UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FACULTAD DE EDUCACION-DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGA

Licenciatura en Educacin Comunitaria con nfasis en Derechos Humanos

Profesor Titular
Jos Manuel Gonzlez Cruz
Co-direccin
y Estudiantes de licenciatura en Educacin Comunitaria UPN
monitores
Nombre del seminario Movilizaciones estudiantiles y derecho a la educacin en Colombia
Intensidad horaria
2 horas semanales
No. de crditos
2
Periodo
2015-1
Ao
2015
Modalidad
Presencial
Tipo
Electiva
Ncleo Polmico: Acciones colectivas, movilizaciones estudiantiles, actor social, subjetividades y
acciones polticas y derecho a la educacin.
1. PRESENTACIN
Este espacio acadmico surge del proceso que desarrolla el grupo de investigacin Educacin y cultura
poltica, en la lnea de investigacin Redes, Movilizaciones por la educacin y subjetividades polticas.
Se fundamenta en las acciones que adelanta el Observatorio de Acciones Colectivas por la Educacin y
la Pedagoga OACEP-1 de la Universidad Pedaggica, en alianza con el Observatorio de Juventud de la
Universidad Nacional OBJUN2.
La formacin poltica de actores es una de las lneas de accin del OACEP. Entre sus propsitos, el
Observatorio busca adems de reconocer y cuestionar las dinmicas impuestas por el modelo
econmico imperante en el sector educativo, hacer visibles las acciones de resistencia que gestan y
dinamizan los diferentes actores. Entre estas acciones se reconocen la reciente movilizacin estudiantil
que han hecho visible la necesidad de mantener y ampliar la educacin superior financiada por el
Estado y que se garantice el derecho a la educacin.
Los estudiantes universitarios (de los sectores pblico y privado), del SENA y de Secundaria retomando
su trayectoria de lucha y de movilizacin y consientes de la tendencia privatizadora de la educacin
superior de estos ltimos gobiernos, asumieron liderazgo para rechazar las reformas jurdico-polticas
que desde el rgimen se quieren imponer, dinmicas que los posicionan hoy como un actor colectivo
fundamental y como interlocutores vlidos para la toma de decisiones de poltica educativa.
Desde este marco, el desarrollo de este seminario-taller, est pensado como un espacio de reflexin
histrico-poltico-pedaggico, que ofrece herramientas conceptuales y metodolgicas con las que se
busca discutir y construir categoras claves para reconocer el alcance de las acciones colectivas
1

El OACEP se asume como un macro proyecto de produccin de conocimiento que adelanta

acciones en tres lneas: investigacin, formacin poltica y socializacin de los saberes
producidos. La calidad de macro proyecto lo convierte en proceso inacabado y en construccin
permanente. Disponible en: http://www.pedagogica.edu.co/oacep/index.html
2

El Observatorio de la Juventud OBJUN, es un proyecto de observacin social de la Universidad

Nacional, que hace intervencin e investigacin en temas de jvenes y juventud en Colombia.
Disponible en: http://www.objun.unal.edu.co/

adelantadas por las luchas estudiantiles. As al reconstruir la historia de las movilizaciones por la
educacin en Colombia se abre un espacio para su estudio de manera sistemtica y continuada.
Por tanto siguiendo a Houtart (2006) planteamos que ubicar a los estudiantes como actores claves de
la movilizacin social por la educacin es tambin situarlos en un lugar poltico en el que se reconoce
que sus prcticas no son estticas, que sus acciones tienen lugar y sentido en la renovacin del campo
poltico. En esta direccin, este seminario busca suscitar en los y las participantes una reflexin sobre
las movilizaciones y simultneamente promover la movilizacin de su pensamiento y accin crtica.
La movilizacin puede entenderse como un punto de partida para gestar y dinamizar la construccin
de proyectos alternativos, y como escenario para la articulacin de actores colectivos que se
encuentran en apuestas y propsitos comunes desde distintas estrategias (Martnez, 2011). Tambin
se ve esta, como generadora de estrategias que nos permitan salir del mutismo que menciona Paulo
Freire, desde la afectacin de subjetividades, la construccin de un nuevo sujeto histrico-poltico, que
no solo participe en las cuestiones de la res pblica (la cosa pblica) sino que dinamice los cambios
necesarios en la sociedad.
Algunos interrogantes que orientarn el desarrollo del seminario son: Cul es el sentido de las
movilizaciones estudiantiles por la educacin en Amrica Latina? Por qu emergen acciones de
resistencia ante las dinmicas impuestas por el modelo poltico, econmico y social vigente? Son las
propuestas de los jvenes estudiantes proyectos polticos que pueden incidir en la poltica educativa
del pas? Cmo se relacionan las movilizaciones estudiantiles con la construccin de polticas
educativas? Son vlidas las movilizaciones para replantear y dinamizar la poltica? Cules son las
relaciones entre movilizaciones y el derecho a la educacin? Las movilizaciones tambin buscan el
rescate de lo pedaggico?
2. PROPSITOS

