Curso:

Investigacin Formativa

Factores de riesgos psicosociales del docente.

Presenta
Angie Jimena Caldern 000183132
Valeria Vivares 000278927
Maryi Leonor Trujillo 000280061
Sandro Antonio Ros Echavarra 000278994

Tutor:
Alexander Giraldo Blandn

Curso:
Investigacin formativa

Factores de riesgos psicosociales del docente.

Presenta
Angie Ximena Caldern 000183132
Valeria Vivares Jimnez 000278927
Maryi Leonor Trujillo 000280061
Sandro Antonio Ros Echavarra 000278994

Tutor:
ALEXANDER GIRALDO BLANDN

Fresno Tolima, septiembre 22 de 2013.

FACTORES DE RIESGOS PSICOSOCIALES DEL DOCENTE

FACTOR DE RIESGO PSICOSOCIAL

Un informe del Comit Mixto de la OIT/OMS define estos factores estresantes del
trabajo como "aquellas interacciones entre el trabajo, su medio ambiente, la satisfaccin
en el trabajo y las condiciones de su organizacin por una parte y por otra, las
capacidades del trabajador, sus necesidades, su cultura y su situacin personal fuera
del trabajo, todo lo cual, a travs de percepciones y experiencias, pueden influir en la
salud y en el rendimiento y la satisfaccin en el trabajo".

LOS FRPS EN COLOMBIA

Resolucin No 1016/89 incluye dentro de los subprogramas de Medicina Preventiva y
del Trabajo, la obligatoriedad de hacer prevencin y control de los Riesgos
Psicosociales, mediante el diseo y ejecucin de programas para la vigilancia
epidemiolgica.

CONCEPTO DE FACTOR DE RIESGO PSICOSOCIAL

Por factor de riesgo de origen psicosocial se entiende todo aspecto de la concepcin,
organizacin y gestin del trabajo as como de su contexto social y ambiental que tiene
la potencialidad de causar daos fsicos, sociales o psicolgicos en los trabajadores
(Agencia Europea de Salud y Seguridad en el Trabajo, OSHA, 2000).

Los factores de riesgo psicosocial en el trabajo hacen referencia a las condiciones que
se encuentran presentes en una situacin laboral y que estn directamente
relacionadas con las condiciones ambientales (agentes fsicos, qumicos y biolgicos),
con la organizacin, con los procedimientos y mtodos de trabajo, con las relaciones
entre los trabajadores, con el contenido del trabajo y con la realizacin de las tareas, y
que pueden afectar a travs de mecanismos psicolgicos y fisiolgicos, tanto a la salud
del trabajador como al desempeo de su labor (INSHT, 2001a).
Los riesgos psicosociales (laborales) han sido definidos como aquellos aspectos
relacionados con el diseo y la administracin del trabajo y elementos del contexto
social de la organizacin que tienen el potencial de causar dao psicolgico y fsico
(Cox and Griffiths 2005).

PROBLEMA
Identificar y conocer los factores de riesgo psicosocial que afectan tanto el ejercicio,
como el desarrollo pedaggico de los docentes del CERES de la Corporacin
Universitaria Minuto de Dios; en el municipio del Fresno Tolima.
Teniendo en cuenta, que durante el proceso educativo se pueden presentar las
siguientes causas o consecuencias como: la irritabilidad, bajo autoestima, poca
comunicacin, depresin, y casos ms graves como llegar a padecer enfermedades
mentales y que se pueden evidenciar en el bajo rendimiento laboral y el trato a veces
fuerte que se tiene con los compaeros de trabajo y alumnos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los riesgos de origen psicosocial en la salud del docente estn asociados a la
insatisfaccin laboral profesional y al stress, as como algunas claves y estrategias para
su prevencin. El stress, el bornout y los procesos psicopatolgicos ansioso depresivos
en el contexto laboral docente, desarrollando contenidos y actividades de formacin en
habilidades personales y profesionales necesarias para la prevencin de riesgos
laborales desde la eficacia profesional en el aula y en la participacin en la organizacin
de los centros docentes y en la interacciones propias de la profesin.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
identificar los factores de riesgo psicosocial que ms afectan el ejercicio pedaggico de
los docentes del CERES de la Uniminuto, del municipio de Fresno Tolima, con el fin de
ofrecer alternativas de prevencin que influyan en la calidad de la educacin por ellos
impartida y su bienestar fsico mental.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar una encuesta a los docentes para determinar las razones, causas
y tipos de patologas a las que se ven enfrentados por causa de su desempeo
pedaggico.
Analizar los estresores que ms influyen en el puesto de trabajo e interaccin del
mismo.

