Mecanismo de Desarrollo Limpio 2-3

Universidad Nacional Tecnolgica De Lima Sur
UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLGICA DEL CONO SUR LIMA

(UNTECS)
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
TRABAJO DE INVESTIGACION
LA INFLUENCIA DEL MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO

EN LA SOSTENIBILIDAD DEL ECOSISTEMAS DE LOMAS DE
PARASO EN VILLA MARIA DEL TRIUNFO (2014)
AUTORES
ASTORAYME HUAMANI, CINTHIA ASTRID
CHAVEZ CAMONES, CAROLINA
CORO CASTILLO, ABIGAIL
CULQUI
MENDOZA ELIAS, KATHERINE
MORI ARISTA, CRISTHIAN
RUIZ QUISPE, JONATHAN
Administracin de Desarrollo Sustentable
Pg. 1
SANCHEZ HUANCA, FABIOLA
LA INFLUENCIA DEL MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO

EN LA SOSTENIBILIDAD DEL ECOSISTEMAS DE LOMAS DE
PARASO EN VILLA MARIA DEL TRIUNFO (2010-2016)
Pg. 2
NDICE
Pg. 3
INTRODUCCIN
Pg. 4
CAPTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pg. 5
1.1. SITUACIN PROBLEMTICA:

En la actualidad visualizamos diversos cambios en el entorno, a comparacin de aos
anteriores, uno de ellos se ha convertido en un gran problema mundial, es el tema de la
Pg. 6

contaminacin, causado generalmente por malas acciones humanas que
tienen efectos inmediatos y posteriores.
Debido a nuestra naturaleza humana percibimos lo que acta sobre nuestros sentidos. Por
este motivo somos capaces de percibir los problemas ambientales que ocurren en nuestro
entorno ms prximo, como nuestro barrio, nuestra ciudad o los lugares por donde
transitamos.
EL ECOSISTEMA DE LOMAS DE PARASO EN VILLA MARIA DEL TRIUNFO posee gran
biodiversidad de fauna y flora, con vegetacin de diversos tipos, que reverdece durante el
invierno, adems existe rastros del antiguo hombre del periodo ltico: tumba y pinturas
rupestres; sin embargo el alto grado de contaminacin de diversas fuentes
como las
empresas aledaas o los mismos pobladores que daan el presente ecosistema debido a
invasiones, sobrepoblacin, quema de basura u otros residuos, maltrato de las pinturas
rupestres, extincin de especies autctonas entre fauna y flora ( flor de amancaes); ha
generado la amenaza de extincin especies como es el caso de cndor, y la perdida de parte
del ecosistema, percibiendo as la falta de educacin ambiental.
Es debido a esas malas acciones particulares de cada poblador del ecosistema de Lomas de
Paraso, que se elaboran proyectos en busca de preservar el Ecosistema. Lo que se busca en
la presente investigacin es evaluar la influencia del mecanismo de desarrollo limpio en la
sostenibilidad del Ecosistema De Lomas de Paraso en Villa Mara Del Triunfo
1.2. JUSTIFICACIN :
1.2.1. JUSTIFICACIN TERICA:
La investigacin propuesta busca mediante la aplicacin de la teora y los conceptos
bsicos de sostenibilidad, medio ambiente, bienestar social y ecosistema encontrar
explicaciones a situaciones internas dentro del ecosistema de Lomas de Paraso en Villa
Mara Del Triunfo. Esto permitir a la investigacin contrastar diversos resultados obtenidos a
travs de la influencia del mecanismo de desarrollo limpio en una realidad concreta, que es
la del ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo.
1.2.2. JUSTIFICACIN PRCTICA :

De acuerdo con los objetivos de estudio, su resultado permite encontrar soluciones
concretas a problemas de contaminacin ambiental,
emisin de gases del efecto
invernadero, responsabilidad ambiental, bienestar social que inciden en los resultados de
proteccin y cuidado del ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo.
Pg. 7

Con tales resultados se tendr tambin la posibilidad de proponer cambios
en
la cultura y costumbre de los pobladores, que regulan los hbitos de
consumo, responsabilidad social y ambiental en favor de la preservacin del ecosistema.
1.2.3. JUSTIFICACIN METDICA:

Para lograr los objetivos de estudio, se acude al empleo de tcnicas de investigacin como
el cuestionario y/o encuesta y su procesamiento en software para medir los diferentes
resultados que brindan los pobladores del ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara
del Triunfo, sobre el conocimiento de responsabilidad ambiental. Con ello se pretende
conocer el grado de identificacin de los pobladores de esta zona con los objetivos del
estudio, su motivacin por el cuidado del ecosistema, conocimientos sobre acciones a favor
del medio ambiente, contaminacin ambiental, proyectos a favor del desarrollo de cuidado
del ecosistema, mecanismo de desarrollo Limpio y las causas de la emisin de los gases del
efecto invernadero. As los resultados de la investigacin se apoyan en tcnicas de
investigacin vlidas en el medio.
1.3. DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN:

1.3.1. ESPACIAL:
Esta investigacin est comprendida en la localidad de la Provincia de Lima, Distrito de Villa
Mara del Triunfo en la Comunidad de Lomas.
1.3.2. TEMPORAL
Esta investigacin es de actualidad, por cuanto el tema de responsabilidad ambiental y
bienestar social es vigente, y ms an en mbito educativo, teniendo en cuenta la influencia
del mecanismo de desarrollo limpio en la sostenibilidad del ecosistema de las lomas de Villa
Mara del Triunfo.
1.4. PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

1.4.1. PROBLEMA GENERAL:
Cul es la influencia de los Mecanismos de Desarrollo Limpio en la sostenibilidad del
Ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014)?
1.4.2. PROBLEMAS ESPECFICOS:

De qu forma la responsabilidad social influye en la sostenibilidad del Ecosistema de
Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014)?
Pg. 8

De qu forma la falta de educacin ambiental influye en la sostenibilidad
del
De qu forma influyen los Mecanismos de Desarrollo Limpio en el equilibrio ecolgico del

De qu forma influyen los Mecanismos de Desarrollo Limpio en el bienestar social
1.5. OBJETIVOS
1.5.1. OBJETIVO GENERAL:
Evaluar la influencia de los Mecanismos de Desarrollo Limpio en la sostenibilidad del
Ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
1.5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar la influencia de la responsabilidad social en la sostenibilidad del Ecosistema de
Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
Determinar la influencia de la falta de educacin ambiental en la sostenibilidad del
Determinar la influencia de los Mecanismos de Desarrollo Limpio en el equilibrio ecolgico
del Ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
Determinar la influencia de los Mecanismos de Desarrollo Limpio en el bienestar social
Ecosistema de Lomas de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014)..
CAPTULO II:
Pg. 9
MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION:
Pg. 10
2.1.1. LOCALES :
2.1.1.1.
2.1.1.2.
TESIS
LIBROS
2.1.2. NACIONALES
2.1.2.1.
TESIS
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

Bonos de carbono: Una oportunidad de desarrollo para el Per.
Tesis para optar por el Ttulo de Licenciadas en Derecho.
Yessica Manzur y Mara Cristina Alva
Lima - Per, 2013
Resumen
La Tesis plantea la bsqueda de una estrategia para mitigar de manera considerable las
emisiones globales de gases de efecto invernadero, como el acuerdo que nos otorga la
posibilidad, comparativa con otros pases, de atraer inversin a travs del desarrollo de
proyectos que fomentan la utilizacin de tecnologas limpias y que potencialmente pueden
generar los llamados Bonos de Carbono, proyectos que benefician a los pases en vas de
desarrollo como el nuestro sin afectar el desarrollo social ni econmico.
Se contempla tambin la necesidad latente de polticas pblicas para desarrollo interno de
ste mercado y as poder crear ventajas competitivas con respecto a pases como Brasil,
Mxico, Chile y Argentina, que al igual que nuestro pas, son ofertantes de Certificados de
Reduccin de Emisiones. Por ello, la Tesis acerca al procedimiento y funcionamiento del este
nuevo mercado, exponiendo la naturaleza jurdica y el tratamiento tributario aplicable a la
venta de los Bonos de Carbono.
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Pg. 11

Estimacin del servicio ambiental de captura del CO2 en la flora de Los
Humedales de Puerto Viejo.
Tesis para optar el grado de Magster en Ciencias Ambientales con mencin en Control de la
Contaminacin y Ordenamiento Ambiental
Diana Palomino Contreras
Lima Per, 2007
Resumen
El Per es uno de los doce pases que concentra la mayor biodiversidad de la Tierra, se
caracteriza por su diversidad de ecosistemas, especies y gentica. Las acciones humanas son
la causa de numerosos cambios en los sistemas naturales, como es el caso del cambio
climtico global que consiste en el aumento de la temperatura media del planeta por el
aumento en los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) a la atmsfera, sobre todo del
dixido de carbono (CO2). Los humedales sirven de sumideros de carbono y la degradacin
de los humedales liberar grandes cantidades de dixido de carbono contribuyendo al
aumento de la temperatura mundial. En el Per existen 10 humedales protegidos, sin
embargo, existen otros importantes humedales tal es el caso de los Humedales de Puerto
Viejo que se encuentra ubicado en el distrito de San Antonio, Provincia de Caete,
Departamento de Lima. En el estudio se estima la captura ambiental de CO2 de las especie
de flora predominante, detallando as el aporte de la flora de dicho ecosistema para la captura
de CO2.
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

El mercado de Carbono y el financiamiento de proyectos hidroelctricos en el Per.
Tesis para optar el grado acadmico de Magster en Economa con Mencin en Finanzas.
Rogelio Nicols Macines Romero
Lima Per, 2009
Resumen
El estudio plantea a los mecanismos para combatir el cambio climtico establecido en el
Protocolo de Kioto, el Mecanismo de Desarrollo Limpio, en el que pueden participar los pases
en vas de desarrollo como el Per a travs de proyectos que eviten o reduzcan la emisin de
dixido de carbono. Estos proyectos generan Certificados de Reduccin de Emisiones que
pueden ser utilizados para conseguir financiamiento de las empresas o pases que los
necesitan para acreditar sus metas de reduccin de gases contaminantes. En nuestro pas,
este mecanismo representa una oportunidad para obtener financiamiento en condiciones muy
favorables, como por ejemplo en proyectos hidroenergticos que pueden contribuir al
desarrollo de manera sustentable. La investigacin establece los aspectos metodolgicos, el
tema del consumo y la produccin de electricidad, el potencial hidroelctrico, los recursos
Pg. 12

energticos utilizados y la emisin de CO2; el financiamiento de los
proyectos hidroelctricos, sus dificultades y oportunidades mediante el
Mercado de Carbono y los Certificados de Emisiones Reducidas (CERs).
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

Mecanismo de Desarrollo Limpio: Estudio de Biodigestores
Tesis para optar por el Ttulo de Ingeniero Mecnico Electricista
Alfredo Teobaldo Ramos Giraldo
Lima Per, 2006
Resumen
La Tesis expone la importancia de la implementacin de proyectos de Mecanismo de
Desarrollo Limpio en el pas aportando al compromiso de reducir los GEI provocado por el
hombre y as velar por la preservacin de la calidad de vida de las generaciones posteriores.
Desarrollo en su estudio el anlisis de aspectos tcnicos y econmicos de los proyectos MDL,
as como los riesgos y retos que las empresas energticas de nuestro pas deben enfrentar en
el mercado internacional de Carbono.
Para ello plantea la implementacin de biodigestores, describiendo el aspecto tcnico para el
clculo de lnea base para la reduccin de emisiones en este proyecto de captura de metano.
Detalla en trminos ms generales, tambin, el desarrollo de otros proyectos energticos, as
como una cartera de proyectos MDL a desarrollar en nuestro pas.
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA

Determinacin de las reservas de carbono en la biomasa area de combinaciones
agroforestales de Theobroma Cacao L. & determinacin de la ecuacin alomtrica para el
cacao.
Tesis para optar por el Ttulo de Ingeniera Ambiental.
Giuliana Cecilia Larrea Aguinaga
Lima Per, 2007
Resumen
A escala global el cambio de uso de la tierra y las actividades forestales han sido, y son
actualmente fuentes netas de emisiones de dixido de carbono en la atmsfera. Sin embargo
con un manejo adecuado, los humanos tenemos el potencial para cambiar la direccin de los
flujos de carbono entre el suelo y la atmsfera; y paralelamente se proveeran mltiples
beneficios ambientales y socioeconmicos mediante el pago por servicios ambientales,
logrando as las metas del desarrollo sostenible as como la mitigacin de los efectos globales
Pg. 13

del cambio climtico. La Tesis plantea el aprovechamiento de sistemas
agroforestales de cacao en la amazonia peruana (Regin San Martn). De los
resultados, se llega a concluir que los sistemas de cacao con especies forestales maderables
y frutales, presentaron una mayor acumulacin de carbono almacenado en la biomasa area
arbrea, a su vez, estos favorecen de manera constante la presencia de abundante hojarasca,
funcionando como principal agente de conservacin del suelo y excelente controlador de
maleza.
2.1.3. INTERNACIONALES
2.1.3.1.
TESIS:
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

Acciones de comercializacin de los bonos de carbono en el mercado internacional (caso
Mxico).
Tesis para optar por el Ttulo de Maestra en Ciencias con especialidad en Administracin de
Empresas.
Georgina Trujillo Rodrguez
Mxico D.F. Mxico 2007
Resumen
La investigacin es un estudio documental de los elementos involucrados en el Mercado
Internacional de Bonos de Carbono a partir del uso de la planeacin cientfica de la
mercadotecnia como herramienta para la penetracin de Mxico en este mercado, as el pas
poder abordar el mercado con los Certificados de Emisiones Reducidas derivados de la
aplicacin de los proyectos de Mecanismo de Desarrollo Limpio bajo el rgimen del Protocolo
de Kyoto.
Se desarroll en anlisis del negocio, donde se involucra la posicin del pas, el mercado meta
de los consumidores, participacin en el mercado por los pases generadores de proyectos
bajo el MDL, atributos y conocimientos de los CERs, distribucin, penetracin, fijacin de
precios, la competencia y la demanda de los bonos de carbono, en segundo lugar los
problemas y oportunidades que Mxico enfrenta en el mercado, concluyendo con los objetivos
de ventas, la definicin del mercado meta y acciones de penetracin.
UNIVERSIDAD DE CHILE
Pg. 14

El Mecanismo de Desarrollo Limpio Programtico: constituye un
instrumento idneo para formar parte de una estrategia de reduccin de
emisiones de gases efecto invernadero en Chile?
Tesis para optar el Ttulo de Licenciado en Ciencias Jurdicas y Sociales.
Galleguillos Martn, Rodrigo Javier
Chile, 2010
Resumen
La investigacin busca definir si el Mecanismo de Desarrollo Limpio Programtico es un
instrumento idneo para formar parte de una estrategia de reduccin de gases efecto
invernadero en Chile, siendo el pas lder en Latinoamrica en desarrollo de proyectos MDL.
Chile no cuenta con proyectos de MDL Programtico, ya sea en validacin o registro ante la
Junta Ejecutiva. Por ello, se define como instrumento en base a dos criterios: la factibilidad de
implementar este tipo de proyectos en el pas, y si dicha implementacin es considerada como
beneficiosa, en atencin a si responde a los intereses o necesidades, tanto del sector pblico
como privado.
La investigacin concluye en la factibilidad de desarrollar estos proyectos de MDL
Programtico, siendo un instrumento idneo como estrategia en la reduccin de GEI en Chile,
siempre y cuando se refuerce el sistema normativo que le da soporte antes a circunstancias
propias de dicho pas.
UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS

Mecanismos de Desarrollo Limpio, beneficios para los pases en desarrollo.
Para optar por el Ttulo de Mster en Gestin Tcnica y Econmica en el Sector Elctico.
Elena Alonso Daz
Madrid Espaa, 2008
Resumen
Con la Tesis presentada se concluye que los Mecanismos de Desarrollo Limpio van a
favorecer la Transferencia tecnolgica a los pases en desarrollo, dando como resultado
beneficios bilaterales, la reduccin anual esperada y un desarrollo econmico y social en los
pases llamados del tercer mundo. Se reafirma el realce a futuro de la aprobacin de
Pg. 15

inversiones en proyectos MDL en los pases en vas de desarrollo dando un
crecimiento al sostenido en el futuro, favoreciendo el crecimiento de las
energas renovables.
Adicionalmente, se acepta la contribucin a la estabilidad del sistema climtico a travs de las
masas forestales que actan como sumideros de carbono por estos proyectos de MDL,
generando empleo y aliviando la pobreza de los pases en desarrollo.
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI

La contribucin al desarrollo sostenible del mecanismo para un desarrollo limpio.
Para optar por el Ttulo de Doctor en Derecho Pblico
Susana Borrs Pentinat.
Tarragona Espaa, 2013
Resumen
La tesis doctoral plantea que si el mecanismo para un desarrollo limpio es un instrumento que
contribuye efectivamente con el desarrollo sostenible de los pases en desarrollo o si, por el
contrario, su uso se debe a cuestiones meramente econmicas que trasladan la
responsabilidad a quienes sin haber contribuido ampliamente con el cambio climtico, son los
ms vulnerables a sus efectos. La investigacin proporciona un anlisis exhaustivo de la
funcionalidad y operatividad del MDL, complementado por una visin prctica de la
implementacin del mecanismo y su impacto sobre la sostenibilidad y sugiere la necesidad de
reformar aquellos aspectos normativos y procedimentales que permitan incorporar la
consideracin de componentes ambientales, econmicos y sociales en el mecanismos, a fin
de alcanzar el xito como instrumento eficaz para la mitigacin del cambio climtico y la
promocin del desarrollo sostenible de los pases en desarrollo.
PONTIFICA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Anlisis del potencial de emisin de dixido de carbono del pramo de Chingaza y
lineamientos para su conservacin en el contexto de Mecanismo de Desarrollo Limpio
Tesis para optar el Ttulo de Eclogo
Jason Garca Portilla
Bogot Colombia, 2003
Resumen
Pg. 16

El estudio presenta la complejidad del ciclo del carbono y dentro de los
proyectos de captacin se encuentra el de plantaciones forestales. Aunque
los
ocanos son sumideros importantes de Carbono, se detalla que los ecosistemas terrestes
pueden albergar tres veces ms carbono que la propia vegetacin.
Se trata de definir la importancia de incluir un proyecto MDL en el ecosistema del pramo,
aunque los proyectos de conservacin de estos ecosistemas an no sean contemplados como
MDL, las tendencias internacionales no cambiarn, por lo cual deben exponerse otros
incentivos de carcter internacional para proteger estos ecosistemas como mitigadores de
cambio climtico.
2.2. BASES TERICAS

Pg. 17
2.2.1. MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO:

El MDL, es la sigla de Mecanismo de Desarrollo Limpio. Que viene a ser el medio para apoyar
el desarrollo sostenible de los pases en va de desarrollo mediante inversiones amigables con
el ambiente en los pases industrializados.
El Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) es un mecanismo cooperativo establecido bajo el
Protocolo de Kyoto, el cual tiene el potencial de ayudar a los pases en desarrollo a alcanzar
un desarrollo sostenible mediante la promocin de inversiones ambientalmente amigables por
parte de gobiernos o empresas de los pases industrializados.
El Protocolo de Kyoto firmado en 1997 constituye un importante hito dentro de los esfuerzos
globales para proteger el ambiente y alcanzar un desarrollo sostenible en el que por primera
vez los gobiernos aceptaron restricciones, legalmente vinculantes, sobre sus emisiones de
Gases de Efecto Invernadero (GEI) causantes del Calentamiento Global. Crendose
obligaciones legalmente vinculantes para 38 pases industrializados, incluyendo 11 pases en
Europa Central y del Este, para reducir sus emisiones de GEI durante el perodo 2008-2012
en un promedio de 5.2% por debajo de sus niveles de emisin de 1990.
Las metas de reduccin cubren los seis principales Gases de Efecto Invernadero: dixido de
carbono, metano, oxido nitroso, hidrofluorocarbonos (HFCs), perfluorocarbonos (PFCs) y
hexafluoruro de azufre.
El Protocolo incluye tres mecanismos basados en el mercado, orientados a alcanzar las
reducciones de manera costo-efectiva: el Comercio Internacional de Emisiones (CIE), la
Implementacin Conjunta (IC) y el Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL).
El MDL incluye proyectos en los siguientes sectores: Mejoramiento de la eficiencia en el uso
final de la energa; Mejoramiento de la eficiencia en la oferta de energa; Energa renovable;
Sustitucin de combustibles; Agricultura (reduccin de las emisiones de CH4 y N2O);
Procesos industriales (CO2 de la industria cementera, etc., HFCs, PFCs, SF6) y Proyectos de
"sumideros" (solo forestacin y reforestacin)
Dentro de las perspectivas de los pases en desarrollo a travs del MDL pueden citarse el
atraer capital para proyectos que apoyen un cambio a una economa ms prspera pero
menos intensiva en carbono; incentivar y permitir la participacin activa tanto del sector
pblico como del privado; proporcionar una herramienta de transferencia de tecnologa, en
caso de que las inversiones sean canalizadas para proyectos que reemplacen tecnologa vieja
e ineficiente basada en combustibles fsiles o para crear nuevas industrias con tecnologa
ambientalmente sostenible y ayudar a definir prioridades de inversin en proyectos que
cumplan metas de desarrollo sostenible.
MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO EN EL PERU

El Per ha llevado a cabo una serie de acciones para la implementacin, promocin y
desarrollo de proyectos que califiquen al Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL), lo cual nos
Pg. 18

ha permitido ser reconocidos como uno de los pases ms atractivos a nivel
mundial en este mercado.
En el pas, las acciones relacionadas al tema de cambio climtico, y particularmente al de
Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL), es realizado por dos instituciones: el CONAM en su
rol de Autoridad Ambiental y el FONAM en su rol de promotor y apoyo al financiamiento de las
inversiones ambientales.
El Consejo Nacional del Ambiente - CONAM
Es el organismo que establece las polticas ambientales, el punto focal de la UNFCCC y la
Autoridad Nacional Designada (AND) del MDL. CONAM ha desarrollado e implementado un
procedimiento ISO P-34 para la evaluacin rpida de los proyectos MDL, por medio del cual,
en menos de 45 das, los proponentes del proyecto pueden obtener una declaracin de
aprobacin o desaprobacin de la actividad del proyecto MDL propuesta, esta aprobacin se
refiere exclusivamente a la contribucin del proyecto al desarrollo sostenible del pas.
El Fondo Nacional del Ambiente FONAM
FONAM es la entidad nacional promotora de proyectos MDL, trabajando directamente con el
sector privado y pblico, brindando asesora en el desarrollo de los proyectos, apoyando en la
obtencin del financiamiento de los mismos, con organismos financieros nacionales e
internacionales, y realizando la promocin internacional de los proyectos peruanos ante
potenciales compradores e inversionistas. FONAM, adems, es el Punto Focal del Negocio de
Carbono del Banco Mundial.
Avances del Per en el Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL):
Somos miembros de la UNFCCC y hemos ratificado el PK.

