TRABAJO EDUCACION INICIAL

TUTOR:
ZARAID ESTRADA ROMERO

PRESENTADO POR:
JOSE DANILO SALCEDO

GRUPO 4

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CHINU CORDOBA
2014

1- haga un breve pero significativo recuento

histrico acerca de lo que ha sido la Educacin
inicial o infantil en el contexto global?
La educacin infantil tuvo en sus inicios un carcter
bsicamente asistencial dndoles atencin a los nios
menores de 6 aos de edad, cuyo objetivo fundamental era
la proteccin de su cuidado. En la primera dcada del siglo
pasado muchos de los nios que se encontraban
abandonados eran atendidos y llevados a los lugares
llamados asilos (casa publica), a partir de esta situacin fue
surgiendo la idea de organizar actividades recreativas y de
tipos educativos, las cuales algunas empezaron hacer
dirigidas por religiosos extranjeras esto se dio afnales del
1930 en donde se empieza sealar un primer momento en
la evolucin de la educacin inicial.
Entre los aos 1930-1975, solo se valoraba la educacin
inicial como un nivel formativo pero no estaba reconocida
legalmente, despus se incorpora la educacin preescolar
al sistema educativo con el objetivo de promover y
estimular el desarrollo fsico, afectivo, espiritual y su
integracin social. Para el 1978 se cre la carrera de
licenciatura en educacin inicial, es as como a partir del
1977 a 1978 comienza a gestarse el currculo a la
educacin preescolar y desde esa poca se toma conciencia
de darles lineamientos para regular, orientar y organizar
actividades educativas y pedaggicas.
En el 1987 se dio a conocer los reas y temas relacionados
con la educacin inicial permitiendo un currculo
fundamentado, en el 1989 los gobiernos nacionales se
subscriben a los trminos y principios de la convencin
sobre los derechos de los nios entre ellos a recibir una
buena educacin; En la actualidad con la educacin inicial
se pretende garantizar un desarrollo armnico para el nio,
propiciando un cuidado y acompaamiento del crecimiento
y desarrollo de ellos, mediante la creacin de ambientes
seguros y sanos, donde la educacin inicial se asume como
un proceso continuo y permanente de interacciones y
relaciones sociales de calidad oportunas y pertinentes que

posibiliten a los nios y nias potencializar sus capacidades

y adquirir competencias para la vida en funcin de un
desarrollo integro.

2. Realice un paralelo entre diferentes pedagogos

que han hecho aportes a la educacin inicial,
teniendo en cuenta mtodos, recursos, rol del
docente y visin sobre el nio
Paralelo de los diferentes pedagogos
que han hecho
aportes a la educacin inicial. (Jean Piaget- froebel Montessori- Ovidio Decroly).
PEDAGO
GOS

MARIA
MONTESS
ORI

JEAN PIAGET

FROEBEL

Aportes a
la
educaci
n inicial.

Mara
Montessori
se bas en
el
trabajo
del nio y
en
la
colaboraci
n adulto nio. As, la
escuela no
es un lugar
donde
el
maestro
transmite
conocimient
os, sino un
lugar donde
la
inteligencia
y la parte
psquica del
nio
se
desarrollar
n a travs

Parte de la idea que hay un

sujeto activo que interacta
con el objeto y a partir de
esta
interaccin
va
construyendo
el
conocimiento.

Sustenta
que
la
educacin
comienza
en
la
niez,
debe
ser
una
educacin
Integral,
esta idea
inspir
a
Froebel a
fundar los
jardines de
infancia
(kindergart
en), la cual
se
fund
con
la
finalidad
de educar
al
nio
durante su

de
un
trabajo libre
con
material
didctico
especializad
o.

