UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL

LISANDRO ALVARADO
DECANATO DE CIENCIAS DE LA
SALUD
DR. PABLO ACOSTA ORTIZ

GUA DIDCTICA
ESPECFICA

REDACCIN DE ORACIONES
PROF. NEPSI BEATRIZ GARCA
Barquisimeto
19 de septiembre de 2011

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UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
LISANDRO ALVARADO
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DR. PABLO ACOSTA ORTIZ

GUA DIDCTICA ESPECFICA

REDACCIN DE ORACIONES
Datos de Identificacin
Elaborado por: Prof. Nepsi Beatriz Garca
Correo-electrnico: nepsigarcia@hotmail.com
Telfonos de contacto: 0424-5851480
Fecha Elaboracin: 19-09-2011
Fecha de ltima Actualizacin: 18-02-2013

Tabla de Contenidos
PGINAS

PRIMERA PARTE
Introduccin .. 4
Formulacin de los objetivos de aprendizaje.. 5
Esquema de los contenidos 5
Fuentes de informacin .. 5
Evaluacin de los aprendizajes.. 6
Orientaciones para el estudio.. 6
SEGUNDA PARTE
El proceso de la escritura . .................................. 7
Las oraciones.......................... 12
Concepto y estructura de las oraciones.12
Ejercicio de control.14
Recomendaciones para la redaccin de oraciones eficientes .........................15
Ejercicios...........................................16
Palabras de transicin (conectores) .. 19
Referencias 22
Respuesta al ejercicio sugerido .. 23

PRIMERA PARTE
Presentacin del Tema
Introduccin
En esta gua didctica te presentamos el tema relacionado con la
redaccin de oraciones. Concebimos la redaccin como un proceso, por esa
razn el propsito de este material es que pongas en prctica una serie de
actividades, relacionadas con cada una de las etapas para escribir oraciones,
que ms adelante se convertirn en prrafos, hasta llegar a ser un texto
completo.
Como todo proceso, la redaccin se basa en una serie de pasos. Segn
Cassani (1998), para escribir se deben realizar tres subprocesos que son
indispensables para lograr el xito. El primero de ellos es la planificacin de lo
que vamos a escribir, se inicia al concebir las ideas, decidir el tema que vamos
a desarrollar y el orden que deben llevar los contenidos. El segundo de los
subprocesos es la redaccin, o sea, poner por escrito las ideas concebidas, en
prosa de escritor, para ti mismo. Y finalmente, la revisin de lo escrito,
reelaborar y mejorar lo que hiciste, hasta adaptar a la prosa de lector, de
acuerdo con ciertas normas que has puesto en prctica
anteriormente y que se denominan aspectos formales de la
escritura.
Como lo expresa Veracoechea (2010), la base de la
redaccin est en las oraciones. En efecto, las oraciones son
similares a las bases que sostienen una casa: deben ser slidas,
apropiadas para sostener el peso que se colocar sobre ellas y ubicadas en
lugares estratgicos para que den a la estructura de la casa la forma
previamente diseada por los arquitectos. Cuando redactas un texto, t eres el
arquitecto y el constructor: debes redactar oraciones con lgica, apropiadas
para expresar el mensaje que quieres transmitir y ubicadas en el lugar preciso,
de acuerdo con tus ideas, previamente planificadas. Ellas constituirn
posteriormente los prrafos y stos, el texto que quieres presentar. De all la
importancia de aprender a redactar oraciones eficientes, que expresen tu
pensamiento con claridad.
En todo caso, lo que escribimos debe adaptarse a la situacin y al tipo
de mensaje que deseamos transmitir. Aunque este objetivo ha sido diseado
especficamente para potenciar tu desempeo como estudiante, recuerda que
escribimos con diversos fines: para comunicarnos con amigos o familiares
(cartas, correos electrnicos); para exponer nuestras ideas a organismos,
instituciones o a sus representantes; para demostrar el nivel de logro de un
contenido acadmico (trabajos de investigacin, artculos, exmenes), entre
otros. As que lo que aprenders sobre la redaccin de oraciones, te ser til
en todo momento de tu formacin universitaria y posteriormente, en tu
desempeo profesional y personal. En consecuencia, no slo tenemos el
compromiso de ser buenos comunicadores al expresarnos claramente, sino
que tambin, lo que escribimos debe responder a la imagen que el lector se

