hiptesis especifica I
Variables
A mayor uso de las
V.I
redes sociales, menor Rendimiento acadmico
ser el rendimiento
acadmico
de
los
alumnos

V.D.
Redes sociales

Definicin de trminos
Rendimiento
acadmico: es una
manera de las
capacidades del alumno
que expresa lo que ha
aprendido a lo largo del
proceso formativo
Estructuras sociales
compuestas de grupos
de personas, las cuales
esta conectadas por uno
o varios tipos de
relaciones

3.7 Hiptesis especifica II

Hiptesis general
Variables
A mayor uso de las
V.I
redes sociales mayor Rendimiento acadmico
ser el rendimiento
acadmico
de
los
alumnos

V.D.
Redes sociales

24

Definicin de trminos
Rendimiento
acadmico: es una
manera de las
capacidades del alumno
que expresa lo que ha
aprendido a lo largo del
proceso formativo
Estructuras sociales
compuestas de grupos
de personas, las cuales
esta conectadas por uno
o varios tipos de
relaciones

3.8Operacionalizacion de variables
Las redes sociales y el impacto que estas tienen en el rendimiento
acadmico en lo jvenes del instituto nacional de Estanzuelas
Variable
Dimensin
Indicador
dependiente
Rendimiento
Educativo
Educacin
Instruye a los
acadmico
jvenes
Facilitar la
superacin
Familia
Responsabilidad
Variable
Dimensin
Indicador
dependiente
Redes sociales
Social
Unen al mundo
Son una
herramienta
La comunicacin
distraccin
Adiccin

25

CAPITULO IV
4.0 METODOLOGIA DE INVESTIGACION

4.1 TIPO DE ESTUDIO

La investigacin describe en el marco de la investigacin retrospectivo. Indagar
hechos pasados completndolos con los que va ocurriendo en el periodo que realiza
el estudio

4.2 POBLACION Y MUESTRA

4.2.1 POBLACIN:
Es el conjunto de elementos de referencias sobre el que realiza las observaciones y el
numero de elementos u objetos que compone una poblacin estadsticas es igual o
mayor que el numero de elementos que se obtiene de ella en una muestra.
En la presente investigacin se trabajo con la poblacin se de 211 jvenes que
oscilan los tres niveles que hay en la institucin de bachillerato conformando una
poblacin de 12 masculinos 12 femeninos de primero tcnico A , 17 masculinos y
8 femeninos de primero tcnico B , 24 masculinos y 18 femeninos de primero
general A, 19 masculinos y 8 femeninos de segundo tcnico A, 4 masculinos y
16 femeninos en segundo tcnico B, 4 masculino y 10 femenino de segundo
general A, 26 masculino y 15 femenino de tercero contador A, 3 masculino y 15
femenino de tercero secretariado A. que pertenecen en el Instituto Nacional de
Estanzuelas; a los cuales se les aplico el instrumento de recoleccin de datos.

26

4.2.2 MUESTRA:
Se llama muestra a una parte de la poblacin que sirve para representar tambin debe
ser definida en base de la poblacin determinar y las conclusiones que se obtengan
de dicha muestra solo podrn a la poblacin referida.

N Z2 P (1P )
N=
( N1 ) (LF )2+ Z 2 P ( 1P )

Z=1.96
P=0.60
LF=0.25
N=

211(1 . 96)2 X 0 . 60 ( 10 . 60 )
( 2111 ) (0 .25)2 +(1 . 96)2 X 0. 60 ( 10 . 60 ) =

N=

211(1.96)2 X 0.60 ( 0.40 )

194.53
=
=47.7
2
2
( 2111 ) (0.25) +(1.96) X 0.60 ( O .40 ) 4.O 7

N=48
N= Muestra a obtener
Z= Valor critico perteneciente a grado de libertad
P= Proporcin poblacin de observacin
N= Tamao de poblacin

27

4.3 METODOS TECNICAS E INSTRUMENTOS

4.3.1 MTODOS
El mtodo que se utilizo para la investigacin fue el cientfico, para lo cual se
siguieron los paso que a continuacin se describen: planteamiento del problema,
marco terico, sistema de variables , metodologa de investigacin, anlisis e
interpretacin d resultados, conclusiones y recomendaciones , y ideas se tomaron los
mtodos auxiliares del cientfico como el analtico, sinttico, inductivo, deductivo

METODO ANALITICO: En este se materializo el planteamiento del

problema y el marco terico y se utilizo el anlisis e interpretacin d los
resultados informe final de la investigacin.

