SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO

DEPARTAMENTO DE FORMACION CONTINUA
DEPARTAMENTOS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
PROGRAMA ESCUELA SEGURA.

ESCUELA PRIMARIA URB.FED. BASILIO VADILLO

C.C.T.12DPR0460M
TURNO MATUTINO

DIPLOMADO:
CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR
CORDINADORA:
MTRA: LENIG HILARIO CASTILLO

PARTICIPANTE:
PROFRA: ADALID REYES ZUIGA

CONTENIDO:
PRODUCTOS DEL DIPLOMADO

OMETEPEC GUERRERO FEBRERO DEL 2015

DIPLOMADO: CONVIVIR Y CONVIVENCIA ESCOLAR.

COORDINADORA: MTRA LENIG HILARIO CASTILLO.
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA.
PRODUCTO # 1

ESCRITO BREVE DONDE DEFINA LOS CONCEPTOS DE CONVIVIR Y

CONVIVENCIA ESCOLAR?
Es la accin de vivir en compaa de otros u otros, se trata de una vinculacin
armoniosa y pacfica de grupos humanos en un mismo espacio (escuela, casa).
Convivir se refiere no solo a compartir una clase o un espacio fsico, si no
compartir tambin un sistema de convivencia y normas para que la vida en
comn sea lo mejor posible. El ser humano es un ser social que por naturaleza
vive rodeado y de alguna u otra forma se tiene que convivir con los dems
para poder hacerlo tenemos que practicar los valores.
El ser humano tiene necesidades sociales bsicas y una de ellas es de vivir en
comunidad y esto implica aprender una serie de normas y valores que faciliten
la vida en sociedad, por lo que en las escuelas resulta importante transmitirlas
a los estudiantes para que reproduzcan en una sociedad.
La convivencia escolar escolar debe estar basada en valores como el respeto,
la tolerancia, compromiso, responsabilidad para generar un
ambiente
adecuado donde se adquieran aprendizajes significativos para la vida, cierto es
que cada individuo piensa y tiene ideologas diferentes, pero al interactuar da
con da con las de las personas podemos aprender de ellos, cultivar nuestros
conocimientos, compartir diferentes puntos de vistas siendo tolerantes y
respetando la forma de ser cada quien.

La convivencia escolar una tarea necesaria posible y compleja. La

convivencia debe construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada da
segn determinados valores, solo cuando institucin se privilegia la
comunicacin, el respeto mutuo, el dialogo, la participacin, es entonces
cuando se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje, como
docentes debemos ser promotores y ejemplo de uso delos valores.
El dialogo es la interaccin entre dos personas, medio por el cual se da el
intercambio de ideas sentimientos y emociones que dan origen a las relaciones
entre las personas. El dialogo es la primera interaccin para convivir, siendo
que desde que brindamos el saludo a alguien, propiciamos la comunicacin y

favorecemos las relaciones entre individuos, por lo cual como docentes

debemos estar en constante comunicacin con los actores de la escuela.
Para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos debe haber en el grupo
una adecuada comunicacin, respeto hacia los dems, la participacin de
todos y el compromiso al trabajo.
Todos estamos expuestos a una agresin, pero el fenmeno de la violencia
interpersonal en el mbito de la convivencia entre escolares transciende a
hecho aislado y espordico, y se convierten en un problema escolar de gran
relevancia porque afecta a las estructuras sociales sobre la que debe
producirse la actividad educativa.

Lograr una convivencia pacfica dentro de una institucin es algo un poco

complejo, ya que no todos comparten las mismas ideas de alguna situacin
que se da dentro de un centro escolar, el problema que el ser humano tiene es
que no podemos diferenciar los problemas personales y problemas laborales
que se da en cada individuo.

DIPLOMADO CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

COORDINADORA: MTRA LENIG HILARIO CASTIILLO
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA
PRODUCTO: 2 TEXTO A MANERA DE PUNTEO QUE SINTETICE LOS
APORTES MAS SIGNIFICATIVOS DE LOS TEXTOS REVISADOS.

COMO TRANSITAR HACIA UNA EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA

DEMOCRATICA Y PACIFICA?
de acuerdo a los tiempos actuales la
sociedad requiere de participantes activos dentro de la sociedad en la que
se socialicen con la tecnologa para estar a la vanguardia del siglo xxi,
considerando estar bajo las normas morales para el rescate de las actitudes
perdidas.

