CASO EJEMPLO

El constructivismo en una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del

conocimiento del ser humano y que nos dice que nada puede provenir de la nada,
sino que conocimiento previo genera o puede ayudar a construir conocimiento
nuevo. Con el constructivismo uno de los aspecto ms importantes es que el
aprendizaje de una persona no es pasivo ni objetivo sino que es un proceso
meramente subjetivo que cada quien va modificando segn sus experiencias. El
constructivismo en la educacin tiene como objetivo promover los procesos de
crecimiento del alumno pero ubicado a la cultura a la que pertenece y lograr el
posicionamiento del conocimiento a largo plazo en vez de corto plazo, a travs de
las experiencias el alumno crece en conocimiento.
Bsicamente hacer referencia al saber hacer o a ser competente conjuntamente
con habilidades y actitudes, al alumno construye conocimientos a travs de
procesos mentales.
Varios ejemplos de herramientas constructivistas se han generado con la llegada
de las tecnologas 2.0 como lo son las redes sociales, blogs, wikis, LMS, moodle.
Estas herramientas aportan una nueva manera de aprender, por lo que un aspecto
de este trabajo es presentar como la web 2.0 y herramientas 2.0 representan una
herramienta constructivista que interviene en el proceso de enseanza aprendizaje
de las personas. Pero que tambin puede ser utilizada por profesores para la
evaluacin de los avances de un alumno ya que con estas herramientas se
pueden generar una interaccin rpida y sobre todo la retroalimentacin, por
ejemplo en la herramienta llamada blog los estudiantes dan entrada a ideas e
inmediatamente tanto compaeros como profesor tienen acceso a esto para poder
realizar una evaluacin y retroalimentacin.
Esto es desde la perspectiva que los estudiantes tienen la posibilidad de extender
sus experiencias de aprendizaje al utilizar la web 2.0, donde el aula se convierte
en un espacio donde tienen a su disposicin grandes cantidades de informacin y

recursos. Cada quien tiene la posibilidad de aprender a su propio ritmo y de un

modo diferetente.

HERRAMIENTAS DE EVALUACION CONSTRUCTVISTA

Las herramientas de evaluacin constructivista deben estar orientadas a evaluar
los procesos personales de construccin personal del conocimiento
Algunas de estas herramientas de evaluacin constructivista pueden ser

los

diarios, ensayos reflexivos, portafolio de evidencias, las rubricas de evaluacin,

incluso el examen escrito pero bajo el enfoque de educacin por competencias,
mapas conceptuales.
Las surgidas en la web 2.0 como los blogs que se ubican en la categora del
portafolio digital y que se les considera como bitcoras, las LMS (learning
management system) en especial los moodle y web quest.
Ejemplificaremos algunas de las herramientas sealadas como base de este
documento.
En este ejemplo nos enfocaremos tambin a como estas herramientas
constructivistas pueden mezclar a la tecnologa como medio de aprendizaje y
evaluacin.
El nivel en el que nos ubicaremos es el de licenciatura o nivel medio superior
donde el manejo de estas herramientas 2.0 pueden ser aplicadas ms
efectivamente tanto por el docente como por el alumno. Sin olvidar las dems
herramientas constructivistas ms usadas.

EJEMPLO 1
RUBRICAS DE EVALUACION
Son herramientas que permiten que de manera clara el alumno est consciente de
lo que se espera de l en la realizacin de determinada actividad; van dirigidas a
l y deben ser previamente diseadas por el profesor. Una vez entregada al
alumno al inicio de la temtica no se puede cambiar o modificar.
Cada rubro debe de ser claro, con lenguaje sencillo y sin ambigedad que permita
otra interpretacin, para este caso se propone el siguiente caso.

Aprendizaje esperado:
Que el alumno sepa interpretar

mediante la creacin de un modelo como

identificar en el web sitio que son de confianza, de los que no lo son, al menos
para tomarlos en la creacin de documentos acadmicos.
Para este caso el docente de grupo muestra ejemplos de sitios y explica varias
razones del porque no son considerados como fiables o cuando si lo son.
De en entre las razones que se dan son: sitios que son de opinin,
entretenimiento, colaborativos, acadmicos de confiablidad media, cientficos con
reconocimientos etc.
Despus de la explicacin y anlisis de varios sitios se pide a los alumnos que
elaboren un modelo lo ms estandarizado posible que permita a otras personas
aplicarlo y poder discernir entre los sitios de confianza de los que no los son
tomando en cuenta el objetivo de bsqueda.
Para la evaluacin se genera la siguiente rubrica de evaluacin diseada por el
docente y se les da a conocer a los estudiantes.

Competencia u

Excelente

Suficiente

Insuficiente

objetivo
Planteamiento y

Identifica perfectamente

No identifica con claridad

No logra identificar

resolucin del modelo

los elementos que puede

los elementos que puede

ningn elemento ni

contener el modelo de

contener el modelo de

genera el modelo

evaluacin para los

evaluacin para los

sitios, a travs de la

sitios, a travs de la

comparacin de

comparacin de

ejemplos dados por el

ejemplos dados por el

docente de un sitio

docente de un sitio

confiable y otro no

confiable y otro no

confiable

confiable, genera un

Sabe encasillar

modelo no confiable
Identifica y encasilla

No encasilla elementos

correctamente lo que

algunos de los

dado el modelo ausente

observa en el sitio web

elementos con sus

y ausencia de criterios

con lo propuesto en el

observaciones del sitio

Manejo de los

modelo
Sabe interpretar su

web
Hay dudas con respecto

No reconoce si el sitio es

resultados

modelo y decide si el

a si el sitio es o no de

confiable o no lo es

sitio es de confianza

confianza

Argumentacin

EJEMPLO 2.
LOS BLOGS O BITACORAS
Esta herramienta de evaluacin se localiza en la web 2.0 la cual se categoriza
como portafolio digital que se caracteriza porque es un sistemas de recopilacin
de evidencias del aprendizaje o saberes entre profesores y alumnos en cualquier
entorno educativo. Esto es en base a metas u objetivos previamente definidos.
Tambin se le conoce como bitcora o web blog.
Aprendizaje esperado:
A lo largo del periodo de enseanza se ensean conceptos al alumno acerca de
las TIC, el uso, ventajas y desventajas, situaciones en las que no existieran,
sociedad de la informacin y sus caractersticas y el impacto en nuestra vida; para
lo que el docente echa mano de las tecnologas como herramientas de enseanza
aprendizaje. La evaluacin debe estar acorde por lo que el medio utilizado para
est fin es el blog en donde el alumno comparte y muestra todo el material que
consulto en internet para llegar a su construccin final del uso e impacto de las
TIC en la sociedad de la informacin.

El docente en este caso vera como fue construyendo su conocimiento hasta llegar
a crear una concepcin propia de este tema

Nota: estos blogs son evaluados por m como docente y elaborados por
alumnos del Instituto Universitario Francisco Ugalde
Donde el objetivo de estas herramientas de evaluacin constructivista es que logre
identificar que tanto comprendieron en realidad del tema, aplicndolo a sus vidas y
como los afecta a ellos, adems me prmiten construir una visin mas clara de las
ideas subjetivas de cada quin, y que experiencias externas o en el aula los has
impactado ms.