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formar de nosotros como escritores y como seres humanos.
Sabemos que no hay una receta universal de redaccin que sea vlida
para todos; cada quien debe encontrar su forma de escribir. Sin embargo, en
este objetivo pondrs en prctica una serie de recomendaciones, ideadas para
ayudarte a escribir mejor. A travs de ejercicios prcticos adquirirs las
destrezas suficientes para familiarizarte con la redaccin y desarrollar, an
ms, la importante y necesaria habilidad de escribir.
Formulacin de los Objetivos de Aprendizaje
Unidad I. Redaccin de oraciones eficientes.
Objetivos Especficos:
3.- Efectuadas las lecturas y los ejercicios relacionados con las
recomendaciones para redactar oraciones eficientes, los(as) estudiantes
aplicarn dichos consejos en la resolucin de ejercicios propuestos.
4.- Realizados los ejercicios, los participantes reflexionarn respecto a las
caractersticas que debe poseer una oracin para lograr comunicar una idea
completa al lector.
Esquema de los Contenidos
1. El proceso de la escritura
1.1.
1.2.

La composicin del texto escrito.

Proceso de la escritura.

2. Las oraciones
2.1.
2.2.

Concepto y estructura de la oracin.

Demostracin.

3. 10 consejos para redactar oraciones eficientes.

4. Ejercicios
Fuentes de Informacin
-

Cassany, D. (1991) Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir.

Barcelona, Espaa: Ediciones Paids.
Cassany, D. (2000) La cocina de la escritura. Barcelona, Espaa: Anagrama.
Programa de la Asignatura Lenguaje Instrumental. Aprobado en Consejo de
Decanato N 768 de fecha 17-06-2010.
Real Academia Espaola (2001) Diccionario de la Lengua Espaola.
http://buscon.rae.es/drael/
Veracoechea, B. (2010) Manual Instruccional de Lenguaje Instrumental.
Decanato de Ciencias de la Salud. UCLA.

Evaluacin de los Aprendizajes

Evaluacin formativa (No ser calificada, no deben enviarla)
-

Redactar una parfrasis sobre las etapas del proceso de escritura.

Ejercicios de separacin de oraciones en un texto.

Orientaciones Para el Estudio.

Al estudiar este objetivo en forma virtual debes adaptar tu manera

tradicional de estudiar, pues ahora debers usar la computadora
como herramienta. Todo lo que debes hacer te ser indicado paso
por paso, as que slo debes seguir las instrucciones.
En esta Gua Didctica encontrars contenidos tericos, escritos con
un lenguaje sencillo, de fcil comprensin. Dedica tiempo, no slo a
la lectura, sino tambin al anlisis del material informativo. Debido a
la naturaleza prctica de la asignatura, no tendrs que memorizar los
contenidos, pero s reflexionar sobre ellos y aplicarlos
posteriormente.
Tambin encontrars varios ejercicios, algunos en forma de ejemplos
y otros que t debers resolver. La prctica disciplinada tendr su
recompensa en la destreza a la hora de redactar.
Siempre contars con un tutor que estar disponible para orientarte y
ayudarte ante cualquier duda que se pueda presentar.
Te sugiero que escojas tu propio ritmo de estudio. Para ello debes
organizar tu tiempo, as podrs estudiar, descansar, divertirte e
interactuar con familiares y amigos.

Es muy cierto lo que afirma Cassani: Las actitudes para la expresin

escrita estn directamente relacionadas con la lectura y con el placer
de leer. Por eso te sugiero que dediques parte de tu tiempo a la
lectura recreativa, a leer temas de tu inters que no sean
acadmicos, solo por disfrutar de su contenido. De esa forma te
divertirs, ampliars tu cultura general, y sin darte cuenta,
enriquecers tu vocabulario y mejorars tu ortografa y redaccin.

