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Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
6
7
8
9
X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Preguntas Esenciales
S
e
m
a
n
a
A5. Graficar funciones lineales y cuadrticas, indicar los puntos de interseccin, el mximo y el mnimo.
Da:1
Da:2
Da:3
Da:4
Da:5
S
e
m
a
n
a
Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Enfoque de contenido
Las ecuaciones lineales.
Cmo determinar e
interpretar el concepto
pendiente de una recta.
Destreza
Determinar la pendiente de
una recta.
Dia:6
Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Enfoque de contenido
Las ecuaciones lineales.
Interpretar la pendiente
de una recta en
contexto.
Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Enfoque de contenido
Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Continuacin
Otra Evidencia
Papelito de entrada (ejemplos
rpidos)
Utilice las siguientes sugerencias
para orientar la clase del da.
Explica una idea que
recuerdes de la clase
anterior.
Nombra una idea que no
Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Continuacin
Otra Evidencia
Preguntas de ejemplo para tarea
o prueba corta
Entregue a los estudiantes el
siguiente problema: Barry renta
bicicletas en la playa a los turistas
de San Juan. l cobra $25 por
rentar la bicicleta y luego $10 por
hora de paseo. Demuestre con
una ecuacin, tabla, y una grfica
de qu manera Barry puede
determinar cunto dinero el gana.
Una vez que los estudiantes han
finalizado, discuta con todo el
grupo que representa el trmino
de la constante en la ecuacin y
que significa para Barry la razn
de cambio (pendiente).
Da:7
Da:8
Da:9
Da:10
Semana 3
Estndares y Expectativas
ES.A.14.1 , ES.F.23.3
Enfoque de contenido
Determinar el modelo de
variacin apropiado para
resolver una situacin.
Estndares y Expectativas
Continuacin
ES.A.14.1 , ES.F.23.3
Actividades de aprendizaje
Marca el punto X
En esta actividad de
recoleccin de datos, los
estudiantes experimentaran
poniendo manos a la obra la
introduccin a las variaciones
directas. (ver abajo)
Papelito de salida (ejemplos
rpidos)
En la clase de hoy
aprend _______.
Estndares y Expectativas
ES.A.14.1 , ES.F.23.3
Tarea de Desempeo
Tarea de la Escalera
Los estudiantes disearn
una escalera a la medida
para un hogar, usando su
conocimiento de ecuaciones
y pendiente. Ellos deben
tener el conocimiento previo
de cmo graficar lneas e
inecuaciones lineales. (ver
anejo: AL.2 Tarea de
desempeo- Tarea de la
escalera
Estndares y Expectativas
ES.E.44.2
Enfoque de contenido
Regresin lineal
Cmo reconocer cuando una
correlacin es positiva,
negativa o ninguna en un
diagrama de dispersin.
Interpretar y describir la
correlacin y sealar las
fortalezas y debilidades del
coeficiente como medida de
asociacin lineal.
Actividades de aprendizaje
Correlacin o Causalidad
Dia:11
Da:12
Da:13
Da:14
Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Enfoque de contenido
Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Destrezas
Calcular y trazar la
grfica de la lnea de
regresin; juzgar el
ajuste del modelo lineal.
Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Continuacin
Otra Evidencia
Preguntas de ejemplo para tarea
o prueba corta
1. La siguiente tabla
Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Tarea de desempeo
Laboratorio Hula Hoop
Estndares y Expectativas
ES.E.44.2
Continuacin
Otra Evidencia
Papelito de entrada (ejemplos
rpidos)
Utilice las siguientes sugerencias
para orientar la clase del da.
Explica una idea que
recuerdes de la clase
anterior.
Nombra una idea que no
comprendiste de la tarea
para hoy.
Explica que fue difcil (o
fcil) de la tarea asignada
para hoy.
Da:15
Estndares y Expectativas
ES. A.14.1, ES.A.17.1,
(+)ES.A.17.5
Enfoque de contenido
Sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales
El razonamiento utilizado
para resolver un sistema de
S
e
m
a
n
a
interseccin de la regresin
lineal.
del coeficiente de la
correlacin como una medida
de asociacin lineal.
En esta actividad, se le
presenta a los estudiantes
conjuntos de datos que
incluyen valores extremos.
Ellos identificarn si hay
valores que parezcan no
encajan con el resto de los
datos. (ver mapa curricular)
Dia:16
Otra Evidencia
Diario de matemticas
(preguntas de ejemplo)
Qu tan diferente es el
coeficiente lineal a la media,
moda o la mediana de una
variable?
Da:17
IQ
(x)
Hrs. de TV
105
11
125
135
100
13
115
15
130
140
100
14
contenido y anejo)
muestra el IQ de 8
estudiantes de ltimo ao y el
nmero de horas de TV que
cada uno ve por semana.
a. Encuentre la ecuacin de
regresin lineal para estos
datos. Redondee la
pendiente y las
intersecciones en el eje de y
a la milsima ms cercana.
a. Encuentre el coeficiente
de correlacin.
b. Cuntas hora de TV
por semana se puede
predecir que vera un
estudiante con un IQ de
120? (Redondee a la
hora ms cercana).