COMO SE PUEDE ABORDAR EN EL AMBIENTE ESCOLAR? una de las

prioridades de la educacin es considerada como. educacin inclusiva en
la que se les de oportunidades a los nios sin distingo de color, credo y
lengua, as mismo de las discapacidades que presenten los alumnos, de
aqu depende el desarrollo de sus capacidades para enfrentar a la vida en
sociedad.

QUE TAN DEMOCRATICAS SON LAS ESCUELAS Y QUE

OPORTUNIDADES BRINDAN PARA SU CONSTRUCCION? el plan y
programa de estudio es tan flexible como democrtico de acuerdo a cmo el
docente adecue su planeacin didctica, porque se nos permite conducir la
enseanza de acuerdo al entorno del alumno y de sus saberes previos.

QUE ES Y CMO SE PUEDE CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ

PARA LA VIDA DEMOCRTICA? para ello se debe iniciar una educacin
con valores morales desde el hogar, siendo esta un aprendizaje a largo
plazo. para construir una cultura de paz para la vida democrtica es
necesario garantizar el bienestar y dignidad de todos los miembros de la
sociedad.

QUE RELACION SE PUEDE ESTABLECER ENTRE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE SOCIO-CULTURAL Y MORAL?
un
dinamismo entre los actores institucionales con derechos y

responsabilidades, por lo que la convivencia es parte de una relacin entre

pares dependiendo esta de las reglas establecidas en la institucin
educativa.

QUE ES LA MORAL? es una forma de regular los comportamientos de los

sujetos para hacer posible una ptica convivencia entre pares, basado en
valores morales que rige la sociedad.

Cmo SE CONSTRUYE UNA IDENTIDAD PERSONAL Y QU JUEGA LA

ESCUELA EN ESA CONSTRUCCIN? la conducta moral y personalidad de
un individuo se desarrolla en el hogar basado en una educacin de valores
de respeto entre los actores.

QU CAMBIOS TENDRA QUE REALIZAR PARA CONTRIBUIR A LA

FORMACION Y APRENDIZAJE SOCIO- MORAL? apegarse a una
educacin basado en valores, sensibilizar a los padres de familia en formar
a sus hijos en una educacin de respeto entre la familia.
Mejorar las relaciones interpersonales con los alumnos, padres de
familia. Poner en prctica los cuatro pilares de la educacin. Evitar los
conflictos y violencia entre los alumnos.

QUE PILARES TOMARIA EN CUENTA PARA LA CONSTRUCCIN DE

UNA CULTURA DE PAZ?
los cuatro pilares de la educacin son
importantes pero los de convivencia son dos. aprender a convivir juntos y el
aprender a hacer.

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

COORDINADORA: MTRA LENIG HILARIO CASTILLO

PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA

PRODUCTO: # 3
MAPA CONCEPTUAL QUE SINTETICE LOS ELEMENTOS TEORICOSCONCEPTUALES

D
N
E
X
U
L
A
V
S
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O
M
O
R
(
T
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G
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Y
P
,"
F
IC
D
)

COMPROMIS
O CON LOS
PROFESORES
COMPROMISO
CON LOS
VALORES

COMPROMISO
CON LA
CONVVENCIA Y
CON EL
DESARROLLO
EFECTIVO DE
LOS ALUMNOS

VALORE
S EN
ACCION

COMPROMISO
CON LA
IGUALDAD DE
ACCESO Y DE
TRATAMIENTO
EDUCATIVO
COMPROMISO
CON LOS
ALUMNOS
DESFAVORECID
OS Y
CONTRIBUCION
DE LAS
PERSONAS MAS
EDUCADAS

RESPETO Y
COMPROMISO
RECONOCIMIE
CON
EL
DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA
ESCOLAR
NTO DE LAS
CONOCIMIENT
CULTURAS
O
MINORITARIAS

