i Sinalle Caderno de Resumos

CADERNO DE
RESUMOS
Alexandre Alves
Jos Roberto Alves Barbosa
Lucimar Bezerra Dantas da Silva
[ organizadores ]
UNIVERSIDADE DO ESTADO
DO RIO GRANDE DO NORTE
Prof. Dr. Pedro Fernandes Ribeiro Neto
Reitor
Prof. Esp. Aldo Gondim Fernandes
Vice-Reitor
Prof. Dr. Joo Maria Soares
Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao
Prof. Dr. Francisco Paulo da Silva
Diretor da FALA
Prof. Dr. Moiss Batista da Silva
Chefe do Departamento de Letras Vernculas
Profa. Adriana Almeida Fernandes
Chefe do Departamento de Letras Estrangeiras
Prof Me. Henderson de Jesus Rodrigues dos Santos.
Chefe do Departamento de Artes
Prof. Dr. Jos Roberto Alves Barbosa
Lder do Grupo de Pesquisa em Linguistica e Literatura GPELL
Profa. Dra. Lucimar Bezerra Dantas da Silva
Vice-Lder do Grupo de Pesquisa em Linguistica e Literatura GPELL
Realizao
Grupo de Pesquisa em Linguistica e Literatura GPELL
Apoio
Direo da FALA
Mestrado Profissional em Letras PROFLETRAS
Departamento de Letras Vernculas - DLV
Departamento de Letras Estrangeiras - DLE
Departamento de Artes - DART
Coordenao Geral do evento
Prof. Dr. Jos Roberto
Comisso Organizadora do Caderno de Resumos
Prof. Dr. Alexandre Alves
Prof. Dr. Jos Roberto Alves Barbosa
Prof. Dra. Lucimar Bezerra Dantas da Silva
Este Caderno de Resumos uma das aes do

Grupo de Pesquisa em
Lingustica e Literatura GPELL/UERN.
Comisso Cientfica
Prof. Dr. Alexandre B. Alves (UERN)
Profa. Dra. Antonia Marly Moura da Silva (UERN)
Profa. Me. Ana Maria de Carvalho (UERN)
Profa. Me Flvia Rodrigues de Melo (UERN)
Prof. Me Francisco Aedson de Souza Oliveira (UERN)
Prof. Dr. Francisco Paulo da Silva (UERN)
Profa. Dra Fabiana Cristina Komesu (UNESP)
Profa. Me Hubenia Morais de Alencar (UERN)
Profa. Dra. Izabel Souza do Nascimento (UERN)
Prof. Dr. Jos Roberto Alves Barbosa (UERN)
Profa. Dra. Lcia Helena Tavares (UERN)
Profa. Dra Leila Maria Arajo Tabosa (UERN)
Prof. Me. Lucas Maciel (UERN)
Profa. Me. Maria Solange de Farias (UERN)
Profa Dra Maria de Ftima Bianchi (USP)
Prof. Me. Nilson Barros (UERN)
Prof. Dr. Pedro Adrio da Silva Jnior (UERN)
Profa Dra. Raquel Salek Fiad (UNICAMP)
Coordenao de Finanas
Coordenao de Certificados e Monitoria
Prof. Dr. Moiss Batista da Silva
Prof. Me. Francisco Aedson de Sousa Oliveira
Coordenao de Infraestrutura
Prof. Me. Alusio Barros de Oliveira
Conselho Editorial (Queima-Bucha)
Alexandre Alves (UERN)
Gustavo Luz
Jos Luiz Ferreira (UFRN)
Jos Roberto Alves Barbosa (UERN)
Catalogao da Publicao na Fonte
S621a Simpsio Nacional de Literatura, Lingustica e Ensino (1.: Mossor, RN 2014)

I Simpsio Nacional de Literatura, Lingustica e Ensino: Caderno de
Resumos. / Organizadores Alexandre Alves, Jos Roberto Alves Barbosa,
Lucimar Bezerra Dantas da Silva. - Mossor, RN: UERN, 2014.
1 CD-ROM.
ISBN: 978-85-8112-110-9
1. Literatura Simpsio. 2. Lingustica - Ensino Simpsio.
I. Alves, Alexandre. II. Barbosa, Jos Roberto Alve. III. Silva, Lucimar Bezerra
Dantas da. IV. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. V.Ttulo.
UERN/BC
CDD 400
Bibliotecrio: Jocelania Marinho Maia de Oliveira CRB 15 / 319
Todos os textos so de inteira responsabilidade de seus autores.
SUMRIO
GT 01 - Poesia contempornea: nomes, livros e versos

Comunicaes orais
Posters
GT 02 A narrativa de fico contempornea
Comunicaes orais
Posters
GT 03 Gneros Discursivos e Ensino
Comunicaes orais
Posters
GT 04 Olhares para o ensino de lngua e literatura do Espanhol
Comunicaes orais
Posters
GT 05 Lngua Inglesa: prticas lingusticas, literrias e culturais
Comunicaes orais
Posters
GT 06 Discurso, criticidade e prticas de Letramento
Comunicaes orais
Posters
GT 07 Prticas discursivas e efeitos de sentido
Comunicaes orais
Posters
GT 08 Estudos de traduo
Posters
Comunicaes orais
I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

UERN, MOSSOR, 2014
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
A CIDADE E SEUS ABISMOS NOS VERSOS DE

EUCANA FERRAZ E CARLOS GURGEL
Alexandre Alves
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Alicerada em uma mirade de autores de direcionamentos poticos distintos, a poesia

brasileira contempornea se desdobra em um acometimento plural que Haroldo de
Campos (2006) chamou de poesia da agoridade/presentidade, mas no sem causar uma
disparidade de elementos a favor ou contra isso, como assim cunhou Marcos Siscar
(2010) a partir do termo de cisma sobre a diversidade acerca da poesia brasileira no
novo milnio. Entre os diversos nomes que surgiram a partir das dcadas finais do sculo
XX e que continuam a produzir nos anos 2000, h os mais renomados, a exemplo do
carioca Eucana Ferraz (2004) e sua obra Rua do mundo (2004) e existem os ainda pouco
reconhecidos por sua potica, como o norte-rio-grandense Carlos Gurgel, com Mais que
amor (2013). O presente trabalho procura visar uma possvel temtica similar perante a
dupla de escritores citada, selecionando para tal assertiva um poema de cada autor citado
e a perceptvel condio de um eu lrico em meio tenso do ambiente citadino. Nele, a
atmosfera urbana opera tanto uma impresso de alvio quanto de desconforto, como se
assim o poema pudesse entregar uma dupla interpretao em sua imemorial funo de
reordenar o mundo, segundo Antonio Carlos Secchin (2013).
Palavras-chave: Poesia contempornea, cidade, Eucana Ferraz, Carlos Gurgel.

UERN, MOSSOR, 2014
SEMITICA E LITERATURA: UM DILOGO ENTRE

AUTOPSICOGRAFIA E RAZO NENHUMA
Clara Mayara de Almeida Vasconcelos

Universidade Federal da Paraba
Elton Belarmino de Sousa
Universidade Federal de Campina Grande
O presente trabalho objetiva analisar o carter indexical, de acordo com a metodologia da

Semitica de Charles Sanders Peirce em Collected Papers (1989), a funo potica,
explorar os sentidos e sentimentos na transcrio do poema moderno Autopsicografia, de
Fernando Pessoa (1980), em um estudo comparado com o poema contemporneo Razo
Nenhuma, de Lau Siqueira Jnior (2005). Ambos possuem caractersticas devidamente
semelhantes quanto ao teor e a estrutura como o de uma cano, apresentando uma
realidade subjetiva, utilizando-se de metforas na inteno de reforar a esttica do
prprio texto potico, alm de tambm possurem a caracterstica de serem pequenos,
simples e apresentam em sua essncia a sutileza, a adequao, a pureza de estilo, a
harmonizao entre tom/tema, alm da semelhana ao tratarem do mesmo contedo. No
poema de Siqueira h uma comunicao mais direta das ideias e, diferentemente do
fingimento, mencionam-se os sentimentos ocultados em parte na ao da escrita,
enquanto o poema de Fernando Pessoa, alm de tratar sobre o fingimento potico, busca
informar sobre a forma de como as emoes no so traduzidas fielmente pelo poeta que
as exprime. Enquanto Siqueira utiliza-se de um relato diferente, concretizando os reais
sentimentos que o autor afirma exprimir, no entanto, os expe somente em parte, a outra
parte tentar exprimir um fingimento e este no se executa com o mesmo sucesso adquirido
por Pessoa, j que ele, decepcionantemente, engana a si prprio.
Palavras-chave: Modernismo. Semitica. ndice.

UERN, MOSSOR, 2014
JOS PAULO PAES: POEMAS NA SALA DE AULA
Daniele Ramalho
Mara Glssia Apolinrio Medeiros
A leitura de poemas e outros gneros literrios no ensino de Literatura so importantes

fontes de ampliao do repertrio dos alunos. Alm de possibilitar a eles liberdade de
expresso, sensibilidade potica, humanizao, conhecimento e conscincia crtica e
reflexiva sobre o mundo. Este trabalho tem como objetivo levantar questionamentos acerca
do ensino de literatura e do espao dado ao poema contemporneo nas aulas de Lngua
Portuguesa, sugerindo uma proposta didtica que envolva estratgias e recursos simples a
serem colocados em prtica na sala de aula. Nesse sentido, busca-se abordar os
documentos oficiais do MEC que so PCN+ Ensino Mdio (2002) e as Orientaes
Curriculares para o Ensino Mdio (2006), e tambm alguns tericos, como Leyla PerroneMoiss (2000), Antonio Candido (2000), Alexandre Alves (2013), entre outros, que
ajudaram a fundamentar o trabalho. A proposta didtica foi elaborada para alunos do
primeiro ano do Ensino Mdio e, para isso, foram selecionados dois poemas da produo
contempornea de Jos Paulo Paes (1926-1998) Convite e Ao Shopping Center. Com
base neles, sero apresentados procedimentos de leitura e reflexo da linguagem potica
e depois ser pedida uma produo escrita do gnero. A inteno valorizar e
desmistificar o ensino de Literatura atravs de poemas, contribuindo significativamente
para a aprendizagem intelectual e humana dos alunos.
Palavras-chave: Poesia brasileira, Jos Paulo Paes, PCN, sala de aula.

UERN, MOSSOR, 2014
ANTNIO FRANCISCO: O CORDEL POTIGUAR NA ACADEMIA BRASILEIRA

DE LITERATURA DE CORDEL
Josenildo Oliveira de Morais

O artigo objetiva apresentar a riqueza da literatura de cordel enquanto gnero da grande

literatura, de acordo com Coelho (2010), e particularmente, a obra do cordelista potiguar
Antnio Francisco (2005, 2006, 2008, 2009). Discorre-se sobre a histria da literatura de
cordel, sua conceituao e as formas como se expressam os cordelistas. A seguir,
discorre-se sobre a potica da literatura de cordel, apresentando as diversas
possibilidades de rima e mtrica dessa literatura, de acordo com Silva (2008) e ABLC
(2005). Introduzem-se os elementos da potica da literatura de cordel. Apresenta-se o
poeta Antnio Francisco e sua obra, justificando a consagrao de seu nome junto aos
grandes cordelistas na Academia Brasileira de Literatura de Cordel ABLC. Faz-se uma
anlise da obra do poeta, apresentando temas mais recorrentes e formas de expresso
poticas utilizadas pelo autor, conforme a ABLC (2005). Conclui-se que a denominao de
literatura de cordel no deve ser indicador de uma literatura inferior, mas sim de uma
literatura diferente para um pblico especfico e com exigncias prprias, mas com a
mesma importncia que a grande literatura, no podendo, por isso, ser discriminada como
gnero menor.
Palavras-chave: literatura de cordel, potica do cordel, cordelista, ABLC.

UERN, MOSSOR, 2014
DOIS EM UM: LEITURA E RECEPO DE ALICE RUIZ NO AMBIENTE ESCOLAR
Marivaldo Omena Batista

O presente artigo tem como proposta analisar a leitura e a recepo da obra Dois em Um,
de Alice Ruiz (2002), a partir dos meios e dos mtodos do ensino de literatura no ambiente
escolar. Atravs do pressuposto de que a poesia um gnero literrio menos apreciado
em sala de aula, enfatiza-se a grandeza de aproxim-la dos estudantes guisa de um
planejamento, isto , de uma sistematizao das prticas de ensino que seduza o aluno
leitura. Na perspectiva de que a poesia possibilita mltiplas reflexes no mbito escolar
devido especificidade de uma linguagem peculiar, da qual embota uma srie de
significados motiva o sujeito leitor a pensar nas inmeras alternativas de interpretar e
compreender um texto literrio a partir da sua experincia de leitura. Dessa forma, o
contato com a poesia atravs de um engajamento com o corpo, numa perspectiva
sensorial (ZUMTHOR, 2000), aliado ao jogo dramtico (PINHEIRO, 2007) instigaria o
estudante a vivenciar a leitura de uma forma prazerosa, transcendendo a palavra potica
em uma necessidade substancial. Para elaborar a pesquisa, destacam-se como respaldo
terico Barthes (1989); Compagnon (2006); Eagleton (2003); Iser (1975); Larrosa (1999),
(2003); Zumthor (2010); Kefals (2012).
Palavras-chaves: Dois em Um. Literatura. Leitura. Recepo. Jogo Dramtico.

UERN, MOSSOR, 2014
O CLAMOR DA LRICA MODERNA: UM GRITO DE SOCORRO,

UM ESTUDO SOBRE A POESIA DE FERREIRA GULLAR
Urandi Rosa Novais

Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS/CAPES)
Alelton Santana da Fonseca
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)
Com base nas discusses acerca das caractersticas da lrica moderna, bem como de sua
funo no momento atual, o presente trabalho busca fazer uma anlise acerca de trs
poemas de Ferreira Gullar, este que um dos importantes escritores de nossa poca. As
obras aqui analisadas so: No H Vagas, O Acar e Agosto 1964, presentes no livro
Poesia Completa e Prosa de autoria do j citado autor, publicado em 2008. Este trabalho
tem por objetivo refletir sobre as imagens urbanas na obra desse poeta moderno,
principalmente no que se refere s questes de demanda social como, por exemplo,
trabalho escravo, a representao das minorias exploradas pelo sistema capitalista e, alm
disso, fazer uma reflexo sobre a concepo de produo da lrica moderna, ou seja,
produo na qual o poeta vai s ruas e no contato com a multido e da observao feita
durante suas andanas e experincias, retira a matria-prima para a construo do seu
texto literrio. As ideias e discusses aqui apresentadas esto baseadas no aporte terico
de estudiosos que em suas pesquisas abordam a temtica aqui estudada como, por
exemplo, Alelton Fonseca (2000/2012), Nicolau Sevcenko (1994), Hermenegildo Jos
Bastos (2013), entre outros que contriburam com a construo desse trabalho que traz
discusses acerca do quanto a poesia moderna tem a contribuir na reflexo sobre os
problemas sociais.
Palavras-chave: Cidade. Lrica Moderna. Problemas Sociais.

UERN, MOSSOR, 2014
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
O RURAL E O URBANO: A FORA SIMBLICA DOS ESPAOS

NA POESIA DE JORGE FERNANDES E ZILA MAMEDE
Joana Tamires Silveira Bezerra

Alexandre B. Alves
O presente trabalho tem como objetivo descrever as caractersticas temticas e estruturais

da poesia de Jorge Fernandes e Zila Mamede. Sabe-se, pois, que ambos pertenceram a
perodos distintos do Modernismo da literatura norte-rio-grandense, conforme Alves (2013,
2014), sendo que o primeiro surgiu em meados da segunda metade do decnio de 1920,
j no mbito ps-Semana de 1922, na ento primeira fase do Modernismo, quando ainda,
na cidade provinciana de Natal, predominavam os modelos de linguagem de Olavo Bilac e
a mtrica parnasiana, conforme Garcia (2008), criando uma obra pioneira e, at os anos
2000, bastante contempornea em seu lirismo. J Zila Mamede iniciou seu iderio potico
em 1953, fortemente influenciada pela Gerao de 45, mantendo, em parte, a formalidade
tradicional, que ladeava com o uso de temas livres, sem rimas, caracterstica da escola
modernista e da produo mais contempornea da poetisa. A partir dessas premissas,
descreveremos a forma como os espaos, rural e urbano, esto inseridos na potica de
ambos os poetas potiguares que contriburam no apenas para a literatura regional como
tambm para a expresso lrica nacional.
Palavras-chave: Jorge Fernandes, Zila Mamede, Modernismo, lirismo contemporneo.

UERN, MOSSOR, 2014
MARTIN FIERRO E JESUNO BRILHANTE: HERIS OU VILES?
Josenildo Fernandes Sobrinho

Alexandre B. Alves
Neste trabalho, faremos uso de elementos da literatura comparada para compreendermos

fenmenos que ocorrem na literatura gauchesca Rio-platense e no cordel do Nordeste
brasileiro. Dessa forma, propomo-nos descrever sucintamente estas literaturas, a fim de
mostrar as caractersticas que as aproximam e as distanciam, bem como, analisar como
est construda a figura do heri nestas literaturas, tendo como corpus de anlise o cordel
Jesuno Brilhante: Brao avanado da justia (2009), de Gonalo Ferreira da Silva, e El
gaucho Martin Fierro (1872), escrito por Jos Hernndez. Para alcanar os objetivos
traados utilizamos uma pesquisa bibliogrfica em que nos baseamos em tericos como
Meyer (1980), Tavares (2005), Maxado (2012), Loprete (1980), Rodriguez (2004), Moiss
(2004), Carvalhal (2004), entre outros. Diante daquilo que pesquisamos e analisamos,
podemos afirmar que tanto Jesuno Brilhante como Martin Fierrro so retratados em suas
respectivas literaturas como heris, pois so personagens capazes de feitos inimaginveis,
lutam contra injustias sociais e so caracterizados pela coragem e valentia, ganhando por
isso, admirao e respeito de grande parte dos habitantes daquelas regies.
Palavras-chave: Comparao. Literatura de cordel. Literatura Gauchesca.

UERN, MOSSOR, 2014
ARIANO SUASSUNA: AMOR E MORTE, UMA TRAVESSIA
Osmirely Cavalcante Rufino

Talita Fernandes de Brito
Raimundo Leontino Leite Gondim Filho
O estudo busca analisar o poema O Amor e a Morte do escritor, poeta e dramaturgo

Ariano Suassuna, estabelecendo uma ponte que vai do romantismo segunda fase do
modernismo brasileiro, tendo em vista que sua potica perpassa mltiplos estilos literrios,
ao englobar determinados traos especficos de cada escola, tais como: o amor
metrificao do poema e suas rimas, a morte e o modo de falar do nordeste. Com o tema
de Augusto dos Anjos, Suassuna traz para o seu poema a inclinao para a morte. A
pesquisa apoia-se na fundamentao terica exposta nos trabalhos de Caldas Neto
(2013), Afrnio Coutinho (1975), Emanoel Arajo (1998), entre outros. Dando nfase aos
temas Amor e Morte os quais trazem para o poema um discurso melanclico, que, por
vezes, beira o trgico, acrescentem-se, ainda, as caracteristicas tipicas do serto
nordestino e uma linguagem rebuscada, que viraram traos marcantes das obras de
Suassuna.
Palavras-chave: Potica; Anlise; Amor e Morte; Ariano Suassuna.

UERN, MOSSOR, 2014
GT 02 - A narrativa de fico contempornea
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
ENTRUSO E ESTRANHO: O FANTSTICO NO CONTO A PRESENA,

DE LYGIA FAGUNDES TELLES
Antonia Marly Moura da Silva

No conto A presena, integrante de Mistrios (1981). de Lygia Fagundes Telles, a

naturalizao do inslito permite uma representao de mundo em que acontecimentos
estranhos so apresentados como se fossem eventos normais e corriqueiros, em outras
palavras, familiares. Na narrativa, o desenho espacial esconde/desvela um jogo de tenso
entre instncias como normal e anormal, estranho e familiar, possvel e impossvel. No
cenrio do hotel e da estrada, na configurao do passado e do presente, do dia e da noite
se verificam a subverso da lgica e um efeito de estranhamento significativos para a
deflagrao do fantstico. Sob tal enfoque, nos propomos a identificar como o espao
contribui para a construo do fantstico no enredamento fabular da histria narrada. Para
sustentar tal direcionamento, tomamos como base os postulados freudianos sobre a noo
de estranho, os conceitos que Roas (2014), Ceserani (2006), Todorov (1970), Cortazar
(2008) e talo Calvino (2004) tecem sobre a natureza do fantstico.
Palavras-chave: Lygia Fagundes Telles; Mistrios; conto fantstico; espao ficcional.

UERN, MOSSOR, 2014
ESTRANHOS ESTRANGEIROS, DE CAIO FERNANDO ABREU:

UMA LEITURA DE TRS CONTOS
Francisco Aedson de Souza Oliveira
Este trabalho um recorte dos resultados obtidos na nossa pesquisa de Mestrado,

desenvolvida no Programa de Ps-Graduao em Letras PPGL, da Universidade do
Estado do Rio Grande do Norte (UERN), defendida em 2014. Pela via da metfora, poetas
compartilham diversos e variados sentidos para enaltecer formas de representao do
Outro, questo que se verifica como uma marca na fico do gacho Caio Fernando
Abreu. Nesta perspectiva, com foco na metfora do estranho, objetivamos analisar a obra
Estranhos estrangeiros (1996), do referido escritor, dando destaque noo de duplo e,
sobretudo, de identidades na representao das personagens centrais das narrativas.
Trata-se de um estudo crtico-comparativo acerca dos trs contos que compem a obra:
Ao simulacro da imagerie, Bem longe de Marienbad, London, London ou ajax, brush
and rubbish. Para a anlise pretendida, consideramos significativas contribuies tericas
os estudos de Freud (1996), Bauman (1998), Kristeva (1994) sobre o estranho e o
estrangeiro; Jung (2008) em relao ao conceito de persona, entre outros. Em Estranhos
estrangeiros (1996), observa-se que o estranho se d de duas formas: a primeira que
explora a ideia de deslocamento territorial, dentro ou fora do pas, assim os personagens
circulam como duplos e desterritorializados, da a constante representao do Outro, do
estrangeiro; a segunda, ligada a noo de estranhamento de si mesmo, motivo que se
aproxima da concepo de Freud sobre o estranho, que circunscreve o sentido de
estranho em oposio ao no familiar. Sob este modo de representao, o que se destaca
nos seres ficcionais o no reconhecimento de si motivado pela condio de estrangeiros,
de forasteiros.
Palavras-chave: Caio Fernando Abreu. Estranho. Estranhos estrangeiros. Personagens.

Duplo.

UERN, MOSSOR, 2014
A IDENTIDADE NACIONAL BRASILEIRA NA FIGURA DE MACUNAMA

Daysa Rgo de Lima
Jocival Freitas da Silva
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte
Sebastio Cleber Castro
O movimento modernista no Brasil foi muito importante para o desenvolvimento da cultura

do pas, j que foi responsvel por nossa emancipao artstica e teve como foco a busca
por uma identidade nacional. Este trabalho tem como propsito analisar a construo da
identidade nacional brasileira na obra Macunama: o heri sem nenhum carter, de Mrio
de Andrade, a partir da figura do personagem Macunama. Para o nosso fazer terico nos
subsidiamos nos estudos de Meneses (2006), Hall (2008), Mello e Souza (2000), Queiroz
(1989) e Silva (2006), dentre outros que teorizam sobre identidade nacional. Pensamos
que a formao dessa identidade no se deu de forma simples, posto ser o Brasil um pas
de etnias variadas e, ainda, porque as especificidades de seu povo, historicamente foram
tidas como vergonhosas, algo que no deveria ser reconhecido como tpico do pas, a
exemplo das figuras do ndio e do negro. Essa realidade comea a mudar com o
Romantismo e se consolida, principalmente, com o Modernismo, movimento de exaltao
do que at ento era motivo de vergonha e no qual se encaixa o corpus de nossa anlise.
Palavras-chave:
Modernismo.
Identidade
nacional brasileira.
Mrio
de
Andrade.
Macunama.

UERN, MOSSOR, 2014
A DIMENSO METAFRICA E MSTICA DA MORTE EM A MENINA DE L

E AS FLORES DE NOVIDADE: CONFLUNCIAS FICCIONAIS
Daysa Rgo de Lima

notrio entre os crticos a similaridade entre a fico Rosiana e a obra de Mia Couto, por
possurem, em suas literaturas, mais que uma linguagem comum, mas uma formao
identitria prxima, acabam apresentando laos fortes possibilitando em suas produes
ficcionais, trocas culturais que vo alm dos limites geogrficos, polticos e lingusticos.
Nesse sentido, o objetivo deste trabalho destacar a expresso da morte e os contornos
mticos e msticos verificados nos contos A menina de l e As flores de novidade, de
Guimares Rosa e Mia Couto, respectivamente, bem como em outros aspectos da
estrutura da narrativa. Na leitura desses contos constatamos a convergncia temtica e
formal entre as narrativas, visto que os contos fazem aluso um ao outro, sobretudo, no
que concerne a temtica da morte e do misticismo e, no aspecto formal, com as similitudes
das personagens Nhinhinha e Novidade, ambas com dons sobrenaturais e morte
prematura. Tomando como base o dilogo engenhoso entre os dois textos, sero
oportunos os estudos de Da Matta (1997) sobre a morte nas sociedades relacionais:
reflexes a partir do caso brasileiro, bem como os conceitos de Schopenhauer (1819)
sobre a morte e Baudrillard (1976) com a troca simblica e a morte.
Palavras-chave: Morte. Literatura. Guimares Rosa. Mia Couto.

UERN, MOSSOR, 2014
FIGURAES DO PODER NA REPRESENTAO DO PERSONAGEM PAULO HONRIO:

UM ESTUDO DO ROMANCE SO BERNARDO, DE GRACILIANO RAMOS
Elizeu Andrade Filho

Elizara Libnio da Silva Andrade
O objetivo deste trabalho o estudo e anlise do poder expresso e representado no

personagem-narrador Paulo Honrio, do romance So Bernardo, de Graciliano Ramos. O
estudo busca atravs da anlise da narrativa que o prprio Paulo Honrio levanta, evidncias
que comprovem os interesses que levaram o narrador ao pensamento de posse e poder, ao
se tornar o proprietrio da fazenda So Bernardo. Assim, em nossa leitura do romance,
focalizamos os ideais do personagem que tornar a propriedade em um grande negcio,
investindo na agricultura, estrada e em uma escola, por tais atitudes poderem colaborar
futuramente ao seu favor. Interessa, ainda, demonstrar o interesse de Paulo Honrio ao
casar com a professora Madalena. Para tanto, tomaremos como referncia bsica os estudos
de Brait (1985), Abdala (2001), Foucault (1979), Leal (1997) e Candido (2006), que nos
ajudaram a compreender o modo de expresso de temas como o coronelismo, a Revoluo
de 1930, o regime fundirio, e principalmente apontamentos de denncia sobre sociedade
patriarcal e as posies de classe social no Nordeste brasileiro, questes que de forma
implcita ou explcita se verifica na fico de Graciliano Ramos e de modo particular no
romance em foco. Contudo, o objetivo central do trabalho desenvolver um estudo acerca
das relaes de poder observadas na construo do personagem Paulo Honrio, expondo
como aspectos histricos contriburam para a narrao de tais memrias, ao ponto do
narrador afirmar textualmente que foi a profisso que lhe deu qualidades to ruins, instigando
seu egosmo.
Palavras-chave: So Bernardo; Personagem; Poder.

UERN, MOSSOR, 2014
APONTAMENTOS SOBRE O DUPLO E NARCISIMO: O AUGE, A QUEDA E O SELF NA

CARACTERIZAO DA PERSONAGEM ROSA AMBRSIO, EM AS HORAS NUAS
Jonatas Andrade de Oliveira

Ylana Karla de Frana Lopes
Como toda boa personagem, Rosa Ambrsio, atriz (decadente, como ela mesma faz
questo de salientar), possui nuances variveis a serem descobertas e experinciadas ao
longo da narrativa. Sendo assim, Lygia nos apresenta e presenteia com uma curiosa
persona: de atriz de teatro conhecida, e, principalmente, aos olhos dela mesma
reconhecida -, Rosa passa a uma existncia buclica. Mais: alcolica! A persona de
Ambrsio precisa do reconhecimento alheio. Ela melhor a partir do recebimento de
olhares estranhos. Lygia nos d uma narcisista-mor, do mais alto calibre. Vo-se os
amores, os espetculos, a filha, a beleza. Nascem rugas, separaes, marasmo e
espelhos. Para melhor captar o esprito de Rosa, este trabalho pretende analisar uma das
principais caractersticas da personagem: seu prprio ego. Seu eu interior que se esvai a
partir de seu exterior fsico, geogrfico e pessoal, um eu interior que entra em conflito
com o que o olhar exterior da personagem passa a ver e reconhecer diante de suas
reflexivas anlises. O respaldo terico-metodolgico se dar com o recurso das obras dos
autores Bakhtin (2002, 2003), Haguette (1987), Lasch (1990), Marreco (2011), entre
outros.
Palavras-chave: Personagem; espelhos; eu; beleza.

UERN, MOSSOR, 2014
A FIGURAO DO GROTESCO NA OBRA A MULHER QUE ESCREVEU A BBLIA,

DE MOACYR SCLIAR
Kalyn Kgia Cardoso Bezerra
Rayane Kely de Lima Fernandes
O presente trabalho tem como objetivo analisar as caractersticas do grotesco como

animalidade, o horror, o estranhamento, o riso, a ridicularizao e, principalmente, o feio
na obra A mulher que escreveu a Bblia (1999), de Moacyr Scliar, destacando a
representao da personagem central, a mulher no nomeada. O romance possui uma
linguagem que alterna entre a elevada dico bblica e o mais baixo calo e relata
ficticiamente a histria de uma mulher guiada por um terapeuta de vidas passadas, que
conclui, aps uma viso de seu passado, que ela foi uma das inmeras esposas do rei
Salomo, a mais feia de todas, porm letrada, que h trs mil anos, escreveu a primeira
verso da Bblia. Para embasamento terico nos reportaremos a Victor Hugo (2002), Paiva
& Sadr (2002), Mijail Bajtin (1987), Esquvel (2009), Freud (1969) e Wolfgang Kayser
(2003). Enfim, procurou-se observar na obra e principalmente na protagonista da referida
obra de que forma se manifesta o grotesco, ressaltando as reflexes acerca do conceito
de feio, uma das categorias do grotesco, tendo em vista que o escritor constri uma
personagem sem nome, cuja identidade constitui-se por sua feira.
Palavras-chave: Moacyr Scliar, A mulher que escreveu a Bblia, grotesco.

