EL LUGAR DE LA PEDAGOGIA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE EDUCACIN.

PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA.
JESUS ALBERTO ECHEVERRY SANCHEZ.

El capitulo trata acerca de la relacin entre la pedagoga y las ciencias de la educacin en un lapso de tiempo entre
los aos 1970 y 1990, su transcurso y desarrollo dentro de las diferentes culturas, plantea la posibilidad de
reelaboracin de nuestra cultura actual, aborda diferentes grupos de estudio (como el grupo Fedirici), su desarrollo
y diferentes posiciones de grandes pedagogos como Herbart, Pestalozzi, Comenio. Hace un breve estudio del lugar
que desempea la pedagoga en Colombia y los estudios que se ha llevado a cabo por la universidad nacional,
teniendo en cuenta su posicin tanto critica como reconstructiva acerca de la relacin de la pedagoga y las ciencias
de educacin considerando los elementos fundamentales que intervienen en la misma.

El contenido de este capitulo es bastante interesante por los estudios y temas abordados en el, su temtica y la
investigacin acerca de las posiciones tomadas por los pedagogos en la actualidad y el planteamiento de las crisis,
desarrollo y reelaboracin tenidas en cuenta de la cultura pedaggica desarrollada en nuestro contexto Colombiano.

En resumen, pienso que el tema abordado en el capitulo es interesante por su contenido acerca de el desarrollo
histrico de los estudios acerca de la pedagoga y su relacin con las ciencias de la educacin estableciendo una
diferencia entre las mismas y dejando clara una posicin desde el punto de vista de el autor y el de los autores y
pedagogos mencionados en el transcurso del capitulo.

LA ENSEANZA COMO POSIBILIDAD DE PENSAMIENTO.

PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA
ALBERTO MARTINEZ BOOM.

El capitulo nos muestra la enseanza como el resplandor de la tradicionalidad si no sus crisis, problemas,
desarrollos y avances por las que ha atravesado a travs de la historia para abrir paso a las nuevas posiciones e
hiptesis a cerca de la enseanza abrir paso a nuevas elaboraciones de la misma, en el capitulo se abordan
principalmente las diferentes posiciones y limitaciones de el desarrollo de el termino y la aplicacin de la enseanza,
La incursin de Comenio con la didctica que aport a la enseanza orden e institucionalizacin, el surgimiento dela
escuela como ambiente y el maestro como sujeto que soporta la instruccin. Las diferentes posiciones y oposiciones
entabladas en el transcurso de los siglos XIX y XX por el establecimiento y desacuerdos con las tcnicas de
aprendizaje tradicionales y la confusin de los trminos enseanza, ensear y educacin.

El capitulo se muestra interesante por la manera en que son abordados diferentes puntos de vista de personajes
como Nietzsche, Antanas Mockus, Chomsky, Carlos Eduardo Vasco entre otros que proponen sus postulados acerca
de la enseanza cada uno desde diferentes aplicaciones de la enseanza en contextos pedaggicos teniendo en
cuenta como en cierta poca de la historia el papel del nio cambia y empieza a ser el eje central de la educacin y
como todas las miradas vuelven a la importancia de su presencia en la educacin.

En mi opinin, el capitulo es de gran inters por la informacin suministrada acerca de la enseanza y de gran
utilidad para la comprensin de muchos de los puntos a tratar acerca del arduo camino de la pedagoga sobre todo
para estudiantes como nosotros cuya meta es llegar a ser excelentes educadores y brindar un nuevo y mejor
sentido a la pedagoga tambin para aportar al desarrollo de la misma.

LA PEDAGOGIA: UNA PERSPECTIVA TICA DEL DOCUMENTO.

PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA.
HUMBERTO QUINCENO CASTRILLN.

HACIA LA PEDAGOGA DE LA SUBJETIVACION.

PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA.
JAVIER SENZ OBREGN.