COORDINADORA: MTRA LENIG HILARIO CASTILLO

PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA

PRODUCTO: # 4

CUADRO DE DOBLE ELABORADO EN EQUIPO CON LOS FACTORES QUE

INCIDEN EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

FACTORES INTERNOS
Mala organizacin del personal
Disponibilidad de tiempo en el

trabajo
Autoritarismo directivo
Maestro agresivo
Sobreproteccin
La actitud de los docentes con los

alumnos
Falta de planeacin didctica

efectiva
Imperactividad de los Alumnos
Experiencia de aprendizaje de los

alumnos
Relaciones sociales dentro de las

FACTORES EXTERNOS
Ausencia de padres
Padres adictivos y desinteresados
Redes sociales
Padres violentos
Maltrato fsico y psicolgico
Pobreza
Exclusin
Desintegracin familiar
Marginacin
Discriminacin
Corrupcin
Desigualdades sociales

instituciones, maestros alumnos,

alumno-alumno, maestros- padres
de familia.

CAUSAS

Procesos , vida emocional o

afectiva
Falta de comunicacin entre los

docentes
Liderazgo y abuso de poder

Analfabetismo
Bajos ingresos econmicos
Falta de oportunidad
Espacio geogrfico
Cultura
Ideologas y estatus social
Economa

POSIBLES SOLUCIONES

Trabajo colaborativo
Acercamiento de docente

alumnos y padres de familia

Proceso de convivencia
Dilogos entre todos los actores

de educacin
Programas culturales
Cambio de actitud
Implementacin de pedagoga

Terapia familiar
Programa de

padres
Oportunidades Laborales
Preparacin
Actividades
que
promueva

escuela

para

socializacin ,valores y cultura .

social y educativa que capacita

docentes

`para

afrontar

conflictos.

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

COORDINADORA: MTRA LENIG HILARIO CATILLO
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA
PRODUCTO: # 5
ESCRITO DONDE FORMULE SUS IDEAS Y ARGUMENTE SUS PUNTOS DE
VISTAS CON RESPECTO AL CONFLICTO.

El conflicto, al estar presente en todas nuestras relaciones (interpersonales,

grupales

y organizacionales) se torn aun problema difcil de identificar y

utilizar con intencionalidad formativa. Dejar en claro que tipo de conflictos son y
precisar los conflictos que se dan

en las escuelas

pertenecen nosotros. Muchos alumnos no ven

que son los que nos

a la institucin para su

aprendizaje si no para su propio estilo de desarrollo personal.

Algunos miembros de la comunidad educativa pretenden hacer de la escuela
no un lugar de aprendizaje si no un local comercial para el propio negocio. La
diversidad de intereses o expectativas que estn en juego al interior de las
escuelas en terrenos como econmico, poltico, social, ideolgico, pedaggico
o cultural. Para

hacer del conflicto un recurso educativo lo primero que

tendramos que

hacer es reconocerlo ser consciente de su presencia, su

dinamismo, su carcter; entender como reaccionamos cuando se presente un

conflicto.
Pero esta toma de conciencia ha de hacerse de forma institucional pues el
conflicto no est en las personas, ni son ellas. El conflicto es una forma de
relacionarnos. El conflicto son confrontaciones que se dan en el aula con la
experiencia de la vida; que trata de comprender , profundizar y tomar una
posicin precisa ante los conflictos, que pone en cuestin el conformismo, la
complicidad, la obediencia y la pasividad y que por lo tanto se educa tambin
para la obediencia.
El conflicto se puede utilizar para dinamizar los procesos educativos mediante
tcnicas que nos ayuden a favorecer el buen funcionamiento del grupo o clase
poniendo nfasis en resolver o evitar la conflictividad , asi mismo tener una
actitud positiva y sensible ante los conflictos , tratando de comprender,
profundizar y tomar una posicin precisa ante los conflictos, es por ello que se
considera que el conflicto lo debemos emplear de manera positiva, permitiendo
a los miembros de la comunidad educativa establecer el dialogo pacifico sobre
sus diferentes formas de percibir , valorar y comprender el mundo.
Para educar en el conflicto, habr que buscar espacios en los que el
profesorado y alumnado se preparen y desarrollen herramientas que les
permitan abordar y resolver conflictos con mayor creatividad. El ser humano

por naturaleza tiene la necesidad de resolver conflictos pues es considerado

que es parte de la vida social en la que vivimos.
La escuela tambin educa, pero no sola. La educacin es un valor a la baja
en nuestra sociedad moderna. Todos los sectores socializadores han ido
delegando de legando su responsabilidad educativa. La televisin dice que
emite lo que la audiencia quiere ver y no asume su responsabilidad
pedaggica en los contenidos especialmente infantiles. Asi vemos que las
series y espacios

infantiles potencian

fundamentalmente

valores de

competicin, violencia, etc. La familia pasa mucho tiempo fuera de casa y

ocupada en trabajar y conseguir dinero para

pagar deudas, que estar al

pendiente de los hijos.