UERN, MOSSOR, 2014
A REPRESENTAO DOS LAOS FAMILIARES EM CIRANDA DE PEDRA E

VERO NO AQURIO, DE LYGIA FAGUNDES TELLES
Midi Ellen White de Aquino

Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Este trabalho traz uma anlise comparativa de como os laos familiares so construdos
nas obras Ciranda de Pedra (1954) e Vero no Aqurio (1963), de Lygia Fagundes Telles.
Esses primeiros romances da escritora paulista tm em comum o fato de trazerem como
personagens principais duas jovens mulheres, Virgnia e Raza, respectivamente, que
sofrem com a crise de identidade ocasionada, sobretudo, pelas tenses existentes nas
relaes domsticas. A famlia, que tem relevante funo em ambas as obras, atua
principalmente pela ausncia de afeto, de ateno e de dilogos. Essas carncias so
cruciais para acentuar o vazio existencial das protagonistas, as quais so enlaadas pela
solido e pelo sentimento de rejeio. Observa-se ainda que o reflexo da desestruturao
familiar introjetado em Virgnia e Raza de maneira a impulsion-las na busca por
refgios interiores. Por essa razo, as heronas lygianas constantemente evocam o
passado, explorando as camadas da memria procura de respostas para os constantes
desencontros afetivos. Deste modo, este artigo aborda sobre a representao da famlia
burguesa, fazendo uma abordagem integrativa da relao entre literatura e sociedade,
segundo Antonio Candido (2008) e Luiz Costa Lima (2003), a partir de reflexes sobre a
instituio famlia, segundo Theodor W. Adorno e Max Horkheimer (1984) e Mark Poster
(1979).
Palavras-chave: Famlia. Representao. Romance.

UERN, MOSSOR, 2014
MARCAS DA RELIGIOSIDADE E O SENTIDO DA EXISTNCIA

NA OBRA A PAIXO SEGUNDO G. H.
Aurensia Almeida de Mesquita

Jackeline Trres Maia
Maria Josivnia de Souza Pinto
Este trabalho prope analisar as marcas da religiosidade dentro do romance A Paixo

Segundo G. H. (1964). Nele analisaremos e descreveremos o perfil religioso da
personagem G. H., j que o romance apresenta elementos relacionados ao misticismo, em
que a personagem passa por momentos de instabilidade, num misto do sagrado com o
profano. A citada personagem entra em conflito com seu eu aps deparar-se com uma
barata e a partir desse momento ela entra num estado de xtase, relacionando esse
momento com passagens bblicas para explicar o seu estado emocional. Como base
terica, teremos Yudith Rosenbaum (2002), Alfredo Bosi (2006) e Benedito Nunes (1989).
Nesse misto de sagrado e profano a narradora remete muitas vezes a passagens bblicas,
fazendo uso da metfora, e atravs dessas imagens simblicas que ela tenta explicar
certas atitudes praticadas pela personagem, ou seja, a sua crise existencial. Para Bosi
(2006), A Paixo Segundo G. H. um romance que trata da existncia educacional, por se
trata de uma narrativa de fico onde a autora tenta mostrar a natureza mstica presente
na personagem que d ttulo obra.
Palavras-chave: Religiosidade. Sagrado. Emocional.

UERN, MOSSOR, 2014
A VIDA GRITANDO NOS CANTOS, A EXPRESSO DA SOLIDO

EM TRS CRNICAS DE CAIO FERNANDO ABREU
Sidileide Batalha do Rgo

O presente trabalho tem como objetivo analisar a expresso da solido nas crnicas
Amizade telefnica, Querem acabar comigo e Nos trilhos do tempo, integrantes do livro A
vida gritando nos cantos (2013), do escritor gacho Caio Fernando Abreu. Segundo Vietta
(2013), solido o estado interno que faz o sujeito se sentir solitrio mesmo quando
possui a companhia de outros indivduos. A sociedade contempornea movida pelo
desejo de obter novas tecnologias, dessa forma, essa sociedade dita certos
comportamentos em que a solido se sobressai. Isolados em suas moradas, os indivduos
vivem conectados a computadores. Sozinho e solitrio, o sujeito moderno alimenta sua
ruina. Nesta perspectiva, obedecendo essa linha de reflexo, faremos uma leitura das
obras referidas luz dos estudos realizados por Heidegger (2007) Moura (2010), Candido
(1984), Vietta (2013), entre outros estudiosos. De maneira geral, as anlises revelam a
similaridade da convivncia do narrador com a solido. Esperamos com essa pesquisa
contribuir para os estudos literrios j existentes que focam essa temtica, alm de
abordar um fenmeno muito recorrente na escrita literria que o sentimento de vazio
vivenciado pelo narrador.
Palavras-chave: Caio Fernando Abreu; Solido; Sociedade; Contemporneo.

UERN, MOSSOR, 2014
RUTH ALGRAVE E O APELO ERTICO: UMA LEITURA DA FIGURA FEMININA

NO CONTO MISS ALGRAVE, DE CLARICE LISPECTOR
Flvia Rodrigues de Melo

Este trabalho uma verso preliminar dos resultados de nossa pesquisa, em nvel de
Mestrado, desenvolvida no Programa de Ps-Graduao em Letras PPGL, da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), ainda em andamento. Nesse
recorte, a tnica o apelo ertico que se verifica na ao da personagem central no conto
Miss Algrave, presente em A Via Crucis do Corpo (1974), de Clarice Lispector. A
narrativa tem como personagem Ruth, moa virgem e solteira, conservadora de um falso
pudor. Aps um encontro com um ser extraterrestre, Ixtlan, Ruth enxerga seu corpo como
possibilitador de prazer, despertando o desejo. Na narrativa, constatamos uma marca
caracterizadora do feminino, a relao dual de pecadora e santa assumida pela
personagem. Com base nesta assertiva, faremos uma leitura do conto a partir dos
postulados de Fernandes (2012) sobre a histria de Rute, a figura bblica, Chevalier e
Gheerbrant (2009) sobre as simbologias presentes nos contos, os conceitos de
sexualidade e prazer luz de Foucault (2010) e, ainda, a viso de Adorno (2002) sobre a
cultura do narcisismo e seus contornos na contemporaneidade. Em sntese, podemos
dizer que o conto mostra a quebra dos tabus sexuais consagrados na tradio religiosa na
ao da personagem, mostra a imagem da mulher liberta, sem medo de expor seus
desejos e anseios, alm de desfazer a imagem da beata, movida pela pulso da vida.
Palavras-chave: Corpo. Erotismo. Clarice Lispector.

UERN, MOSSOR, 2014
A METFORA DO OLHAR NO CONTO A LEGIO ESTRANGEIRA,

DE CLARICE LISPECTOR
Ana Cristina Lima Santos
Maria Elizia Cavalcante Costa
Este trabalho dedica-se a anlise do conto A Legio Estrangeira, de Clarice Lispector,

integrante da obra homnima publicada em 1964. No conto, bem como nos demais que
compem a referida obra, recorrente a incansvel busca pela autodescoberta que se
torna perceptvel atravs de uma explorao fenomenolgica do olhar. Nesse sentido,
objetivamos compreender, atravs da investigao de uma questo temtica estruturante
da potica lispectoriana o emprego do olhar como recurso metaforizador do
autoconhecimento aspectos da problematizao da condio humana a vigentes, alm
das especificidades referentes ao gnero conto nos moldes produzidos pela ficcionista.
Tentamos, sobretudo, atravs da confluncia entre aspectos temticos e formais delinear
traos do mergulho interior empreendido pelas personagens criadas pela autora. Para
fundamentar esta discusso optou-se por recorrer aos trabalhos de Merleau-Ponty (1980),
(2012, 2013) e Bosi (1988) que teorizam sobre o olhar, de Pontieri (2001), que aborda a
relevncia que o olhar comporta na prosa clariceana, de Cortzar (1974) e Gotlib (2006)
no que concerne s teorizaes sobre o conto literrio. Ao trmino do trabalho espera-se
compreender o que as personagens da narrativa em anlise pode ver sobre si e sobre a
maneira como percebem o mundo em que se encontram inseridas.
Palavras-chave: Conto. Clarice Lispector. Olhar. Autoconhecimento.

UERN, MOSSOR, 2014
CURRAL DE SERRAS: UM ROMANCE PERMEADO DE POESIAS
Cristina Gomes de Brito

Universidade Federal do Piau
Este trabalho procura evidenciar, luz do hibridismo, o vis potico intrnseco ao romance
Curral de Serras (1980), da escritora piauiense Alvina Gameiro. O romance um relato de
um viajante a procura do irmo desaparecido. Percorre os sertes piauienses
entrecortando os de estados vizinhos, por entre serras e chapades, debaixo da chuva ou
do sol. Por seus caminhos, o personagem protagonista fala de seus sentimentos, ou para
si ou para outrem, com um eu-lrico impregnado de sentimentos de amor, saudade e
ressentimentos. O sentimento de amor dele emanado tem fins diferentes: me, mulher,
irmo e natureza. O teor potico mais enftico sobretudo quando se refere natureza,
pois enaltece a afeio pela terra, rios, serras, chuvas, pastagens, bichos. Enfim, a autora
mescla o texto prosaico da narrativa com delicadas gotas de poesias. A pesquisa buscou
suporte terico em Bastazin (2006), Culler (1999), Paz (1982), Benjamin (1985) e
Aristteles (1985).
Palavras-chave: Hibridismo. Prosa. Poesia. Curral de serras.

UERN, MOSSOR, 2014
TRAOS DA DUALIDADE DA PERSONAGEM MARIA MOURA
Mara Glssia Apolinrio Medeiros

Daniele Ramalho
O romance Memorial de Maria Moura, de Rachel de Queiroz, apresenta uma narrativa em

que a personagem principal, Maria Moura, construda no sentido de transformar seu
destino, experimentando situaes adversas. Desta forma, surge uma mulher forte que
muda a sua condio, infringe os padres da poca e se empenha na conquista de seus
sonhos. A protagonista desse romance rene duas personalidades em si, que se
complementam. Ela consegue ser feminina (mulher) e refletir aspectos masculinos em seu
comportamento. Com isso, pretende se impor diante da sociedade patriarcal. Assim,
reflete as marcas de dualidade presente na construo da personagem surgida a partir dos
traos encontrados na transformao de gnero e sexualidade. Para o aporte terico,
recorre-se das teorias de Candido (2002), Costa (2002), Gallo (2008), Sachinski (2013),
Gonalves Neto (2011), Brunel (1998) e outros, de acordo com a necessidade. Por fim, a
abordagem terica sobre o duplo foi fundamental para compreender a evoluo da
personagem homnima em busca de sua identidade tecida dentro do enredo queiroziano.
Palavras-chave: Maria Moura, feminina, dualidade.

UERN, MOSSOR, 2014
JOO GILBERTO NOLL ENTRE A PERMANNCIA E AS PERVERSES DO REAL
Efraim Oscar Silva

Universidade Federal de So Carlos
O escritor Joo Gilberto Noll iniciou sua carreira literria em 1980. A partir da, produziu um
conjunto de romances e volumes de contos que muitos leitores e crticos consideram
invulgares, quer pela forma da composio, quer pelos enredos, quer pela configurao
dos narradores e das personagens. Romances fluidos, fragmentrios; histrias que so
como pastiches, colagens s vezes desconexas e sem sentido; narradores-personagens
desmemoriados, desorientados e sem nenhuma certeza; personagens errantes e sem
identidade; ambientes e cenas confusos, que so construdos e desconstrudos logo em
seguida. Nosso estudo tem o propsito de discutir, em um dilogo atravs da teoria
literria e da fortuna crtica do autor, como os romances O quieto animal da esquina (1991)
e Harmada (1993) se conectam tradio formal e de realismo crtico no Pas, sobretudo
a da prosa de fico que se firmou a partir do sculo XIX, sem prescindirem, ao mesmo
tempo, dos traos de inovao que caracterizam a fico contempornea. Discute,
tambm, de que maneira, tendo carter hbrido, compsito, essas obras
representam/expressam singularmente a realidade brasileira contempornea.
Palavras-chave: Joo Gilberto Noll; romance brasileiro; fico contempornea.

UERN, MOSSOR, 2014
OS RATOS DE DYONELIO MACHADO:

ANIMALIZAO DA PERSONAGEM NAZIAZENO
Fernanda Aparecida Alves Costa

Emanuele Camila Gomes Ferreira
Em 1935, nasce a obra mais notria de Dyonlio Machado, Os ratos. Sua primeira
publicao foi feita sem citar o nome do autor devido a seu envolvimento com questes
polticas. Reconhecida pela maioria dos crticos da literatura Brasileira, essa obra ficou
conhecida atravs do Grande Prmio Machado de Assis, alis, a obra foi escrita com a
finalidade de participar dessa premiao a pedido de rico Verssimo. Em primeira vista, a
obra inquietante, pois traa a perturbao de uma personagem marginalizada por suas
dificuldades financeiras, e em segundo momento essa viso se expande, uma vez que
ntida a inteno do autor, a denncia social da classe desfavorecida economicamente.
Partindo dessa premissa, tentaremos nesse trabalho apontar os elementos constituintes
da personagem central (Naziazeno) luz dos traos sociais marcantes no texto, como
animalizao, misria, pobreza, poder econmico, capitalismo, traos esses marcantes na
obra dyoneliana. Utilizaremos como referencial as palavras de Grawunder (1997), Passos
(1989) e Pollak (1992), entre outros, para sustentar nossa anlise com destaque
configurao da personagem central. Com isso importante relembrar que no mundo em
que vivemos cercados de individualismo, ganncia e egosmo, Dyonlio Machado mostra
de maneira simples e direta, nua e crua, essa realidade vivida pela personagem em
anlise, focalizando a desigualdade enfrentada pelas classes pobres da sociedade.
Palavras-chave: Ratos; Capitalismo; Animalizao; Pobreza.

UERN, MOSSOR, 2014
O LEITOR SOMBRA DE A RVORE DAS PALAVRAS
Francisca Marciely Alves Dantas

O presente estudo tem como objetivo analisar a trade obra - leitor - pblico, sob o aspecto
receptivo que a narrativa A rvore das palavras, da escritora portuguesa contempornea
Teolinda Gerso confere junto ao pblico e o estranhamento causado naquele que l e
entra em contato com a sua escrita. Imerso em um sistema poltico repressor que impedia
os escritores de exprimirem a sua real criatividade no campo literrio, o cenrio portugus
assume outra direo aps a Revoluo de 25 de Abril de 1974, a denominada Revoluo
dos Cravos. Nesse momento, as sequncias histricas deixam de ser o centro absoluto e
abre-se espao para os personagens, que ocupam o lugar principal na trama, envolvidos
em um espao e tempo propcios para o aparecimento de questes que delineiam o
homem ps-moderno. Assim, enredos no lineares, emaranhado de vozes narrativas,
texto articulado de forma fragmentria e espaos vazios de texto so caractersticas da
obra A rvore das palavras, publicada em 1997. Desse modo, sero analisados os
recursos poticos utilizados por Teolinda Gerso, observando as lacunas do texto e as
estruturas de negao, realizando uma abordagem que confere ao leitor o papel principal.
Com o intuito de se alcanar tal objetivo, usaremos as obras O ato da leitura: uma teoria
do efeito esttico (ISER, 1999), O Prazer Esttico e as Experincias Fundamentais da
Poiesis, Aisthesis e Kathersis (JAUSS, 1979), alm de Teoria da Literatura: uma
introduo (EAGLETON, 2008), dentre outras.
Palavras-chave: Teolinda Gerso, Leitor, Romance.

UERN, MOSSOR, 2014
UM ENCONTRO SINGULAR: ANLISE DO CONTO O ENCONTRO,

Francisco Edson Gonalves Leite
Secretaria de Estado da Educao e da Cultura
Questes relacionadas identidade do eu sempre despertaram o interesse e a inquietao

de estudiosos dos mais variados campos epistemolgicos. O mito do duplo, concebido por
Bravo (1998) como uma figura arcaica, atesta tanto a tradio desse interesse quanto sua
atualizao em diferentes discursos, encontrando na literatura lugar privilegiado para sua
ressignificao. Tomando como referncia essa realidade, objetiva-se, neste trabalho,
analisar as configuraes assumidas pelo mito do duplo no conto O encontro de Lygia
Fagundes Telles. Dentre os estudiosos mais representativos que embasaram essa
pesquisa, podem-se citar: Chevalier e Gheerbrant (2009), que trata dos aspectos mticos e
simblicos; Bravo (1998) e Lpez (2006), que debatem o tema do duplo e sua inscrio na
literatura; e Todorov (2008), que estuda as caractersticas do discurso fantstico na
literatura. Nesse conto, a ideia de duplicidade se inscreve atravs da confrontao entre as
duas facetas de uma mesma personagem, o que configura o duplo por fuso, e por meio
da suspenso da continuidade temporal pelo coexistir do passado e do futuro em um
presente atemporal. Isso possvel graas s possibilidades abertas pelo discurso
fantstico que , no conto em estudo, determinante para a realizao bem-sucedida do
drama das personagens. Desse modo, abordada na narrativa a difcil tarefa de
constituio de uma identidade em um mundo atual instvel, representando a crise
identitria vivenciada pelo homem moderno, segundo a qual o ser duplicado signo de um
eu esfacelado e fragmentado.
Palavras-chave: Duplo. Conto. Literatura fantstica. Lygia Fagundes Telles.

UERN, MOSSOR, 2014
AS REPRESENTAES DO DESEJO NA OBRA DE TENNESSEE WILLIAMS:

UMA RELEITURA DE UM BONDE CHAMADO DESEJO
Joo Dia de Arajo

A representao do desejo na pea Um bonde chamado desejo, do escritor e dramaturgo

Tennessee Williams, traz em seu enredo duas personagens que revelam esteretipos de
personalidades distintas. Blanche uma representao da imagem espiritual, uma
idealizao do ser humano. Por outro lado, Stanley representado de forma carnal, um
esteretipo realista dos anseios do homem moderno. Atravs dessas imagens e ideologias
antagnicas, Williams retrata em sua obra a personificao do desejo que se manifesta
atravs dessas personagens que em meio a uma sucesso de conflitos culminam num
desfecho trgico. As contribuies tericas que conduziram nossa anlise do texto
dramtico esto fundamentadas na teoria do drama social em conjunto com questes
filosficas proferidas por Marilena Chau e Freud em relao representao do desejo
nesta obra de Tennessee Williams. A inteno de nossa anlise no pretende esgotar o
tema abordado, mas abrir caminhos de discusso sobre as representaes do desejo na
pea.
Palavras-chave: Tennessee Williams, drama social, representao do desejo.

UERN, MOSSOR, 2014
MEMRIAS DO SUBSOLO: UMA NARRATIVA DA DESVALORAO

E DA RESSACA DA RAZO NA OBRA DE DOSTOIVSKI
Jos Heitor Barbosa

A obra do russo Dostoivski surge no sculo XIX integrando uma intensa contracorrente
do pensamento que ir se confrontar com o estabelecimento das estruturas de Grandes
Narrativas iniciadas nas filosofias ocidentais. Tais narrativas que se fundavam em valores
da metafsica tradicional platnica e sempre retroalimentada no decorrer da histria seja
pelo pensamento cristo, a revoluo iluminista, filosofia teleolgica hegeliana e
positivismo de Comte (este ltimo, contemporneo de Dostoievski), encontram termo
diante de uma crise da razo, vista at ento como a instncia predominante, seno a
nica, no homem. A narrativa Dostoievskiana surge como representao imagtica dos
diversos conceitos que iro emergir no sculo XIX, como o clssico inconsciente freudiano
ou do ressentimento e niilismo nietzschiano, que seria o estofo dos altos ideais da
humanidade. O esfacelamento dessas narrativas que iro marcar o fim do pensamento
moderno, ir tambm potencializar o ps-modernismo como uma perspectiva da runa, ou
pelo menos, como processo necessrio para restabelecimento de uma nova possibilidade
de foras diante do fracasso de um velho regime, em que talvez no seja feita de grandes
ideias redentoras da humanidade, mas o movimento para a criao de outras narrativas
que dem vazo a um existir menos doentio.
Palavras-chave: Dostoievsky; narrativa; razo.

UERN, MOSSOR, 2014
A IDENTIDADE MARGINAL DOS PERSONAGENS DE RUBEM FONSECA

NO CONTO FELIZ ANO NOVO
Francisco Lindenilson Lopes

Jos Dantas da Silva Jnior
Rubem Fonseca, um dos mais clebres escritores contemporneos, tem por caracterstica
retratar o submundo da marginalidade em seus contos. Como um legtimo representante
da literatura conhecida como brutalista, o autor usa de linguagem crua, sem nenhum pudor
ou atenuao para descrever detalhadamente os atos brutais de seus personagens. Neste
trabalho, nos propomos a investigar, luz dos postulados de Sarup (1996) somados a
teorias comportamentais e psicanalticas, as principais nuanas de tais personagens.
Nossa anlise est circunscrita aos personagens do conto Feliz ano novo, do referido
autor, sobretudo dupla de personagens Pereba e seu comparsa, posto que so estes a
fonte das aes violentas e marginais que buscamos evidenciar. Como referencial terico
utilizamos os postulados de Souza (2003), Brait (1998), Leite (1985), Mussi (2002),
Cardoso (2000), entre outros. Nossas reflexes apontam para a constituio de uma
identidade marginal de personagens que so perturbados psicologicamente, frios e
amorais, capazes das mais atrozes atitudes, sem nenhum esboo de remorso ou culpa.
Palavras-chave: Identidade; Marginalidade; Narrativa contempornea.

UERN, MOSSOR, 2014
A VERSO FEMININA DE CALIBAN EM LONGE COMO O MEU QUERER,

DE MARINA COLASANTI
Maria Clizalda Vitrio

Este trabalho tem por objetivo discutir alguns conceitos de identidade e subalternidade, em
conto do livro Longe como o meu querer, obra de Marina Colasanti, surgidos a partir da
leitura da obra Todo Caliban, de Roberto Fernndez Retamar, releitura da pea A
tempestade, de William Shakespeare. Ser feita uma comparao entre Caliban, visto
como smbolo de resistncia contra toda e qualquer forma de dominao, e a personagem
feminina do conto Sem asas, porm. A pesquisa se insere na perspectiva dos estudos
Ps-Coloniais, especialmente dentro da corrente do feminismo que procura desconstruir a
oposio homem/mulher e das oposies associadas a ela na histria da cultura ocidental.
Deram contribuies pesquisa os estudos de Hall (2002); Spivak (2010); Retamar
(2004); Culler (1999) e Said (1990).
Palavras-chave: Identidade. Subalternidade. Caliban. Ps-Colonialismo. Feminismo.

UERN, MOSSOR, 2014
TEATRALIZAO DA IDENTIDADE NOS PERSONAGENS DOS CONTOS DE

A VIA CRUCIS DO CORPO, DE CLARICE LISPECTOR
Maria da Luz Duarte Leite Silva

Pretendemos analisar nesta pesquisa a constituio da identidade, a partir dos

personagens de Clarice Lispector, em A Via Crucis do Corpo. Em uma perspectiva
filosfica e discursiva, por exemplo, destacamos as seguintes contribuies de: Foucault
(2005, 2009, 2010, 2012); Hall (2006); Bauman (2004); Derrida (1971); Beigui (2011). De
modo particular, a teoria de Foucault ganha especial importncia para os propsitos dessa
pesquisa, uma vez que discute o poder, saber, o prazer e o corpo enquanto
categorias epistemolgicas e simblicas; por apresentar princpios norteadores para a
compreenso da constituio da identidade dos personagens nas narrativas escolhidas. A
escolha por esses contos se justifica por verificarmos indcios das relaes do prazer,
poder, saber e do corpo, categorias relevantes para compreendermos o objeto de
investigao. Essas narrativas do conta de um universo simblico necessrio nossa
pesquisa, uma vez que preservando cada uma das hipteses e problemticas deste
estudo, o que estes contos apresentam o dilogo entre si por meio da recorrncia
simblica do poder, do saber, do prazer e do corpo, denotando, a formao de um
conjunto de recursos necessrios de investigao.
Palavras-chave: Corpo. Poder. Prazer. Saber, Identidade. Teatralizao.

UERN, MOSSOR, 2014
MEMRIA E IDENTIDADE NO CONTO A SAIA ALMARROTADA, DE MIA COUTO
Maria da Luz Duarte Leite Silva

O objetivo deste estudo refletir sobre Memria e identidade no conto A Saia

Almarrotada, de Mia Couto, que faz parte do livro intitulado O fio das missangas, (2009)
pela sua profundidade, e, por percebermos a presena da memria na constituio da
identidade da protagonista. O carter introspectivo, ou melhor dizendo, memorialista da
personagem narradora, e o questionamento sobre a sua existncia e os mandos e
desmando do homem, fazem parte das narrativas do referido autor. Em A Saia
Almarrotada, o silenciamento, a excluso, a discriminao, as atitudes policiadas, pelo
pai, da protagonista, at mesmo depois de morto, perpassa toda a narrativa. Percebemos
a imagem de uma jovem mulher, que tambm exerce suas aes controladas,
especificamente pela figura masculina. Por fim, A saia almarrotada, trata da opresso
sofrida por uma mulher, que tem sua histria narrada por ela mesma a personagem
(mulher) oprimida. , pois, seguindo esta linha de reflexo que tomaremos como base o
conceito de memria formulado por Bosi (2006), bem como os estudos de Baumam (2005)
Alves (2009) que trata do feminino, e tomaremos como base o conceito de individuao
formulado por Jung (2008), dentre outros que tratam da temtica estudada.
Palavraschave: Memria. Identidade. Silenciamento.

UERN, MOSSOR, 2014
NARRATIVA CONTEMPORNEA: O REAL E O MARAVILHOSO

NA ESCRITA DE LYGIA BOJUNGA
Maria Lcia dos Santos

Este escrito ocupa-se em analisar os aspectos constitutivos da narrativa contempornea,

encontrados na escrita da autora brasileira Lygia Bojunga e objetiva analisar/observar de
que forma so inseridos na narrativa contempornea fantstica nuances prpria e
presentes no cotidiano. Busca-se respaldo terico em estudiosos e autoridades no assunto
tais como Todorov, Bakhtin, Furtado, Morin, entre vrios outros escritores. Sendo uma
autora que se destaca no cenrio da Literatura Infanto-juvenil, Lygia equilibra de forma
especial o real e o maravilhoso primando pela liberdade, dando asas a imaginao do
leitor. Mistura fantasia e realidade num jogo ldico, ao mesmo tempo, tece crticas a
situaes cotidianas. Ser analisado o livro A casa da madrinha, publicado no ano de
1978 e que retrata de forma ldica o conflito interior do personagem, criando um mundo
imaginrio, apesar de fazer uma abordagem a dura realidade e seus problemas de
sobrevivncia na cidade grande, bem como enfatizar a explorao da mo de obra infantil.
Percebe-se que prevalece nessa obra o aspecto ldico, a fantasia e o maravilhoso.
Palavras-chave: narrativa contempornea, crtica social, fantstico, maravilhoso.

UERN, MOSSOR, 2014
O INTRUSO: DILOGO ENTRE O GROTESCO E O ESTRANHO

NA OBRA DE LOVECRAFT
Paulo C. Holanda
O grotesco pode ser considerado a esttica da deformidade ao sugerir conformaes

impossveis aos seres vivos e s coisas. Ao mesmo tempo em que percebemos tais
deformidades impossveis percebemos tambm que seus portadores no abandonaram
por completo seu estado natural. A dialtica entre natural e no natural suscitada pelo
grotesco nos remete a uma relao ntima com o conceito freudiano de estranho, uma vez
que h vestgios de algo familiar na construo do monstro grotesco. Nosso principal
objetivo traar um paralelo entre a esttica grotesca e a psicanlise a fim de evidenciar a
funcionalidade da deformidade dentro da obra O Intruso, de H.P. Lovecraft, alicerando a
pesquisa em tericos como Kayser (2013), Edwards e Graulund (2013), Eco (2011), bem
como nos postulados de Freud em seu ensaio O Estranho (2003).
Palavras-chave: Deformidade, Estranho, Grotesco, Lovecraft.

UERN, MOSSOR, 2014
MEMRIAS E TRADIES EM NIKETCHE: UMA HISTRIA DE POLIGAMIA

DE PAULINA CHIZIANE
Rosa urea Ferreira da Silva

O presente artigo objetiva mostrar algumas tradies que permeiam o universo feminino
em Nietsche: uma histria de poligamia de Paulina Chiziane, atravs da memria
individual e coletiva, evocada pelas personagens femininas da obra. Nascida em
Manjacaze, provncia de Gaza, sul de Moambique, Paulina Chiziane no se intitula
escritora, mas sim, uma contadora de histrias, que transfere suas lembranas e narra as
histrias e lendas de Moambique pelo seu olhar de mulher. So narrativas orais do povo
moambicano, e perpassadas na obra pelo dilogo das personagens. Neste sentido,
pretende-se fazer uma anlise deste universo de histrias das lendas e tradies e mitos
rememorados pela memria coletiva do povo moambicano, trazidos lembrana pela
personagem narradora Rami, que por sua vez desemboca em um desejo feminino de
libertao, uma vez que estas tradies sempre suplantaram a mulher, ofuscando o brilho
e podando os seus desejos mais ntimos de uma convivncia no obliterada, mas
harmnica com o homem. Desta forma e por este percurso terico, com o intuito de
alcanar o objetivo proposto, trabalhar-se- com os conceitos tericos sobre memria de
Halbwachs (2006), Le Goff (1996) e Bosi (2003).
Palavras-chave: Chiziane, memria, tradies, mulher.

UERN, MOSSOR, 2014
O ESPELHO BAO E ESCURECIDO: REFLEXES SOBRE

A OBRA A HORA DA ESTRELA
Antonia Gerlania Viana MEDEIROS

Roni Rodrigues da SILVA
Aps as vrias tentativas de evaso do narrador Rodrigo S.M. para contar a histria de
Macaba, ele se entrega ao ofcio e dar o direito ao grito moa nordestina. Ainda entre
as primeiras vinte pginas da obra nos deparamos com a cena em que Macaba vai ao
banheiro do escritrio, aps quase ser demitida, e se olha no espelho bao e escurecido,
onde procura ver a sua imagem. Com essa imagem embaada do reflexo de Macaba,
propomo-nos, norteados pelas caractersticas da escrita de Clarice, da crtica social
disfarada que a autora faz uso e pela presena do simblico, analisar os reflexos do
contexto social e da condio dos personagens na narrativa. Para tanto, apoiar-nos-emos
na obra da prpria Lispector (1995), nos textos de Souza (2006) e Nunes (1995), nas
explicaes do Dicionrio dos smbolos de Chevalier e Gheerbrant (2009), bem como nas
teorias de Watt (1990), Bakhtin (1997), entre outros.
Palavras-chave: Crtica social, reflexo, personagens.

UERN, MOSSOR, 2014
A VERSO FEMININA DE CALIBAN EM SEM ASAS, PORM,

CONTO DE MARINA COLASANTI
Maria Clizalda Vitrio

Este trabalho tem por objetivo discutir alguns conceitos de identidade e subalternidade, em
conto do livro Longe como o meu querer, obra de Marina Colasanti, surgidos a partir da
leitura de A tempestade, de William Shakespeare. Foi feita uma correlao entre Caliban,
visto como smbolo de resistncia contra a dominao do colonizador europeu e a
personagem feminina do conto Sem asas, porm. A pesquisa se insere na perspectiva
dos estudos Ps-Coloniais, explorando a relao entre colonizador e colonizado e as
contribuies do feminismo, que procuram desconstruir a oposio homem/mulher e das
oposies associadas a ela na histria da cultura ocidental. Fundamentaram teoricamente
a pesquisa os estudos de Beauvoir (1980); Bourdieu (2005); Colasanti (1997); Culler
(1999); Hall (2002) Retamar (2004); Shakespeare (s.d.); Spivak (2010) e Zolin (2005).
Palavras-chave: Identidade. Subalternidade. Caliban. Feminismo. Marina Colasanti.

