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PROGRAMACIN ANUAL
EDUCACIN INFANTIL
CURSO 2014/2015
1ER
TRIMEST
2
TRIMEST
3er
TRIMEST
UNIDADES DIDCTICAS
N 0. Periodo de adaptacin
N 1. Nos gusta el colegio y la Navidad.
N 2. Jugamos
N 3. Paseamos por la calle
N 4. De mayor quiero ser
N 5. Plantas de campo y de ciudad
N 6. La familia de los animales
N 7. Vamos de vacaciones
DURACIN PREVISTA
8 septiembre - 10 octubre.
13 octubre 19 diciembre.
7 enero - 30 enero
2 febrero 27 febrero.
2 marzo - 1 abril
13 abril - 30 abril.
4 mayo - 22 mayo
25 mayo 19 junio
1ER
TRIMEST
2
TRIMEST
3er
TRIMEST
UNIDADES DIDCTICAS
U.O. Periodo de adaptacin
U.1.Volvemos al colegio
U.2. Dnde estamos?
U.3. Cmo celebramos la Navidad?
U.4. Juegos y Juguetes.
U.5. Qu pasa en la calle?
U.6. Nos comunicamos
U.7. Para qu sirven las plantas?
U.8. Los animales crecen.
U.9. Hasta el curso que viene!
DURACIN PREVISTA
Del 8 al 19 de septiembre.
Del 22 de septiembre al 10 de octubre.
Del 13 de octubre al 21 de noviembre.
Del 24 de noviembre al 19 de diciembre.
Del 7 de enero al 3 de febrero.
Del 6 de febrero al 6 de marzo.
Del 9 de marzo al 1 de abril.
Del 13 de abril al 30 de abril.
Del 4 al 22 de mayo.
Del 25 de mayo al 19 de junio.
1ER
TRIMEST
2
TRIMEST
UNIDADES DIDCTICAS
U.1. Hemos crecido.
U.2. Una casa especial.
U.3. Llega diciembre
U.4. Inventos y mquinas.
U.5. Dnde trabajan?
U.6. Cmo podemos comunicarnos?
DURACIN PREVISTA
Del 8 de septiembre al 3 de octubre.
Del 6 de octubre al 7 de noviembre.
Del 10 de noviembre al 19 de diciembre.
Del 7 al 30 de enero.
Del 2 de febrero al 27 de febrero.
Del 2 de marzo al 1 de abril.
3er
TRIMEST
U.7. El universo.
U.8. Animales y plantas.
U.9. Hemos aprendido mucho!
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
GENERALES
MEDIDAS
ORGANIZATIVAS
Y PEDAGGICAS
El periodo de adaptacin puede ser definido como el periodo de tiempo en el cual el nio/a pasa de una unidad de convivencia
ms elemental, conocida afectiva, que es la familia, a otro mbito ms amplio, desconocido y nuevo que es la escuela donde el
principal objetivo sea la socializacin, integracin y adaptacin de los nios y las nias a ese medio, as como el desarrollo de su
autonoma personal.
El periodo de adaptacin es un proceso que permite superar la crisis de la separacin de la figura de apego, la fase de oposicin en
la que se encuentran estos nios favorece el nivel de autoafirmacin. La incorporacin del nio/a al colegio supone la salida del mundo
seguro y conocido que para l/ella es la familia, para enfrentarse a algo desconocido que se refiere no slo a nuevos espacios y
personas sino sobre todo a nuevos roles que deber aprender a desempear.
Favorecer la relacin entre los nios/as del grupo-clase y otros adultos.
Descubrir el aula, los objetos y materiales relacionados con ella haciendo un uso adecuado.
Conocer y respetar las normas de comportamiento y organizacin bsicas de la clase.
Relacionarse con los educadores/as y los compaeros a travs del dilogo, solicitando y ofreciendo ayuda.
Favorecer hbitos positivos relacionados con el grupo social escolar: personales (autonoma, responsabilidad, etc) y sociales (respeto,
cuidado y ayuda, colaboracin atencin y escucha a los dems).
Actuar de forma progresivamente autnoma dentro de la clase y en los espacios de uso general del centro (comedor, aseos, patio)
Respecto a la incorporacin progresiva de los alumnos/as de tres aos, se respetarn los siguientes principios:
Los alumnos/as se irn incorporando en das y grupos diferentes. En cualquier caso, la totalidad del alumnado se habr incorporado al
aula al trmino de las dos primeras semanas.
Durante el periodo de adaptacin los alumnos podrn permanecer slo una parte de la jornada escolar.
El tutor animar a los padres y madres a permanecer en el aula durante alguna jornada escolar, o parte de ella, para participar en el
desarrollo de las actividades programadas.
Se realizarn, adems de la preceptiva reunin colectiva de todos los padres y madres, al menos una entrevista personal durante el
mes de septiembre para propiciar el intercambio de informacin, el conocimiento mutuo, la participacin en el proceso educativo y
socializador, as como en la organizacin escolar.
La evaluacin inicial del alumnos/a debe incluir adems de la informacin proporcionada en la entrevista personal, los informes
mdicos, psicolgicos, pedaggicos y sociales, en su caso, que revistan inters para la vida escolar del nio/a.
En la ficha personal del expediente de cada nuevo alumno se incorporarn los aspectos ms significativos de su evaluacin inicial.
METODOLOGA
La puesta en prctica de este periodo ser llevada a cabo mediante la creacin de un clima clido, acogedor y seguro en el que el nio/a se sienta a
gusto y querido mediante un trato personalizado basado en el dilogo sobre las cosas cercanas a su mundo.
Metodolgicamente, daremos al juego un papel relevante, considerndolo como actividad principal, estableciendo y asentando las bases de relacin,
normas, procedimientos, valores y actitudes de forma flexible.
Facilitaremos en todo momento la actividad fsica e intelectual, propiciando la creatividad, experimentacin, descubrimientos, respetando la iniciativa
de cada nio/a, sus diferencias personales, sus aciertos y errores.
Se partir siempre de los conocimientos previos relacionados con su experiencia para llevar a cabo aprendizajes significativos mediante una
perspectiva globalizadora.
Fomentaremos la comunicacin verbal y no verbal a partir de los distintos recursos y espacios del aula, organizando pequeos grupos abiertos y
flexibles dentro de ellos que aporten seguridad al enfrentarse muchos de estos nuevos alumnos/as a una lengua (italiano o castellano) generalmente distinta
a la vehicular utilizada en el seno familiar.
ACTIVIDADES
Entre las actividades propias a desarrollar durante este periodo, sealar a modo de ejemplo o esquema general las siguientes:
Presentar y trabajar los nombres de cada nio/a y el del maestro/a a travs de las etiquetas identificativas con la correspondiente foto del nio/a.
Iniciar en la asamblea las pequeas rutinas diarias que se consolidarn a lo largo de todo el curso.
Cantar canciones breves.
Recitado de pequeas poesas.