JUSTIFICACIN
El ensear o la docencia, es un proceso pedaggico de gran importancia social; que
para su ejercicio debe contar con unas condiciones ajustadas a un contexto laboral,
referente a un clima organizacional institucional que permita el desarrollo de la actividad

profesional; por lo que las condiciones de vida de cada docente deben estar
relacionadas en un ambiente de calidad y eficiencia.
Por eso es que debemos identificar los factores de riesgo psicosocial que ms afectan
el ejercicio pedaggico de los docentes del CERES de la Uniminuto, del municipio de
Fresno Tolima, con el fin de ofrecer alternativas de prevencin que influyan en la calidad
de la educacin por ellos impartida y su bienestar fsico mental.
Entonces se puede considerar que los factores de riesgo psicosocial que afectan el
ejercicio pedaggico de los docentes es de cuidado, ya que se encuentran personas
que se estn enfermando de la mente, tambin que su dolencia no sea un factor
psicosomtico que afecte el cumplimiento y desarrollo de su labor.

DELIMITACION
La investigacin, fue realizada en la sede del CERES de Uniminuto en el municipio de
Fresno Tolima, durante dos das; para identificar los factores de riesgo psicosociales
enfocados hacia los docentes, iniciando el 18 de septiembre, hasta el 19 de septiembre
de 2013.
ANTECEDENTES
1. Institucin Universidad Sur colombiana convenio con la Universidad del
Tolima. Programa acadmico Programa de Salud Ocupacional. Ttulo de la
Investigacin Factores de riesgos psicosociales que afectan a los docentes
de las instituciones educativas de la comuna seis del Municipio de Neiva.
Autor (es) Manrique Motta Nancy Caldern Mora Yenny Paola. Ao de
publicacin 2008
El inters por la salud psicosocial de los profesores est tomando relevancia y desde
distintas organizaciones pblicas y privadas se est insistiendo en la necesidad de
intervenir para mejorar la calidad de vida laboral del docente. Las nuevas reformas
educativas, el aumento de demandas por parte de padres y alumnos junto con unas
condiciones de trabajo poco ptimas, como la masificacin de las aulas y la presencia
de alumnos problemticos, entre otros, son consideradas como obstculos. Con la
aplicacin de un enfoque cualitativo y una metodologa de estudio descriptiva, se aplica
un completo cuestionario para determinar los factores de riesgo psicosociales a los que
se enfrentan estos educadores. Llegando a descubrir que temas como: Caractersticas
de la organizacin, Contenido de la tarea, Condiciones de la tarea y las Condiciones
internas del trabajo, son los que ms estn afectando a esta poblacin y se encuentran
en alto riesgo.

Identificar los factores de riesgo psicosociales que estn afectando a los docentes de
primaria y secundaria que laboran en las Instituciones Educativas de la comuna seis del
municipio de Neiva.
Realizar una recopilacin desde los conceptos y tendencias tericas, que se plantean
alrededor de la Salud Ocupacional para contar con ms y mejores elementos que
contribuyan al anlisis e interpretacin de la informacin recolectada a travs de los
maestros y maestras de laboran en las Instituciones Educativas de la comuna seis del
municipio de Neiva.
Determinar los Factores de Riesgo Psicosociales que generan ms inconvenientes en
el ambiente laboral de los maestros y maestras que laboran en la comuna seis del
municipio de Neiva, mediante la aplicacin de un cuestionario especializado en el tema.

Establecer los distintos medios y recomendaciones que desde la salud ocupacional se