Contamos con una institucionalidad capacitada, gil y promotora.
Contamos con un proceso rpido para aprobacin de proyectos MDL en 45 das.
Somos reconocidos a nivel internacional como uno de los pases ms atractivos para el
desarrollo de proyectos MDL.
El MDL es promovido en el pas por el FONAM, con una visin de "promocin de
inversiones, fuente de generacin de empleo, utilizacin de energas renovables y
contribucin al desarrollo sostenible
FONAM ha desarrollado capacidades en el pas, ya que tanto los grupos empresariales
del sector privado como pblico conoce de las potencialidades del MDL y cmo
acceder a l. En particular, FONAM ha contribuido tambin a desarrollar las
capacidades del sistema financiero nacional para que apoye financieramente a los
proyectos MDL del pas, entrenando e informando a los Bancos nacionales como
Banco de Crdito del Per, BBVA Banco Continental, Banco Wiese, COFIDE,
Asociacin de Bancos del Per, entre otros.
Contamos con un portafolio de 46 proyectos MDL potenciales, trabajados por el
FONAM, 35 del sector energa y 11 forestales, propuestos directamente por los
desarrolladores de los proyectos, y que representan inversiones de US$ 1 400 millones
y reducciones de ms de 11.5 millones de TCO2e (Toneladas de CO2 equivalente).
Pg. 19

FONAM promueve la participacin en misiones comerciales y eventos
internacionales en los cuales se promueve el portafolio de proyectos
peruanos, siendo reconocidos como unas de las delegaciones ms importantes, con la
participacin del sector privado y pblico. Entre estos eventos promovidos y/o
organizados por el FONAM se pueden destacar:
Las reuniones de las partes firmantes de la UNFCCC- COPs/MOPs
Las Ferias Internacionales de Carbono
Otros eventos internacionales del mercado mundial del carbono.
El Per ha firmado acuerdos de cooperacin con: Canad, Austria, Japn-JBIC y

Espaa, y est en proceso de firma los acuerdos con Francia, Italia y Holanda.
CICLO DE PROYECTOS DE MDL

1 Proceso de Acreditacin/Designacin de entidades operacionales (EO)
Este paso ya se est realizando por parte de la Junta Ejecutiva (JE). Una vez que se acreditan
estas entidades, ellas pasan a llamarse Entidades Operacionales Designadas (EOD). La JE
tiene atribuciones especiales frente a estas entidades, como por ejemplo, suspenderlas
temporal o definitivamente si incurren en incumplimiento de labores o conflictos de intereses
con los proyectos.
2 Proceso de Validacin y Registro del proyecto MDL
De acuerdo a la decisin de Marrakech, el registro es la aceptacin oficial por la Junta
Ejecutiva de un proyecto validado como actividad de proyecto del MDL. El registro es un
requisito previo para la verificacin, la certificacin y la expedicin de los Certificados de
Reduccin de Emisiones (CRE) en relacin con esa actividad de proyecto.
En esta etapa, el proponente del proyecto (PP), selecciona una EOD a fin que esta realice el
proceso de validacin correspondiente. El proyecto validado es presentado por el PP para
endoso (aprobacin) de la autoridad nacional designada (AND). Esta tiene un rol muy puntual
en el ciclo de proyectos, segn el acuerdo de Marrakech, y es que deber emitir un
documento que certifique que el PP est participando voluntariamente en el proyecto MDL, y
que el proyecto en s cumple con criterios de sustentabilidad del pas.
Interpretando la letra del Acuerdo, y previendo un rol ms activo de esta autoridad nacional, se
piensa que como criterios mnimos de endoso a un proyecto MDL, la AND deber considerar
las metodologas usadas por el proponente para determinar la lnea de base del proyecto, la
forma de establecer la adicionalidad ambiental y financiera del proyecto, y los criterios
utilizados para determinar la sustentabilidad del proyecto MDL.
Los proyectos MDL deben formalizarse mediante el endoso de las partes involucradas, por
ello, el rol del Estado es importante aqu. El aprobar la validacin de un proyecto, y luego
apoyar su posterior registro por el PP en el circuito de proyectos MDL de la JE, no es una
tarea menor y deber considerarse muy en detalle el rol que los pases le den a la AND.
Pg. 20

3 Monitoreo de los resultados del proyecto
El monitoreo est a cargo del PP. Este monitoreo puede ser en etapas de menos de un ao o
ms, dependiendo de lo que proponga el proponente.
4 Etapa de verificacin y certificacin de las reducciones y de las capturas
Esta etapa se realiza a travs de otra EOD, diferente de la hace la validacin, y tambin
contratada por el PP. La EOD, una vez que ha revisado el protocolo de verificacin del
proyecto, y encuentra que el proyecto cumple con los requisitos establecidos para este fin por
la JE, entonces recomienda a esta ltima certificar el proyecto y emitir los certificados
correspondientes.
5 Emisin de certificados
La JE emite los certificados que el proyecto generar. Los certificados estarn registrados en
un registro electrnico que para esos fines establecer la JE. Cada certificado estar rotulado
con un nmero serial nico, con el nombre del proyecto, los proponentes, quien lo valid, etc.
El proceso de registro contiene una serie de resguardos, entre los que destaca que cuando un
proyecto registrado, falle en alguna etapa en la emisin de certificados (por ejemplo, se queme
el bosque de donde provienen los certificados de captura de carbono), el registro
automticamente elimina ese certificado. El proponente deber contar con algn sistema de
seguros a fin de cumplir sus obligaciones frente al comprador.
Podrn comprar certificados entidades pblicas o privadas. Los certificados del MDL podrn
ser transados ya sea en forma bilateral, o bien, a travs de un mercado mundial de
transacciones que para esos efectos establecer el Protocolo a travs de su artculo 17.
El Acuerdo de Marrakech aprob, en una serie de anexos, todas las provisiones necesarias
para cada una de las etapas del ciclo de proyectos MDL.
Ms informacin en el sitio web especfico para el MDL, operado por la Convencin de
Cambio Climtico (http://cdm.unfccc.int)
Esquema del Ciclo de Proyectos MDL
Pg. 21
2.2.1.1.
RESPONSABILIDAD SOCIAL:
2.2.1.1.1.
SEGN ALGUNOS ENFOQUES:
La definicin del trmino Responsabilidad Social vara segn la fuente que se consulte, el
pas y hasta la regin donde estemos. A continuacin presentamos algunas de las
principales interpretaciones, as como su clasificacin.
Es importante sealar que no hay diferencia actualmente entre utilizar los trminos RSE
(Responsabilidad social empresarial), RSC (Responsabilidad social corporativa) o
Ciudadana Corporativa. Se dice que RSC involucra ms que RSE porque no slo es
exclusivo de las empresas sino que se ampla a cualquier tipo de organizacin. Sin embargo,
en la prctica, estos tres trminos se toman como sinnimos.
La norma ISO 26000, publicada en noviembre de 2010, es un documento que pretende
universalizar lo que respecta a este tema.
De acuerdo con esta norma, la RS es la responsabilidad de una organizacin ante los
impactos que sus decisiones y actividades ocasionan en la sociedad y el medioambiente, a
travs de un comportamiento transparente y tico que:
Pg. 22
Contribuya al desarrollo sostenible, incluyendo la salud y el

bienestar de la sociedad.
Tome en consideracin las expectativas de sus partes interesadas.
Cumpla con la legislacin aplicable y sea coherente con la normativa internacional de
comportamiento.
Est integrada en toda la organizacin y se lleve a la prctica en sus relaciones.
NOTA 1: Las actividades incluyen productos, servicios y procesos.

NOTA 2: Las relaciones se refieren a las actividades de una organizacin dentro de su esfera
de influencia.
Como se mencion al inicio, la RSE o RSC tambin suele ser conocida como Ciudadana
Corporativa. The Center for Corporate Citizenship del Boston College define como la
manera en que la empresa integra valores sociales bsicos en sus prcticas comerciales,
operaciones y polticas cotidianas.
Segn el Banco Mundial, la ciudadana corporativa se basa en el reconocimiento de que
las empresas tienen derechos y responsabilidades que van ms all de la maximizacin de
las ganancias en el corto plazo. Este trmino es el preferido en EEU para referirse a la RSE.
En otra definicin que se encuentra inspirada en el Libro Verde de la Comunidad Europea,
podemos decir que la responsabilidad social es la responsabilidad de las empresas por sus
impactos en la sociedad.
De modo que en general, la responsabilidad social es el compromiso contrado por las
acciones u omisiones de cualquier individuo o grupo que generen un impacto en la sociedad;
pudiendo recaer stas en una persona, organizacin, gobierno o empresa. Dichas acciones
suelen traer consigo una valoracin positiva o negativa por parte de la comunidad.
Expok ha generado una lnea cronolgica de los principales acontecimientos que han
conformado la responsabilidad social como la conocemos hoy da. Consulte la Historia de la
Responsabilidad Social.
a) CLASIFICACIN:
Acciones de responsabilidad social gubernamental como el Bicing.
Instituciones cuya esencia misma debiera ser socialmente responsable como el llamado
tercer sector, conformado por las OSC u ONG. Buenos ejemplos son Greenpeaceo WWF.
Responsabilidad social empresarial, ejecutada por empresas como Virgin.
Responsabilidad social personal o individual como el caso de Bono o George Clooney,

quienes como parte de sus actividades, apoyan distintas causas que definitivamente les
otorgan un mejor goodwill por parte de sus medios y de la comunidad en general.
Pg. 23

Otro caso que ejemplifica la RSI es el de Maria Shirshova, quien reside en
Tbilisi, Georgia y trabaja como Directora Creativa de una joven agencia; Maria realiza
diseos sociales como hobbie. Su filosofa es que no puede estar inserto en este mundo y
permanecer indiferente ante sus problemas.
Aqu dos ejemplos de su extraordinario trabajo. El primero, en pro de la fauna y haciendo
uso de la cinta The Devil wears Prada. El segundo, una cruda imagen que connota la
violencia contra la mujer.
2.2.1.1.2.
SEGN ALGUNOS AUTORES :
Existen numerosos acercamientos tericos a la responsabilidad social y a los mtodos para