Trabajo oral con cuentos de tradicin popular.
Juego libre o semi-dirigido con los materiales ldicos dispuestos a tal fin en el aula: juego simblico, construcciones, puzzles
Primeros trazos libres en la pizarra, papel continuo,
Actividades plsticas de acercamiento a diferentes materiales: modelado, pintura de dedos, pintura a rodillo.
Juegos libres y/o dirigidos de corro o filas en el patio.
Actividades de estimulacin del lenguaje oral: discriminacin de sonidos, memorizacin de los mismos, imitacin de sonidos,
EVALUACIN
Es necesario evaluar el periodo de adaptacin en relacin a cada uno de sus protagonistas: los nios/as, sus familias y el equipo educativo.
Evaluacin del proceso de adaptacin de los nio/as: A este respecto, debemos evaluar cmo estn viviendo los nios/as el periodo de adaptacin, as como
tener ciertos ndices sobre la finalizacin del mismo. Para ello, nos pueden ayudar la observacin directa en el contexto de la vida cotidiana, el diario de
clase, fichas de seguimiento de la adaptacin donde se recogen observaciones
Evaluacin de las relaciones con las familias: Se obtendr informacin a partir de los primeros contactos con los padres, de la cantidad y calidad de esas
relaciones, asistencia, nivel de participacin y expresin de vivencias en la primera reunin de grupo, colaboracin y actitud en las pautas organizativas
establecidas en la escuela Tambin a travs de las entrevistas iniciales.
Evaluacin del trabajo educativo: Se har a partir de la auto-observacin del maestro/a y la revisin de todo el proceso por el equipo educativo. Se
analizarn los recursos puestos en marcha as como los principales aspectos organizativos siempre desde la ptica de los objetivos que se pretendan, del
desarrollo de los mismos y de las vivencias generadas. Dicha evaluacin se realizar a travs de las reuniones del equipo docente que establezca el tutor
con el resto de docentes que imparten enseanzas.
Toda la informacin recogida, tanto la que se refiere a datos individuales como las que afectas a la valoracin global del proceso, formarn parte de la
evaluacin inicial, y aportarn elementos muy importantes para la planificacin educativa.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciar la interiorizacin de las distintas partes en las que se organizan los das.
Iniciarse en el conocimiento de la funcionalidad de los objetos del entorno para
poder utilizarlos adecuadamente.
Descubrir algunas de las tradiciones del entorno para poder ajustar la propia
conducta a ellas.
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Mantener conversaciones con sentido con sus iguales y con los adultos para poder
iniciarse en el desarrollo social.
Descubrir la utilidad de las nuevas tecnologas en los aprendizajes.
Desarrollar la capacidad expresiva a partir de distintas propuestas grficas.
COMPETENCIAS BSICAS
Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo mejorando la propia
autoestima.
Asociar el aprendizaje a la utilidad del conocimiento que se adquiere.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer e interpretar los cambios en las actividades humanas que se producen
con motivo de las modificaciones del tiempo atmosfrico.
Adquirir habilidades para participar en proyectos y trabajos colectivos.
Utilizar conceptos y procedimientos del razonamiento matemtico para describir la
realidad.
COMPETENCIAS BSICAS
Adquirir habilidades para producir textos orales adecuados a distintas situaciones y
fines.
Adquirir habilidad para seleccionar y utilizar distintas herramientas tecnolgicas.
Realizar composiciones creativas a partir de la motivacin del trabajo con formas
geomtricas.
COMPETENCIAS BSICAS
Mejorar las propias capacidades de atencin y la memoria necesarias para actuar
con mayor seguridad en actividades de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Identificar y clasificar objetos y materiales a partir de cualidades fsicas
observables.
Apreciar, comprender y valorar manifestaciones culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio cultural de la comunidad.
Conocer la funcionalidad de los nmeros en distintos mbitos de la vida cotidiana.
Adquirir y utilizar estrategias adecuadas de resolucin de problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: la calle.
Cuento: Veo, veo.
Pictogramas y oraciones.
Trazo semicircular.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLGICO
El ratn.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: El antifaz.
Fragmento musical: Hinky-Dinky.
Tcnicas plsticas: rasgado y pegado.
Instrumentos de percusin: las maracas.
LENGUAJE CORPORAL
Propiedades sonoras del propio cuerpo y algunos objetos.
Gestualidad corporal.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la resolucin autnoma de pequeos problemas de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la comprensin de la importancia de conocer y observar el tiempo
atmosfrico.
Conocer y valorar la aportacin de todas las personas al funcionamiento de la
sociedad superando estereotipos relacionados con el estatus social o los roles de
gnero.
Realizar actividades de clasificacin con objetos como paso previo para organizar
el conocimiento.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer la funcionalidad de distintos gneros textuales.
Manifestar inters por aprender a utilizar los instrumentos tecnolgicos con fines
comunicativos.
Aplicar distintas tcnicas plsticas con fines creativos.
Explorar las distintas partes del cuerpo y sus posibilidades motrices.
COMPETENCIAS BSICAS
Ser cada vez ms autnomos en las tareas cotidianas del aula.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la comprensin de la funcin de los nmeros en el entorno.
Empezar a comprender la importancia de las plantas en el equilibrio del
ecosistema para fomentar su cuidado y su respeto.
Iniciarse en el conocimiento de actividades culturales del entorno que permitan al
alumno desarrollar habilidades sociales necesarias para relacionarse con los
dems.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la narracin de historias conocidas como medio de expresin y
comunicacin con los dems.
Descubrir la utilidad de las nuevas tecnologas en los aprendizajes.
Suscitar el inters por conocer obras de arte del entorno e iniciarse a travs de
ellas en el conocimiento de los valores culturales y artsticos de su Comunidad.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en el conocimiento de los sentidos para desarrollar la seguridad en la
realizacin de las actividades propuestas.
Ejercitar la atencin y la memoria para favorecer aprendizajes futuros.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en el conocimiento de las relaciones que se dan entre los elementos del
medio fsico.
Empezar a comprender la importancia de los animales en el equilibrio del
ecosistema para fomentar su cuidado y su respeto.
Iniciarse en el conocimiento de tradiciones del entorno que permitan al alumno
desarrollar habilidades sociales necesarias para relacionarse con los dems.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Animales domsticos y de granja.
Familias de animales.
El nacimiento de un animal: el pollito.
Alimentos de origen animal.
La primavera.
Curiosidad por conocer cmo los cambios del tiempo influyen en la vida
cotidiana.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
Tradiciones culturales del entorno: fiestas populares.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse a travs del lenguaje en la regulacin de la propia conducta.
Iniciarse en las habilidades para buscar informacin y transformarla en
conocimiento.
Iniciarse en el desarrollo de las propias capacidades creativas.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer mejor el propio cuerpo para ser cada vez ms autnomo en las rutinas
cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
MEDIO FSICO
Los nmeros 1, 2 y 3: asociacin nmero/cantidad.