Mtodos

Una
educacin
libre,
la
realizacin
de ejercicios
sensoriales
en
la
educacin
intelectual,
las
actividades
dirigida por
el nio y
observacin
clnica por
parte
del
profesor, la
motivacin
sin lmite de
los
nios
pequeos
para
adquirir
dominio
sobre
su
entorno
y
perfeccionar
sus
experiencia
s
la
individualiza

Ofrecer a nios de distintas

edades, problemas o
ejercicios con incgnitas
para observar cmo llegan
a su resolucin. El modo en
que lo hacen determina su
nivel de desarrollo. Y en un
segundo momento, en
dilogo con cada uno se les
pregunta acerca de la tarea
que realizaron, para
registrar sus caracteres
individuales, analizando las
razones que fundamentan
sus respuestas y
observando con detalle su
conducta.

primera
infancia,
siendo ello
una
extensin
del hogar,
en donde
es vital la
importanci
a de la
educacin
del
nio
influenciad
o en su
familia.
Recalca la
importanci
a
del
juego,
acciones,
Trabajo y
tareas en
el
nio,
porque
a
travs de
ello,
el
nio
se
introduce
en
el
mundo de
la cultura,
de
la
sociedad,
la
creatividad
,
y
el
servicio a
los dems,
la
educacin
se
debe
dar en un
ambiente
de amor y
libertad.

cin
y
socializaci
n,
el
desarrollo
del sentido
moral
y
religioso, el
desarrollo
del trabajo
y
la
imaginacin
, ser flexible
a
moldndose
a
los
periodos
sensibles
del nio.

Recursos Se

centra
en
el
desarrollo
de
los
rganos de
los sentidos,
perfumes
que
proporciona
n la gama
de
los
olores para
el
reconocimie
nto exacto
de
estos.
Tablillas
y
rugosidades
,
botellas
con agua a
diferentes
temperatur
as; colores,
volmenes
y
formas.
Cajas
metlicas,

Ningn conocimiento es
una copia de lo real, porque
incluye, forzosamente, un
proceso de asimilacin a
estructuras anteriores; es
decir, una integracin de
estructuras previas. De
esta forma, la asimilacin
maneja dos elementos: lo
que se acaba de conocer y
lo que significa dentro del
contexto del ser humano
que lo aprendi. Por esta
razn, conocer no es copiar
lo real, sino actuar en la
realidad y transformarla.
La lgica, por ejemplo, no
es simplemente un sistema
de notaciones inherentes al
lenguaje, sino que consiste
en un sistema de
operaciones como
clasificar, seriar, poner en
correspondencia, etc. Es
decir, se pone en accin la
teora asimilada. Conocer
un objeto, para Piaget,
implica incorporarlo a los
sistemas de accin y esto

Hace
hincapi
en
el
juguete y
la
actividad
ldica para
aprender
el
significado
de
la
familia en
las
relaciones
humanas,
actividad
creativa,
papel,
cartn,
serrn
o
arena.

campanillas es vlido tanto para

, silbatos y conductas sensorias
motrices hasta
xilfonos.
combinaciones lgicasmatemticas.
Los esquemas ms bsicos
que se asimilan son reflejos
o instintos, en otras
palabras, informacin
hereditaria. A partir de
nuestra
conformacin gentica resp
ondemos al medio en el
que estamos inscritos; pero
a medida que se
incrementan los estmulos
y conocimientos,
ampliamos nuestra
capacidad de respuesta; ya
que asimilamos nuevas
experiencias que influyen
en nuestra percepcin y
forma de responder al
entorno.

Rol del
docente

El
verdadero
educador
est
al
servicio del
educando y,
por lo tanto,
debe
cultivar
la
humildad,
para
caminar
junto
al
nio,
aprender de
l y juntos
formar
comunidad

A dems de ser un gua

debe convertirse en un
dinamizador del proceso de
enseanza esto requiere de
involucrar
una
gran
creatividad. Lo que significa
que el maestro debe ser
capaz de transformar su
prctica docente.