Conocer los referentes y objetos de lucha de algunas experiencias (histrico-polticas) de

movilizaciones estudiantiles en Colombia y Amrica Latina en los ltimos aos.
Problematizar las nociones de: Movilizacin Social, Accin Colectiva, subjetividad poltica y
derecho a la educacin, en el contexto de las movilizaciones estudiantiles en Colombia.
Comprender como las acciones colectivas de los estudiantes pertenecen a la dinmica poltica
de Colombia y sus propuestas son proyectos polticos que pueden incidir en la poltica educativa
del pas
Reflexionar acerca de los sentidos y prcticas polticas de los jvenes que participan en las
movilizaciones estudiantiles.
Acercar a los estudiantes al trabajo del Observatorio de acciones colectivas por la educacin y
la pedagoga en Colombia-OACEP- de la UPN a partir del uso de algunas herramientas
recoleccin de informacin y estudio de casos.
Ser un escenario de formacin que vincule estudiantes de pregrado y posgrado de la
Universidad con el inters de aportar a la formacin de investigadores.
3. CONTENIDOS

Mdulo I.
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV

Contexto histrico, social y poltico de las movilizaciones estudiantiles

Acercamiento terico: Movimientos Sociales y Cultura Poltica
Movilizaciones estudiantiles por la educacin en Amrica Latina. (Taller).
Derecho a la educacin y polticas educativas. (Taller).

4. MDULOS, SESIONES Y LECTURAS

Mdulo 1: Contexto histrico social y poltico de las movilizaciones estudiantiles
Fechas
Sesiones
Lecturas/ Documentos
Sesin 1. Presentacin del curso y Documento del seminario
Febrero 20
taller de saberes previos.
Gua del taller
Febrero 27 Sesin 2 y 3. Contexto histrico, GARCS, M. (2012) Qu es un movimiento
social y poltico y educativo de las social?
acciones
colectivas
por
la ARCHILA, M. (2012) El movimiento estudiantil
Marzo 6
educacin.
en Colombia, una mirada histrica.
Mdulo 2: Acercamiento terico: Movimientos Sociales y Cultura Poltica
Sesin 4.
Jvenes Sujetos SVAMPA, M. (2009) Cambio de poca.
Marzo 13
polticos?
Movimientos sociales y poder poltico.
Marzo 20
Sesiones 5.
La movilizacin BORNARD, M. (2010) Sobre la formacin y
estudiantil como expresin poltica emergencia del sujeto poltico en la escuela.
de los jvenes.
Marzo 27
Sesin
6.
Movilizaciones Gluz, Nora (2013). Transformaciones sociales y
estudiantiles:
movimientos luchas contra la dominacin: el surgimiento de
sociales?
nuevos movimientos sociales. En Las luchas
populares por el derecho a la educacin: experiencias
educativas de movimientos sociales Clacso.

Mdulo 3: Estudios de Caso; Movilizaciones estudiantiles por la educacin en Amrica Latina.

Abril 10
Sesiones 7. La movilizacin DVILA, . y GHIARDO, F(2006), Jvenes y
estudiantil como expresin poltica movilizaciones estudiantiles: entre expectativas
de los jvenes. Caso Chile.
y posibilidades.

Abril 17

Abril 24

Sesin 8. La movilizacin estudiantil GOCHE, F. (2012) Yo soy 132, movimiento del

como expresin poltica de los siglo XXI.
jvenes. Caso Mxico.
Sesin 9. Caso Argentina
Gluz, Nora (2013). Lo pblico en el mbito
cotidiano de las escuelas: autogestin y
autogobierno En Las luchas populares por el derecho a
la educacin: experiencias educativas de movimientos
sociales Clacso.

