DISEO DE PLANTAS INDUSTRIALES

GUA DE APRENDIZAJE

BENJAMN PINZN HOYOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNADFACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERIA

PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
BOGOTA
2010

PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TCNICA
Nombre del curso

Diseo de Plant as Industriales

Palabras clave

Diseo, Diseo de plantas, creatividad, tcnicas, mtodos,

evaluacin, seleccin, preparacin.

Institucin

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

Bogot, D. C. extensivo a todos los CEAD a nivel nacional

Autor del Protocolo

Acadmico

Ing. Benjamn Pinzn Hoyos

Ao

2010

Unidad Acadmica

Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera

Campo de Formacin

Disciplinar

rea del Conocimiento

Ciencias Bsicas e Ingeniera

Crditos Acadmicos

Tres (3) correspondientes a 144 horas de trabajo ac admico:

108 horas promedio de estudio independiente y 36 horas
promedio de acompaamiento tutorial.

Tipo de curso

Terico por proy ectos

Destinatarios

Competencia General de
aprendizaje
Metodologa de Oferta
Formato de circulacin

Denominacin de las
Unidades
Didctica s

Estudiantes del programa de Ingeniera Industrial de la

Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera o personas de
reas afines interesadas en adquirir conceptos y
fundamentos sobre el Diseo de plantas industriales
El estudiante conoce, describe y aplica de manera clara y
suficiente los aspectos de creatividad, rigor y diseo de plantas
industriales.
Virtual
Documentos en formato pdf o html presentados en la web
1. Definicin de los requerimientos; 2. Desarrollo de
alternativas (concept os y tcnicas mtodos cuantitativos); 3.
Diseo, evaluacin, seleccin, preparacin, presentacin,
implementacin y mant enimiento de plant as para diversas
funciones.

2. INTRODUCCIN
El curso de Diseo de Plantas Industriales, es de tipo Teorico y corresponde al campo
de formacin profesional del programa de Ingeniera Industrial de la UNAD y su
metodologa de desarrollo es virtual.
Corresponde a tres (3) crditos acadmicos los cuales comprenden:
Estudio independiente que se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en
pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y de acompaamiento tutorial
desarrollado a travs de la tutora individual, en pequeos grupos colaborativos y de
tutora en grupo de curso, que sirve de apoyo al estudiante para potenciar el
aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin de la temtica a
desarrollar.
Los propsitos que plantea este curso acadmico son:
Concientizar al estudiante de ingeniera, de la importancia que tiene el diseo de las
plantas industriales y, dotarlo de los recursos necesarios que le permita la
contextualizacin del conocimiento, para enfrentar el desafo del mercado laboral.
Inducir al estudiante a que identifique el diseo de plantas industriales, como una
estrategia, que su implementacin permite mejorar la integracin de los flujos dentro de
la planta, y por ende mejorar sus niveles de competitividad.
El tutor por su parte realizar un trabajo de acompaamiento al proceso de aprendizaje
autnomo, el cual no solo permita la debida aprehensin de conocimientos, sino que
oriente al estudiante en la seleccin y aplicacin de estrategias propias de educacin
virtual.
Para el cumplimiento de lo anterior el curso propone diferentes actividades didcticas,
las cuales tienen como protagonista principal al estudiante y, le permitirn desarrollar
las competencias planteadas en el curso.
Este curso est compuesto por tres unidades a saber:
Unidad 1. Definicin de los requerimientos: En esta unidad se hace una breve
introduccin donde se muestra como la Planeacin de Instalaciones a cambiado de
significado; se trata el diseo de productos, procesos y programas; tambin las
relaciones entre los flujos, los espacios y las actividades, as como los requerimientos
de personal.

