ESPAOL

PROYECTO: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento

escolar

Temas de reflexin
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero en un texto.
Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo
de colores e ilustraciones).
Leccin
L.A.

ACTIVIDADES

mbito: Participacin comunitaria y familiar

Aprendizajes esperados
Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los
textos, empleo de colores e ilustraciones.
Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.

ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO

ESCOLAR
Preguntar Conocen algn juego? Cmo se juega? Qu se vale hacer y
qu no? Cules son las reglas para jugarlo? Qu pasara si no existieran
reglas? Comentarlo al grupo.
Jugar al bote pateado
Se necesita un bote vaco, tambin puede usarse una botella de plstico
vaca. Este se coloca en un crculo dibujado en el suelo, con tiza o de
cualquier otra manera. Uno se la liga. Si no hay voluntarios se decide por
sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se coloca de espaldas al
bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo en el
crculo el que la liga todos los dems se esconden.
Cuando lo coloca grita BOTE!! Y comienza a buscar a los dems
jugadores. Si el que la liga ve a algn jugador, correr hasta poner un pie
dentro del crculo y gritar BOTE POR _________!! Y dir el lugar donde
est escondido.
Reglas
El que ha sido descubierto saldr y se quedar al lado del bote, dentro del
crculo. Todos los dems jugadores tratarn de patear de nuevo el bote. Si
lo consiguen, los que haban sido descubiertos hasta el momento podrn
esconderse de nuevo, y continuar el juego hasta que el que la liga consiga
descubrir a todos.
Al terminar el juego preguntar Cumplieron las reglas del juego? Qu
hubiera pasado si no se hayan cumplido las reglas?
Comentar que varios lugares a los que asisten como parques y hospitales
tienen sus propias reglas, Las cuales en conjunto forman un reglamento.
Preguntar Existen reglas en su casa? Cules? Qu pasa cuando no las
cumplen? Comentarlo en el grupo.
Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las reglas de su

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Juego
identifique que las reglas ayudan a organizar la participacin
Lata
Cuaderno

ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO

ESCOLAR!
Mostrar una imagen de algo prohibido. (por ejemplo prohibido correr)
Preguntar Qu significa la imagen?
Preguntar En qu lugares podemos encontrar este tipo de seales?
Conocen otra seal parecida? Cul? Por qu se ponen este tipo de
seales? Qu utilidad tienen? Por qu es importante respetarlas
Entregar hoja con seales para que identifiquen su significado
Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las reglas de su
casa? y Qu pasa cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su
cuaderno.

Fotocopia
- identifique significado de las seales
Seales, fotocopia

ESPAOL

Leccin
L.A.

LAS REGLAS

ACTIVIDADES

Preguntar Qu les dijeron sus paps? Cules son las reglas de su casa? y
Qu pasa cuando no se cumplen? Comentarlo en el grupo.
Pedir que observen las reglas de la pgina 36.
Leerlas en voz alta.
Anotar en el pizarrn de un lado que quieren que se vale hacer dentro de
clases y del otro que no se vale hacer.
Preguntar Qu les gustara que se valiera? Anotar las respuestas del lado
que corresponde.
Preguntar Qu les gustara que no se valiera? Anotar las respuestas del
lado que corresponde.
Leer en voz alta las respuestas y preguntar Se entienden? Y Les gustara
cambiar algo? Si no hay cambios esa quedara como la versin oficial.
Entregar hoja en la que copiarn su reglamento.
Preguntar Por qu consideran que las reglas de convivencia deben
respetarse? Qu pasa si las olvidan? Qu pueden hacer para recordarlas?
Comentarlo en el grupo.