SINTETICO: La sntesis del presente estudio para obtener resultados de la

poblacin se utilizo en todo el proceso de investigacin, despus de haber
efectuado el mtodo analtico.

METODO DEDUCTIVO: Aplicando el mtodo deductivo, se parti de

datos generales encontrados en las diversas fuentes bibliogrficas
relacionadas con la crisis econmica en las expectativas de formacin
acadmica para ser aplicados como conocimiento particular en la realizacin
del presente estudio para obtener resultaos de la poblacin que permiti
realizar conclusiones con el estudio realizado con este mtodo se abordo el
problema de forma general hasta llegar a la especificidad permitiendo un
razonamiento lgico.

METODO DEDUCTIVO: En este mtodo se utilizo ms que todo para

establecer la relacin que existe entre la incidencia emocional de la familia en
el rendimiento acadmico.

4.3.2 TECNICAS
Las tcnicas que se utilizaron para la presente investigacin fueron la
documental y la de campo.
4.3.2.1 TECNICA DOCUMETAL

28

Entre las tcnicas que el equipo investigador encuentra la tcnica documental

que se apoyara, esta basada en fuentes secundarias e decir en los libros,
internet y revistas relacionadas con el en lo cual se empleo para estructurar el
marco terico conceptual que da referencia a la investigacin.

4.3.2.2 TECNICA DE CAMPO

Con el objetivo de recopilar fidedignamente la formacin necesaria,
precedente de los tres niveles de bachillerato pertenecientes al Instituto
Nacional de Estanzuelas y sistematizar la informacin se utilizo la entrevista
estructurada a fin de comprender, deducir y comprobar hiptesis, esta tcnica
permiti recabar mayor informacin que consolida la investigacin
documental

4.3.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

INFORMACION
El equipo investigador se auxilio de preguntas elaboradas como instrumento
de entrevista, la cual se formularon preguntas de forma cerrada con respuesta
de SI o NO puesto que el equipo investigador le sirvi y le intereso la opinin
de los estudiantes de los tres niveles de bachillerato del Instituto Nacional de
Estanzuelas para desarrollar el anlisis e interpretacin de los resultados y
poder efectuar la formulacin de las conclusiones y recomendaciones de la
investigacin

4.4.1 PROCEDIMIENTOS
4.4. 1RECOLECCION DE DATOS
Los datos de la investigacin fueron recolectados por los responsables del
estudio. Actividad que se realizo mediante visitas a los grados pertenecientes
al Instituto Nacional de Estanzuelas. Para administrar el cuestionario los
estudiantes en estudio, la distribucin se hizo de la siguiente manera

4.4.2 TABULACION DE LA INFORMACION

Los datos recopilados atreves del cuestionario fueron procesados durante la
tercera semana de septiembre de 2014 para la cual se utilizo el procedimiento
de datos. Dicho procedimiento se presento en una tabla similar a la que
presenta a continuacin.

29

TABLA N 1
Grados entrevistados, calendarizados de la administracin de la encuesta o
cuestionario y cantidad de alumnos/as
GRADOS
ENCUESTADOS
Primero general A
Primero contador A
Primero secretariado A
Segundo general A
Segundo contador A

SEPTIEMBRE DE 2014
3 SEMANA
TOTAL
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

Segundo secretariado
A
Tercero secretariado A
Tercero contador A
Total

6
6
48

6
6
48

4.4.3 ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Para analizar los datos se utilizan los cuadros de doble y triple entrada, en los
cuales se hizo cruce variable y el cuadro se ubico.
Anlisis individual de cada uno de los dichos resultados presentados grficamente
para el anlisis en el mtodo estadstico porcentual de la siguiente formula.
Porcentaje: 100%
Donde el Instituto nacional de Estanzuelas es el por ciento que se encuentra en el
total de estudio.
F= Numero de veces que se repite el dato
100= Constante de la muestra
N= Poblacin

4.4.4 PRUEBAS DE HIPOTESIS

30

Para la prueba de hiptesis con los datos tabulados de la entrevista aplicada a la

muestra de los alumnos que utilizaron las pruebas estadsticas.
El codificante Q es aquel sirvi para establecer el grado de asociacin o relacin con
la incidencia emocional de la familia en el rendimiento acadmico del Instituto
Nacional de Estanzuelas desarrollando la formula.
ADBC
AD + BC

Q=

La chi-cuadrada la cual se utilizo para determinar el grado de significacin que existe

entre las variables dependientes e independientes desarrollando la formula:
FOFE 2 /FE ?

x 2=

4.4.5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Estas resultaron del anlisis e interpretacin de los resultados de la hiptesis, las
sustentaciones del marco terico y del logro de los objetivos.