encuentran establecidas para identificar, controlar y manejar los factores de riesgo
psicosociales que pueden estar afectando a los maestros y maestras que laboran en
las Instituciones Educativas de la comuna seis de Neiva.
Los docentes que laboral en las instituciones educativas pblicas de la comuna seis de
Neiva, ignoran en gran medida los riesgos psicosociales a los que se encuentran
expuestos como el Sndrome de Burnout, aunque reconocen que si hay algunas
situaciones o caractersticas de su entorno laboral que los estn afectando y que se
deben mejorar, por consiguiente, no son conscientes de las medidas preventivas que se
pueden aplicar para evitar sus consecuencias. En los docentes encuestados de las
instituciones educativas de la comuna seis, los principales inconvenientes o situaciones
particulares que se relacionan con los factores de riesgos psicosociales y que se
destacan significativamente son: la complejidad de atencin al alumnado con dficit y/o
ritmos de aprendizaje muy distintos, la demanda y delegacin de problemas de la
familia en la escuela, el exceso de horario sin tiempo para atender a familias y alumnos
y en el cuarto lugar, la agresividad verbal y fsica de los estudiantes. Situaciones
cotidianas relacionadas con el desempeo laboral de los educadores como la
complejidad de la atencin al alumnado, junto con el dficit y los distintos ritmos de
aprendizaje en los estudiantes, exige de los docentes elevados grados de atencin,
concentracin, capacidad de respuesta y la orientacin de expertos como
psicopedagogos, lo que hace que el trabajo del docente no rinda de la manera
esperada y suponga un esfuerzo adicional. Las dificultades a las que se enfrentan
estos docentes, aumentan considerablemente cuando se le aaden los problemas
disciplinarios, que en muchos casos provocan depresiones y estrs, restan energas y

merman el rendimiento general de la clase, lo cual puede desencadenar o terminar en

estados crnicos de depresin o incluso en algunos trastornos mentales.
Los diagnsticos que generan una mayor incapacidad relacionados con la salud mental
de los docentes que laboran en las instituciones educativas de la comuna seis de
Neiva, de acuerdo a los testimonios obtenidos por las directivas de estas instituciones
en entrevistas informales son: trastorno afectivo bipolar, trastorno de ansiedad y
ansiedad tipo pnico. Estas situaciones en relacionan directamente como
consecuencias graves producidas por los altos ndices de factores psicosociales en el
sector educativo.

2. ESTUDIO DIAGNOSTICO DE FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL EN UNA

INSTITUCION EDUCATIVA.
Jos Manuel Bezanilla*, Arturo Carren**, Erika Bedolla**, Gabriela Carrillo**
*Universidad del Valle de Mxico Campus Roma.
**Psicologa y Educacin Integral. 1999.
La presente investigacin pretendi realizar de un estudio exploratorio para identificar
distintos factores de riesgo que pueden afectar a la salud de los miembros de la
comunidad, para que con base en los resultados del estudio posteriormente se
desarrolle e implemente un programa de prevencin comunitario.
Del presente estudio podemos concluir que la escuela se encuentra en una importante
situacin de riesgo a que se desarrollen problemas psicosociales en su interior, de ah
la importancia del desarrollo e implementacin de un programa preventivo. Es de
fundamental importancia el desarrollo de instrumentos que nos permitan estar en
contacto ms directo con la comunidad.
MARCO DE REFERENCIA
MARCO TERICO
Resea Histrica
La actividad laboral naci con el ser humano, quien pretendi conservar su cuerpo en
perfecto estado, tanto fsico como emocional, primero se enfrent a las eventualidades
que la naturaleza le depar en su constante cambio como los deslizamientos, las
erupciones volcnicas, los sismos, las inundaciones y las exposiciones excesivas al sol;
aunque estos peligros an subsisten, ha logrado advertirlos o mitigarlos disminuyendo
sus consecuencias.
MUOZ, R. Luis Fernando. Especialista en Salud Ocupacional. Artculo tomado de
folleto Ambiente de trabajo y carga laboral No 3. ISS. Seccional Risaralda.

Factores (Clasificacin)

Fuente
El ajuste persona entorno
La jornada de trabajo
El diseo del entorno
Fuente
Factores ergonmicos
Autonoma y control
Socializacin
Ritmo de trabajo
Etapas de la carrera profesional
Supervisin electrnica del trabajo
Carga de trabajo fsica y mental
Claridad y sobrecarga de los roles
Tareas montonas y repetitivas
asignados
Ritmo dede
trabajo
ElMinisterio
educacin

Capacidades
(edad,
gnero,
Junta directiva
enfermedades,
competitividad,
Estatus
autoconfianza)
Remuneracin
Ambiente fsico (saln donde dicta
Reuniones padres de familia
clase,
ruido,
iluminacin,
Organizacin del trabajo
temperatura, espacio y cantidad de
alumnos)

Factores (Clasificacin)