Cualidades de los objetos: largo/corto.
Razonamiento lgico.
Inters por conocer los nmeros y su utilidad.
Inters por conocer cualidades de los objetos.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Tipos de paisajes.
Lugares de vacaciones: playa, montaa o ciudad.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
El ocio en verano.
Tradiciones culturales del entorno: fiestas populares.
COMPETENCIAS BSICAS
Acercarse a la literatura infantil a travs de cuentos y relatos.
Iniciarse en el manejo de programas de ordenador sencillos para desarrollar
habilidades y conocimientos.
Expresar con gestos y movimientos los sentimientos, las emociones o las vivencias
como medio para desarrollar la capacidad creativa personal.
INDICADORES
Se identifica como nio o nia.
Sabe cmo se llama.
Muestra inters por los juegos que se proponen en el aula.
LENGUAJE:COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Expresar oralmente sus sentimientos y necesidades en espaol en
distintos momentos y rutinas evitando progresivamente posibles
interferencias lingsticas.
Utilizar de forma progresiva un lxico variado con buena pronunciacin y
con creciente precisin en oraciones evitando posibles interferencias
lingsticas del italiano.
Emplear las normas que rigen el intercambio lingstico.
Diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica.
Utilizar el lenguaje escrito con una finalidad real, teniendo en cuenta las
convenciones del sistema de la lengua escrita.
Escuchar y comprender distintos gneros textuales tanto tradicionales
como contemporneos.
Iniciarse en las nuevas tecnologas.
Interpretar y valorar obras plsticas del entorno.
Realizar obras plsticas personales empleando distintos materiales Y
tcnicas.
Escuchar obras musicales del entorno.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de
objetos cotidianos.
Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
INDICADORES
Conoce las prendas de vestir adecuadas al tiempo meteorolgico.
Reconoce a los miembros de su familia y a su maestro o maestra.
Identifica los espacios ms importantes de su aula y de su casa.
Conoce algunas tradiciones de su entorno.
Discrimina objetos del entorno con forma circular.
Descubre el criterio de formacin de una serie y la contina.
Establece si un elemento es grande o pequeo a travs de la comparacin.
Reconoce conjuntos con un elemento.
Sabe la cantidad que representa el nmero 1.
Compara conjuntos y distingue dnde hay uno o varios.
INDICADORES
Expresa oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y
rutinas evitando progresivamente las interferencias lingsticas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin sin interferencias
lingsticas del italiano.
Escucha a sus compaeros y compaeras respetando el turno de palabra.
Reconoce dnde est escrito su nombre.
Expresa ideas con oraciones estructuradas a partir de pictogramas sencillos.
Conoce la funcin de carteles y rtulos en su entorno y realiza con precisin los
trazos previos para escribir.
Reconoce el argumento de cuentos conocidos y los escucha con atencin.
Memoriza pequeos poemas y adivinanzas.
Se sienta de forma adecuada.
Realiza un trabajo plstico a partir una obra de arte.
Aplica las tcnicas de estampado y dibujo a composiciones personales.
Expresa con su cuerpo sentimientos que le produce una audicin musical.
Discrimina el sonido del silencio y se manifiesta mediante la expresin corporal y
juego dramtico.
Reconoce los sonidos que puede realizar con partes de su cuerpo.
Participa en sencillas representaciones teatrales.
INDICADORES
Identifica las manos y los pies.
Discrimina las prendas que deben ponerse en las manos y en los pies.
Reconoce algunas cualidades de los objetos a travs del tacto.
Identifica la parte del cuerpo donde est el sentido del tacto.
Reconoce el sentimiento de enfado en s mismo y en los dems.
Discrimina en un dibujo sentimientos como la alegra y el enfado.
Expresa el motivo de su enfado o de su alegra.
Conoce las medidas de higiene necesarias para cuidar las manos y los pies.
Discrimina los objetos que necesita para su higiene.
Recoge y cuida los materiales del aula.
Acaba las tareas en el tiempo acordado.
Cumple las indicaciones en las salidas escolares.
INDICADORES
LENGUAJE:COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
INDICADORES
INDICADORES
Identifica las partes principales del esquema corporal.
Se representa a travs del dibujo.
Identifica los rganos de la vista y el olfato.
Experimenta a travs de la vista y el olfato para conocer cualidades de distintos
elementos.
Expresa sus sentimientos y vivencias verbal y corporalmente.
Conoce las medidas bsicas para cuidar la vista.
Reconoce qu alimentos son ms saludables en una dieta.
Cuida el material del aula.
Acaba las tareas en el tiempo acordado.
Recoge los materiales despus de realizar sus trabajos.
INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas de la primavera en su entorno.
Identifica la ropa que tiene que llevar segn el tiempo que hace.
Reconoce y describe algunas caractersticas de las plantas de su entorno.
Conoce algunos animales domsticos y de granja y expresa sus caractersticas
ms importantes.
Reconoce alimentos de origen animal y vegetal.
Valora la importancia de los animales y las plantas para la vida de las personas.
Respeta y cuida las plantas y animales del entorno.
Conoce distintas formas de disfrutar del tiempo libre.
Participa en los juegos que se realizan en clase.
Identifica y valora el trabajo que llevan a cabo las personas de la comunidad.
Conoce algunas propuestas que ofrece la comunidad para el tiempo libre:
parques, piscinas
Participa en actividades escolares vinculadas con el Da del libro.
Siente inters por conocer las celebraciones de su entorno.
Discrimina si un elemento es largo o corto tras experimentar con l.
Reconoce la longitud de un elemento por comparacin.
Clasifica objetos del entorno con forma triangular y segn su color.
Agrupa elementos segn un criterio establecido de cantidad.
Contina una serie lgica estableciendo cul es su criterio.
Asocia los nmeros 1, 2 y 3 a la cantidad de elementos correspondientes.
Escribe los nmeros 1, 2 y 3 y ordena una secuencia de tres escenas.
Coloca las piezas de un puzzle para componer una escena.
Reconoce la forma triangular en distintos elementos.
Dibuja el tringulo.
LENGUAJE:COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
INDICADORES
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Iniciarse en la realizacin de actividades cotidianas de manera cada vez ms
autnoma.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Progresar en el conocimiento de la funcionalidad de los objetos del Centro y aula
para poder utilizarlos adecuadamente.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Relatar vivencias.
Comprender la informacin visual de carteles y rtulos.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Adquirir progresivo control sobre el propio cuerpo, afianzando la imagen personal.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias para mejorar la atencin y la memoria.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Actuar de un modo progresivamente ms autnomo en las relaciones sociales
respetando algunas normas elementales de comportamiento e interaccin con los
dems.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer distintos aspectos de los objetos y elementos del entorno ms cercano
para poder hacer un uso correcto de ellos.
Competencia matemtica
Establecer agrupaciones de objetos atendiendo a diferentes caractersticas.