El
educador
debe
manifestar
se
como
un gua y
amigo fiel.
Tambin el
docente
debe
ser
un sujeto
activo de
la
educacin:
da y recibe
orientacin
, pero deja
libertad,
aun
cuando
propone la

Visin
sobre el
nio.

Un
ser Es un ser egocntrico
competente
.

actividad.
El
educador
debe
conocer
los
diversos
grados de
desarrollo
del
hombre
para
realizar
con xito
su tarea.
Es un ser
social
e
inteligente
alegre
y
pacfico.

3. Describa los principios de la educacin pre-escolar.

Segn el decreto 12 47 articulo 12 del 1997.participacin,
ldica e integralidad.

Integralidad: Este principio implica que toda accin

educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del
nio, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo tico, lo cognitivo, lo
comunicativo, lo corporal y lo esttico, para potencializarlas
y alcanzar niveles de humanizacin necesarios para su
desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno,
pleno, autnomo y libre. Reconoce el trabajo pedaggico
integral y considera al educando como ser nico y social en
interdependencia y reciprocidad permanente con su
entorno familiar, natural, social, tnico y cultural.

Participacin: en este principio se hace relacin a la

concepcin que se tiene de vinculacin activa, consciente y
permanente de la familia, la sociedad y el Estado, como
comunidad educativa, con el objeto de garantizar a los
nios y las nias su desarrollo armnico e integral y el
ejercicio pleno de sus derechos. Reconoce la organizacin

y el trabajo de grupo como espacio ptimo

para la
aceptacin de s mismo y del otro, en el intercambio de
experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de
los educandos, de los docentes, de la familia y dems
miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la
cohesin, el trabajo grupal, la construccin de valores y
normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso
grupal y personal.

Ldica: Este principio se caracteriza en el sentido que

se debe reconocer que el nio es un ser ldico, es decir,
que en lo que l realmente est interesado es en realizar
actividades que le produzcan goce, placer y posibilidades
de disfrute. Reconoce el juego como dinamizador de la
vida
del
educando
mediante
el
cual
construye
conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo
fsico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus
intereses,
desarrolla
habilidades
de
comunicacin,
construye y se apropia de normas. Asimismo, reconoce que
el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de
generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas
formas de accin y convivencia, deben constituir el centro
de toda accin realizada por y para el educando, en sus
entornos familiar, natural, social, tnico, cultural y escolar.
4. Realiza un prrafo en el cual expliques tu
concepcin acerca de lo que es la didctica de la
educacin inicial.
Para la imparticin de las diferentes reas del conocimiento
es fundamental la didctica, esta permite la calidad de la
tarea docente, facilitando el desarrollo de las competencias
e indicadores de logros evitando as
las rutinas,
la
didctica de la educacin inicial tiene como objetivo
principal orientar los procesos educativos, puesto que a
estas edades los nios se pueden comparar a una hoja de
papel en blanco en la cual se plasman conocimiento,
hbitos e ideas y poco a poco cada individuo va formando
su propia personalidad. La didctica en la educacin inicial
se caracteriza por ser aquella donde los juegos son parte

fundamental en el proceso enseanza aprendizaje, es

decir que a partir de estos juegos los
nios puede
enriquecer sus conocimientos, adems, es importante
recalcar que en la educacin inicial la clave principal para
ensear y aprender se encuentra la ldica, esto significa
reconocer que hay juegos que permiten la construccin
de conocimiento, la interrelacin con otras personas al
igual que otras actividades, tambin es importante tener
muy claro que los infantes en estas etapas empiezan a
desarrollar sus conocimientos , habilidades, aptitudes,
actitudes, destrezas y hbitos, responsabilizando en parte a
los docentes
para el pleno desarrollo de estas, en
conclusin la didctica en la educacin inicial debe ser
concebida como el proceso metodolgico y fundamental
donde se despierte la motivacin de los estudiantes y las
condiciones internas que estimulen la participacin y el
inters en cada una de las experiencias vividas por ellos.