REA: LENGUA Y LITERATURA (1erCiclo- 2 Primaria).

Unidad Didctica 1: VOLVEMOS DE VACACIONES!

CONTENIDOS

Importancia y significado de
la comunicacin en la
sociedad, como herramienta
para el intercambio
comunicativo con los dems.

OBJETIVOS
-Identificar que es la
comunicacin y las
caractersticas que se
le atribuyen.

-Conocer y utilizar de manera

apropiada la lengua castellana, y si la
hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar
hbitos de lectura.

- Enumera algunas de
las caractersticas que
se atribuyen a la
comunicacin por
medio de preguntas
orales y escritas.

-Conocer y utilizar de manera

apropiada la lengua castellana, y si la
hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar
hbitos de lectura.

Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de
forma adecuada en los
diferentes contextos de la
actividad social y cultural.

-Conocer y utilizar de manera apropiada la

lengua castellana, y si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autnoma y
desarrollar hbitos de lectura.

-Utilizar la lengua para relacionarse y

expresarse de manera adecuada en la actividad
-Reconocer la
social y cultural, adoptando una actitud
importancia de la
respetuosa y de cooperacin, para tomar
comunicacin escrita
en contextos no orales. conciencia de los propios sentimientos e ideas
y para controlar la propia conducta.

-Distingue entre la
comunicacin oral y
escrita a travs de
ejercicios escritos e
ilustraciones.

-Conocer y utilizar de manera

apropiada la lengua castellana, y si la
hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar
hbitos de lectura.

-Enumerar los diferentes

usos de la comunicacin
escrita.

-Usar los conocimientos sobre la lengua y las

-Argumenta la
importancia del uso de la
comunicacin escrita por
medio de pruebas
escritas y orales.
- Nombra algunos usos
de la comunicacin
escrita.

-Conocer y utilizar de manera

normas del uso lingstico para escribir y

hablar de forma adecuada, coherente y
correcta, cuidando la estructura del texto, los
aspectos normativos, la caligrafa, el orden y
la limpieza, y para comprender textos
2 orales y
escritos.

-Enumerar las
caractersticas de los

-Utilizar la lengua eficazmente en la actividad

escolar tanto para buscar, recoger y procesar

-Enumera algunas de
las caractersticas de

-Conocer y utilizar de manera

apropiada la lengua castellana, y si la

Distincin de los diferentes

tipos de comunicacin: oral y
escrita, icnica, verbal, no
verbal, seales
-Diferenciar los tipos
de comunicacin
planteados en la
unidad: oral y escrito.

-Comprender y expresarse oralmente y por

escrito de forma adecuada en los diferentes
contextos de la actividad social y cultural.
-Utilizar la lengua para relacionarse y
expresarse de manera adecuada en la actividad
social y cultural, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperacin, para tomar
conciencia de los propios sentimientos e ideas
y para controlar la propia conducta.
-Comprender y expresarse oralmente y por
escrito de forma adecuada en los diferentes
contextos de la actividad social y cultural.
-Hacer uso de los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso lingstico para
escribir y hablar de forma adecuada, coherente
y correcta, para comprender textos orales y
escritos.
-Comprender y expresarse oralmente y por
escrito de forma adecuada en los diferentes
contextos de la actividad social y cultural.

OBJETIVOS DE
PRIMARIA

- Define que es la
comunicacin
mediante preguntas
orales y escritas.

-Conocer algunos de
los diferentes tipos de
comunicacin.

Reconocimiento de la utilidad
y necesidad de la
comunicacin escrita.

OBJETIVOS DE REA

CRITERIOS
DE
EVALUACIN

apropiada la lengua castellana, y si la

hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar
hbitos de lectura.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia de comunicacin lingstica.
-Haciendo un uso social de la lengua en diferentes
contextos de comunicacin.
-Constituyendo una base lingstica para el aprendizaje
de otras lenguas.

Competencia para aprender a aprender Competencia de

autonoma e iniciativa personal.
-Teniendo un conocimiento de la lengua, se favorece la
autonoma personal y una mayor soltura en situaciones
sociales.