ensearla. El educador norteamericano Sheldon Berman la define como "la inversin
personal en el bienestar de otros y del planeta". Ms adelante agrega: "La responsabilidad
social ayuda a los jvenes a comprender que sus vidas estn ntimamente conectadas con el
bienestar de otros, con el mundo social y poltico que est alrededor de ellos. Hacen una
diferencia en su vida diaria apoyados por sus opciones y valores, enriqueciendo nuestras
vidas en las diversas culturas y razas. As ellos pueden participar creando un sentido del
mundo, ms justo, pacfico y ecolgico".
Otro autor liga incluso la responsabilidad social con el desarrollo de la identidad. James
Youniss plantea que: "la participacin de los jvenes en la solucin de problemas sociales
tiene el potencial de promover el desarrollo de la identidad personal y colectiva. Desde este
punto de vista, el desarrollo de la identidad requiere entrar en la historia, adoptando una
ideologa que conecte a la
Juventud con otras generaciones, le d sentido a la experiencia presente y provea
esperanza hacia el futuro. Esta definicin implica eficacia -la percepcin de que uno puede
hacer un cambio en la sociedad- y responsabilidad social, o la preocupacin por el bienestar
de la sociedad."
Para Berman, la responsabilidad social se manifiesta en "la forma como vivimos con los
otros y tratamos a los otros". Segn una antigua definicin (Harris, 1957), la responsabilidad
social es caracterstica de una persona en quien se puede confiar, quien cumple su promesa,
quien respeta su palabra, quien es un hombre justo, quien no toma ventajas o engaa a
otros, quien piensa en el bien de los otros ms que en su propio bien. En este sentido, las
comunidades humanas van construyendo y desarrollando un sentido de responsabilidad
social, demandando destrezas sociales tales como comunicacin, cooperacin, manejo de
conflictos y toma de perspectiva.
A partir de estos planteamientos se puede afirmar que actitudes tales como el respeto, la
empata, la tica y el trabajo solidario son factores que contribuyen a la formacin de la
civilidad y a la construccin de una comunidad nacional.
Pg. 24
2.2.1.2.
EDUCACIN AMBIENTAL:
2.2.1.2.1.
SEGN ALGUNOS ENFOQUES:
La educacin ambiental es un concepto que se ha propuesto desde los ltimos aos como
parte fundamental del desarrollo formativo. Est definida como el proceso de reconocer los
valores y aclarar los conceptos con el objetivo de crear habilidades y actitudes necesarias
para comprender y apreciar la relacin entre el hombre, su cultura y el medio que lo rodea
(Vsquez Torre, 1996).
En 1975, las Naciones Unidas, en Ginebra, defini la educacin ambiental como la relativa
al ambiente, que pretende en primer lugar, instruir al conjunto de ciudadanos, para que
adquieran conciencia del problema del deterioro ambiental en la vida cotidiana, inculcndole
los conocimientos, las capacidades y el sentimiento de responsabilidad indispensables para
hallar la solucin a dichos problemas (Zimmermann, 2005)
Adems, este concepto est basado en las diferentes teoras de la psicologa ambiental que
Ricardo de Castro (1998) propone: educacin sobre el ambiente, la cual se centra en el
descubrimiento de la naturaleza desde la informacin secundaria (libros, imgenes, videos);
educacin en el ambiente, en la cual, el entorno es el factor de conocimiento, es decir, los
individuos interactan con el entorno a travs del contacto fsico; y educacin para el
ambiente, entendida como el resultado de las dos anteriores.
Lo anterior, tiene como objetivo desarrollar un sentido de responsabilidad y participacin
activa de las personas en la solucin de problemas ambientales.
Por otra parte, las estrategias utilizadas en la educacin ambiental se han integrado en tres
tipos: formacin y capacitacin, informacin y comunicacin, y participacin ambiental. En
Colombia se han gestionado diversos proyectos que tienen como objetivo concientizar a las
personas en cuanto a la importancia de cuidar su ambiente.
La educacin se divide, principalmente, en dos: formal y no formal. La primera, hace
referencia a aquella que recibimos en instituciones como colegios, universidades e institutos
tcnicos. La educacin no formal es aquella suministrada fuera del saln de clases. Esto
est planteado por la Poltica Nacional de Educacin Ambiental PNEA. La PNEA tiene
como objetivos, promover el desarrollo integral de elementos de educacin ambiental
formales, no formales e informales en los mbitos nacional, regional y local; formular
estrategias para incorporar la educacin ambiental como eje transversal de las reas de
trabajo del sector ambiental y educativo, desde las acciones de participacin; y proporcionar
instrumentos para la reflexin crtica enfocados al desarrollo de modelos de sostenibilidad
(YCC, OJA, 2008).
La educacin ambiental es esencial para el progreso de las personas, porque brinda
herramientas integradoras sobre los diferentes recursos, lo que genera conciencia y
Pg. 25

promueve el desarrollo de iniciativas que buscan la proteccin,
conservacin, mitigacin y el uso apropiado de los mismos. Por otra parte,
sta abre un panorama general a las personas sobre lo que el pas tiene, lo que ocasiona,
por ejemplo, en personas del rea rural, conceptos sobre el rea urbana y viceversa.
Los principales problemas que la educacin ambiental tiene, en general, estn relacionados
con la definicin misma de los conceptos ambientales. As, en algunos casos, las
definiciones son dadas bajo diferentes contextos, perspectivas o paradigmas.
En cuanto a este tema, el MAVDT y el Ministerio de Educacin Nacional MEN, identificaron
a travs de la PNEA los siguientes problemas:
Carencia de conceptualizacin con respecto al tema de ambiente y educacin ambiental.

Duplicacin de esfuerzos por descoordinacin de acciones.
Descontextualizacin de las acciones realizadas por falta de proyeccin de la visin
sistmica del ambiente.
Falta de conexin entre ambiente y desarrollo.
Excesivo nfasis en el tema ambiente entorno rural en diferentes espacios.
Concentracin de trabajos en temas puramente ecolgicos que dejan de lado aspectos
culturales y sociales, lo que dificulta la visin sistmica.
Visin catastrfica del futuro del pas y del planeta olvidando la potencialidad de los
recursos existentes.
Carencia de formacin de la sociedad civil en cuanto a las normas, polticas y los
mecanismos de participacin relacionados con este tema.
Adems, el Ministerio del Medio Ambiente (Chile) define a la educacin ambiental como
un proceso permanente de carcter interdisciplinario destinado a la formacin de una
ciudadana que forme valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes
necesarias para una convivencia armnica entre los seres humanos, su cultura y su medio
biofsico circundante. sta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos
niveles, a travs de la transmisin de conocimientos y de la enseanza de conceptos
modernos de proteccin ambiental, orientados a la comprensin y toma de conciencia de los
problemas ambientales, debiendo incorporar la integracin de valores y el desarrollo de
hbitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos. (Ley N 19.300, de Bases
Generales del Medio Ambiente, Art 6).
El objetivo principal de la Educacin Ambiental es entender el desarrollo sustentable como el
proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas,
fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente, de
manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y futuras.
En el ao 2009, comienza a regir en el pas, la Poltica Nacional de Educacin para el
Desarrollo Sustentable (PNEDS). Su objetivo principal es la formacin de personas y
Pg. 26

ciudadanos capaces de asumir individual y colectivamente la
responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad sustentable y
contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que permitan instalar valores, conceptos,
habilidades y actitudes en la ciudadana en su conjunto.
2.2.1.2.2.
"La educacin ambiental, en un sentido amplio, incluyendo la concienciacin y el

entrenamiento, provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo
ambiental.
N.J. Smith-Sebasto, Ph.D. nos dice que Es difcil determinar con exactitud cuando el
trmino educacin ambiental (EA) se us por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia
Nacional sobre Educacin Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los aos
1960; en esa poca se usaban varios trminos, incluyendo educacin para la gestin
ambiental, educacin para el uso de los recursos y educacin para la calidad ambiental, para
describir la educacin enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educacin
ambiental es el trmino que con mayor frecuencia se ha usado.
a) OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL:

Los objetivos generales de la educacin ambiental, se encuentran definidos en la Carta de
Belgrado (Seminario Internacional de Educacin Ambiental, 1975).
Por su parte, en la Estrategia Gallega de Educacin Ambiental (ao 2000) se entiende que
las propuestas en materia de educacin ambiental deben tener como objetivos:
Promover una toma de conciencia crtica y sensible respecto al ambiente, de sus problemas
y los riesgos que involucra su deterioro para la calidad de vida de la humanidad y la
biodiversidad.
Adquirir conocimientos que garanticen una comprensin global del ambiente, de los
factores y procesos (fsico-naturales, socio-econmicos y culturales) que lo definen, para
favorecer su aplicacin en el anlisis, interpretacin y evaluacin de las realidades
ambientales, as como en las acciones necesarias para prever o resolver problemas
locales, regionales, nacionales y mundiales.
Desarrollar aptitudes acordes con una concepcin integral y sistmica del ambiente,
posibilitando una comprensin bsica de las principales cuestiones ambientales de su
naturaleza interdisciplinar y compleja.
Promover y desarrollar actitudes, valores y comportamientos ambientales concordantes
con un pensamiento y una tica ecolgica orientada por criterios de solidaridad, equidad
y justicia social.
Desarrollar competencias para promover estilos de vida sostenibles, plasmndose en
iniciativas y prcticas cotidianas, respetuosas con los derechos sociales y ambientales,
en diferentes contextos y de modo autnomo.
Pg. 27

Incentivar la participacin social, en los planos individual y colectivo,
incrementando sustantivamente los niveles de informacin y
corresponsabilidad ciudadana en cuestiones ambientales, con un protagonismo y una
capacidad de decisin ajustada al pleno ejercicio de los derechos civiles y democrticos.
b) PROCESO EVOLUTIVO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL PER:

Nuestro pas es uno de los pioneros en educacin ambiental formal en Amrica Latina,
algunos hitos importantes as lo demuestran:
En 1972, el Programa Nacional de Mejoramiento de la Enseanza de la Ciencia,

desarroll acciones de capacitacin, elaboracin de materiales y difusin de la educacin
ambiental.
En 1976, se llev a cabo el Taller Sub Regional de Amrica Latina en Educacin
Ambiental para Educacin Secundaria, como una accin preparatoria a la Conferencia de
Tbilisi.
Entre los aos 1981 y 1983, se desarrollaron diversas experiencias piloto en educacin
ambiental que sirvieron de sustento para la creacin del Comit Tcnico Permanente de
Educacin Ambiental. Este comit desarroll importantes acciones como el Seminario
Nacional Intersectorial sobre educacin ambiental, donde se inici la elaboracin de los
lineamientos para una poltica de educacin ambiental.
Entre los aos 1984 y 1987, a travs de una alianza entre el Ministerio de Educacin y el
Ministerio de Agricultura, se ejecut el Programa de Educacin Forestal, dirigido
principalmente a escuelas andinas, y entre los aos 1988 y 1995, se desarroll el
Programa de Educacin Ecolgica para Escuelas Rurales, que permiti desarrollar una
propuesta curricular ambiental apoyada en sistemas agroecolgicos productivos que
articulan escuela con comunidad.
Entre los aos 1988 y 1999, el Ministerio de Educacin y el Consejo Nacional del
Ambiente implementaron el Proyecto GLOBE, que permite el uso de tecnologa de
procesamiento de datos de informacin ambiental global y reportar observaciones e
imgenes locales, recursos pedaggicos muy importantes que no fueron asumidos por
los programas tecnolgicos del Ministerio de Educacin.
De 1996 a 1999, tomando las experiencias de los programas anteriores, se desarroll el
Proyecto de Educacin Ambiental en Formacin Magisterial, y se insertaron lneas de
accin en el Programa de Formacin Docente, se inici el proceso de institucionalizacin
del rea de Ecosistema en los Institutos Superiores Pedaggicos y de Ciencia, Ambiente
y Tecnologa en la estructura curricular de la Educacin Bsica. En 1997 y 1998, la
Direccin de Educacin Inicial y Primaria del MINEDU incluye contenidos ambientales en
el currculo y consider a la educacin ambiental como tema transversal opcional. Entre
1998 y 2003, la Direccin de Educacin Secundaria incluy un conjunto de contenidos de
temas ambientales en el Diseo Curricular Bsico de Educacin Secundaria, limitado a
algunas reas curriculares.
Pg. 28

Del 2000 al 2002, la Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin
Docente, edit y distribuy fascculos auto instructivos para el personal
docente en capacitacin, algunos de los cuales trataron el tema de Desarrollo Sostenible
y Vulnerabilidad, para el componente curricular de Persona, Espacio y Sociedad, que
corresponda al rea de Estudios Sociales y Ciudadana que posteriormente sera el
rea de Desarrollo Social.
Entre el 2001 y el 2003, la Oficina de Tutora y Prevencin Integral del MINEDU
desarroll el Programa de Proteccin del Medio Ambiente y Prevencin de Desastres, y
bajo la responsabilidad de su rea de Prevencin de Desastres, desarroll actividades de
capacitacin en temas ambientales, organizacin de brigadas ecolgicas en instituciones
educativas y elabor materiales para inicial y primaria.
En el ao 2002, se suscribi el Convenio Marco Interinstitucional de Educacin Ambiental
entre el MINEDU, INRENA, CONAM y DEVIDA, que permiti la constitucin de la Red
Nacional de Educacin Ambiental.
En el ao 2003, la Oficina de Educacin Rural del MINEDU formul las Polticas de
Educacin Rural, que involucra la dimensin ambiental vinculada a otras, en una
perspectiva de desarrollo sostenible.
La Ley General de Educacin, incluy la Conciencia Ambiental como un principio y el
Desarrollo Sostenible como un fin de la educacin peruana.
En enero del 2003, se inici el Programa de Educacin Ambiental (PEA) dependiente del
Vice Ministerio de Gestin Pedaggica, no encontrndose en la estructura orgnica ni
contando con presupuesto. Luego, en el ao 2004, por disposicin de este Vice
Ministerio, pas a depender de la Direccin de Educacin Secundaria y Superior, pese a
tener carcter transversal.
En el 2005, el PEA lanz la primera actividad de alcance nacional sobre educacin
ambiental en las instituciones educativas, la Campaa Nacional Escuelas Limpias y
Saludables. Se aprob el Plan Estratgico de Educacin Ambiental 2005 2010 y se
sentaron las bases para su institucionalizacin.
En el ao 2006, mediante D.S. N 006-2006-ED se cre la Direccin Nacional de
Educacin Comunitaria y Ambiental (DIECA) en el MINEDU, institucionalizando la
educacin ambiental, sealndome sus funciones precisas y asignndole presupuesto y
recursos humanos para iniciar sus operaciones. Se sigui la campaa nacional iniciada el
ao 2005; y en el 2007 se mejor, lanzando la Movilizacin Social Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables que incide en el desarrollo del enfoque ambiental en las
instituciones educativas de manera sistemtica bajo lineamientos estratgicos y de
medicin de resultados.
A partir del 2008, la DIECA profundiz su accin intersectorial, consolidando su alianza
con el Ministerio de Salud y el Ministerio del Ambiente, extendiendo su accionar a otros
sectores y Gobiernos Regionales y Locales; ello permiti la institucionalizacin de la
Estrategia Nacional de Aplicacin del Enfoque Ambiental denominada Instituciones
Educativas para el Desarrollo Sostenible que cuenta con un marco conceptual, de
poltica y normativa, componentes y lneas de accin, sistema de evaluacin de logros y
Pg. 29