EVALUACI
ON

Preguntas
Externe la importancia de usar y respetar las reglas

ACTIVIDADES

RECURSO
Libro
S
Fotocopia
Leccin
A JUGAR CON LAS PALABRAS
DIDACTIC
L.A.
OS
Mostrar imagen de un lpiz y preguntar Qu es?
Mostrar imagen de unos lpices y preguntar Qu es?
Mostrar imagen de una gallina y preguntar Qu es?
Mostrar imagen de un gallo y preguntar Qu es?
Pedir que observen las imgenes de la pgina 37 y que una la imagen con
la palabra que le corresponda.
Explicar que cuando nos referimos a dos o ms objetos se utiliza el plural.
El singular se usa cuando nos referimos slo a uno.
La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al gnero
femenino. La mayora de las que finalizan con o corresponden al masculino.
Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su plural o con su
singular.
EVALUACI
Ejercicios - Relacione correctamente
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS
Leccin
L.A.

Imagen de lpiz, lpices, gallina y gallo.

Libro
Fotocopia

LOS CARTELES

ACTIVIDADES

Preguntar Saben qu es un cartel? Han visto un cartel? Dnde? Mostrar

un cartel
Pedir que observen las imgenes de la pgina 38.
Preguntar De qu tamao son las letras? Qu colores se utiliza? Cmo
son las ilustraciones?
Entregar una cartel en tamao carta para que lo coloreen de la forma que
consideren sea ms apropiado.

EVALUACI
ON

Hoja de cartel
Lo colore de forma llamativa

RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Libro, cartulinas, marcadores,

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC

LOS CARTELES
Preguntar Qu es un cartel?
Hacer papelitos con las reglas del saln y organizar al grupo en equipos y
entregarle una regla a cada uno.
Pedir que traten de leerla. Una vez que sepan que dice, que propongan
como la van a representar mediante dibujos y diseen un cartel.
Pedir que elaboren su cartel. Pedir que lo expongan al grupo.
Preguntar Qu utilidad tiene el reglamento? Qu pasara si no existieran
los reglamentos? En dnde consideran que deben existir los reglamentos?
Comentarlo en el grupo.

Cartel
Sea llamativo
Libro, cartulinas, marcadores,

OS

ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC.
LA MAESTRA DE GRUPO

PROYECTO: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un

tema
mbito: Estudio
Aprendizajes esperados
Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos.
Emplea la paginacin de un libro para ubicar informacin especfica.
Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasa abordados
en los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las
ilustraciones y los encabezados.
Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al
tratar de leer frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

 Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin.

Expone sus opiniones y escucha las de sus compaeros.
Temas de reflexin
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonticas.
Valor sonoro convencional.
Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.
Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador,
editorial.
Diferencias entre lengua oral y escrita.

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Leccin
L.A.

VAMOS A INVESTIGAR
Preguntar Tienen libros en su casa? Cuando quieren saber sobre algo A
quin acuden para preguntarle? En dnde pueden buscar informacin
para responder a tus preguntas?
Mostrar una imagen de dinosaurios y preguntar Dnde puedo encontrar
informacin sobre los dinosaurios? Qu otro tema les gusta? Y Dnde
pueden encontrar informacin sobre ese tema?
Preguntar lo mismo para otros temas de forma que se vaya escribiendo una
lista en el pizarrn sobre los temas que les gustan.
Organizar equipos de acuerdo a los temas de su inters.
Pedir que escojan un tema de los de la lista.
Preguntar a cada equipo En dnde ms pueden encontrar informacin
sobre ese tema?
Pedir que anoten en su cuaderno el ttulo del tema que les toc. Por
ejemplo: Mi equipo escogi el tema de los dinosaurios.

Organizacin
Seleccione un tema
Imagen de los dinosaurios
Cuaderno

A BUSCAR

ACTIVIDADES
EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Mostrar varios libros de uno por uno y preguntar Qu imagen tiene? De

qu creen que trate? Les interesara conocer este libro?
Pedir que se junten con su equipo que hicieron en la sesin anterior.
Repartir un libro a cada alumno y pedir que observen las imgenes que
presenta el libro que les toc y digan de qu se trata. Pedir que lo
comenten con su equipo.
Pedir que comenten en su equipo En qu se parecen sus libros? Qu
tienen de diferentes? Cmo son las ilustraciones? Cmo son los textos?
Cules les sirven para saber ms sobre el tema que les toc?
Pedir que copien en su cuaderno el ttulo del libro que les pueda servir para
su exposicin.