Competencia matemtica.
- Desarrollando la habilidad de interpretar y expresar
con claridad expresiones e informaciones, favoreciendo
as el proceso de resolucin de problemas
-Fomentando la capacidad de enumeracin y
razonamiento.

CRITERIOS DE EVALUACIN
- Define que es la comunicacin mediante preguntas orales y escritas.
-Distingue entre la comunicacin oral y escrita a travs de ejercicios
escritos e ilustraciones.
-Argumenta la importancia del uso de la comunicacin escrita por
medio de pruebas escritas y orales.
- Nombra algunos usos de la comunicacin escrita.
- Enumera algunas de las caractersticas que se atribuyen a la
comunicacin por medio de preguntas orales y escritas.
-Nombra y ejemplifica de forma oral y escrita algunos de los diferentes
tipos de comunicacin trabajados en la unidad.
-Identifica la intencin argumentativa o descriptiva de los textos de la
unidad mediante actividades.
-Enumera algunas de las caractersticas de los textos escritos tratados:
carta, e-mail e invitacin. Por medio de preguntas escritas.
-Identifica en cualquier modelo de carta, invitacin y e-mail planteado
las caractersticas de estos textos, por medio de la tcnica del
subrayado.
-Diferencia entre los distintos tipos de textos trabajados. Mediante
ejercicios.
-Reconoce las distintas partes en las que se estructuran los textos
trabajados en el aula. Mediante ejercicios escritos.
- Redacta un texto escrito a partir de las estrategias aprendidas.
-Identifica la intencin explicativa o descriptiva de los textos de la
unidad

 Competencia digital y tratamiento de la informacin.

-Haciendo un uso de las nuevas tecnologas (e-mail) se
generalizan otros mbitos digitales.
-Fomentando la escritura en distintos formatos.(cata,
invitacin, e-mail)

Competencia social y ciudadana.

-Fomentando por medio de la comunicacin habilidades
sociales para las relaciones con otros.
-Valorando y respetando nuevas palabras procedentes
de otras lenguas y diferentes tipos de comunicacin.
-Conociendo el entorno e interactuando con el mundo
fsico

-Diferencia entre los distintos tipos de textos trabajados. Mediante

ejercicios.
-Identifica en cualquier modelo de carta, invitacin y e-mail planteado
las caractersticas de estos textos, por medio de la tcnica del
subrayado.
-Reconoce las distintas partes en las que se estructuran los textos
trabajados en el aula. Mediante ejercicios escritos.
- Redacta un texto escrito a partir de las estrategias aprendidas.
-Identifica la intencin explicativa o descriptiva de los textos de la
unidad
- Enumera algunas de las caractersticas que se atribuyen a la
comunicacin por medio de preguntas orales y escritas.
-Nombra y ejemplifica de forma oral y escrita algunos de los diferentes
tipos de comunicacin trabajados en la unidad.
-Identifica la intencin argumentativa o descriptiva de los textos de la
unidad mediante actividades.
-Emplea el vocabulario aprendido en la unidad: medios de transporte, lugares
de vacaciones en la redaccin de un texto escrito.
-Nombra las caractersticas de los nombres propios. A travs de preguntas
orales.
-Nombra las caractersticas de los nombres comunes de forma oral.

Metodologa
SESIN 1
1. INTRODUCCIN de la profesora: se realizar por medio de preguntas orales reflexivas para conocer su visin sobre la
importancia de la comunicacin.
Ejemplos de preguntas:
- Cmo nos comunicamos?
- Qu es la comunicacin para vosotros?
- Cuntos tipos de comunicacin conocis?
(10 minutos)
2. EXPLICACIN DEL TEMA Comunicacin, Caractersticas y Elementos de la Comunicacin.: Se realizar mediante un
esquema presentado en una transparencia (5 minutos) y a travs de ejemplificaciones visuales:
1 Fotografas
(5minutos)
2 Vdeo-Pelcula
(5 minutos)
Donde se puedan observar los elementos de la comunicacin, para a continuacin realizar cuestiones como:
- Quin escucha (receptor)?
- Quin habla (emisor)?
- Qu dice (mensaje)?
(10 minutos)
3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: los alumnos deben identificar los elementos de la comunicacin con esta actividad. Se
pretende que el nio lleve a la prctica la teora anteriormente explicada.
(15 minutos)

Observa el siguiente dibujo y contesta a las siguientes preguntas:

Hola Juan! Soy

Antonio. Qu tal os lo
estis pasando?