Mayo 01
Mayo 08
Mayo 15

Sesin 10. Movilizacin de los

trabajadores
y
participacin
estudiantil
Sesin
11.
La
movilizacin
estudiantil como expresin poltica
de los jvenes. Caso Colombia.
Sesin
12.
Movilizaciones
estudiantiles en el contexto de las
acciones colectivas

Asistencia a la marcha del 1 de mayo, en

cualquier espacio de realizacin y elaboracin de
fichas de trabajo.
Mesa, Diana M (2012). Manifestaciones por la
educacin y la pedagoga en Colombia periodo
2010-2011. OACEP
GONZLEZ, JM y MARTINEZ, M.C (2014)
Acciones colectivas en Colombia por la
educacin y la pedagoga 2012 - 2013. Revista
Uni-pluri/versidad. U. De Antioquia. Vol. 14,
Nm. 3 (2014). Pg. 16-24. OACEP

Mayo 22

Sesin 13. Vivencias

movilizacin.

de

una

VELANDIA, C.A. (2012 )Quen es Usted? SOY

ESTUDIANTE. OACEP

Mdulo 4: Derecho a la educacin y polticas educativas, con taller.

Sesin 14. Derecho a la educacin
GENTILI, P (2009) Marchas y contramarchas. El
Mayo 29
y acciones colectivas.
derecho a la educacin y las dinmicas de
exclusin en Amrica Latina.
Sesin 15. Derecho a la educacin y PREZ, L. (2007). Fortalecer el capital humano vs.
Junio 5
polticas educativas.
Garantizar el derecho a la educacin: dos lgicas
de diseo e implementacin de polticas
educativas.
Junio 12
Sesin 16. Socializacin de ensayos finales. Evaluacin del curso.
5. METODOLOGA
El curso asume la modalidad de seminario-taller, en esta se combina: la lectura previa de los
documentos, la elaboracin de reseas crticas (Anexo 1), la presentacin magistral de algunos temas,
el desarrollo de talleres, cine-foros, anlisis de canciones e imgenes y otras estrategias pedaggicas.
Cada sesin busca promover la reflexin individual y colectiva a partir de las diferentes dinmicas, en
todos los casos los participantes se reconocen como interlocutores vlidos. Est prevista la realizacin
de relatoras y protocolos de las lecturas, ejercicios exploratorios de acercamiento a experiencias de
movilizacin y la construccin de un texto analtico y reflexivo sobre los temas del seminario.
6. EVALUACIN
La evaluacin ser de carcter formativo, reconoce los diferentes aportes y la corresponsabilidad de
los estudiantes en el desarrollo del seminario. Para efectos de la calificacin final se tendr en cuenta:
Elaboracin de reseas crticas relatoras y RAE
25%
Asistencia y participacin en clase
25%
Ejercicios de prcticas (talleres) y de movilizacin
25%
Trabajo final: reflexin analtica.
25%
Precisiones para la prctica investigativa
1) Los estudiantes asistirn por lo menos a una manifestacin durante el semestre en calidad de
observadores participantes y diligenciarn algunas fichas del OACEP. 2) Distribuidos en grupos de 3 o
4 estudiantes, realizarn un seguimiento a una de las movilizaciones estudiadas en el curso (Colombia,
Chile, Mxico). Como producto de estas dos acciones, los estudiantes realizarn una presentacin o
intervencin artstica, utilizando los repertorios que requieran.
Para el trabajo final (trabajo en binas)
A partir de los estudios de casos de movilizacin estudiantil de los tres pases elaborar un ensayo que
desarrolle las siguientes preguntas:
Cul es el sentido de las movilizaciones estudiantiles por la educacin? Cules son las relaciones
entre las movilizaciones estudiantiles, la defensa al derecho a la educacin y la construccin de polticas
educativas que respondan a las demandas de la comunidad? De qu manera se evidencian las
prcticas polticas de la juventud en el actual contexto histrico? De qu manera se validan las
movilizaciones estudiantiles para replantear y dinamizar la poltica? Cules son las relaciones entre

movilizaciones y el derecho a la educacin? De qu forma y en qu sentido las movilizaciones expresan