Unidad 2.
Desarrollo de alternativas (conceptos y tcnicas mtodos
cuantitativos): En esta unidad se hace una breve introduccin de cmo el diseo de la
disposicin y el diseo del sistema de manejo de materiales son inseparables; se trata
la administracin de materiales, los modelos de planeacin de instalaciones y
algoritmos de diseo y, los modelos cuantitativos de planificacin de plantas.
Unidad 3. Diseo, evaluacin, seleccin, preparacin, presentacin,
implementacin y mantenimiento de plantas para diversas funciones. En esta
unidad se hace una breve introduccin de cmo en la medida que el tiempo transcurre,
aparecen nuevos y ms complejos problemas, donde las cadenas de suministro (supply
Chain) o redes adaptativas, son cada vez ms cortas, ms integradas y, desde luego
con clientes ms exigentes; se trata sobre las operaciones del almacn, los sistemas de
fabricacin, los sistemas de plantas; tambin de la evaluacin y seleccin del plan de la
planta, as como la preparacin, implementacin y mantenimiento del plan de planta.
En cuanto al sistema de evaluacin del curso, este se basa en lo definido en el
Reglamento General Estudiantil, de tal forma que permite comprobar el nivel de avance
del auto aprendizaje alcanzado a lo largo del curso.
De acuerdo a lo anterior se plantean tres momentos de evaluacin as:
Autoevaluacin: Evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio
proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: Se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la
socializacin de los resultados del trabajo personal.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor.
Para cada una de estas evaluaciones se proponen (cuadro No. 3) unas matrices las
cuales describen diferentes criterios de evaluacin, los cuales deben ser claros tanto
para el estudiante como para el tutor.
Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos
como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin durante todo el proceso de
dilogo tutor-estudiante.
Mdulos y guas escritos para el estudio temtico y orientacin pedaggica.
Texto gua del curso, Planeacin de Instalaciones 3 edicin. Editorial
THOMSON.
El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, con
informaciones visuales, auditivas y de texto escrito.
El computador como canal electrnico hacia links hipertextuales en ambientes
virtuales de auto aprendizaje, tiles para la gestin de conocimiento actualizado.
Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales para videoconferencias y
audioconferencias.
4

Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la

produccin de nuevas dinmicas educativas.
Sistemas de interactividades sincrnicas: permiten la comunicacin a travs de
encuentros mediados (chat, audio conferencia, videoconferencias, tutoras
telefnicas)
Sistemas de interactividades asincrnicas: permiten la comunicacin en forma
diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de
aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de
discusin, entre otros.
Para facilitar el auto aprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada,
utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto tambin se estn potenciando
en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al
conocimiento segn su proceso de aprendizaje.
Por tanto, en la medida en que el estudiante adquiera, interiorice y aplique los
elementos anteriormente expuestos, podr desarrollar los logros propuestos en este
curso, con el fin de que al final del curso el estudiante sea consciente de la importancia
actual que tiene el diseo de las plantas industriales.

3. JUSTIFICACIN
Hoy en da las empresas Colombianas estn enfrentadas a grandes retos y aperturas
comerciales como el TLC u otros acuerdos bilaterales, generando la necesidad en las
mismas de incrementar su nivel de competitividad, pues el numero de competidores
tanto locales como internacionales va a crecer de una manera acelerada, generando un
exceso de oferta de productos y servicios.
En estos momentos que vive la economa, las acciones encaminadas a la optimizacin
inteligente de los costos y al incremento del nivel de servicio al cliente, son crticas para
mejorar el desempeo operativo y un rea donde estos son susceptibles de ser
reducidos es en los procesos productivos.
Los Ingenieros Industriales son los responsables y estn llamados a participar en la
toma de decisiones estratgicas, tcticas y operativas dentro de las cuales hay que
decidir el nmero, ubicacin y tamao ptimo de plantas, que permitirn esa reduccin
en los costos totales.
Para lograr una acertada toma de decisiones es necesario hacer cambios puntuales en
la configuracin y diseo de las plantas industriales; realizar el anlisis de todos sus
elementos, desde la definicin de requerimientos, diseo de productos y procesos, la
gestin de los flujos de materias primas, productos, personas, procesos, etc., hasta su
evaluacin mediante una estructura de KPI`s que sean soporte del sistema de
decisiones.
El diseo de la planta debe actualizarse ante el cambio de las condiciones del
mercado, la tecnologa y, del entorno en general, por lo que se requiere de una elevada
flexibilidad.
Uno de los aspectos ms importantes es que las empresas de hoy en da ya no
compiten entre si una a una, sino entre redes bajo un enfoque de Supply Chain
Management y deben en principio modelar su red, de conformidad con la naturaleza
del negocio y acto seguido adoptar una estructura que dinamice las relaciones de sus
miembros en trminos de flujos de bienes y servicio, de ajuste en el mercado, de
informacin y, de dinero, con criterio competitivo ; es aqu donde el diseo de la planta
juega un papel decisivo.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS
Concientizar al estudiante de ingeniera, de la importancia que tiene el diseo de
las plantas industriales.
Dotar al estudiante de los recursos necesarios que le permita la
contextualizacin del conocimiento, para enfrentar el desafo del mercado
laboral.
Inducir al estudiante a que identifique el diseo de plantas industriales, como una
estrategia y, que su implementacin permite mejorar la integracin de los flujos
dentro de la planta, y por ende mejorar sus niveles de competitividad.

