ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR COMPONENTES DE LA

CONCIENCIA FONOLOGICA
IDENTIFICACIN

TERCER CICLO
AISLAMIENT
O DE
FONEMA

SONIDOS
INICIALES

CATEGORIZAC
IN DEL
FONEMA.

Jugamos con el sonido de las palabras

Los Estudiantes se ubican formando un
circulo,
con una pelota de trapo el
docente empieza indicando que al que se
le lance la pelota, mencionar el primer
sonido de la palabra mencionada, por
ejemplo se dir pelota, y el nio tiene que
decir /p/.

Los estudiantes se ubican en un crculo,

luego el docente u otro estudiante
empieza a mencionar tres palabras con un
mismo sonido, as por ejemplo /m/ dir:
mula, mote, moto.
El estudiante que no puede mencionar
tres palabras con el inicio del mismo
sonido, tendr la oportunidad
Se entrega a los estudiantes, una
secuencia de imgenes y el estudiante
seala el que no tiene el mismo sonido
inicial, por ejemplo:

CUARTO CICLO
El docente presenta a los estudiantes un grupo
de imgenes y al sealar uno de ellos, deben
responder con el primer, ultimo os sonido

intermedio de la imagen sealada.

Se coloca imgenes, luego los estudiantes,
tienen que formar palabra a partir del primer
sonido de cada palabra.

En este caso la palabra que formaran ser

PUENTE.
De manera oral se presenta un texto, por grupos
los estudiantes darn palmadas, por las palabras
que tienen relacin con el sonido inicial.

MANIPULACIN

El estudiante tiene que sealar en este

caso estrella, ya que todos empiezan con
i.

SUSTITUCI
N DEL
FONEMA

Sustituimos sonidos
Se presenta al estudiante una imagen,
pero con otro nombre, en la cual l debe
de solamente cambiar el un sonido.
As por ejemplo:
Se dice gato y se presenta un:

Venden verduras
Vaya qu verdes!
Verdes verduras venden
en verdes veleros
todos los viernes.

Cambiamos el ultimo sonido de las

palabras.
Se entrega a cada estudiante, una imagen y se
le pide que cambie el ltimo sonido: As por
ejemplo.

Se dice rollo y se presenta un:

Resultaran las siguientes palabras:
Aji, teji y man.

ADICION DE
FONEMAS

Jugamos con los sonidos

Se hace el sonido del viento [ssssss] y se

Jugamos en el zoolgico.
Se entrega a cada estudiante una palabra, como

SEGMENTACIN

TACHADURA
DE
FONEMAS

pide que diga palabras que tengan ese

sonido. Luego , le decimos que vamos a
pronunciar cosas que no significan nada y
que l le deber poner delante el sonido
del silencio. ol- sssol, of sssof.
Y podemos hacer este ejercicio con el
sonido de los carros, ata rrrrata, ico
rrrrrrico
El sonido de la vaca, el sonido mmmmm
asa mmmmmasa, ito mmmmito-

en las del ejemplo y se les pide que digan el

nombre de animal o cosa quitando una letra.
Raa- araa
Astor- castor
Ollo- pollo
Llina- gallina
Allo- gallo
Ono-mono
Oca-foca
Oro-loro

Cambiando el nombre a los nombres.

Se menciona algunos nombres:
Pablo, Pedro, Martn, Mari, Rosa, Dora,
etc..
El estudiante tiene que decir algunos
sustantivos a partir de la dinmica:
Pabo, pedo, marin, mar, osa,

Cambiando el nombre a los nombres.

Se menciona algunos nombres:
Pablo, Pedro, Martn, Mari, Rosa, Dora, etc..
El estudiante tiene que decir algunos sustantivos
a partir de la dinmica:
Pabo, pedo, marin, mar, osa,

Cuenta sonidos.
Se presenta al estudiante palabras de
manera oral o en una tabla, y l tiene que
colocar objetos contables por cada
fonema.
Y luego por cada objeto tiene que decir el
sonido.

Se entrega imgenes de palabras de ms de tres

silabas y se le pide que pegue o dibuje objetos
por cada fonema.

CIAS SECUEN

Cadena de palabras:
En grupo, los estudiantes practican la
cadena de palabras, as por ejemplo se
empieza con:

Uso de jitanjaforas
El Rey Arturo vendi su castillo
para casarse con Marisol.
Marisol vendi su calzn
para casarse con Sansn.