A decir verdad la educacin se trae del hogar la escuela solo se encarga de
dar conocimientos a los alumnos, desafortunadamente

vivimos en una

sociedad que hay de todo, violencia familiar, desintegracin etc. La cual los
nios son el reflejo de la sociedad ya que por medio del conflicto demuestran
sus problemas que se tienen en el hogar, el docente debe estar preparado
para ser el mediador de un conflicto.
Para lograr que el conflicto se convierta en algo positivo, es necesario renovar
el sistema educativo y que el profesorado nos comprometamos por la
educacin de manera positiva, todo por el bienestar de nuestros educandos ya
que esto permitir llevar a cabo una buena educacin.

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

CORDINADORA: MTRA. LENIG HILARIO CASTILLO
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA
PRODUCTO: # 6
RELATORIA POR EQUIPO DE LAS REFLEXIONES Y POSIBLIDADES
SOBRE EL DISEO DE CONVIVENCIA Y LA PROPUESTA DE FORMACION
CIVICA Y ETICA

El objetivo general de poltica y de convivencia escolar es orientar las

acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensin
y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria,
tolerante, pacfica y respetuosa, en un marco de equidad de gnero y con
enfoque de derechos. Fortalecer la enseanza de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores propuestos en los aprendizajes bsicos para
el ejercicio de la convivencia escolar
El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada
del resto, ya que la interaccin con otros individuos es imprescindible para el
bienestar, sin embargo la convivencia no siempre resulta fcil, dado que
pueden interferir negativamente ciertas diferencias sociales, culturales o
econmicas entre otras muchas.
La convivencia escolar es una construccin colectiva y dinmica, constituida
por el conjunto de interrelaciones humanas que se establecen entre los
agentes educativos. La calidad de la convivencia es responsabilidad de todo el
centro escolar. Es relevante que los estudiantes aprendan que propsito
tienen los cuatro pilares del aprendizaje para las nuevas generaciones los
cuales son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender ser. A continuacin sabremos para que nos sirve cada uno de estos
pilares
Aprender a conocer: consiste en aprender a comprender el mundo que lo
rodea al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los dems, su justificacin es el
placer de comprender, conocer y descubrir.
Aprender a hacer: crea un espacio favorable para el nexo entre conocimientos
y aptitudes, aprendizajes y competencias; saber inerte y activo; conocimiento
codificado, aprendizajes generativos y adaptadores.

Aprender a convivir: promueve el desafo extraordinario de redescubrir la

relacin con un significado de elevar los umbrales de la cohesin social de
viabilizar el desarrollo comunitario sobre base sustentable.
Aprender a ser: que opta por el viaje interior de cada uno como el proceso de
crecimiento espiritual y de vivencia que da un significado final a la vida y a la
construccin de felicidad.
La construccin escolar de convivencia es de un modo de relacin entre las
personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la
solidaridad recproca, expresada en la interrelacin armoniosa y sin violencia
entre los diferentes actores de la comunidad educativa.

Promover una compresin formativa de la convivencia escolar en las

estrategias y acciones preventivas que implementa
otras instituciones
educativas. Incorporar formas de convivencia ligadas a la prctica de la vida
democrtica, de trabajo compartido que permitan generar encuentros y
participacin entre los actores institucionales mediante el dialogo, la reflexin,
el debate, entre otros.

LAS NORMAS
DE
CONVIVENCIA:
UN
ENCUENTRO
ENTRE EL
DERECHO Y LA
ETICA.