de reconocimiento a nivel local, regional y nacional. La implementacin
de
esta estrategia ha permitido que al ao 2010, unas 18,000 instituciones
educativas del pas hayan reportado la aplicacin del enfoque ambiental, de las cuales, el
13% ha obtenido logros destacados.
En el ao 2009, se realizaron los primeros congresos regionales de educacin ambiental
en el pas, que dieron marco motivador para la ejecucin del I Congreso Peruano de
Educacin Ambiental en noviembre del 2010, donde tuvo destacada labor la Red
Nacional de Educacin Ambiental. Este congreso constituy un hito histrico en el
camino de fortalecimiento de la educacin ambiental en el Per.
En el 2010, delegados estudiantiles de varias regiones del pas, de instituciones
educativas con logros destacados, participaron de la Conferencia Internacional Infantil
Juvenil Cuidemos el Planeta realizado en Brasilia; experiencia importante y de
reconocimiento a nuestras escuelas que destacaron en la aplicacin del enfoque
ambiental.
Se concluy una propuesta de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental para el
Desarrollo Sostenible, con responsabilidad del MINEDU y el MINAM, para su aprobacin.
Con apoyo del Gobierno de Finlandia, se logr tres ediciones del libro estrella de la
educacin ambiental formal Per Pas Maravilloso: Manual de educacin ambiental para
docentes.
Actualmente, existen en ejecucin proyectos de fortalecimiento de la educacin a nivel
nacional como el Plan de Impacto Rpido de DEVIDA, que se ejecuta en las Direcciones
Regionales de Educacin de: Ucayali, San Martn, Hunuco, Pasco, Ayacucho, Junn y
Puno, cuyo logro principal es haber desarrollado diseos curriculares regionales con
enfoque ambiental, guas de educacin ambiental para docentes y formacin de
docentes promotores ambientales, experiencias que han sido reconocidas como la Red
Nacional de docentes promotores de educacin ambiental y la Red Interregional de
Educacin ambiental.
Diversos Gobiernos Regionales y Locales del pas han aprobado sus Polticas
Regionales de Educacin Ambiental, ejecutan actividades y proyectos de educacin
ambiental y fortalecen las instancias de gestin para la educacin ambiental. Aparece la
primera Unidad de Educacin Comunitaria y Ambiental en la estructura orgnica de la
DRE del Cusco y una gran mayora de DRE y UGEL del pas se cuenta con especialistas
encargados de educacin ambiental.
UNICEF desarrolla desde el 2009, en alianza con la DIECA, un proyecto para el
fortalecimiento de la educacin en gestin del riesgo y la cultura de prevencin en
instituciones educativas del Callao, Apurmac, Ayacucho, Ucayali, Amazonas y Cusco, y
en esa misma lnea, la UNESCO desarrolla un proyecto en La Libertad, Lima provincias y
Callao.
Con la Cooperacin Alemana GTZ y en alianza con el MINAM, la DIECA ejecuta un
proyecto de fortalecimiento de la educacin en eco eficiencia hasta el 2013, en
instituciones educativas de Cajamarca, Puno, Arequipa, Piura, Iquitos, Cusco, Lima
Metropolitana y el Callao.
Pg. 30

En el 2011, y luego de un largo trabajo interinstitucional, se aprob el
Plan Nacional de Accin Ambiental 2012-2021 con Decreto Supremo N
014-2011-MINAM, que precisa la accin estratgica y las metas de la aplicacin del
enfoque ambiental en las instituciones educativas de la Educacin Bsica, con lo que el
pas planifica y traza sus metas nacionales en relacin a la educacin ambiental, lo que
implica responsabilidades del Estado peruano en el cumplimiento de estas metas.
2.2.2. SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL:

Se llama desarrollo sostenible aqul desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.
Intuitivamente una actividad sostenible es aqulla que se puede mantener. Por ejemplo,
cortar rboles de un bosque asegurando la repoblacin es una actividad sostenible. Por
contra, consumir petrleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se
conoce ningn sistema para crear petrleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una
buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como
hoy estn planteadas.
Esta definicin es la del informe de la Comisin Brundlandt. La seora Brundlandt es la
primera ministra de Noruega y el ao 1990 recibi el encargo de la ONU de redactar un
primer informe para preparar la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro dos aos ms tarde.
Hay otras definiciones tambin interesantes como la que proponen D. Pearce, A. Markandya
y E.B. Barbier, en la cual se establece que en una sociedad sostenible no debe haber:
Un declive no razonable de qualquier recurso

Un dao significativo a los sistemas naturales
Un declive significativo de la estabilidad social
Otra definicin se debe a H. Daly. Esta persona propone que una sociedad sostenible es
aqulla en la que:
los recursos no se deben utilizar a un ritmo superior al de su ritmo de regeneracin,

no se emiten contaminantes a un ritmo superior al que el sistema natural es capaz de
absorber o neutralizar,
los recursos no renovables se deben utilizar a un ritmo ms bajo que el que el capital
humano creado pueda reemplazar al capital natural perdido. Concretando esta
definicin en un caso prctico, el de los combustibles fsiles, significa que se tiene
que utilizar una parte de la energa liberada para crear sistemas de ahorro de energa
o sistemas para hacer posible el uso de energas renovables que proporcionen la
misma cantidad de energa que el combustible fsil consumido.
Son tres formas de definir el desarrollo sostenible. La primera es la ms simple,

seguramente la que ha tenido ms xito, mientras que en la segunda y la tercera se
complican los razonamientos.
Pg. 31

Hay que tener en cuenta que se trata de una definicin estratgica de
carcter conceptual y globalizadora, y se produce una notable dificultad al
traducirla al da a da. Sin embargo, hay que hacer un esfuerzo para superar las dificultades
de orden prctico que supone el principio ecologista del pensar globalmente y actuar
localmente.
2.2.2.1.
2.2.2.1.1.
EQUILIBRIO ECOLGICO
SEGN ALGUNOS FUENTES:
Es el estado de balance natural establecido en un ecosistema por las relaciones
interactuantes entre los miembros de la comunidad y su hbitat, plenamente desarrollado y
en el cual va ocurriendo lentamente la evolucin, producindose una interaccin entre
estos factores.
La relacin entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un
equilibrio ecolgico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como
vegetales.
Es el resultado de la interaccin de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el
ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinmica. La relacin entre los
individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecolgico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Los efectos ms graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El
Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
El gran desarrollo tecnolgico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza
para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es hoy en da la basura, consecuencia
del excesivo consumo. Los servicios pblicos se tornan insuficientes y la cantidad de
basura como desecho de esa gran masa poblacional adquiere dimensiones crticas y ha
perturbado los ecosistemas.
Los desperdicios de los alimentos y materias orgnicas contenidos en la basura,
constituyen un problema de salud porque son criaderos de insectos, responsables de la
transmisin de enfermedades como Gastroenteritis, Fiebre Tifoidea, Paludismo,
Encefalitis, etc...; atrae las ratas que intervienen en la propagacin de la Peste Bubnica,
el tifus, Intoxicaciones Alimenticias y Otras.
Segn la definicin descrita en la LEY DEL EQUILIBRIO ECOLGICO Y PROTECCIN
AL AMBIENTE DEL ESTADO DE HIDALGO el equilibrio ecolgico es la relacin de
interdependencia entre los elementos que conforman el ambiente que hace posible la
existencia, transformacin y desarrollo del hombre y dems seres vivos.
Pg. 32
2.2.2.1.2.

Nathaniel Esguerra describe al equilibrio ecolgico como la relacin entre las especies de
depredadores y presas, y coment sobre la forma en que estaban en un equilibrio
esencialmente esttico con los depredadores, nunca consumen excesivamente sus
poblaciones de presas.
El concepto "equilibrio de la naturaleza" una vez gobern la investigacin ecolgica, as
como tambin rigi la gestin de los recursos naturales. Esto condujo a una doctrina
popular entre algunos conservacionistas, que era mejor dejar a su suerte a la naturaleza, y
que la intervencin humana era inaceptable por definicin.
2.2.2.2.
2.2.2.2.1.
BIENESTAR SOCIAL:
SEGN ALGUNOS FUENTES:
El concepto Bienestar Social es de naturaleza abstracta, compleja e indirectamente
medible, por lo que admite mltiples orientaciones y definiciones variadas. En la literatura
econmica se lo consider como objeto de estudio principalmente a partir de la obra The
economics of Welfare de Arthur C. Pigou (1920). Pero justificndose en la amplitud del
concepto, su evaluacin tomaba en cuenta solamente el aspecto econmico y ms
precisamente el nivel de ingresos.
Los estudios que le sucedieron, admitan cierta identidad entre crecimiento, desarrollo y
bienestar, por lo que argumentaban que el incremento del producto nacional se traducira
en una mejora del bienestar para todos. Recin a mediados de la dcada del 60 se hizo
manifiesta la preocupacin por la calidad de vida de las personas. Se intentaba mostrar la
necesidad de considerar a las personas como el centro de preocupacin de las polticas
sociales y econmicas. De esta manera, en los 70s la ONU inici la construccin de los
denominados indicadores sociales, en forma alternativa al sistema que se vena utilizando
de indicadores econmicos.
Pero fue a partir de la presentacin de Amartya Sen en las Conferencias Tanner de 1979
que el concepto de bienestar adquiere solidez terica desplazando a la tradicional
concepcin econmica. El logro de bienestar incluira las realizaciones personales, y la
libertad para lograrlas estara dada por las capacidades propias de las individuos. Los
bienes y recursos seran el medio para lograr los funcionamientos de las personas (Sen,
1980,1985a,1985b, 1987, 1995, 1996).
A fines de la dcada de los 80, basado en el enfoque seniano aparece la denominacin de
Desarrollo Humano, para referirse a la expansin de las libertades reales de que disfrutan
los individuos para elegir las cosas que tiene razones para valorar o la eliminacin de las
fuentes de privacin - pobreza econmica, falta de servicios, violacin de la libertad.
(Ceara Hatton, 2006). En 1990 se materializa en el ndice de Desarrollo Humano
publicado en el Informe Mundial de PNUD.
Pg. 33

Igualmente, las controversias y las distintas configuraciones del bienestar
continan, por lo que a la hora
2.2.2.2.2.
an