Quin es el que llama por telfono (emisor)? __________

Quin es el que escucha (receptor)?_________________
Cul es el canal?___________________________
Qu dice (mensaje)?______________________________
___________________________________

SESIN 2
1. CORRECCIN DE LA ACTIVIDAD realizada el da anterior: la correccin se realizar de forma oral, preguntando a cada
a alumno una cuestin (segn el orden de lista). La intervencin ser de cuatro o cinco educandos, correspondiendo al
nmero de preguntas. Todo esto tiene como objetivo que los nios repasen contenidos y aprendan de sus errores.
(10 minutos)
2. EXPLICACIN DEL TEMA Diferentes Tipos de Comunicacin (Oral y Escrita): La profesora se dispondr a exponer el
tema, durante la explicacin se comentar algunos tipos de comunicacin: icnica, oral, escrita Se les presentar,
para reforzar la explicacin, una serie de ejemplos cercanos al contexto de los alumnos: seales de trfico, semforos,
dilogo entre dos personas
(20 minutos)
3. ACTIVIDAD GRUPAL: a cada grupo se le otorgar un tipo de comunicacin para que redacten, realicen una lista con
situaciones en las que se produzca este tipo de comunicacin.
Los tipos de comunicacin a repartir: oral, escrita, icnica, gestual
(10 minutos)
4. PUESTA EN COMN: la profesora ir preguntando a un representante de cada grupo su tipo de comunicacin y sus
propuestas.
(10 minutos)

SESIN 3
1. COLOQUIO (LLUVIA DE IDEAS) para introducir el tema Importancia de la Comunicacin Escrita: La maestra
preguntar al grupo VENTAJAS y DESVENTAJAS de la Comunicacin escrita a travs de una serie de cuestiones como:
-

Por qu crees que es buena la comunicacin escrita?

Qu inconvenientes encontris en este tipo de comunicacin?
Qu ventajas o aspectos positivos tiene esta comunicacin?

Tras estas cuestiones estos irn diciendo sus propuestas, de forma libre y voluntaria, mientras que la profesora
escribir en la pizarra las ideas en dos columnas: ventajas y desventajas.
(10 minutos)
2. ACLARACIN: La maestra corregir y comentar las propuestas de los alumnos, despus pasar a explicar conceptos que
no han sido mencionados, ni escritos en la pizarra. (Se reforzar a quin anteriormente haya respondido bien, por medio
de felicitaciones orales).
(5 minutos)
3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: se reparte a los alumnos una actividad en la que tienen que relacionar mediante flechas, una
imagen de un texto con su nombre correspondiente.
(5 minutos)

Relaciona cada fotografa con su correspondiente nombre

POEMA

RECETA COCINA

CARTA

CARTEL PUBLICITARIO

ETIQUETA DE ROPA

A partir de esta actividad realizada en clase, la profesora comentar los diferentes tipos de textos y sus caractersticas, reforzar la explicacin
mostrando ejemplos materiales de los mismos: carta, obra de teatro
(10 minutos)
4. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: El profesor entregar un folio con el mismo texto pero escrito en dos formatos: el de fcil y el
de difcil lectura. Los alumnos identificarn en el texto escrito las caractersticas que lo hacen de dificultosa comprensin.

Ivn siempre haba sido un chico

con mucha imaginacin. Su mam
lo atribua a las muchas pelculas
de ciencia ficcin que haba visto
cuando lo llevaba en la panza.
Su pap crea ms bien que se
deba a la influencia del to Toms
con sus historias de la siesta.

Ivn siempre haba sido un chi

co con mucha im a g ina ci n su mam
lo atribua a las muchaspelculas
de ciencia ficcin que haba visto
cuando lo LLEVABA EN LA PANZA.
Su pap crea ms bien que se
deba a la influencia del to To ms
con sus historias de la siesta.