Relacionar elementos segn su ubicacin, utilidad o funcin en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Conocer y valorar el lenguaje escrito como medio para transmitir y conservar
informacin diferencindolo de otras formas de representacin, como imgenes y
nmeros.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Hacer un uso adecuado de los medios audiovisuales, valorando su utilidad para
obtener y comunicar informacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Reconocer las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las tareas
domsticas y los hbitos de higiene.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer distintas realidades del entorno a travs de la lectura de cuentos y la
manipulacin de elementos en distintas actividades.
Competencia matemtica
Utilizar conceptos y procedimientos del razonamiento matemtico para describir la
realidad.
telefnico.
Curiosidad por conocer el lenguaje matemtico.
Tablas de doble entrada.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Desarrollar la expresin y comprensin oral, mediante la verbalizacin de las
actividades escolares.
Competencia cultural y artstica
Expresar artsticamente distintos elementos y situaciones del entorno.
Valorar el aprendizaje de canciones y poesas de la tradicin popular como medio
de participacin en la vida en sociedad.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Adquirir progresivamente autonoma para utilizar correctamente el ordenador y la
pizarra digital.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Formarse una imagen ajustada de s mismo.
Mantener una actitud responsable para prevenir enfermedades.
Aprender a aprender
Realizar una evaluacin personal de los trabajos y aprendizajes realizados.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Valorar las tradiciones culturales y mostrar una actitud positiva y participativa en
las celebraciones.
Competencia matemtica
Utilizar estrategias de estimacin y medida de cantidades.
Comprender la funcionalidad de distintos instrumentos matemticos, como las
tablas, para organizar la informacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Utilizar smbolos y signos con intencin comunicativa.
Conocer y utilizar diferentes gneros textuales para comunicarse.
Competencia cultural y artstica
Conocer y valorar distintos gneros artsticos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Valorar la utilidad de las tecnologas de la informacin para comunicarnos y
aprender.
Competencia cultural y artstica
Sensibilizarse ante distintas manifestaciones artsticas como medio para explorar
las propias posibilidades motrices.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar hbitos adecuados de higiene, alimentacin y descanso como medio
para mantener la buena salud.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer y describir las principales variaciones meteorolgicas del tiempo
atmosfrico y comprender la relacin existente con las actividades que realizan.
utilizacin.
Mquinas y aparatos: funcionamiento y utilidad.
Cualidades tctiles de los objetos.
Reciclado y reutilizacin de materiales para construir juguetes.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
Da de la Paz.
Tipos de juegos: individual y compartido, tradicionales, con materiales o
sin ellos, de interior o de exterior.
Los artesanos y sus productos
MEDIO FSICO
El nmero 5.
Serie numrica del 1 al 5.
Formas geomtricas: rectngulo.
Asociacin nmero-cantidad.
Clasificacin de elementos.
Aprender a aprender
Aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones diversas de la vida cotidiana.
Competencia social y ciudadana
Desarrollar habilidades sociales para participar en los intercambios ldicos con los
dems.
Competencia matemtica.
Desarrollar y afianzar conceptos bsicos de organizacin espacial y temporal
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Conocer y valorar la utilidad de la lengua escrita como instrumento de
comunicacin.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Manifestar inters por aprender a utilizar autnomamente distintos instrumentos
tecnolgicos.
Competencia cultural y artstica
Interpretar y valorar estticamente obras artsticas.
Respetar y valorar los oficios artesanales y las tradiciones culturales del entorno.
Competencia cultural y artstica
Utilizar el lenguaje corporal al servicio de la creacin artstica en distintas
situaciones.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Manifestar hacia el medio ambiente actitudes de respeto, conservacin y cuidado.
Competencia social y ciudadana
Utilizar frmulas socialmente aceptadas de intercambio en los dilogos que
facilitan la convivencia.
Conocer y valorar de un modo ms ajustado las formas de vida y organizacin
social de la comunidad.
Competencia matemtica
Utilizar los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Identificar e interpretar palabras escritas muy significativas del entorno valorando
su utilidad en las actividades de la vida cotidiana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Valorar la necesidad de aprender a utilizar correctamente los medios
audiovisuales.
Competencia cultural y artstica
Conocer y valorar las posibilidades de distintos lenguajes artsticos como medio de
expresin.
Autonoma e iniciativa personal
Adquirir un adecuado control dinmico y postural como medio de mejorar el
conocimiento y la confianza en s mismo.
Juegos dramticos.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Adquirir hbitos de autonoma y responsabilidad en la realizacin de las
actividades cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Empezar a comprender el ciclo vital de los seres vivos.
Competencia social y ciudadana
Adquirir hbitos adecuados de salud y aprender a rechazar aquellos que la
perjudican.
Competencia matemtica
Familiarizarse con el uso de smbolos y expresiones matemticas para resolver
operaciones sencillas.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Desarrollar las habilidades necesarias para intercambiar contenidos en situaciones
de dilogo.
Aprender a aprender
Aplicar la capacidad de atencin y de secuenciacin temporal para resolver
actividades cotidianas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar las herramientas electrnicas de comunicacin al servicio del intercambio
de informacin.
Competencia cultural y artstica
Crear producciones artsticas plsticas para desarrollar la capacidad creativa.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: rasgado y pegado de materiales.
Cancin: La gominola.
Fragmento musical: Un paseo por el Rdano.
Instrumentos de viento y percusin.
LENGUAJE CORPORAL
Dramatizacin: La ratita presumida.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Explorar y valorar las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas
propias para formarse una imagen ajustada de s mismo.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el medio fsico
Comprender y valorar las interacciones que se producen entre los seres humanos
y el medio ambiente.
Aprender a aprender
Formular hiptesis y realizar pequeas investigaciones para confirmarlas o
rechazarlas.
Competencia social y ciudadana
Desarrollar hbitos de participacin social asumiendo pequeas responsabilidades.
Competencia matemtica
Interiorizar estrategias de resolucin de problemas a travs de actividades
grficas
y manipulativas.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura valorndolas como
LENGUAJE CORPORAL
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Manifestar inters por el aprendizaje como medio para el crecimiento personal.
Comunicacin lingstica
Conocer y valorar la utilidad de la lengua oral como instrumento para explorar el
propio mundo afectivo, comunicarlo a los dems y regular la propia conducta.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Empezar a comprender la importancia de los animales en el equilibrio del
ecosistema para fomentar su cuidado y su respeto.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Empezar a comprender el ciclo vital de los seres vivos identificando algunos
cambios fsicos significativos en su desarrollo.
Competencia social y ciudadana
Entablar relaciones respetuosas y afectivas con las personas del entorno prximo.
Competencia matemtica
Utilizar instrumentos matemticos, como las tablas de doble entrada, como medio
para recoger, organizar y sistematizar datos del entorno.
Aprender a aprender
Adquirir y utilizar estrategias adecuadas de resolucin de problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Conocer la utilidad del lenguaje escrito para organizar y transmitir informacin
relevante en distintas situaciones de la vida cotidiana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Descubrir la utilidad de las nuevas tecnologas en los aprendizajes.