libros
identifique la informacin que contiene un libro al observar sus imgenes
Diferentes libros
Cuaderno

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

SELECCIONAR MATERIALES
Preguntar Qu les gustara saber sobre el tema que les toc?
Pedir que se junten en sus equipos y que pasen a escoger libros donde
crean que viene la informacin que necesitan.
Pasar por cada equipo y leerles en voz alta algunos libros.
Preguntar del libro que les ley Qu les ha llamado ms la atencin? Cul
libro les aporta informacin sobre su tema? Hace falta buscar ms?
Comentarlo con todo el grupo.
Pedir que de tarea les pregunten a sus paps Qu fuentes de informacin
conocen? Y que anoten sus respuestas en su cuaderno.

libros
identifique si la informacin contenida le es til o no
Diferentes libros
Cuaderno

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

REGISTRA LA INFORMACIN
Preguntar Qu les dijeron sus paps sobre las fuentes de informacin que
conocen?
Mostrar un libro y preguntar Dnde tiene el ttulo? Dnde est el nombre
del autor? Dnde viene el nmero de la pgina?
Indicarles donde pueden encontrar en un libro, el ttulo, el autor y de
nmero de pginas.
Pedir que se junten con su equipo y escojan un libro para su tema.
Indicar que revisen el libro y que busquen el ttulo y el autor.
Pedir que lo traten de leer.
Pasar por equipo a leer el libro mencionando el ttulo, el autor y el nmero
de las pginas que les pueden servir.
Repartir hoja y pedir que anoten la informacin que se les dio.
Pedir que en la misma hoja dibujen algo acerca de lo que se les ley.
Pedir que escriban una oracin de algo de lo que se trat en su cuaderno.
Redaccin
Identifica segmentos de informacin textual que le son tiles
Diferentes libros
Fotocopia
Cuaderno

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

PREPARA TU EXPOSICIN
Preguntar Cmo se llama el libro que escogieron? Quin es el autor? En
qu pgina viene la informacin que necesitan?
Pedir que se junten en su equipo y que copien en su cuaderno las ideas
que escribieron sus compaeros sobre el tema en la hoja que se les dio de
forma organizada. Por ejemplo: de que se trat primero, y luego que pas y
as hasta terminar.
Pedir que hagan un cartel en la mitad de una cartulina con la informacin
que encontraron y que dibujen algo sobre lo que trata el texto.

Cartel
Identifica y copia segmentos de informacin textual que le son tiles
Diferentes libros
Cartulinas
Cuaderno

ACTIVIDADES

Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

PRODUCTO FINAL
Preguntar Cules fueron los libros que te ayudaron a encontrar
informacin? Cmo los identificaron?
Pedir que se junten en su equipo y que se organicen para ver quin va a
pasar primero y qu va a decir cada quien.
Pedir que pase equipo por equipo a exponer su cartel.
Al terminar todos los equipos, preguntar Cmo result la exposicin del
tema? Cmo se sintieron la trabajar con su equipo?
Pedir que peguen sus carteles alrededor del saln.
Pedir que de tarea pregunten a sus paps o hermanos mayores Qu
cuentos han ledo o escuchado? De qu se trataba? Y Dnde pueden
buscar cuentos? Anotarlo en su cuaderno.

Exposicin
Exponga informacin relacionada con la investigacin que realiz
Carteles
Cuaderno

ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC.
LA MAESTRA DE GRUPO
.

MATEMATICAS
Como

resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10.
Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos.
Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras
compuestas.
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar
posiciones de personas u objetos.