4.2 OBJETIVOS
Dar a conocer al estudiante aspectos actuales a travs de los cuales se lleva a
cabo el diseo y planeacin de plantas industriales.
Contextualizar el conocimiento adquirido, a travs de un proyecto de diseo y
planeacin de una planta.
Comprender que el diseo de una planta es una decisin estratgica para una
organizacin, que impacta directamente en su nivel de competitividad.
Entender la responsabilidad que tienen como ingenieros Industriales en relacin
con el diseo y planeacin de una planta.

4.3 COMPETENCIAS
El estudiante conoce aspectos actuales a travs de los cuales se lleva a cabo el
diseo y planeacin de plantas industriales.
El estudiante a travs de un proyecto, propone un diseo y planeacin de una
planta
El estudiante entiende su responsabilidad como Ingeniero Industrial en relacin
con el diseo y planeacin de una planta.

4.4 METAS
Al finalizar el curso de Diseo de Plantas Industriales:
El estudiante habr alcanzado las competencias planteadas.
El resultado del proceso de evaluacin del estudiante ser una evidencia objetiva
de los objetivos propuestos.
El estudiante a travs de su proyecto realizado durante el curso, propondr el
diseo y planeacin de una planta.

5. UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso:
Unidades

Captulos

Temas
Definicin
Importancia y objetivos de la
planeacin de instalaciones
El proceso de planeacin de

1.

Introduccin

instalaciones
La planeacin estrat gica
de instalacin
Desarrollo de estrategias
para la planeacin de
instalacin
Relacin ent re el diseo de
productos, procesos y
programas con la

DEFINICION
DE LOS

planeacin de plantas
2.

Diseo de productos,
procesos y programas

Diseo de productos
Diseo del proceso

REQUERIMIENTOS

Diseo de programas
Diseo de plantas
Planificacin departamental,
relaciones de las
actividades
3.

El flujo, el espacio y las

Patrones, planificacin y

relaciones de las

medicin del flujo

actividades. Los
requerimient os del

Requerimientos de espacio

personal
Interface empleado-planta,
Baos, servicios de
alimentos, mdic os
Diseo sin obstculos

Unidades

Captulos

Temas
El mbito, definiciones y
principios del manejo de
materiales
Diseo de sistemas de
manejo de materiales y
Diseo de una carga
unitaria

1.

Manejo de materiales
El equipo de manejo de
materiales
Estimacin de los costos del
manejo de materiales
Consideraciones de

DESARROLLO DE

seguridad

ALTERNATIVAS

Tipos, procedimientos para

la disposicin

(CONCEPTOS Y
Enfoques algortmicos
TCNI CAS MTODOS

2.

CUANTITATIVOS )

Modelos de planificacin
de la disposicin y

Formas de departamentos y

algoritmos de diseo

pasillos principales
Disposicin de plantas
El impacto del cambio
Modelos de ubicacin, de
disposicin, de plantas y
maquinas
Modelos para almac en.
convencional,

3.

Modelos cuantitativos de
planificacin de plantas

Sistemas automatizados de
almacenamiento
Modelos de manejo de
materiales
Modelos de lneas de
espera y modelos de
simulacin

10

Unidades

Captulos

Temas
Misin
Funcin

1.

Operaciones del almacn

Operaciones de un almacn
Ubicacin de plataformas
Organizacin
Sistemas fijos, flexible, de
varias mquinas.

DISEO,
Reduccin del trabajo
EVALUACI N,
SELECCIN,

JIT
2.

Sistemas de fabricacin y
Sistemas de las plantas

PREP ARACIN,

Tendencias
Sistemas cerrados,
atmosfricos, elctrico y de

PRES ENTACIN,

iluminacin, de seguridad,
sanitarios, automatizados y

IMPLEMENTACIN Y

de mant enimiento.
E valuacin de los planes de

MANTENIMIENTO DE

planta

PLANTAS PARA

Eleccin del plan de planta

3.