4.4.5.1 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS

RESULTADOS
Presentacin de los datos a continuacin se le presenta los datos en forma tabular y
grafica en la tabla n.2 contiene la frecuencia porcentaje y promedio de la muestra de
los alumnos de los tres niveles de media del instituto nacional de estanzuelas.
Para establecer la presentacin se tomara en cuenta las siguientes variables.
A)
B)
C)
D)

Comportamiento disciplinario
Educacin social
La influencia que ejerce la red social
Social

31

CAPITULO V

5.0 COMPROBACION DE HIPOTESIS

5.1 PRUEBA DE HIPOTESIS

HIPOTESIS DE PRUEBA DE N 1
A continuacin se le presenta una formulacin de la hiptesis especifica N1
afirmativo y nula; seguidamente se muestra el procedimiento que se realiza para su
aprobacin.
HE 1 A mayor uso de las redes sociales, menor ser el rendimiento acadmico
HE 2 A menor uso de las redes sociales, mayor ser el rendimiento acadmico
La comprobacin de hiptesis 1. Tomada como la base de datos obtenidos de la
encuesta administrada a los alumnos. Se le comprob mediante la prueba de
CHICUADRADO (X2); para lo cual el siguiente procedimiento
Primeramente se elaboro la tabla 3 que contiene los datos de la variable
independiente
Rendimiento acadmico y la N4 de la variable independiente, las redes sociales y el
impacto que ejercen los cuales se presenta a continuacin

32

TABLA N 2
Tabla general de porcentajes
N
ITEMS
1
2

SI

NO

SI%

NO%

TOTAL

TOTAL%

42
29

6
19

88%
60%

12%
40%

48
48

100%
100%

3
4
5

42
11
20

6
37
28

88%
23%
42%

12%
77%
58%

48
48
48

100%
100%
100%

6
7
8

38
19
25

10
29
23

79%
40%
52%

21%
60%
48%

48
48
48

100%
100%
100%

9
10
TOTAL

27
38
291

21
10
189

56%
79%
607%

44%
21%
393%

48
48
48

100%
100%
100%

29.1

18.9

60.7%

39.3%

48

100%

TABLA N3
En la tabla se presenta los resultados e las variables dependientes

ITEMS
1
2
3

SI
42
29
42

NO
6
19
6

TOTAL
48
48
48

4
5
TOTAL
X

11
20
144
28.8

37
28
96
19.2

48
48
240
48

33

TABLA N4
En la siguiente tabla los resultados de la variable independiente
ITEMS
6
7
8
9
10
TOTAL
X

SI
38
19
25
27
38
147
29.4

NO
10
29
23
21
10
93
18.6

TOTAL
48
48
48
48
48
240
48

TABLA N5

Frecuencia esperada
VARIABLE

SI

NO

TOTAL

V.I

28.8

19.2

48

V.D

29.4

18.6

48

Table N6
Frecuencia observada y esperada
VI

SI

V.D

A
A

V.I

NO

28.8
29.4

TOTALES

19.2

48

FRECUENCIA
S
MARGINALES
N1

18.6

48

N2

TOTALES
58.2
37.8
96
FRECUECIAS N3
N4
MARGINALE
S
Para calcular las frecuencias esperadas se aplica las siguientes formulas:

34

Fe

na+ nb
N

A= Fe1=

n1 xn 3 48 X 58.2
=
=29.1
N
96

B= Fe2=

n1 xn 41 48 x 37.8
=
=18.9
N
96

C=

Fe 3=

D= Fe4 =

n 2 xn 3 48 x 58.2
=
=29.1
N
96
n2 xn 4 48 x 37.8
=
=18.
9
N
96
2

2
x = ( FOFE)

LA TABLA N7

CALCULO DE CHICUADRADO
CASILLA

FO

FE

FO-FE

A
B
C
D

28.8
19.2
29.4
18.6

29.1
18.9
29.1
18.9

-0.3
0.3
0.3
-0.3

( FOfe)2
-0.09
0.09
-0.09
0.09

(FOFE)
FE

0.03
0.04
0.03
0.04
0.14

De los resultados obtenidos se concluye que el valor de chi-cuadrado es:

x 2 Calc: 0.14

35

Por tanto se rechaza la hiptesis afirmativa y aceptamos la hiptesis a menor uso de

las redes sociales mayor ser el rendimiento acadmico en los jvenes del Instituto
Nacional de Estanzuelas.