UERN, MOSSOR, 2014
GT 02 - A narrativa de fico contempornea
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
SO MARCOS DE SAGARANA: A LINGUAGEM PROSAICA

E A RELIGIOSIDADE DO SERTO
Dianna Paula Pinto Moreira

A vasta quantidade de obras desenvolvidas por Joo Guimares Rosa objeto de estudo
para pensadores sobre, entre outras coisas, a linguagem, a qual o autor manipula e
desenvolve uma forma mpar de expressar-se; observa-se que ritos religiosos populares
so relatados em suas obras e podem servir para retratar a realidade sertaneja do pas.
Esses dois aspectos sero analisados nesse trabalho com o objetivo de expor as marcas
que tornam a escrita de Rosa incomparvel e como feita a relao entre a realidade e os
fatos religiosos que so narrados no conto So Marcos, do livro Sagarana. A leitura do
conto e a coleta de dados pertinentes as temticas escolhidas foram o meio usado para
desenvolver este trabalho que se inicia mostrando questes remetentes ao modernismo e
se aprofunda a partir da anlise do perfil de Rosa, como autor, e do conto escolhido que se
torna, dessa forma, um exemplo singular do trabalho do escritor. Esta pesquisa levou em
considerao as assertivas de Querubine (2009) e Matoso Cmara (1955) para discorrer
acerca das formaes lingusticas adotadas por Rosa. Para fundamentar as questes
correspondentes religiosidade foram usados os estudos de Benedetti (2008) e Roncari
(2007), com este tambm fornecendo material pertinente a linguagem. Logo, a pesquisa
realizada mostra o carter descritivo da fico de Rosa, com foco no conto So Marcos,
sobretudo, na linguagem utilizada na narrativa, pois se percebe que ela o principal
veculo para a descrio da miscigenao cultural que o autor faz no conto selecionado.
Palavras-chave: Joo Guimares Rosa; conto; linguagem; So Marcos.

UERN, MOSSOR, 2014
O DESDOBRAMENTO DO EU NO CONTO DOLLY,

Monica Valria Moraes Marinho

Rosaly Ferreira da Costa Santos
Esse trabalho constitui parte de uma pesquisa maior intitulada O duplo como
manifestao do inslito na fico de Lygia Fagundes Telles: um estudo das obras A noite
escura e mais eu e Inveno e memria (PIBIC/CNPq), desenvolvido na Universidade
do Estado do Rio Grande do Norte. No atual recorte, o estudo focaliza o conto Dolly, da
coletnea A noite escura e mais eu (1995), destacando marcas do desdobramento do eu
na construo das personagens, sobretudo, o estranho como trao caracterizador da
dualidade desses seres ficcionais. Com tal propsito, tomamos por base o que Bravo,
Mello, Lamas, e outros estudiosos da temtica concebem como expresso do duplo, bem
como os postulados de Freud e Todorov sobre o estranho. A inteno observar a
configurao da trama e, especialmente, a construo das personagens centrais, Adelaide
e Dolly, ambas com vinte e dois anos de idade, que se conhecem para dividir uma casa,
mas que no chegam a morar juntas porque uma delas , misteriosamente, assassinada
de forma brutal. As duas moas so marcadas por um significativo dualismo que as perfila
uma em oposio outra numa relao dinmica de semelhana e dessemelhana, como
se, mutuamente, a personalidade revelada de uma fosse o reflexo da personalidade oculta
da outra. Assim, verifica-se a dicotomia estranho/familiar atravs do efeito de
estranhamento das personagens diante de um possvel lado secreto seu, reprimido, que
vem tona na contemplao do outro.
Palavras-chave: Lygia Fagundes Telles, o duplo, o estranho.

UERN, MOSSOR, 2014
MARCAS DO INSLITO NO CONTO UM MOO MUITO BRANCO,

DE GUIMARES ROSA
Amanda Arruda Alves

Carla Monara de Paiva Silva
Este trabalho tem como objetivo analisar as marcas do inslito presentes no conto Um
moo muito branco, pertencente obra Primeiras Estrias, de Guimares Rosa, publicada
em 1962. O referido conto nos traz o caso de uma personagem incomum e misteriosa.
Trata-se de um moo que surge na cidade mineira de Serro Frio, aps uma catstrofe
devastadora. Diferindo das demais pessoas do lugar, carrega no seu interior, uma espcie
de luz que transcende a pele e tem o poder de transformar a vida daqueles que lhe
cercam. Durante a sua permanncia na cidade, o moo produz fatos que se assemelham a
pequenos milagres. Quanto ao conceito de inslito, definido por Garca (2007), como
algo que no ocorre com frequncia, incomum, ou que contraria o uso das regras e
costumes. Ou seja, o inslito o inesperado, o no usual. Nessa perspectiva, tomaremos
como referencial terico bsico, as obras de Bosi (1994) e Galvo (2000), que nos
fornecem informaes sobre Guimares Rosa. J no que concerne ao inslito e seus
criadores, utilizaremos a obra de Garca et al (2008).
Palavras-chave: Guimares Rosa. Conto. Um moo muito branco. Inslito.

UERN, MOSSOR, 2014
DES) ATANDO LAOS: UMA LEITURA DO CONTO OS LAOS DE FAMLIA,

DE CLARICE LISPECTOR
Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/PIBID
Fernanda Hingryd da Silva
Alectsandra Caetano de Sousa
Clarice Lispector retrata, na maioria de suas fices, a condio da mulher na sociedade,

problemtica que atravs da metfora suscita valiosas reflexes sobre o feminino na
literatura. Nesta perspectiva, a partir da leitura do conto Os laos de famlia, integrante da
obra Laos de famlia (1960) sero analisados os traos que permeiam o cotidiano de uma
famlia tradicional. Na narrativa, a personagem principal, Catarina, retratada como uma
dona de casa que cuida do marido e do filho. O homem, marido de Catarina, por sua vez,
o cabea da casa, o superior em relao a mulher. Dessa forma, destacaremos nas
aes das personagens o cotidiano desse ser mulher, esposa, filha e me tendo como
foco a construo e desconstruo de mscaras e metforas expressas no conto.
Percebemos atravs do conto as marcas que caracterizam a fico de Clarice Lispector,
como, por exemplo, a peculiaridade de focalizar o interior dos personagens, a procura e
reflexo do eu, dentre outros aspectos. Para a leitura do conto, tomamos como referencial
bsico os estudos de Xavier (2006) que aborda a representao da famlia no banco dos
rus, ou seja, a famlia como um instrumento de adequao perante a sociedade, Lima
(2003) que retrata o feminino e literatura no Brasil, a luta e vitria das mulheres para
conseguirem espaos na sociedade, Bosi (1994), Rosenbaum (2002), entre outros.
Palavras-chave: Conto. Mscaras. Laos de famlia. Clarice Lispector

UERN, MOSSOR, 2014
O CORPO: DA SENSIBILIDADE CRUELDADE
Csar Tardelly de Medeiros

Francisca Aurizete da Silva Medeiros
Jssica Fernandes Lemos
O presente trabalho objetiva analisar o conto O Corpo, da obra A via crucis do corpo
(1974), de Clarice Lispector. Na obra, o sagrado e o profano se misturam para situar
questes em torno da representao do feminino tais como sexualidade, erotismo, amor,
traio, dentre outros elementos expressos nos treze contos da coletnea. O Corpo, o
terceiro conto da obra, retrata tambm esses aspectos, mas de modo peculiar, investindo
na ironia, numa linguagem marcada por tabus em relao ao sexo. Na anlise do conto
constatamos que, ao longo da narrativa, as personagens femininas modificam seus
sentimentos, em relao ao amante, num conjunto de atitudes que desguam na
crueldade. Em sntese, a narrativa constri um itinerrio da mulher em que a
transformao de valores e comportamentos traz tona a figurao de sentimentos de
alienao para a crueldade e frieza. Nesta perspectiva, com foco nas temticas do corpo e
do erotismo, privilegiando a configurao da personagem feminina, tomamos como
embasamento terico o estudo de Xavier (2009) sobre tal problemtica e a tica de
Rosenbaum (2002) e Bosi (2007) sobre a fico de Clarice Lispector.
Palavras-chave: Clarice Lispector, feminismo; sexualidade.

UERN, MOSSOR, 2014
GT 03 Gneros Discursivos e Ensino
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
A ESCRITA NTIMA COMO PONTO DE PARTIDA PARA APRENDER UM GNERO:

PRTICA E REFLEXO
ngela Cludia Rezende do Nascimento Rebouas

UFPE
Ana Gabriela Modesto Braga
UFPE
Este trabalho uma reflexo a partir de uma prtica de escrita no espao da sala de aula
no Ensino Mdio. O domnio de gneros discursivos sempre uma questo estudada por
ns professores e lingistas que buscamos atravs dos estudos entender como se
aprende um gnero e qual a melhor forma de ajudar os alunos a dominarem vrios
gneros. A perspectiva de estudos bakhtiniana nos diz que os gneros esto situados em
duas esferas, sendo uma primria e outra secundria, de forma que os gneros primrios
no precisariam ser ensinados, pois o acesso a eles seria mais natural, j os secundrios
estariam em certo ponto distante do dia-a-dia do aluno e, por isso, a necessidade de
agenciar esse contato. Partindo dos pressupostos de Bazerman (2011, 2007), e Miller
(2012) sobre agenciamento, a prtica foi feita com dirios da aula de Lngua Portuguesa,
nos quais deveriam constar impresses pessoais, comentrios sobre o contedo e anseios
em relao disciplina, o que se chama de escrita livre. Serviram-nos de aporte terico os
estudos de Marcuschi (2008) e Bakhtin (1979) sobre a produo textual e gneros
discursivos. O trabalho com os dirios mostrou uma certa liberdade dos alunos em relao
escrita e uma evoluo quanto extenso e profundidade dos textos em relao ao
tempo de escrita, evidenciando domnio do gnero em questo.

UERN, MOSSOR, 2014
PROPOSTA DIDTICA PARA O ENSINO DO GNERO: CHARGE
Alaide Angelica de M. C. Carvalho

UERN
Daniele Ramalho Pereira
UERN
Eliada Rodrigues de Sousa
UERN
A finalidade deste trabalho apresentar uma proposta de ensino com o gnero discursivo
charge e, para isso, utilizaremos como aporte terico o dialogismo de Bakhtin (2003), a
sequncia didtica proposta por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), entre outros.
Buscamos com essa proposta alcanar seguintes objetivos: aprimorar as habilidades de
leitura e escrita a partir do gnero charge; compreender os aspectos crticos existentes na
charge, bem como a intencionalidade irnica; compreender como os recursos visuais
contribuem para a construo de sentidos; relacionar o gnero ao contexto histrico-social
em que ele est inserido; reconhecer que a charge altamente marcada pelas suas
condies de produo; estimular o censo crtico dos alunos. Acreditamos que esse
trabalho traz grandes contribuies para o ensino e pode ser facilmente adaptado para o
ensino de outros gneros.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DIALGICA EM NARRATIVAS ESCOLARES: UM ESTUDO

DOS ELEMENTOS DO GNERO DISCURSIVO
Joo Paulo Pereira

UERN
Kelli Karina Fernandes Freire
UERN
Shara Raiany de Oliveira
UERN
Intitulado Anlise dialgica em narrativas escolares: um estudo dos elementos do gnero

discursivo, este trabalho pautado numa abordagem dos elementos dos gneros
discursivos a partir da teoria dialgica de Mikhail Bakhtin. Pretendemos mostrar que o
estudo do gnero discursivo sugere tambm uma anlise dialgica, haja vista que o
dialogismo indissocivel dos elementos que compem o gnero do discurso. Assim, o
objetivo principal dessa pesquisa mostrar, a partir da perspectiva dialgica do Crculo de
Bakhtin, como se apresentam, em narrativas escolares do 6 ano do Ensino Fundamental,
os elementos constitutivos do gnero discursivo: contedo temtico, estilo e construo
composicional. Para observar as caractersticas do gnero discursivo, investigamos como
o dialogismo apresenta-se nas redaes escolares de tipologia predominante narrativa (cf.
MARCUSCHI, 2002). Para o percurso metodolgico deste trabalho, pautamo-nos pelas
concepes e abordagens de Bakhtin/Volochnov (1929/ 2009); Bakhtin (1929/1963 /
2010) e Marcuschi (2005). Atravs da pesquisa, pudemos observar, nas narrativas
analisadas, como os elementos do gnero discursivo se apresentam em termos: (i) do
contedo temtico do texto, ou seja, de assunto ou tema; (ii) da construo composicional;
e (iii) do estilo, que se caracteriza pelas escolhas estilsticas do autor, no caso, o discente.
Observamos que o dialogismo apresenta-se nas redaes examinadas, por meio das
vozes de personagens, por meio das interaes entre narrador e personagens e tambm
atravs de referncias externas narrativa. Todas essas relaes dialgicas podem ser
marcadas de maneira explcita ou se apresentam de modo mais implcito.

UERN, MOSSOR, 2014
ENSINO DE GNEROS DISCURSIVOS: PELA CONSIDERAO DAS

RELAES DIALGICAS E DA ESFERA DE COMUNICAO
Lucas Vincio de Carvalho Maciel

UERN/Unicamp
No presente trabalho efetua-se uma reflexo acerca dos modos pelos quais o conceito de
gnero discursivo, pretensamente a partir da perspectiva bakhtiniana, vem sendo
empregado em prticas didticas. Em seu conhecido ensaio, Os gneros do discurso
([1952-1953]), Bakhtin pontua a existncia de trs elementos constitutivos do enunciado:
contedo temtico, construo composicional e estilo. Esses elementos constitutivos do
enunciado esto presentes em quaisquer gneros discursivos, dado que cada enunciado
particular se realiza necessariamente sob a forma de determinado gnero do discurso. Em
muitas propostas de ensino, contudo, tm-se focalizado apenas esses trs elementos,
desconsiderando ou pouco abordando a importncia das relaes dialgicas constitutivas
do enunciado e da esfera de comunicao em que o gnero enunciado. Por isso, a
discusso proposta neste trabalho est na esteira de artigos de pesquisadores como
Maciel (2011) e Brait & Pistori (2012), que j vm h algum tempo alertando para as
restries sofridas em certas apropriaes e assimilaes do conceito bakhtiniano de
gnero. A partir de uma charge poltica so analisados no somente os elementos
constitutivos do gnero, mas tambm as relaes dialgicas imprescindveis para seu
entendimento mais profundo e completo. Alm disso, o leitor poder perceber quo
importante a esfera de circulao do enunciado, pois a charge em questo ganha novos
contornos quando se esclarece seu contexto de publicao.

UERN, MOSSOR, 2014
MUDANAS QUE AFETAM OS GNEROS DO DISCURSO AO LONGO DO TEMPO:

OS FENMENOS DA TRANSMUTAO E DA HIBRIDIZAO
Lucimar Bezerra Dantas da Silva

UERN
As lnguas naturais, essencialmente dinmicas, mudam ao longo do tempo e os textos,

concretizados em gneros do discurso, tambm se transformam. Com base nessa
afirmao, o objetivo desta comunicao discutir os conceitos de transmutao e de
hibridizao, fundamentados em Bakhtin (1976, 1988, 2003, 2010); Marcuschi (2002);
Arajo (2005) e Zavan (2009), para mostrar que as mudanas que afetam os gneros ao
longo de sua trajetria apresentam causas variadas. Essas causas podem, por exemplo,
estar associadas a mudanas de natureza lingustico-discursiva ou a contingncias sciohistricas decorrentes da prpria dinmica social e do progresso cientfico e tecnolgico.
Alm disso, os textos tambm mudam ao se mesclarem com outros textos, dando origem
a gneros hbridos. Para exemplificar algumas dessas mudanas, selecionamos cartas do
leitor e anncios publicitrios, publicados em diferentes momentos ao longo dos sculos
XIX, XX e XXI, em jornais, revistas e na internet. Defendemos, portanto, que o estudo
desses dois fenmenos imprescindvel para que se tenha uma compreenso clara de
como os gneros funcionam nas comunidades lingusticas em que circulam e de como o
percurso de um gnero inclui etapas de estabilizao e de mudana.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DOS ELOS DIALGICOS EM NARRATIVAS ESCOLARES
Marcos Paulo de Azevedo

SE/CE
Este estudo objetiva analisar os vnculos dialgicos existentes em narrativas produzidas

por alunos da 3 srie do ensino mdio da cidade de Serra do Mel (RN). Para realizar essa
anlise, teremos como base terica principal textos do Crculo de Bakhtin em que se
discute
sobre
o
dialogismo
como
elemento
constitutivo
da
linguagem
(BAKHTIN/VOLOCHNOV, 1929; BAKHTIN, 1929/1963, [1952-1953]). Acreditamos que as
narrativas so um espao privilegiado para apreciao do funcionamento dialgico da
linguagem uma vez que as palavras das personagens podem ser retomas por outras
personagens ou pelo narrador, ilustrando claramente as relaes dialgicas entre os
enunciados. Assim, buscamos respostas para as seguintes questes: Como se
estabelecem os vnculos dialgicos entre as vozes de autor, narrador e personagens?
Como a alternncia das vozes de personagens, narrador e autor so marcadas: com ou
sem aspas? As palavras do narrador e personagens so expressas atravs de que tipo de
discurso: direto, indireto, indireto livre? Alm disso, investigaremos possveis relaes
dialgicas entre as redaes e enunciados exteriores (referncia a textos, filmes, etc.). A
partir da leitura das narrativas j observamos, por exemplo, que o dialogismo se
estabelece principalmente por meio do discurso indireto, empregado pelo narrador para
reproduzir ou reportar a fala das personagens, mostrando-se nesse caso uma ntida
interao entre dois discursos: o do narrador e o da(s) personagem(ns). Esperamos trazer
um novo olhar sobre a anlise e, consequentemente, sobre o ensino de narrativas ao
focalizar uma questo pouco explorada nas abordagens didticas dos gneros narrativos:
a questo do dialogismo constitutivo dos textos.

UERN, MOSSOR, 2014
GNEROS DISCURSIVOS E ENSINO-APRENDIZAGEM DA LINGUA PORTUGUESA
Maria Lcia dos Santos

UERN
O presente escrito trata das questes pertinentes aos gneros discursivos, buscando
melhor compreender suas definies, conceitos, caractersticas, bem como se ocupa de
perceber quais as suas contribuies no que se refere ao ensino aprendizado da Lngua
Portuguesa enquanto instrumento essencial para a formao de sujeitos autnomos. Para
a realizao desse estudo foi utilizada uma pesquisa bibliogrfica tendo embasamento
terico autores como Marcuschi (2003), Bakhtin (1992), Kleiman (1995), entre outros que
consideram ser a linguagem uma importante ferramenta para uma ao transformadora.
Autores que consideram a leitura, a literatura, e, por conseguinte, os gneros,
instrumentos de fundamental importncia para a informao, conhecimento e
conscientizao do ser humano. Traa-se uma breve trajetria, buscando conhecer,
definir, conceituar o que so os gneros discursivos, conhecer o desenrolar da sua
historia, atentando para a percepo da sua funo social. O objetivo crucial desse escrito
propor discusses e reflexes acerca das teorias dos gneros traando uma breve
abordagem sobre como efetivamente eles podem contribuir para o ensino aprendizagem
da lngua portuguesa com vista formao de sujeitos crticos e pensantes, autores da
prpria histria.

UERN, MOSSOR, 2014
REBANHO IRREQUIETO DE BYTES: O CIBERESPAO

NA FORMAO DE LEITORES
Mayara Cruz Albuquerque

UECE
O ciberespao tornou-se um dos meios mais importantes de produo e divulgao de

conhecimento. Blogs, websites, redes sociais disseminam e espalham ideias, constroem
revolues. Neste sentido, este trabalho volta-se para a anlise das possveis
contribuies do ciberespao na formao de leitores. Para isto, buscamos investigar a
recepo da poesia do escritor e poeta Srgio Capparelli (1996) atravs da oficina Poesia
na tela com alunos do 1 ano, realizada numa escola pblica no municpio de
Quixeramobim, no Cear. Os poemas de 33 ciberpoemas e uma fbula virtual e o site do
escritor mineiro (http://www.capparelli.com.br) foram utilizados afim de proporcionar aos
alunos-participantes uma experincia esttica com o texto potico e uma vivncia ldica
atravs da interao com os textos do site que so construdos atravs de cliques e
hipertextos e outros recursos disponibilizados pelas novas tecnologias. Com as
experincias e leituras feitas durante todo o processo foi possvel perceber que o
ciberespao instigou a participao dos alunos na construo de sentidos das leituras
poticas, como tambm os recursos audiovisuais utilizados proporcionaram um dilogo
mais efetivo e afetivo com o texto potico.

UERN, MOSSOR, 2014
GT 03 - Gneros Discursivos e Ensino
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
ESCRITA E REESCRITA DO GNERO CRNICA: UMA SEQUNCIA DIDTICA
Ana Luza Dantas de LIRA

UERN
Eli Melo Costa MARINHEIRO
SEEC
Rafaela Dalila da Costa PINTO
UERN
O presente trabalho, que est vinculado ao Projeto Institucional de Bolsa de Iniciao

Docncia (PIBID), foi realizado na Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, com os
alunos da 1 srie do Ensino Mdio e tem como objetivo mostrar a importncia da escrita e
reescrita na apreenso de um gnero. Para a realizao desse trabalho, foi elaborada uma
sequncia didtica utilizada com os alunos, para o ensino do gnero crnica. Inicialmente
apresentamos turma as principais caractersticas da crnica e alguns autores de
destaque. Tambm exploramos os conhecimentos prvios dos alunos. Depois lemos uma
crnica, na qual puderam identificar os elementos constituintes do gnero. Em seguida,
propomos a primeira produo de texto, a fim de identificar o nvel de domnio desse
gnero discursivo. Nas aulas seguintes trouxemos variados tipos de crnicas, lricas,
jornalsticas, dentre outras, para apresentar aos alunos. Entregamos tambm os textos
corrigidos e fizemos novas orientaes para adequao proposta. Ento, os alunos
iniciaram a reescrita de suas produes, atravs das quais pudemos notar a evoluo da
escrita, como tambm o aumento de interesse pela leitura. Fizemos este trabalho luz das
teorias de Bakhtin (2003), Marcuschi (2005) e Schneuwly e Dolz (2004).

UERN, MOSSOR, 2014
AS MULTIMODALIDADES DISCURSIVAS PRESENTES

NO GNERO CHARGE VIRTUAL
Antonia Jackcioneide Oliveira da SILVA

UERN
Fernanda Hingryd da SILVA
UERN
Dbora Katiene Praxedes COSTA
UERN
Com o avano das novas tecnologias, a internet passou a ser um espao favorvel s novas
formas de comunicao. Este ambiente propicia o surgimento de gneros digitais, como o caso da
charge virtual. E nestes gneros a multimodalidade se torna mais marcante, devido a maior
quantidade de imagens, sons e escrita para a construo de sentidos nos textos digitais. Nesse
contexto, este trabalho ter como discusso a multimodalidade discursiva presente no gnero
charge virtual do chargista Maurcio Ricardo, com o objetivo de identificar os mais variados
aspectos multimodais presentes no gnero em questo. Dessa forma, ser abordado como as
multimodalidades encontradas no gnero charge virtual podem facilitar a compreenso do
leitor/aluno atravs das linguagens verbais e no verbais presentes no texto. Tendo em vista que o
chargista utiliza-se de vrios aspectos multimodais para compor suas charges. luz das teorias de
Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Bazerman (2011), Dionsio (2006), entre outras, analisaremos as
diversas multimodalidades como a musicalidade, as cores, os desenhos, os smbolos, os
movimentos dos personagens, entre outras multimodalidades, que contribuem para uma
interpretao mais eficaz do texto. Logo, esse artigo relevante pelo fato de que essa
multimodalidade contribui para a construo de sentido dos textos e que se trabalhado em sala de
aula, por exemplo, aproxima-se da realidade do aluno, e permite uma interao maior entre
professor e discente fazendo com que o aluno possa de forma mais eficiente trabalhar a sua
criticidade a partir das charges virtuais.

UERN, MOSSOR, 2014
RELAES DIALGICAS NO ENSINO DE GNEROS NARRATIVOS:

ANLISE DE UMA ATIVIDADE DE LIVRO DIDTICO
Bruna Gabrieli Morais da Silva

UERN
Lucas Vincio de Carvalho Maciel
UERN
Atravs da nossa pesquisa de Iniciao Cientfica Dialogismo em propostas de leitura e
escrita de narrativas em livros didticos (PIBIC/UERN - 2013/2014), analisamos livros
didticos com o objetivo de observar se as propostas de leitura e escrita de gneros
narrativos abordavam as relaes dialgicas no estudo de narrativas. Por ser um material
bastante divulgado e utilizado em vrias escolas pblicas do pas, selecionamos para
anlise a coleo de livros didticos para o Ciclo II (6 a 9 ano) do ensino fundamental
Portugus: Linguagens de William Roberto Cereja e Tereza Magalhes Cochar
(CEREJA; COCHAR 2010a, 2010b, 2010c, 2010d). Tendo por base esse material,
primeiramente fizemos um recorte, selecionando as atividades de leitura e de escrita, que
contemplassem gneros narrativos, a fim de investigar se essas atividades consideravam
a relevncia das relaes dialgicas na composio e na leitura de textos
predominantemente narrativos. Durante anlise, examinamos, por exemplo, se foram
contempladas ou focalizadas as relaes dialgicas entre os textos presentes nos livros e
referncias exteriores. J no mbito restrito de cada texto, procuramos investigar como se
apresentavam os vnculos discursivos estabelecidos entre os principais partcipes do
enunciado narrativo: autor, narrador, personagem. Para desenvolvermos essa pesquisa,
tivemos como base terica estudos do Crculo de Bakhtin (BAKHTIN, 1919/1921;
1929/1963, [1952-1953], VOLOCHNOV/BAKHTIN, 1929). Para ilustrar o estudo
desenvolvido, selecionamos para esta exposio uma proposta de produo textual, que
ser examinada para expor como as relaes dialgicas podem (ou no) ser consideradas
no trabalho com gneros narrativos.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DE EXERCCIOS DE GRAMTICA EM LIVRO DIDTICO

DE LINGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Dbora Caruline Pereira Silva

UERN
Ananias Agostinho da Silva
UERN
Este trabalho tem como objetivo a anlise de exerccios de gramtica do livro didtico de
Lngua Portuguesa do 7 ano do Ensino Fundamental, da coleo Tecendo Linguagens,
publicada nesse ano de 2014, pela editora IBEP, buscando conhecer a forma com a qual o
livro didtico trabalha com a gramtica. Enfatizamos as concepes de linguagem e de
ensino de gramtica que embasam teoricamente o livro didtico, focalizando esses tpicos
gramaticais: advrbio e locues adverbiais, sujeito e predicado, visando a obteno de
uma melhor compreenso por parte do leitor. Como aporte terico, nos fundamentamos,
especialmente, nos estudos sobre o ensino da gramtica, de autores como Neves (1990) e
nos trabalhos de Possenti (1996); sobre o livro didtico, utilizaremos como referencial os
estudos de Travaglia (2003), pois esse autor nos leva a refletir sobre o conceito de
gramtica. Sobre o uso de advrbios e locues adverbiais, buscamos aporte nos
trabalhos de Madeira (2005), Fregonezi (1997) e Marcuschi (2007). Os dados foram
coletados a partir da anlise do livro e anlise dos exerccios gramaticais, apresentando
resultados dos questionrios apresentados. Os resultados mostram como se d o ensino
de gramtica com base no livro de Lngua Portuguesa Tecendo Linguagens e como so
aplicados os tpicos gramaticais do livro. Os exerccios contm trs questes escritas, nas
quais algumas das questes possuem alternativas de A a D, alm de questes
interpretativas e referentes construo de frases.
Palavras-chave: Anlise; Livro Didtico; Exerccios.

UERN, MOSSOR, 2014
CRNICA: UM GNERO DISCURSIVO, UM DESAFIO NA SALA DE AULA
Evaniele Barbosa da Costa

UFRN
Erica Reviglio
UFRN
Neste trabalho, relatamos algumas experincias vivenciadas no PIBID - Programa

Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia, no qual desenvolvemos aes,
experincias metodolgicas e prticas inovadoras, dando um novo significado ao ensino
da Lngua Materna. Focamos, neste relato, a preparao para as Olmpiadas de Lngua
Portuguesa, realizada na Escola Estadual Professor Jos Fernandes Machado, localizada
no Bairro de Ponta Negra / Natal-RN. Apresentamos as estratgias que foram usadas para
desenvolver este trabalho, tendo como instrumento norteador o manual das Olmpiadas de
Lngua Portuguesa e a Crnica como gnero discursivo abordado. Embasando-se no
pensamento de Dolz, Noverraz E Schneuwly (2014) e Karwoski, Gaydeczka e Brito (2011)
e Bakhtin (2011). A situao comunicativa para realizao de tal procedimento partiu das
vivncias dos prprios alunos, da 1 srie do Ensino Mdio. Como ponto de partida,
procuramos fazer com que os alunos observassem os aspectos estruturais da Crnica
para elaborao de textos que respeitassem suas caractersticas prototpicas, alm de
promovermos reflexes que orientassem cada produo. Com esse propsito, buscamos
trabalhar de forma dinmica e diferenciada a fim de motivar os alunos a desenvolverem a
prtica de leitura e escrita. O resultado obtido foi mais gratificante do que o esperado, pois
tnhamos um manual que disponibilizou diversas oficinas, as quais possibilitaram
desenvolver de forma inovadora o gnero em questo. Procuramos, assim, despertar a
curiosidade dos alunos tanto para reconhecerem o gnero, como para fazer com que eles
criassem seus prprios textos, partindo de um contexto cotidiano. Os resultados obtidos
foram gratificantes para todos os envolvidos.

UERN, MOSSOR, 2014
GNEROS MIDITICOS: A NOVELA
Franclia Nunes de Medeiros FERREIRA

UERN
Isliane Saraiva de ASSIS
UERN
Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares
UERN
Esta reflexo se apresenta em forma de pster e filia-se ao GT3 Gneros discursivos e

ensino, tendo por objetivo abordar o gnero miditico atravs da histria do gnero
novela, desde sua origem at os dias atuais. A mdia, tendo como papel central seduzir os
seus receptores, utiliza-se de diversos recursos, e neste aspecto que a novela aparece
como um instrumento mercadolgico altamente hbrido possibilitando a insero de
diversos gneros discursivos em sua formao. Como exemplo podemos citar a presena
do discurso poltico, da propaganda, da msica e do conto de fadas. Neste estudo, para
comprovao do que foi dito, analisaremos alguns trechos de novelas, retirados da
internet. Esses trechos pertencem s novelas Meu pedacinho de Cho e Em Famlia,
ambas apresentadas na TV Globo, no ano de 2014. Para tanto, utilizamos como base
terica, a noo de interdiscursividade e hibridismo de Bakhtin (2003) e Marcuschi (2002).
Com a pesquisa em questo pudemos constatar o alto poder que a mdia exerce sobre as
pessoas, e no que se refere s novelas, estas ditam modas, influenciam pensamentos,
retratam fatos atuais e polmicos, bem como divulgam produtos com fins comerciais.