Competencia cultural y artstica
Utilizar distintos lenguajes artsticos al servicio de la expresin creativa personal.
LENGUAJE ARTSTICO
Juegos de dramatizacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Desarrollar hbitos adecuados de prevencin de accidentes en las actividades
estivales.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Disfrutar con actividades en contacto con la naturaleza valorando su importancia
para una vida sana y equilibrada.
Competencia social y ciudadana
Incorporar pautas de resolucin dialogada de conflictos en la vida cotidiana.
Competencia matemtica
Utilizar conceptos y procedimientos del razonamiento matemtico para describir la
realidad.
Seriaciones de elementos.
Tabla de doble entrada.
Descomposicin de cantidades.
Clasificaciones de elementos con dos cualidades.
El rombo.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Conocer y valorar textos de carcter literario disfrutando de las sensaciones que
producen el ritmo y la rima.
Aprender a aprender
Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Adquirir habilidad para seleccionar y utilizar autnomamente distintas herramientas
tecnolgicas.
Competencia cultural y artstica
Expresar y comunicar hechos, vivencias o fantasas a travs del dibujo y de otras
tcnicas plsticas.
Competencia cultural y artstica
Afianzar las nociones espaciales y temporales necesarias para realizar pequeas
dramatizaciones y coreografas sencillas.
INDICADORES
Identifica y expresa las caractersticas fsicas propias.
Identifica los rganos de los sentidos y la informacin que proporcionan.
Reconoce y adopta diversas posturas corporales.
Se desenvuelve con autonoma en los espacios del aula y del Centro escolar.
Identifica y expresa adecuadamente estados emocionales propios.
Reconoce las emociones bsicas en los dems.
Practica hbitos elementales de higiene, alimentacin, prevencin de accidentes
y cuidado personal.
INDICADORES
Reconocer algunas caractersticas del otoo en la propia Comunidad.
Reconoce semejanzas y diferencias entre distintos tipos de viviendas.
Conoce la utilidad de algunos objetos de la casa.
Identifica los principales miembros que integran su familia.
INDICADORES
Explica oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y rutinas
sin interferencias lingsticas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin sin interferencias
lingsticas del italiano.
Emplea con propiedad el vocabulario referido a:
El cuerpo y el colegio.
La casa y la familia.
La Navidad y los alimentos.
Pronuncia las palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulacin.
Se expresa con oraciones completas.
Comprende la utilidad de los listados.
Conoce la utilidad de los rtulos y carteles del aula y del Centro escolar.
Identifica y escribe el propio nombre.
Identifica algunas letras que estn en su nombre.
Realiza con precisin los trazos propuestos.
Comprende y reproduce algunos textos orales: cuentos, poemas y adivinanzas.
Utiliza los medios audiovisuales y tecnolgicos del entorno escolar.
Usa los recursos tecnolgicos del Centro escolar para buscar informacin.
Utiliza las tcnicas plsticas de:
Punteado.
Estampacin.
Picado.
Pegado de materiales.
Dibujo.
INDICADORES
Nombra y reconoce las extremidades superiores e inferiores del cuerpo.
Relaciona los sentidos de la vista y el tacto con sus rganos correspondientes y
valora su utilidad.
Identifica los cambios producidos en su cuerpo con el paso del tiempo.
Explora sus capacidades de atencin y memoria mediante puzles y actividades
de discriminacin visual de elementos.
Identifica y practica hbitos adecuados de alimentacin.
Reconoce y adopta hbitos posturales correctos.
Desarrolla hbitos de responsabilidad en el cuidado del entorno.
Muestra hbitos bsicos de cuidado personal
y prevencin de enfermedades en invierno.
Participa activamente en distintos tipos de juego.
Identifica y expresa sus sentimientos
y emociones.
Identifica los sentimientos ajenos.
Respeta y cuida los materiales propios
y comunes.
INDICADORES
Reconoce algunas caractersticas del invierno en el entorno.
Juega a distintos tipos de juegos siguiendo las reglas.
Reconoce distintos lugares de ocio y esparcimiento.
Comprende la utilidad del reciclado.
Identifica y describe las principales caractersticas y servicios de la localidad
donde se vive.
Reconoce los medios de transporte ms habituales, las profesiones y los
espacios relacionados con ellos.
Conoce y respeta normas elementales de comportamiento relacionados con el
juego
y la seguridad vial.
Identifica algunos oficios y profesiones.
Discrimina utensilios y herramientas de distintas profesiones.
Conoce y participa en algunas manifestaciones culturales del entorno: el
carnaval.
Identifica las texturas suave/spera de diferentes elementos.
Conoce la utilidad de distintas mquinas y aparatos.
Conoce y valora la utilidad y funcin de los medios de informacin y
comunicacin.
Identifica las partes principales de algunos instrumentos y aparatos.
Identifica y traza los nmeros del 1 al 6.
Asocia los nmeros del 1 al 6 con las cantidades correspondientes.
Realiza la serie numrica del 1 al 6.
Realiza actividades sencillas de descomposicin y agregacin de cantidades con
apoyo grfico.
Identifica y traza el crculo, el tringulo, el cuadrado y el rectngulo.
Ordena una secuencia temporal.
Emplea con correccin las medidas de capacidad: lleno/vaco.
Muestra habilidades bsicas de clasificacin y relacin entre los elementos segn
sus propiedades.
Identifica las caractersticas comunes de distintos elementos.
Utiliza y completa tablas de doble entrada.
LENGUAJE:COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
INDICADORES
INDICADORES
Identifica las posiciones de frente y de espaldas.
Identifica posiciones opuestas con un elemento de referencia.
Delante/detrs.
Encima/debajo.
A un lado/al otro lado.
Compara las partes del propio cuerpo con las de distintos animales.
Identifica las partes de la lengua por donde se perciben los principales sabores.
Discrimina sabores dulces y salados.
Identifica las necesidades fsicas propias e intenta satisfacerlas de manera
autnoma.
Ha interiorizado algunos hbitos de prevencin frente al sol y el calor.
Manifiesta actitudes de respeto, conservacin
y cuidado del medio ambiente.
INDICADORES
INDICADORES
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Adquirir autonoma en la realizacin de las actividades cotidianas propias, de su
edad.
Aprender a aprender
Iniciarse en estrategias de observacin para mejorar la atencin y la memoria.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Aprender a agrupar objetos de la vida cotidiana segn la funcin que realizan.
Social y ciudadana
Aprender a valorar y respetar otras manifestaciones culturales distintas de las
propias lo que permitir el incipiente desarrollo de conductas democrticas y
solidarias.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Aprender a verbalizar las actividades antes de realizarlas para asegurar su
reflexin y comprensin.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Reconocer las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las
actividades cotidianas.