DIVERSAS

E valuacin, seleccin .
preparacin, presentacin,
implementacin y

FUNCIONES.

mantenimiento del plan de

la planta

Preparacin del plan de

planta
Presentacin del plan de
planta
Implementacin y
mantenimiento del plan de
planta

11

6. CONTEXTO TEORICO
La velocidad a la que hoy en da se mueven los mercados exige cada vez ms
esfuerzos de parte de todos los componentes de un Supply Chain o Red Adaptativa,
donde los fabricantes son un nodo definitivo en el cumplimiento de la satisfaccin del
cliente.
Vemos como pasamos de estrategias de produccin PUSH a estrategias de produccin
PULL, exigiendo a las empresas productoras su evolucin no solo en trminos de
tecnologas de punta, sino tambin de sus procesos y con ellos desde luego, el
dinamismo en el diseo y la planeacin de sus instalaciones.
Con base en lo anterior, el curso de Diseo de Plantas Industriales, est configurado de
tal forma que permita al estudiante apropiarse de los conocimientos necesarios para
que con estos y su capacidad de innovacin, enfrente los retos propios de su profesin.
El curso se compone de tres unidades acadmicas, las cuales van agregando valor al
proceso de construccin de conocimiento del estudiante, para el logro de los objetivos
propuestos.
La primera unidad y con un enfoque muy sencillo y prctico, se revisan conceptos tanto
tradicionales como contemporneos, relacionados con el diseo y planeacin de
instalaciones, como procesos dinmicos a travs del tiempo. Apoyados en estos
conceptos se continua con temas como el diseo de productos, procesos y programas,
as como los flujos, el espacio y las relaciones, como elementos fundamentales del plan
de una planta. Finalmente se presentan los lineamientos para determinar los
requerimientos en cuanto a personal se refiere.
En la segunda unidad se trata el tema de manejo, principios, diseo de sistemas de
manejo de materiales y, equipos para el manejo de materiales. Luego se presentan los
algoritmos de disposicin ms modernos analizando sus ventajas y desventajas.
Tambin se trata la importancia de planificar el cambio y Se tratan algunos modelo
cuantitativos de planificacin de plantas.
La tercera unidad se habla de operaciones de un almacn, de sistemas de fabricacin
que afectan la funcin del diseo de la planta, finalmente se considera la evaluacin de
planes de planta as como un procedimiento de justificacin econmica.
Con lo anterior se espera que el estudiante alcance las competencias definidas en esta
gua.

12

7. METODOLOGIA
Para el cumplimiento de las intencionalidades formativas del curso, se requiere una
debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas
de la metodologa de educacin virtual.
Tabla No.1 Distribucin de Tiempo para el desarrollo del curso
Trabajo acadmico
Acompaamiento virtual y seguimiento por
el tutor
Estudio Independiente
Total

Total horas
36
108
144

El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en

pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento
tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en pequeos grupos
colaborativos y tutora en grupo de curso.
Cuadro No. 1 Distribucin de Tiempo por actividades
Componente del Trabajo Acadmico
Estudio Independiente

108

Acompaamiento y
seguimiento por el Tutor

36

Actividad
Trabajo personal
Trabajo
en
pequeos
grupos
colaborativos de aprendizaje
Tutora Individual
Tutora a pequeos grupos
colaborativos
Tutora en grupo de curso

El proceso de aprendizaje se desarrolla a travs de las siguientes actividades:

Actividad previa de introduccin: Esta actividad pretende dar a conocer a los
estudiantes los propsitos del curso, sus intencionalidades y como va a ser el desarrollo
del mismo. Se desarrolla de manera individual.
Actividades de estudio independiente: Se orientan a alcanzar los propsitos de
formacin, se dan a travs del estudio personal del material sugerido por la UNAD, por
consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel:
libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios
web de informacin especializada, bibliotecas, hemerotecas virtuales). O tambin est
el trabajo en pequeos grupos colaborativos, y tiene como propsito crear espacios de

