Seminario

Datos del alumno

Desarrollo de
Apellidos: FAGIANI CAMUS
inteligencias
mltiples a travs
de la
Nombre: MARIA SONIA
neuropsicologa

Fecha
8/04/2014

Actividades
Solucin de caso
Resolver uno de los casos, a elegir, desde las Inteligencias Mltiples, optimizando los
puntos fuertes y trabajando los dbiles a travs de los fuertes.
El ndice estara compuesto por:
Introduccin (mximo 10 lneas)
Orientaciones para el caso (la parte ms extensa)
Reflexin; Qu me ha aportado este trabajo? (mximo 10 lneas). Total,
mximo del trabajo 3 folios.

Fecha de entrega: 11 de abril de 2014

CASO 1
ngela es una alumna de 3 de Secundaria. No suele ser brillante, pero tampoco
suspende, aunque las matemticas la llevan de cabeza (es su punto dbil) y las apruebe
muy justa y con mucho esfuerzo. Padres y profesores la ayudan para salvar los
momentos de apuro. Es trabajadora y constante. Respecto a su estilo de trabajo, es
bastante persistente, implicndose en la tarea y respondiendo con desafo a las metas
que se propone. En cuanto a su rol social es muy colaboradora con buenas relaciones
sociales. Su punto fuerte son las inteligencias personales. En resultados de las pruebas
de inteligencia, su CI= 89.
Cmo podemos ayudar a ngela, a sus profesores y la familia?

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Apellidos: FAGIANI CAMUS
inteligencias
mltiples a travs
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Nombre: MARIA SONIA
neuropsicologa

Fecha
8/04/2014

CASO 2
Un alumno de 3 de Primaria, ha permanecido hospitalizado una larga temporada,
teniendo bastantes dficits en Lengua y Matemticas. A la vez que su enfermedad, se le
diagnostic TDAH predominantemente Hiperactivo. Casi nunca est quieto,
ganndose, muchas llamadas de atencin de los profesores. No suele estar contento con
su trabajo: se le caen las cosas, es desordenado, discute y pelea con los compaeros,
tiene mala letra, no suele terminar las tareas o no las entrega a tiempo.
Lo que s le gusta y le llena de satisfaccin es dibujar y pintar. A nivel viso-espacial se
desenvuelve muy bien y parece que se tranquiliza. Su estilo de trabajo es rpido,
pasando rpidamente de una actividad a otra. Su rol social es transitorio. Le preocupa
su rol en el aula porque en ocasiones, no es aceptado.
Cmo podemos ayudar a este alumno, a sus profesores y la a familia?

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Nombre: MARIA SONIA
neuropsicologa

Fecha
8/04/2014

Solucin de caso: Caso 2.

En el Caso 2 nos encontramos con un nio de 3 de Primaria, que pacede un Trastorno
de Dficit de Atencin con Hiperactividad, adems de haber estado hospitalizado por
un tiempo debido a otra enfermedad, consecuencia de ello, Alex, que as llamaremos a
nuestro alumno tiene problemas para seguir el currculo ordinario en Lengua y
Matemticas. Adems los profesores se suelen sentir molestos algunas veces con sus
actitudes, no se siente socialmente aceptado y tiene problemas con su autocontrol.
Afortunadamente hemos encontrado sus puntos fuertes, le encanta pintar y dibujar y
tiene una inteligencia a nivel viso-espacial ms desarrollada que las dems.
Trabajaremos con ello para lograr una buena educacin integral.
A nivel aula el profesor tiene que tener en cuenta una serie rasgos de los nios que
presentan TDAH, es normal que les cueste planificar, ordenar y seguir instrucciones.
Por ello el profesor no debe tener en cuenta la mala letra y las fechas de entrega de
trabajos, sino el esfuerzo de Alex. Una buena tctica sera ensear al nio a llevar
autoregistros (que son ms que una agenda) con lo que he hecho, y lo que debo de
hacer.
Tambin sabemos que Alex no est contento con su trabajo y eso influye negativamente
en su autoestima y en su autoconcepto. Es importante recurrir al refuerzo positivo
frecuentemente para animar al nio a seguir trabajando y creyendo en s mismo.
Para mejorar su parte social con sus compaeros, el profesor podra organizar trabajos
en grupo adems de favorecer el autocontrol de Alex utilizando ejercicios para entrenar
el crtex prefrontal, que regula la atencin, el control cognitivo, la motivacin y la
emocin. Buenas tcnicas seran el semforo o contar hasta 10.
El maestro debe permitir al nio pequeas vlvulas de escape como ir al bao,
levantarse a borrar la pizarra o para dejar algn material a los compaeros.
A nivel acadmico para reforzar en Lengua y Matmaticas, es preferible utilizar lo que
ms le gusta para que su aprendizaje sea ms fcil y divertido para l.

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Fecha
8/04/2014

En Lengua:
- En vez de leer un libro convencional, sera para l ms motivador leer la misma
historia pero en formato Cmic.
- Una vez ledo el Cmic, en vez de hacer una redaccin a la antigua usanza, podra
hacer un dibujo con el mximo de detalles sobre lo que ha ledo. Con ello estamos
valorando la comprensin lectora de una manera ms adecuada su tipo de inteligencia
predominante.
- En el aprendizaje de vocabulario es importante que vaya acompaada la palabra de la
imagen, que en ejercicios de clasificacin, relacin, tanto de ortografa como de
campos semnticos pueda utilizar colores.
- Tambin si se juega en clase al ahorcado, puede ser Alex el que busque la palabra y
salga a la pizarra y los dems intentemos adivinar la palabra.
En Matemticas:
- Es fcil utilizar el dibujo y la pintura en matemticas, en problemas se puede
escenificar con dibujos, tanto el planteamiento como la solucin de stos.
- Utilizar grficos con colores puede ser muy motivador para el alumno.
- Las formas y los colores pueden utilizase con frecuencia en geometra.
- Es muy divertido para todos los alumnos en general utilizar los juegos matemticos.
Tanto en Lengua como en Matemticas este tipo de alumnos y adems con el agravante
del TDAH responden muy bien al aprendizaje a travs de las TIC como Webquest y
juegos interactivos docentes.
El docente tiene que tener en cuenta que un nio con TDAH tipo hiperactivoimpulsivo, necesitar un cambio frecuente en el tipo de actividad que est realizando.
En casa, los padres debern reforzar constantemente los aciertos de Alex (refuerzo
positivoa), y tambin confiarle pequeas responsabilidades en aquellas reas donde
destaquen.
Es esencial para la educacin de Alex, que la familia encuentre en el profesor el apoyo y
la orientacin que necesita. Que se sienta valorada y que encuentre en el Centro
educativo de su hijo la informacin necesaria para llevar a cabo la tarea ms difcil en la
vida: la crianza de un ser humano.

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Nombre: MARIA SONIA
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Fecha
8/04/2014

Realizar este trabajo ha consolidado mi creencia en la importancia que tiene que el

profesorado conozca los tipos de inteligencia que tiene en el aula para poder motivar a
los alumnos y que se produzca el aprendizaje. A los nios, y los adultos tambin, nos
gusta hacer las cosas que se nos dan bien y en las que somos valorados. Es importante
adems de proporcionar vas de aprendizaje adecuadas, utilizar el refuerzo positivo
para afianzar la autoestima y el autoconcepto en el alumno. A travs de las inteligencias
mltiples se puede dar una educacin integral al alumno potenciando no slo sus
aptitudes acadmicas, si no trabajando tambin en valores y respetando la diversidad.
Sonia Fagiani.

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