Aprender a aprender
Desarrollar la atencin y la memoria en actividades de percepcin para iniciarse
en el aprendizaje autnomo.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Aplicar el concepto de secuencias temporales en las actividades cotidianas.
Competencia social y ciudada0na
Valorar las diferentes culturas, descubriendo similitudes y diferencias con la propia
realidad para poder iniciarse en la construccin de un comportamiento
democrtico.
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: la casa.
Cuentos: Las fotos de Jons y Por qu el abeto, el pino y la encina
conservan sus hojas.
Carteles informativos.
Gnero textual: la adivinanza.
Trazos: bucles ascendentes y descendentes.
Descripcin de objetos, lminas, escenas y personajes.
Cuidado y valoracin de los libros como instrumentos de comunicacin.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: picado y estampado.
Cancin: Mi casa.
Fragmento musical: Promise of the morning.
Duracin de los sonidos: largos/cortos.
Cuidado y respeto por el material plstico.
Apreciacin de las posibilidades de la msica como medio de expresin.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLGICO
Memorys.
Galera de imgenes.
LENGUAJE CORPORAL
Juegos simblicos y teatrales.
Inters por utilizar las propias posibilidades expresivas.
Comunicacin lingstica
Iniciarse en el aprendizaje de registrar informacin utilizando distintos soportes.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Iniciarse en las habilidades necesarias para manejar el ordenador y convertir este
en un instrumento de aprendizaje.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Valorar las tradiciones culturales y artsticas de la Comunidad como punto de inicio
para permitir una buena convivencia.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Conocer la utilidad de la lengua escrita como instrumento para conservar y
organizar la informacin.
Aprender a aprender
Iniciarse en el aprendizaje de estrategias que ayuden a buscar soluciones en
distintas situaciones problemticas.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Incrementar la propia iniciativa en la realizacin de actividades cotidianas para
mejorar la autoestima.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Aplicar los aprendizajes de carcter matemtico a otros mbitos de la vida
cotidiana.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer las caractersticas de la poca del ao en la que se est para adaptar el
comportamiento a las mismas y construir hbitos bsicos de cuidado de la salud.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencias bsicas: comunicacin lingstica
Aproximarse a la expresin escrita como medio de expresin de ideas,
sentimientos y vivencias.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Iniciarse en la integracin del uso de las nuevas tecnologas en las actividades
cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Perfeccionar las posibilidades motrices del propio cuerpo para mejorar la
realizacin de las actividades y as poder concluirlas cada vez de una forma ms
correcta.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Iniciarse en el uso de nociones temporales como forma de organizacin de la
sociedad.
Aprender a aprender
Aplicar la estrategia de la orientacin espacial para desenvolverse en el entorno
prximo sociales necesarias para relacionarse con los dems.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Desarrollar las habilidades comunicativas para crear vnculos con los dems y con
el entorno
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Iniciarse en la bsqueda de informacin digital sobre contenidos tratados en el
aula.
Cultural y artstica
Controlar los movimientos del cuerpo a partir de la expresin corporal de forma
que se puedan transmitir a partir de ella sentimientos y vivencias.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Adquirir cada vez ms seguridad en las actividades que realiza el alumno para
desarrollar su autoconocimiento.
Aprender a aprender
Mejorar la capacidad de aprendizaje practicando actividades de atencin y
memoria.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Aplicar las nociones topolgicas en el conocimiento del entorno.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Iniciarse en la integracin de aprendizajes del entorno natural en esquemas ms
complejos que sirvan de base para interpretar la realidad
Competencia social y ciudadana
Conocer y respetar los recursos naturales de los que disponemos en la Tierra.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Desarrollar las habilidades necesarias para intercambiar opiniones en situaciones
de dilogo.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Incrementar las iniciativas en la resolucin de las tareas cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Desarrollar la habilidad de interactuar con el mundo natural para aprender a
anticipar situaciones y evitar riesgos.
Competencia social y ciudadana
Participar en la elaboracin de las normas sociales que rigen distintas actividades
como base para la construccin de un comportamiento democrtico.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Comprender la informacin grfica que aportan distintos tipos de libros para
ampliar los conocimientos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar programas sencillos para reforzar y profundizar en los conocimientos
adquiridos.
Competencia cultural y artstica
Aprender a valorar el canto como un elemento expresivo ms.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Aprender a resolver los problemas o las dificultades que se puede encontrar en el
juego y en la relacin con los iguales o con los adultos.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Aprender a utilizar de forma automatizada el razonamiento lgico en la resolucin
de los problemas tanto del aula como de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Descubrir los libros como forma de disfrute en el tiempo libre.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar los programas TIC como medio de aprendizaje y de registro de informacin
personal.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Aprender a resolver los problemas o las dificultades que se puede encontrar en el
juego y en la relacin con los iguales o con los adultos.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Aprender a utilizar de forma automatizada el razonamiento lgico en la resolucin
de los problemas tanto del aula como de la vida cotidiana
Competencia social y ciudadana
Valorar la importancia de la medida del tiempo para organizar las actividades de la
vida en sociedad.
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Descubrir los libros como forma de disfrute en el tiempo libre.
INDICADORES
Identifica con detalle las partes de la cara.
Diferencia las extremidades inferiores y superiores.
Discrimina lo que se percibe por cada uno de los sentidos.
Reconoce las cualidades de los objetos a travs de la experimentacin con los
sentidos.
Expresa sus sentimientos y vivencias verbal y corporalmente.
Relaciona estados emocionales con la situacin que los provoca.
Conoce hbitos bsicos para cuidar su salud.
Reconoce qu alimentos son ms saludables en una dieta equilibrada.
Tiene iniciativa para comenzar las tareas.
Es consciente de las actividades cotidianas que puede realizar sin ayuda.
INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas del otoo en su entorno.
Selecciona la ropa adecuada que tiene que llevar segn el tiempo que hace.
Conoce el trabajo que realizan las personas que trabajan en la escuela.
Conoce las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.
Reconoce las dependencias de la escuela y las actividades que se realizan en
ella.
Establece semejanzas y diferencias entre distintas casas en funcin del lugar
donde se encuentran.
Participa en actividades escolares vinculadas con la Navidad.
Conoce las tradiciones de su entorno vinculadas con la Navidad.
Muestra inters por conocer tradiciones distintas a las propias.
Reconoce viviendas de otras pocas y las relaciona con las personas que las
habitaban.
Describe cmo vivan las personas de otras pocas.
Clasifica objetos segn tengan forma cuadrada o rectangular.
Asocia los ordinales 1., 2. y 3. a las posiciones correspondientes.
Contina una serie lgica estableciendo cul es su criterio.
Asocia los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6 a la cantidad de elementos
correspondientes.
Escribe los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Aplica los cuantificadores tantos como o ms que en el recuento de cantidades.
Reconoce la forma circular, cuadrada, rectangular y triangular en distintos
elementos.
Dibuja crculos, cuadrados, rectngulos y tringulos.