UERN, MOSSOR, 2014
A CONSTRUO DO GNERO ARTIGO DE OPINIO NAS AULAS

DE LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MDIO
Francisco das Chagas de Souza Costa

UERN
Deymison Iago Cortz da Silva
UERN
Monique Abreu Bicho de Medeiros Dantas
UERN
O presente trabalho, que est vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao

Docncia PIBID, financiado pela CAPES, tem como objetivo discutir sobre o trabalho
com o gnero artigo de opinio nas aulas de lngua portuguesa no ensino mdio, como
tambm averiguar a reflexo e o desenvolvimento do senso crtico dos alunos sobre os
assuntos abordados em sala. A nossa discusso se basear na observao das atividades
executadas durante as aulas de lngua portuguesa, nas turmas das segundas sries do
ensino mdio, da Escola Estadual Jernimo Rosado, da cidade de Mossor/RN. O
trabalho da professora supervisora do PIBID envolveu algumas etapas. No primeiro
momento foi apresentado o gnero artigo de opinio aos alunos, destacando o que se
entende por esse gnero, suas caractersticas, onde veiculada, sua linguagem e dicas
de como elabor-lo. Em seguida, foram expostos para os alunos alguns vdeos sobre o
tema Copa do Mundo. Nesse momento, percebeu-se grande ateno dos discentes.
Depois da exibio e da discusso sobre os vdeos, foi solicitado que eles escrevessem
um artigo de opinio sobre o tema acima citado. Aps a escrita dos textos, e a devida
correo, os alunos foram levados, ento, fase da reescrita dos artigos de opinio que,
posteriormente, foram expostos no mural da escola. Pode-se observar, com este trabalho,
que se deu luz das teorias de Bakhtin (2003), DellIsola (2007) e Marcuschi (2005), que o
artigo de opinio um gnero que desperta a reflexo e a criticidade do aluno, devendo,
dessa forma, ser sempre trabalhado nas aulas de lngua portuguesa.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DO GNERO DISCURSIVO BULA DE REMDIO: PERSPECTIVAS

QUE CONDUZEM COMPREENSO E AO ENSINO
Jardicinria Teixeira Soares

UFCG
Tnia de Sousa Lins
UFCG
Rose Maria Leite de Oliveira

UFCG
Tendo em vista que a efetivao de um gnero se d a partir do uso em uma comunidade

discursiva, entender o papel dos interlocutores importante tanto para se conhecer que
regras de uso so estabelecidas nessa comunidade, quanto aos propsitos comunicativos
que podem ser alcanados atravs do gnero. Partindo de tal pensamento, o presente
trabalho objetiva analisar a circulao, funo e demais especificidades do gnero
discursivo bula de remdio. Seguindo os pressupostos tericos de Bakhtin (1992), Swales
(1990), Marcuschi (2008), dentre outros, observamos o contedo temtico, o estilo verbal e
a construo composicional de tal gnero discursivo, bem como os aspectos formais e
lingusticos que contribuem para a caracterizao do mesmo. Como material de anlise,
utilizamos a bula do medicamento Noregyna, um contraceptivo hormonal, utilizado por
mulheres adultas. Apesar de ser um gnero inserido em um mbito comunicativo pblico,
ou seja, produzido para uma grande massa de leitores, desde pacientes at profissionais
de reas especficas da sade, notamos que a bula ainda pouco explorada em sala de
aula, o que lamentvel, pois sendo o seu principal propsito comunicativo a
compreenso, percebemos que se torna cabvel a extenso do estudo dos textos em sala
de aula em relao a este gnero textual/discursivo. Nesse sentido, de fundamental
importncia abrir espao para que o aluno reflita sobre o gnero como elemento que se
configura em seu dia a dia, tanto no escolar quanto em sua vida social.

UERN, MOSSOR, 2014
O PIBID E O GNERO DISCURSIVO MEMRIAS COMO MEDIADOR

DAS PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA EM SALA DE AULA
Mariana Alves Barbosa

UFRN
Maria Clara Lucena
UFRN
Francisca das Chagas Nobre de Lima
UFRN
Neste trabalho abordamos alguns aspectos relativos s prticas de leitura e escrita com o
gnero discursivo memrias, uma das atividades realizadas no Programa Institucional de
Iniciao Docncia (PIBID), especificamente no subprojeto de Lngua Portuguesa
desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), na Escola
Estadual Berilo Wanderley, localizada em Natal/RN. Esse gnero foi trabalhado pelos
bolsistas do PIBID juntamente com a supervisora de Lngua Portuguesa, com os alunos 2
ano A do Ensino Mdio noturno Diferenciado, sob a perspectiva do gnero discursivo
como organizador de prtica escolar no ensino da lngua materna. Este trabalho est
fundamentado nos pressupostos tericos desenvolvidos por Bakhtin (2011) sobre
linguagem; Freire (1998) sobre educao; material didtico desenvolvido por Cereja e
Magalhes (2009); a concepo de produo textual desenvolvida por Castro (2003);
gneros discursivos por Lopes-Rossi (2011) e Bakhtin (2011); sequncia didtica
proposta por Schneuwly e Dolz (2004), alm de outros autores. O gnero memrias retrata
uma poca da vida com base em lembranas pessoais dos estudantes e, para isso, foram
postos em prticas atividades variadas, por compreendermos que a linguagem deve ser
concebida como interao verbal. Percebemos, ainda, que a participao dos estudantes
no acontece somente por meio da apresentao de textos de diferentes gneros, mas a
partir do reconhecimento e atribuio de sentido a partir das vivncias deles. Tal
reconhecimento e atribuio de sentido devem ser valorados, a fim de garantir uma melhor
apreenso do contedo em sala de aula. Em sntese, o trabalho se insere na rea de
Lingustica Aplicada.

UERN, MOSSOR, 2014
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
O ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESPANHOL E AS NOVAS TECNOLOGIAS:

CRENAS E EXPERINCIAS DE ALUNOS
Julyana Deyse Silva de Oliveira

Universidade de Estado do Rio Grande do Norte
Marcos Nonato de Oliveira
Universidade de Estado do Rio Grande do Norte
A pesquisa sobre as crenas e as experincias a respeito do ensino-aprendizagem de

lnguas tem sido bastante explorada no Brasil e fora dele. Diferentes pesquisadores
(BARCELOS 2004; SILVA, 2007; OLIVEIRA, 2012) tm se interessado em conhecer o que
pensam os alunos e os professores sobre o processo de ensino-aprendizagem de lngua
espanhola. O objetivo deste estudo investigar as crenas de alunos sobre o ensinoaprendizagem de lngua espanhola e o uso das novas tecnologias. Para fundamentar
nossa investigao, utilizamos os trabalhos de Barcelos (2004), Silva (2007); Miccoli
(2010). Nosso estudo de base exploratria e tem como sujeitos seis alunos de espanhol
pertencentes Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e o instrumento de
pesquisa utilizado foi a entrevista. Os resultados apontam para crenas e experincias que
revelam as novas tecnologias muito presentes no desenvolvimento da formao dos
informantes. Os depoimentos mostram que diferentes tecnologias so usadas para
aproximar o conhecimento e a prtica do espanhol ao estudante. O estudo de crenas e
de experincias sobre as novas tecnologias e o ensino-aprendizagem de lngua espanhola
tem um valor muito significativo para o desenvolvimento dessa rea de atuao.
Palavras-chave: Crenas. Experincias. Lngua Espanhola. Alunos. Novas tecnologias.

UERN, MOSSOR, 2014
A LEITURA CRTICA NO ENSINO DE ESPANHOL DO ENSINO MDIO

POR MEIO DO USO DE TEXTOS LITERRIOS
Adriana Teixeira PEREIRA

Universidade Estadual do Cear
Cleudene de Oliveira ARAGO
Universidade Estadual do Cear
Sabemos que ler uma prtica social e por meio dela possvel o indivduo compreender
o mundo e ter acesso aos mais variados conhecimentos que o permitiro transform-lo. A
leitura crtico-reflexiva, portanto, de fundamental importncia para desenvolver a
habilidade sociocultural e crtica de um indivduo na compreenso do mundo (CASSANY,
2006). Neste sentido, esta pesquisa, em andamento, tem por objetivo geral investigar o
ensino de leitura crtica em sala de aula de lngua espanhola por meio do uso de textos
literrios, entendo-os como fontes primordiais para alcanar esse objetivo porque
conseguem integrar diferentes tipos de conhecimentos, fazendo com que o aluno adquira
tambm diferentes competncias e seja capaz de reconhecer as distintas modalidades de
discursos, de gneros e ideologia. Para este trabalho, os sujeitos participantes so alunos
da 3 srie do Ensino Mdio da rede pblica estadual de ensino e tomamos como aporte
terico os estudos sobre ensino de leitura, ensino de literatura, materiais literrios e leitura
crtica de Kleiman (1995; 1999), Reyzbal & Tenorio (1992), Mendoza (2007) e SnchezMiguel (2012), respectivamente. Com base nos questionrios e nas atividades que sero
aplicadas com o grupo controle, esperamos contribuir para o desenvolvimento de um leitor
literrio consciente, de forma a permitir que esses se desenvolvam como sujeitos crticos
nos variados contextos sociais.
Palavras-chave: Leitura crtica. Textos literrios. Ensino de leitura.

UERN, MOSSOR, 2014
PRTICAS DE LETRAMENTO EM LNGUA ESPANHOLA

DE UMA ESCOLA PBLICA DE PAU DOS FERROS (RN)
Albaniza Brigida de Oliveira Neta

Lucineudo Machado Irineu
O presente trabalho analisa as prticas de letramento realizadas no cotidiano e na escola,

em lngua estrangeira, por alunos do ensino mdio, mais especificamente alunos do 1 ano
de uma escola pblica da cidade de Pau dos Ferros, no RN, no que se refere aos usos
sociais da linguagem (leitura, escrita, audio e oralidade) em espanhol como lngua
estrangeira. Este estudo foi fundamentado luz dos seguintes autores: Kleiman (2005),
Soares (2006), OCNEM (2006), Rojo (2009), Irineu (2010), dentre outros. Esses autores,
em suas pesquisas, problematizaram os conceitos de letramento, prticas letradas,
destrezas lingusticas, alfabetizao, eventos de letramentos e analfabetismo, dos quais
partimos para fundamentar a discusso acerca de nosso objeto de anlise. Do ponto de
vista metodolgico, aplicamos, aos sujeitos da pesquisa, um questionrio constitudo por
itens relacionados s prticas letradas em espanhol executadas no cotidiano e na escola.
Os resultados das anlises mostram que as prticas letradas realizadas pelos alunos, no
cotidiano, esto notadamente voltadas para o mundo virtual, evidenciando eventos
relacionados aos multiletramentos na WEB, e que as prticas letradas executadas na
escola esto relacionadas ao uso do livro didtico e ao ambiente escolar institucionalizado
em que esto situadas, ou seja, o contexto escolar, o que sinaliza para uma dicotomia
entre as prticas letradas vernaculares e as prticas letradas dominantes praticadas pelos
sujeitos investigados na escola e fora dela.
Palavras Chaves: Prticas de letramento; Espanhol; Cotidiano; Escola.

UERN, MOSSOR, 2014
A TRADUO E ENSINO DE ESPANHOL COMO LNGUA ESTRANGEIRA NO BRASIL
Clarissa Paiva de Freitas

Universidade Federal do Cear
Juliana Liberato Nobre
Valdecy de Oliveira Pontes
No presente artigo, trataremos a respeito de como a traduo pode servir de tcnica

metodolgica para o ensino de lngua espanhola no Brasil. A partir da reflexo sobre a
pouca ateno no trabalho referente ao ato tradutrio, consideramos que traduzir, no
processo de ensino e aprendizagem no deve ser encarado apenas como um processo
espontneo na aquisio dos estudantes deve antes ser pensado como e quando ser
trabalhada e em conjunto com que outras atividades para lograr um melhor resultado, uma
vez que o processo da traduo chega a ser mais relevante que o produto propriamente
dito.Traduzir deve ser encarado como um recurso didtico com vistas a melhores
resultados no ensino e aprendizagem com a finalidade de lograr um maior domnio da
lngua estrangeira. Para isso, sero trabalhados os conceitos de Labov (1972, 1978 e
2003), Mayoral (1998), Guy Cook (1997), OMalley e Chamot (1990) e M. Sneell-Hornby
(1988, 1995) e apresentados propostas de ensino na lngua estrangeira.
Palavras-chave: Traduo; Ensino de Lnguas; Recurso Didtico.

UERN, MOSSOR, 2014
AMOR, PECADOS E MORTES: A RELAO ENTRE ESSES ELEMENTOS

NA OBRA LA CELESTINA
Erivaneide Pereira da Silva

Instituto de Educao, Cincia e Tecnologia do RN
Jos Rodrigues de Mesquita Neto
A proposta desse trabalho analisar, principalmente, a temtica morte e sua relao com
os pecados capitais na obra renascentista La Celestina, publicada em 1499, de Fernando
de Rojas. Observando que os pecados caminham paralelos aos episdios da morte, sendo
perceptvel na ao de cada um dos personagens. E por apresentar as temticas que se
contrastam como o amor e a morte, a referida novela proporciona mltiplas reflexes,
principalmente, no que se refere consequncia das aes de cada personagem. Para
realizar esse trabalho fizemos a leitura da obra em trs verses, sendo a primeira de
Dorothy S. Severin (2002), que a obra mais completa e possui um espanhol mais
arcaico, a segunda uma adaptao com uma linguagem mais familiar, e a terceira e ltima
uma verso em portugus de Millr Fernandes (2008), alm de leituras sobre o marco
histrico no qual foi escrito a obra e outras mais sobre a temtica morte. Para isso usamos
Jimnez e Rodrguez (2008) e Maranho (1986) respectivamente. Para finalizar,
conseguimos observar como essas trs temticas caminham de forma paralela na obra.
Comeando pelo amor entre Calisto e Melibeia, os pecados que vem sendo realizados
pelos personagens por causa desse amor e as seguidas mortes.
Palavras-Chave: La Celestina. Amor. Pecado. Morte.

UERN, MOSSOR, 2014
O ENSINO-APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM INFORMAL:

O USO DE FILMES COMO RECURSO DIDTICO
Francisco Jandesberg de Sousa Maia

UERN
Maria da Sade Pinto da Costa
UERN
Pedro Adrio da Silva Jnior
UERN
A linguagem humana composta por um processo dinmico e diversificado, contudo, o

ensino de lnguas, muitas vezes, se limita apenas ao estudo aprofundado do
aspecto formal. Este trabalho pretende demonstrar a importncia de se incluir a linguagem
informal no processo de ensino-aprendizagem de E/LE por meio de filmes. Essa
pesquisa surgiu aps constatarmos que os alunos utilizam mais a linguagem informal nas
suas relaes interpessoais do que a modalidade formal, porm esta ltima mais
explorada em sala de aula. Nesse sentido, objetivamos verificar de que forma os filmes
podem auxiliar no processo de aprendizagem da linguagem coloquial do E/LE e averiguar
qu importncia possuem os filmes como recurso didtico. Tambm pretendemos
demonstrar a aplicabilidade didtica desse material em sala de aula e avaliar se h ou no
progresso na competncia comunicativa dos estudantes. Nossa pesquisa se baseia em
um estudo qualitativo, de carter descritivo. Tivermos como base terica para a
elaborao desse trabalho Hymes (1972) e seus estudos acerca da competncia
comunicativa, Corpas Vials (2004), com seus trabalhos referentes ao uso dos recursos
audiovisuais,entre outros autores. Os resultados obtidos demonstram que os filmes
podem ser teis para o ensino da lngua espanhola e contribui satisfatoriamente no
desempenho da competncia comunicativa dos discentes.
Palavras-chave: Linguagem informal. Filmes. Competncia Comunicativa.

UERN, MOSSOR, 2014
LA ENSEANZA DE LA PRONUNCIACIN: FACTORES QUE INTERVIENEN
Jos Rodrigues de Mesquita Neto

Marta Jussara Frutuoso da Silva
Marta Regina de Oliveira
Sabemos que ensear pronunciacin es muy difcil, principalmente cuando se trata de una
lengua tan heterognea y que es hablada en tantos lugares diferentes, con sus
particularidades y prestigios propios. Pero, como profesores de espaol, tenemos que
saber qu y cundo corregir determinado error, principalmente cuando ste est asociado
a la mala interpretacin, as siendo, para realizar este trabajo partimos de las siguientes
preguntas: qu se puede hacer y no para corregir la pronuncia del alumno? cules son
las principales dificultades de pronunciacin presentadas por nuestros alumnos? los
materiales trabajados en clase llevan especificados estas dificultades? qu pronuncia
ensear y cmo elegirla? Objetivamos que los profesores y futuros profesores reflexionen
sobre su prctica como docentes y el tratamiento que dan en sus clases a la enseanza de
pronunciacin. Como metodologa iniciamos con lecturas sobre fontica y fonologa con
autores como Garca y Arenas (2005) y Fernndez (2007), tambin nos basamos en
materiales que tratan de la destreza oral con Vzquez (2000) y textos sobre interferencia
con autores como Duro (2005) y Picado (2000), enseguida nos utilizamos tambin de las
observaciones en sala de clase. Para finalizar, concluimos que pocos son los profesores
que dan nfasis a la pronunciacin (principalmente en la enseanza bsica), que algunos
materiales traen curiosidades sobre la variedad y que otros traen dificultades especficas
de pronunciacin y que la interferencia de la lengua materna unida a la falta de correccin
proporciona, en muchos casos, la fosilizacin de los errores y alumnos con mala
pronunciacin.
Palabras-clave: Pronunciacin; Interferencia; Dificultades.

UERN, MOSSOR, 2014
A LITERATURA MARGINAL: UMA EXPERINCIA NAS AULAS DE ESPANHOL

DAS ESCOLAS PBLICAS DE MOSSOR
Josenildo Fernandes Sobrinho

Beatriz Fernandes da Costa
Samira Luara Gis Arajo
Maria Solange de Farias
Podemos definir literatura como qualquer manifestao artstica escrita que busque refletir
a cultura de um povo. Dessa forma, surge nos anos 70 no Brasil, em plena ditadura militar,
um grupo de escritores que produziam, imprimiam e distribuam poemas em folhas
mimeografadas por lugares de convvio comuns. Este movimento, que ficou conhecido
como literatura marginal, ultrapassou as fronteiras nacionais e vem crescendo ao longo
dos anos. Neste trabalho, propomo-nos mostrar a importncia do uso do texto literrio,
bem como, desta literatura marginal nas aulas de lngua estrangeira e relatar uma
experincia com esta manifestao artstica no ensino de lngua espanhola das escolas
pblicas de Mossor. Utilizamos como metodologia uma pesquisa qualitativa descritiva,
realizada a partir observaes e atividades desenvolvidas no projeto intitulado: A
Literatura Marginal entre os muros da escola. Baseamo-nos em tericos como: Melo
(2007), Fouatih (2009), Fillola (2002), Nascimento (2009), entre outros que estudam sobre
o tema. Diante de tudo que pesquisamos e observamos, podemos afirmar que a literatura
marginal pode ser uma ferramenta muito til no ensino de lnguas estrangeiras, haja vista
que a maioria dos alunos se identifica com estes textos por sua brevidade, sua linguagem
coloquial e principalmente por retratarem um cotidiano que se aproxima da realidade do
aluno.
Palavras-chave: Literatura Marginal. Ensino. Lngua estrangeira.

UERN, MOSSOR, 2014
AS PRTICAS DE LEITURA DOS ALUNOS DE ESPANHOL

DAS ESCOLAS PBICAS DE MOSSOR
Luize Emanuelle da Fonsca Freitas

Compreendemos que a leitura uma fonte inesgotvel de conhecimento. O ato leitor vai
alm da decodificao de palavras, um processo de interao entre leitor-texto-autor,
que resulta em uma produo de sentido bem particular de cada indivduo. Atravs da
leitura, o ser humano se renova a cada dia, so conhecimentos e pensamentos
reformulados e adquiridos a cada passo que se l, tornando-se assim um ser crtico e
socialmente ativo. Levando em considerao o ensino do espanhol nas escolas e a
importncia da leitura e compreenso de textos nessa lngua nos dias atuais, buscamos
com essa pesquisa identificar as prticas e hbitos de leitura dos alunos das escolas
pblicas de Mossor. Nosso embasamento terico ser em Antunes (2009), Kato (2007),
Kleiman (2007, 2008), Sol (1998), Richards e Rodgers (1998), entre outros autores que
abordam o tema. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio
(PCN+), o ensino/aprendizagem de uma lngua estrangeira deve-se partir de distintos
gneros textuais para que o aluno possa estreitar seu conhecimento da lngua assim como
adquirir os diversos recursos de comunicao. Nossa pesquisa est qualificada como
descritiva qualitativa e utilizamos para a coleta de dados um questionrio aplicado nas
escolas pblicas de Mossor. Aps anlise dos dados coletados, percebemos que a leitura
de textos em espanhol faz parte do cotidiano escolar, mesmo que timidamente, uma vez
que sua frequncia em sala de aula foi considerada baixa. Mesmo assim os resultados so
considerados animadores, se levarmos em conta as muitas dificuldades encontradas no
mbito escolar.
Palavras-chave: Leitura. Escola pblica. Lngua espanhola.

UERN, MOSSOR, 2014
JOO GRILO E LAZARILLO DE TORMES: A ESPERTEZA

COMO FORMA DE SOBREVIVNCIA
Maria Iara Ferreira de Amorim

O trabalho em questo objetiva analisar e comparar o critrio da esperteza entre as

personagens Joo Grilo, da obra O Auto da Compadecida e Lzaro de Tormes, da obra El
Lazarrilo de Tormes, buscando identificar e comparar as semelhanas existentes entre
ambas. Para a discurso terica nos fundamentamos nos estudos de Carvalhal (2006),
Candido (2009), Brait (2006), Gonzlez (1988), Kothe (1985), Haro (1988), entre outros
autores. Para as anlises trazemos em debates as falas que foram identificadas e
comparadas, e que mostram as reincidncias de espertezas nas aes das personagens
Joo Grilo e Lzaro de Tormes. O fato das personagens se mostrarem espertas nos atenta
para a realidade em que elas esto imersas, ambas se mostram, e so espertas porque
em suas vivncias so levadas a se tornarem assim para sobreviver. As espertezas
mostradas pelas presentes personagens refletem a imagem de que ambas observaram
muito bem o meio que estavam inseridos e as pessoas que as cercavam. A personagem
de Joo Grilo se apossa da esperteza porque enxerga nela, uma forma de sobrevivncia,
ao passo que Lzaro de Tormes tambm se apropria da esperteza para continuar vivo no
meio social. Dessa forma, conclumos que as espertezas aplicadas pelas personagens
abordadas so feitas como forma de seguir vivendo em um meio social com o qual no
lhes permitem condies favorveis de sobrevivncia. A esperteza utilizada vista como
forma de garantia de sobrevivncia.
Palavras-chave: Joo Grilo. Lazarillo. Esperteza. Sobrevivncia.

UERN, MOSSOR, 2014
CRCULO DE LEITURA COMO ESTRATGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE

LITERATURA HISPNICA: CONTRIBUIES PARA
O PROCESSO DE FORMAO DO LEITOR

PPGE/UERN
O presente trabalho foi construdo a partir da preocupao em no termos um grande

nmero de alunos leitores, prejudicando no s no processo de formao leitora do aluno
como na aprendizagem da literatura hispnica. Como parte do processo, fizemos uma
sondagem sobre o processo de formao leitora e as preferncias leitoras dos alunos e
elaboramos como estratgia de ensino de literatura hispnica um crculo de leitura
desenvolvido na Universidade para contribuir no processo de formao do leitor. Assim, a
questo problema : qu estratgias utilizar para um melhor ensino de literatura e como
aumentar o repertrio literrio dos alunos? E como o crculo de leitura pode contribuir na
formao leitora dos alunos da graduao? Portanto, o objetivo principal deste trabalho
incentivar atravs do crculo de leitura, aos alunos na prtica da leitura literria
contribuindo para a formao de leitores proficientes e no ensino da literatura. A
metodologia utilizada uma investigao qualitativa de abordagem descritiva, onde
utilizamos como instrumentos para nossa investigao observaes e tambm
questionrios. Para um melhor aprofundamento terico nos serviremos dos conceitos e
teorias de Cosson (2007; 2013), Maia (2007), Vilardi (2006). Com os resultados desta
pesquisa pretendemos demonstrar o crculo de leitura como uma estratgia fundamental
no ensino e aprendizagem da literatura hispnica, bem como no processo de formao do
leitor garantindo a riqueza no processo educacional e valorizando a constituio de
sujeitos crticos e reflexivos.
Palavras-chave: Crculo de leitura, ensino de literatura, formao do leitor.

UERN, MOSSOR, 2014
O ENSINO DA LNGUA ESPANHOLA NO ENSINO FUNDAMENTAL: PROPOSTAS

DE ATIVIDADES COM A ABORDAGEM ATRAVS DE TAREFAS
Michelania Vidal de Oliveira

O ensino de lngua espanhola no Brasil ainda pode ser considerado como algo recente
para ns brasileiros. Na atualidade, ainda enfrentamos muitas barreiras e superaes para
avanarmos no processo de ensino-aprendizagem. Nesta comunicao oral objetivamos,
basicamente, expor um estudo aprofundado sobre o ensino da lngua espanhola no Brasil
e apresentar algumas propostas de atividades comunicativas atravs da abordagem por
tarefas. Nossa pesquisa se caracteriza por ser bibliogrfica. Elaboramos um estudo sobre
as Leis de Diretrizes e Bases (LDB), e fizemos uma breve anlise da Lei 11.161,
denominada Lei do Espanhol. Fizemos um amplo estudo em autores como Abada (2000),
Estaire (2007) e Garca (2011) que explanam acerca do ensino por meio da abordagem
por tarefas, e Laseca (2008), que aborda o ensino da lngua espanhola no Brasil. Nossa
pesquisa se caracteriza por ser descritiva, pois realizamos uma descrio detalhada das
atividades propostas para o ensino fundamental, trabalhando com tarefas comunicativas.
Por fim, com esta pesquisa tivemos a oportunidade de adentrar e conhecer o ensino do
espanhol atravs da abordagem atravs de tarefas, mostrando que esta abordagem
importante no processo ensino/aprendizagem da lngua estrangeira e que possibilita aos
professores atividades de fcil execuo e compreenso por parte dos alunos, trabalhando
a habilidade comunicativa nas aulas de lngua espanhola.
Palavras-chave: Ensino de Lngua. Abordagem por Tarefas. Competncia Comunicativa.

UERN, MOSSOR, 2014
EL USO DE VDEOS EN CLASES DE ENSEANZA MEDIANA PARA LA FORMACIN

DE LECTORES PROFICIENTES: HERRAMIENTA FACILITADORA DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LENGUA ESPAOLA
Michelly Cristiny Soares

UERN
Leodcio Martins Varela
UERN
Este artculo tiene como objetivo presentar las contribuciones del uso de vdeos en las
clases de lengua extranjera, para la formacin de lectores. Para ello, ser presentado un
panorama acerca del uso de TICs y gneros textuales en la enseanza de lenguas, la
funcionalidad de la lengua por medio de vdeos, las habilidades fomentadas por medio de
este gnero y algunos ejemplos de tareas con videos. Tomamos como base los estudios
de Bresan (2002); Dionisio (2005); Freire (1996); Lima (2004), e Marcuschi (2008), los
cuales tratan acerca del uso de TICs y de los gneros textuales como elementos
imprescindibles a la enseanza de lenguas. Metodolgicamente, la pesquisa es de
naturaleza bibliogrfica, la cual busca hacer una revisin de la literatura de obras que
tratan acerca de la temtica. Con base en las discusiones tericas, sealamos que cabe al
profesor asumir un papel de mediador del conocimiento, contribuyendo para la valoracin
del uso tecnolgico y autnomo de los alumnos.
Palabras-clave: Enseanza de lenguas. Uso del gnero video. Proficiencia lectora.

Formacin de lectores.

UERN, MOSSOR, 2014
OS RECURSOS AUDIOVISUAIS NO ENSINO DO ESPANHOL

COMO LNGUA ESTRANGEIRA: ESTUDO TERICO
Nayara Maranthya da Conceio

Os recursos audiovisuais configuram-se elementos importantes nas aulas de lngua

estrangeira, pois atraem os alunos, tornando as aulas mais dinmicas e interativas. Nesse
sentido, buscamos, atravs de um amplo referencial terico, mostrar a importncia dos
recursos audiovisuais, mais precisamente o filme como ferramenta didtica nas aulas de
lngua. Procuramos aprofundar nossos conhecimentos acerca dessa temtica em obras de
autores como Coutinho (2006), Trevizan (1998), Brandimonte (2003), Moran (1993), Vials
(2004), entre outros. No estudo bibliogrfico que realizamos, tambm aprofundamos nossa
leitura sobre a cinematografia do diretor espanhol Pedro Almodvar, observando,
principalmente, os aspectos lingusticos, como os gramaticais, lexicais, pragmticos,
fontico-fonolgico, culturais e histricos do espanhol peninsular que esto presentes no
cinema almodovariano. Nossa pesquisa bibliogrfica, de carter qualitativo-descritivo.
Segundo o estudo bibliogrfico, podemos comprovar que o filme pode ser um recurso
diferenciador na sala de aula, pois alm de dar possibilidades ao professor de trabalhar
diversos aspectos lingusticos, os filmes do diretor Pedro Almodvar retrata com fidelidade
o dia a dia dos espanhis, aproximando os alunos a essa realidade cotidiana.
Palavras-chave: Recursos audiovisuais; Filmes; Aulas de espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
RECURSOS AUDIOVISUAIS NAS AULAS DE ESPANHOL:

ANLISE E PROPOSTA DE ATIVIDADES
Paula Lyvia Barbosa

UERN
UERN
Os recursos audiovisuais so hoje elementos de grande importncia nas aulas de qualquer

rea, porm principalmente nas aulas de lngua estrangeira, nesse caso lngua espanhola.
Com o intuito de atrair a ateno dos alunos, muitos docentes se valem de tal recurso
como apoio didtico para propor atividades em suas aulas, visando melhorias no
aprendizado e tambm a motivao dos educandos. Tendo em vista que trabalhar com
lngua estrangeira em escolas pblicas do Brasil ainda hoje um grande desafio, e ainda,
que os educandos no vem tais disciplinas como relevantes para sua vida escolar, o
docente de lngua estrangeira deve buscar subsdios para chamar a ateno dos discentes
e assim tornar suas aulas mais interessantes/atrativas. Com base nesses aspectos, se
pensa que o vdeo, nesse caso o vdeo publicitrio, se torna um grande apoio
metodolgico para o professor, uma vez que o vdeo publicitrio apresentado na prpria
lngua estrangeira, alm de tornar o discente mais prximo da lngua estudada pode
possibilitar um melhor desempenho no mbito do aprendizado. Diante disso, resolvemos
propor trabalho de pesquisa acerca dos recursos audiovisuais, especificamente o vdeo
publicitrio nas aulas de espanhol como lngua estrangeira. Inicialmente, realizamos um
amplo estudo bibliogrfico, no qual percorremos as obras de autores como Pere Marqus
(2000), Graells (2000), Silva, (2011), Simes (2004), que tratam dessa temtica.
Posteriormente, analisarmos vdeos publicitrios do mundo hispnico. Por ltimo,
elaboraremos atividades utilizando as quatro habilidades.
Palavras-chave: Recursos audiovisuais. Aula de espanhol. Proposta de atividades.