SEGUNDA PARTE
Desarrollo del Aprendizaje
Desarrollo de los Contenidos

EL PROCESO DE LA ESCRITURA
Qu queremos decir? A quin se lo decimos? En qu momento y a
travs de cul medio? No es lo mismo hablar con tus compaeros de clase en
el receso que hacerlo con tu profesor en una evaluacin oral, ni escribir para
responder en un examen que hacer el informe de una prctica de laboratorio. Y
es bien distinta la comunicacin si se hace frente a frente, con una llamada
telefnica o a travs de una carta. La redaccin de un texto exige que
reflexionemos acerca de todo esto antes de ponernos a escribir.
La composicin del texto escrito
Para qu sirve la escritura? La escritura es un instrumento apasionante
para relacionarse con la realidad. Podemos compararla a una lupa, a un
microscopio o a un telescopio, que permiten explorar objetos, microorganismos,
paisajes o estrellas con ms detalle y precisin; nos permiten observar todo lo
que deseemos y mejor, ms a fondo: darnos cuenta de los detalles, aprender,
imaginar, reflexionar y gozar de la belleza de la realidad o de la invencin!

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Escribir es un proceso, por esa razn vamos a conocer cada una de las
etapas por las que hay que pasar para completar el
PROCESO DE LA ESCRITURA

Aqu pueden surgirte algunas preguntas:

Cmo selecciono el tema?
Eso depender del objetivo que quieras lograr o del mensaje que quieras
transmitir. Si se trata de un texto acadmico es muy probable que el profesor te haya
indicado el tema o te haga alguna sugerencia al respecto. Si te dan libertad para escoger
el tema, selecciona aqul que te atraiga o del que tengas algn conocimiento. Si es un
texto de tipo personal slo t puedes saber el tema a tratar.

Dnde busco la informacin?

Eso depender del tema. El profesor que te asigna la redaccin debe ofrecer
algunas orientaciones sobre la bibliografa o el medio (revistas impresas, pgina web) en
donde encontrars informacin apropiada. En general, en bibliotecas, en hemerotecas y en
internet hay muchas posibilidades para tener acceso a mayores detalles
sobre el tema seleccionado. No olvides que tus padres e incluso tus
abuelos pueden ser una buena fuente de conocimiento, sobre todo si
tienen el hbito de la lectura. No dudes en preguntarles y aprovecha de compartir un
rato de amena conversacin con los mayores de la casa.
Cmo organizo la informacin?
A medida que vayas encontrando informacin sobre el tema que seleccionaste
toma nota de las ideas que te parezcan relevantes. Luego, clasifcalas en subtemas. Si el
tema central est relacionado con algn proceso o con etapas, realiza un mapa mental o
esquema.

LISTO?

ACLARADAS LAS DUDAS!

SEGUIMOS CON OTRAS ETAPAS DEL PROCESO DE LA ESCRITURA

10

Un borrador ser tu primer encuentro frente a

frente con el texto que quieres redactar. Recuerdas
que en prrafos anteriores hablamos sobre la prosa
de escritor y la prosa de lector? Pues, este borrador
estar escrito en prosa de escritor, para ti
solamente. En este borrador escribirs tus ideas sobre el tema y
comenzars a darle la estructura y el orden que te parezca ms
conveniente, de acuerdo con el tipo de texto. Como su nombre lo indica:
borrador, all podrs borrar y volver a escribir hasta que quedes
satisfecho con tu creacin.

Tanto t, tus compaeros o tu profesor pueden revisar varias

veces tu escrito. A medida que lo leas u otros lo hagan con la intencin
de aportar observaciones para mejorar, podrs corregir los errores que
hayas cometido. Recuerda que la destreza se adquiere con la prctica
constante.