Discrimina objetos y personas por su altura y peso.
Sabe cmo medir elementos con pies o palmos.
Ordena una secuencia de tres escenas.
Coloca de forma adecuada las piezas de un puzle para recomponer una
escena.
INDICADORES
Explica oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y rutinas
sin interferencias lingsticas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin sin interferencias
lingsticas del italiano.
Muestra inters por conocer nuevas palabras y emplearlas en su expresin oral.
Pronuncia palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulacin.
Se expresa con oraciones que tienen una estructuracin y entonacin
adecuadas.
Respeta el turno de palabra en las conversaciones colectivas.
Identifica y escribe su nombre.
Conoce las funciones de los carteles informativos, los mens y del nombre
propio.
Clasifica palabras segn el nmero de slabas.
Realiza los trazos propuestos de forma correcta.
Cuenta con sus palabras cuentos conocidos.
Memoriza pequeos poemas, refranes y adivinanzas.
Escucha con atencin cuando se leen cuentos.
Se sienta de forma adecuada delante del ordenador.
Sabe manejar el ratn para resolver actividades sencillas en el ordenador.
Sabe imprimir desde el ordenador.
Describe una obra de arte.
Realiza trabajos plsticos personales a partir de la observacin de una obra de
arte.
Aplica las tcnicas de punteado, picado y pegado en composiciones personales.
Expresa a travs de su cuerpo y de trabajos artsticos el sentimiento que le
produce una audicin musical.
Identifica si un sonido es largo o corto.
Identifica si un sonido es fuerte o flojo.
Conoce sonidos que puede producir con su cuerpo y con objetos.
Discrimina el sonido producido por algunos instrumentos de percusin.
Se expresa a travs de actividades de juego corporal y dramtico.
Participa en sencillas representaciones teatrales.
INDICADORES
Se dibuja y describe.
Sabe cul es la parte derecha e izquierda de su cuerpo.
Discrimina dnde estn los rganos de la vista y del tacto.
Reconoce las cualidades de los objetos a travs de la experimentacin con la
vista y el tacto.
Expresa sus sentimientos y vivencias verbal y corporalmente.
Reconoce los sntomas de algunas enfermedades comunes y los cuidados
necesarios para prevenirlas.
Practica hbitos adecuados para prevenir accidentes.
Cuida los libros y materiales del aula.
Tiene iniciativa para comenzar las tareas.
INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas del invierno en su entorno.
Selecciona la ropa adecuada que tiene que llevar segn el tiempo que hace o la
actividad que realiza.
Identifica los principales fenmenos atmosfricos y sus caractersticas.
Conoce el trabajo que realizan las personas del entorno.
Valora el trabajo de las distintas personas de la comunidad con independencia
de su sexo.
Conoce algunos servicios pblicos de su entorno.
Diferencia las calles del entorno rural y urbano y los elementos que hay en ellas.
Identifica cules son los medios de comunicacin e informacin y su utilidad en
la vida cotidiana.
Sabe por dnde se desplazan los distintos tipos de transporte.
Participa en actividades escolares vinculadas con el carnaval.
Identifica algunas mquinas e inventos que han mejorado la vida cotidiana.
Clasifica objetos segn un criterio establecido.
Contina una serie lgica estableciendo cul es su criterio.
Ordena elementos segn los ordinales del 1. al 6..
Discrimina objetos segn sean anchos/estrechos.
Asocia los nmeros del 1 al 8 a la cantidad de elementos correspondientes.
Escribe los nmeros del 1 al 8.
Aplica los cuantificadores ms/menos que en el recuento de cantidades.
Resuelve problemas sencillos de sumas.
Sita objetos a la derecha o la izquierda de un referente.
Coloca de forma adecuada las piezas de un puzle para recomponer una escena.
Reconoce el rombo en distintos elementos.
Dibuja el rombo.
Ordena una secuencia de cuatro escenas.
Sabe cmo medir elementos con pies, palmos y pasos.
Conoce los das de la semana.
INDICADORES
Explica oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y rutinas
sin interferencias lingsticas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin sin interferencias
lingsticas del italiano.
Muestra inters por conocer nuevas palabras y emplearlas en su expresin oral.
Pronuncia palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulacin.
Se expresa con oraciones que tienen una estructuracin y entonacin
adecuadas.
INDICADORES
Completa la figura humana.
Sabe cul es la parte derecha e izquierda de su cuerpo.
Reconoce la imagen de una persona desde distintos puntos de vista.
Expresa gustos y preferencias verbal y corporalmente.
Relaciona estados emocionales con las situaciones que los producen.
Conoce qu alimentos son los ms adecuados para mantener una dieta
equilibrada.
Practica hbitos adecuados para prevenir accidentes.
Reflexiona lo que debe hacer antes de iniciar una actividad.
Colabora en la realizacin de trabajos colectivos.
Recoge los materiales despus de realizar sus trabajos.
Realiza acciones adecuadas a su edad que favorecen el cuidado del entorno.
INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas de la primavera en su entorno.
Selecciona la ropa adecuada que tiene que llevar segn el tiempo que hace o la
LENGUAJE:COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Expresar oralmente sus sentimientos y necesidades en espaol en
distintos momentos y rutinas sin interferencias lingsticas.
Utilizar de forma progresiva un lxico variado con buena pronunciacin y
con creciente precisin en oraciones evitando posibles interferencias
lingsticas del italiano.
Utilizar el lenguaje escrito con una finalidad real, teniendo en cuenta las
convenciones del sistema de la lengua escrita.
Escuchar y comprender distintos gneros textuales tanto tradicionales
como contemporneos.
INDICADORES
Explica oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y rutinas
sin interferencias lingsticas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin sin interferencias
lingsticas del italiano.
Conoce las caractersticas y la funcin de los peridicos.
Escribe un pequeo resumen de un cuento a partir de palabras modelo.
Realiza los trazos propuestos de forma correcta.
Cuenta con sus palabras historias teniendo en cuenta la sucesin de los hechos.
Memoriza pequeos poemas, refranes y adivinanzas.
METODOLOGA
La metodologa ser: Activa, global y basada en la observacin y experimentacin, implicando las tres partes protagonistas: nios, padres y profesores.
Pretendemos que sea el propio nio el que haga, proponga y solucione sus problemas, porque lo fundamental es que cada nio se vaya haciendo un
ser autnomo y desarrolle su personalidad como ser nico y original. Para ello potenciaremos globalmente todas las capacidades y aprendizajes. Se trata de
que, en todo momento, se respete la iniciativa del nio, as como las diferencias individuales, ofrecindole la posibilidad de elegir entre una serie de
posibilidades. Adems, otro aspecto muy importante, es que cada nio evolucione a su propio ritmo de crecimiento, ya que as las actividades le resultarn
ms motivadoras e influirn en su desarrollo despertando su inters. Ser mediante dicha motivacin, para todas y cada una de las actividades, como el nio
se sentir ilusionado lo que es sinnimo de sentirse a gusto en clase. As mismo, consideramos al nio corno un ser activo, dndole mucha importancia a la
creatividad, experimentacin y descubrimiento.