UERN, MOSSOR, 2014
AS REDES SOCIAIS NO ENSINO DE E/LE:

O USO DO FACEBOOK COMO ESTRATGIA DIDTICA
Roberland Ricardo Gama de Queiroz

Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar e demonstrar os resultados, de forma
cientfica, sobre a possibilidade de utilizar as redes sociais, em especial o facebook, como
estratgia didtica nas aulas de lnguas estrangeiras, e em particular na lngua espanhola.
Encontramos alguns autores que abordaram temas semelhantes e que nos foram bastante
teis, para a nossa fundamentao terica: Xavier (2011), Torres (2011), Silva Jnior
(2012), Silva (2010), Manco (2014), Larequi (2014) e outros. Tivemos como objetivo
principal refletir sobre o papel das redes sociais no ensino-aprendizagem, para isso
procuramos detectar suas contribuies para E/LE. Buscamos identificar a sua utilizao
por professores e alunos, atravs de questionrios aplicados diretamente em todas as
escolas de nvel mdio (pblicas e privadas) do municpio de Apodi (RN), alm de
consultas bibliogrficas que nos permitiram identificar a viabilidade pedaggica dessas
ferramentas, em particular o facebook. Aps aferio dos dados estatsticos, constatamos
pouqussima aplicao prtica por parte dos agentes envolvidos no processo de ensinoaprendizagem (professor-aluno) da disciplina de Espanhol, constatando que quase
totalidade dos entrevistados no o utilizam como ferramenta didtica, apesar de
reconhecerem as possibilidades que o mesmo oferece. Assim descrevemos algumas
estratgias e sugestes com essa finalidade, demonstrando que caso o foco consiga ser
mantido os resultados podem ser satisfatrios, haja vista que o facebook, entre outras
vantagens, dinmico, interativo e bastante atrativo para os seus usurios, o que contribui
tambm o fato dos mesmos j o conhecerem e o acessarem, a ponto de fazer parte do seu
cotidiano.
Palavras-chave: Redes Sociais. Facebook. Ensino-aprendizagem. E/LE. Espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
O GNERO TEXTUAL COMO RECURSO DIDTICO NAS AULAS DE ESPANHOL
Antnio Marcos Melo da Silva

Jucymrio de Lima Silva
Lcia Helena Alves
Maria Solange de Farias (Profa. Orientadora)
Gneros textuais so meios de adaptao e participao na vida social e cultural. O seu

uso nas aulas de espanhol relevante por inserir o estudante em contextos de
comunicao prximos ao real, fazendo com o que aluno desenvolva as habilidades
lingusticas em Lngua Espanhola. O objetivo desse trabalho descrever quais os gneros
textuais so utilizados nas aulas de espanhol das escolas pblicas, com que objetivos so
utilizados e quais atividades so realizadas a partir deles. Como metodologia, realizaremos
uma pesquisa quanti-qualitativa descritiva; como instrumento de coleta de dados
utilizaremos questionrios aplicados com alunos da 3 srie do Ensino Mdio e
professores de lngua espanhola da Escola Estadual Jos Martins de Vasconcelos de
Mossor-RN para verificarmos quais os gneros textuais que so utilizados nas aulas de
espanhol e o porqu da priorizao de um gnero ou outro. Para fundamentar nosso
trabalho usaremos como base os PCNs + (BRASIL, 2002), Marcuschi (2002), Bakhtin
([1997] 2003) entre outros autores. Ao final de nossas leituras e anlise conclumos que o
uso do gnero textual imprescindvel, pois alm de tornarem as aulas dinmicas, o aluno
conhece uma variedade de texto na lngua espanhola. Tambm conclumos que o gnero
mais utilizado a notcia, que alguns alunos denominam como informativo. Os gneros
textuais contextualizam a lngua. Ao conhecer as diversas faces da lngua presentes nos
textos, os discentes aprendem a distingui-los e produzi-los com satisfao.
Palavras-chave: Gneros Textuais. Escola Pblica. Lngua Espanhola.

UERN, MOSSOR, 2014
O USO DA POESIA NO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES LINGUSTICAS

DO APRENDIZ DA LNGUA ESPANHOLA
Alana Moura Firmino e Silva

Universidade do Estado de Rio Grande do Norte
Francisco Robson Lima dos Santos
Vitoria Girlianny Mendes da Silva
Embora a poesia como recurso didtico literrio venha sendo renegada h muito tempo no
sistema educativo de espanhol vemos esse recurso como ferrramenta pertinente para o
ensino tanto na lngua materna quanto em lnguas estrangeiras. Um dos objetivos
principais suscitar estratgias metodolgicas para que os estudantes desenvolvam a
criatividade atravs da poesia para fortalecer o processo leitor-escritor. A poesia contm
musicalidade, ritmo, rimas e outros elementos que a fazem um instrumento atrativo para a
aprendizagem de uma lngua estrangeira ou uma segunda lngua. Por esta razo, a
elaborao do presente trabalho tem como finalidade destacar a importncia da poesia
como recurso extracurricular no processo de ensino-aprendizagem da L2 no caso o
espanhol. Embasados nos texto da bibliografia: Papel y lpiz: Didcta de la expresin
escrita, La poesa en Espaol:Propuestas Didcticas e em Fillola (2002; 2007),
tentaremos identificar a importncia da poesia no desenvolvimento das habilidades
lingusticas no ensino de espanhol assim como tambm esse gnero funciona no
despertar do interesse do aluno em relao ao processo de aprendizagem. A poesia alm
de enriquecer as aulas estimulando os alunos com atividades criativas e ldicas, motiva os
professores a trabalharem de uma forma dinmica e no formal. Outro ponto de analise
perceber se o uso da poesia estimula os alunos a produzirem seus prprios textos, seja na
L2 ou na lngua materna.
Palavras-chave: Poesia. Habilidades lingusticas. Espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
REFLEXES SOBRE O ENSINO DA CULTURA NAS AULAS DE ESPANHOL

COMO LNGUA ESTRANGEIRA NO MUNICPIO DE APODI
Ana Cristina do Nascimento Morais

Pedro Adrio da Silva Jnior (Prof. Orientador)
O objetivo dessa pesquisa promover a reflexo sobre o ensino da cultura nas aulas de
espanhol como lngua estrangeira. Elaboramos um amplo estudo terico sobre a
importncia da cultura nas aulas de lngua espanhola, percorrendo obras de autores como
Mota (2004) Gutierre Rivero (2002), Rozenfeld (2007), PCNs (2002), Corbertt (2010),
entre outros. Nesta pesquisa apresentamos vrias definies de cultura dentro do
panorama do ensino de lnguas estrangeiras. Quando falamos de lngua devemos levar
em considerao uma srie de aspectos culturais e lingusticos, principalmente tratando-se
da lngua espanhola, j que so muitos os pases que falam espanhol e,
consequentemente, a diversidade cultural grande. Acreditamos que a insero do
componente cultural nas aulas de espanhol colabora para que a aprendizagem de uma
lngua estrangeira se torne completa. Esta pesquisa se caracteriza por ser bibliogrfica,
descritiva, qualitativa e configura-se como um estudo de caso. Neste estudo monogrfico
analisamos questionrios que foram aplicados aos professores da rede pblica e privada
da cidade de Apodi, com o intuito de conhecer como se realiza o ensino da cultura nas
aulas de lngua espanhola. Observamos que os professores tem a plena conscincia da
importncia de associar a lngua a cultura, mas infelizmente foi constatado em apenas em
quatro horas aulas de um professor de espanhol que o mesmo no trabalha a cultura
associada lngua.
Palavras-chave: Ensino da cultura; Aulas de espanhol; Municpio de Apodi.

UERN, MOSSOR, 2014
ATIVIDADES LDICAS NO ENSINO DE ESPANHOL DAS ESCOLAS PBLICAS

DE MOSSOR: UMA EXPERINCIA INTERDISCIPLINAR
Ana Glcia do Nascimento Costa

Ana Lucia Lobato Assuno de Magalhes
Josirranny Priscilla da Silva
Neste trabalho relataremos a importncia de atividades ldicas no ensino de lngua

espanhola. As atividades ldicas so de grande importncia no ensino de lnguas; seu uso
possibilita que os alunos sejam o foco principal da sala de aula, levando-os a vivenciar
situaes mais prximas de sua realidade e interesses; sendo, o professor, neste
processo, um mediador que tem a funo de promover uma maior interao entre os
alunos, entre professor e aluno e destes com a lngua estrangeira estudada. Por estes
motivos, o objetivo deste estudo mostrar a importncia das atividades ldicas para o
processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras e fazer o relato de uma
experincia insterdisciplinar com o uso de jogos nas escolas pblicas de Mossor. Em
nossa pesquisa bibliogrfica utilizamos autores como Fernndez (2003), Garca (2003),
Mayrink (2003), Volpato (2002) e Chaguri (2006) para fundamentar nosso trabalho. Ao
concluir nossa pesquisa acreditamos que com a utilizao de jogos interativos, podemos
enriquecer o ensino e despertar o interesse dos alunos para as aulas, unindo a teoria com
a prtica de uma forma diferente e criativa. Tambm defendemos um trabalho que se
afaste do ensino tradicional de lnguas, que explore o uso da lngua em diferentes
contextos e use as atividades ldicas para tornar o processo de aprendizagem mais
prazeroso e eficaz.
Palavras-chave: Elemento ldico. Jogos. Ensino de espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
O PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINO DE LNGUA ESPANHOLA

DAS ESCOLAS PBLICAS DE MOSSOR
Andreza Arajo Lima

Magda Cristina Costa
Susy Darley Gomes Silva
Definir o papel do professor do sculo XXI no uma tarefa fcil, porque geralmente hoje
o professor multidisciplinar, pois ele no exerce somente sua funo, tal como a de
outros profissionais do mbito escolar. Este trabalho de pesquisa tem como objetivo
apresentar um breve histrico do papel do professor nos mtodos e abordagens aplicados
ao ensino de lnguas estrangeiras e mostrar a viso de professores e alunos de espanhol
das escolas pblicas de Mossor sobre o papel atual do professor de lnguas. Como
metodologia, nossa pesquisa se caracteriza como qualitativa descritiva e como
instrumento de coleta de dados utilizamos observaes e questionrios aplicados a
professores e alunos de espanhol. Trazemos como base terica autores como Rodrigues
(2010), Almeida Filho (1998), PCN+ (BRASIL, 2002), dentre outros autores de igual
importncia. Aps nossas leituras e anlise, conclumos que nos mtodos mais
tradicionais toda a responsabilidade pelo aprendizado era do professor, j nas abordagens
mais comunicativas essa responsabilidade compartilhada com o aluno e a funo do
professor , principalmente, promover ambientes de interao; no entanto, a viso que os
alunos e alguns professores tm do papel do professor ainda muito tradicional.
Palavras-chave: Papel do professor. Ensino de espanhol. Escola pblica.

UERN, MOSSOR, 2014
AS HISTRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA

PARA O ENSINO DE ESPANHOL
Antnia Morgana da Silva

Karliara Freitas de Oliveira
Vaneska Rodrigues de Oliveira Silva
Os gneros textuais oferecem uma gama de valores que possibilitam o processo da

comunicao humana; portanto, seu estudo ajuda no desenvolvimento das competncias
comunicativas necessrias ao aprendiz de lnguas estrangeiras. O presente estudo tem
como objetivo mostrar o gnero textual histria em quadrinhos como um meio de facilitar o
trabalho da aquisio do espanhol como estrangeira nas escolas pblicas de Mossor e
criar uma proposta didtica envolvendo este gnero. Em um primeiro momento
buscaremos definir os gneros textuais baseando-nos em Marcuschi (2002) e Costa
(2008); seguiremos tambm as perspectivas de Vergueiro (2010) e Bari (2008) para criar
atividades que busquem desenvolver a competncia argumentativa, senso crtico,
imaginrio e criatividade dos aprendizes. Aps nossas leituras, conclumos que o gnero
histria em quadrinhos constitui uma ferramenta importante no desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizagem de espanhol, pois estimula o desenvolvimento de
competncias importantes na aquisio de uma lngua estrangeira e bastante apreciado
pelo pblico jovem por ter uma linguagem fcil e de boa compreenso.
Palavras-chave: Gnero textual. Histria em quadrinhos. Ensino de espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
O USO DAS ESTRATGIAS DE LEITURA NO ENSINO DE ESPANHOL

DAS ESCOLAS PUBLICAS DE MOSSOR
Ariadne Gisely Ferreira da Silva
Ana Jessica Alves PIO
Wanda Maria da Silva
A leitura um ato muito importante na vida de todo ser humano e dependemos dela para
muitas coisas na vida. Por isso, tem que haver uma iniciativa desde a infncia comeando
em casa, para quando chegar na escola o aluno no tenha tanta dificuldade. Aprendendo
a ler bem na lngua materna e as regras gramaticais, fica mais fcil de compreender um
pouco na lngua estrangeira. Uma pessoa que no tem o costume de ler em sua prpria
lngua ter muita dificuldade de interpretar tanto na lngua materna como a lngua
espanhola, podendo ocasionar a incapacidade de no saber escrever e comunica-se
socialmente em sua lngua sobre assuntos diversos. Uma boa estratgia, alm da pratica
da leitura desde a infncia os conhecimentos prvios de determinado assunto, sem ela
o leitor no conseguir atingir a compreenso dos textos. Essa pesquisa tem o objetivo de
mostrar a importncia das estratgias de leitura, descrever algumas destas estratgias e
analisar o ensino/uso das estratgias de leitura por professores e alunos de espanhol das
escolas pblicas de Mossor. Para cumprir com estes objetivos utilizamos como
metodologia uma pesquisa qualitativa descritiva; como instrumento de coleta de dados
questionrios aplicados a alunos e professores de espanhol e observaes das aulas.
Para fundamentar este trabalho tivemos como base autores como Barbosa (2004),
Kleiman (2007), Jensen (2002) e a Revista Brasil (2006). de grande importncia quando
dentro de sala de aula o assunto bem explicado usando uma boa estratgia, porque
induz o aluno a gostar da matria e se interessar pelos estudos, formar bons cidados,
isso muda o mundo. Nesse trabalho temos como meta descobrir se os alunos tem como
prtica a leitura, pelo menos, em sua prpria lngua para facilitar na aprendizagem na
leitura no ensino de espanhol.
Palavras Chaves: Leitura. Estratgias de Leitura. Ensino de espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
A REALIDADE DO ENSINO DE ESPANHOL NAS ESCOLAS PBLICAS DE MOSSOR
Francisco Alex de Lima Alves

Antnia Girlnea Costa dos Santos
Ketlen Maely Sousa Jacob
O presente trabalho tem por objetivo mostrar a atual situao da implementao do ensino
de espanhol como lngua estrangeira nas escolas pblicas de ensino mdio da cidade de
Mossor, descrever as dificuldades encontradas por professores e alunos no processo de
ensino e aprendizagem do espanhol nesta escola e apresentar sugestes para a melhoria
no ensino deste idioma. Realizamos uma pesquisa descritiva e utilizamos como
instrumento de coleta de dados entrevistas com os discentes e docentes do Centro de
Educao Integrada professor Eliseu Viana e observaes na fundamentao terica nos
baseamos em autores como Fernndez (2005), Kulikowski (2005), Laseca (2008) e Brasil
(2002). Aps nossas leituras conclumos que mesmo com a implantao da Lei Federal n
11.161, que torna obrigatrio a oferta do ensino de espanhol como Lngua Estrangeira nas
escolas pblicas e privadas de Ensino Mdio em todo o territrio nacional, ainda
encontramos diversas barreiras em relao ao ensino do espanhol nas escolas pblicas de
Mossor, entre elas esta a pequena carga horria destinada, falta de recursos, de
estrutura/condies fsicas e de ferramentas interativas que auxiliam no ensino.
Palavras-chave: Ensino de espanhol. Implementao. Escola pblica.

UERN, MOSSOR, 2014
AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO:

O USO DA INTERNET NAS AULAS DE ESPANHOL
Sebastiana Cristina Trres da Silva

UERN
Pedro Adrio da Silva Jnior (Prof. Orientador)
UERN
O presente trabalho acadmico pretende expor as contribuies das novas tecnologias de

informao e comunicao e o uso da internet nas aulas de espanhol. Como se sabe, as
tics possuem grande importncia no ensino de lngua estrangeira na atualidade. O objetivo
principal deste estudo verificar o uso da internet por parte dos professores de espanhol
em algumas escolas publicas e privadas da cidade de Apodi (RN) e como os docentes
utilizam essa ferramenta como recurso tecnolgico nas aulas de lngua espanhola. Esta
pesquisa assume carter bibliogrfico, no qual tomamos como base alguns autores que
abordam esse tema: Oliveira (2011), Moreira (2002), Castilho (2005), entre outros.
Caracteriza-se tambm por ser qualitativo-descritiva e tambm se configura como um
estudo de caso. Os resultados revelam que os docentes utilizam tecnologias como: datashow, aparelho de som, televiso e utilizam a internet para realizar pesquisas, procurar
informaes e esclarecer algumas dvidas relacionadas a diferentes temas de seu
interesse. Os docentes pesquisados reconhecem que a internet um importante recurso
didtico, com o qual se pode dinamizar as aulas e torn-las mais atrativas.
Palavras-chave: Novas tecnologias. Uso da internet. Aulas de espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DO ENSINO FUNDAMENTAL II:

CRENAS SOBRE AS METODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ana Dalete da Silva

Levando em considerao que as crenas de professores acerca das metodologias de

ensino so aspectos essenciais na construo das posturas metodolgicas desenvolvidas
em sala de aula, bem como na compreenso dos fatores que direcionam o fazer docente,
acreditamos ser relevante analisarmos as possveis crenas de quatro professores do
Ensino Fundamental II sobre o processo de ensino de lngua inglesa. As investigaes
sobre crenas constituem um campo de pesquisa recente no Brasil e caracteriza-se pelo
crescente nmero de estudos que vm sendo realizado. Em virtude disso, consideramos
relevante mostrarmos novos paradigmas de investigaes nessa rea. Neste estudo,
objetivamos fazer uma reflexo sobre as crenas de quatro professores do Ensino
Fundamental II sobre as metodologias de ensino de lngua inglesa, descrevendo,
analisando e discutindo os dados coletados. Ao refletirmos sobre esses aspectos,
buscamos conhecer as crenas que influenciam as metodologias de ensino adotadas por
esses professores. Para compreendermos as implicaes da nossa temtica e a partir
desse entendimento sistematizarmos nosso trabalho, recorremos a Almeida Filho (1993,
2005), Alvarez (2007), Barcelos (1995, 2001, 2003, 2006), Freire (1996), Gil (2002), Leffa
(1988, 1991), Lima (2009), Pagano (2000), Pajares (1992), Kalaja (1995), Santos (2010),
Silva (2005, 2010), entre outros tericos. Nosso estudo trata-se de uma pesquisa de
campo, com enfoque descritivo-interpretativo, no qual os dados foram analisados
qualitativamente. Como instrumentos de pesquisa utilizamos o autorrelato e a observao
no participante. Os resultados obtidos revelaram a postura metodolgica dos professores
e sua viso quanto ao ensino da lngua inglesa.
Palavras-chaves: Crenas. Metodologias. Ensino. Professores. Lngua Inglesa.

UERN, MOSSOR, 2014
QUEM ESSA NOVA MULHER? BRIDGET JONES

E A LITERATURA DE MULHERZINHA
Ana Jis Grcia

Graziane Praxedes dos Santos Morais
Durante muito tempo a literatura pertenceu unicamente ao universo masculino, porm, a

despeito das condies desfavorveis regidas pelo domnio patriarcal no passado, muitas
mulheres ousaram se inserir no seleto mundo literrio, trazendo em suas obras, reflexes
sobre as idias, os desejos de mudanas e as transformaes pelas quais as mulheres
passavam. Essas transformaes, as conseqncias do movimento feminista e as atuais
mudanas estticas e comportamentais trouxeram mulher contempornea a
responsabilidade de ser multitarefa: ser profissional, esposa e me competente. Esse
processo reflete tambm no mundo literrio, propiciando o surgimento de uma nova
literatura: A Literatura de Mulherzinha. Esse artigo o resultado de um estudo bibliogrfico
de carter qualitativo em que se pretendeu, atravs do romance ingls O Dirio de Bridget
Jones, analisar o imaginrio feminino atual, traando um paralelo entre a personagem e a
mulher moderna. Procuramos demonstrar que a literatura de mulherzinha e,
especificamente O Dirio de Bridget Jones nos permite uma compreenso do atual
imaginrio feminino, visto que os vcios, angstias e preocupaes da personagem
assemelham-se aos problemas da maioria das mulheres, e funcionam como uma vitrine do
cotidiano feminino, espelhando, dessa forma, caricaturalmente todos os aspectos da
mulher contempornea.

UERN, MOSSOR, 2014
A FORMA EM FUNO DO SENTIDO NA POESIA DE E. E. CUMMINGS
Isabela Christina do Nascimento Sousa

O Poeta norte-americano Edward Estlin Cummings (1894-1962) escreveu uma vasta obra,
mas especialmente lembrado por uma srie de poemas diferentes do que se
convencionou tradicionalmente como poesia. Empregou abundantemente recursos como
uma sintaxe peculiar, expresses parentticas, tmeses, frases interpoladas, entre outros
que causam no leitor um estranhamento que no proveniente de algum tipo de distoro
da linguagem, mas antes do que Derrida chamou de lgica da linguagem que resulta em
crise. Um tipo de poesia que segundo o filsofo anunciava o fim da concepo clssica de
literatura ao expor aspectos capazes de perturbar esse antigo entendimento. O seguinte
trabalho busca analisar sob o vis da teoria ps-estruturalista os poemas l(a e 42, de E. E.
Cummings, enfatizando a importncia desta orientao terica para a compreenso do
objeto literrio e tambm ressaltando como o poeta ao construir seus poemas utilizou-se
da forma como parte integrante da ideia expressa no poema, aplicando como aporte
terico Jacques Derrida (1992), Stphane Mallarm (1982), Lain Landles (2001), entre
outros.
Palavras-chaves: Poesia. Ps-estruturalismo. Crise.

UERN, MOSSOR, 2014
UMA ANLISE DE ASPECTOS DIALGICOS NO PROCESSO

DE TRADUO DE A PAINFUL CASE
Wigna Thalissa Guerra

A partir da teoria bakhtiniana, apresentamos uma anlise de elementos do dialogismo,

observando sua importncia para o processo de traduo de um texto narrativo da lngua
inglesa para a lngua portuguesa. Trata-se do texto A painful case, um dos contos da
coletnea Dubliners do escritor irlands James Joyce. Para tanto, apoiamo-nos em textos
do
Crculo
de
Bakhtin
(BAKHTIN,
1919/1921,
1929/1963,
[1952-1953];
VOLOCHNOV/BAKHTIN, 1929), grupo que desenvolveu a teoria dialgica, e
consideramos as propostas de Sobral (2008) acerca dos processos tradutrios. Segundo a
concepo bakhtiniana, a linguagem se d de forma que os enunciados proferidos por
determinado indivduo encontram-se influenciados por outros enunciados realizados
precedentemente por outrem. Alm disso, um enunciado proferido hoje poder ser
novamente retomado em enunciados futuros. Interessa-nos observar as possibilidades e
dificuldades de se fazer uma traduo atenta s relaes dialgicas no que se refere
insero do discurso de outrem, analisando os tipos de discurso empregados (direto,
indireto e/ou indireto livre) para marcar as interaes dialgicas. A opo por um texto
narrativo como objeto de anlise se deve a considerarmos ser esse um espao privilegiado
para tal exame, visto que na narrativa comum a representao de interaes dialgicas
entre as personagens e entre narrador e personagens.
Palavras-chave: Dialogismo. Traduo. Narrao

UERN, MOSSOR, 2014
ENREDOS, ENCONTROS ENTRE CRUSOE, DE DEFOE, E GULLIVER, DE SWIFT:

UMA LEITURA DE CATARSE, METFORA E CRTICA SOCIAL

Luan da Silva Soares
Universidade Estadual da Paraba
A literatura pode envolver o seu leitor em situaes das quais ele sabe que poderia
participar, todavia, naquele momento apenas um espectador. Essa fantasia faz da
literatura um importante instrumento, colocando o seu leitor a pensar e a criticar o mundo
ao seu redor. Objetivou-se nesse trabalho expor o contexto desses dois contos de renome
da Literatura Inglesa, Gullivers Travel, de Jonathan Swift, e Robinson Crusoe, de Daniel
Defoe, e caracterizar semelhanas e diferenas entre as obras, como tambm destacar o
enfoque crtico social evidenciado na obra de Swift. percebvel a grande relao entre as
narrativas que se encontram e desencontram em vrios momentos. Todavia, apresentam
grande representabilidade para a literatura inglesa abordando temas to importantes
sociedade e as pessoas de modo geral. A crtica social se faz presente em vrios
momentos em Guliivers Travel, os aspectos abordados durante o texto buscam uma
reflexo sobre a sociedade e a tradio da escrita inglesa. Mesmo que uma obra que no
tenha essa crtica como objetivo principal, pode promover uma reflexo ao apresentar
certos aspectos, por exemplo, compondo personagens da nobreza e ao descrev-los levar
o leitor a pensar sobre essa classe social e seus costumes. No que diz respeito as obras,
claramente percebvel a troca de lies, saberes e moral pelas duas narrativas ao leitor,
cada uma ao seu modo e utilizando de exemplos prprios. Tal fora evidencia o importante
papel da literatura em nossas vidas, seja no mbito acadmico, pessoal ou mesmo
cidado.

UERN, MOSSOR, 2014
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DO ARTIGO SEVEN BAD REASONS FOR TEACHING GRAMMAR

AND TWO GOOD ONES, DE MICHAEL SWAN
Francisca Naiane Costa da SILVA

Francisco Marcos de Oliveira Luz (Prof. Orientador)
Este trabalho resultado de uma atividade prtica da disciplina de graduao Metodologia

I (Ingls). Trata-se de um pster sobre o artigo Seven Bad Reasons for Teaching
Grammar and Two Good Ones, do linguista estadunidense Michael Swan. Nesta obra, o
autor cita sete razes ruins e duas boas para o professor de lnguas ensinar gramtica na
sala de aula. Dentre as razes ruins, est a crena de que se a gramtica faz parte do livro
didtico, ento ela deve ser ensinada. Outras razes ruins so o fato de ela ser compacta,
estvel, e considerada um porto seguro para o professor. Alm disso, o professor de
lnguas muitas vezes v como uma necessidade ensinar tudo o que ele aprendeu sobre
gramtica, e que os alunos precisam comprender o sistema por inteiro. A ltima razo ruim
citada por Swan a sensao de poder que o professor tem em dominar a gramtica,
sentindo-se, muitas vezes, superior por ter esta carta na manga. Em seguida, o autor
trata das razes boas de se ensinar gramtica, que so uma melhor compreenso da
lngua e a aceitabilidade que ela proporciona. Michael Swan destaca, ainda, a importncia
de se escolher que pontos da gramtica ensinar, pois estes devem estar de acordo com as
circunstncias e as necessidades dos alunos. Independente da situao, o professor
precisa ter certeza de que est ensinando apenas os pontos necessrios para
determinado contexto e que est desenvolvendo este trabalho de maneira eficaz.
Palavras-chave: Ensino de lnguas; gramtica; Michael Swan.

UERN, MOSSOR, 2014
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
QUANDO A MULHER RUGE:

UMA ANLISE VISUAL DE UM VIDEOCLIP MUSICAL
Adalberto Barbosa Junior
(UERN)
(GPELL/UERN)
O videoclipe um gnero musical que surgiu no contexto de uma sociedade capitalista,
que busca vender msica e a imagem dos artistas. Nos canais televisivos, bem como na
internet, esse gnero ocupa lugar de destaque, reafirmando e/ou subvertendo valores
sociais (MOZDZENSKI, 2013). Ciente do seu papel social nas mdias, objetivamos, neste
artigo, analisar um videoclipe musical, ressaltando suas marcas visuais, com vistas ao
empoderamento na mulher. Para essa anlise nos fundamentamos na Gramtica do
Design Visual, de Kress e van Leeuwen (2006). As principais categorias, baseadas na
leitura de imagens, a serem consideradas para a anlise foram: 1) aspectos
representacionais - identificao de processos narrativos, ou de natureza conceitual; 2)
aspectos interativos - contato, distncia social, perspectiva e modalidade; e 3) aspectos
composicionais - valor de informao e enquadre. Para essa anlise, escolhemos o
videoclipe roar, do quarto lbum da cantora norte-americana Katy Perry, da autoria de Dr.
Luke, Max Martin e Cirkut, tendo ampla divulgao nos canais de televiso e internet. A
msica tem durao aproximada de trs minutos e quarenta segundos. As imagens
analisadas revelam uma construo social do valor da mulher na sociedade moderna, que
conforme prope a msica/videoclipe deve rugir diante das adversidades com as quais
se deparam. Nos aspectos representacionais a predominncia a de narrativas, com
aes definidas e vetores recorrentes. Nos interativos, a mulher empoderada a partir de
ngulos e distncia social que a eleve diante do observador. Quanto aos composicionais,
percebemos uma valorao de informao na qual a mulher se encontra em salincia,
reforando o status que essa deve assumir na sociedade.

UERN, MOSSOR, 2014
LEITURA, LITERATURA E LETRAMENTO LITERRIO
Alessandro Alencar de Moura

Daise Lilian Fonseca Dias
notria a presena da leitura em variados campos da vida humana atual e, como no

seria diferente, na sala de aula a "necessidade de se saber ler" tambm se faz presente.
Entretanto, quase sempre a leitura pouco trabalhada ou simplesmente no aproveitada
com todo o potencial didtico que pode ofertar, principalmente a leitura de textos literrios.
Com relao ao uso da literatura como importante elemento nesse processo agenciador
que a leitura, os PCNs deixam claro que a ampliao dos modos de ler est ligada
diretamente ao trabalho com a literatura. Esta, por sua vez, no deve ser encarada como
um conjunto/acmulo de obras lidas, uma simples bibliografia. A literatura deve ser vista
como um conjunto vivo de conhecimento, capaz de fazer com que o aluno saiba relacionar
as obras aos acontecimentos da vida real de forma crtica e analtica. Por sua vez, o
letramento literrio est ligado diretamente apropriao dos conhecimentos advindos da
obra literria, seja essa obra cannica, popular, escrita, oral, adaptao em suportes vrios
(cinema, teatro...), etc. Assim, para discutir tais questes, este artigo tem como base os
estudos de Soares (2006), Cosson (2012), Zilberman (2009), Kleiman (1989, 1993, 2013),
Orlandi (2012), Schneuwly & Dolz (2004), dentre outros, com o objetivo de discutir
propostas para a efetivao do letramento literrio em salas de aula do ensino
fundamental.
Palavras-chaves: Leitura, literatura, letramento literrio, ensino fundamental.