EJE

TEMA

Sentido
numrico
y
pensamien
to
algebraico

Significado y
uso de los
nmeros

Nmeros
naturales

Forma,
espacio y
medida

Figuras

Cuerpos

Forma,
espacio y
medida

Ubicacin
espacial

Figuras
planas
Representaci
n

Manejo de
la
informaci
n

Anlisis de la
informacin
Representaci
n de la
informacin

SUBTEMA

Sistemas de
referencia
Bsqueda y
organizacin
de la
informacin
Tablas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
1.1. Identificar distintos usos de los nmeros
segn los contextos en que aparecen:
precios, calendarios, ascensores, camiones,
etctera.
1.2. Comparar y completar colecciones.
1.3. Determinar el resultado de agregar o
quitar elementos de una coleccin, juntar o
separar colecciones, buscar lo que le falta a
una cierta cantidad para llegar a otra y
avanzar retroceder en una serie.
1.4. Recitar la serie numrica oral,
ascendente y descendente de 1 en 1 a
partir de un nmero dado.
1.5. Trabajar con la serie numrica escrita
por lo menos hasta 10.
1.6. Agrupar cuerpos con base en
caractersticas comunes y expresar dichas
caractersticas oralmente o por medio de
dibujos.
1.7. Identificar semejanzas y diferencias en
figuras compuestas.
1.8. Reproducir posiciones o disposiciones
de personas u objetos, vistas en fotografas
o dibujos.
1.9. Describir y ocupar posiciones respecto
a un sistema de referencia.
1.10. Identificar atributos de objetos y
colecciones.
1.11. Leer o registrar informacin contenida
en imgenes.

ACTIVIDAD PERMANENTE
Recopilacin de informacin y actividades para conformar el portafolio del
bloque
Sesin 1
Tema
Significado y uso de los nmeros
Aprendizaj Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que
es
aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera.
esperados
Leccin
LOS NMEROS DE M ALREDEDOR.

ACTIVIDADES

L.A.

EVALUACI
ON

Anticipadamente pegar en el aula objetos con nmeros, por ejemplo: reloj,

calendario y los mismos nmeros.
Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10. Preguntar Dnde
ven los nmeros en el saln?
Pedir que observen las pginas 10 y 11 del libro.
Preguntar Para qu sirven los nmeros en el reloj? Para qu sirven los
nmeros en el telfono? Qu nmeros tienen las playeras de los
jugadores? Qu numero tiene la casa? En qu otros lugares has visto
nmeros? Para qu te sirven los nmeros? Cul es el nmero de tu casa?
Cuntos aos tienes? Cuntos son en tu familia? Anotar las respuestas en
el pizarrn.
Pedir que las copien en la pgina 11 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que colorear los nmeros de las placas.
Pedir que observen el pizarrn de la pgina 12 de su libro y que encierren
en un crculo los nmeros que encuentren.
Entregar hoja en la que van a recortar los nmeros y pegarlos en orden.
Preguntar Han visto algunos nmeros en el camino cuando van a su casa?
Dnde? Para qu sirven? Comentarlo en el grupo.
Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los nmeros.
Revisar las notas de los alumnos.

Fotocopia
Identifique los nmeros

RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Objetos con nmeros.

Libro
Fotocopias

Tema
Aprendizaj

Significado y uso de los nmeros

Comparar y completar colecciones.

ACTIVIDADES

es
esperados
Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

QUE CADA UNO LE TOQUE UNO

Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10, e ir pegando el
nmero de elefantes que se vayan mencionando. Al terminar la cancin
contar uno por uno todos los elefantes.
Entregar hoja en la que tendrn que unir cada bola de nieve con un cono.
Preguntar Todos los conos alcanzaron bola de nieve? Cuntos conos hay?
Cuntas bolas de nieve hay? Qu hay ms?
Anotar las respuestas en el pizarrn. Pedir que las copien en su cuaderno.
Pedir que observen las imgenes de la pgina 13.
Preguntar Habr una flor para cada abeja? Cuntas flores hay? Cuntas
abejas hay? En cul coleccin hay ms? Anotar las respuestas en el
pizarrn y pedir que las copien en la pgina 13 del libro.
Pedir que se paren las nias y contarlas en voz alta, anotar el nmero en el
pizarrn.
Pedir que se paren los nios y contarlos en voz alta, anotar el nmero en el
pizarrn.
Preguntar Es igual la cantidad de nias que de nios?
Contar en voz alta a todos los alumnos y anotar el nmero en el pizarrn.
Contar en voz alta los pupitres y anotar el nmero en el pizarrn.
Preguntar Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos?
Contar en voz alta el nmero de libros y anotarlo junto al nmero de
alumnos.
Preguntar Hay igual cantidad de libros que de alumnos?
Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien en la pgina 14
de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que unir dos moos con cada nia.
Preguntar Hay igual cantidad de moos que de nias? Cuntos moos
hay? Cuntas nias hay? Qu hay ms?
Revisar las notas de los alumnos.
Fotocopia
Realiza repartos mediante correspondencia uno a uno
10 elefantes, libro, fotocopias cuaderno