CAPITULO VI
COMPROBACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE
LOS RESULTADOS.
ITEM #1
Conoce usted que es una red social?
ITEM N. 1

RESPUESTAS

TOTAL

SI

NO

FRECUENCIA
(FR)

42

48

PORCENTAJE
(%)

88%

12%

100%

12%
88%

SI
NO

ANALISIS:
Los datos recopilados anteriormente se respaldan a la respuesta de las 48 personas
encuestadas. Esto demuestra que el 88% de los estudiantes conocen que es una red
social. Ms sin embargo el 12% de los alumnos/as sostiene que no conocen que es
una red social
36

INTERPRETACION:
Segn los datos obtenidos en el tem #1 comprobamos que la mayor parte de los
estudiantes encuestados afirman que conocen que una red social, mientras una
mnima parte opina lo contrario

ITEM # 2
Se considera que los jvenes que tiene mucho acceso a las redes sociales puede
sufrir de baja autoestima?

ITEM N.2

RESPUESTAS

TOTAL

SI

NO

FERECUENCA
(FR)

29

19

48

PORCENTAJE
(%)

60%

40%

100%

40%

60%

37

SI
NO

ANALISIS:
Los datos recopilados anteriormente con la respuesta de las 48 personas encuestadas.
Esto demuestra que el 60% de los estudiantes considera que los jvenes que lo
jvenes que tiene mucho acceso a las redes sociales puede sufrir de baja autoestima.
Mas sin embargo, el 40% de los alumnos/as considera que los jvenes que tengan
mucho acceso a las redes sociales no pueden sufrir de baja autoestima
INTERPRETACION:
Segn los datos obtenidos en el ITEM # 2 comprobamos que la mayor parte de los
alumnos/as del Instituto Nacional de Estanzuelas afirma que los jvenes que tengan
mucho acceso a las redes sociales pueden sufrir de baja autoestima. Mientras tanto la
menor parte de los alumnos/as no esta de acuerdo por diferentes factores.

ITEM #3

12%
SI
NO

88%

El uso inadecuado de las redes sociales

puede producir adiccin?
ITEM N.3
RESPUESTAS
SI

NO

FRECUENCI
A (FR)

42

PORCENTAJ
E (%)

88%

TOTAL

48
38

12%

100%

ANLISIS:
Los datos recopilados anteriormente se respaldan con la respuesta de 48 personas
encuestadas esto demuestra que para el 88% de los estudiantes consideran que el uso
inadecuado de las redes sociales provoca adicin ms sin embargo, el 12% de loes
estudiantes encuestados sostiene que el uso inadecuado de las redes sociales no
provoca adiccin.

INTERPRETACIN:
Segn los datos obtenidos en el ITEM # 3 comprobamos que la mayor parte de los
estudiantes del instituto Nacional de Estanzuelas afirma que el uso inadecuado de las
redes sociales provoca adiccin mientras tanto una mnima parte de los estudiantes
afirma todo lo contrario.

ITEM #4
Segn tu criterio consideras que una pagina de red social te hace mas popular?
ITEM N.4

RESPUESTAS

TOTAL

SI

NO

FRECUENCIA
(FR)

11

37

48

PORCENTAJE
(%)

23%

77%

100%

39

23%
77%

SI
NO

ANLISIS:
Los dato recopilados anteriormente se respaldan con las respuestas de 48 personas
encuestadas esto demuestra que para el 23% de los alumnos/as consideran que una
pgina de red social los hace ms popular. Ms sin embargo el 77% de los
alumnos/as consideran que un pgina de red social no los hace ms popular

INTERPRETACIN:
Segn los datos obtenidos en el ITEM #4 comprobamos que la menor parte de los
estudiantes del Instituto Nacional de Estanzuelas afirma que una pgina de red social
los hace ms popular. Mientras la mayor parte de loes estudiantes afirma lo contrario

TEM #5

40

Consideras que las redes sociales son el mejor entretenimiento en esta etapa de
nuestra vida?

