Unidad 1.

Comprendiendo el Estudio PISA

Leccin 1. Evaluacin externa y el estudio PISA.
Objetivo:
Reconocer la importancia del estudio PISA para la evaluacin del sistema educativo nacional
mediante la identificacin de sus caractersticas.
Contenido.
1. Evaluacin Externa
2. Estudio PISA
2.2 Agentes Participantes y proceso de aplicacin
2.3 Qu sucede con los resultados del Estudio PISA?
2.4 Antecedentes.
3. Estructura de la Evaluacin
3.1 Evaluacin de la Prueba PISA por campo de competencia
4. Novedades del estudio PISA 2015
Evaluacin Educativa y Estudio PISA
Introduccin
En esta unidad conoceremos la importancia de la evaluacin externa como herramienta para la
mejora de la calidad educativa, enfocndonos en la evaluacin llamada Estudio PISA,
presentando sus principales caractersticas, antecedentes, estructura, proceso de aplicacin y
agentes participantes, la funcin de sus resultados y las novedades para 2015.
1. Evaluacin Externa
La calidad educativa es prioridad para los agentes que integran el sistema educativo,
visualizando en ella la oportunidad para el desarrollo del pas y del individuo en sociedad.
Como herramienta de medicin y retroalimentacin, la calidad educativa contempla a la
evaluacin de dos tipos: la interna y la externa1. La primera, se realiza en el aula, presenta
ventajas en tanto que contempla los contextos sociales y caractersticas de los estudiantes,
permitiendo a su vez dar seguimiento al proceso de aprendizaje.
La evaluacin externa es realizada, como su nombre lo dice, por un ente externo a la institucin
educativa y puede ser nacional o internacional. Algunas preocupaciones en torno a este tipo de

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Ministerio de Educacin Nacional. As est la educacin en Colombia. Diciembre 15, 2014, de Ministerio de Educacin Nacional
Sitio web: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-155738.html




evaluacin son la incertidumbre, el descontento por la consecuencia de sus resultados o bien, el
temor de su interpretacin ante el desconocimiento del contexto escolar.

Evaluacin
interna

Evaluacin
externa

Se realiza por la propia

institucin educativa

Se realiza por un agente

externo a la institucin
educativa, puede ser el
gobierno o un
organismo internacional

Permite dar
seguimiento al proceso
de aprendizaje

Los datos se interpreten

para el sistema
educativo en general.

Sin embargo, es una herramienta que ofrece

informacin relevante y funcional para el desarrollo
de polticas educativas que permiten monitorear el
avance de un pas. En este tipo de evaluacin se
encuentra: El Estudio Internacional de Tendencias
en Matemtica y Ciencias (TIMSS), el Estudio del
Progreso Internacional en Competencia Lectora
(PIRLS), el Segundo Estudio Regional Comparativo
y Explicativo (SERCE) y el Programa para la
Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA).

2. Estudio PISA
Dentro de las evaluaciones externas internacionales se encuentra el Estudio PISA; una
evaluacin desarrollada por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos
(OCDE), con el objetivo de:
Proporcionar indicadores de eficacia, equidad y eficiencia de los sistemas educativos, fijar puntos
de referencia de comparacin internacional y dar seguimiento a las tendencias en el tiempo 2.
Se caracteriza por:

Ser de amplia cobertura geogrfica.

Ser una evaluacin orientada a la poltica educativa.
Estructurarse a travs de la colaboracin de los pases participantes, a partir de intereses
comunes en poltica educativa.
Contar con un proceso de aplicacin trianual (cada tres aos), permitiendo as, el
monitoreo del progreso educativo.
Ser una prueba objetiva, que ofrece una medida controlada, carente de subjetivismo y
analizable estadsticamente.
Contar con un proceso de evaluacin riguroso y estandarizado, con elevados controles de
calidad, lo cual asegura su validez y confiabilidad.