UERN, MOSSOR, 2014
DISCURSOS E REPRESENTAES ACERCA DOS MLTIPLOS LETRAMENTOS

DE PESSOAS COM DEFICINCIA VISUAL
Beatriz Furtado Alencar Lima

Apresentamos um recorte de nossa pesquisa de doutorado, em fase de andamento,

sobre os mltiplos letramentos de pessoas com deficincia visual. Nesta configurao,
caracterizada pela utilizao de diversos meios (sistema Braille, computador, celular etc),
encontramos construes discursivas que trazem uma oposio entre o sistema Braille e
o computador. Discutiremos sobre os discursos que subjazem a essas construes e
suas implicaes para a realidade dos mltiplos letramentos das pessoas cegas.
Apresentaremos os posicionamentos de cinco participantes da pesquisa, no tocante
maneira como representam seus artefatos de letramento. Partimos de perspectiva
terico-metodolgica que nos aponta Rios e, dessa forma, seguindo uma tendncia de
pr em destaque a dimenso subjetiva na pesquisa sobre letramento (a exemplo de
Street, 1993; Barton e Hamilton, 1998; Wilson, 1998; Keating, 2001), os participantes
foram representados por meio de uma descrio detalhada de suas atividades,
representaes e valores de leitura e escrita, tanto individuais como coletivas (Rios,
2012, p.196). Valemo-nos, igualmente, dos Modelos Sociais de Letramento (Street, 1984,
2012; Rios, 2009, 2013) e de Deficincia (Martins, 2006). Nossos resultados preliminares
apontam que mais que a realizao de oposies entre computador ou Braille, importa
levantar reflexes que alcancem as ordens hegemnicas que tm mantido sob
colonizao velada as prticas sociais das pessoas cegas que persistem sendo
mapeadas pelos referentes do infortnio e da incapacidade. A questo reside em
assegurar o direito de acesso e o respeito aos meios que atendam s necessidades das
pessoas cegas tendo em considerao as prticas sociais em que elas se inserem.
Palavras-chave: Discursos; mltiplos letramentos; pessoas com deficincia visual.

UERN, MOSSOR, 2014
LEITURA E LETRAMENTO LITERRIO NO CONTEXTO ESCOLAR:

PROBLEMAS E PROPOSTAS
Francerly Moreira Barreiro de Arajo

As dificuldades associadas ao ensino de literatura no ensino fundamental II so

evidenciadas quando esta aparece de forma, muitas vezes, inadequada na sala de aula,
sem funcionalidade na condio de texto artstico ou dispersa em generalidades pouco
esclarecedoras que mais afastam do que aproximam o aluno da leitura literria. O
encontro do discente com a literatura deve proporcionar uma busca plena de sentido para
o texto literrio, para o aluno e para a sociedade em que todos esto inseridos. Portanto,
este trabalho tem o objetivo de discutir prticas metodolgicas que podem ser
desempenhadas pelo professor, as quais visam aproximar o aluno de atividades
motivadoras realizadas no cerne do letramento literrio a partir do contato e da leitura de
gneros literrios. Para tanto, contar com o suporte terico dos PCNs (1998), Cosson
(2007), Kilberman (2010), Paiva (2003), dentre outros. Este artigo aponta para o fato de
que se h limites no letramento literrio realizado no ambiente escolar, ele no est, por
exemplo, na ausncia de capacidade dos alunos em se apropriar do conhecimento
literrio, mas, em muitos casos, na falta de prticas metodolgicas que estimulem o saber
e o sabor pela leitura de textos literrios.
PALAVRAS-CHAVES: Letramento literrio, metodologia, escola

UERN, MOSSOR, 2014
O TRABALHO COM LENDAS LOCAIS EM SALA DE AULA: ARGUMENTAO E

CONSTRUO DE SENTIDOS EM NARRATIVAS ORAIS
DO MUNICPIO DE SO MIGUEL
Francinilda Lucinda Dantas

(UERN)
Gilton Sampaio de Souza
(UERN)
O trato indevido com o texto nas aulas de Lngua Portuguesa culmina para um
empobrecimento dessas aulas e desinteresse dos alunos na prtica de leitura e produo
textual. Os textos sugeridos pelo livro didtico alm de no so atrativos ao aluno,
especialmente pelo distanciamento temtico da realidade deles, so explorados apenas
em sua estrutura e, na grande maioria das vezes, utilizados pelo aluno como depsitos de
informaes procuradas em exerccios de interpretaes. Nesse contexto, o propsito de
nosso trabalho analisar os processos argumentativos presentes nas contaes, por parte
dos alunos, de lendas locais da cidade de So Miguel, percebendo a influncia do gnero
e seu contedo temtico no desenvolvimento das prticas de leitura/produo textual. Para
fundamentar nossa discusso, buscamos posicionamentos em nomes como Abreu (2009),
Reboul (2004), Meyer (2007), Brando (2004), Fiorin (2006), Geraldi (2002), entre outros.
Nessa perspectiva, destacamos a necessidade de levar o aluno a sair da passividade em
que se encontra diante de leituras superficiais e mecnicas que acabam por contribuir para
uma produo textual que no explora em nada o seu potencial crtico/argumentativo.
Numa anlise parcial, percebemos que diante das lendas locais, os alunos interferem mais
no sentido discursivo, conseguem se posicionar de maneira mais efetiva, assumindo uma
postura diante da temtica, marcando os lugares da argumentao e produzindo,
consequentemente, melhores efeitos de sentido. Com isso, esperamos que este seja o
ponto de partida para que este aluno tambm assim o faa diante de outros gneros
textuais.
Palavras-chave: argumentao, lendas locais, construo de sentidos.

UERN, MOSSOR, 2014
PROFESSOR E ALUNO: DIVERGNCIAS DE OLHARES

NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Josinaldo Trajano da Costa

(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte)
Francisco Gomes da Silva
(Universidade do Estado do Rio Grande do Norte)
Este presente artigo, reconhecendo as divergncias existentes na relao professor-aluno,

prope-se a discuti-las, levando em conta, com especificidade, a aprendizagem e o ensino
de Lngua Portuguesa, procurando analisar as situaes pertinentes ao ambiente escolar,
em especial a sala de aula, o locus das relaes, onde afloram os conflitos envolvendo o
docente e o aprendiz. A exposio discute de forma genrica as relaes professor x
aluno, considerando as diferenas de saberes entre ambos, a viso de quem j sabe e a
de quem quer aprender, sugerindo a reflexo docente, no sentido de encaminhar prticas
avaliativas, visando facilitar o processo necessrio para a aprendizagem. Nesta
concepo, v, de um lado, o professor, como aquele que tem o conhecimento e adota
prticas de repasse aos seus alunos, os quais, por sua vez so incumbidos de assimil-los
e transform-los em conhecimento; quando isso no acontece de forma satisfatria, as
relaes entre ambos so estremecidas. Foca-se sobre a centralizao do discurso por
parte do professor, o qual se prevalece por ter o conhecimento e constituir-se a autoridade
em sala de aula. Comenta-se tambm o fato de as prticas sociais terem sustentculo em
um discurso e v-se a boa conduo deste como imprescindvel para a interao humana
e focaliza-se a formao discursiva e a ideolgica.
Palavras-chave: Professor; aluno; divergncias; aula.

UERN, MOSSOR, 2014
LETRAMENTO VISUAL NA AULA DE LNGUA MATERNA:

UMA ANLISE INTERIMAGSTICA DA PROPAGANDA DE ALIMENTOS
Kelli Karina Fernandes FREIRE

(UERN)
(UERN)
Com toda a tecnologia presente nos dias atuais, um fato indiscutvel que muitas
linguagens esto presentes no cotidiano das pessoas. Os textos, antes compostos apenas
pela linguagem verbal, passaram a ter mais de um modo de representao, ou seja,
tornaram-se multimodais. Entre essas diferentes linguagens encontram-se as imagens e
um gnero que, entre outros, se destaca no uso das composies visuais a propaganda.
Sendo assim, de extrema importncia que os educandos, sejam capazes de ler
visualmente esses textos, interagindo com eles no s por meio da escrita mas tambm na
dimenso visual. Este trabalho tem por objetivo refletir como as propagandas podem ser
trabalhadas nas aulas de lngua materna a fim de favorecer a aprendizagem dos
educandos. luz das teorias de Kleiman (2005; 2008), Soares (2003), Dionsio (2006),
Oliveira (2014) e Kress e van Leeuwen (2006) pretende-se analisar de que forma so
articulados os textos e as imagens nas propagandas de alimentos, destacando os
aspectos representacionais, interativos e composicionais das imagens, e intervir na aula
de lngua materna com vistas ao letramento visual dos alunos. Para tanto, o trabalho
levar em considerao a propaganda de alimentos, desenvolvida utilizando-se da
intertextualidade visual uma vez que foram elaboradas tendo como base ttulos de filmes e
letras de msica.
Palavras-chave: Texto. Propaganda. Imagens. Letramento Visual.

UERN, MOSSOR, 2014
A IMPORTNCIA DO LETRAMENTO DIGITAL NO CURSO DE LETRAS
Luan Talles de Arajo Brito

Demstenes Dantas Vieira
A concepo bakhtiniana de linguagem defende que a interao verbal humana ocorre por
meio de tipos relativamente estveis de enunciados, os quais so suscetveis ao processo
de complexificao, visando a atenderem s necessidades comunicativas dos falantes de
uma dada comunidade lingustica. Eis que surgem assim o hipertexto e os gneros
digitais. Neste sentido, este trabalho suscita uma discusso em torno da importncia dos
Cursos de Letras das IES brasileiras contemplarem em seu currculo o trabalho com o
letramento digital do futuro professor de Lngua Portuguesa, para que este se conscientize
acerca de seu papel enquanto mediador do processo de formao de usurios lingusticos
crticos e competentes na atual sociedade tecnolgica em que vivemos. Por conseguinte, a
discusso aqui pretendida se fundamenta nos estudos de Bakhtin (2010), Elias & Koch
(2010), Marcuschi (2005, 2010) e Xavier (2005, 2010). Neste sentido, o curso de Letras
deve apresentar um currculo que permita a discusso da transformao dos mecanismos
de interao social, o que requer a incorporao e o trabalho com a diversidade de textos
que circulam socialmente nas instncias da comunicao humana, principalmente os
gneros digitais e o hipertexto, de modo a tornar possvel que o graduando analise-os do
ponto de vista das modernas teorias lingusticas, fazendo com que este profissional em
formao conceba esses novos modelos comunicativos como importantes ferramentas de
insero e participao poltica na sociedade contempornea, explorando e constatando o
potencial desses textos no ensino produtivo da Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Cursos de Letras. Letramento digital. Lngua Portuguesa.

UERN, MOSSOR, 2014
O ENSINO DE LEITURA EM LNGUA PORTUGUESA E O FACEBOOK:

EXPERINCIAS E CRENAS DE ALUNOS
Luciana Pereira dos Santos


A tecnologia hoje um prenncio para novas possibilidades e a escola no pode ser

indiferente aos recursos e ferramentas digitais que j fazem parte do contexto histrico e
social dos professores e alunos. O grande desafio a utilizao de tais recursos com
propsito pedaggico. O avano tecnolgico exige de ns, profissionais da educao,
compreendermos e utilizarmos as ferramentas disponveis, afim de implementarmos o
ensino de leitura de maneira instigante e prazerosa. Este estudo tem como objetivo discutir
o ensino de leitura em lngua portuguesa e o uso do Facebook, tomando como base as
experincias e as crenas de alunos da rede pblica de ensino. Trata-se, portanto, de uma
pesquisa descritiva e de enfoque interpretativista e qualitativo. Os sujeitos informantes so
dez alunos do ensino pblico e o instrumento de pesquisa utilizado foi o questionrio. Os
resultados apontam para uma valorizao do Facebook como instrumento de leitura entre
os informantes. Dessa forma, compreendemos que as prticas consideradas no
escolares como as novas tecnologias precisam adentrar no contexto de sala de aula e
fazer parte das metodologias utilizadas pelo professor.
Palavras-chave: Leitura. Facebook. Experincias. Crenas. Lngua portuguesa.

UERN, MOSSOR, 2014
LEITURA, ESCRITA E LETRAMENTO: DILEMAS E PERSPECTIVAS
Mrcia Rodrigues de Arajo

H muito que se vem discutindo sobre o ensino de leitura e escrita na escola e,

consequentemente, h debates intensos sobre a questo do letramento, tudo isso porque,
em muitos casos, observa-se a ineficcia do que se tem visto na realidade escolar
brasileira em virtude de fatores dos mais diversos, apesar dos esforos at agora
empreendidos pelos governos federal, estadual e municipal; gestores escolares; academia
e professores. Este trabalho discute tais questes, fazendo um levantamento terico da
importncia dos trs itens em estudo e sua situao no contexto atual, apontando
caminhos e perspectivas para a efetivao de algo to importante para qualquer indivduo,
como o caso do letramento. Para tanto, contar com o suporte terico dos PCNs (1998),
Kato (1999), Higounet (2008), Lefa (1996), Cosson (2007), dentre outros. Este artigo
destacar tambm o fato de que o conceito de letramento vai alm da alfabetizao, j que
at mesmo um analfabeto pode ser mais ou menos letrado.
Palavras-chave: Leitura, escrita, letramento, prtica docente.

UERN, MOSSOR, 2014
MEMRIAS LITERRIAS NA OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA

BREVE ANLISE DA PRESENA RETRICA EM TEXTOS DE ALUNOS
DO 7 ANO DE UMA ESCOLA PBLICA
Nbia Cristina Pessoa de Queiroz

(UERN)
(UERN)
As discusses que permeiam o estudo das tipologias textuais apontam-nos para a

compreenso de que no h singularidade tipolgica em um s texto. Todos os textos so
plurais quando a tipologia a questo a ser percebida e nenhum discurso encerra-se em
uma situao particular. Partindo dessa proposio, este artigo pretende comprovar a
presena da retrica em textos narrativos, com as mesmas condies e tcnicas que
aparecem nos textos argumentativos, dos quais caracterstica. No caso, analisamos
memrias literrias produzidas por alunos do 7 ano de uma escola pblica municipal para
a Olimpada de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro, ocorrida no ano de 2012. Para
esse fim, buscamos nos respaldar teoricamente do dilogo, entre outros, de autores,
como: Reboul (2004), Meyer B. (2008), Meyer M. (2007), Orlandi (2012), Abreu (2009),
Charadeau (2008), Todorov (2003). Desse encontro, compreendemos que a narrativa em
si pressupe uma argumentao. E ainda, que a presena da retrica exige negociao de
diferenas entre os sujeitos envolvidos, considerando que para argumentar so
necessrias condies e tcnicas, aspectos que foram claramente encontrados nos textos
analisados, o que nos fez confirmar a nossa intencionalidade inicial de comprovar que a
retrica est presente nas memrias literrias de que trata este artigo.
Palavras-chave: Olimpada de Lngua Portuguesa. Memrias literrias. Retrica.

UERN, MOSSOR, 2014
Consumismo e a produo da felicidade por meio da literatura:

experincia no PIBID/VERNCULAS
Zenaide Brito de Brito Abreu

Universidade Estadual de Feira De Santana
O presente trabalho, que ser apresentado em pster, fruto de uma experincia impar no
PIBID/VERNCULAS/UEFS que rendeu frutos muito significativos para a formao da
minha identidade docente. A sociedade moderna sofre muito com o consumo desenfreado
e, medida que os dias passam as necessidades ganham novas formas e valores devido
falta de leitura e percepo da organizao social. Por sua vez a ausncia de letramento
impede a atuao do individuo na elaborao de seus prprios conceitos frente a uma
realidade social que o instiga a ser um sujeito pensante (CRUZ, 2008, p. 81), o que d
margem ideia de que o individuo alcana o prazer, o bem estar, a felicidade por meio da
aquisio de bens de consumo e servios, ou seja, a falta de leitura contribui para formar
consumidores no lugar de sujeitos. De acordo com as propostas recentes de ensino,
reflexo e aprendizagem de lngua o texto deve ser tido como base, por isso, tendo em
vista que a leitura e a escrita so meio mais eficazes para que os indivduos sejam
inclusos na coletividade, urge no meio social a necessidade de formar sujeitos mais
responsveis atentos, ou seja, formar crticos leitores. O texto literrio tem esse potencial
de despertar o senso critico dos sujeitos, ento faz-se necessrio a promoo no mbito
escolar, de uma discusso que fomente o pensamento critico e criativo sobre os
problemas sociais que envolvem os jovens no seu dia-a-dia.(CRUZ, 2008, p. 86).
Perpassa pelo fruto dessa experincia na sala de aula teorias freirianas as quais levam em
considerao os conhecimentos prvios dos educandos, visto que esses sujeitos so
capazes de interferir na histria ao produzir conhecimento e no apenas absorver os que
j esto prontos.

UERN, MOSSOR, 2014
LETRAMENTRO CRTICO: DESNATURALIZAO DE VISES DE MUNDO

E DE CONSTRUO COMPARTILHADA DA REALIDADE
Altaza Rosngela da Silva Pereira

Ana Mara Alves de Freitas
H algumas dcadas, surgiu no Brasil o conceito de letramento. Embora ele j tenha se

instalado no ambiente escolar, ainda h a necessidade de definir e diferenciar os termos
alfabetizao e letramento. At onde se complementam e a partir de onde se convergem?
Distinguir suas definies ainda tem causado equvocos entre os pesquisadores. No
entanto, h de se concordar que a alfabetizao e o letramento so indispensveis ao bom
desenvolvimento escolar e sociocultural dos alunos e, por isso, faz-se necessrio
compreender o que letramento e alfabetizao. Dessa forma, se antes tnhamos um
conceito de alfabetizao restrito ao ato de escrever o prprio nome, hoje, temos um
conceito muito mais abrangente, que ressalta a prtica social. O aluno deve ser capaz de
ler e entender o que est escrito para que possa ser considerado alfabetizado, e, alm
disso, ele precisa estar apto a fazer uso de prticas da escrita. Portanto, este trabalho visa
definir e distinguir alfabetizao e letramento, bem como refletir sobre o papel do docente
em sala de aula, frisando a prtica social dentro do projeto de letramento, a formao do
professor e a importncia de cada conceito para o cotidiano escolar e extraescolar. Para
isso, reportaremos aos estudos de Kleiman (2000; 2005; 2007), Azevedo (2005) e Soares
(2004), buscando neles contribuies tericas erelacionando-as com exemplos do
cotidiano, de forma que fique clara, para o docente, a importncia em saber distinguir
alfabetizao e letramento e perceber que eles esto associados ao desenvolvimento
pleno do indivduo.
Palavras-chave: Letramento. Alfabetizao. Prtica social. Formao do professor.

UERN, MOSSOR, 2014
PRTICAS LEITORAS DE ALUNOS DAS ESCOLAS PBLICAS DE MOSSOR/RN

E DE FORTALEZA/CE: REALIDADES E PERSPECTIVAS
Ana Carla de Azevedo Silva

Elisandra de Oliveira Lima
Dentre todas as prticas que podemos encontrar no ambiente escolar ou at mesmo fora
dele, o hbito da leitura ser um dos mais debatidos e questionados enquanto mtodo
legtimo de formao de um cidado. Em nossas aes cotidianas de sala de aula, temos
percebido que o contato e a fruio da leitura em sala por parte dos alunos tem sido
inspidos para a formao satisfatria de leitores. Interessados nas realidades de duas
escolas estaduais de dois estados vizinhos, Rio Grande do Norte (RN) e Fortaleza com
ndices leitores to distintos, foi que pensamos o seguinte trabalho. Com o objetivo de
descobrir quais so as prticas, hbitos e preferncias leitoras dos alunos, inferindo a
partir dos dados coletados as realidades e perspectivas leitoras desses dois estados
vizinhos, e tambm por que Fortaleza atingiu a meta de leitura nacional e o RN ainda no
alcanou, realizamos uma pesquisa qualitativa descritiva e utilizamos uma entrevista como
instrumento de coleta de dados com os alunos do 8 ano na disciplina de lngua
portuguesa(em ambas as escolas). Percebemos que os ndices leitores, os ndices das
experincias leitoras dos familiares e os investimentos feitos na educao infantil de 1
4 srie nas escolas de Fortaleza so mais altos do que os mesmos ndices nas escolas
do RN e so motivos principais para o atingimento da meta de leitura no estado do Cear.
Utilizaremos como referncia terica para o nosso trabalho KLEIMAN (2008), AMORIM
(2008), KATO (2007).
Palavras-chave: Leitura. Fortaleza e Rio Grande do Norte. Perfil leitor.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE FUNCIONALISTA DO PLANO DISCURSIVO FIGURA E FUNDO EM TEXTOS

PRODUZIDOS POR ALUNOS DO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Ana Dalete da Silva

(UERN)
Rosngela Maria Bessa Vidal
(UERN)
Levando em considerao a noo de que a linguagem uma atividade sociocultural, em

que esta concebida no como um sistema autnomo, fechado e isolado, mas como
produto de uma relao dialgica entre sistema e uso, pois, a partir das situaes reais
de comunicao que as entidades lingusticas exercem suas funes. Diante disso,
buscamos com esta pesquisa fazer uma anlise reflexiva acerca da maneira como os
alunos utilizam a lngua para articular seus discursos na construo de textos em sala de
aula, a partir das premissas funcionalistas de plano discursivo em figura e fundo. Ao
refletirmos sobre esses aspectos, objetivamos investigar os mecanismos incorporados
pelos estudantes quanto a sua capacidade de organizao, conexo, utilizao e
transmisso adequada das informaes contidas no texto. Para a efetivao desse estudo,
tomaremos como corpus de anlise os textos escritos de alunos pertencentes ao 9 ano do
Ensino Fundamental coletadas em aulas de Lngua Portuguesa de uma escola pblica.
Nosso estudo trata-se de uma pesquisa de carter descritivo-interpretativo e bibliogrfico,
no qual os dados foram analisados qualitativamente. O trabalho fundamenta-se em
estudos funcionalistas conforme os postulados tericos de Givn (2001); Hopper (1980),
Du Bois (1993); Furtado da Cunha (2003); Mariangela (2003); Martelotta (2003); Neves
(2006), entre outros. Motivados pela perspectiva de promover contribuies para o ensino
de portugus, esperamos que as discusses realizadas funcionem como critrios que
vislumbrem o anseio de dar seguimento e expandir os estudos vinculados produo e ao
ensino do texto, com vista a estimular a produo acadmico-cientfico.
Palavras-chave: Funcionalismo. Figura e fundo. Lngua portuguesa. Texto.

UERN, MOSSOR, 2014
NARRATIVAS ANDANTES NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA:

UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO
Ana Paula Lopes

Esse trabalho um recorte da dissertao em andamento que versa sobre a

argumentao e construo de sentidos em narrativas andantes sobre a Coluna Prestes
no ensino de lngua portuguesa. O trabalho com narrativas andantes consiste na contao
de histria percorrendo os locais dos acontecimentos, de forma a aproximar o aluno do
espao e do narrador que relata os fatos, colaborando com prticas de leitura e escrita.
Nesse momento, pretendemos apresentar uma proposta de letramento, parte da pesquisa,
realizada como ao interventiva em sala de aula, voltada para o enfrentamento do
problema do desinteresse pelo ler e escrever vivenciado nas aulas e a necessidade de
trazer atividades que levem o aluno a pensar, a argumentar. Para isso, por meio das
narrativas visamos motivar a leitura e a escrita, considerando o contexto social e cultural
dos alunos. Assim, levamos uma turma de 7 ano de uma escola pblica a campo e com a
colaborao de um contador de histrias, desenvolvemos as narraes nos lugares dos
acontecimentos histricos sobre a passagem da Coluna Prestes no municpio de So
Miguel, RN. Buscamos respaldo em estudos de Geraldi (2003), Antunes (2009), Kleiman
(2003), Marcuschi (2008), Bakhtin (2000), Fiorin (2006), entre outros. Os resultados
apontam que as narrativas despertaram a curiosidade dos alunos, bem como a
imaginao sobre os acontecimentos locais e os posicionamentos crticos sobre a
temtica. Constatamos, ainda, que ao realizarmos um trabalho interdisciplinar, aliamos a
histria local ao ensino de lngua portuguesa buscando novos discursos para incrementar
as aulas, atendemos s expectativas dos discentes, desejosos de novas narrativas que
contemplem sua necessidade de (re) construir suas prprias histrias, pontos de vista
como possibilidade ressignificao das prticas de leitura e de escrita.
Palavras-chave: Narrativas andantes. Ensino de lngua portuguesa. Prticas de leitura e

escrita.

UERN, MOSSOR, 2014
A OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA: UMA CONTRIBUIO PARA

A PRODUO DO GNERO ARTIGO DE OPINIO NA ESCOLA
Cloman de Freitas Dantas da Costa

Secretaria de Estado da Educao e da Cultura SEEC
Ana Raiza da Silva Casusa
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN
Cesar Tardelly de Medeiros Silva
O presente estudo, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID, tem como objetivo apresentar as atividades elaboradas durante a execuo das
oficinas da Olimpada de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro (2014), realizadas pelos
alunos das segundas e terceiras sries do Ensino Mdio, da Escola Estadual Jernimo
Rosado, da cidade de Mossor-RN. Nesse sentido, relataremos o passo a passo das
aes realizadas durante a construo do projeto. O ponto de partida foi propor aos alunos
que realizassem uma pesquisa a fim de que pudessem conhecer os aspectos sociais,
polticos e culturais do bairro onde vivem, e refletissem sobre as questes polmicas
presentes em sua comunidade e, em seguida, realizassem uma exposio por meio de
cartazes, fotos, grficos, entre outros, apresentando para toda a escola o resultado da
pesquisa. As atividades propostas visavam, ao final, do projeto a produo de um artigo de
opinio que possibilitasse a participao na Olimpada de Lngua portuguesa. O tema do
concurso O lugar onde vivo. Como fundamentao terica utilizamos os PCNs (2002),
o caderno do professor da Olimpada de Lngua Portuguesa (2014) e as concepes de
autores como Dell Isola (2007), Marcuschi (2005; 2006), Matncio (2004) e Bazerman
(2010). A partir desse trabalho, podemos afirmar que o artigo de opinio um recurso
didtico/dinmico que traz uma contribuio significativa para as aulas de Lngua
Portuguesa, pois apresenta temas polmicos e relevantes, que despertam o interesse dos
alunos, funcionando como um importante instrumento para a formao do cidado.

UERN, MOSSOR, 2014
MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA: CONTRIBUIES DAS NOVAS

TECNOLOGIAS PARA AS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Dbora Katiene Praxedes Costa

Orientadora: Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares
As atividades de leitura e escrita na sala de aula modificaram-se com a insero do uso

das novas tecnologias. Percebe-se que as tecnologias digitais so importantes
ferramentas de produo do conhecimento, em que saberes so gerados e dialogados
com o espao escolar. Trabalhando nesse sentido, definimos como objetivo geral desta
pesquisa, propor prticas de produo de textos com o uso da tecnologia mvel, mais
especificamente, o celular, em sala de aula. Alm disso, procuraremos avaliar a
contribuio das novas tecnologias para as aulas de produo textual em Lngua
Portuguesa, como tambm analisar a criticidade do discente a partir das postagens de
imagens multimodais concretizadas atravs das atividades executadas no aplicativo de
bate papo on-line, Whatsapp, por ltimo, analisaremos a interao e a produo escrita do
aluno a partir do trabalho com as novas tecnologias. Tudo isso, luz das leituras dos
tericos Bakhtin (1992), Coscarelli (2011), Rojo (2013), Merije (2012), entre outros. Dessa
forma, conhecendo o desafio de educar a gerao mobile, justifica-se a realizao desse
projeto, pois apresentaremos um plano de interveno pedaggica, a partir uma didtica
inovadora e interativa com o apoio da Mobile Learning ou aprendizagem mvel. Em
sntese, convm enfatizar, neste trabalho, a importncia de quebrar as barreiras e permitir
a convergncia desse mundo digital ao mundo da sala de aula, pois, espera-se, com isso,
que o uso da tecnologia mvel ou a Mobile Learning, oportunize aos alunos a interao e o
desenvolvimento da criticidade na produo escrita.
Palavras-chave: Multiletramentos.Tecnologia mvel. Produo textual.

UERN, MOSSOR, 2014
O ENSINO DE LEITURA E DE ESCRITA EM LNGUA PORTUGUESA:

O FACEBOOK COMO FERRAMENTA PEDAGGICA
Edimar Ferreira de Souza

Maria Poliana Ferreira de Lima Aquino


Com a crescente utilizao das novas tecnologias no meio social, as prticas sociais
vigentes tm refletido mudanas significativas quanto ao uso da leitura e da escrita entre
os sujeitos/usurios. Caracterizadas pelo papel social que exercem, nos vrios meios em
que esto inseridas, as mdias digitais surgem como grande promissor para o trabalho
pedaggico significativo de leitura e de escrita na escola, atravs da introduo dos
hipertextos digitais, como prticas dos multiletramentos presentes na sociedade atual. O
objetivo deste artigo discutir as habilidades de leitura e de escrita usando o ciberespao
do Facebook como ferramenta pedaggica. Para tanto, elaboramos uma sequncia
didtica voltada para as prticas dos multiletramentos, tendo a hipermdia como recurso
didtico. O nosso respaldo terico fundamenta-se nas proposies apresentadas, entre
outros autores, por Rojo (2012), Coscarelli e Ribeiro (2007), Kenski (2012), Gomes (2010)
e os PCN (2001). Foram trabalhados na sequncia didtica os gneros: tirinha, cartum,
charge, texto informativo, vdeo e msica; dentro de um grupo criado no Facebook. De
forma significativa, podemos constatar que as atividades realizadas mostraram o grande
interesse dos alunos em relao ao uso do facebook como ferramenta pedaggica.
Palavras-chave: Leitura. Escrita. Facebook. Ensino. Lngua Portuguesa.

UERN, MOSSOR, 2014
O PIBID E AS PRTICAS SOCIAIS DE LEITURA E DE ESCRITA NO ENSINO MDIO
Edson Pereira da Silva

SEEC
Cloman de Freitas Dantas da Costa
SEEC
Francisco David Bezerra Rodrigues
SEEC
O presente trabalho, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao

docncia (PIBID), tem por objetivo relatar as experincias dos professores supervisores,
deste programa, das escolas estaduais Abel Freire Coelho, Jernimo Rosado e Dix-sept
Rosado, situadas no municpio de Mossor (RN). Nesse sentido, elencaremos as
atividades desenvolvidas nas aulas de lngua portuguesa do ensino mdio desde o ano
2012, quando iniciamos o nosso projeto, utilizando os gneros textuais poesia, capa de
revista e conto em sala de aula. Refletiremos sobre o estudo dos gneros jornalsticos
realizados no ano de 2013 e, por fim, discorreremos sobre o trabalho com artigos de
opinio. Enfocaremos, tambm, a grande contribuio dos alunos bolsistas da graduao
para a realizao e o sucesso dos projetos desenvolvidos nas escolas parceiras. Como
fundamentao terica, utilizaremos os PCNs (2002), por enfocar a ideia de se trabalhar
gneros orais e escritos numa interao entre leitura, produo textual e anlise
lingustica. Adotaremos, ainda, as concepes de Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008), que
tratam dos gneros e sua funcionalidade, Dionsio (2006), que aborda a questo dos
gneros multimodais e os multiletramentos e Santos et ali (2013) por trazerem propostas
prticas de leitura e produo de texto. Portanto, queremos enfatizar que o programa
acima citado contribui para melhorar o ensino nas escolas pblicas e consequentemente a
educao brasileira.