ACTIVIDADES

Tema
Aprendizaj
es
esperados
Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Significado y uso de los nmeros

Comparar y completar colecciones.
QUE CADA UNO LE TOQUE UNO
Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10.
Organizar al grupo en equipos.
Poner una mesa al centro o al frente y sobre ella muchas fichas.
Pedir que pase un integrante de cada equipo y que lance un dado cada
uno.
Pedir que cuente los puntos a cada integrante y que tome la cantidad que
le sali de fichas.
Cuando hayan terminado los primeros integrantes de cada equipo, pedir
que pasen otros y realizar lo mismo. Continuar as hasta que todos los
alumnos hayan pasado.
Cuando todos los alumnos hayan terminado pedir que cada equipo junte
todas las fichas de sus integrantes y que las cuenten.
Preguntar Cuntas fichas obtuvieron cada equipo? Anotar las cantidades
en el pizarrn.
Preguntar Cul equipo junto ms fichas? Cul junto menos fichas?
Pedir que observen la pgina 15 de su libro y que en las primeras fichas de
domin, coloreen la parte que tiene ms puntos.
Pedir que en el segundo conjunto de fichas dibujen los puntos que falten
para que las dos partes de cada ficha sean iguales.
Entregar hoja en la que dibujarn los puntos que falten para que sean
iguales.
Pedir que observen la pgina 16 de su libro.
Indicar que en cada cuadro debe haber 10 elementos, que dibuje los que
hagan falta.
Preguntar Cuntas flores dibujaste? Cuntas abejas dibujaste? Cuntos
panales dibujaste? Cuntos tarros de miel dibujaste? De cul tuviste
que
dibujar ms?
Fotocopia
Complete las colecciones indicadas
Fichas, dados, libro, fotocopias

ACTIVIDADES

Tema
Aprendizaj
es
esperados
Leccin
L.A.

EVALUACI
ON
RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Significado y uso de los nmeros

Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad
para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie.
AGREGO O QUITO?
Cantar la cancin de los 10 perritos.
Pedir que observen la pgina 17 de su libro.
Preguntar: para que en todas las ramas haya 6 mariposas Cuntas
tendrn que volar del tronco a la segunda rama? Cuntas tendrn que
volar del tronco a la tercera rama? Anotar las respuestas en el pizarrn y
pedir que las copien a la pgina 17 de su libro.
Repartir hoja en la que tendrn que dibujar las naranjas que falten en cada
montn para que en todas haya 8.
Pedir que observen las mesas de la pgina 18 en la parte superior y
preguntar Cuntos objetos faltan en la mesa verde para que haya la
misma cantidad de objetos que en la mesa caf?
Pedir que los dibujen en el libro.
Pedir que observen las canastas de fruta en la parte inferior y preguntar
Cuntas frutas ms colocaron en la canasta amarilla?
Pedir que coloreen solo las que no estaban.
Organizar a grupo en equipos.
Pedir que resuelvan los problemas de la pgina 19.
Cuando hayan terminado. Leer en voz alta cada uno de los problemas y
preguntar las respuestas.
Anotar las correctas en el pizarrn y pedir que vean a ver si tienen igual
sus resultados si no para que los corrijan.
Entregar hoja en la que dibuje los dulces para que cada nio tenga cuatro.
Pedir que observen la pagina 20 y dibujen los sombreros que faltan para
que cada duende tenga uno.
Pedir que dibujen las flores que faltan para que cada mariposa se pare en
una flor.
Organizar los alumnos en parejas y que comparen Cuntos sombreros y
cuantas flores dibujaron? Pedir que anoten la repuesta en su libro.
Preguntar Cmo supieron cuntas faltaban? Comentarlo con el grupo.
Revisar las notas de los alumnos.