OCDE. (2014). Resultados de PISA 2012 en Foco Lo que los alumnos saben a los 15 aos de edad y lo que pueden hacer con lo
que saben. Diciembre 15, 2014, de OCDE Sitio web: http://www.oecd.org/PISA/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdf

2.1 Agentes Participantes en el Proceso de Aplicacin PISA
Para el desarrollo del estudio, la OCDE estableci una junta de gobierno PISA, quien se
encarga del desarrollo del material de aplicacin, traduccin y adaptacin para los pases
participantes. Asimismo, tiene la tarea de seleccionar una muestra que oscila entre 4,500 y
10,000 estudiantes por pas.
Posterior a la aplicacin de la prueba, la junta se encarga de la codificacin y digitalizacin de
resultados, creando con ellos un informe de resultados, en el que se dan a conocer los
puntajes obtenidos por pas, organizados por rea de competencia.
Las autoridades educativas de cada pas, se encargan del envo de una solicitud para
participar en el estudio, as como del envo del listado nacional de matrcula escolar para la
seleccin de la muestra por parte de la junta de gobierno PISA y de la logstica de aplicacin
del estudio.
La participacin de la institucin educativa, consiste en que el rector y los docentes resuelvan
el Cuestionario de Contexto va internet. Por su parte, los estudiantes seleccionados deben
responder la prueba PISA y el Cuestionario de Contexto.
2.2 Qu sucede con los resultados del Estudio PISA?
Los resultados se dan a conocer despus de analizar en conjunto los resultados obtenidos de
la Prueba PISA y el Cuestionario de Contexto, conformando as un importante insumo para
cada que cada gobierno identifique las fortalezas y reas de oportunidad de su sistema
educativo. Por ello, existen dos publicaciones al respecto: un Informe de resultados en el que
se da a conocer el ranking de los puntajes promedio, obtenidos por pas, en cada rea de
competencia y un Resumen ejecutivo de resultados, cuya elaboracin est a cargo del
ministerio de educacin de cada pas, en el que se resaltan y analizan los resultados, a fin de
ofrecer un panorama detallado de su sistema educativo.
2.3 Antecedentes del Estudio PISA
La primera aplicacin del estudio se realiz en el ao 2000 con la participacin 32 pases y
desde entonces se aplica cada 3 aos, haciendo nfasis en un rea de competencias
diferente, como se muestra a continuacin:

3. Estructura del Estudio PISA
El Estudio PISA est dirigido a estudiantes de 15 a 16 aos que estn por concluir su educacin
obligatoria, con el propsito de:
Evaluar hasta qu punto los estudiantes han adquirido el conocimiento fundamental y las
competencias necesarias para una participacin plena en las sociedades modernas 3.
La evaluacin se realiza contemplando dos aspectos:
El primer aspecto consiste en una evaluacin cognitiva, que en lo sucesivo denominaremos
Prueba PISA, la cual examina el nivel en que los estudiantes son capaces de aplicar
conocimientos y habilidades en circunstancias desconocidas, dentro y fuera del colegio, en tres
campos de competencia: Lectura, Matemticas y Ciencias.
En la prueba, los estudiantes se enfrentarn a dos tipos de reactivos: preguntas con respuestas
de opcin mltiple (Con una o varias respuestas correctas) que impliquen la seleccin de un punto
en pantalla o bien, arrastrar la respuesta al lugar indicado; y preguntas con respuestas
construidas en las que se requiera solucionar un problema, escribir, dibujar grficas o diagramas.
El segundo aspecto es el contexto y consiste en conocer los factores sociales, culturales,
econmicos y educativos asociados al desempeo del estudiante. Para su medicin utilizan
cuestionarios de contexto, dirigidos a estudiantes, padres de familia, y autoridades de la
institucin educativa.
3.1 Evaluacin de la Prueba PISA por campo de competencia
Para determinar el objeto de evaluacin por rea del saber, la Junta de Gobierno PISA establece
el concepto literacy. Debido a que no existe una traduccin literal en espaol, se han hecho
mltiples interpretaciones que buscan dar sentido a su funcin en la prueba.
Bsicamente, se trata de una habilidad que se va formando a lo largo de la vida, con la que los
sujetos son capaces de aplicar sus conocimientos en diversas situaciones. Adems, se considera
como un proceso cognitivo en el que el individuo es capaz de valorar, analizar y resolver
diferentes problemas.
Con la finalidad de centrarnos en el contenido de evaluacin, adoptaremos el trmino
competencia para hacer referencia a literacy y as describir el objeto de evaluacin de cada
rea, segn lo establecido para PISA 2015.