El concepto de Bienestar Social es un concepto relativamente nuevo, puesto que como
indica Moix (1986:35) con un sentido cientfico slo se ha desarrollado recientemente al
comps de y en conexin con los problemas sociales de nuestra sociedad industrial. Para
este autor el trmino implica la idea de que los grupos polticos organizados tienen la
obligacin de proveer a las necesidades ms apremiantes de los ciudadanos menos
afortunados, con cargo a fondos pblicos y mediante los correspondientes sistemas de
proteccin.
Su popularizacin en castellano procede de la traduccin del ingls del trmino Social
Welfare que a su vez procede de la voz alemana wohfart cuyo significado etimolgico
es tener buen viaje, implicando la idea de viajar cmodamente por el camino de la vida.
A pesar de la popularidad que hoy en da tiene el concepto de Bienestar social, revisando
los trabajos de diferentes autores encontramos que existe una notable vaguedad tanto en
su definicin como en su utilizacin. Algunos autores lo emplean para designar el conjunto
de leyes, por una parte, y los programas, beneficios y servicios que por otra parte se
establecen para asegurar o robustecer la provisin de todo aquello que se consideran las
necesidades bsicas para el bienestar humano y el mejoramiento social (Ander-Egg,
1984:33); otras instituciones lo utilizan para referirse slo a una parte de tales leyes,
programas y servicios.
Siguiendo de nuevo a Moix (1986) el trmino Welfare tiene una dimensin individual y otra
social. La primera hace referencia a los requisitos bsicos , necesarios para el bienestar
del ser humano en general, incluyendo los elementos relativos al mnimo de salud y
prosperidad econmica, indispensables para l. As, welfare apunta a la idea de un
determinado mnimo nivel de vida, de modo que cualquier fallo en alcanzar dicho nivel
habr de ser considerado como una clara deficiencia en la consecucin de ese bienestar
bsico. En su dimensin social se refiere a las necesidades de las personas relativas al
establecimiento de un orden social compartido que impulse , fomente y potencie el logro
por parte de los ciudadanos de su propio bienestar
personal lo que constituye , en definitiva, lo caracterstico y ms definitorio del bienestar
social (Moix, 1986:27). Por su parte, Wilensky y Lebeaux (1958) definen el Bienestar
Social como aquellos programas, agencias, e instituciones organizados formalmente y
patrocinados socialmente que funcionan para mantener o mejorar las condiciones
econmicas, la salud o la competencia interpersonal de algunas partes o de todas las de
una poblacin. El seminario taxonmico del Colegio de Licenciados en Ciencias
Polticas y Sociologa (1987) entiende el Bienestar Social como un valor social que
expresa lo ideal, lo deseable, la forma en que las personas tienen de entender su
Pg. 34

naturaleza y las relaciones con los dems; tambin como un rea de
actividades, de aspectos prcticos y organizativos que tienen que ver con
los
agentes sociales, las instituciones u organizaciones formales y los programas,
prestaciones y servicios que desarrollan.
As, Bienestar Social se configura como un valor socialmente compartido que establece
como finalidad que todos los miembros de la sociedad deben disponer de los medios
precisos para satisfacer aquellas demandas comnmente aceptadas como necesidades.
A nuestro entender el concepto Bienestar Social hace referencia a una de las formas de
respuesta ante las necesidades o una forma de accin social caracterstica de las
sociedades capitalistas avanzadas, que se desarrolla en el marco poltico- organizativo del
Estado de Bienestar mediante la puesta en marcha de polticas sociales interventoras que
se concretan - entre otras formas- en una extensa red de sistemas de proteccin social,
fundamentalmente de responsabilidad pblica. Segn esta aproximacin , la relacin entre
Servicios Sociales y Bienestar Social es muy estrecha, podramos decir de inclusin o
tambin instrumental. En funcin de la acepcin de Servicios Sociales que utilicemos,
estos se entienden como una de las reas del Bienestar Social, o como uno de sus
instrumentos.
2.2.3. MARCO LEGAL:

Para abordar esta investigacin es necesario remitirse a las normas generales de la
legislacin peruana, en cuanto a las leyes tenemos:
2.2.3.1.
MARCO LEGAL GENERAL:

LEYES:
i.
ii.
iii.
LEY N 28611 - Ley General del Ambiente.

LEY N 28804 - Ley que regula la Declaratoria de Emergencia Ambiental
LEY N 28852.- Ley de Promocin de la Inversin Privada en Reforestacin y
Agroforestera.
Pg. 35

iv.
LEY N 29196 - Ley de promocin de la produccin orgnica o
ecolgica
v.
LEY N 29325 - Ley del Sistema Nacional de Evaluacin y Fiscalizacin Ambiental
2.2.3.2.
DECRETOS SUPREMOS
i.
ii.
iii.
iv.
2.2.3.3.
DECRETO LEGISLATIVO:
i.
2.2.3.4.
RESOLUCIN SUPREMA N 007-2004-VIVIENDA Conforman Comit de Gestin

de la Iniciativa del Aire Limpio para Lima y Callao.
RESOLUCIONES DIRECTORALES
i.
2.2.3.6.
Decreto Legislativo N 1002 - Promocin De La Inversin para la Generacin De

Electricidad con el uso de Energas Renovables.
RESOLUCIONES SUPREMAS
i.
2.2.3.5.
DECRETO SUPREMO N 033-2007-PCM - Aprueban el Procedimiento para la

aprobacin de los Estndares de Calidad Ambiental (ECA) y Lmites Mximos
Permisibles (LMP) de Contaminacin Ambiental
DECRETO SUPREMO N 024-2008-PCM - Reglamento de la Ley N 28804 - Ley
que regula la declaratoria de Emergencia Ambiental
Decreto Supremo N 011-2014-MINAM - Procedimiento administrativo
denominado Identificacin de la Autoridad Competente y/o determinacin de
exigibilidad de certificacin ambiental en el marco del Sistema Nacional de
Evaluacin de Impacto Ambiental SEIA
Decreto Supremo N 007-2013-MINAM - Declaran de inters nacional la
realizacin de la Vigsima Conferencia de las Partes de la Convencin Marco de
las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico COP 20, la Dcima Reunin de
las Partes del Protocolo de Kyoto.
RESOLUCIN DIRECTORAL N 455-2006-DCG (29/06/2007).- Aprueban Normas

sobre la Consulta y Participacin Ciudadana en el Proceso de Evaluacin de
Estudios de Impacto Ambiental
RESOLUCIONES LEGISLATIVAS:
i.
ii.
RESOLUCION LEGISLATIVA N 27824 - Aprueba el Protocolo de Kyoto de la

Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico
RESOLUCIN LEGISLATIVA N 27554 - Resolucin Legislativa que aprueba la
Adhesin del Per al Convenio Internacional sobre Cooperacin, Preparacin y
Lucha Contra la Contaminacin por Hidrocarburos
2.2.4. MARCO CONCEPTUAL:

Pg. 36

Los conceptos ms utilizados en sta investigacin son explicados a
continuacin:
2.2.4.1.
MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO:

Mecanismo de Desarrollo Limpio es uno de los tres mecanismos establecidos en el
Protocolo de Kioto para facilitar la ejecucin de proyectos de reduccin de emisiones de
gases de efecto invernadero por las Partes que son pases en vas de desarrollo (Partes no
incluidas en el Anexo I) en cooperacin con pases desarrollados (Anexo I).
2.2.4.2.
GASES DE EFECTO INVERNADERO:

Gases de efecto invernadero o gases de invernadero (GEI) son los componentes gaseosos
de la atmsfera, tanto naturales como antropgenos, que absorben y emiten radiacin en
determinadas longitudes de onda del espectro de radiacin infrarroja emitido por la superficie
de la Tierra, la atmsfera y las nubes. Esta propiedad produce el efecto invernadero. En la
atmsfera de la Tierra, los principales gases de efecto invernadero (GEI) son el vapor de
agua (H2O), el dixido de carbono (CO2), el xido nitroso (N2O), el metano (CH4) y el ozono
(O3). Hay adems en la atmsfera una serie de (GEI) creados ntegramente por el ser
humano, como los halocarbonos y otras sustancias con contenido de cloro y bromo,
regulados por el Protocolo de Montreal. Adems del CO2, el N2O y el CH4, el Protocolo de
Kyoto establece normas respecto de otros gases de invernadero, a saber, el hexafluoruro de
azufre (SF6), los hidrofluorocarbonos (HFC) y los perfluorocarbonos (PFC).
2.2.4.3.
CALENTAMIENTO GLOBAL:
Se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmsfera y ocanos de la Tierra
que se ha detectado en la actualidad, adems de su continuo aumento que se proyecta a
futuro.
2.2.4.4.
CO2:
Co2 es uno de los gases de efecto invernadero, que contribuye a que la Tierra tenga una
temperatura habitable, siempre y cuando se mantenga dentro de un rango determinado. Sin
dixido de carbono, la Tierra sera un bloque de hielo. Por otro lado, un exceso de dixido de
carbono acenta el fenmeno conocido como efecto invernadero, reduciendo la emisin de
calor al espacio y provocando un mayor calentamiento del planeta.
2.2.4.5.
CH4:
CH4 conocido como gas metano, es un hidrocarburo que es un gas de efecto invernadero,
producido por la descomposicin anaerobia de residuos en vertederos, digestin animal,
descomposicin de residuos animales, produccin y distribucin de gas natural y petrleo,
produccin de carbn, y combustin incompleta de combustibles fsiles.
Pg. 37
2.2.4.6.
ECOSISTEMA:
Ecosistema es el conjunto de especies de un rea determinada que interactan entre ellas y
con su ambiente abitico; mediante procesos como la depredacin, el parasitismo, la
competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo
de energa y de nutrientes.
2.2.4.7.
VIVERO ECOLGICO:
Los viveros ecolgicos forman parte de una intensa campaa de produccin alimentaria
auto-sostenible y ecolgica que se desarrolla desde la Sede Rural de la Fundacin
Alternativa. Los viveros ecolgicos consisten en promover la produccin frutcola en la
Granja Alternativa, la cual se ejecutar en tres etapas bien diferenciadas, que son: semillero,
vivero y plantacin definitiva.
2.2.4.8.
ATRAPA NIEBLAS:
Son un invento para atrapar las gotas de agua
microscpicas que contiene la neblina. Se usan en
regiones desrticas con presencia de niebla
CAPTULO III:
HIPOTESIS
Pg. 38
3.1. HIPOTESIS GENERAL

Ho: Los Mecanismos de Desarrollo Limpio influyen en la sostenibilidad del Ecosistema de
Lomas de Villa Mara del Triunfo (2014).
H1: Los Mecanismos de Desarrollo Limpio no influyen en la sostenibilidad del Ecosistema
de Lomas de Villa Mara del Triunfo (2014).
3.2. HIPOTESIS ESPECIFICAS

Ho: La responsabilidad social influye en la sostenibilidad del Ecosistema de Lomas de
Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
H1: La responsabilidad social no influye en la sostenibilidad del Ecosistema de Lomas de
Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
Ho: la falta de educacin ambiental influye en la sostenibilidad del Ecosistema de Lomas de
Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014)
H1: la falta de educacin ambiental no influye en la sostenibilidad del Ecosistema de Lomas
de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
Pg. 39

