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APOSTILA
HISTRIA DA BIOLOGIA
MINAS GERAIS
HISTRIA DA CINCIA
componentes
cientficos
produzidos
poltico-ideolgicos
pela
civilizao,
em
relao
promovendo
aos conhecimentos
descontinuidade
na
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Os episdios histricos e a interpretao historiogrfica podem contribuir com
a construo de conhecimento contextualizado, dando significado aos saberes,
evitando a fragmentao que visa somente a abordagem do produto, em
detrimento do processo de construo da cincia, em especial a Biologia.
Conforme destaca BACHELARD (1996, p.34): A cincia moderna, em seu ensino
singular, afasta-se de toda referncia erudio. E d pouco espao das ideias
cientficas.
Independentemente do nvel de ensino, BASTOS (1998) destaca alguns
problemas comuns no ensino de Histria da Cincia, dentre eles: erros grosseiros,
falta de contextualizao do processo de produo cientfica, crena de que o
conhecimento cientfico progride em funo de descobertas fabulosas de cientistas
geniais,
valorizao
de
acontecimentos
do
presente
em
detrimento
de
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A anlise crtica em relao a aspectos ideolgicos e ticos envolvidos na
elaborao de concepes cientficas faz com que se passe a duvidar, questionar,
levantar hipteses, sem pensar na cincia como algo estanque, esttico e acabado,
mas valorizando sua complexidade e dinamismo. A imagem do trabalho do cientista,
a competio, as formalidades, o decoro cientfico e a excentricidade, mal
entendidos, experincias no ortodoxas, pr-disposio para a aceitao de
resultados de experimentos, coberturas da mdia, financiamentos e outros,
dificilmente so abordados de modo claro, simples e coerente nas instituies de
ensino.
O estudo da histria da cincia contribui para desmistificar o cientista e a
cincia, caracterizando-a no como fruto de inspiraes ou privilgio de gnios,
mas como atividade produtiva e sistematizada direcionada a compreenso do
homem e do universo. Conflitos e refutaes geralmente no so abordados e,
quando o so, surgem na dicotomia entre a verdade, tida como absoluta, e o erro,
concebido como falha inaceitvel e no como busca do acerto.
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b) Social, analisando as implicaes sociais da cincia;
c) Informativa, adquirindo e utilizando informaes;
d)
Construtivista,
construindo
ou
substituindo
conceitos
por
conceitos
contemporneos;
e) Psicolgica, incentivando o interesse pela pesquisa;
f) Poltica, formando cidados conscientes,
Estes significados de ordem, propostos por KRASILCHIK (2004), devem fazer
parte de uma trajetria (re)construtiva da cincia e sua histria no processo de
ensino-aprendizagem, dando-lhe sentido e transformando-a em instrumento social,
poltico e ideolgico de democratizao da cincia. Biografias detalhadas e extensas
devem ser evitadas, a fim de no comprometer o processo de ensino, distanciando
ainda mais o aluno da cincia. O cuidado com o livro didtico indispensvel, pois
nem sempre desenvolvem os conhecimentos cientficos de forma adequada,
adotando uma abordagem superficial, simplista e at mesmo errnea para conceitos
e teorias, comprometendo assim a aprendizagem e a construo de uma viso
realista da cincia.
Os cursos de formao de professores no tm priorizado o ensino da
Histria da Biologia. No basta afirmar a necessidade de adotar uma perspectiva
histrica no ensino de Biologia sem que os instrumentos para que esta proposta seja
levada a cabo de maneira satisfatria sejam desenvolvidos. Pretendeu-se que a
Histria da Biologia seja apresentada numa perspectiva distinta daquela que vem
prevalecendo nos livros didticos, necessrio repensar os cursos de formao
inicial e continuada de professores. Tal necessidade tambm implica um esforo
concentrado na produo de materiais curriculares que possam fornecer aos
professores indicadores a respeito de como trabalhar esta abordagem em suas
aulas. (CARNEIRO E GASTAL, 2005, p. 38).
O ensino de Histria da Biologia far com que os conceitos e teorias prprias
desta rea do conhecimento se legitimem atravs da validade epistemolgica, pois o
ensino poder desgastar uma teoria cientfica atravs de uma abordagem
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inadequada do conhecimento cientfico. Ao inter-relacionar ideias e metodologias da
cincia e sua trajetria histrico-social em diferentes contextos, estes conhecimentos
ganham um novo valor.
HISTRIA DA BIOLOGIA
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Na ndia, textos descrevem variados aspectos da vida das aves. Egpcios e
babilnicos tinham j um conhecimento aprecivel de anatomia e fisiologia de vrias
formas de vida. Na Mesopotmia, animais eram mantidos naquilo que hoje podemos
considerar como sendo os primeiros jardins zoolgicos.