ITEM N.5

RESPUESTAS

TOTAL

SI

NO

FRECUENCIA
(FR)

20

28

48

PORCENTAJE
(%)

42%

58%

100%

42%
SI
58%

NO

ANLISIS:
los datos recopilados anteriormente se respaldan con las respuestas de 48 personas
encuestadas. Esto demuestra que el 42% de los estudiantes creen que las redes
sociales son el mejor entretenimiento en esta etapa de nuestra vida. Mas sin embargo
el 58% de los estudiantes creen que las redes sociales no son el mejor
entretenimiento en esta etapa de nuestra vida

INTERPRETACION:
segn los datos obtenidos en el ITEM #5 comprobamos que la mayor parte de los
estudiantes del Instituto Nacional de Estanzuelas afirman que las redes sociales son
el mejor entretenimiento en esta etapa de nuestra vida. Mientras tanto un mnima
parte de los estudiantes opina lo contrario.
41

ITEM #6
Sera que las redes sociales es un distractor a nivel estudiantil?
ITEM N.6

RESPUESTAS

TOTAL

SI

NO

FRECUENCIA
(FR)

38

10

48

PORCENTAJE
(%)

79%

21%

100%

21%
SI
79%

NO

Anlisis:

42

Los datos recopilados anteriormente se respaldan con la respuesta de 48 personas

encuestadas esto demuestra que el 79% de los estudiantes consideran que las redes
sociales son un distractor a nivel estudiantil. Mas sin embargo el 21% de los
estudiantes consideran que las redes sociales no son un distractor a nivel estudiantil.

Interpretacin:
Segn los datos obtenidos en el ITEM #6 comprobamos que la mayor parte de los
estudiantes del Instituto Nacional Estanzuelas, afirma que las redes sociales son un
distractor a nivel estudiantil. Mientras tanto una mnima parte de los estudiantes
opina todo lo contrario.

43

ITEM #7
Las redes sociales se convierten en un factor que ayuda en el rendimiento
acadmico?
ITEM N.7

RESPUESTAS TOTAL
SI

NO

FRECUENCIA
(FR)

19

29

48

PORCENTAJE
(%)

40%

60%

100%

11%
89%

SI
NO

Anlisis:
Los datos recopilados anteriormente se respaldan con la respuesta de 48 personas
encuestadas. Esto demuestra que para el 40% de los alumnos creen que hoy en da
las redes sociales es un factor que ayuda en el rendimiento acadmico. Mas sin
embargo el 60% de los alumnos creen que hoy en da las redes sociales nos es un
factor que ayudan al rendimiento acadmico.

Interpretacin:
segn los datos obtenidos en el ITEM #7 comprobamos que la menor parte de los
estudiantes del Instituto Nacional de Estanzuelas afirman que hoy en da las redes

44

sociales es un factor que ayuda en el rendimiento acadmico. Mientras que una

mnima parte de los estudiantes afirman todo lo contrario.

ITEM #8

48%

52%

SI
NO

Crees t como alumno te es de gran ayuda

una red social en los estudios?
ITEM N.8

RESPUESTAS TOTAL

RECUENCIA
(FR)

SI

NO

25

23

48

Anlisis:

Los datos recopilados anteriormente

respaldan con la respuesta de 48
personas encuestadas esto demuestra
que el 52% de los estudiantes creen que como alumnos es de gran ayuda una red
social en los estudios. Mas sin embargo el 48% de los estudiantes creen que las redes
sociales no son de gran ayuda en los estudios.
PORCENTAJE
(%)

52%

48%

100%

Interpretacin:
45

Segn los datos obtenidos en el ITEM #8 comprobamos que la mayor arte de los
estudiantes del Instituto Nacional de Estanzuelas afirman que las redes sociales son
de gran ayuda en los estudios. Mientras tanto otra parte de los estudiantes opina todo
lo contrario.

ITEM #9
Considera que una vida sin redes sociales seria la solucin para lograr un desarrollo
acadmico en los jvenes?

15%

85%

SI
NO

ITEM N.9

RESPUESTA
S
SI

TOTAL

NO

Anlisis:
FRECUENCI 27
A (FR)

21

48

PORCENTAJ 56%
E (%)

44%

100%

Los datos recopilados anteriormente se

respaldan con las respuestas de 48
personas encuestadas. Esto demuestra
que para el 50% de los estudiantes
consideran que una vida sin redes
46

sociales seria la mejor solucin para lograr un desarrollo acadmico alto en nosotros
los jvenes mas sin embargo el 44% de los estudiantes consideran que una vida sin
redes sociales no seria la mejor solucin para el desarrollo en nosotros los jvenes.