13

estudio y discusin, preparar consultas, realizar trabajos de ac uerdo a la programacin

dada en la gua de estudio.
Actividades de acompaamiento tutorial: Es el apoyo que el programa brinda al
estudiante para potenciar su aprendizaje y formacin, este acompaamiento puede
estar dado de la siguiente manera:
Tutora individual: Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con
carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos del curso.
Tutora en pequeos grupos colaborativos o en grupos de curso: Tambin tiene
el carcter de realizar acompaamiento y asesora a las actividades de los
estudiantes, presentacin y revisin de informes, consejera sobre mtodos,
tcnicas y herramientas para el aprendizaje colaborativo, evaluacin de las
actividades y seguimiento del proceso formativo y de aprendizaje.
Para los tipos de acompaamiento mencionados el encuentro es de carcter virtual.
Actividades de evaluacin: Tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de
logro alcanzado de las competencias propuestas en el curso, a la vez pretende
identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. De
acuerdo a esto se tiene las siguientes actividades de evaluacin:
Autoevaluacin: La desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres,
problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre
temas especializados de manera individual.
Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio
como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o
trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas
conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y
sobre los aprendizajes logrados.
Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y
evaluacin de portafolios.
A continuacin se relaciona la matriz de aprendizajes en donde se evidencia el fomento
del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta
tiene como objeto servir de gua para direccionar el aprendizaje autnomo en el trabajo
individual como en el acompaamiento en el seguimiento tutorial.

14

Cuadro No. 2 Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo

en el curso acadmico
CATEGORIAS DE APRENDIZAJ E

ESTRATEGIAS

HABILIDADES

DE ATENCION
AL

AVANCE

ESTUDIANTE

CONCEPTUAL

HABILIDADES

COMUNICATIVA

COGNITIVAS Y

S,

METACOGNITIVAS

EMOCIONALES

HBITOS
ACADMICOS

Y SOCIALES
Tomar notas
Conceptualizacin
Seguir instrucciones
del diseo,

Autoestima
Comprender

ev aluacin,

Elaborar mapas
Aprendes a

Analizar
seleccin,

conceptuales
escuchar a los

Inducir

TUTORA

preparacin,

INDIVIDUAL

presentacin,

Resumir
dems

Deducir

Utilizar procesos
Aprender a

Clasif icar
implementacin y

lgicos
entender a los

Auto gestionar
mantenimiento de

Manej ar
dems
adecuadamente el

plantas.
tiempo
Inv estigar
Consultar
Leer
Planear
Lectura auto
regulada
Aprender a
Deduccin
Construir el

Mapas conceptuales
inv estigar

Induccin
conocimiento a

Lluv ia de ideas
Saber que es lo

Comparacin y
partir de lo

TRABAJO
PERSONAL

Resmenes
que se desea y /o

contraste
trabajado en la

Ensay os
necesita buscar.

Autoev aluacin
tutora y consultas

Portaf olio: El
Saber que se

Auto ref lexin

realizadas sobre el

estudiante compilar
desea aprender

Auto diagnostico
mismo

toda la inf ormacin

Interactuar con el

Motiv acin

obtenida de sus
entorno
consultas, escritos e
inv estigaciones
acerca de la
temtica
desarrollada a lo
largo del curso

15

CATEGORIAS DE APRENDIZAJ E
ESTRATEGIAS
DE ATENCION
AL
ESTUDIANTE

HABILIDADES
AVANCE
CONCEPTUAL

HABILIDADES

COMUNICATIVA

COGNITIVAS Y

S,

METACOGNITIVAS

EMOCIONALES

HBITOS
ACADMICOS

Y SOCIALES
Aprender a ser
Socializacin de l
crtico
conocimiento que
Fomentar la
se est trabajando

Elaborar un pla n de
responsabilidad

en el respectiv o

trabajo
Aprender a

TRABAJO EN
PEQUEOS
GRUPOS
COLABORATI
VOS DE
APRENDIZAJ E

grupo para la

Coev aluacin de

Distribuir roles y
escuchar y a

semana y ncleo

trabajos

temtico respectivo

Debates

tareas
transmitir
Lectura
opiniones y

Aclara dudas

Comparacin

Anlisis lgico
conceptos

acerca de su

Desarrollo de
Desarrollar la

proceso.

trabajos en equipo
habilidad de

Compartir
comunicacin y
conocimientos
persuasin
Discernir,
ref lexionar y

Exposiciones

ref orzar el

Debates
Aprender a

conocimiento

Ay udas
hablar en pblico

Debatir y def ender

audiov isuales
Aprender a

TUTORIA A
PEQUEOS
GRUPOS
COLABORATI
VOS

sus puntos de vista

Heteroev aluacin

Def inicin de un
transmitir

con respecto al de

Comparacin

problema: El
Aprender a

los dems.