Ahora, luego de revisar varias veces tu borrador puedes hacer la

redaccin definita del texto. Estar escrita en prosa de lector, lo leern
otras personas, as que debes revisarlo varias veces para asegurarte de
que tu mensaje est escrito en forma clara, comprensible, con los
aspectos formales de la escritura (margen, sangra, ortografa y
acentuacin correctas, letra legible) y apropiada a su destinatario.

En resumen, redactar un texto (una oracin, un prrafo o un

escrito largo) es un proceso complejo que se produce en atencin a tres
etapas bsicas: pre-escritura (seleccin del tema, bsqueda de
informacin y organizacin de la informacin) escritura y re-escritura
(redaccin de un borrador, revisiones y redaccin definitiva).

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Ahora que ya conoces el proceso de escritura redacta una breve parfrasis
(lo que entendiste, con tus palabras) de lo que se realiza en cada una de las
etapas.

EL PROCESO DE ESCRITURA
1) SELECCIN DEL TEMA

________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________
2) BSQUEDA DE INFORMACIN
_______________________________________________________________

3) ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

_____________________

_______________________________________________________________

4) REDACCIN DE UN BORRADOR

___________________________

_______________________________________________________________
5) REVISIONES

________________________________________

_______________________________________________________________
6) REDACCIN DEFINITIVA
____________________________
_______________________________________________________________

12

Como dijimos con anterioridad, la base de la comunicacin escrita est en

las oraciones (Veracoechea, 2010). De all la importancia de adquirir destrezas
slidas en la redaccin de textos, que cumplan su objetivo en cuanto a la
comunicacin del mensaje enviado. Un texto es un conjunto de oraciones
agrupadas en prrafos, que habla de un tema determinado. Por tanto, conocer
sus propiedades es fundamental para transmitir nuestras ideas a la hora de
escribir oraciones eficientes.

Concepto y estructura de las oraciones

Como recordars, una oracin est compuesta por un sujeto que realiza
la accin, un verbo conjugado y algunos complementos. Las oraciones
deben iniciar en mayscula y finalizar con un punto, as la distinguimos
visualmente en cualquier escrito.
PREGUNTA

CMO SABEMOS CUNDO PONER EL PUNTO

PARA CONCLUIR UNA ORACIN?
RESPUESTA

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CUANDO HAYAS DESARROLLADO UNA IDEA COMPLETA

Entonces, cada una de las ideas que deseemos comunicar constituye una
oracin, la cual se reconoce por iniciar con

mayscula y finalizar con un

punto.

DEMOSTRACIN: Fjate en el siguiente ejemplo, all

presentamos el prrafo (a1) en donde no se han separado las oraciones; luego
encontrars el mismo texto (a2) con sus oraciones sealadas por poseer una
idea completa, iniciar con letra mayscula y finalizar con un punto.

a1) podramos definir la tolerancia como la aceptacin de la

diversidad de opinin, social, tnica, cultural y religiosa es la
capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando
las distintas formas de entender y posicionarse en la vida,
siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de
la persona la tolerancia si es entendida como respeto y
consideracin hacia la diferencia, como una disposicin a
admitir en los dems una manera de ser y de obrar distinta a la
propia, o como una actitud de aceptacin del legtimo
pluralismo, es a todas luces una vir tud de enorme importancia
a2) Podramos definir la tolerancia como la aceptacin de la
diversidad de opinin, social, tnica, cultural y religiosa. Es la
capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando
las distintas formas de entender y posicionarse en la vida,
siempre que no atent en contra los derechos fundamentales de
la persona. La tolerancia , si es entendida como respeto y
consideracin hacia la diferencia, como una disposicin a

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admitir en los dems una manera de ser y de obrar distinta a la
propia, o como una actitud de acepta cin del legtimo
pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

ANMATE A REALIZAR EL SIGUIENTE EJERCICIO , LUEGO

PIENSA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE NO SEALAR EL
COMIENZO Y EL FINAL DE CADA ORACIN AL REDACTAR UN
PRRAFO.
EJERCICIO DE CONTROL
Instrucciones: Lee el siguiente fragmento. Vuelve a escribirlo en el recuadro y
coloca punto (.) o signos de interrogacin (?), cuando consideres que finaliza
una idea completa. Recuerda poner maysculas cuando corresponda.

