FUNDAMENTOS TEORCOS DE LA PSICOLOGA CONDUCTUAL

El conductismo tiene ya una historia larga dentro de la psicologa. Y durante ese tiempo, ha
demostrado ser un enfoque muy til y prctico para modificar y mejorar prcticamente
cualquier conducta. Es caracterizado por ser muy objetivo, ser empirista, usar el mtodo
cientfico y medir matemticamente.
FILSOFOS INGLESES: ASOCIACIONISMO Ideas que se combinan en estmulorespuesta. Estudia el comportamiento observable (conductas). Niega toda posibilidad de
mtodos subjetivos. Considera que a un estmulo le sigue una respuesta, siendo esta el
resultado de la interaccin entre el organismo que recibe el estmulo y el medio ambiente.
Aunque actualmente el conductismo no se limita al estudio de fenmenos observables sino
que tambin incluye sucesos internos (pensamientos, imgenes), se mantiene el criterio de
relacionar los postulados tericos con la conducta manifiesta mediante un enfoque
experimental.
PAVLOV- WATSON CONDICIONAMIENTO CLASICO
Pavlov- El condicionamiento clsico: es un tipo de aprendizaje en el que un estmulo neutro
(como los pasos del experimentador) llega a provocar una respuesta despus de haber sido
asociado un estmulo (como el aliento) que naturalmente genera esa respuesta.
Para demostrar el condicionamiento clsico, Pavlov sujeto un tubo a la glndula salival de
un perro, lo que le permiti medir con precisin la salivacin del animal, luego hizo que
sonora una campana y, solo unos segundos despus, le presento la carne al perro. Esta
dinmica ocurri en forma repetida y se planifico cuidadosamente para que cada vez,
transcurriera la misma cantidad de tiempo entre la presentacin de la campana y carne. Al
principio el perro solo salivaba cuando estaba presente la carne, pero pronto empez a
salivar al or el sonido de la campana. Se haba condicionado en forma clsica al perro para
que salivara ante la campana.
Estimulo neutro: Estimulo, antes condicionado, no genera en forma natural la respuesta de
inters.
Estimulo incondicionado: genera en forma natural una determinada respuesta sin haber sido
aprendida.
Respuesta incondicionada: respuesta natural y que no necesita entrenamiento.
Estimulo condicionado: estimulo antes neutro que se ha apareado con un estmulo
incondicionado para generar una respuesta antes provocada por el estmulo incondicionado.
Respuesta condicionada: respuesta que, despus del condicionamiento sigue a un estmulo
antes neutro.

Watson- Este autor destacaba la necesidad de centrarse en las conductas

observables y no en los fenmenos observables. Watson no solo se opona al
estudio de los fenmenos mentales internos, sino que incluso, negaba la propia
existencia de la mente.

Muy influenciado por Pavlov, Watson adopt como unidad bsica de aprendizaje el
"Hbito" (E-R) condicionado de manera clsica, y lo extendi a todo el
aprendizaje humano.
Watson pretenda demostrar cmo los principios del condicionamiento clsico,
recientemente descubierto por Ivn Pvlov, podan aplicarse en la reaccin de miedo de un
nio ante una rata blanca.
El procedimiento seguido fue el siguiente: Se seleccion a un nio sano de nueve meses,
Albert, para el experimento. Se le examin para determinar si exista en l un miedo previo
a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo), examen que fue negativo. S se
identific un miedo a los sonidos fuertes (como golpear una lmina metlica con un
martillo fuertemente).
El experimento dio comienzo cuando Albert tena 11 meses y tres das. Consista en
presentar al nio una rata blanca al tiempo que un ruido fuerte (que se lograba golpeando
una barra metlica detrs de la cabeza del nio). Despus de varios ensayos, el nio solloz
ante la presencia de la rata y posteriormente generaliz su respuesta a otros estmulos: un
perro, lana, un abrigo de piel, etc.
El experimento no pudo llegar a trmino, no alcanzndose la fase de descondicionamiento,
debido a que Albert fue sacado de la unidad hospitalaria en que se encontraba antes de su
conclusin.

TERAPIA CONDUCTUAL EYSENCK

Eysenck (1964) defini terapia conductual como "el intento de ca mbiar el comportamiento
humano y la emocin en forma benfica segn las leyes de la moderna teora delaprendizaje".