Interpretacin:
Segn los datos obtenidos en el ITEM #9 comprobamos que la mayor Parte de los
estudiantes del Instituto Nacional de Estanzuelas, afirman que una vida sin redes
sociales seria la mejor solucin para lograr un desarrollo acadmico alto en nosotros
los jvenes mientras tanto otra parte de los estudiantes opina todo lo contrario.

ITEM #10

20%

80%

SI
NO

Piensas tu que se esta perdiendo la

cultura por causa de la tecnologa por las redes sociales?
ITEM N.10

RESPUESTAS
SI

NO

TOTA
L

Anlisis:
FRECUENCI
A (FR)

38

10

48

PORCENTAJ
E (%)

79%

21%

100%
47

Los datos recopilados anteriormente se

respaldan con las respuestas de 48
personas encuestadas esto demuestra

que para el 69% de los estudiantes consideran que se esta perdiendo la cultura por
causa de la tecnologa, sobre todo por las redes sociales mas sin embargo el 21% de
los estudiantes consideran que no se esta perdiendo la cultura por causa de la
tecnologa sobre todo por las redes sociales.

Interpretacin:
Segn los datos obtenidos en el ITEM #10 comprobamos que la mayor parte de los
estudiantes del Instituto Nacional de Estanzuelas afirman que se esta perdiendo la
cultura por causa de la tecnologa, sobre todo por las redes sociales. Mientras tanto
una mnima parte de los estudiantes opina todo lo contrario.

48

CAPITULO VI
6.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Que las redes sociales son
estructuras sociales compuestas
de grupos de personas que estn
conectados por diferentes tipos
de relaciones

RECOMENDACIONES
A todas las personas se les
recomienda utilizar las redes
sociales de positiva, constructiva
y correcta
Recomendamos a los alumnos/as
que minimicen el uso de esta
En la institucin la mayora de
para no obtener bajo rendimiento
los jvenes tiene una red social
escolar
Implementar estrategias para
Las redes sociales en los alumnos
utilizacin de las redes sociales
no son la solucin a los
para lograr un mayor desarrollo
problemas en la vida estudiantil
acadmico
El equipo recomienda a los
El objetivo de las redes sociales
alumnos/as que tiene una red
es tener una cadena de
social que sepan elegir su lista de
comunicacin con las personas
contactos en la red social que
utilizan
En este medio de comunicacin
Consideras como recurso para
trae consecuencias positivas y
posibilitar un intercambio de
negativas para los alumnos de la
comunicacin y la participacin
institucin
activa de miembros al mismo
tiempo para facilitar el
aprendizaje

49

50

51

52

INSTITUTO NACIOAL DE ESTANZUELAS

TEMA: Las Redes Sociales y el impacto que estas tienen en el rendimiento
acadmico en los jvenes del Instituto Nacional de Estanzuelas
Objetivo: Recopilar informacin que nos sirva en nuestro trabajo de investigacin.
Indicacin: a continuacin se le presenta diez interrogantes, con dos alternativas de
solucin. Marque con una X la respuesta correcta segn sus conocimientos y
experiencias que usted tenga sobre dicho tema de investigacin.
1. Conoce usted una red social?
Si ______________ No____________
2. Se considera que los jvenes que tiene mucho acceso a las redes sociales
pueden sufrir de baja autoestima?
Si ______________ No____________
3. El uso inadecuado de las redes sociales puede producir adiccin?
Si ______________ No____________
4. Segn criterio consideras que una pagina de red social te hace mas popular?
Si ______________ No____________
5. Consideras que las redes sociales son el mejor entretenimiento en esta etapa
de nuestra vida?
Si ______________ No____________
6. Sera que las redes sociales es un distractor a nivel estudiantil?
Si ______________ No____________
7. Las redes sociales se convierten en un factor que ayuda en el rendimiento
acadmico?
Si ______________ No____________
8. Crees tu como alumno te es de gran ayuda una red social en los estudios?
Si ______________ No____________
9. Considera que una vida sin redes sociales sera la solucin para lograr un
desarrollo acadmico en los jvenes?
Si ______________ No____________
10. Piensas tu que se esta perdiendo la cultura por causa de la tecnologa por las
redes sociales?
Si ______________ No____________

53