Ho: la falta de educacin ambiental influye en la sostenibilidad del
H1: la falta de educacin ambiental no influye en la sostenibilidad del Ecosistema de Lomas
de Paraso en Villa Mara del Triunfo (2014).
Ho: Mecanismos de Desarrollo Limpio influye en el equilibrio ecolgico del Ecosistema de
H1: Mecanismos de Desarrollo Limpio no influye en el equilibrio ecolgico del Ecosistema de
Ho: Mecanismos de Desarrollo Limpio influye en el bienestar social del Ecosistema de
H1: Mecanismos de Desarrollo Limpio no influye en el bienestar social del Ecosistema de
CAPTULO IV:
VARIABLES E INDICADORES
Pg. 40
4.1. O
P
E
R
A
C
I
O
N
A
L
I
Z
A
C
I
O
N
DE LAS VARIABLES E INDICADORES
Pg. 41
Pg. 42
VARIABLES
INDICADORES
DIMENSIONES
-BUENOS HABITOS
DE CONSUMO
-ACCIONES
POSITIVAS
REFERENTE AL
AMBIENTE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
VARIABLES
INDEPENDIENTE
-ADQUISICION DE
VALORES SOCIALES
SOBRE EL CUIDADO
DEL AMBIENTE
MECANISMO DE
DESARROLLO
LIMPIO
EDUACION
AMBIENTAL
-CONOCIMIENTOS
SOBRE LA RELACION
DE INTERPENDENCIA
CON EL ENTORNO
EQUILIBRIO
ECOLOGICO
VARIABLES
DEPENDIENTE
SOSTENIBILIDAD
BIENESTAR SOCIAL
-CONSERVACIN DE
REAS VERDES
-BAJO NIVEL DE
POLUCIN
-SALUD DE LA
POBLACIN.
-ALIMENTACIN
CAPTULO V:
DESARROLLO DE LA METODOLOGIA
Pg. 43
5.1.
ANALISIS DEL MODELO:
en Villa
El presente trabajo de investigacin tuvo como

objeto
de estudio
el
ecosistema de
Lomas de
Paraso
Mara
Del
Triunfo.
Las lomas
de Paraso
se
encuentran
al sur este de
Lima,
en
la
quebrada Paraso del
sector Jos Carlos
Maritegui del distrito de Villa Mara del Triunfo, se extienden
por ms de 1700 hectreas de rea verde y es un espacio idneo para los amantes de la
aventura y la naturaleza.
Adems se puede apreciar ms de 100 especies de plantas como la flor de amancaes y mito.
Tambin se encuentran especies arbreas como la tara y el huarango. Se han registrado ms
de 19 especies de aves como la lechuza de arenal, el turtupiln, el cerncalo, y diversidad de
reptiles menores.
La importancia del ecosistema se debe:
Pg. 44
Es un banco de germoplasma nativo.

Presenta una amplia variedad de flora y fauna tpica de las Lomas Costeras del Per
Medio natural que provee abundante oxgeno.
Forma parte del corredor biolgico de las aves migratorias.
Contiene especies florsticas representativas de Lima
Es un rea de investigacin cientfica, educativa, cultural y recreativa.
Conserva restos arqueolgicos de aldeas prehispnicas y coloniales.
Es una zona con gran potencial eco turstico, capaz de generar un polo de desarrollo
sostenible en el lugar.
A pesar de su importancia para la sostenibilidad del distrito , el ecosistema de lomas de

paraso
tienen grandes
problemas causadas por las
constante invasiones de nuevos
Asentamientos Humanos
los
NEGATIVOS
cuales ponen en serio peligro el
futuro
de este ecosistema sumado a ello
tambin estn los problemas de
contaminacin y depredacin
ecolgica que aun se conserva
una
Ya
implementados
gran extensin de lomas.
Responsabilidad social
Atrapanieblas
Baos
ecolgicos
5.1.1. CONTRUCCION DEL
RESULTADOS
Sealiticas
MODELO
Huertos ecologicos
ambiental
Nuestro trabajo de investigacin tieneEducacin
como objetivo
el evaluar la influencia de los
Por implementar
mecanismos de desarrollo limpio en la sostenibilidad del ecosistema de lomas de paraso en
villa Mara del triunfo, mediante este estudio se busca analizar hbitos de consumo en la
comunidad con el fin obtener resultados que no ayuden a identificar la magnitud de la
influencia de estos en el cuidado del ecosistema, adems de replantear los hbitos de
consumo
adoptando
nuevos con
mecanismo
de reciclados
desarrollo (4r)
limpio
para el bienestar y
Talleres de
manualidades
productos
Sembrar
ms
arboles
sostenibilidad
de
la
comunidad
y
del
ecosistema.
Mecanismo de desarrollo limpio (MDL)
PROYECTOS
Implementar paneles solares para el ahorro de energa
continuacin
plasma
modeloestratgicos
propuesto en
la cual se
detalla como
seria o se
Implementacin Ade
tachos de se
basura
enun
lugares
(orgnicos,
plstico,
papel).
podra mantener la sostenibilidad del ecosistema.
POSITVOS
Pg. 45
SOSTENIBILIDAD DEL E
5.2. REVISION Y CONSOLIDACION DE RESULTADOS:

5.2.1. METODOLOGIA:
5.2.1.1.
TIPO DE INVESTIGACION:
El presente trabajo es un tipo de investigacin descriptivo, porque el propsito es
describir situaciones y eventos en el ecosistema de lomas a dando a conocer as la
problemtica a la cual se enfrenta.
Adems por seleccionamos una serie de cuestiones y medimos cada uno de ella para
as describir lo que estamos investigando.
5.2.2. DISEO DE INVESTIGACION:

La presente investigacin utiliza el siguiente diseo.
(MDL
A = ( RS + EA )
S)
Pg. 46
MDL
A
RS
EA
S
=
=
=
=
=
MECANISMO DE DESARROLLO LIMPIO

ACTIVIDAD
RESPONSABILIDAD SOCIAL
EDUACION AMBIENTAL
SOSTENIBILIDAD
5.3. UNIDAD DE ANALISIS :

La unidad de anlisis de nuestro trabajo de investigacin est
conformada por cada poblador de la comunidad de Lomas de
Triunfo por el hecho de que estamos estudiando sus hbitos de
para la aplicacin de los mecanismo de desarrollo limpio que
para la sostenibilidad del ecosistemas.
Villa Del
consumo
influirn
5.4. POBLACION DE ESTUDIO

La poblacin en estudio est conformada por los habitantes
ecosistema de lomas de Villa Mara del Triunfo, la cual asciende
personas
aledaos
al
a
15000
5.5. TAMAO DE LA MUESTRA

El tamao de la muestra se determina
proporciones.
X=
Z
P
Q
E
N
utilizando
la siguiente frmula para estimar
Z 2pqN
e 2( N 1 ) +Z 2pq
: valor de la abscisa de la curva normal para un 95% de confianza de estimacin

(z=1.96)
: 0.50 (el 50% de la sostenibilidad de ecosistema se ven favorecido por la
implementacin de mecanismos de desarrollo limpio).
: 1-P=0.50
: 0.05, error muestral.
: poblacin
0.95 0.500.5015000
X=
2
2
Administracin0.05
de
Desarrollo
Sustentable
( 150001 ) +0.95
0.500.50
Pg. 47
X=
3384.375
37.723125
=89.7161887
5.6. SELECCIN DE LAXMUESTRA:
por exceso X=90
Luego de los clculos estadsticos nuestra muestra quedo conformada por 90 personas.
5.7. TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS:

La tcnica a utilizar en el presente trabajo de investigacin es la encuesta a travs de la cual
se busca recolectar datos de la poblacin sobre sostenibilidad del ecosistema de lomas a
travs de un cuestionario.
5.8. CONSOLIDACION DE RESULTADOS:

Esta investigacin se enfoc en analizar la INFLUENCIA DE LOS MECANISMO DE
DESARROLLO LIMPIO EN LA SOSTENIBILIDAD DEL ECOSISTEMAS DE LOMAS DE
VILLA MARIA DEL TRIUNFO , para ello, se aplic un cuestionario de elaboracin propia, que
permiti la recoleccin de informacin proporcionada por la muestra (90 personas).
El cuestionario fue aplicado a pobladores aledaos al ecosistema y los resultados obtenidos
del cuestionario de acuerdo a cada uno de las preguntas, fueron los siguientes:
Se realiz dos primeras preguntas para tener una informacin general de nuestros
encuestados:
Pg. 48
Del nmero de personas encuestadas un 59% fueron del sexo femenino y un 41% del sexo
masculino.
Pg. 49
Del total de nmero de personas encuestadas un 41% se encontraba en el rango de edad de

29-55 aos, seguido por un 28% en el rango de 11-17 aos, 21% en el rango 18-28 aos y
10% en el rango 56-72 aos
Las siguientes preguntas fueron realizadas para saber si la poblacin estaba informada
sobre algunos trminos utilizados en nuestro trabaj0o de investigacin.
Pg. 50
En
esta
primera
pregunta un 36% relaciono el termino sostenibilidad con el cuidado del ambiente, un 24% lo
relaciono con equilibrio, 15% con desarrollo econmico ,14% no sabe no opina y un 11% lo
relaciono con explotacin de un recurso.
A travs de esta informacin obtenido podemos deducir que un 40% (conformado por 11%
de explotacin de un recurso, 15% desarrollo econmico y un 14% no sabe no opina) no
estn informados correctamente sobre el termino de sostenibilidad.
Sin embargo un 60% (36% cuidado del ambiente y bienestar social y un 24% de equilibrio) si
est informado sobre el termino sostenibilidad.
Pg. 51
En nuestra
segunda
pregunta del
cuestionario un 86% respondi que no conoca el termino mecanismo de desarrollo limpio y
un 14% de los encuestados respondieron que si saban que significaba.
Una vez realizada la segunda pregunta elaboramos una pregunta filtro, con la intencin de
que las personas que nos dijeron que SI , lo relacionaran con algn termino , de esta manera
buscamos de que realmente sea su respuesta y obtener datos ms seguros.
Pg. 52
En esta pregunta filtra los pobladores respondieron un 46% lo relacionaba con manejo de
residuos, un 23% consumo responsable, 16% proyecto de reduccin de los gases de efecto
invernadero, y un 15% lo relaciono a la posibilidad de tranferir tecnologas limpias a los pases
en desarrollo.
A partir de la tercera pregunta en adelante lo que buscamos fue saber, que tanto la
poblacin estaba concientizada sobre el cuidado del ambiente.
Pg. 53
En esta pregunta buscamos que la personas se haga una autovaloracin sobre su

comportamiento con el ambiente, donde un 44% se puso 5 a 6 de puntaje, 20% se puso 3 a 4
puntos, 19% se puso 7 a 8 puntos, un 17% se puso 1 a 2 puntos y un 0% de 9 a 10 puntos.
Podemos deducir que un 37%(17% y20%) son conscientes que hacen poco por el cuidado
del ambiente un 44% apoyo medianamente, un 19% apoyo un poco ms pero 0% apoyo
tiene un gran aporte al ambiente , es decir si bien existe en poca cantidad un
comportamiento positivo con el ambiente este no es tan fuerte a un 100% y que falta
concientizar a la poblacin sobre algunos hbitos a favor del ambiente .
Pg. 54
En nuestra cuarta pregunta un 82% respondi que no consideraba que sus vecinos valoraban
la importancia del medioambiente, un 18% sin embargo dijo que si lo hacan.
Con esta cuarta pregunta realizamos nuestra segunda pregunta filtro para que la personas
que dijeron que NO, explique por qu respondan negativamente o que era lo que
consideraban que sus vecinos hacan en contra del ambiente, de igual manera los que
respondieron SI, que era lo que consideraban que hacan sus vecinos a favor del ambiente.
Pg. 55
Del 18% de personas que respondieron que SI sus vecinos le daban la suficiente importancia
al ambiente, un 38% respondi que cuidaban y protegan el ecosistema, un 31% respondi
que sus vecinos optan por separar los residuos orgnicos y reciclaban, un 6% respondi que
sus vecinos reflexionaban sobre sus hbitos de consumo y actitudes hacia el cuidado del
ambiente , un 6% realizaban actividades menos dainas al ambiente y un 19% respondi que
sus vecinos realizaban todas las actividades propuestas.
Pg. 56
Del 82% de personas que respondi que sus vecinos no valoraban suficientemente la
importancia del ambiente, un 22% respondi que se deba a que sus vecinos tiraban basura a
las calles, un 15% respondi que sus vecinos quemaban basura, hojas u otros y que adems
no tenan el hbito de regar las plantas, un 12% respondi que no valoraban el recurso del
agua ya que la desperdiciaban innecesariamente, un 51% dijo que sus vecinos realizaban
todas las actividades propuestas.
Pg. 57