Ref lexin

estudiante deber
escuchar

Compartir

Diagnstico

conocimientos.

Control.

analizar una planta,

Aprender a
y proponer su
entender a los

Ampliar la v isin

optimizacin, a
dems

con respecto al

trav s de un
Ref utar debatir

tema y el enf oque

rediseo de la

que le dio a su

misma

estudio.
Induccin al curso.
Aclarar dudas
Presentacin de
Discutir puntos de
v ista

TUTORA EN

Saber escuchar

trabajos

Aceptar cambios

Ev aluacin nacional

Saber expresarse

f inal

Tolera r

Rev isin

Cumplir

Correccin

Ev aluacin

Retroalimentar los

Clasif icacin

GRUPO DE

procesos y

Apropiacin de

CURSO

resultados

conceptos

logrados
Cumplimiento
Desaprender
Responsabilidad

16

Fuente: Basado en lo propuesto por Camacho, O Manuel A. Gua Introduccin a

la Ingeniera Industrial. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2006.

8. SISTEMA DE EVALUACION
El sistema de evaluacin tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de logro
alcanzado en el proceso de aprendizaje para la generacin de las competencias
propuestas en el curso, y a la vez pretende identificar las dificultades en el aprendizaje
y afianzar los conocimientos adquiridos. En este sentido, se realizarn tres tipos de
evaluacin, las cuales son alternativas y complementarias:
La Autoevaluacin: Esta la realiza el estudiante de forma individual para valorar su
propio proceso de aprendizaje al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar
las debilidades o vacios cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje de la temtica
desarrollada, sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas
trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el
estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. La matriz
de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin.
La Coevaluacin: Es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el cual
socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la
retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos
enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el
dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con
nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborativo, o en el mismo
proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico. La
matriz de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin.
La Heteroevaluacin: Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel nacional
en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un
anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de
aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del
proyecto final y dems actividades programadas) y en los resultados de las
conceptualizaciones obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. En la
evaluacin nacional, se pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos a
cerca del diseo de plantas industriales. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva
del curso, esta se complementa con las calificaciones que el tutor haya realizado a lo
largo del periodo acadmico, y segn lo especifica la gua de actividades.
Los criterios para la autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el
estudiante pueda tener frente a ellos en el desarrollo del curso se presentan en la
siguiente matriz de evaluacin la cual servir de apoyo en este proceso.
17

Cuadro No. 3 Matriz de Criterios de Autoevaluacin y Coevaluacin

CRITERIOS

NIVEL DE DES EMPEO

Totalmente

Parcialmente

No

No.

No.

No.

Ocurrencia s

Ocurrencia s

Ocurrencia s

X5

X3

X1

Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de

aprendizaje (individual o grupal)
Indicador de que est aplicando la teora en su propia
accin pedaggica
Indicador de que est aprovechando la auto evaluacin
para definir acciones de autorregulacin
Comprende los diferentes elementos que integran el
ncleo temtico para que en su prctica ecdmica los
integre a sus ejercicios y productos.
Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto
individuales como de grupo, y se propone mejoras
Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de
evaluacin planteadas en el proyecto (mapas
conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios,
portafolio, etc.
Utiliz instrumentos, estrategias y/o soluciones no
convencionales, que valen la pena mostrar, para
desarrollar su trabajo
Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la
realizacin de los diferentes productos (tecnologa,
formatos, interactividades)
TOTAL
NOTA EQUIV ALENTE

Sumatoria de los resul tados de las tres

(Para registrarla como nota del proceso)

columnas/8 (Nota escala de 1.0 a 5.0)

Fuente: Basado en lo propuesto por Camacho, O Manuel A. Gua Introduccin a la

Ingeniera Industrial. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2006.