No Egito, eram usados baixos relevos e papiros para fazer a representao
anatmica do corpo humano e de outros animais. A prtica do embasamento
utilizado pelo povo egpcio requeria j um amplo conhecimento das propriedades de
plantas e leos de origem vegetal.
No entanto, nestas pocas, a superstio ainda vinha muitas vezes associada
ao conhecimento objetivo. Na Babilnia e Assria, rgos de animais eram usados
para prever o futuro, e no Egito, uma grande dose de misticismo envolvia a prtica
mdica.
Durante o perodo greco-romano, os estudiosos comeam a dar mais nfase
e utilizao a mtodos racionalistas. Aristteles tornou-se, na Antiguidade clssica,
num dos mais influentes e importantes naturalistas. Atingiu tal estatuto, fruto do seu
aturado trabalho de observao da natureza, sobretudo no que diz respeito ao
comportamento e caractersticas dos animais e plantas. Desenvolveu trabalho
relacionado com a categorizao dos seres vivos, tendo sido o primeiro a formular
um sistema de classificao, baseado na distino entre animais com sangue e
animais sem sangue. Constatou a existncia de rgos homlogos e anlogos em
vrios grupos de seres vivos. O seu trabalho foi de tal modo importante que a sua
influncia e ideias perduraram durante sculos.
O sucessor de Aristteles, Teofrasto, foi o autor de inmeros trabalhos sobre
botnica (Historia Plantarum) que sobreviveram como sendo os mais importantes
contributivos para esta rea at Idade Mdia.
Na Roma Antiga, Plnio, o Velho conhecido pelos seus conhecimentos em
botnica e natureza em geral. Mais tarde, Galeno tornou-se um pioneiro nas reas
da medicina e anatomia.
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Idade Mdia
A Idade Mdia considerada por muitos como a idade das trevas no que
tambm diz respeito ao avano do conhecimento cientfico. No entanto, no que diz a
respeito s cincias biolgicas, alguns avanos verificaram-se neste perodo. Muitos
estudiosos de medicina comeam a orientar o seu trabalho tambm para as reas
da zoologia e botnica.
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sexualidade das plantas e animais. Na primeira obra, h a destacar a diferenciao
entre plantas monodicotilodneas e dicotiledneas e entre plantas vasculares e no
vasculares. Alberto Magno foi beber dos conhecimentos de Aristteles. Deles retirou
o seu melhor, no se curvando sobre eles, mas adotando uma atitude crtica.
Chega a afirmar que o objetivo da cincia natural no simplesmente aceitar
as afirmaes de outros, mas investigar as causas que operam na natureza. Chega
a dedicar um captulo inteiro, numa de suas obras, ao que ele chamou de erros de
Aristteles. Tal como Roger Bacon, seu contemporneo, Alberto Magno estudou
intensivamente a natureza, utilizando de modo intensivo o mtodo experimental. Em
De vegetabilis relata que: A experimentao o nico meio seguro em tais
investigaes. Em termos do estudo da botnica, os seus trabalhos so
comparveis, em importncia aos de Teofrasto.
Deram-se
tambm
avanos
significativos
em
tica,
que
no
futuro
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Por volta de 1850, a teoria miasmtica da doena foi ultrapassada pela nova
teoria germinal da doena. O mtodo antissptico tornou-se prtica usual na
atividade mdica.
Por volta de 1880, Robert Koch introduziu mtodos para fazer crescer culturas
puras de micro-organismos, utilizando placas de Petri e nutrientes especficos. A
disciplina da bacteriologia comeava assim a tomar forma. Introduziu tambm aquilo
a que se viria a chamar de postulados de Koch, permitindo atravs da sua utilizao,
a determinao concreta de que um microorganismo provoca uma doena
especfica.
A gerao espontnea, crena que afirmava a possibilidade de poder
aparecer vida a partir de matria no viva, foi finalmente desacreditada por via de
experincias levadas a cabo por Louis Pasteur.
Sculo XIX
Schleiden e Schwann propem a sua teoria celular em 1839. Esta teoria tinha
como princpios bsicos o fato da clula ser a unidade bsica de constituio dos
organismos e o de que todas as clulas serem provenientes de clulas prexistentes.
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O naturalista britnico Charles Darwin, no seu livro A Origem das Espcies
(1859) descreve a seleo natural como mecanismo primrio da evoluo. Esta
teoria se desenvolveu no que agora considerado o paradigma central para
explicao de diversos fenmenos na Biologia.
