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ASOCIACIN JEBIDA - PREPARACIN PARA LA PRUEBA DE REUBICACIN DOCENTE

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SEGUNDO SIMULACRO
PRIMERA PARTE:
1.- La diferencia entre el pensamiento de Magdalena Castillo, una nia de cuarto de primaria, en
relacin con el pensamiento de su hermana Orfelinda, una adolescente de tercero de secundaria,
es que esta ltima ..., porque se ubica en el estadio de las operaciones formales. Seleccione una
de las alternativas:
a. Necesita de estmulos externos para reflexionar
b. Parte de los hechos para razonar
c. Puede plantear situaciones hipotticas
d. Presenta dificultades para la abstraccin
2.- Si un docente Orlando Nez del rea de CTA, del nivel secundaria, lleva a sus alumnos al
laboratorio para que a travs del uso de material biolgico, aprendan mejor explorando,
observando, descubriendo experiencias por s mismos y haciendo las actividades desde su
propio conocimiento; conceptualmente, podramos afirmar lo siguiente:
a. El docente tiene en cuenta que los alumnos deben manipular material, ya que se encuentran
el estadio de operaciones concretas, segn Piaget
b. El docente conoce el concepto de herramientas psicolgicas que propone Vigotsky.
c. El docente aplica los conceptos fundamentales de la teora que plantea Jerome Bruner
d. El docente sabe que al utilizar material biolgico se produce un aprendizaje significativo para
que Ausubel no se moleste.
3.- Si un estudiante de secundaria, en la sierra libertea, ha heredado de sus padres agricultores
conocimientos y capacidades en el campo, aprende de manera ms rpida lo relacionado con la
gestin empresarial agrcola, en el rea de educacin por el trabajo; entonces estamos ante un
tipo de:
a. Aprendizaje significativo
b. Aprendizaje por descubrimiento
c. Aprendizaje condicionado
d. Aprendizaje sociocultural
4. El rol metodolgico del docente como mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos
educativos y los estudiantes est basado fundamentalmente en el principio psicopedaggico
de...
a. Significatividad de Los aprendizajes.
b. Organizacin de tos aprendizajes.
c. Construccin de propios conocimientos.
d. Integralidad de los aprendizajes
5. Dadas las siguientes situaciones, Cules tienen coherencia con el aprendizaje por
descubrimiento?, identifica verdaderas (V) o falsas (F).
Los alumnos realizan su aprendizaje a medida que experimentan y consultan la bibliografa
disponible.
Estudiantes analizan la informacin nueva con la lgica del mtodo cientfico
El contenido principal que se va aprender, es brindado por el docente al alumno.
La alternativa correcta es:

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a. VFV
b. VVF
c. VFF
d. FVF
6. El profesor Yonel Flix desarrolla su prctica pedaggica fundamentado en expresiones como:
1. El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado de asimilacin, acomodacin y equilibracin
cognitiva.
2. La inteligencia es una forma de equilibrio
3. El hombre acta sobre La realidad mediante estructuras cognitivas ya construidas.
Qu Teora del Aprendizaje fundamenta la prctica pedaggica del profesor Yonel?:
a. Vigotsky - La teora sociocultural
b. Ausubel - La teora del aprendizaje humano
c. Piaget - La teora gentica del desarrollo.
d. Freyre - Teora histrica crtica.
7. Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivacin por la tarea, la
actividad del nio y para que la tarea sea fcilmente comprensible es importante que:
a.
b.
c.
d.

El material sea colorido aunque no tenga sentido.


Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial.
El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada.
Las actividades vayan de las ms complejas a las ms sencillas.

8. La pedagoga tradicional sealaba que el aprendizaje se poda representar con un modelo E R.


Es decir se da el estmulo y se presenta la Respuesta. Mientras que las teoras contemporneas
del aprendizaje presentan un modelo E O R. Qu representa la O para estas teoras?
a. Orden de cada informacin que ingresa
b. El organismo y sus procesos cognitivos
c. El organismo y sus afectos
d. Ocultar la informacin que ingresa
9. La profesora Mnica Garate, del rea de Matemticas, de la I.E. Emblemtica Quimper en el
distrito de Villa Mara, a pesar de que parezca difcil, prepara sus clases incorporando elementos
del entorno familiar, del medio social y territorial de sus estudiantes. Por ejemplo, usa referencias
numricas sobre la actividad minera, las hectreas cultivadas o las reas dedicadas al pastoreo,
etc.
De acuerdo con las Rutas de Aprendizaje, ello responde a la caracterstica del currculo
denominada............. y adems prioriza como principio psicopedaggico.........
a. Flexible Aumento progresivo de la complejidad
b. Gradualidad Construccin de los propios aprendizajes
c. Abierto Organizacin de los aprendizajes
d. Pertinencia Significatividad de los aprendizajes
10. Identificar las oportunidades de aprendizaje en la comunidad implica asumir el modelo de
Escuela Abierta, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio o la ciudad.
De ello que el aprendizaje que se promueva en las aulas sean socialmente relevantes porque
tienen sentido para los estudiantes, ya que se aplica los postulados de ............ en su teora
denominada:

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a. Lev Vigostky Teora Sociocultural del Aprendizaje
b. David Ausubel Aprendizaje Significativo
c. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento
d. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del Aprendizaje
11. El modelo de Escuela Abierta, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio
o la ciudad, hace referencia a lo que se denomina APROPIACIN DE LA CULTURA , asumiendo
la interaccin social como motor de desarrollo; ello atendiendo a los postulados de ............ en su
teora denominada:
a. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento
b. Lev Vigostky Teora Sociocultural del Aprendizaje
c. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del Aprendizaje
d. David Ausubel Aprendizaje Significativo
12. En un aula multigrado la maestra Delia Dellepiani est trabajando la nocin de conjuntos y los
estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones, mientras que los estudiantes
de grados superiores ya dominan el tema. La maestra solicita a los estudiantes mayores que
guen a los ms pequeos a entender el tema.
La participacin de los estudiantes de grados mayores es un claro ejemplo de:
a. Zona de Desarrollo Real.
b. Conflicto Cognitivo
c. Zona de Desarrollo Potencial.
d. Zona de Desarrollo Prximo.
13. El reto en__________________, es acercar, a nuestros estudiantes a la lectura de textos con
algunos elementos________________. En________________, debemos incorporar la
presencia de varios elementos complejos en la estructura textual. Procurando que estos
aborden diversos temas y el vocabulario _____________________. (Rutas del Aprendizajes
Fascculo de comprensin de Textos)
a.
b.
c.
d.

IV ciclo complejos, V ciclo - sea variado


III ciclo complejos, V ciclo sea limitado
III ciclo complejos, IV ciclo - sea variado
V ciclo simples, IV ciclo - sea variado

14. ngel es un nio de 6 grado de primaria que es capaz de expresar oralmente o por escrito y
con palabras propias lo que ha comprendido de un texto; esta es una de las formas por las que
el lector manifiesta su comprensin global. Podemos afirmar que:
a.
b.
c.
d.

Est en medio de un discurso


Est elaborando un discurso
Utiliza el parafraseo
Tiene buena memoria

15. Carlos es un nio de primaria que en su aula su maestra promueve: la escucha activa, silencio
activo, la atencin, la evaluacin, levantar la mano para hablar, crear textos escritos como
cartas, instructivos, tarjetas, afiches, etc. que responden a necesidades inmediatas de los
estudiantes. Entonces podemos afirmar que:
a. En el aula se producen textos
b. Se evidencia la literacidad
c. Se planifican los textos

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d. Se comprende lo que se escribe.
16. Si se asume que los y las estudiantes son sujetos integrales y que el proceso es complejo, el
desarrollo de una educacin ciudadana democrtica e intercultural supone el reconocimiento
de su carcter multidimensional; las mismas que son:
a.
b.
c.
d.

Dimensin, poltica, tica, democrtica, socio afectiva, ambiental, cultural


Dimensin poltica, socio afectiva, tica, intelectual, ambiental, cultural
Dimensin poltica, socio afectiva, tica, productiva, intelectual, cultural
Dimensin poltica, socio afectiva, tica, intelectual, ambiental, democrtica

17. Aprender a _____________________________ implica desarrollar capacidades que permitan


reconocer los conflictos como parte inherente de la convivencia y como oportunidad de
crecimiento, diferenciando claramente_________________________________.
a.
b.
c.
d.

Participar el conocimiento de la prctica


Conocer la prctica de la teora
Vivir armnicamente - el conflicto de la agresin
Vivir el golpe de la agresin.

18. Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en la conviccin de que los


miembros que integran una comunidad poltica, mediante un proceso de argumentacin y
raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que
competen a todos y todas. Hace referencia a la competencia:
a.
b.
c.
d.

Convive democrtica e interculturalmente


Delibera poniendo prctica su ciudadana
Delibera Democrticamente
Participa democrticamente

19. Es importante tener en cuenta que no podemos pasar de una actividad a otra sin conexin
alguna, y esto supone _____________________las sesiones de aprendizaje, considerando
los _____________________ que se requieran.
a.
b.
c.
d.

Revisar - momentos
Poner en prctica elementos
Planificar - enfoques
Planificar - recursos didcticos

20. En el aula de 6 grado de primaria el 40% los estudiantes a menudo entran en discusin
por cualquier tema simple, llegando al punto de insultarse y a veces golpearse; es por ello
que Yngrit profesora del aula, preocupada y despus de haber empleado otras estrategias
ha decidido intervenir, primero ella directamente para traer la calma a la situacin
presentada, para luego promover que los involucrados aporten ideas o alternativas de
solucin, eso har en un primer momento y luego delegar a otros estudiantes a realizar
esa dinmica cuando ocurra una situacin parecida. Yngrit va emplear la estrategia de:
a.
b.
c.
d.

Mirando nuestra prctica


Proyectos participativos
Mediacin
Trabajo colaborativo

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