Desarrollo de la carrera

profesional

Factores inherentes al

Trabajo

Factores
Factores individuales
interpersonales
Seguridad en el empleo

Factores
macro organizativos

Grupo de dimensiones
(clasificacin)

Exigencias psicolgicas

Patrones
de comportamiento
El acoso
sexual
y laboral

Resistencia
La violencia en el lugar de trabajo
Autoestima
Ambigedad
sobre el futuro del empleo

Locus de control
El
desempleo
Estilos de afrontamiento
Apoyo social
Gestin de la calidad total
Gnero, estrs en el trabajo y
Estilo de direccin
enfermedad.
Cultura
organizativa

Aspectos
ticos.
Clima y cultura organizativos
Medicin
y
remuneracin
del
rendimiento
Cuestiones depsicolgicas
personal
Dimensiones
(fuentes)

Exigencias cuantitativas
Exigencias cognitivas
Exigencias emocionales
Exigencias de esconder emociones
Exigencias sensoriales
Relaciones
personales
y
entre

compaeros de trabajo
Relaciones con personas externas a la
organizacin.
Relaciones entre alumno docente
alumno.

Trabajo activo y desarrollo

de habilidades

Apoyo social en la empresa

y calidad de liderazgo

Compensaciones

Influencia en el trabajo
Posibilidades de desarrollo
Control sobre el tiempo de trabajo
Sentido del trabajo
Integracin en la empresa

Previsibilidad
Claridad de rol
Conflicto de rol
Calidad de liderazgo
Refuerzo
Apoyo social
Posibilidades de relacin social
Sentimiento de grupo

Inseguridad
Estima

METODOLOGA
TIPO DE INVESTIGACIN: CUALITATIVA: Por su enfoque metodolgico y su
fundamentacin epistemolgica tiende a ser de orden explicativo, integra conceptos de
diversos esquemas de orientacin de la investigacin social.
DETERMINACIN DEL TEMA
REVISIN BIBLIOGRFICA
MARCO LEGAL
Ley 1562 del 11 De Julio de 2012 POR LA CUAL SE MODIFICA EL SISTEMA DE
RIESGOS LABORALES Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES EN MATERIA DE
SALUD OCUPACIONAL.
INSTRUMENTO
Para la recoleccin de fuentes primarias se utiliz la encuesta (cuestionario) de

identificacin de factores de riesgo a los profesionales de la educacin del CERES de

Uniminuto del municipio de Fresno Tolima. encuesta enfocada a identificar factores de
riesgo psicosocial.
Tambin se realiz una entrevista semiestructurada, resultando:

FORMATO DE ENCUESTA
Encuesta realizada a docentes sobre factores de riesgo psicosocial, en el
desempeo de sus labores como educadores. CERES Uniminuto, Fresno Tolima.
Objetivo: Distinguir y cuantificar los diversos factores de riesgo psicosocial originados
por las condiciones de trabajo en docentes del CERES Uniminuto de Fresno Tolima.
Encuesta de carcter confidencial.
1. Bajo qu rgimen de escalafn est inscrito (a) dentro de su carrera docente?
Nuevo ______ Antiguo _____
2. Las tareas que usted hace en la Institucin Educativa estn de acuerdo con
sus habilidades y destrezas?
Si ____ No ______ A Veces _____
3. Puede hablar sin dificultad con sus jefes?
Si____ No___ A
Veces____
Por qu? _________________________________________________________
4. Se entiende bien con sus compaeros de trabajo?
Si ___ No ___ A Veces ___
Por qu?______________________________________________________________
5. Durante la jornada de trabajo hay al menos dos pausas o descansos
reglamentarios?
Si___ No___
Por qu?______________________________________________________________

6. Siente alteraciones fsicas asociadas a situaciones estresantes? (Seale con

una equis)
Frecuentes dolores de cabeza
Se irrita con facilidad
Siente deseos de llorar
Ha perdido el apetito
Sueo irregular
Se deprime
Se desespera
Dificultad de comunicacin

____
____
____
____
____
____
____
____

7. Ha consultado al mdico por

Salud mental
Lesiones msculo esquelticas
Lesiones de voz

____
____
____

8. En su desempeo profesional alguna vez se le han presentado casos como:

Oportunidades de capacitacin
El salario le permite satisfacer sus necesidades
Su desempeo laboral y aportes son valorados
Permiten afiliacin a organizacin sindical
Sus jefes tienen tendencia a buscar fallas y aplicar sanciones
Sus jefes son estrictos en cumplimiento del horario laboral