a) la responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una

obligacin de cualquier tipo no es generalmente algo agradable,
pues implica esfuerzo en el caso del plomero, tiene que tomarse
la molestia de hacer bien su trabajo o ganar fama de ineficiente
el carpintero tien e que dejar de hacer aquella ocupacin o gusto
para ir a la casa de alguien a terminar un encargo laboral la
responsabilidad puede parecer una carga, y el no cumplir con lo
prometido origina consecuencias por qu es un valor la
responsabilidad porque graci as a ella, podemos convivir
pacficamente en sociedad, ya sea en el plano familiar,
amistoso, profesional o personal

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A continuacin se presentan 10 consejos para redactar oraciones eficientes,

inspiradas en los consejos de

Daniel Cassany, los cuales nos

ayudarn al momento de evaluar nuestros escritos.

1-Es indispensable que en cada oracin se desarrolle una sola idea completa.

2-Es imprescindible que lo expresado tenga lgica. Evita expresiones cuyas

ideas se contradigan entre s.

3-Procura usar trminos cuyo significado corresponda al cdigo escrito. Es

innecesario el uso de palabras rebuscadas.

4-Una oracin necesita tener, al menos un sujeto que realice la accin, un verbo conjugado
y algunos complementos.

5- L a inf o r ma ci n m s r el ev a nte de b e ir e n e l s i t io m s im por ta nt e

de la or ac i n: a l p r in c ipio .

6- Es im por t a nt e bus c ar el o rde n m s s en ci llo de l as pa l ab ra s ,

e v it a l as c om bi n ac i o n es r e bus c a das .

7- El im in a
es e nc i al .

las

pa la b ra s

i r re l ev ant e s .

Q u d at e

slo

c on

lo

8- R ec uer d a dej ar ac t uar a l su jet o y a t o das l as pa l a bras q u e

ha g an r ef er enc i a a l , ya q ue s o n l os pr o ta g on is tas .

16

9- S it a l as ex p l ic ac io nes e n la p os ic i n m s o p ort u na : qu e no
se pa r en l as p al ab r as qu e es t n re l ac io n ad a s .

10- Pr oc ur a q ue l as or ac io n es ten ga n ent r e 30 40 pa la br a s .

Com pr u e ba qu e s e le a n f c i lm en te .

Al redactar, revisa con cuidado tus oraciones para que se

adapten a las recomendaciones dadas!

EJERCICIOS
Una estrategia til para mejorar el proceso de escritura es reconocer las
fallas en la redaccin de otros, pues nos sirve como herramienta para
perfeccionar la nuestra. Con base en este enunciado se proponen ejemplos
relacionados con errores que generalmente se cometen al momento de querer
comunicarnos por escrito. Los ms frecuentes estn relacionados con: ideas
incompletas, alteracin del orden lgico de las palabras, la supresin de
vocablos, oraciones excesivamente largas, entre otras. Cabe destacar que las
oraciones que se presentan a continuacin fueron extradas de textos escritos
por estudiantes de otros lapsos acadmicos.

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DEMOSTRACIN: A continuacin encontrars un cuadro

con dos columnas, una de ellas contiene oraciones que no responden a
los consejos para redactar oraciones y en el otro estn los consejos que
no se acataron.

Oraciones
1.Conseguir lo esperado, reir con las
cosas pequeas y pasar ratos agradables
para comprender lo hermoso de la vida.

2. La libertad es un derecho de expresin

que el ser humano tiene desde el
nacimiento la cual debemos defenderlo
con nimo y motivacin para as hacer
valer nuestras opiniones.

3. El amor reside en todo ser humano

este valor es muy importante lo podemos
expresar en todo momento y con
cualquier persona fortalecindonos en
todo momento.

Cul es el consejo que se no se

acat?