A partir de quinta pregunta lo que se busco era saber si las poblacin
estaba siendo consiente sobre la prdida del ECOSISTEMA DE LOMAS
VILLA MARA.
DE
De total de personas encuestadas un 80% dijo que si se estaba perdiendo el ecosistema de

lomas por varios motivos, sin embargo un 20% dijo que el ecosistema no se estaba
perdiendo.
A partir de esta quinta pregunta realizamos la tercera pregunta filtro.
Pg. 58
Del 80% de personas que respondieron que SI se estaba perdiendo el ecosistema, lo atribuyo
a un 36% respondi que se deba a las invasiones, un 11% que se deba a que las personas
no respetaban los caminos y maltrataban as las reas verdes, un 4% que se deba por la
extincin de las especies autctonas del ecosistema, un 2% que se deba por el maltrato
constante de las pinturas rupestres y un 47% respondi que la prdida del ecosistemas se
deba a todas la acciones antes mencionadas.
Pg. 59
Del total de personas encuestadas un 51% respondieron que SI su comunidad realizaba

actividades a favor del ECOSISTEMA DE LOMAS, sin embargo un 49% dijo que no lo hacan.
Pg. 60
Con la sexta pregunta realizamos nuestra cuarta pregunta filtro esta vez con la intencin de
saber cules son aquellas actividades campaas y acciones que realiza la comunidad, esta
pregunta solo se realiz al 51% de la poblacin encuestada que respondi que SI.
Un 36% respondi que su comunidad realizaba reuniones para crear conciencia en la
comunidad sobre el cuidado del ambiente en el que vive, un 34% respondi que su
comunidad adoptaba un rbol y adems realizaba talleres de manualidades con material
reciclable y un 30% su comunidad dejaba de tirar basura en las reas verdes.
Pg. 61
En esta pregunta un 81% de personas encuestadas respondi que las instituciones pblicas
NO estaban suficientemente concientizadas a favor del desarrollo sostenible y la
implementacin de MDL, incluso nos respondan que si polticos iban a esta comunidad era
solo por ganar un voto y por intereses econmicos , sin embargo un 19% respondi que SI
estaban concientizadas.
Pg. 62

Del total de personas encuestadas un 37% respondi que SI se estaban tomando medidas
para preservar los ecosistemas de lomas en su estado, pero un 63% respondi que no se
estaban tomando ninguna medida.
A partir de la novena pregunta lo que se busco era concientizar a la poblacin la

importancia de todos los ecosistemas del planeta.
Pg. 63
Del total de personas encuestadas un 76% respondi que SI era posible reconstruir los
ecosistemas del planeta pero que esto era una tarea de todos y un 24% respondi que no era
posible ya que el ser humano ha daado demasiado el planeta, algunos con la misma
respuesta dijeron que no consideraban poder reconstruir parte de los ecosistemas perdidos
sino que podamos mantenerlos.
Pg. 64

Con
esta
ltima pregunta buscamos saber si las personas son conscientes del estado del planeta a la
cual un 90% respondi que si no cuidamos los ecosistemas el planeta se puede morir a la que
un 10% respondi que no.
A travs de esta pregunta podemos deducir que aun un 10% de la poblacin no sabe al gran
problema que atraviesa nuestro planeta.
Pg. 65
Del 90% de las personas encuestada, las cuales respondieron que SI el planeta se puede
morir si no cuidamos a los ecosistemas, un 19% respondi que esto se deba a que la
contaminacin estaba acabando con la vida de las especies, un 10% respondi que la
deforestacin poco a poco no iba a permitir la oxigenacin del medio ambiente, un 7%
respondi que afectara por la prdida de proteccin del suelo, un 4% por la acumulacin de
co2 en la atmosfera y un 60% respondi que eso iba a suceder por todas las alternativas
antes mencionadas.
Pg. 66
CAPTULO VI:
ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACION
Pg. 67
6.1.
CRONOGRAMA
6.2. PRESUPUESTO
Pg. 68
CONCLUSIONES
Pg. 69
El Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL) es un mecanismo cooperativo establecido

bajo el Protocolo de Kyoto, el cual tiene el potencial de ayudar a los pases en
desarrollo a alcanzar un desarrollo sostenible mediante la promocin de inversiones
ambientalmente amigables por parte de gobiernos o empresas de los pases
industrializados.
El calentamiento global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la
atmsfera y ocanos de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, adems de su
continuo aumento que se proyecta a futuro.
Ecosistema es el conjunto de especies de un rea determinada que interactan entre
ellas y con su ambiente abitico; mediante procesos como la depredacin, el
parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver
a ser parte del ciclo de energa y de nutrientes.
EL ECOSISTEMA DE LOMAS DE PARASO EN VILLA MARIA DEL TRIUNFO posee
gran biodiversidad de fauna y flora, con vegetacin de diversos tipos, que reverdece
durante el invierno, adems existe rastros del antiguo hombre del periodo ltico: tumba
y pinturas rupestres; sin embargo el alto grado de contaminacin de diversas fuentes
como las empresas aledaas o los mismos pobladores que daan el presente
ecosistema debido a invasiones, sobrepoblacin, quema de basura u otros residuos,
maltrato de las pinturas rupestres, extincin de especies autctonas entre fauna y flora
( flor de amancaes); ha generado la amenaza de extincin especies como es el caso
de cndor, y la perdida de parte del ecosistema, percibiendo as la falta de educacin
ambiental.
Del nmero de personas encuestadas un 59% fueron del sexo femenino y un 41% del
sexo masculino.
De total de personas encuestadas un 80% dijo que si se estaba perdiendo el

ecosistema de lomas por varios motivos, sin embargo un 20% dijo que el ecosistema
no se estaba perdiendo.
Del 80% de personas que respondieron que SI se estaba perdiendo el ecosistema, lo
atribuyo a un 36% respondi que se deba a las invasiones, un 11% que se deba a
que las personas no respetaban los caminos y maltrataban as las reas verdes, un
4% que se deba por la extincin de las especies autctonas del ecosistema, un 2%
que se deba por el maltrato constante de las pinturas rupestres y un 47% respondi
que la prdida del ecosistemas se deba a todas la acciones antes mencionadas.
Un 36% respondi que su comunidad realizaba reuniones para crear conciencia en la
comunidad sobre el cuidado del ambiente en el que vive, un 34% respondi que su
Pg. 70

comunidad adoptaba un rbol y adems realizaba talleres de
manualidades con material reciclable y un 30% su comunidad dejaba
tirar basura en las reas verdes.
de
Del total de personas encuestadas un 76% respondi que SI era posible reconstruir
los ecosistemas del planeta pero que esto era una tarea de todos y un 24% respondi
que no era posible ya que el ser humano ha daado demasiado el planeta, algunos
con la misma respuesta dijeron que no consideraban poder reconstruir parte de los
ecosistemas perdidos sino que podamos mantenerlos.
El 90% de las personas encuestadas respondi que si no cuidamos los ecosistemas
el planeta se puede morir a la que un 10% respondi que no.
A travs de esta pregunta podemos deducir que aun un 10% de la poblacin no sabe
al gran problema que atraviesa nuestro planeta.
Pg. 71
RECOMENDACIONES
Pg. 72
ANEXO
Pg. 73
ENCUESTA
Objetivo de la Encuesta:
Analizar al pblico objetivo para evaluar la INFLUENCIA DE LOS MECANISMOS DE DESARROLLO LIMPIO
(MDL) EN LA SOSTENIBILIDAD DEL ECOSISTEMA DE LOMAS DE VILLA MARA DEL TRIUNFO.
Presentacin:
Buenos (das / tardes) somos estudiantes de la facultad de ADMINISTRACIN DE EMPRESAS de la
UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLGICA DE LIMA SUR y estamos realizando una encuesta para evaluar la
sostenibilidad del ecosistemas de lomas . Le agradeceremos brindarnos unos minutos de su tiempo para dar
respuestas a las siguientes preguntas.
Datos de identificacin
Sexo
Femenino ( )
Masculino ( )
Edad
a) 11-17
b) 18-28
c) 29-55
d) 56-72
1.
Correo electrnico
: __________________________
Ocupacin
: __________________________
Cul es la primera palabra que le viene a la mente al escuchar el trmino SOSTENIBILIDAD?

a) Cuidado del ambiente y bienestar social.
Pg. 74

b) Desarrollo econmico.
c) Equilibrio.
d) Explotacin de un recurso.
e) No sabe no opina.
2.
Ha escuchado el trmino Mecanismo de Desarrollo Limpio(MDL) ?

a) SI
b) NO
Si su respuesta es S Con qu lo relaciona?

a) Manejo de residuos.
b) Consumo responsable.
c) Proyecto de reduccin de los gases del efecto invernadero.
d) Posibilidad de transferir tecnologas limpias a los pases en desarrollo.
3.
En una escala del 1 al 10, donde 1 es nada y 10 es mucho Qu tanto considera que sus hbitos de
consumo cotidiano (alimento, vestido, calzado, entre otros), contribuyen al cambio climtico?
a)1-2
b)3-4
c)5-6
d)7-8
e)9-10
4.
Cree que los vecinos valoran suficientemente la importancia medioambiental y las polticas de
sostenibilidad ambiental?
a) SI
b) NO
Si su respuesta es SI Porque consideran que SI lo hacen?
a) Porque optan por separar los residuos orgnicos y reciclan.
b) Porque Cuidan y protegen el ecosistema de Lomas.
Pg. 75

c) Porque reflexionan sobre hbitos de consumo y actitudes hacia el cuidado del ambiente.
d) Porque identifican alternativas menos dainas al ambiente.
e) Todas las anteriores.
Si su respuesta es NO Porque consideran que NO lo hacen?
a) Porque tiran basura a las calles.
b) Porque queman basura, hojas u otros objetos.
c) No riegan las plantas.
d) No valoran lo suficiente el recurso del agua.
5.
Considera usted que se est perdiendo y deteriorando el ecosistemas de LOMAS de VILLA MARIA
DEL TRIUNFO?
a) SI
b) NO
Si su respuesta fue SI. Por qu motivo considera que SI?
a) Por las Invasiones.
b) Por que no respetan los caminos, maltratando las reas verdes.
c) Por el maltrato de pinturas rupestres.
d) Por la extincin de las especies autctonas del ecosistema.
6.
Realiza su Comunidad actividades, campaas y acciones a favor del ecosistema de LOMAS?

a) SI
b) NO
Si su respuesta es SI Que actividades, campaas y acciones realizan?
a) Realizan reuniones para crear conciencia en la comunidad sobre el cuidado del ambiente en el que vivimos.
b) Adopta un rbol.
c) Realizar talleres de manualidades con material reciclable, reduciendo residuos.
d) Dejar de tirar la basura en las reas verdes.
e) Otra alternativa:..
Pg. 76

7.
Cree que las instituciones pblicas estn suficientemente concientizadas a favor del
desarrollo sostenible y la implementacin de Mecanismos de Desarrollo Limpio en
LOMAS de Villa Mara?
a) SI
b) NO
Informacin adicional:............................................................
8.
Sabes si se estn tomando medidas para preservar ecosistemas de Lomas en su estado?

a) SI
b) NO
Informacin adicional:............................................................
9.
Crees
posible
la
reconstruccin
de
los
ecosistemas
del
planeta?
a) SI
b) NO
10.
Piensas que si no se cuidan los ecosistemas, el planeta se puede morir?

a) SI
b) NO
Si su respuesta fue SI. Por qu consideras que afectara a nuestro planeta?
a) Prdida de la proteccin del suelo.
b) La contaminacin est acabando con la vida de muchas especies.
c) Acumulacin del CO2 en la atmosfera.
d) La superpoblacin y la deforestacin est acabando con las reas verdes, que son las que nos permite la
oxigenacin del medio ambiente.
e) Todos los anteriores.
Gracias por su tiempo y colaboracin
Pg. 77
Pg. 78

Mecanismo de Desarrollo Limpio 2-3

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