_____
_____
_____
_____
_____
_____

9. Para usted la supervisin de sus labores docentes tiene ms carcter de:

Vigilante _______ Apoyo _______
Por qu? _________________________________________________________
10. Ante dificultades con padres o alumnos encuentra apoyo de sus jefes?
Si ______ No _____ A veces ______
Por qu?______________________________________________________________
11 Debe trabajar horas extras?
S _____ No _____
Por qu?______________________________________________________________
12 Existe algn comit en la institucin que se preocupe por el bienestar de los
docentes?
S ______ No _____

6.4 MUESTRA: aleatoria

CONCLUSIONES

ANLISIS DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS

1. Bajo qu rgimen de escalafn est inscrito (a) dentro de su carrera docente?
Nuevo 100%
Antiguo 0%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

En la grfica se puede observar que un 100% de los docentes encuestados pertenecen

al rgimen nuevo, en el cual no hay una seguridad laboral, el ejercicio de su labor la
hacen porque les nace, pero se nota que no hay suficientes incentivos o motivaciones,
lo cual hace que el ambiente sea muy estresante.

2. Las tareas que usted hace estn de acuerdo con sus habilidades y destrezas?
Si 50%
No 0%
A Veces 50%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Podemos observar que el 50%, a veces no realizan sus tareas correspondientes a sus
habilidades o conocimientos, muchas veces por la situacin laboral del pas y en la
mayora de oportunidades toca aprovechar las que estn ms a la mano, a pesar de
ello cuando hay compromiso con la labor se trata de hacer de mejor manera la
preparacin de las clases y entregar lo mejor a sus alumnos. Depende de cada
institucin verificar que el perfil solicitado sea ocupado por la persona idnea y
correspondiente.
3. Puede hablar sin dificultad con sus jefes?
Si 50%
No 0%
A Veces 50%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

El 50% de docentes a veces puede hablar sin dificultad con sus jefes, lo cual depende
de la disponibilidad y asequibilidad que tenga el jefe en s, muchas veces por sus
ocupaciones y otras por sus condiciones de poder, de hacer valer su autoridad. La falta
de una buena comunicacin y estar dispuestos al dialogo, son barreras que se deben
eliminar, que a la vez deben servir como ejemplo ante sus alumnos. Como buen jefe
debe estar pendiente de cada uno de sus subalternos y verificar que cumpla con sus
funciones, como tambin su bienestar en el desempeo de sus labores.
4. Se entiende bien con sus compaeros de trabajo?
Si 50%
No 0%
A Veces 50%

0%

5% 10%
15% 20%
25% 30%
35% 40%
45% 50%

Las relaciones sociales, y la convivencia son aspectos de gran importancia dentro de

las instituciones educativas, podemos evidenciar que el 50% de docentes no se
entiende bien con sus compaeros de trabajo, debido a las diferentes opiniones y
criterios, donde cada uno cree tener la razn; lo cual crea conflictos no solo de
discusin, sino tambin en el desempeo laboral; ya que no hay un apoyo comn para
lograr los objetivos propuestos.
5. Durante la jornada de trabajo hay al menos dos pausas o descansos
reglamentarios?
Si 0%
No 100%

0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Hoy en da los docentes han optado por dar clases en diferentes instituciones,
saturndose de trabajo y cuando hay descansos los aprovechan para realizar tareas
pendientes o adelantar lo relacionado a sus actividades variadas. Esto les crea un
ambiente de estrs por cumplimiento de compromisos adquiridos, se saturan
mentalmente y se desgastan a nivel fsico.
6. Siente alteraciones fsicas asociadas a situaciones estresantes?
(Seale con una equis)
Frecuentes dolores de cabeza 0%
Se irrita con facilidad 20%
Siente deseos de llorar 0%
Ha perdido el apetito 20%
Sueo irregular 20%
Se deprime 20%
Se desespera 0%
Dificultad de comunicacin 20%

0%

2%

4%

6%

8%

10% 12% 14% 16% 18% 20%

Podemos observar claramente las alteraciones fsicas que padecen los docentes y que
son muy comunes, en este caso el 20% presenta constantes en diferentes alteraciones,
esto nos lleva a replantear un mejoramiento y prevencin en las condiciones de
ambiente laboral y espacios estructurales.
7. Ha consultado al mdico por:
Salud mental 0% Lesiones msculo esquelticas 0%