Una oracin necesita tener, al menos

un sujeto que realice la accin, un
verbo
conjugado
y
algunos
complementos.
Es imprescindible que lo expresado
tenga lgica. Evita expresiones
cuyas ideas se contradigan entre s.
Es indispensable que en cada
oracin se desarrolle una sola idea
completa.
Elimina
las
palabras
irrelevantes. Qudate slo con
lo esencial.

4 La igualdad es el valor que se debe

mantener para hacer valer los derechos
de las persona ya en el mundo se tiende
haber discriminacin de gnero.

Es indispensable que en cada

oracin se desarrolle una sola idea
completa.

5. Un valor moral que nos hace aprender

y ver cunto vale la persona por s
mismos
es
la
autoestima,
pero
lamentablemente hay personas que
carecen de este valor y no se dan cuenta
de lo hermoso que el ser humano es.

La informacin ms relevante
debe ir en el sitio ms
importante de la oracin: al
principio.

PREGUNTA

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Debo copiar los consejos en forma textual?

RESPUESTA

No, tambin puedes parafrasear (escribir con tus palabras)

A continuacin encontrars una manera de redactar las

oraciones anteriores despus de acatar los consejos para redactar
oraciones eficientes.
1-Los jvenes deben esforzarse por conseguir lo esperado, reir con las cosas
pequeas y pasar ratos agradables, para comprender lo hermoso de la vida.

2-La libertad es un derecho que el ser humano tiene desde su nacimiento y

debe defenderla con nimo y motivacin.

3-El amor es un valor muy importante que reside en todo ser humano y que
siempre podemos expresar ante cualquier persona.

4-La igualdad es un derecho de las personas.

5-La autoestima es un valor moral que nos hace ver cunto vale la persona por
s misma, pero lamentablemente, hay quienes carecen de este valor y no se
dan cuenta de lo hermoso que es el ser humano.

SE HAN CORREGIDO LOS ERRORES AL SEGUIR LOS

CONSEJOS PARA REDACTAR ORACIONES EFICIENTES

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PALABRAS DE TRANSICIN (CONECTORES)

Las palabras de transicin sealan la relacin entre frases o entre
fragmentos. Estos conectores se colocan al inicio de prrafos o de oraciones,
de esta manera el lector puede relacionar las ideas y mantener la coherencia
del texto. La siguiente tabla muestra algunos de ellos y sus funciones.
1) LOS MS UTILIZADOS DENTRO DE LAS ORACIONES O PARA
ESTRUCTURAR LAS IDEAS. Estos conectores afectan a fragmentos
ms breves del texto (oraciones, frases) y conectan las ideas entre s
en el interior de la oracin.
Indicar causa
porque ya
dado que
visto que
pues
puesto que
como considerando que
a causa de
gracias a /que
a fuerza de
teniendo en cuenta
por razn de
con
motivo
por culpa de
Indicar consecuencia
en consecuencia
por tanto
de modo que
por esto
a consecuencia de
as que
por lo cual
pues
por consiguiente
consiguientemente
razn por la cual
con que
Indicar condicin
a condicin de/que
en caso de /que
siempre y cuando
en
caso de (que)
si
siempre que
con
tal de (que)
con solo (que)
Indicar finalidad
para (que)
a fin de (que)
con el objetivo de
con
miras a
en vistas a
con el fin de (que)
a fin y efecto de

20
(que)
con la finalidad de
Indicar oposicin (adversativas)
en cambio
ahora bien
con todo
sin embargo
antes bien
por contra
el contrario de todas maneras
no obstante
Para indicar objecin (concesivas)
aunque
a pesar de (que)
por ms que
con todo
si bien
aun + (gerundio)