SESIN 4
10

1. EXPLICACIN DEL MAESTRO: Definicin, normas bsicas y estructura de la carta.

El profesor expondr a los alumnos el tema de la carta, trabajando:
- Estructura de la carta
- Elementos que la componen
- Elaboracin del sobre
Todas estas explicaciones estarn apoyadas por materiales (sobre, sello, ejemplo de carta)
(20minutos)
2. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA INDIVIDUAL A LA CARTA: Se repartir la siguiente actividad, con la que se pretende
trabajar los contenidos de la carta relacionados con la elaboracin del sobre y repasar contenidos anteriores relacionados
con los elementos de la comunicacin.
(10minutos)

Mira bien el sobre de esta carta por delante y por detrs y contesta a las siguientes preguntas:

11

Quin es el emisor de esta carta?______________________

Quin es el receptor? _______________________________
En qu calle vive el receptor?_________________________
En qu nmero de esta calle?________________________

3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: redaccin de una carta. El objetivo de esta actividad es que los alumnos hagan uso de las
estrategias aprendidas en la redaccin de una carta.
TEMA DE LA CARTA: Mis vacaciones!
Los nios se mandarn entre ellos una carta contando su verano. Realizarn la simulacin del envo en un sobre, dnde
pintarn un sello y pondrn los datos de su correspondiente compaero.
NOTA: si la actividad no ha sido concluida se terminar en casa y se entregar al da siguiente.
(20mintuos)

12

SESIN 5 (Esta sesin se realizar en el aula de informtica)

1. EXPLICACIN DEL PROFESOR: El maestra explicar la definicin, las normas y la estructura de la invitacin y del email.
La profesora expondr a los alumnos el tema de la invitacin y del
e-mail.
(20minutos)
2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Los alumnos deben escribir y enviar un
siguiendo las estrategias y normas aprendidas en la redaccin del e-mail.

e-mail a un personaje famoso que les guste

(25minutos)

3. TAREAS PARA CASA: El profesor mandar la redaccin de una invitacin segn las estrategias y normas explicadas
anteriormente para entregar al da siguiente.
TEMA LIBRE
(3minutos)
4. ENTREGA DE LAS CARTAS a los compaeros.
(2minutos)

13

SESIN 6
1. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: El profesor con esta actividad introducir el tema de las familias lxicas relacionadas
con el ttulo de la unidad Volvemos de vacaciones!

Forma tres frases donde aparezca al menos dos palabras que pertenezcan a la misma familia lxica:

_________________
________________________________________________.
Familia del campo _______________
________________________________________________.
Familia de ciudad________________
________________________________________________.

Familia del mar

(5minutos)

14

2. ACLARACIN Y EXPLICACIN DE LA ACTIVIDAD: El profesor explicar en qu consisten los campos semnticos

mediante ejemplificaciones para un mejor entendimiento por parte de los alumnos.
(10minutos)
3. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: la actividad ir destinada para saber qu son las familias lxicas.
(15minutos)

Completa con una de estas palabras de la misma familia:

mar marinero martimo marea - marino
Los barcos se hacen a la _____________. La postal tena un paisaje ______________. En el puerto ____________ de
Valencia, atracan muchos barcos. El _____________ llevaba una gorra azul con un ncora bordada en oro. No quiero ir a la
playa porque creo que subir la ____________.

4. CORRECCIN DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.

(10minutos)
5. PRESENTACIN DE LA NUEVA ACTIVIDAD: El profesor mandar a sus alumnos que redacten frases empleando el
vocabulario relacionado con la unidad Volvemos de vacaciones!, en las que al menos debe haber dos palabras que
pertenezcan a la misma familia semntica. La actividad se comenzar en clase y se terminar en casa si no se ha
acabado.
(10minutos)

15

SESIN 7
1. EXPLICACIN DEL TEMA: Los nombres propios La profesora expondr a los alumnos la definicin, la utilizacin, y el
planteamiento del nombre propio. Esta explicacin se reforzar usando los nombres
de los alumnos de la clase.
(15 Minutos)
2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: El profesor a travs de una sopa de letra
ya que las palabras
escondidas se tratan de nombres propios.

trabajar el contenido anteriormente tratado

(15 Minutos)

Busca en la siguiente sopa de letras 5 nombres propios.