La dinmica se basar en el juego, el nio aprender jugando, ya que es parte integrante de su vida, y a travs de l pone de manifiesto tanto su
inteligencia como su afectividad. Y todo ello debe basarse en la socializacin como punto bsico de toda educacin, sobre todo en infantil pues son edades
en las que debe acostumbrarse a convivir con otros nios de su misma o diferente edad, as como a ser un poco independiente y saber solucionar en grupo
o individualmente los problemas cotidianos Tambin es importante el error, no como algo negativo sino corno un medio de aprender y de investigar cosas
nuevas. Por todos estos principios metodolgicos tenemos organizada la clase por rincones pudiendo existir zonas fijas para todo el ao y tambin rincones
itinerantes que varan dependiendo de la unidad didctica que se est trabajando. En estos rincones se trata de que el nio vaya adquiriendo una autonoma
en el trabajo y unos hbitos sociales, de limpieza, de orden .... En cada rincn se le ofrecen al nio actividades, siendo l quien elige una zona para trabajar,
asegurndonos as su inters por todo lo que hace.
Participaremos en los proyectos de aula y de centro.
Iniciaremos en este curso actividades para la prevencin y estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil, como:
Juegos de discriminacin auditiva, de memorizacin de sonidos, de reconocimiento de fonemas, de repeticin de onomatopeyas, actividades de
direccionalidad y soplo, etc Semanalmente, los alumnos/as acudirn una hora a la semana a la biblioteca del Liceo para el prstamo del libro.
Se corregirn de forma positiva y a nivel oral las interferencias lingsticas ms habituales en lengua castellana, poniendo atencin al orden correcto de
la oracin.
RECURSOS DIDCTICOS
Programacin anual de las unidades.
Guiones didcticos de las unidades didcticas.
PDI
Lector de CD.
CD TIC.
CD Canciones y audiciones.
CD Documentos curriculares.
CD Recursos para la PDI.
Superlibro de cuentos.
Lminas temticas.
Biblioteca del aula.
conocimientos. Adems, su utilizacin depender del grupo-clase, de las condiciones del aula y de las herramientas de que dispongamos, pero por lo
general son adecuadas en situaciones de gran grupo (trabajo de cuentos, bsqueda de informacin, realizacin de actividades) o de pequeo grupo,
aunque tambin, segn el objetivo que pretendamos, pueden usarse para el trabajo individual: creacin de dibujos, refuerzo de contenidos mediante
juegos
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas a la educacin son las herramientas del siglo XXI y por lo tanto las que asegurarn la
calidad de la enseanza. Nuestro papel en este tipo de actividades es el de gua, colaborador y animador de los aprendizajes; e informador de lo que se
pretende conseguir y cmo se puede hacer. Somos los responsables de crear el clima adecuado en el aula para favorecer el aprendizaje de nuestros
alumnos/as. Estos deben conocer qu pretendemos con la introduccin de estos medios. Esta informacin, favorecer su inters y motivacin, adems de
llevar un seguimiento sobre el grado de consecucin del objetivo marcado.
Desde nuestra propia prctica, reflexin y toma de decisiones sobre el desarrollo del currculum, deberemos de proporcionar significatividad a los
medios, es decir, acomodarlos a las exigencias de cada proceso instructivo y sobre todo a las caractersticas e intereses de nuestro alumnado.
El ordenador y la pizarra digital interactiva es un elemento ms del aula, se incorpora a la vida de sta y nosotros le damos la misma relevancia e
importancia que damos a cualquier medio o recurso didctico, que nos permite fomentar el aprendizaje. El uso del ordenador y de la PDI en nuestras aulas
refuerzo, complementa y ampla los temas trabajados en las diferentes reas resultando una herramienta muy atractiva para los nios y nias. Por ser un
instrumento ldico, en estas edades los nios no saben distinguir si estn jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que s es cierto es
que aprenden y cada vez disponemos de ms programas y aplicaciones pedaggicas de alta calidad para ofrecerles.
Organizamos nuestro trabajo en torno a tres apartados bsicos:
El rincn del ordenador en clase
El uso del aula de informtica
El uso de la pizarra digital
Nuestra evaluacin se basar fundamentalmente en la observacin directa y el seguimiento con guas de observacin para comprobar, entre otros, los
siguientes puntos:
Aspectos relacionales: con los compaeros, con otros adultos..
Aspectos personales: con los compaeros, otros adultos
Adaptacin a la escuela: adaptacin a las normas bsicas, grado de satisfaccin personal, etc.
Este proceso se realizar en tres momentos:
Evaluacin Inicial: En ella vamos a comprobar el conocimiento que tiene cada uno del ordenador y la progresin en los primeros das de su uso.
Evaluacin continua: Iremos evaluando los progresos y dificultades.
Evaluacin final: Una vez terminado el curso, comprobaremos a travs de la observacin y de las hojas de registro los conocimientos adquiridos,
dificultades y todo aquello que nos parezca relevante. Esta evaluacin nos servir como punto de partida para el ao prximo.
A su vez, tambin nos autoevaluamos y verificamos si los programas utilizados han sido o no los adecuados, (instrucciones de uso, claridad,
posibilidades de accin) y estudiar asimismo la posible utilizacin de otros para el prximo curso.
El viernes se comunica a los padres que el lunes va a comenzar la semana del protagonista de su hijo, de ese modo les dejamos el fin de semana
buscando fotos, dibujos de su hijo, ropita de cuando era beb, sus juguetes preferidos...para llevrselos a clase si quiere. Todo ello se ir exponiendo en el
rincn del protagonista. Adems, tendr encomendadas tareas como ir a los recados, cambiar el calendario... y se le permitir salir el primero. Adems se
llevan el libro del protagonista en blanco para que lo vayan elaborando.
Cada semana, un nio o nia de la clase ser elegido el protagonista. Este alumno, durante esta semana ser el personaje principal, y mediante
fotografas y objetos personales cada da nos ir contando algo de su vida. Al terminar el curso todos los nios y nias habrn sido protagonistas.
A mitad de la semana, algn familiar (padre, madre, abuelo...) del protagonista vendr al aula para contar cosas del nio/ a, algn cuento que le guste
al nio/ a, explicar sus respectivos trabajos, etc.
Con el material recopilado se elaborar El Libro del Protagonista, que contar con diferentes pginas que ser entregado como recuerdo.
la maana, los nios nos narran oralmente lo que saben del cuento y nos explican su dibujo.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Da de la paz.
Carnaval.
Salida al entorno.
Salida al teatro.
Semana del Liceo
TERCER TRIMESTRE:
Visita a una granja-escuela.
Salida al entorno.
Visita a la exposicin de Leonardo da Vinci.
Fiesta fin de curso.