Em 1866, a gentica d os seus primeiros passos graas ao trabalho de um
monge austraco, Gregor Mendel. Nesse ano, formulou as suas leis da
hereditariedade. No entanto, o seu trabalho permaneceu na obscuridade durante 35
anos.
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Mesmo no incio do sculo XX, em 1902, o cromossomo foi identificado como
a estrutura que alberga os genes. Desta forma, o papel central dos cromossomos na
hereditariedade e nos processos de desenvolvimento foi estabelecido. O fenmeno
de linkage gentico e a recombinao de genes em cromossomos durante a diviso
celular foram explorados, em particular por Thomas Hunt Morgan, atravs de
organismo modelo: a drosophila melanogaster.
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O estudo dos organismos, da sua reproduo e da funo dos seus rgos,
passou a ser efetuado a nvel molecular. O reducionismo na anlise dos processos
biolgicos tornava-se cada vez mais triunfante e promissor. At mesmo os
processos de classificao cientfica dos organismos, especialmente a cladstica,
passaram a utilizar dados moleculares como as seqncias de DNA e RNA como
caracteres a ter em conta.
Nos meados da dcada de 80, como consequncia do trabalho pioneiro de
Woese (sequenciao RNA ribossomal do tipo 16S), a prpria rvore da vida tomou
nova forma. De uma classificao em dois domnios, passou-se a uma classificao
em trs domnios: Archaea, Bacteria e Eukarya. Enquanto que o processo de
clonagem em plantas era j conhecido h milnios, foi s em 1951 que o primeiro
animal foi clonado pelo processo de transferncia nuclear. A ovelha Dolly tornou-se
depois, em 1997, no primeiro clone de mamfero adulto, atravs do processo de
transferncia de um ncleo de clula somtica para o citoplasma de um ovcito
anucleado. Poucos anos mais tarde, outros mamferos foram clonados pelo mesmo
mtodo: ces, gatos e cavalos.
Em 1965, foi demonstrado que clulas normais em cultura dividiam-se apenas
um nmero limitado de vezes (o limite de Hayflick), envelhecendo e morrendo
depois. Por volta da mesma altura, descobriu-se que as clulas-tronco eram uma
exceo a esta regra e comeou-se o seu estudo exaustivo. O estudo das clulastronco totipotentes comeou a ser crucial para se entender a biologia do
desenvolvimento, levando tambm a esperana
de aparecimento de novas aplicaes mdicas
de importncia relevante.
A partir de 1983, com a descoberta dos
genes, muitos dos processos de morfognese
dos
organismos,
do
ovo
at
ao
adulto,
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CONCEITO DE BIOLOGIA
A palavra biologia formada por dois vocbulos gregos: bios (vida) e logos
(estudo). Trata-se de uma das cincias naturais cujo objecto de estudo a origem,
a evoluo e as propriedades dos seres vivos.
A biologia estuda as caractersticas e os comportamentos tanto dos
organismos individuais como das espcies no seu conjunto, assim como a
reproduo dos seres vivos e as interaces entre eles e o meio. Esta cincia
analisa a estrutura e a dinmica funcional comum a todos os seres vivos, com o
objectivo de estabelecer as leis gerais que regem a vida orgnica.
importante ter em conta que a biologia abarca diversos campos de estudos
que, muitas das vezes, so considerados disciplinas independentes. Por exemplo, a
biologia molecular, a bioqumica e a gentica molecular tratam do estudo escala
atmica e molecular. Por sua vez, a biologia celular realiza os seus estudos do ponto
de vista celular.
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A fisiologia, a anatomia e a histologia, por sua vez, estudam a escala
pluricelular, ao passo que a biologia do desenvolvimento analisa o desenvolvimento
de um organismo individual. A gentica investiga o funcionamento da herana do
pais em relao sua descendncia. J, a etologia investiga sobre o
comportamento dos grupos.
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BIBLIOGRAFIA
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CARNEIRO, M. H. S. ; GASTAL, M. L. Histria e Filosofia das Cincias no Ensino
de Biologia. Cincia & Educao, v. 11, n. 1, p. 33-39, 2005.
DAMBROSIO, U. Tendncias Historiogrficas na Histria da Cincia. In: ALFONSOGOLDFARB, A.M.; BELTRAN, M.H.R. (orgs.) Escrevendo a Histria da cincia:
tendncias, propostas e discusses historiogrficas. So Paulo: EDUC/Livraria
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http://www.linnean.org/fileadmin/images/History/Darwin-Wallace_Papers_Full.pdf
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Cientficos.
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Disponvel
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20
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