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Plan de unidad didctica

Autor de unidad
Nombre y apellido

Judith Del Carmen Revollo Baena

Alexander Antonio Ortega Alvarez
Eduard Salas Fuentes
Wualberto Rodriguez Torres
Adolfo Prins Nio

Nombre de la institucin

Institucin Educativa Bajo Grande

Ciudad de la institucin,
departamento

Sahagn-Crdoba

QU? - Resumen de la unidad

Ttulo

Nuestra Unidad de Vida

Resumen de la unidad

Estudiaremos aspectos relacionados con la clula,

donde se mostrar su estructura, su clasificacin y las
diferencias que existen entre las clulas animales y
vegetales.

Asignatura

Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Temas principales

La clula
Estructura de la clula
Clasificacin.

POR QU? - Fundamento de la unidad

Estndares Bsicos de
Competencia

Establezco relaciones entre las caractersticas

macroscpicas y microscpicas de la materia y las
propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la
constituyen.
Explico la estructura de la clula y las funciones
bsicas de sus componentes.

Objetivos del aprendizaje

Resultados de
aprendizaje

Reconocer la importancia que tiene la clula en

los organismos vivos.
Conocer la estructura bsica de las clulas y su
clasificacin.

Al terminar la unidad el estudiante:

- Reconocer la clula como unidad funcional de

todo ser vivo.

Identificara las partes estructurales de la clula:
ncleo, membrana y citoplasma.
Diferenciara una clula animal de una vegetal.

QUIN?Direccin de la Unidad
Grado

Sexto grado (6) de educacin bsica secundaria.

Perfil del estudiante

Prerrequisitos

Nociones iniciales sobre caractersticas de los seres

vivos

Contexto social

Esta unidad didctica est dirigida a estudiantes del

grado sexto de educacin bsica secundaria de la
institucin educativa bajo grande de Sahagn
Crdoba. El grado sexto tiene una poblacin de 48
estudiantes cuyas edades oscilan entre los 11 y 13
aos. La mayora Provienen de familias disfuncionales
de escaso recursos econmicos y cuya fuente de
ingresos los obtienen de las labores del campo.

DNDE?, CUNDO? - Configuracin de la unidad

Ubicacin

Saln de clases

Tiempo aproximado
requerido

7 clases de 55 min

CMO? - Detalle de la unidad

Modelo y mtodos de
aprendizaje

Aprendizaje colaborativo y significativo: el estudiante

por medio de las actividades planteadas en la unidad
construir y ejercitara los conocimientos adquiridos.
Las actividades grupales basadas en el trabajo en
equipo fortalecern habilidades como la toma de
decisiones y la comunicacin asertiva.

Procedimientos instruccionales (basados en el modelo y mtodos de aprendizaje

seleccionados)

Lnea de
Tiempo

Actividades del
Estudiante

Actividades del
Docente

10 min

Escuchar al

Bienvenida a la

Herramientas didcticas

10 min
35 min

55 min

docente

clase e
introduccin a la
unidad temtica.

Ver el video

Presentar el video

-Aportar sus
opiniones sobre
el video
-Participar en la
dinmica
propuesta
Encontrando
clulas en mi
cuerpo.

- Escuchar al
docente y
realizar las
intervencione
s necesarias
en cuanto a
inquietudes

https://www.youtube.com/wat
ch?v=dM_BCAU_gaU

Orientar la
socializaci
n
- Realizar
dinmica:
Encontran
do clulas
en mi
cuerpo.
La dinmica
consiste en
preguntar a los
estudiantes En
qu partes de su
cuerpo hay
clulas?, En qu
partes de su
cuerpo hay
clulas muertas?,
Cuntas clulas
conforman el
cuerpo? Deben
responder a los
interrogantes
sealando partes
de su cuerpo y el
de sus
compaeros.
-

Realizar la
exposicin
de la
temtica:
La clula
Clases de
clula
Partes de la
clula.

Presentacin La Clula.ppt

El
microscopio

75 min

- Ubicarse en los
grupos de
trabajo,
realizar
consultas en
la biblioteca y
en la web
sobre las
temticas:
- Funciones de
la clula
- Tipos de clula
- Partes de la
clula
- Utilidad del
microscopio.
Realizar un
mapa
conceptual en
text2mindmap
de la temtica
asignada.
Compartir el
mapa creado
en Google
drive con el
resto de la
clase.

https://www.text2mindmap.co
Organizar
los grupos y m/
asignar
temticas.

35 min

- Realizar la
actividad:
identificando
las partes de
la clula.

