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RELATO DA EXPERINCIA DE APLICAO DE UMA SEQUNCIA

DIDTICA EM TORNO DO GNERO TEXTUAL CARTO POSTAL


EM UMA 7 SRIE DE ENSINO FUNDAMENTAL
Nayara Massucatto [Voluntria-Fundao Araucria], Didi Ana Ceni Denardi [orientadora]
Coordenao de Letras
Campus Pato Branco
Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR
Via do Conhecimento, Km 1, Pato Branco PR, CEP 85503-390
naymassucatto@gmail.com, didiedenardi@gmail.com

Resumo Este trabalho faz parte de um estudo mais amplo feito sobre a inter-relao entre o ensino de escrita
na perspectiva de gneros textuais e a formao de professores de Ingls como lngua estrangeira, de forma a
contribuir para o desenvolvimento de professores como aprendizes e profissionais de lngua inglesa, bem como
para o desenvolvimento de uma prtica pedaggica reflexiva. O presente artigo tem como objetivo apresentar um
relato sobre a experincia da elaborao e aplicao de uma Sequncia Didtica em torno do gnero textual
Carto Postal em aulas de Lngua Inglesa no Ensino Fundamental. Os dados apresentados neste artigo foram
obtidos atravs da aplicao de uma Sequncia Didtica do referido gnero textual a alunos de uma 7 srie (8
ano) do ensino Fundamental do Colgio Estadual de Pato Branco, na cidade de Pato Branco PR. O resultado
sugere que o uso do procedimento de Sequncia Didtica como um meio eficiente de ensino de escrita em aulas
Lngua.
Palavras-chave: Sequncia didtica, Carto postal, Gnero textual.
Abstract - This work is part of a larger study done on the interrelationship between the writing teaching from the
perspective of text genres and the training of English as a Foreign Language teachers, in order to contribute to
the development of teachers as learners and professionals of English Language, as well as to the development of
a reflective pedagogical practice. This article aims to present a report on the experience of developing and
implementing a Didactic Sequence around the "Postcard" text genre in English classes in elementary school. The
data presented in this article were obtained by applying a Didactic Sequence of the referred text genre to students
of a 7th grade (8th year) elementary school group of the State School of Pato Branco, in the town of Pato
Branco-PR. The result suggests the use of the Didactic Sequence procedure as an efficient way of teaching
writing in English classes.
Key-words: Didactic sequence, Postcard, Text Genre.

INTRODUO
Este trabalho faz parte de um estudo mais amplo feito sobre a inter-relao entre o
ensino de escrita na perspectiva de gneros textuais e a formao de professores de Ingls
como lngua estrangeira, de forma a contribuir para o desenvolvimento de professores como
aprendizes e profissionais de lngua inglesa, bem como para o desenvolvimento de uma
prtica pedaggica reflexiva [1]. O presente artigo tem como objetivo apresentar um relato
sobre a experincia da elaborao e aplicao de uma Sequncia Didtica em torno do gnero
textual Carto Postal.
Observando algumas aulas de Lngua Inglesa em uma escola pblica de Ensino
Fundamental da regio Sudoeste do Paran no segundo semestre de 2010, percebemos a falta
de ensino de escrita em uma abordagem de gneros textuais. Sendo assim, como parte do
nosso projeto de pesquisa PIBIC, optamos por aprofundar nossos estudos sobre o
procedimento de Sequncia Didtica (SD), desenvolver e aplicar uma Sequncia Didtica em
torno do gnero Carto Postal em uma 7. srie do Ensino Fundamental de uma escola