J. WOLPE- CONTRACONDICIONAMIENTO:
Pavlov pensaba que el aprendizaje y la educacin resultaban en gran medida del
establecimiento de nuevas conexiones nerviosas. Por eso, entendemos, aunque el proyecto
de Watson y Rayner inclua una segunda fase en la que pretendan eliminar los miedo
adquiridos por el nio, sometindolo a contracondicionamiento los elementos
condicionados con anterioridad, no pudieron llevar a cabo este tratamiento, por ausencia del
pequeo.
Un ao ms tarde Jones 1924, antigua alumna de Watson, retomo de alguna forma el
proyecto truncado de su profesor, si bien con otros casos.
El contracondicionamiento: Procedimiento de terapia conductual que promueve nuevas
respuestas a los estmulos que desencadenan conductas no deseadas: se basa en el
condicionamiento clsico. Incluye la desensibilizacin sistemtica y el condicionamiento de
la aversin.
La tcnica de la desensibilizacin sistemtica resulta especialmente til en el tratamiento
de fobias o de miedos irracionales ya que ayuda a reducir el miedo o la ansiedad en un
porcentaje importante de casos.
La idea bsica terica que la sustenta es el contracondicionamiento: los estmulos que
provocan el miedo se condicionan con respuestas que son incompatibles con el miedo,
normalmente respuestas de relajacin. El sujeto pasa por varias fases: tiene que entrenarse
en relajacin, elaborar junto a su terapeuta una jerarqua de situaciones temidas, que a
continuacin se le presentan gradualmente, mientras est relajado.
Descrita por Wolpe
- Basada en el principio de Inhibicin recproca: Si el miedo se aprende, puede desaparecer
de la misma forma.
- Tres Fases:
1.- Se entrena al paciente para la relajacin (= la relajacin acta como antagonista
de Ansiedad)
2.- Se establece jerarqua de objetos / situaciones segn la ansiedad que producen
en el sujeto.
3.- Se somete al sujeto a las situaciones de menor a mayor, se repite hasta que
desaparece la Ansiedad. (Muy empleada en Fobias).

El condicionamiento de aversin, tipo de contracondicionamiento que asocia un estado

displacentero (como las nuseas) con una conducta no deseada (como beber alcohol en
exceso).
ENTRENAMIENTO ASERTIVO
Conducta Asertiva = Toda conducta interpersonal que implica la expresin
espontnea de los sentimientos.
- Con el Entrenamiento Asertivo se pretende incrementar la capacidad del
sujeto para adoptar conductas de autoafirmacin.
- Adquirir habilidades sociales.

BANDUTA APRENDIZEJ SOCIAL

Considera que los factores externos son tan importantes como los internos y que los
acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactan con el
proceso de aprendizaje. Supone que los factores personales (creencias, expectativas,
actitudes y conocimientos), el ambiente (recursos, consecuencias de las acciones y
condiciones fsicas) y la conducta (acciones individuales, elecciones y declaraciones
verbales) se influyen de forma mutua, a lo que llam determinismo recproco.
DISTINGUE:
Aprendizaje activo: Aprender al hacer y experimentar (aprender haciendo).
Aprendizaje Vicario: (observacional) Aprender observando a los otros.
Elementos del aprendizaje observacional:
Prestar atencin, retener la informacin o las impresiones, estar motivados a repetirlas,
generar conducta nueva.
Factores que influyen en el aprendizaje observacional:
Estado del desarrollo, prestigio y competencia del modelo, consecuencias vicarias,
expectativas de los resultados, establecimiento de metas y auto-eficiencia.
Pasos para llevar a cabo la tcnica del modelaje
Identifique la conducta que desea establecer (en trmino operacional: observables,
medibles). Seleccionar al modelo (en vivo o simblico) que posea los atributos.
Pasos para llevar a cabo la tcnica del modelaje. Modelar la conducta vvidamente en
forma atractiva y novedosa. Mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas). Una vez
la persona presenta la conducta imitada, reforzarla positivamente.
Ventajas y Desventajas
La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positiva o
negativa. La escala valorativa es un elemento determinante. Los modelos en el hogar son
variables externas de gran relevancia.