TODOS LOS
MIEBROS DE LA
COMUNIDAD
SON LIBRES E
IGUALES EN
DIGNIDAD Y
DERECHO

LOS NIOS,
NIAS Y JOVENES
SON SUJETOS DE
DERECHOS A
QUIENES SE LES
GARANTICE UNA
EDUCACION DE
CALIDAD Y UN
TRATO DIGNO

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

CORDINADORA: MTRA. LENIG HILARIO CASTILLO
IGUALDAD DE
OPORTUNIDAD
ES PARA NIOS
Y NIAS,
MUJERES Y
HOMBRES.
IGUALES
OPORTUNIDAD
ES PARA
TODOS.

PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA

POLITICA DE
PRODUCTO:
# 7
CONVIVENCIA ESCOLAR
HACIA UNA
EDUCACION
ORGANIZADOR GRAFICO
DE LOS
PRINCIPIOS RECTORES
DE CALIDADPARA
TODOS

RESPETO Y
PROTENCION A
LA VIDA PRIVADA
Y PUBLICA Y A
LA HONRA DE LA
PERSONA Y DE
SU FAMILIA.
ESTABLECIENDO
NORMAS DE
CONVIVENCIA

LA CONVIVENCIA
ESCOLAR: UN
AMBITO DE
CONSISTENCIA
ETICA.
MEDIANTE LA
PARCTICA DE
VALORES

LA EDUCACION
COMO UN PLENO
DESARROLLO DE
LA PERSONA.
CON UN
AMBIENTE
ESCOLAR
DINAMICO,
ABIERTO, CLARO,
CON SUS
POSIBILIDADES Y
OPRTUNIDADES

CONVIVENCIA
DEMOCRATICA Y
CONSTRUNCCIO
N DE
CIUDADANIA EN
LA INSTITUCION
ESCOLAR.

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

COORDINADORA: MTRA. LENIG HILARIO CASTILLO
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA
PRODUCTO: # 8
CUADRO COMPARATIVO
EDUCACION PARA LA PAZ, LA
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y
DERECHOS HUMANOS
La misin fundamental es trabajar por

POLITICA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR HACIA UNA EDUCACION
DE CALIDAD
La poltica de convivencia escolar

construir y consolidar la paz en el reconoce un conjunto de principios

mundo a travs de la educacin, ticos y orientadores basadas en un
ciencia y cultura.

marco legal, que garantizan y evalan

La educacin para la paz es un la

proceso

educativo,

permanente

fundado

continuo
en

la

calidad

de

las

formas

de

y convivencia al interior de las escuelas.

paz En base a que la educacin debe ser

positiva y en la manera creativa en relevante

se

refiere

que

los

que se enfrascan los conflictos.

estudiantes aprendan en base a los

La escuela es un escenario clave cuatro pilares

del aprendizaje los

donde los alumnos se les presenta las cuales son, aprender a conocer,
confrontaciones de la sociedad, con aprender hacer, aprender
sus

amenazas

de

a vivir

exclusin, juntos y aprender a ser.

marginacin y agresin, por un lado, y Aprender a vivir juntos y juntos a otros

con las oportunidades de aprender aprender

maneras de enfrentarlas. Algunas implcita

vivir,

escuelas llegan a convertirse es reconocimiento

escuelas de violencias y del mismo convivencia,

esto

conlleva

explcitamente

el

del

la

otro

la

en

convivencia

modo en ellas se puede aprender lo cotidiana como un espacio singular

que es la solidaridad, el respeto a la para el aprendizaje y la valoracin de
diversidad o la honradez.

la diversidad y pluralidad en las

En cuanto a los derechos humanos, relaciones humanas.

es un proceso de adquisicin de Los derechos y las responsabilidades
determinados

conocimientos individuales se ponen en prctica en

habilidades y valores necesarios para el

conocer,

comprender

afirmar

diario

convivir

.los

derechos

y representan lmites y normas

que

reivindicar los propios derechos sobre debieran ser explicitadas, informadas

la base de las normas dispuestas en y difundidas a todos los miembros
una sociedad, en donde todas las que forman la comunidad escolar.
personas tienen la posibilidad real de La convivencia democrtica y los
recibir educacin sistemtica, amplia derechos humanos en la escuela no
y de buena calidad que les permita: debe ser tericas no por el contrario
comprender sus derechos humanos y debe estar inmersa en la propia
sus respectivas responsabilidades.
Las