UERN, MOSSOR, 2014
JORNAL ESCOLAR: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Edson Pereira da Silva

Secretaria de Estado da Educao e da Cultura - SEEC
Josyrrane Priscilla da Silva
Eli Melo da Costa Marinheiro
O presente trabalho, vinculado ao programa PIBID-LETRAS/PORTUGUS e PIBIDLETRAS/ESPANHOL, ambos da UERN, tem como objetivo mostrar a culminncia de um
trabalho de leitura e escrita na Escola Estadual Abel Freire Coelho, Mossor-RN, nas
turmas de 1, 2 e 3 sries. Este trabalho foi ministrado de abril a agosto de 2014, por
meio de oficinas, utilizando os gneros artigo de opinio e crnica. Todas as aulas foram
ministradas a partir da temtica das Olimpadas de Lngua Portuguesa, O lugar onde
vivo. Aps a escrita e a reescrita dos textos pelos professores de portugus, a professora
de espanhol trabalhou a verso dos textos escolhidos para a Lngua Espanhola,
culminando na confeco de um jornal escolar bilngue. Buscou-se, com isso, despertar os
alunos para os aspectos lingustico-discursivos presentes em cada gnero j citado,
participar de competies nacionais, valorizar as duas lnguas e a utilizar a tecnologia
digital para a criao do jornal. Como fundamentao terica, utilizamos autores como
Marcuschi (2008), que trata dos gneros e sua funcionalidade, Dionsio (2006), que aborda
a questo dos gneros multimodais e os multiletramentos e Gonalves e Bazarim (2013),
que tratam da reescrita e trazem propostas de interveno a fim de instigar os alunos a se
tornarem hbeis na produo escrita. Por fim, esperamos contribuir para tornar os
estudantes bons leitores e escritores de artigos de opinio e de crnicas nas lnguas
portuguesa e espanhola.

UERN, MOSSOR, 2014
A NEGOCIAO CONVERSACIONAL EM PRODUES NARRATIVAS INFANTIS
Elaine Cristina Forte Ferreira

Universidade Federal Rural do Semi-rido
Vicente de Lima Neto
A conversa, embora como um dos gneros discursivos primrios (BAKHTIN, 2003) mais
antigos que existe, passou a ser objeto de estudo na seara lingustica apenas em fins da
dcada de 1960, quando foram encontradas uma srie de princpios que a norteiam. Este
trabalho tem o objetivo de investigar como as crianas utilizam elementos de negociao
conversacional a partir do processo de interao que culminou numa produo textual cuja
organizao de informaes narrativa. Para desenvolver este estudo, solicitamos que
duas crianas, estudantes da quarta srie do ensino fundamental, elaborassem um texto
escrito em conjunto, cuja interao foi gravada por ns em udio e o que compe nosso
corpus. Tivemos como base epistemolgica o Princpio de Cooperao (GRICE, 1982) e a
Anlise da Conversa de Sacks, Schegloff e Jefferson (2003). Como resultados, atestamos
que os marcadores conversacionais so essenciais para a organizao do texto oral, pois
constituem estratgias que evitam desentendimentos.

UERN, MOSSOR, 2014
A MULTIMODALIDADE E OS MULTILETRAMENTOS
NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Eliete Alves de Lima

Maria Zenaide Valdivino da Silva
Este estudo tem como objetivo abordar as teorias sobre a multimodalidade e o processo
de multiletramentos na sala de aula de lngua portuguesa. O estudo se insere na
perspectiva semitica e sociocognitiva, por meio da anlise de relatos de alunos e das
implicaes de atividades multimodais na aula de lngua portuguesa. O presente estudo
tem o escopo, assim, de promover a reflexo sobre o ensino-aprendizagem de lngua
portuguesa, destacando as concepes de alunos sobre esse tema. Nessa perspectiva,
destacamos a natureza dinmica e multifacetada do trabalho com os textos em sala de
aula. Trata-se, portanto, de uma pesquisa descritiva e de enfoque interpretativista e
qualitativo. Os sujeitos informantes so dez alunos do ensino pblico e o instrumento de
pesquisa utilizado foi o questionrio. Nesse sentido, sero considerados autores como:
Kress e ven Leewen (2006); Vieira (2007); Rojo (2012). Os resultados apontam para o
desafio da escola de despertar o interesse do educando para os multiletramentos e
capacit-los para construir significados a partir dos diversos textos.
Palavras-chave: Multimodalidade. Multiletramentos. Lngua portuguesa.

UERN, MOSSOR, 2014
PROFESSOR E ALUNO: DIVERGNCIAS DE OLHARES

NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Francisco Gomes da Silva

Secretaria de Estado de Educao e Cultura - SEEC
Este presente artigo, reconhecendo as divergncias existentes na relao professor-aluno,

prope-se a discuti-las, levando em conta, com especificidade, a aprendizagem e o ensino
de Lngua Portuguesa, procurando analisar as situaes pertinentes ao ambiente escolar,
em especial a sala de aula, o locus das relaes, onde afloram os conflitos envolvendo o
docente e o aprendiz. A exposio discute de forma genrica as relaes professor x
aluno, considerando as diferenas de saberes entre ambos, a viso de quem j sabe e a
de quem quer aprender, sugerindo a reflexo docente, no sentido de encaminhar prticas
avaliativas, visando facilitar o processo necessrio para a aprendizagem. Nesta
concepo, v, de um lado, o professor, como aquele que tem o conhecimento e adota
prticas de repasse aos seus alunos, os quais, por sua vez so incumbidos de assimil-los
e transform-los em conhecimento; quando isso no acontece de forma satisfatria, as
relaes entre ambos so estremecidas. Foca-se sobre a centralizao do discurso por
parte do professor, o qual se prevalece por ter o conhecimento e constituir-se a autoridade
em sala de aula. Comenta-se tambm o fato de as prticas sociais terem sustentculo em
um discurso e v-se a boa conduo deste como imprescindvel para a interao humana
e focaliza-se a formao discursiva e a ideolgica.
Palavras-chave: Professor; aluno; divergncias; aula.

UERN, MOSSOR, 2014
LETRAMENTO DIGITAL NA ESCOLA: O USO DO FACEBOOK NA SALA DE AULA

(UERN)
Lcia Helena Medeiros
(UERN)
O presente trabalho trata de um estudo e anlise da rede social Facebook na sala de aula,
pois, na escola pode-se pode perceber que o uso dessas redes sociais frequente entre
os alunos e professores, em horrios livres. Com isso, iremos analisar como os docentes
da disciplina de Lngua portuguesa de uma escola Pblica da cidade de Mossor-RN se
utilizam dessa rede social para alguns trabalhos em sala de aula. Para o incio dessa
pesquisa ser aplicado um questionrio contendo cinco questes a serem respondidas por
quatro docentes, a fim de observar como se utilizam dessa rede social em sala. Atravs
desse questionrio ser investigado o letramento digital dos professores e por
consequncia dos alunos tambm acerca do ambiente virtual em questo. Em seguida,
sero observadas as aulas do(s) professor(es) que afirmarem se utilizar desse recurso e
analisadas as atividades de lngua portuguesa que envolvam o facebook, a fim de
averiguar o envolvimento do aluno no uso dessas novas tecnologias, que se tornam muito
mais atrativas, em sala de aula. Para esta pesquisa, adotamos como embasamento
terico Soares (2003) e Kleiman (1995; 2006) com as concepes sobre letramento;
Bakhtin (2003) com suas contribuies sobre os gneros discursivos; Marcuschi e Xavier
(2004; 2010), com a fundamentao sobre Gneros textuais emergentes no contexto da
tecnologia digital e Arajo (2007), tratando sobre o uso da internet na sala de aula. Esperase, com essa pesquisa, contribuir para uma maior compreenso sobre o uso das novas
tecnologias na escola.
Palavras-chave: Gnero Digital. Facebook. Letramento.

UERN, MOSSOR, 2014
EVENTOS DE LETRAMENTO EM SALA DE AULA: A CAPA DE REVISTA COMO

UMA FERRAMENTA NA PRODUO DO TEXTO DISSERTATIVO
Maria Joseane Rodrigues Silva

O presente trabalho faz parte de uma pesquisa realizada em sala de aula, na escola
Estadual Jernimo Rosado da cidade de Mossor/RN, e faz parte do projeto
PIBID/LETRAS/PORTUGUS. Como as concepes sobre letramento vm sendo
discutidas por muitos pesquisadores, assim como tambm o ensino voltado para os
gneros, nosso objetivo compreender as concepes sobre letramento escolar, por meio
do uso dos gneros jornalsticos, mais especificamente, a capa de revista, com o intuito de
reconhecer a importncia de preparar os alunos para as exigncias feitas pela sociedade,
bem como as aprovaes em exames e vestibulares. Como procedimentos metodolgicos,
analisaremos duas capas de revista: a ISTO de maro de 2012, e a VEJA, de abril de
2013. O trabalho em sala foi realizado pela professora supervisora do PIBID, juntamente
com a sua equipe. A atividade aconteceu em dois momentos: primeiro foi trabalhada a
capa da revista ISTO e depois a capa da revista VEJA. A professora abriu uma discusso
sobre as temticas abordadas pelas revistas, as quais contemplavam assuntos polmicos
como as drogas e o consumo excessivo, no caso da revista ISTO, e sobre as novas
regras trabalhistas das empregadas domsticas pela revista VEJA. Para fundamentar a
pesquisa, adotamos as concepes de Bakthin (2011), Soares (2012), Kleiman (2012),
entre outros pesquisadores. A partir do que foi exposto e das discusses em sala,
possvel notar a relevncia de atividades que visem s prticas de letramento por meio dos
gneros discursivos, em sala de aula, pois isso ajuda na transformao dos alunos em
leitores crticos, estimulando-os a escreverem sobre temas que fazem parte de seu
cotidiano.
Palavras-chave: Letramento escolar; capa de revista; ensino.

UERN, MOSSOR, 2014
FORMAO LEITORA E PRTICAS DE LEITURA: TRABALHANDO O ARTIGO

DE OPINIO NO ENSINO MDIO

Joo Paulo Pereira
O entendimento de leitura no mbito terico tem sido amplamente desenvolvido atravs de

pesquisas e estudos dedicados a explicar esse fenmeno da linguagem. Apesar de todas
estas pesquisas, ainda assim, o ensino de leitura nas escolas se apresenta de modo
incipiente. A leitura um recurso de que se dispe a linguagem visando estabelecer
relaes dialgicas entre interlocutores. Mais que decodificar, a leitura propicia o
desenvolvimento crtico do leitor e permite a utilizao de recursos, os quais
desencadeiam uma leitura proficiente. Posto isso, o trabalho aqui apresentado pretende
estabelecer uma relao terica e analtica da leitura no ambiente escolar, de modo que
identificamos prticas de leitura decorrentes da escritura do alunado do ensino mdio,
atravs do gnero artigo de opinio. Antes, porm, fazemos uma breve discusso a
respeito da leitura em consonncia com a escola, a escrita, os gneros, e, apresentamos
um pouco da sua historicidade. Vale ressaltar que, as reflexes sobre leitura, formao
leitora, gneros discursivos/textuais, escrita, histria e ensino, apresentadas aqui, esto
ancoradas em abordagens tericas voltadas para o debate dessas concepes, conforme
Koch (2009), Freire (2011), Sol (1998), Carvalho e Mendona (2006), Bakhtin (2003),
entre outros. Em suma, a partir das anlises realizadas, pudemos comprovar que o aluno
produz textos ricos de conhecimentos, que vo desde os conhecimentos prvios aos
conhecimentos lingusticos, sociais e textuais. Portanto, ir alm da superfcie textual
reconhecer a importncia de examinar a escritura do aluno como meio de interao com
seu prprio conhecimento de intervir na sociedade mediante seus textos.
Palavras-chave: Leitura. Artigo de opinio. Ensino Mdio. Aprendizagem.

UERN, MOSSOR, 2014
A escola e o letramento virtual:

o Facebook como uma ferramenta de ensino
Valria Batista Costa Montenegro

Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares
O presente trabalho, que um recorte de uma pesquisa de mestrado, visa perceber de

que forma o uso dos ambientes virtuais, em especial o facebook, pode contribuir para o
processo de ensino aprendizagem da lngua portuguesa. Sendo assim, tem como objetivo
principal promover o uso do facebook como uma nova ferramenta no ensino de lngua
materna, desenvolvendo um espao da escrita coletiva e da interao verbal entre os
alunos. Esse trabalho ser realizado luz das teorias de Kleiman (2005; 2008), Rojo
(2012), Soares (2003), Dionsio (2006), Coscarelli (2007), Bakhtin (1997; 2011), Bazerman
(2011), e Arajo (2007), entre outros, os quais abordam os estudos sobre letramentos,
gneros discursivos e ambientes virtuais. Nesta pesquisa, seadotar como procedimento
metodolgico um diagnstico com uma turma de ensino fundamental ea construo de
uma pgina no ambiente virtual do facebook para uso desses alunos. Nessa pgina, sero
disponibilizadas atividades de lngua portuguesa que estimulem o uso da linguagem por
meio da interao, habilidade que se torna imprescindvel na formao do novo perfil de
aluno/autor/leitor. Feito isso, as atividades realizadas sero analisadas de acordo com as
concepes dos autores j citados.Este trabalho se torna relevante no sentido de contribuir
para o desenvolvimento dos saberes e competncias de nosso alunado e conscientizar os
professores da importncia de se utilizar tambm os ambientes virtuais em sala de aula, os
quais promovem os novos eventos de leitura, deescrita e de produo de sentidos, que
fazem parte de uma sociedade letrada.
Palavras-chave: Letramento. Ambiente virtual. Interao. Ensino de Lngua Materna.

UERN, MOSSOR, 2014
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
REFLEXES SOBRE A LEITURA E A ESCRITA NO ENSINO MDIO

DO CARIRI PARAIBANO
Luana Flvia Aires Farias

(UEPB)
Ludmila Mota de Figueiredo Porto (Profa. Orientadora)
(UEPB)
Este trabalho se concretizou pela necessidade de contrastar a viso de professores e

alunos acerca das dificuldades existentes no ensino/aprendizagem da leitura e da escrita
em duas escolas pblicas do cariri paraibano, tendo em vista que essas prticas so
requisitos bsicos para a formao de alunos conscientes e crticos em meio ao exerccio
da cidadania. A pesquisa foi de carter qualitativo, exploratrio, bibliogrfico e de campo,
com a utilizao de questionrios para professores e alunos, entrevistas gravadas com
professores e observaes em sala de aula, em busca de analisar a prtica de ensino e os
mtodos utilizados para um trabalho com leitura e escrita no Ensino Mdio. Para isso,
foram utilizadas como embasamento terico as contribuies dos estudos de Kleiman
(1995; 2002), Marcuschi (2008), PCNs (1997), Freire (1995) dentre outros. Com isso, foi
possvel observar que a viso de alunos e professores quanto s prticas de leitura e
escrita coincidem no que se refere teoria, mas, quanto prtica em sala de aula,
observou-se que os professores ainda oscilam entre o ensino tradicional e quele baseado
nas orientaes dos PCNs. Assim, conclui-se que preciso insistir nos estudos das teorias
sobre o ensino de lngua portuguesa para que a mudana atinja efetivamente a prtica do
professor e, assim, os alunos do Ensino Mdio entrem, cada vez mais, em contato com a
lngua viva em sala de aula. Sendo assim, esse trabalho ser abordado num pster para o
GT6 Discurso, criticidade e prticas de letramento.
Palavras-chave: Leitura; Escrita; Professor; Aluno; Ensino mdio.

UERN, MOSSOR, 2014
O GNERO CRNICA NA ESCOLA: OBJETO DE LEITURA E PRODUO TEXTUAL
Naara Freire de Sousa

(UERN/PIBID)
Larissa Aquino de Sousa
(UERN/PIBID
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN
Eli Melo Costa Marinheiro
(SEEC/PIBID)
O presente trabalho est inserido no Programa Institucional de bolsa de iniciao

Docncia PIBID. Nosso objetivo geral apresentar uma proposta de leitura e produo
de texto, focalizando o gnero textual crnica a partir da Olimpada de Lngua Portuguesa,
nos 1 anos do ensino mdio de uma escola estadual do municpio de Mossor-RN. Neste
sentido foi desenvolvido, em sala de aula, o que o gnero crnica, suas caractersticas e
em que meio circula esse gnero, para auxiliar o aluno a reconhecer/identificar o gnero a
ser trabalhado. Utilizamos para a proposta das produes textuais temas que abordem o
cenrio cotidiano do aluno. J em relao s leituras, aplicamos crnicas de autores
renomados como: Frenando Sabino, Moacyr Scliar, Machado de Assis, entre outros. Para
fundamentar nossa pesquisa, nos baseamos em Bakhtin (1997), Marcuschi (2002),
Bazerman (2011). Observamos nos textos produzidos pelos alunos, melhorias na escrita e
nas relaes de coeso e coerncia ao tentar expor seus pensamentos e objetivos
vinculados ao texto. Portanto, este estudo contribui para o ensino de lngua materna, no
tocante s leituras, produes textuais e identificao do gnero crnica.
Palavras-Chaves: Crnica. Gnero Textual. Produo textual.

UERN, MOSSOR, 2014
UMA ANLISE DA CONVERSO ENTRE O APRESENTADOR FAUSTO SILVA

E A ATRIZ LETCIA SABATELLA
Anderson Romrio Souza Silva

Janeide Ferreira Dantas
O apresentador Fausto Silva conhecido por realizar cortes bruscos durante as falas de
seus convidados em suas entrevistas no seu programa Domingo do Fausto. Partindo
dessa realidade televisiva, objetivamos, com este trabalho, analisar uma de suas
entrevistas com base na Anlise da Conversao (AC). Essa corrente de estudos busca
descrever dilogos priorizando uma anlise descritiva e qualitativa, evitando o quantitativo.
Com base em autores como Dittmann (1979) e Marcuschi (1997), apresentada uma
anlise e nossas observaes sobre a argumentao do apresentador com a atriz Letcia
Sabatella. Essa entrevista aconteceu no dia 05 de julho de 2009, teve durao de 3:38
minutos e seu principal objetivo era preparar Letcia para o prximo quadro surpresa, o
arquivo confidencial, questionando-a sobre seu papel como a vil Yvone. Aps realizarmos
uma anlise clara e legvel, como proposta pela teoria, foi percebido como resultado da
pesquisa, atravs da presena de risos, gaguejos e repeties, um desconforto
proveniente da atriz devido s recorrentes tomadas de turno, oriundas de Fausto, que
proporcionaram Letcia um nervosismo para argumentar sobre sua personagem.
Palavras-chave: Fausto. Anlise da Conversao. Controle. Turnos.

UERN, MOSSOR, 2014
LETRAMENTO DIGITAL E AS NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA
Dayanne Nayara de Assis Medeiros

Polianny gne de Freitas Negcio
Lcia Helena Medeiros (Profa. Orientadora)
O presente trabalho, que se vincula a um projeto de pesquisa institucionalizado, se prope

a refletir sobre as mudanas e inovaes no ensino de lngua portuguesa, procurando
estudar as prticas de letramento digital, as quais oportunizam a socializao de saberes,
experincias e reflexes favorveis ao ensino-aprendizagem. Para responder s
inquietaes sobre como se d o letramento digital mediante o uso das novas tecnologias
na comunidade escolar e de que forma os professores se apropriam do uso dessas novas
tecnologias, como o celular e o computador, em benefcio do ensino de lngua portuguesa,
nessa pesquisa, busca-se averiguar o desenvolvimento do letramento digital mediante o
uso das novas tecnologias no ensino de lngua materna. Para a realizao desse
propsito, foram selecionados dois professores do ensino bsico, os quais ministram a
disciplina de Lngua Portuguesa em escolas pblicas de Mossor-RN. Escolhidos os
professores colaboradores, foi aplicada uma entrevista com esses sujeitos e selecionadas
duas das turmas com as quais eles trabalham, para a aplicao de questionrios com os
alunos. Para a anlise do corpus coletado nos fundamentaremos nas concepes de
Street (1993; 2012), Rojo (2012), Kleiman (1995; 2010), Soares (2003), entre outros que
abordam as teorias sobre o letramento. Seguindo os estudos, mais especificamente sobre
o letramento digital e a multimodalidade discursiva, sero tomadas as concepes de
Coscarelli (2007), Dionsio (2005; 2006) e Arajo (2007). Como os estudos em letramento
envolvem os estudos sobre os gneros discursivos, sero ainda abordadas as teorias de
Bakhtin (1997; 2003) e as concepes de Bazerman (2007; 2013). Com este trabalho,
espera-se compreender melhor a dinmica da produo e recepo de textos por meio
das tecnologias e contribuir para o desenvolvimento do letramento digital no ambiente
escolar.
Palavras-chave: Letramento digital. Escola. Novas tecnologias.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DOS ASPECTOS SEMNTICOS SINONMIA E ANTONMIA NO LIVRO

DIDTICO PORTUGUS LINGUAGENS: VOLUME 1, DE WILLIAM ROBERTO CEREJA
E THEREZA COCHAR MAGALHES
Francisca Wilma da Silva

Maria Suzana de Oliveira Pinheiro Menezes
Franceliza Monteiro da Silva Dantas (Profa. Orientadora)
O ensino de semntica dentro do contexto escolar, acontece de forma muito superficial,

limitando-se muitas vezes ao trabalho com algumas figuras de linguagem. Esse espao
destinado ao ensino de semntica relega essa rea da lingustica a uma situao de
menos importncia e condena o aluno a um desconhecimento ou um conhecimento
superficial de todo contedo explorado pela semntica. Dessa forma, o presente artigo tem
como objetivo fazer uma breve explanao do que Semntica, ressaltar a importncia do
enfoque semntico no ensino de Lngua Portuguesa, visto que est estritamente ligado a
outros aspectos da lngua, suas contribuies para o ensino de Lngua Materna e
observar como proposto o ensino de Semntica no livro didtico de Portugus
linguagens: volume 1, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes. Sendo
que o livro didtico um dos principais instrumentos de orientao dos contedos a serem
trabalhados pelo professor, podemos pensar em como est acontecendo o ensino de
lngua portuguesa. As observaes aqui apresentadas baseiam-se em pesquisas
bibliogrficas e temos como principais embasadores tericos: Canado (2005), Ilari
(2000), Moura (2000), Guimares (1995) e Braith (1997). Para uma delimitao da Anlise,
pretendemos analisar como proposto pelo livro didtico, os contedos da rea semntica
sinonmia e antonmia, comparando com o que a linguista Marcia Canado (2005) prope
para os aspectos supracitados.

UERN, MOSSOR, 2014
A PROPAGANDA DE APARELHOS CELULARES NA AULA DE LNGUAS:

UMA EXPERINCIA DE LETRAMENTO VISUAL CRTICO
Myrna Cibelly de Oliveira Silva
UERN
Gabriela Mirtes Bezerra Carvalho
UERN
UERN
A propaganda exerce papel fundamental na formao de consumidores. Atravs desta os

sujeitos so posicionados pela capacidade que tm de adquirirem produtos
(MAGALHES, 2005). Dentre esses, os aparelhos celulares esto entre os mais
desejados, inclusive pelos jovens. Ciente dessa realidade, objetivamos, com essa
pesquisa, analisar visualmente a propaganda de aparelhos celulares com alunos de lngua
portuguesa e inglesa da rede pblica de Ensino Fundamental. Para tanto, coletamos
quatro propagandas, duas em portugus e duas em ingls, veiculadas pela mdia das
principais empresas de celulares do mundo. Para a anlise das imagens, consideramos os
pressupostos tericos da Gramtica do Design Visual, propostos por Kress e van Leeuwen
(2006), inspirado na Lingustica Sistmico-Funcional de Halliday (1985). As propagandas
selecionadas foram debatidas com os alunos da escola antes e depois do acesso s
teorias, que lhes foram apresentadas de maneira didtica, evitando a terminologia prpria
ao contexto acadmico. Aps essa experincia de letramento visual na aula de lnguas,
tivemos a oportunidade de contribuir para a formao dos alunos, a fim de empoder-los
nas abordagens de propaganda de aparelhos celulares.
Palavras-chaves: Letramento. Visual. Propaganda. Celulares.

UERN, MOSSOR, 2014
PRTICAS DOCENTES NA ESCOLA: UMA VALORIZAO

DO LETRAMENTO PROFISSIONAL
Pedrina Dantas Soares

(UERN/PIBID)
Francisco David Bezerra Rodrigues
(SEEC/PIBID)
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as prticas docentes e a construo de
saberes adquirida por meio das experincias formativas realizadas pelo aluno bolsista do
PIBID (programa institucional de bolsa e iniciao a docncia). Em consonncia com a
escola parceira, a experincia formativa proporciona o fortalecimento desse futuro
professor e, consequentemente da educao bsica, estimulando o letramento profissional
dos alunos de licenciatura para, futuramente, atuarem como profissionais mais
capacitados. Em funo do conhecimento e aperfeioamento dos alunos bolsistas, as
prticas docentes realizadas na instituio parceira veiculam a intrnseca relao entre
ensino- aprendizagem, tendo como ponto de partida os primeiros contatos do aluno
bolsista com a escola, a partir do diagnstico exercido durante a observao das aulas,
por meio tambm do planejamento das aulas, bem como da realizao da prtica
profissional junto ao professor supervisor. Para tal investigao, os primeiros passos
docentes enquadram-se nas atividades voltadas aos estudos do PPP e observao das
aulas. Portanto, tomam-se como embasamento terico as concepes de Veiga (1995),
Neves (1990), Soares (2003) e Freire (1996), alm de observar os caminhos para o
desenvolvimento de uma profisso, em Lima (2001). Certifica-se, nesse sentido, que a
profisso docente se torna forte e valorizada atravs das experincias corporativas que
so atribudas pelo PIBID, tornando o aluno bolsista seguro em seus saberes e
preparando-o para uma carreira no magistrio, pois, nessa parceria, pode-se perceber que
h uma constante colaborao mtua, entre escola e universidade, reunindo teoria e
prtica, na construo de novos conhecimentos para uma prtica docente.
Palavras- chave: Prticas docentes. Letramento. Escola.

UERN, MOSSOR, 2014
ESCRITA E REESCRITA DE TEXTOS: UM PROCESSO DE CONSTRUO

DE IDEIAS NA SALA DE AULA
Poliannygne de Freitas Negcio

(UERN)
Dianna Paula Pinto Moreira
(UERN)
Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares (Profa. Orientadora)
(UERN)
O presente trabalho, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao

Docncia (PIBID), tem por objetivo discorrer sobre o processo de reescrita de textos na
escola, reconhecendo como essa atividade fundamental para melhorar as prticas
sociais de leitura e de escrita dos alunos. Para elaborarmos este trabalho selecionamos
trs redaes das oficinas de produo textual, ministradas na Escola Estadual Professor
Abel Freire Coelho, em Mossor-RN. Os textos escolhidos foram desenvolvidos por alunos
do segundo ano do ensino mdio, que produziram artigos de opinio sobre a temtica
Copa do Mundo de 2014. Durante as orientaes para a produo, foi estimulado o
posicionamento crtico e reflexivo dos alunos acerca de um tema cotidiano. Para este
trabalho, nos fundamentaremos nas concepes sobre gneros discursivos de Bakhtin
(1997) e Marcuschi (2007), entre outros estudiosos da rea. Como resultado deste
processo, notamos que a prtica da reescrita possibilita o aperfeioamento do ato da
composio do texto, j que, com a correo e o apontamento dos erros, os alunos
puderam fazer uma nova anlise de suas produes, revendo os conceitos e criando, a
partir de ento, um texto melhor argumentado, mais claro e conciso.
Palavras-Chaves: Gneros. Produo Textual. Reescrita.

UERN, MOSSOR, 2014
GT 07 Prticas discursivas e efeitos de sentido
Comunicaes orais
Posters

UERN, MOSSOR, 2014
UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE A SEXUALIDADE NA ESCOLA
Ana Maria de Carvalho

Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Cientfica do Ensino Mdio PIBIC-EM
Julysson Charles P. de Souza
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Cientfica do Ensino Mdio PIBIC-EM
Este trabalho est vinculado ao Projeto de Pesquisado PIBIC-EM, intitulado A escola como
espao para a construo e desconstruo de prticas discursivas relacionadas
sexualidade e objetiva investigar como a questo da sexualidade tratada no mbito
escolar. Ser desenvolvido luz dos construtos tericos advindos da Anlise do Discurso
de orientao francesa, principalmente das contribuies de Foucault (2005; 2011), no que
se refere ao discurso, ao saber/poder e sexualidade, e em dilogo com a rea dos
estudos culturais, na qual se destacam Louro (1999; 2004; 2013) e Moita Lopes (2002;
2003); tambm com as contribuies de Batista (2008) sobre a sexualidade na escola.
Metodologicamente, faremos uso de uma abordagem qualitativa, que nos leva a trilhar um
caminho discursivo e questionador, construindo uma anlise interpretativista. Para
construo dos dados sero utilizados os documentos que regem o ensino, materiais
didtico-pedaggicos e entrevistas semiestruturadas com alunos e professores de uma
escola pblica da cidade de Mossor (RN).
Palavras-chave: Discurso. Sexualidade. Escola.

UERN, MOSSOR, 2014
FORMAES DISCURSIVAS E INTERDISCURSO NOS ENUNCIADOS:

#VEMPRARUA E #VEMPRAURNA
Ana Luza Dantas de Lira

UERN
Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva
UERN
Fernanda Hingryd da Silva
UERN
O presente trabalho est vinculado ao Grupo de Estudos do Discurso da Universidade do

Estado do Rio Grande do Norte-GEDUERN. Visando explicitar as formaes discursivas
as quais pertencem os enunciados #VemPraRua e #VemPraUrna, ambos disseminados
em redes sociais. O primeiro surgiu com as manifestaes de junho de 2013, ocorridas no
Brasil, a princpio por causa do aumento das passagens de nibus, e depois contra a
corrupo, gastos com a Copa do Mundo 2014, entre outros motivos. J o segundo
aparece numa campanha do Tribunal Regional Eleitoral do Estado do Esprito Santo, a fim
de conscientizar jovens eleitores entre 16 e 17 anos sobre a importncia do voto.
Atentaremos para o deslocamento de sentidos desses dois enunciados, abordando os
movimentos de memria discursiva presentes nos dois acontecimentos discursivos e o
interdiscurso, como tambm as posies-sujeito dos enunciadores e dos que atravessam
os discursos analisados. A anlise est alicerada em tericos da Anlise do Discurso de
linha Francesa Foucault (1995), Fernandes (2012) e Orlandi (2001).
Palavras-chaves: Formaes discursivas; Interdiscurso; #VemPraRua; #VemPraUrna.

UERN, MOSSOR, 2014
TRANSGRESSO E VERGONHA EM PBLICO: UMA ANLISE DISCURSIVA DA

REPRESENTAO DO CORPO MASCULINO NO
COMERCIAL TELEVISIVO DO REXONA MEN
Caio Csar Silva Cavalcante

Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes (Profa. Orientadora)
Ao longo da Histria, o corpo tem sido objeto das mais variadas apropriaes e
investimentos. Durante o sculo XX, foi marcado por grandes transformaes e
ineditismos, especialmente no que diz respeito sua sexualidade e gradativa eroso do
pudor. Atualmente, encontra sua maior forma de expresso na mdia e publicidade, que
veiculam estticas corporais de diferentes formatos, tamanhos e estaturas e so
atravessadas por inmeros enunciados e significados que legitimam o corpo forte e
saudvel. Este trabalho objetiva analisar movimentos da memria discursiva na
representao do corpo masculino no comercial televisivo do Rexona Men. Como objetivos
especficos, busca-se, atravs de reviso bibliogrfica, descrever as representaes do
corpo masculino no sculo XX, e analisar, de maneira ampla, como a mdia representa o
corpo masculino na contemporaneidade. Na etapa seguinte, explica-se o funcionamento
da memria verbal e imagtica no comercial televisivo do Rexona Men. Faz-se pertinente
a utilizao da Anlise do Discurso de origem francesa, mtodo de pesquisa cuja
finalidade analisar os efeitos de sentido produzidos por um texto, seja ele verbal ou
imagtico. Ao esmiuar-se as cenas, imagens e texto verbal do comercial analisado,
identificando-se as marcas dos discursos sobre o corpo masculino produzidos no sculo
XX e na mdia, observa-se a presena do corpo no-padro, ausente de msculos, que
recebe uma abordagem cmica e satrica e apresentado como um modelo de
transgresso a ser evitado.
Palavras-chave: Corpo. Sculo XX. Mdia. Rexona Men. Discurso.