el rescate de lo pedaggico?
Hecho el recorrido por algunas movilizaciones estudiantiles en Amrica Latina qu alternativas
proponen para potenciar la capacidad de accin colectiva de los jvenes y cualificar las movilizaciones
estudiantiles en Colombia?
7. Bibliografa General
ACOSTA, F. GALINDO L, & CUBIDES, J. (2011) Sentidos Y Practicas En El Mundo Juvenil Bogot,
Universidad Nacional De Colombia. Captulo 1.
BORNARD, M. (2010) Sobre la formacin y emergencia del sujeto poltico en la escuela.
DVILA, . y GHIARDO, F(2006),Jvenes y movilizaciones estudiantiles: entre expectativas y
posibilidades En: Revista Docencia CIDPA Valparaso Chile
GARCES, M. (2012) Qu es un movimiento social? En: El desertar de la sociedad: Lo nuevo
movimientos sociales en Amrica Latina LOM Ediciones Santiago
GARCA M.C. (2013) Movilizacin estudiantil por la defensa de la educacin superior en Colombia. En
Revista Anuari de conflicte social. Observatorio de conflicte social.
GLUZ, NORA (2013). Lo pblico en el mbito cotidiano de las escuelas: autogestin y autogobierno En
Las luchas populares por el derecho a la educacin: experiencias educativas de movimientos sociales
CLACSO.
GENTILI, P (2009) Marchas y contramarchas. El derecho a la educacin y las dinmicas de exclusin
incluyente en Amrica Latina
GOCHE, F. (2012) Yo soy 132, movimiento del siglo XXI, En http://contralinea.info/archivorevista/index.php/2012/09/11/yo-soy-132-movimiento-del-siglo-xxi/
GONZLEZ, JM y MARTINEZ, M.C (2014) Acciones colectivas en Colombia por la educacin y la
pedagoga 2012 - 2013. Revista Uni-pluri/versidad. U. De Antioquia. Vol. 14, Nm. 3 (2014). Pg. 16-24.
OACEP
HARENDT, H. (2001) Introduccin a la poltica I En: Qu es la poltica?, pp. 45-59
HOUTART, F. (2006) Los movimientos sociales y la construccin de un nuevo sujeto histrico. La Habana
MARGULIS & URRESTI. La Juventud ms que una palabra.
MARTNEZ, M.C. (2011) Campos y referentes de las luchas globales y latinoamericanas en el campo de
la educacin. En cartografas por la educacin en Colombia.
MUNERA. L, (2011) EL XYZ de la reforma a la Ley 30 de 1992 (Ley de Educacin Superior). En: La
comunidad Universitaria frente a la reforma de Educacin Superior
ORTEGA, P y RODRIGUEZ S. (2012) Prcticas instituyentes en los procesos de movilizacin juvenil. Una
reflexin pedaggica. Repositorio Digital Kair Ed
OACEP (2012). MOVILIZACIONES. Voces colectivas por la construccin de alternativas en educacin.
UPN, Bogot, Colombia. El observatorio OACEP pertenece a la UPN.
PREZ, L. (2007). Fortalecer el capital humano vs. Garantizar el derecho a la educacin: dos lgicas de
diseo e implementacin de polticas educativas. En: Seis ciudades, cuatro pases, un derecho: anlisis
comparativo de polticas educativas. Bogot: IDEP-DeJuSticia. Pgs: 29-42
ROSSI, J. (2012) La movilizacin estudiantil chilena en 2011: una cronologa En: Revista del
Observatorio Social de Amrica Latina OSAL- CLACSO
SVAMPA, M. (2009) Cambio de poca. Movimientos sociales y poder poltico, Buenos Aires,
Siglo Veintiuno Editores
TOMASEVKY, K. (2004) Los derechos econmicos, sociales y culturales: El derecho a la educacin.
Informe de la Relatora Especial, Katarina Tomasevski. Adicin Misin a Colombia.
TORRES, R. M. (2007) Incidir en la educacin.

ANEXO 1: GUA PARA ELABORAR RESEAS CRTICAS DE UNA LECTURA

1. Ficha bibliogrfica. del texto: Autor:

APELLIDO, Nombre. (Ao), nombre del texto, ciudad: editorial.
2. Elementos de erudicin textual.
a. Cul es la tesis central que plantea y que desarrolla el texto?
b. Cules son los conceptos y categoras fundamentales y los argumentos
que validan o refutan la tesis?
3. Aportes del lector.
a. Qu considero vlido del texto? Cules elementos pongo en duda?
b. Qu preguntas me surgen a partir de la lectura del texto?
c. Cmo se relaciona lo expuesto en el texto con mis conocimientos y con
mis expectativas de investigacin?