Unidad Educativa Monte Tabor Nazaret

INFORME ANUAL ACADEMICO

2 014 2 015

1.- Datos generales.

Nombre de maestros de nivel:

Mariana Carrera
Mercedes Molina
Luis Arce
ngel Ynez.

rea:
Ao de Bsica:
Ao lectivo:

Matemtica.
Cuartos Tabor y Nazaret
2014-2015

2.- Avance de los contenidos de cada materia impartida:

2.1. Ha cumplido lo planificado en un 65%.
2.2. Ha seguido la secuencia planificada en un 35%.
3.- Desarrollo de los contenidos.
3.1. Los temas previstos que no fueron revisados y sus motivos:
Tema
Motivo
-

Divisin
Definicin y trminos
Dividir entre decenas.
Dividir decenas entre unidades.
Tcnica preoperativa de la
divisin.
Divisin con residuo.
Multiplicar y dividir montos de
dinero usando decimales.
Problemas de la vida cotidiana.

Formas y figuras
Trabajar creativamente
Rectas Paralelas
Perpendicular ngulo recto
Punto de interseccin.
Rectas paralelas.
Cenefas y entarimados.
Peso y volumen
La tonelada, el kilogramo y el
gramo: Estimacin, comparacin
y representacin.
El litro: Estimacin, medicin y

Refuerzo de temas mnimos a

alcanzar por los estudiantes.
Refuerzo de las tablas de
multiplicar.
Da de la madre.
Da del padre.
Da del nio.
Misas.
Hito de cuarto.
Fortalecimiento de sumas, restas
y multiplicaciones.
Muchos das de evaluacin
sumativa. (2 semanas)
Pocas semanas de clase antes
de las sumativas.
Feriados.

comparacin.
Introduccin al mililitro.
Cuerpos geomtricos
Cuerpos: Cubo, bloque, pirmide,
cilindro, cono, esfera.
Construccin de cubos y bloques.
Formas y figuras
Reflexin y simetra
Figuras simtricas
Ejes de Reflexin
Figuras respecto a un eje
Orientacin en una gua de
calles.
Ubicacin de puntos.
El tiempo
Segundos y minutos
Minutos y horas
Medir el tiempo
El reloj
Puntos e intervalos de tiempo
Probabilidades: imposible,
improbable, probable, seguro.

3.2. Los temas dados que no fueron previstos y sus motivos:

Tema
Motivo

4.- Tiempo utilizado.

Porcentaje
Cumplido
No
cumplido
Evaluaciones 20%
%
Clases
80%
%

Motivo
(En caso de que exista diferencia)

5.- Destrezas desarrolladas.

5.1. Las destrezas no desarrolladas fueron:
Destrezas con criterio de
desempeo
-

Dividir nmeros de tres dgitos con

decenas enteras.
Utilizar la descomposicin del
dividendo para dividir nmeros de dos
o tres dgitos entre unidades.
Dividir nmeros de dos y tres dgitos
entre unidades con residuo.
Construir figuras e identificar la
cantidad de formas geomtricas
empleadas en composiciones
complejas.
Reconocer una recta y su punto de
interseccin.
Dibujar con el geotringulo rectas

Motivo

- Fortalecimiento de sumas, restas y

multiplicaciones.

Se considera un tema que no es

relevante para el ao siguiente y que
con estrategias lo van a aprender.

paralelas entre s.
Dibujar cenefas y entarimados
empleando segmentos paralelos y
perpendiculares entre s.
Conocer el peso a travs de
experiencias concretas.
Comparar pesos a travs de la
manipulacin.
Comparar volmenes y capacidades
empleando unidades arbitrarias.
Reconocer el litro como unidad de
medida.
Reconocer la estructura de los
cuerpos geomtricos.
Comparar los cuerpos geomtricos
considerando las caras, aristas y
vrtices.
Determinar la cantidad de bloques de
una edificacin.
Leer planos de construccin y dibujos.
Reconocer el desarrollo de un bloque.
Determinar y verificar la posicin
correcta de los ejes de reflexin con
ayuda de un espejo.
Orientar en los cuadrantes de los
planos de una gua de calles.
Leer una gua de calles.
Reconocer la relacin entre
segundos, minutos y horas.
Ubicar en el reloj el tiempo indicado.
Extraer informacin de una tabla y
calcular los intervalos de tiempo con
ayuda de las flechas ilustradas.
Combinar informacin de las tablas
Representar visualmente la
informacin.
Desarrollar estrategias para resolver
casos de combinatoria verbalizando
procedimientos y resultados que
obtienes.

Refuerzo de temas mnimos a

alcanzar por los estudiantes.
Refuerzo de las tablas de multiplicar.
Da de la madre.
Da del padre.
Da del nio.
Misas.
Refuerzo de temas mnimos a
alcanzar por los estudiantes.
Refuerzo de las tablas de multiplicar.
Da de la madre.
Da del padre.
Da del nio.
Misas.

Se considera un tema que no es

relevante para el ao siguiente y que
con estrategias lo van a aprender.

Los estudiantes tienen una nocin

bsica del tiempo, reconocen la hora,
el minuto, el segundo, el calendario,
el mes, la semana.

Muchos das de evaluacin sumativa.

(2 semanas)
Pocas semanas de clase antes de
las sumativas.
Feriados.

6.- Bibliografa.
Bibliografa Bsica
Mimate 3
Cuaderno de trabajo

Porcentaje

Otras fuentes

Porcentaje

70%
30%

7.- Material Didctico.

Planificado
Papelgrafos,
Cartulinas A4
Formato de hojas A4 blancas y de colores.
Rueda de clculo.
Pirmide operativa
Base 10

A implementar
Proyector y pantalla para cada saln de
clase.

8.- Objetivos.
Objetivos

Porcentaje

Motivos
( Que impidieron alcanzar los objetivos)

Cumplidos
No cumplidos

70%
30%

Refuerzo de temas mnimos a

alcanzar por los estudiantes.
Refuerzo de las tablas de
multiplicar.
Da de la madre.
Da del padre.
Da del nio.
Misas.
Muchos das de evaluacin
sumativa. (2 semanas)
Pocas semanas de clase antes de
las sumativas.
Feriados.

9.- Alumnos con dificultades.

9.1. Alumnos con nota inferior a 7.
Seccin
Paralelo

NAZARET
A

TABOR
B

Nomina

Porcentaje

9.2. Alumnos que presenten otras dificultades. Recomendaciones

Seccin
Paralelo
Nomina
Recomendacin
Nazaret
A

B
A

Tabor

9.3. La principal debilidad de los grupos.

Seccin

Paralelo
A

Debilidad

Nazaret
B
A
Tabor
B

Hbitos y responsabilidad en el estudio de las tablas.

10.- Recomendaciones generales sobre la materia.

10.1. Sugerencias para el rea.
(actividades, recursos, etc)

Trabajar con material concreto en base 10 es muy importante para

aprender unidades, decenas y centenas.
El uso del proyector es fundamental en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
Uso de la rueda y muro de clculo siempre en ejercicios.

10.2. Cambios que puede hacer la institucin para mejorar el rea.

Establecer en las planificaciones por lo menos una o dos horas a la

semana de juegos matemticos, esto por experiencia propia es
fundamental en el aprendizaje y en el manejo de la disciplina.
Desarrollar un proyecto por parcial mnimo.
El uso de del proyector, debe mejorar, somos una Unidad Educativa de
alto funcionamiento, no podemos pensar no trabajar con la tecnologa..

Angel Ynez

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Mariana Carrera

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Mercedes Molina

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Luis Arce

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