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OCDE. (2014). Resultados de PISA 2012 en Foco, lo que los alumnos saben a los 15 aos de edad y lo que pueden hacer con lo
que saben. Diciembre 15, 2014, de OCDE Sitio web: http://www.oecd.org/PISA/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdf




La Competencia Cientfica se define como la capacidad de comprometerse con cuestiones
relacionadas con la ciencia y con las ideas de la ciencia, como un ciudadano reflexivo que
participa en un discurso razonado acerca de la ciencia y la tecnologa4.
En la Competencia Matemtica se evaluar la capacidad del individuo de formular, emplear e
interpretar las matemticas en una variedad de contextos. Incluye el razonamiento matemtico;
usar los conceptos, procedimientos, hechos y herramientas matemticas para describir, explicar y
predecir los fenmenos5.
La Competencia Lectora medir la capacidad de entender, usar y reflexionar sobre textos
escritos, para lograr las metas personales, desarrollar el conocimiento, el potencial personal y la
participacin en la sociedad6.
Finalmente, la Competencia en la Solucin Colaborativa de Problemas determina la capacidad de
un individuo de enfrentar con eficacia un proceso mediante el cual dos o ms agentes intentan
solucionar un problema, compartiendo la comprensin y esfuerzo necesario para llegar a una
solucin y combinando sus conocimientos, habilidades y esfuerzos para alcanzar esa solucin7.


4. Novedades Estudio PISA 2015
Para la prxima aplicacin del Estudio PISA, se identifican cuatro principales novedades, las
cuales se describen a continuacin:
I.

A lo largo de la prueba se enfatizar en la competencia cientfica, es decir, la capacidad de

interesarse en la ciencia como un ciudadano reflexivo.8

II.

El cuestionario de contexto a estudiantes estar dirigido a las actitudes hacia la ciencia en

tres reas: Inters en la ciencia y tecnologa, conciencia ambiental y valoracin de mtodos
cientficos para investigar.

III.

En atencin a las habilidades del siglo XXI y ante una necesidad latente de la aplicacin de
las tecnologas de la colaboracin, se integra el dominio de Solucin Colaborativa de
Problemas, en la que los estudiantes se enfrentarn a situaciones problemticas por

OCDE. (2014).Draft PISA 2015 Science Framework. Enero 02 2014, de OECD Sitio web:
http://www.oecd.org/PISA/PISAproducts/Draft/PISA/2015Science/Framework.pdf
5
OCDE. (2014).Draft PISA 2015 Mathematics Framework. Enero 02 2014, de OECD Sitio web:
http://www.oecd.org/PISA/PISAproducts/Draft/PISA/2015Science/Framework.pdf
6
OCDE. (2014).Draft PISA 2015 Reading Framework. Enero 02 2014, de OECD Sitio web:
http://www.oecd.org/PISA/PISAproducts/Draft/PISA/2015Science/Framework.pdf
7
OCDE. (2014). Draft PISA 2015 Collaborative/Problem/Solving/Framework. Enero 02 2014, de OECD Sitio web:
http://www.oecd.org/PISA/PISAproducts/Draft/PISA/2015Science/Framework.pdf
8
(OEI. (2013). Las ciencias en PISA 2015 : marco conceptual. Qu es lo que mide PISA en ciencias? Cules son los lmites de
esa medida?. 25 diciembre 2014, de OEI Sitio web: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article12341)

resolver, en colaboracin con un agente computarizado, donde la prioridad ser conocer su
desempeo para trabajar colaborativamente por encima de la solucin del problema.

IV.

El Estudio se realizar en formato digital. Usando reactivos que originalmente fueron

creados para resolverse con papel y lpiz y han sido adaptados o bien reactivos nuevos y
diseados especficamente para aplicar por computador.

Al finalizar la lectura de este resumen, revisa el resto de los materiales de la leccin.