competencias

para

conducta de los actores implicados en

ser la educacin

para favorecer el

ciudadanos se aprenden, y la mejor objetivo que se ha asignado a la

manera de hacerlo es consolidar una escuela como eje rector para el logro
cultura democrtica en el sistema de la paz en nuestra sociedad tan
escolar. Es decir, en la escuela se compleja en estos tiempos.
aprende a ser ciudadano mediante el Los
ejercicio prctico de la democracia

procesos

de

enseanza

aprendizaje son un acto de confianza,

de entrega mutua, que logran mayor

significacin en un contexto de una

comunidad educativa que plasma en
su

cotidianeidad

democrticos

como

los

valores

ejes

de

las

vivencias que respaldan la formacin

ciudadana de nios, nias y jvenes.
La convivencia escolar es un espacio
que

debe

cautelar

garantizar

aprendizajes significativos replicables

en la convivencia social.

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

COORDINADOR: MTRA. LENIG HILARIO CASTILLO
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA
PRODUCTO: # 9
LISTADO DE ELEMENTOS POSIBLES DE INTERVENCION

Programa escuela para padres

Prctica de enseanza de valores

Dialogo

Conferencia con personal capacitado

 Terapia familiar

Trabajo colaborativo y compartido

Acercamiento de docentes, alumnos y padres

Implementacin de pedagoga social y educativa que capacite a

docentes para afrontar conflictos; programas culturales, cambio de
actitud.

DIPLOMADO: CONVIVENCIA Y VIOLENCIA ESCOLAR

CORDINADORA: MTRA. LENIG HILARIO CASTILLO
PARTICIPANTE: ADALID REYES ZUIGA
PRODUCTO: # 10
ESCRITO REFLEXIVO ELABORADO INDIVIDUALMENTE DONDE VALORE
LA IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA.

Para poder valorar qu importancia

tiene una convivencia escolar

es

necesario analizar como realizamos una convivencia dentro de nuestro espacio

escolar, desafortudamente es muy difcil tener une convivencia pacfica ya que
todos tienen diferentes puntos de vista y eso nos lleva a un gran conflicto
laboral por lo que no puede haber un convivencia pacfica.
Reconocer, valorar y respetar la diversidad humana, ayuda a promover un
ambiente respetuoso de convivencia.

Todo los seres humanos, adems de obtener todos los nutrientes y la energa
necesaria para nuestra vida cotidiana a travs de la comunicacin con los
dems seres es fundamentalmente que estemos en constante relacin con el
medio que nos rodea pero sobre todo con otros individuos.
Para que haya buena convivencia debe de existir el dialogo y el consenso, ya
que debemos considerar que todos las partes implicadas estarn en contacto
permanente en forma diaria, de lo contrario algunas de las personas si es que
se puede, tiene la posibilidad de estar en convivencia.
los seres

humanos somos por naturaleza seres sociales compartimos la

mayor parte de nuestras vidas con otras personas. Las habilidades de

comunicacin por lo tanto nos ayudan

a mejorar nuestras relaciones

interpersonales.
Ante estas premisas creemos necesario la importancia de fomentar la prctica
de valores tanto dentro del seno familiar como en la escuela, revindicando y
fortaleciendo la convivencia sana y pacfica en nuestra sociedad por ello
educar a una persona significa asistirla en el descubrimiento y desarrollo de su
personalidad. Esto implica una capacitacin para vivir en sociedad de manera
que ella misma se convierta en un elemento activo de progreso y armona
social.
El fortalecimiento de una sana convivencia promueve y facilita al en el individuo
la formacin en valores y sus distintas repercusiones que promuevan en si al
individuo a relacionarse con los dems en sus distintas formas - acadmicas
social y afectiva tal y como no requiere los nuevos tiempos y curricular
vigente reflejndose en el aula y en la escuela, en el trabajo colaborativo, entre
pares y el fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje.
Por ello debemos de reivindicarnos para promover una prctica docente con un
objetivo humanista y ms integral.
Dentro del entorno escolar, donde los nios se enfrentan por primera vez a los
conflictos debido a los desacuerdos que se generan entre los miembros de la
misma y si no se entienden a tiempo y de manera correcta se genera un
aumento de violencia en el aula repercutiendo negativamente en la calidad de

enseanza, se pierde la armona que debiera permanecer para el logro de los

aprendizajes de los alumnos.