Orientacin
y
explicacin
de la
actividad.

http://www.educaplay.com/es/
recursoseducativos/1659446/
mapa_celula.htm

110 min

- Traer para la
prctica:
cebolla,
tomate,
cabellos y
copitos de
algodn.

Orientacin
de la
prctica en
el
laboratorio.
Dar el link
para la

Laboratorio de ciencias.

- Realizacin de
reporte de
laboratorio.

55 min

- Realizar
evaluacin en
lnea.

realizacin
de
actividad
en casa
(Sopa de
letras).
-

Dar el
linkde la
evaluacin.

https://www.thatquiz.org
/es/classtest?87GHXZ7F

Estrategias adicionales para acoplarse a las necesidades de los estudiantes

Actividad extraclase: Consignacin en el cuaderno del resumen de la temtica
del texto gua y realizacin del taller propuesto.
Actividad extraclase: Realizar las sopas de letras ubicadas en el siguiente
link http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1659399/la_celula.htm .
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Teniendo en cuenta el tipo de metodologa implementada se evaluara
formativamente al estudiante durante todo el desarrollo de la temtica desde las
competencias: procedimentales, cognitivas y actitudinales, entendiendo las
habilidades fuertes y dbiles de los mismos. Se utilizara una rbrica para la
evaluacin de la practica en el laboratorio.
Plan de evaluacin
Antes de que la unidad
comience

Verificacin de conceptos previos.

Durante la unidad

Evaluacin formativa: Participacin activa durante la

clase, trabajo en equipo, puntualidad en la entrega de
los trabajos, cumplimiento de las reglas de laboratorio
(Como se disponen en la rubrica que se anexa).
Apropiacin de los conceptos de la unidad.

Despus de finalizar la
unidad

Evaluacin sumativa: Resultados de actividades como:

Socializacin grupal
Realizacin de actividad interactiva
Realizacin de examen
Practica en el laboratorio

Material y recursos TIC

Hardware

Pc, Video Beam, Dispositivos de audio.

Software
Ms Word.
Materiales impresos
Libro de referencia Tu Zona Virtual ciencias grado 6.
CATEGORY Superior
Excelente
Basico
Bajo
Recursos en lnea
Motores de bsqueda, Thatquiz, educaplay, youtube.
Todos los
Todos los
Un elemento
Varios elementos
Componentes del
elementos
elementos
requerido
est
requeridos han
Otros
Reporte
recursos
Laboratorio de ciencias.

Resumen

Nombre del maestro/a:

requeridos estn
requeridos estn
presentes y
presentes.
elementos
adicionales que
aaden al reporte
(por ejemplo,
comentarios
atentos y grficas)
de Laboratorio
hanReporte
sido incluidos.

omitido, pero
sido omitidos.
elementos
adicionales que
aaden al reporte
(por ejemplo,
comentarios
atentos, grficas)
han sido incluidos.

El resumen

El resumen

El resumen

No hay resumen
escrito.

algunas
aplicaciones
futuras a
situaciones de la
vida real.

vida real.

El reporte de
laboratorio est
escrito a mano con
esmero y usa
ttulos para
organizar
visualmente el
material.

El reporte de
laboratorio est
escrito o
mecanografiado
con esmero, pero
el formato no
ayuda a organizar
visualmente el
material.

El reporte de
laboratorio est
escrito a mano y
se ve descuidado
y con tachones,
mltiples
borrones y/o
desgarres y
pliegues.

Judith
Del las
Carmendescribe
Revollo
describe
la Baena
describe la
Alexander
Alvarezinformacin
destrezasAntonio Ortega
informacin
Eduard laSalasaprendida
Fuentesy una aprendida.
aprendidas,
informacin Rodriguez
posible aplicacin
Wualberto
Torres
aprendida
Adolfo
Prins yNio a situaciones de la

Apariencia/Organizacin El reporte de

laboratorio est
mecanografiado y
usa ttulos y
subttulos para
organizar
visualmente el
material.

Conclusin

La conclusin
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hiptesis, posibles
fuentes de error y
lo que se aprendi
del experimento.

La conclusin
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hiptesis y lo que
se aprendi del
experimento.

La conclusin
incluye lo que fue
aprendido del
experimento.

No hay
conclusin
incluida en el
informe.

Conceptos Cientficos

El reporte
representa un
preciso y
minucioso
entendimiento de
los conceptos
cientficos
esenciales en el
laboratorio.

El reporte
representa un
preciso
entendimiento de
la mayora de los
conceptos
cientficos
esenciales en el
laboratorio.

El reporte ilustra
un entendimiento
limitado de los
conceptos
cientficos
esenciales en el
laboratorio.

El reporte
representa un
entendimiento
incorrecto de los
conceptos
cientficos
esenciales en el
laboratorio.