Da:18
ecuaciones lineales.
La naturaleza de las
soluciones (no tiene solucin,
una solucin, infinitas
soluciones).
Destrezas
Analizar y explicar el
razonamiento utilizado para
resolver un sistema de
ecuaciones lineales.
Da:19
Da:20
Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Enfoque de contenido
Resolver un sistema de
inecuaciones lineales en dos
variables y trazar la grfica
de la solucin.
Reconocer y resolver
problemas que pueden
representarse por medio de
un sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Interpretar la solucin en
trminos del contexto del
problema.
Actividad de Aprendizaje
Inecuaciones Lineales
Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Actividad de Aprendizaje
Reprtele una tarjeta a cada
estudiante. La tarjeta debe
contener un sistema de
ecuaciones (p. ej., y = 4.5x 6, y,
y=-2x + 3) al igual que la grfica
de palabras, tabla o sustitucin.
Reprtale una tarjeta a cada
estudiante. Pdale que resuelvan
el sistema de ecuaciones usando
el acercamiento que aparece
escrito en la tarjeta. Dirija a los
estudiantes a que formen grupos
con los que tengan el mismo
sistema de ecuaciones, pero
acercamientos diferentes, y que
discutan los puntos fuertes y
dbiles de cada acercamiento.
Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Enfoque de contenido
El (Los) tipo(s) de
problema(s) que puede(n)
representarse con un sistema
de ecuaciones e inecuaciones
lineales.
Destreza
Reconocer y resolver
problemas que pueden
representarse por medio de
un sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales.
1.
Ejemplos de preguntas para
quiz/examen Resolver los
siguientes sistemas de
ecuaciones por medio de
grficas:
a.
b.
c.
y= 2x + 3
y = 0.5x + 1
y=4x
y = 1.5x + 2
y = -2.25 + 2x
y = -x
Interpretar la solucin en
trminos del contexto del
problema. Ejemplos de
preguntas para prueba corta /
examen.
Cul par ordenado se
encuentra en la solucin al
siguiente sistema de
desigualdades?
1
< +4
2
+ 1
a)
b)
c)
d)
(-5,3)
(0,4)
(3,-5)
(4,0)
Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Tarea de desempeo:
Perdido en alta mar: Puedes
salvar al buzo?
Semana 5
Da:22
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Destrezas
Identificar e interpretar el
dominio, alcance y los
intercepto en los ejes,
especialmente donde existen
restricciones.
Diario de matemticas
(preguntas de ejemplo)
En la siguiente ecuacin,
identifica el trmino constante
y el coeficiente y = 3x + 4.
Compara y contrasta la
variacin directa e inversa.
Da:23
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Destreza
Aplicar funciones
lineales para la solucin
de problemas.
Actividad de Aprendizaje
Coordenadas-X
Da:24
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Tarea de desempeo
Representaciones (individual)
Presente a los estudiantes la
funcin
f(x) = 10x + 15. Pdales que
realicen lo siguiente:
1. Escribe una
representacin
verbal (historia)
para representar
esta funcin.
2. Representa la
funcin
grficamente.
3. Representa la funcin
en forma
de tabla.
Evale a los estudiantes segn la
precisin de sus
representaciones.
Da:25
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Tarea de desempeo
Servicio telefnico
ANEJO
ES.A.14.1
DOK: 3
Destreza: Determinar la
pendiente de una recta.
ES.A.18.1
DOK: 2
Destreza: Determinar la
pendiente de una recta.
ES.F.22.5
La tarea de la escalera
(Ver anejo en AL.2 Tarea de desempeo)
DOK: 2
Destreza: Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.
ES.F.23.3
DOK: 3
ES.E.44.1
DOK: 3
Destreza: Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.
Tarea de desempeo:
La tarea de la escalera
ANEJO
ES.E.44.5
DOK: 3
ES.E.44.2
DOK: 3
Destreza: Determinar la
correlacin entre dos variables
numricas utilizando la tecnologa.
DOK: 2
Destreza: Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.
ES.F.27.1
DOK: 3
Tarea de desempeo:
Laboratorio Hula Hoop
Destreza: Determinar la
pendiente de una recta.
Interpretar la pendiente de
una recta en contexto.
ES.E.44.1
DOK: 2
ANEJO
Plan de Unidad Algebra II.2
Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
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X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad
ES.A.14.1
DOK: __ 3
ES.A.17.1___
DOK: ___3____
DOK: _3_
ES.F.27.1
DOK: 4
ES.E.44.1
DOK: 3
Servicio Telefnico
(Ver anejo)
Tarea de desempeo:
Servicio Telefnico
ANEJO
Plan de Unidad Algebra II.2
Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
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X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad
ES.A.14.1
DOK: __ 3
__ES.A.17.1___
DOK: ___2____
DOK: _3_
ES.F.27.1
DOK:
Tarea de desempeo:
Perdido en altamar: Puedes salvar al
buzo?
DOK:
ANEJO
Representaciones (individual)
ES.F.27.1
DOK: 4
ES.E.44.1
DOK: 3
Tarea de desempeo:
Representaciones