0%

Lesiones de voz 100%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Los problemas de voz, se vuelven cada vez ms crnicos, debido a que los docentes
tienen que hablar en voz alta, dado el caso que en el aula los alumnos son muchos
para un solo docente y casi por lo regular todos hablan al mismo tiempo. En muchas
instituciones optan por unir grupos que tienen la misma carga acadmica y encargan a
un solo docente para que dicte la clase respectiva, lo cual representa una carga mayor
para el docente, crendole muchas consecuencias no solo en la voz, si en carga fsica y
mental.
8. En su desempeo profesional alguna vez se le han presentado casos como:
Oportunidades de capacitacin 5%
El salario le permite satisfacer sus necesidades 20%
Su desempeo laboral y aportes son valorados 15%
Permiten afiliacin a organizacin sindical 20%
Sus jefes tienen tendencia a buscar fallas y aplicar sanciones 20%
Jefes son estrictos en cumplimiento del horario 20%

Sus jefes son estrictos en cumplimiento del horario laboral

Sus jefes tienen tendencia a buscar fallas y aplicar sanciones
Permiten afiliacin a organizacin sindical
Su desempeo laboral y aportes son valorados
El salario le permite satisfacer sus necesidades
Oportunidades de capacitacin
En su desempeo profesional alguna vez se le han presentado casos como:
0

0.05

0.1

0.15

0.2

Las oportunidades de capacitacin, deben ser no solo una oportunidad; sino un modo
de motivacin hacia quienes desean superarse y elevar su nivel de vida e intelectual.
As se va a lograr que la persona trabaje con ms ahnco y se dedique mejor a sus
labores. Tambin es muy importante la valoracin que se da a cada uno de los docentes
y reconocimiento de sus aportes hechos a la comunidad educativa, as ellos sienten
que los tienen en cuenta, y que su labor no ha sido en vano.
9. Para usted la supervisin de sus labores tiene ms carcter de:
Vigilante: 100%
Apoyo 0%

0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

El papel de las directivas de las instituciones debe ser la de apoyar a las personas que
estn a su cargo laboralmente, esta orientacin debe hacerla de acuerdo a sus rasgos
de liderazgo, tratando de no hacer sentir a nadie inferior, saber llamar la atencin
oportuna y discretamente, tambin deben apoyarle de muchas maneras como lo es
facilitarle las herramientas para que desarrollen sus labores de la mejor manera,
podemos observar en la grfica que el 100% de los docentes siente que son vigilados,
aunque es una funcin desde el ministerio de educacin nacional, se debe ser muy
cauteloso para que los docentes no se sientan como agredidos en el desempeo de
sus funciones.
10. Ante dificultades con padres o alumnos encuentra apoyo de sus jefes?
Si 0%
No 0%
A veces 100%

0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

El apoyo de las directivas en estos casos es primordial, ya que se ve reflejada la

eficiencia de su labor como ente que dirige, es cierto que son los docentes quienes
llevan la carga y responsabilidad en cuanto a educacin, pero esa labor corresponde a
todos en la institucin que como empresa u organizacin deben funcionar de manera
integrada, con el fin de lograr sus objetivos primordiales.
11 Debe trabajar horas extras?
Si 50%
No 50%

0%

5%

10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

Observamos que en esta cuestin, las cargas de horas extras corresponden a cada
docente en particular, dependiendo de sus necesidades, algunos lo hacen cuando
tienen que cumplir con sus obligaciones y el tiempo estipulado no es suficiente.
12 Existe algn comit en la institucin que se preocupe por el bienestar de los
docentes?
Si 0%
No 100%

0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

En la actualidad, la tendencia empresarial es la de valorar y preocuparse por su capital

humano, dndole la importancia que se merece y velando por su bienestar integro. Las
instituciones educativas tambin tienen esa responsabilidad de velar por que sus
docentes estn al 100% de sus capacidades y que a nivel de bienestar estn de la
mejor manera. As como muchas empresas estn integrando a su nmina personas
preparadas en salud ocupacional, y creando comits de bienestar interno, los entes
educativos tambin deben preocuparse por hacerlo y estar a la vanguardia ante el tema
de salud y bienestar laboral de sus integrantes o clientes internos.