M
I
G
U
E
L

L
G
F
L
N
A

T
S
P
D
B
K

H U S A
A LUCIA
N A F
I MIGUEL
S T E
J ANA
P E D
MPEDRO
C R S
T SARA
L U C

R
P
Q
R

A
E
N
O
G
A
16

3. CORRECCIN DE LA ACTIVIDAD realizada anteriormente: La correccin se realizar de forma oral, preguntando a cada
a alumno segn un orden alfabtico. La intervencin ser de cuatro o cinco alumnos correspondiendo al nmero de
preguntas.
(5 Minutos)
4. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Con esta actividad, el profesor pretende
trabajar los nombres propios, para ello, los
alumnos debern
localizar los
nombres propios que aparezcan en el texto,
mediante la tcnica
del
subrayado.
(10 Minutos)

Encuentra en este texto los nombres propios que aparecen y subryalos con un lpiz azul.
Marina, Carlos y todos sus compaeros de escuela haban llegado desde la ciudad, en
una excursin, junto a sus maestros. Para pasar el da haban elegido un lugar tranquilo,
a las orillas del ro Tajo.
Los nios se entretenan con diversos juegos, hacan carreras, volaban cometas,
trepaban por los rboles
Carlos haba conocido a tres chicos que vivan all, ngel, Mara y Lus. Los cuatro
juntos, cargados con caas y anzuelos brillantes, intentaban en vano sacar algn pez de
aquellas aguas profundas.

5. CORRECCIN DE LA ACTIVIDAD realizada anteriormente. Se

corregir
actividad siguiendo las respuestas dadas por los
alumnos. A estos se les preguntar siguiendo un orden aleatorio.

17

la

(5 Minutos)

SESIN 8
1. EXPLICACIN DEL TEMA: Los nombres comunes. La
profesora se dispondr a explicar el tema, para ello
trabajar la
definicin, utilizacin y el planteamiento del nombre comn. Se reforzar la explicacin usando ejemplos.
(15 Minutos)
2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Con esta actividad se pretende
trabajar el nombre comn a travs de la escritura de
frases, donde el alumno tenga que cambiar el dibujo y el smbolo por los nombres comunes que le correspondan.
(10 minutos.)

Escribe estas frases cambiando el dibujo por las palabras que le corresponden.

El
arrastraba un
- El caballo arrastraba un carro

18

La
tenia una
.
- ___________________________________________

El
dorma encima de un
- ______________________________________________

3. CORRECCIN DE LA ACTIVIDAD realizada anteriormente. La

los alumnos
siguiendo un orden aleatorio.

profesora corregir la actividad preguntando a

(5 Minutos)

4. ACTIVIDAD POR PAREJAS: Los alumnos tendrn que trabajar

por parejas los nombres comunes a travs de la
realizacin de un
crucigrama en el que aparecern los nombres de algunos objetos
del aula y tendrn que adivinar a
partir de una definicin.
(15 minutos)

19

 Rellena este crucigrama con el nombre que corresponda a cada objeto

5

3Herramienta
que sirve para
cortar el
papel.
3

2- Objeto utilizado
para escribir2 o dibujar
1
sobre papel y que
puede borrarse con
una goma de borrar
4
4- Superficie de escritura
donde escribe la
profesora con una tiza.

1- Objeto donde
guardamos los lpices
de colores, bolgrafos,
goma de borrar

5- Instrumento de medicin
dividido en centmetros y
que puede ser de metal,
plstico o madera.

5. TAREAS PARA CASA: El maestro mandar recortar a los

nombre comn y otro propio.

alumnos en

medios de comunicacin grficos, un

(5 Minutos)

20

SESIN 9
1. ACTIVIDAD EN GRUPO (toda la clase)

El maestro recoger las palabras que cada nio ha trado recortadas de su casa.
(5 Minutos)

El maestro explicar en qu consiste la prxima actividad. Repartir dos palabras al azar a cada nio, y cada alumno
tendr que componer una frase con cada una.
(5 Minutos)

Realizacin de las actividades: Se les entregar dos hojas a cada alumno, en ellas tendrn que escribir dos frases y
pegar las palabras en el lugar correspondiente.
(10 Minutos)

Cada alumno se levantar a pegar su frase en el mural correspondiente dependiendo del nombre que sea comn o
propio.
(15 Minutos)

21