pblica da cidade de Pato Branco/PR proporcionando aos alunos recursos para a escrita e
interao social em lngua estrangeira, em nosso caso Ingls.
METODOLOGIA
Este trabalho consistiu em desenvolver e aplicar uma Sequncia Didtica em torno do
gnero textual Carto Postal, para alunos de 7 srie do Ensino Fundamental do Colgio
Estadual de Pato Branco, situado na cidade de pato Branco - PR. O perodo de aplicao da
SD na disciplina de Ingls teve durao de 10 horas/aula, do dia 19 de abril a 26 de maio de
2011. A turma era formada por 38 estudantes com idades entre 13 e 14 anos.
A construo da Sequncia Didtica foi baseada no procedimento de Dolz, Noverraz e
Scheneuwly (2004) [2] e no modelo didtico de Carto Postal proposto por Tamarozi,
Cristovo (2007) [3]. J sua aplicao seguiu a estrutura modular de uma SD desenvolvida
por Dolz, Noverraz e Scheneuwly (2004) [2].
RESULTADOS
O procedimento metodolgico de uma SD prev uma atividade desenvolvida em
mdulos de ensino de textos pertencentes a um gnero textual. Sendo assim, a SD em torno
do gnero Carto Postal(CP) foi aplicada em uma turma de 7. srie do ensino Fundamental
num perodo de 10 horas/aulas.
Tendo como objetivo proporcionar aos alunos o suporte necessrio para a produo
textual do gnero textual Carto Postal, desenvolvemos a SD em 4 mdulos de ensino a
partir da apresentao da situao. Os mdulos foram: 1) produo inicial; 2) dois mdulos de
ensino com o objetivo de trabalhar as trs capacidades de linguagem (ao, discursiva e
lingustico discursiva); e 3) a produo final.
A apresentao da situao para a escrita de CP em Ingls consistiu na orientao para
que os alunos escolhessem lugares da prpria cidade e que ao terem produzido o CP o
endereassem a seus colegas, amigos ou parentes, a fim de interagir com eles em Ingls
atravs da escrita dos Cartes Postais. Nas produes deveriam descrever os locais escolhidos
e convidar as pessoas para conhec-los. Todas as atividades seriam feitas na sala de aula e os
alunos ficariam com a produo final para enviarem o CP ao destinatrio escolhido.
Aps terem sido apresentados aos alunos o plano de ao da SD (apresentao da
situao) em torno do gnero textual Carto Postal (CP), iniciou-se um dialogo introdutrio
com os estudantes a fim de saber sobre o conhecimento dos mesmos a respeito do referido
gnero textual e para que eles formassem expectativas em relao ao trabalho. Neste sentido,
o objetivo desta etapa consistiu em despertar no aluno a importncia e o desenvolvimento da
Lngua Inglesa, principalmente a respeito da escrita, e tambm o domnio de um novo gnero
textual.
A primeira oficina constituiu-se pela produo inicial dos alunos, que escolherem um
destinatrio do CP e um lugar de sua cidade para usar como tema. A produo foi feita a
partir dos conhecimentos empricos dos estudantes. Assim foi possvel analisar o nvel de
conhecimento e as dificuldades encontradas em relao a esse gnero textual. As produes
prenderam-se apenas em narrativas descritivas dos lugares escolhidos, ficando evidenciada a
falta de conhecimento gramatical, e de vocabulrio para a produo do Carto Postal.
Depois de analisadas as primeiras produes, trabalhamos com os alunos uma anlise de
1 CP escrito em Ingls para que eles pudessem adquirir mais domnio sobre o gnero.
Comeamos a anlise pelo plano de ao de linguagem. Os alunos puderam observar que ao
escreverem um carto postal estariam abordando a exposio de ideias, sentimentos,
descries de lugares, entre outros objetivos. Ao passarmos para o plano discursivo de um
CP, os alunos notaram algumas das caractersticas de organizao do texto que tornam o CP

um gnero textual, como remetente, destinatrio, selo, cdigo de barras e data. J no plano
lingustico-discursivo os alunos aprenderam quais eram as estruturas mais utilizadas, como
convites (Come visit this place / Can you visit this country?) e saudaes (Dear all, / Hi
Paul,/Dear).
Aps a anlise do CP, uma atividade de identificao de textos pertencentes ao gnero
CP foi desenvolvida com a turma. Em seguida, a professora-pesquisadora de Iniciao
Cientfica (IC) e os alunos elaboraram uma lista de vocabulrio de auxilio para as prximas
produes. Por fim, a professora-pesquisadora de IC, entregou a cada aluno a cpia do CP
trabalhado.
Feita as atividades anteriores, os alunos foram solicitados a procederem a reescrita do
CP, ou seja, uma segunda verso/produo do CP. Durante esta etapa o objetivo se
concentrou na compreenso dos trs nveis de linguagem (ao, discursivo e lingsticodiscursivo). As atividades para a reescrita do CP foram mediadas pela professora e
pesquisadora de IC. Nesta etapa os alunos j conseguiram introduzir elementos como as
saudaes e convites. A escrita passou a conter mais nexo, apesar de o vocabulrio ainda estar
pouco desenvolvido.
Neste mdulo a preocupao foi voltada principalmente para os problemas de escrita
que apareceram na produo anterior, como questes gramaticais e de vocabulrio. Ento
foram elencados os problemas mais decorrentes que estavam presente na escrita dos CPS dos
alunos. Tais problemas concentraram-se no uso do verbo to have e na conjugao do verbo
to be receberam tratamento atravs de explicaes da professora-pesquisadora de IC e em
seguida forma feitos exerccios gramaticais de fixao.
Alm dos exerccios, houve a reescrita colaborativa de um CP entre a professorapesquisadora de IC e os alunos da 7. srie no quadro branco, de forma a construir
conhecimento sobre o gnero de texto estudado. O objetivo desta atividade foi orientar a
concentrao dos alunos para o estudo e tarefa proposta, devido constante disperso da
ateno da turma. Observou-se neste mdulo, melhoras na construo das oraes refletindo
assim uma melhor organizao de ideias. Os textos passaram a ser coerentes sem deixar de
lado as caractersticas que fazem do CP um gnero textual.
Na etapa de produo final, os alunos passaram a limpo suas produes corrigidas.
Observamos que, os CPs j continham seus elementos, como selo, endereo e cdigo de
barras, alm de apresentarem correes de redao mais adequada comunicao escrita.
Nesta etapa, nosso objetivo era analisar a aprendizagem do conhecimento com relao
escrita em Ingls mediada pelo gnero textual CP.
De forma geral, pudemos perceber, que houve uma evoluo desde a primeira etapa at
a final nos trs nveis de linguagem (ao, discursivo e lingstico-discursivo). Depois disso a
produo final ficou com os alunos para que eles fossem at o correio e enviassem seus CPs
ao destinatrio escolhido.
Para finalizar, como forma de conhecer a opinio e percepo dos alunos sobre a
experincia vivenciada, foi solicitado a eles que respondessem um questionrio avaliando
todo o processo vivenciado no projeto de comunicao de produo textual de um CP. Os
alunos atriburam importncia ao fato de conhecer um novo gnero textual principalmente
para auxiliar na comunicao e consideraram a escrita e aquisio de novas palavras como
suas maiores dificuldades.
Conhecendo a realidade do ensino de Ingls nas escolas pblicas pela baixa qualidade
das aulas e salas de aula muitas vezes inapropriadas [4] foi possvel perceber, que o processo
de aprendizagem atravs do procedimento de Sequncia Didtica foi positivo, porque nos
permitiu observar e intervir pontualmente nos momentos em que os alunos foram
apresentaram dificuldades seja nos nveis de linguagem: de ao, discursivo e lingsticodiscursivo. Ademais, o processo de escrita de texto vivenciado pelos alunos caracterizou-se