por

2) PARA CONECTAR LOS PRRAFOS ENTRE S, sirven para darle

conexin (COHESIN) a los prrafos que componen un escrito.
Introducir el tema del texto
el objetivo principal de
este texto trata de
nos proponemos exponer
nos dirigimos a usted para
Iniciar un tema nuevo
con respecto a
en cuanto a
en relacin con
por lo que se refiere a
sobre
acerca de
otro punto es
el siguiente punto
se trata de
Marcar orden
de entrada
ante todo
antes que nada
1 en primer lugar
primeramente
para empezar
2 en segundo lugar
segundo
luego
3 en tercer lugar
tercero
despus
4 en cuarto lugar
cuarto
adems
en ltimo lugar
finalmente
al final
en ltimo trmino
como colofn
Distinguir
por un lado
por otro
ahora bien
por una parte
por otra
no obstante
en cambio
sin embargo
por el contrario
Continuar sobre el mismo punto
adems
despus
a continuacin
luego
as mismo
as pues
Hacer hincapi
es decir
hay que hacer notar
o sea
en otras palabras
lo ms importante
esto es
dicho de otra manera
la idea central es
en efecto
como se ha dicho
hay que destacar
vale la

21
pena decir
hay que tener en cuenta
Detallar
por ejemplo
como botn de muestra
en particular
p. ej.
como, por ejemplo
en el caso de
a saber
baste, como muestra,
as
verbigracia
Resumir
en resumen
brevemente
resumiendo
recogiendo lo ms importante
en pocas palabras
en conjunto
recapitulando
globalmente
sucintamente
Acabar
en conclusin
para finalizar
as pues
para concluir
finalmente
en definitiva
Indicar tiempo
antes
al mismo tiempo
despus
ahora mismo
simultneamente
ms tarde
anteriormente
en el mismo
ms adelante
poco antes
en el mismo momento
a continuacin
entonces
acto seguido
Indicar espacio
arriba/abajo
derecha/izquierda
afuera/adentro
al centro/ a los lados
en medio/en el centro
cerca/lejos
delante/ atrs
en el interior/en el exterior
encima/debajo
ms arriba/ms abajo de cara/de espaldas

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REFERENCIAS
-

Cassany, D. (1991) Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir.

Barcelona, Espaa: Ediciones Paids.
Cassany, D. (2000) La cocina de la escritura. Barcelona, Espaa: Anagrama.
Programa de la Asignatura Lenguaje Instrumental. Aprobado en Consejo de
Decanato N 768 de fecha 17-06-2010.
Real Academia Espaola (2001) Diccionario de la Lengua Espaola.
http://buscon.rae.es/drael/
Veracoechea, B. (2010) Manual Instruccional de Lenguaje Instrumental.
Decanato de Ciencias de la Salud. UCLA.

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Respuesta al ejercicio sugerido

EJERCICIO DE CONTROL: Instrucciones: Lee el siguiente fragmento. Vuelve a escribirlo en
el recuadro y coloca punto (.) o signos de interrogacin (?), cuando consideres que finaliza
una idea completa. Recuerda poner maysculas cuando corresponda.
L a r es p ons a b il i da d es u n s i gn o de m adur e z, p u es e l c u m plir un a
ob l i gac i n d e c u a l qu i er t i po n o es ge n era lm ent e a lg o a gr a da b l e, pu es
im pl ic a es f uer zo . E n e l c as o d el p l om ero, t ie ne q ue t om ars e la m o l es t i a d e
hac er b i en s u t r a b aj o o ga n ar f am a de in ef ic ie n te . E l c ar p in te ro t i en e q ue
dej ar d e h ac er a qu e l l a oc up ac i n o g us t o par a ir a la c as a de a lg u ie n a
term i nar u n enc ar go l ab or a l. L a r es p o ns a b i l i da d pu e de p ar ec er u na c ar g a,
y e l n o c um p l ir c o n l o pr om et id o or i g in a c ons ec ue nc i as . P or q u es u n
v a lor l a r es po ns ab i l i da d ? Po rq u e gr ac i a s a el l a, p o dem os c on v i v ir
pac f ic am ent e en s o c i ed a d, ya s e a e n e l p la n o f am il i ar, a m is tos o ,
prof es i o n al o per s o n al .

_______________________________________