Fotocopia
Determine resultados de repartos
Libro
Fotocopias

ACTIVIDADES

Tema
Aprendizaj
es
esperados
Leccin
L.A.

Significado y uso de los nmeros

Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir
de un nmero dado.
DE IDA Y VUELTA
Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero que diga el maestro.
Organizar al grupo en equipos.
Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo
deber cantar la cancin de los elefantes a partir del nmero que le sali
hasta el nmero que el maestro indique.
Cantar la cancin de los 10 perritos.
Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando segn el
nmero de cada perrito conforme la cancin.
En los equipos que estn. Darle 10 fichas a cada equipo.
Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente.
Repartir hoja con los nmeros del 1 al 20 para que los recorten y los
peguen en orden en su cuaderno.
Revisar las notas de los alumnos.

EVALUACI
ON

Fotocopia
Ordene la serie numrica correctamente

RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TEMAS
Quin soy
Cmo soy y qu
puedo hacer para
cuidarme

Mis actividades
durante el da
Mi vida en una
semana
Cmo es el lugar
donde vivo
Mis lugares favoritos
Qu celebramos:
Miguel Hidalgo y la
Independencia

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce sus caractersticas personales como parte de
su identidad e identifica las que comparte con sus
compaeros.
Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y
los cuidados que requiere.
Reconoce que sus sentidos funcionan de manera
integrada y le permiten relacionarse con su alrededor.
Reconoce la importancia de consumir alimentos
variados para mantenerse sano.
Reconoce la sucesin del da y la noche a partir de las
actividades que realiza cotidianamente.
Relaciona los das de la semana
Con actividades cotidianas y las ordena
secuencialmente.
Describe las caractersticas del lugar donde vive.
Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o
que conoce por imgenes y narraciones.
Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son
significativos.
Explica por qu y cmo se festeja el inicio de la
Independencia a partir de uno o dos testimonios.

ACTIVIDAD PERMANENTE
Recopilacin de informacin y actividades para conformar el portafolio del bloque

Tema
Aprendizaj
es
esperados
Leccin

Quin soy
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e
identifica las que comparte con sus compaeros.
QUIEN SOY

ACTIVIDADES

L.A.

EVALUACI
ON

Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el

profesor Juan y me gusta ir al cine.
Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja.
Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le
nombre.
Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta
con su nombre.
Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado
todos los alumnos.
Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan.
Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copindolo de
la tarjeta que se entreg.

Fotocopia
Plasme una imagen de cmo se percibe a s mismo

RECURSO
Tarjetas con nombres
S
Fotocopias
DIDACTIC
OS
Sesin 2

ACTIVIDADES

Tema
Aprendizaj
es
esperados
Leccin
L.A.

Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme.

Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que
requiere.
CMO SOY Y QU PUEDO HACER PARA CUIDARME
Jugar CHUCHU HUA HUA
Preguntar Qu partes del cuerpo utilizaron?
Sealar varias partes de su cuerpo y preguntar Cmo se llama cada
parte? Por ejemplo la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias
partes del cuerpo.
Entregar hoja en la cual pedir que recorten las partes del cuerpo y las
peguen donde corresponda.
Pegar en el pizarrn la impresin del cuerpo humano.
Sealar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la
pgina 13 del libro.
Escribir las respuestas en el pizarrn.
Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la pgina 13.
Revisar las notas del alumno.

EVALUACI
ON

Libro del alumno

Escriba correctamente las partes del cuerpo

RECURSO
S
DIDACTIC
OS

Libro
Fotocopias

ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC.
LA MAESTRA DE GRUPO

FORMACIN CVICA Y TICA

ME CONOZCO Y ME CUIDO
PROPSITOS

Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y

comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas
del entorno prximo.
Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en
la casa, la escuela y la calle.
En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con
base en el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base
en el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Aprendizajes esperados
Nombra las partes y caractersticas de su cuerpo y describe positivamente sus
rasgos personales.
Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus
padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los dems.

 Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades

que cuiden su salud y prevengan riesgos.
Describe en forma positiva caractersticas fsicas y culturales que comparte con los
integrantes de su familia, escuela y grupo de amigos.

Seccin A1.- Diferentes e iguales

ACTIVIDADES
Indicar que observen a sus compaeros de grupo y menciones si todos son
iguales.
Mediante una lluvia de ideas, mencionen qu cosas tienen en comn y cules son
diferentes.
Anotar las respuestas en el pizarrn.
Platicar grupalmente cmo podemos tener una convivencia en armona.
Guiar a los alumnos con las siguientes preguntas para que deduzcan que el
respeto es la base de una convivencia armnica:
Qu sientes cuando alguien te agrede?
Qu pasa cuando te quitan algo que te pertenece?
Entiendes cuando no te laman por tu nombre?
Entregar a los nios el imprimible para que coloreen las imgenes que
representan una convivencia armnica.
Por equipos de trabajo, los nios jueguen a representar una escena en donde se
rompe la armona.
Fomenten en forma grupal como se sienten cuando son agredidos fsica o
verbalmente.
EVALUACIN
Recurso.- Representacin
Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de
compaeros,
Recurso.- Imprimible
Criterio.-Identifica una convivencia armnica...
RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto, fotocopia, colores

Tarea.- Platiquen con sus paps sobre cmo se da la convivencia familiar en

armona.
ACTIVIDADES

Pedir a algunos nios que pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus
casas con sus paps.
Formar equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes.
Salir al patio cvico.
Repartir a cada nio un pauelo o paliacate.
Indicarles que cada equipo forme un crculo y se cubran los ojos con el pauelo o
paliacate.
Cada nio, mediante el tacto, tratar de identificar a sus compaeros del crculo.
Al terminar la actividad, realizar una plenaria con los nios para que algunos
compartan.
Qu sintieron al realizar la actividad?
Fue fcil identificar a sus compaeros? Por qu?
Qu obstculos se les presentaron?
Uno o dos nios de cada equipo comenten las caractersticas que comparten y las
que los distinguen de los dems: el cabello, la nariz, la estatura etctera.
Elaboren un dibujo en hojas de mquina, en el que representen situaciones donde
son tratados con respeto.
Expongan sus dibujos, mencionando como se sienten cuando los respetan.
EVALUACIN
Recurso.- Actividad en el patio
Criterio.- Trabajo colaborativo, participacin
dinmica y respetuosa
Recurso.- Dibujo
Criterio.- Representa situaciones
respetuosas.
RECURSOS DIDCTICOS
Paliacates, hojas de mquina, colores

Tarea.- preguntar a sus paps Quines son sus familiares ms cercanos? Qu

domicilio tienen?
Seccin A2.- Mi nombre es
ACTIVIDADES
Salir al patio cvico.
Realizar el juego Me pica aqu
Explicacin del juego:
Cada nio dice su nombre y al sealar cada parte de su cuerpo dice: y a m me
pica aqu. Ejemplo: Yo soy Mara y a m me pica aqu (seala su nariz).
El siguiente nio hace lo mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona
el nombre de su compaero y el lugar donde le pica.
As contina con todos los integrantes del grupo.
Preguntar a los nios: por qu creen que sus paps les pusieron su nombre?
Qu otros datos nos ayudan a que los dems nos identifiquen?
Guiarlos con las siguientes preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar,
una familia y parientes cercanos con los que conviven.
En dnde vives?
Quines viven contigo?
Cmo se llaman tus abuelos?
Cuntos tos tienes?
Con cul de tus primos te llevas mejor?
Entregar a los nios el imprimible.
Indicarles que dibujen en cada cuadrito a los integrantes de su familia.
Pedirles que anoten el nombre de cada uno.
Al terminar, coloreen la imagen de la casa y escriban su domicilio.
EVALUACIN
Ejercicios
Identifican a los miembros de su familia y escribe sus nombres.
RECURSOS DIDCTICOS
Imprimible, colores

ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC.
LA MAESTRA DE GRUPO