como uma atividade educativa diferente das quais esto acostumados, o que foi um ponto
positivo para a motivao da turma. Assim os alunos puderam desenvolver suas habilidades
de escrita em Ingls, alm de interagirem socialmente com os colegas.
DISCUSSES E CONCLUSES
Pode-se inferir que o ensino de Ingls na escola, especialmente na turma em que
aplicamos a SD em torno do gnero CP no o mais adequado, pois no fornece aos alunos
as condies bsicas para a produo textual. Isto ficou evidenciado durante as produes de
textos na aplicao da SD, no qual os maiores problemas identificados estavam relacionados
s questes gramaticais e de vocabulrio. Por ser uma turma de 7 srie, espervamos que os
alunos pudessem desenvolver textos mais longos e com adequao gramatical bsica.
Por isso, a utilizao do procedimento de Sequncia Didtica pode ser uma
possibilidade para a renovao do ensino de Lngua Inglesa, uma vez que este procedimento
permite a delimitao de objetivos, que abrangem prticas de leitura, de escrita e de interao
em sala de aula.
Desta forma, a aplicao da SD em torno do gnero Carto Postal nos proporcionou
aos alunos de uma 7 srie/8 ano de Ensino Fundamental do Colgio Estadual de Pato
Branco/PR, a aquisio de conhecimento de mundo, a ampliao de vocabulrio e o
aprimoramento do conhecimento de gramtica bsica em Ingls, alm do desenvolvimento na
habilidade de escrita. Isso ficou claro no interesse deles pelo trabalho e na evoluo das
produes textuais dos alunos.
Quanto a nossa participao como professora de Ingls, podemos afirmar que foi
positiva, pois ao tomar uma abordagem diferente de ensino pudemos perceber ainda mais
quais eram as dificuldades encontradas com relao ao vocabulrio e gramtica da Lngua
Inglesa e lidar de uma maneira mais adequada no ensino de escrita de Ingls, a fim de
possibilitar ao aluno um aprendizado mais eficiente se comparado s prticas tradicionais de
ensino de escrita. Isso s foi possvel, devido a nossa participao no projeto de IC, que
possibilitou todo o aparato cognitivo para o desenvolvimento deste trabalho.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a Fundao Araucria pelo apoio prestado ao nosso projeto de IC.
REFERNCIAS
[1] DENARDI, D. A. C. Ensino de Escrita na Perspectiva de Gneros Textuais e Reflexo
Pedaggica de Professores de Ingls. Universidade Tecnolgica Federal do Paran,
2010.
[2] DOLZ. J; NOVERRAZ, M; SCHENEUWLY, B. Sequncias Didticas para o Oral
Escrita: Apresentao de um Procedimento. In SCHENEUWLY, B. DOLZ, J. Gneros
Orais e Escritos na Escola. Campinas, So Paulo: Mercado de Letras, 2004.
[3] TAMAROZI, L; CRISTOVO, V. L. L. O gnero carto postal para o ensino de lngua
inglesa em escola pblica estadual de Londrina. In CRISTOVO, V. L.L [org]. Modelos
didticos de gnero: uma abordagem para o ensino de lngua estrangeira. Londrina:
UEL, 2007. p 135-140.
[4] MICCOLI, L. Ensino e aprendizagem de Ingls: experincias, desafios e
possibilidades. Campinas: Pontes Editores, 2010.