18

Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes

a cada una de las fases a trabajar:
Tabla No. 2. Porcentaje de evaluacin por fases de aprendizaje
FAS ES DE AP RENDI ZAJE

PORCENTAJES CON RESPECTO A

LA CALIFICACIN TOTAL

Reconocimiento

10%

Profundizacin

30%

Trans ferencia

20%

E valuacin nacional

40%

TOTAL

100%

La anterior ponderacin es acorde a lo contemplado en el artculo 39 del Reglamento

Estudiantil, en lo relacionado con los sistemas de Evaluacin y Promocin. A
continuacin se aclaran cada una de las fases del proceso de aprendizaje propuestas.
Fases de Aprendizaje. El proceso de aprendizaje del ser humano requiere del
desarrollo de actividades cognitivas, psicoafectivas, y motoras, las cuales se realizan de
forma permanente. Por ello para facilitar los procesos formativos, se requiere de la
identificacin de fases de aprendizaje con un sentido estratgico para su debido
potenciamiento y desarrollo efectivo.
A continuacin se presentan las caractersticas generales de las fases de aprendizaje
mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos de los
cursos acadmicos en el contexto de la educacin a distancia y segn el sistema de
crditos acadmicos1.
Reconocimiento: Se pretende que a travs de situaciones didcticas de
reconocimiento se pueda contextualizar y motivar al estudiante a que se involucre en
los procesos i niciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas.
Profundizacin: Es un conjunto de situaciones y actividades diseadas de manera
didctica que tiene por objeto la apropiacin de conceptos, teoras, tcnicas, modelos
de pensamiento o de procesos, esto segn los propsitos, objetivos, competencias y
metas de aprendizaje definidos para el curso acadmico. Busca generar procesos de
aprendizaje desde la comprensin y no desde la mera repeticin.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la
transferencia desde situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, se
busca agregar valor al conocimiento adquirido por el estudiante, consolidar o nivelar el
dominio de las competencias adquiridas.
1

UNAD. Induccin Unadista Educacin para todos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot. 2005.p. 131

19

9. GLOSARIO DE TRMINOS
Diseo

Planeacin

Modelo

Proceso

Planta

JIT

Algoritmo

Interface
Instalaciones
Mtodos
Cuantitativos

Proceso previo de configuracin mental "pre-figuracin" en la bsqueda de

una solucin en cualquier campo.
Implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones
requeridas para concluirse exitosamente. Va de lo ms simple a lo complejo,
dependiendo el medio a aplicarse. La accin de planear en la gestin se
refiere a planes y proyectos en sus diferentes, mbito, niveles y actitudes.
Resultado del proceso de generar una representacin abstracta, conceptual,
grfica o visual de fenmenos, sistemas o procesos.
Su fin es analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar
y predecir- esos fenmenos o procesos. Se considera que la creacin de un
modelo es una parte esencial de toda actividad cientfica.
Es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden
(alternativa o simultneamente) con un fin determinado.
Un proceso productivo incluye acciones que ocurren en forma planificada, y
producen un cambio o transformacin de materiales, objetos y/o sistemas, al
final de los cuales obtenemos un producto.
Lugar concreto donde se fabrica un producto
Filosofa de produccin basada en la eliminacin planificada de todo gasto, y
continua mejora de la productividad. Cubre totalmente la ejecucin exitosa
de las actividades de manufactura requeridas para elaborar un producto,
desde el diseo de ingeniera hasta la entrega, incluyendo todas las etapas
de conversin desde la materia prima en adelante.
Es una lista bien definida, ordenada y finita de operaciones que permite
hallar la solucin a un problema. Dado un estado inicial y una entrada, a
travs de pasos sucesivos y bien definidos se llega a un estado final,
obteniendo una solucin.
a interfaz es el lugar de la interaccin, el espacio donde se desarrollan los
intercambios.
Conjunto de medios industriales, de redes y equipos fijos que permiten el
suministro y operacin para las que han sido diseados.
Estudia las propiedades y fenmenos cuantitativos y sus relaciones para
proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teora
existente. La investigacin cuantitativa desarrolla y emplea modelos
matemticos, teoras e hiptesis que competen a los fenmenos naturales.

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10. BIBLIOGRAFA
TOMPKINS, James A, WHITE, John A, BOZER, Yavuz A, TANCOCHO, M.A.
Planeacin de Instalaciones. Tercera. Edicin. Thomson. Mexico. Este es el texto gua
del curso, sobre el cual se desarrollaran todas las actividades.
BALLOU, Ronald. LOGISTICA Administracin de la cadena de suministro. Quinta.
Edicin.Thomson. Mxico.

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