UERN, MOSSOR, 2014
A RELAO ORADOR / AUDITRIO NO DISCURSO DAS CHARGES
Charles Carlos da Silva

Ultimamente as pesquisas dentro do campo da linguagem tm intensificado interesses de

reas diferentes, como por exemplo, a Lingustica, a Psicolingustica, a Sociologia e a
Argumentao. Os estudos da Teoria da Argumentao no discurso ou Nova Retrica
preocupam-se com as mais diferentes situaes de comunicao. Dessa maneira, a
Teoria da Argumentao procura descobrir tcnicas argumentativas suscetveis de aplicar
aos vrios auditrios. Os argumentos so valores construdos ideologicamente e, atravs
do discurso, dentro daquilo que concretamente dito, so aparentes e difundidos. Nosso
objetivo discorrer sobre a relao orador / auditrio nos discursos argumentativos do
gnero charge que tanto se expande na atualidade. Como subsdios tericos para nosso
trabalho, nos pautamos nas consideraes propostas por autores como:
Pelreman&Olbrechts Tyteca (2002), Perelman (1987), Reboul (2002), Abreu (2009),
Breton (2003), Furlanetto (2006) e Macedo (2011). No que tange anlise sobre as
charges, podemos inferir que, as formaes discursivas contidas nas charges de jornal
exprimem o desejo de o chargista poder transmitir para as pessoas suas ideologias,
atravs de uma linguagem verbal e no verbal, com inteno de produzir efeito de sentido
no interlocutor.O chargista prope de maneira irnica a transmisso e informao dos
acontecimentos, possibilitando ao receptor uma reflexo sobre o contexto social atual. O
discurso contido no enunciado tem a inteno de causar efeito em um pblico alvo, este
pblico expresso nas charges atravs dos enunciados, linguagem e caricatura.
Palavras-chave: Orador. Auditrio. Discursos argumentativos. Charges.

UERN, MOSSOR, 2014
O SUJEITO PROFESSOR DO SCULO 21 NAS CAPAS DA REVISTA NOVA ESCOLA
Clara Dulce Pereira Marques

UERN
Jaisna Arajo da Costa Oliveira
UERN
Francisco Paulo da Silva
UERN
Atualmente, presenciamos uma tentativa por parte da mdia na projeo do que seria um
sujeito professor perfeito e que, para atingir uma excelncia na educao seria
necessrio partir dessa idealizao desse novo profissional. Em contra partida, podemos
perceber que ao mesmo tempo em que h esse enfoque na busca desse novo
profissional, tambm h ausncia de melhores condies de trabalho e investimentos
impedindo que a educao avance com ndices positivos. Sabendo que a mdia como
meio de divulgao e influncia tem o poder de persuadir as diferentes classes sociais,
este trabalho se prope a analisar como constitudo o sujeito professor do sculo 21 nas
capas da Revista Nova Escola e quais os recursos verbais e imagticos utilizados no
corpus que compe a pesquisa. Para tanto, foram analisadas duas capas de edies
diferentes da Revista Nova Escola. Ancorados nos dispositivos tericos/analticos da
Anlise do Discurso Francesa, assim como na noo de identidades defendida por Stuart
Hall, possvel descrever/interpretar as formas de linguagens e mecanismos discursivos
que nos leva a compreender esse sujeito professor do sculo 21 como a base, como um
profissional responsvel pela ascenso da educao. Neste contexto, considera-se para
fins de reflexo, mostrar aos leitores, sejam eles professores e/ou comunidade em geral,
os mecanismos, as tendncias persuasivas e as ideologias utilizadas pelas capas da
referida Revista para a produo da identidade deste profissional e os efeitos de sentido
agenciados.
Palavras-chave: Sujeito professor do sculo 21, discurso, Revista Nova Escola.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DAS METFORAS CONCEPTUAIS EM TEXTOS JORNALSTICOS

Este trabalho analisa as metforas conceptuais e as expresses lingustico-metafricas

presentes em textos jornalsticos com o propsito de expressar a complexidade da rede
discursiva que permeada pelas mesmas, que possuem inmeras possibilidades de
construo nesse gnero textual, o qual estabelece uma relao factual com algum fato
social e que relatado de acordo com o propsito do meio de comunicao que o veicula.
Objetivando mostrar que as metforas no so adornos puramente estilsticos
pertencentes ao campo da literatura, centrando as ponderaes sob a tica da corrente
tradicional das metforas conceptuais, sopesadas sob o ponto de vista semntico, como
fenmeno cognitivo como foi proposto pelo linguista George Lakoff e pelo filsofo Mark
Johnson, mostrando assim que as metforas so, por excelncia, um ato social e que a
sua utilizao na linguagem tem uma funo retrica que utiliza de um recurso lingustico
que atravs de uma comparao subjetiva ou uma expresso lingustica acionada por uma
metfora permite que a construo do sentido de um texto que usa este mecanismo se
torna mais rico no que diz respeito ao fato de considerar o meio social como elemento
importante para a conceptualizao do sentido do texto sendo resultado de nossas
experincias corpreas na constituio do pensamento. O quadro terico a ser adotado no
desenvolvimento desta pesquisa centra-se em reflexes de Kvecses (2002), Lakoff
(1993), Lakoff; Johnson (1980).

UERN, MOSSOR, 2014
O DISCURSO DIACRNICO E A CRTICA AO ENSINO PRESCRITIVO

NA OBRA EMLIA NO PAS DA GRAMTICA

Escrita em 1934, a obra infanto-juvenil Emlia no Pas da Gramtica, de Monteiro Lobato,

se insere num contexto de forte represso, positivismo, moralismo e anticientificismo ante
os fenmenos da linguagem humana. Perpassada, por sua vez, por um discurso de crtica
e denncia social contra o preconceito lingustico disseminado pela tradio normativogramatical, a obra possibilita uma discusso relevante ao ensino lingustico
contemporneo e aos profissionais, estudiosos e pesquisadores da rea. O presente
artigo, de carter descritivo e interpretativo, pretende analisar de que forma o discurso
(re)produzido pela personagem Emlia se relaciona com a perspectiva diacrnica dos
estudos lingusticos, para dessa forma respondermos s nossas questes de pesquisa:
como o discurso diacrnico perpassa a voz da personagem Emlia e quais as condies de
produo discursiva desta personagem e, consequentemente, da obra em anlise? Desse
modo, o nosso aporte terico constitudo pelas contribuies terico-metodolgicas de
Brando (2002), Brunel (1998), Carvalho (2003), Cademartori (2006), Orlandi (2000), Silva
(2004), entre outros. Por conseguinte, a anlise evidencia como o discurso de Emlia
transgride a prescrio da Gramtica Tradicional ao questionar os limites desta frente os
fenmenos de variao e mudana lingusticas; bem como este discurso fortemente
influenciado pelas experincias pessoais vivenciadas pelo autor e, consequentemente,
pela represso do perodo em que foi produzido.
Palavras-chave: Discurso. Ensino lingustico. Diacronia.

UERN, MOSSOR, 2014
GENEALIDADE MINIMALISTA: O ANNCIO EM TORNO DE UM CHAPU
Edgley Freire Tavares

UERN/UFRN
Isabela Jade Martins Cunha
UERN
Lara Liliane Holanda
UERN
Diante de um anncio publicitrio para a loja de chapus, cartolas e afins, Hut-Weber,

publicado no dia 19 de abril de 2008, que anuncia seu produto trabalhando a memria
iconogrfica do que parecem ser as representaes de Adolf Hitler, lder nazista, e Charles
Chaplin, humorista cone do cinema mudo, este trabalho tem por intuito fazer uma anlise
discursiva tanto dos elementos verbais como imagticos dessa publicidade,
problematizando as correlaes discursivas entre mdia e memria, a fim de descrever as
modalidades enunciativas, as estratgias e os efeitos de sentido possveis em torno da
publicidade. Da anlise possvel observar que o enunciado estabelece um jogo de
memria no intuito de persuadir o leitor a acreditar que o uso do chapu um diferencial,
para tanto, esto associadas no enunciado publicitrio iconografias de personagens
histricas cuja memria nos remete a prticas totalmente distintas. Alm disso, a anlise
da publicidade de chapus da Hut-Weber nos mostra a indissociabilidade entre as formas
do dizvel, do visvel e a memria social, como aspecto imprescindvel na leitura das
prticas discursivas no campo da mdia.
Palavras-chaves: Publicidade. Discurso. Chapu.

UERN, MOSSOR, 2014
PAS RICO PAS SEM POBREZA: TESES DA PRESIDENTA DILMA ROUSSEFF

ACERCA DA MISRIA NO BRASIL
Edmar Peixoto de Lima

Sueilton Junior Braz de Lima
Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso poltico, mais especificamente o
discurso de posse da Presidenta Dilma Rousseff, focando, mais precisamente, nas teses
defendidas pela presidenta acerca da pobreza no Brasil, investigando quais as teses axiais
que sustentam as teses de ancoragem e, quais as teses de ancoragem que servem de
sustentao s teses principais para que seja proferida a argumentao. Nosso trabalho
apresenta uma metodologia de carter descritivo/interpretativo, tendo em vista que iremos
descrever o discurso de posse da presidenta e, em seguida, faremos a interpretao dos
dados. O referido trabalho tem como base terica a Teoria da Argumentao no Discurso
(TAD), mais especificamente o Tratado da Argumentao: a Nova Retrica de Perelman &
Tyteca (2005), alm de outros estudos na rea como Reboul (2002), Souza (2008), Mosca
(2004) e entre outros. Nosso Corpus se constitui do discurso de posse da presidenta,
proferido no dia 1 de Janeiro de 2010 e est disponibilizado no Portal/site do Senado na
Internet. Os resultados mostram que o orador defende um pas sem misria, apresentando
algumas aes que viabilizar o combate pobreza. Percebemos, ainda, que em boa
parte do discurso a presidenta recorre aos argumentos baseados na estrutura do real e
argumentos que fundam a estrutura do real. Acreditamos que este trabalho contribui para
ampliar o debate acerca da argumentao no discurso, tal como, trar contribuies para
trabalhos futuros.

UERN, MOSSOR, 2014
ALM DO OLHAR: A ANLISE DISCURSIVA DA IMAGEM FOTOGRFICA
Elenilda Dias de Souza Carlos

Karlla Christine Arajo Sousa
Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes
Preocupando-se com uma interpretao que ultrapasse a observao dos elementos que
compem a imagem fotogrfica, este trabalho se prope a estudar essa imagem sob um
prisma que permita uma observao alm do que dito, ou, neste caso, do que visto. A
Anlise do Discurso de orientao francesa, utilizada para analisar imagens, permite
estudar elementos que comumente so ignorados nas anlises feitas acerca desse tipo de
objeto, tais como os silenciamentos e fatores externos que interferem na produo do
discurso. Para entender melhor os embasamentos metodolgicos, o debate acerca desse
ponto ser fundamentado nas ideias de Foucault (2013), Gregolin (2001; 2003), Orlandi
(1999), entre outros, a fim de esclarecer o que a AD e como ela pode ser aplicada s
anlises imagticas. O trabalho tem como objeto de anlise uma fotografia publicada no
Jornal O Mossoroense, em 27 de setembro de 2006. Considerando que todo discurso
possibilita diferentes interpretaes e que, de acordo com as ideias de Barthes (1990),
toda imagem polissmica, o que buscamos identificar aqui no so os sentidos ocultos
da imagem fotogrfica, mas os fatores que contribuem para que essas interpretaes
distintas sejam possveis, bem como os discursos presentes na representao feita pela
imagem e as relaes que se manifestam entre esses discursos. Deste modo, a anlise
desenvolvida busca demonstrar os diferentes discursos que podem estar presentes em
uma nica fotografia, os tipos de interpretaes que ela pode despertar, e como esses
discursos se confrontam e se relacionam em sua cadeia de significados.

UERN, MOSSOR, 2014
A PRODUO DE UM IMAGINRIO MIDITICO-POLTICO DE GUERRA RELIGIOSA:

UMA COMPREENSO SOCIOLGICA DO CASO MARCO FELICIANO
Emanuel Freitas da Silva

Compreendemos o momento presente como aquele em que as mais diversas esferas da

vida social so engendradas dentro dos parmetros da comunicao publicitria, dando
mdia um lugar de destaque na dinmica social, consolidando disputas simblicas que vo
constituindo uma "era mdia" (RUBIM, 2004). Partindo dessa premissa, nosso objetivo
compreender os desdobramentos do fenmeno poltico que ficou conhecido como caso
Marco Feliciano. Para tanto, nosso foco ser a anlise do que consideramos a produo
de um imaginrio miditico-poltico em torno do referido deputado, dando visibilidade
tanto s suas aes-encenaes quanto s reaes por elas suscitadas. Nosso problema
, pois, o seguinte: em que medida e a partir de que elementos mobilizados a imprensa
participou da construo de um imaginrio miditico-poltico de guerra religiosa em torno
do deputado Marco Feliciano? Como, a partir dessas enunciaes midiatizadas,
possvel visualizar uma retrica de guerra religiosa no espao poltico? Compreendemos
imaginrio como uma coleo de produtos das interaes sociais que formam um todo
coerente, significaes imaginrias, como define Castoriadis (1995), significaes estas
que, relacionando-se com a Comunicao Miditica, oferecem um campo frtil para a
pesquisa, em especial quando envolvem significaes transpostas de um campo social a
outro, da religio poltica via mdia.
Palavras-chave: Imaginrio; retricas; Marco Feliciano.

UERN, MOSSOR, 2014
MICHEL FOUCAULT E O SUJEITO
Evelynne Marinho de Amorim

Michel Foucault foi um grande pensador e um dos grandes norteadores da Anlise do

Discurso de linha francesa, em seus escritos atuou nas mais diversas reas do saber,
alm de que suas produes intelectuais orientam os mais variados trabalhos na
contemporaneidade. Sua obra atestada por muitos filsofos e pensadores modernos e
contempla os mais variados temas, desde como sexualidade, loucura, linguagem entre
outros. Tomando como base a sua obra, e procurando entender algo to intrnseco que
envolve a construo do ser humano pela linguagem, que a construo do sujeito, o
objetivo proposto pelo trabalho compreender a construo discursiva do sujeito a partir
pensamento de Foucault. O sujeito que constantemente analisado na
contemporaneidade, porm aqui alm de intentamos aqui conhec-lo dentro da
perspectiva de Foucault, pensa-se necessrio entender como constitudo tambm dentro
da viso da anlise do discurso francesa, primeiramente entendendo o que discurso e
perpassando pelas noes de ideologia, de subjetivao, de exterioridade e de linguagem.
Palavras-chave: Michel Foucault; Construo do Sujeito.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DAS MATERIALIDADES DO INTERDISCURSO NA HETEROGENEIDADE DOS

DISCURSOS SOBRE A EDUCAO NO GOVERNO DILMA ROUSSEF
Francisco Paulo da Silva

Antnio Pablo Moura Lima
Este trabalho apresenta nossa a pesquisa de Iniciao Cientfica no PIBIC/CNPq a ser

desenvolvida no perodo de agosto de 2014 a julho de 2015. Seu objetivo analisar na
heterogeneidade discursiva relativa aos discursos e prticas do governo Dilma Rousseff
quanto educao, os modos de materializao do interdiscurso e seus efeitos de sentido.
Alicerada no campo terico da Anlise do Discurso de orientao francesa, a pesquisa
mobiliza o conceito de interdiscurso proposto por essa teoria como um dos elementos
constitutivos da discursividade e dos sentidos. Na Anlise do Discurso (AD), o
interdiscurso foi pensado a partir da anlise do funcionamento da Formao Discursiva
(FD) e para explicar a relao entre FD e interdiscurso, estudiosos como Pcheux (1975) e
Courtine (2009) desenvolveram reflexes tericas que marcam maneiras diferentes de
explicar o funcionamento do interdiscurso, das formaes discursivas e da relao do
sujeito com esse dispositivo. A partir do debate aberto por essas perspectivas, nosso
trabalho volta-se para a anlise do funcionamento da relao sujeito e interdiscurso com
foco na seguinte questo de pesquisa: como se materializa discursivamente a relao do
sujeito com o interdiscurso, considerando a heterogeneidade discursiva, em torno dos
discursos e prticas do governo Dilma Rousseff quanto educao? Para a anlise desse
funcionamento, a pesquisa define como corpus o confronto discursivo entre a oposio e o
Governo Dilma, em diferentes gneros discursivos que circulam na mdia impressa e
virtual sobre a educao.
Palavras-chave: Discurso. Interdiscurso. Educao. Governo Dilma.

UERN, MOSSOR, 2014
DISCURSO, MEMRIA E PODER: A CONSTITUIO

DAS IDENTIDADES DE GNERO NA ESCOLA
Franclia Nunes Ferreira

Isabela Jade Martins Cunha
Este trabalho um recorte de uma pesquisa PIBIC, vinculada linha de pesquisa Estudo
dos processos de produo identitria e de modos de subjetivao na
contemporaneidade, do Grupo de Estudos do Discurso da Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte (GEDUERN), e est inserido no campo da Anlise do Discurso de
tradio francesa, com foco nas contribuies de Michel Foucault para esse campo de
estudo. O trabalho tambm dialoga com os estudos culturais, com a Histria e com os
estudos sobre a educao. Para melhor traar o percurso da investigao pretendida, com
este trabalho, se objetiva averiguar, na materialidade dos discursos escolares, as relaes
de gneros e a constituio de identidades masculinas e femininas. Procura-se ainda
analisar os discursos materializados nos materiais didtico-pedaggicos, os quais
conduzem constituio de identidades; reconhecer, nos discursos escolares, os
mecanismos de memria que definem os papis identitrios, como tambm interpretar os
discursos de professores e alunos sobre os mecanismos de poder que regem as relaes
de gneros na escola. Nesta pesquisa desenvolve-se um percurso terico-metodolgico
por meio do qual so investigados os movimentos da memria na constituio de
identidades na escola e, para melhor historicizar os acontecimentos que esto
relacionados a essa temtica, trabalha-se com o arquivo que se constitui, em sua
materialidade, de documentos que regem as normas para o ensino, materiais didticopedaggicos, questionrio com alunos e relatos de professores. Espera-se que, entre os
resultados obtidos, reconheam-se os papis da escola na constituio de identidades de
gneros e as prticas discursivas que inovam e representam a fragmentao dos sujeitos
sociais na contemporaneidade.
Palavras-chave: Discurso. Memria. Poder. Escola. Relaes de Gnero.

UERN, MOSSOR, 2014
O(S) SUJEITO(S) DA LITERATURA DE AUTOAJUDA: UMA ANLISE DISCURSIVA
Geilson Fernandes de Oliveira

Marclia Luzia Gomes da Costa Mendes
A literatura de autoajuda um fenmeno contemporneo que tem como uma das suas
principais caractersticas o agenciamento de modos de ser e estar, seja para encontrar a
felicidade, conquistar o parceiro ideal, emagrecer, superar a timidez, entre muitas outras
questes condizentes subjetividade humana. Atravs de seus enunciados, podemos
identificar regras, propostas de aes que uma vez acatadas, podero, segundo estes
manuais, constituir um sujeito pleno. Com o objetivo de analisar uma entre as muitas
nuances deste fenmeno, o presente artigo se prope a analisar pelo vis tericometodolgico da Anlise do Discurso de orientao francesa o sujeito constitudo pelos
discursos da autoajuda, tendo como recorte emprico de anlise as obras Treinando a
emoo para ser feliz (2007) e 12 semanas para mudar uma vida (2007), ambas do autor
Augusto Cury, um dos principais expoentes deste gnero literrio no Brasil.
Palavras-chave: Discurso; Sujeito; Literatura de Autoajuda.

UERN, MOSSOR, 2014
DESCRIO DIACRNICA DOS GNEROS EDITORIAL E ANNCIO NO JORNAL

O MOSSOROENSE DO SCULO XX: UMA ABORDAGEM LUZ
DAS TRADIES DISCURSIVAS
Gilson Chicon Alves

UERN/PIBIC
UERN/PIBIC
O presente trabalho est vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao

Cientfica (PIBIC), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, o qual
pretende abordar uma descrio diacrnica dos gneros editorial e anncios no sculo XX
no jornal O Mossoroense da cidade de Mossor-RN, com o propsito de entender como se
deu a evoluo desses gneros e se a metodologia luz da diacronia aplicada por Aurea
Zavan (2009), utilizada para analisar um editorial tambm aplicvel para analisar o
anncio de jornal. Buscamos ento, as caractersticas que evidenciam a descrio e
evoluo no perodo de 1902 a 1906. Pretendemos compreender qual o objeto que nos
permitem identificar a transformao histrica da lngua nesse perodo, analisando os mais
variados aspectos temticos, como tambm os seus elementos constituintes e se eles
permanecem ou modificam-se. Tomando como base os conceitos de alguns tericos da
rea, nossa pesquisa bibliogrfica e possui carter qualitativo. No entanto, alm dos
estudos sobre as Tradies Discursivas, nos apoiamos em outras reas de grande
importncia para o trabalho em questo como a Anlise do Discurso e a Lingustica
Romnica. Tomamos como pressuposto terico o conceito de Bakhtin (1988), a respeito
dos gneros discursivos, as ideologias de Coseriu (1980), Kabatek (2001), Zavan (2009),
entre outros que conceituam a anlise diacrnica.
Palavras-chave: Tradio Discursiva; Editorial; Anncios.

UERN, MOSSOR, 2014
MULHER, CORPO E SADE NA REVISTA WOMENS HEALTH

Marlia Gabrielly Peixoto de Sousa
A anlise do discurso um campo de pesquisa que se interessa pelo estudo do enunciado

enquanto produto social e discursivo presente na sociedade assim como na vida dos
sujeitos que a compe. A mdia, por exemplo, uma das prticas sociais que procura
descrever a realidade visando determinados sentidos, se vale de eventos histricos e
sociais presentes na sociedade para justificar os seus propsitos, contribuindo no
processo de investigao dos analistas do discurso. A pesquisa realizada tem por objetivo
analisar os mecanismos usados pela revista Womens Health (fevereiro de 2013), na
produo de verdade sobre a relao corpo e sade da mulher, bem como a questo do
cuidado de si. Para efeito dos resultados adotamos como base os estudos de Ortega
(2003), Pimentel (2008), Santaella (2004) e Gregolin (2007). A partir das anlises feitas
sobre a revista possvel perceber a vontade que a mdia tem em influenciar os sujeitos
sociais em seguir um certo padro, principalmente as mulheres, uma vez que o corpo e o
bem estar, so os assuntos mais explorados pela revista e to abordados nos dias atuais.
Palavras-chave: Mulher. Mdia. Sociedade.

UERN, MOSSOR, 2014
A COPA DO MUNDO NO BRASIL:

UMA ANLISE DISCURSIVA DO GNERO CHARGE

Tendo em vista as vrias crticas acerca da copa do mundo no Brasil e as inmeras

discusses sobre o alto investimento nesse evento em contraposio falta de
investimento em sade, segurana e educao, a presente pesquisa tem como objetivo
analisar os movimentos da memria presentes em charges, as quais abordam a temtica
da Copa do Mundo de 2014. Nosso trabalho visa ainda compreender o funcionamento do
discurso poltico e social nas charges analisadas e investigar a produo de sentidos
desse gnero. Utilizaremos como categorias de anlise os conceitos sobre discurso,
sujeito, memria, interdiscurso poder e enunciado. Optamos por trabalhar com essa
temtica, por ser um assunto bastante discutido, principalmente, por meio dos gneros
miditicos. Acreditamos tambm que a charge um gnero que traz muitos efeitos de
sentido, afinal, sua finalidade maior satirizar acontecimentos presentes e passados.
Baseado nesse contexto, iremos analisar, de acordo com as teorias de Pcheux (1983),
Foucault (1971; 1969), Orlandi (2005), Gregolin (2003) e outros estudiosos da AD, trs
charges que trazem crticas relacionadas ao uso inadequado das verbas do Pas e falta
de investimentos em coisas que a sociedade prioriza, como sade, segurana e educao.
Atravs dos estudos realizados, podemos perceber que est pesquisa nos proporcionou
ver, no interior das charges, a materializao discursiva dos acontecimentos e a
constituio dos sujeitos sociais.
Palavras-chave: Discurso. Charge. Copa do Mundo.

UERN, MOSSOR, 2014
PERSONAGENS E SEMITICA: UM ESTUDO DAS CAPAS DO LIVRO O CORTIO
Luciana Paula Bento Luciani

Universidade Presbiteriana Mackenzie
Visando concorrer para um estudo que contribua com a reflexo acerca de O cortio e
dada importncia da obra e de seu autor para a Literatura brasileira, este trabalho tem
como objetivo a anlise de seis diferentes capas publicadas desse livro, entre os anos de
1981 e 2011, no mercado editorial brasileiro. Apesar de o prprio cortio ser o protagonista
e prevalecer sua imagem na maioria das capas pesquisadas, as seis capas selecionadas
para anlise so aquelas que trazem outros personagens do romance e que tanto
contribuem para o desenvolvimento do enredo, em especial, Joo Romo, Bertoleza, Rita
Baiana e Jernimo. Recorre-se para tal estudo ao referencial terico da Semitica de linha
francesa, a fim de verificar os sentidos construdos nas imagens desses textos,
relacionando-as com o texto literrio que as motivaram. Apresenta a anlise pautada nos
conceitos do nvel fundamental dessa teoria, destacando as estratgias geradoras de
sentido utilizadas para mostrar o que cada texto diz e como faz para dizer o que diz.

UERN, MOSSOR, 2014
ANLISE DISCURSIVA EM REPORTAGENS DA VEJA E DA POCA:

O CASO DE LULA E ROSEMARY
Maria Leidiana Alves

Secretaria de Estado da Educao e da Cultura (SEEC)
Maria Jackeline Rocha Bessa
Maria Dayane de Oliveira
A Anlise do Discurso objetiva analisar os efeitos de sentidos possveis de serem

construdos nos/pelos enunciados. Para essa disciplina um discurso jamais se fecha, se
encerra em si mesmo, sempre tem algo a mais, so os implcitos que os discursos
permitem ao leitor, partindo das condies de produo, das formaes discursivas, dos
interdiscursos e de outras categorias. Para a realizao de nosso trabalho, nos deteremos
a essas trs categorias citadas, tomando como referencial terico os estudos de Brando
(2004), Mussalim, (2000) Ducrot (1987) e Orlandi (2007 e 2008) entre outros. O corpus do
trabalho constitudo por duas reportagens de duas revistas, Veja e poca. A primeira de
05 de dezembro de 2012, intitulada A mulher que sabe demais... E o homem que nunca
sabe de nada. A segunda de 01 de dezembro de 2012, intitulada Rose e a seduo do
poder. A partir das anlises feitas, conseguimos observar como os discursos das duas
revistas apresentam interpretaes outras, a depender das condies de produo dos
enunciados, da formaodiscursiva e interdiscursiva. Com isso, acreditamos que o
trabalho seja relevante, exatamente, por trazer uma discusso sobre o discurso poltico
brasileiro e proporcionar ao leitor outras interpretaes, alm das que esto explicitas nas
revistas.
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Formao Discursiva. Condies de Produo.Veja.

poca.

UERN, MOSSOR, 2014
UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE A EDUCAO BRASILEIRA

NOS MANIFESTOS DE 2013

Este trabalho est inserido na rea da Anlise do Discurso de linha Francesa, tendo como
objetivo geral descrever/interpretar os discursos sobre a Educao Brasileira
materializados nos cartazes das manifestaes de 2013. Nesse sentido, procuramos ainda
investigar o interdiscurso presente nos cartazes das manifestaes e reconhecer, nos
discursos analisados, a constituio da identidade do professor no Brasil. Para
fundamentar o trabalho, nos baseamos em Pcheux (1983), Foucault (1971; 1969),
Orlandi (2005), Gregolin (2003; 2004) e outros estudiosos da Anlise do Discurso. J em
relao aos conceitos sobre Identidade iremos nos alicerar em Toms Tadeu da Silva
(2007) e Maria Jos Coracini (2007). E, no intuito de compreender as caractersticas e as
funes do gnero Cartaz, tomaremos como partida uma abordagem sobre o conceito de
gneros discursivos, defendido por Bakhtin (2003). Seguindo por esse percurso, nossa
pesquisa nos possibilita discutir que efeitos de sentido so produzidos nos enunciados do
manifesto ao tematizarem a educao e de que modo se inscreve a identidade do
professor brasileiro nos cartazes presentes nas manifestaes de 2013, as quais
contriburam para entender a posio ideolgica e social do sujeito contemporneo que
luta por seus direitos e por um espao de igualdade social.
Palavras-chave: Discurso. Identidade. Educao Brasileira.

UERN, MOSSOR, 2014
O GNERO ARTIGO CIENTFICO SOB A PERSPECTIVA BAKHTINIANA:

DIALOGISMO E INTERDISCURSO
Pedrina Dantas
Este trabalho apresenta um breve estudo acerca do gnero acadmico artigo cientfico
como um instrumento discursivo, atravessado por interdiscursos em sua composio,
implicando em um aporte terico mais extenso e possibilitando uma mobilizao maior na
interao de saberes. De ordem secundria dentro da cadeia sociocomunicativa em que
se insere, o artigo cientfico um gnero que se apropria de uma caracterstica acadmica
e hbrida, o que reflete em seu estado estrutural e semntico a presena de diversos
gneros que tambm fazem parte da vida discursiva acadmica. Considerando o artigo
cientfico a sua permanncia ao meio acadmico, iremos analisar suas peculiaridades
genricas constitutivas e o atravessamento de vozes (dialogismo) que o fazem um gnero
particular e padronizado, mas no engessado dentro do campo da comunicao humana e
cientfica. Para tal investigao, enfatiza-se a noo de dialogismo e interdiscurso de
Bakhtin (2003) e a vida discursiva do gnero como um elemento didtico e social de
Bazerman (2011), considerando como relevante tambm o seu campo funcional tomam-se
as concepes de Marcuschi (2003). Certifica-se nesse sentido, que o gnero acadmico
artigo cientfico possui uma formalidade em sua atuao e apresentao na sua
composicionalidade lingustica em que cada constituinte desse gnero secundrio, o ves
das vozes discursivas pertinente e preponderante para a interao entre os sujeitos que
procuram verificar realidades acerca de um determinado objeto de estudo e pesquisa.

UERN, MOSSOR, 2014
UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE O PADRO DE BELEZA FEMININA

EM TEXTOS PUBLICITRIOS
Ravenna Deniziene H. L. e Silva

Valdengelo do Nascimento Felix
Maria Silmara Fernandes Gomes
Ana Maria de Carvalho (Profa. Orientadora)
Este trabalho pauta-se nos construtos tericos da Anlise do Discurso de orientao

francesa e tem o objetivo de descrever/analisar como a mdia trabalha a construo da
imagem feminina em propagandas. Os variados textos publicitrios repassam a imagem
de uma mulher perfeita e traz a idia de que a aparncia o mais importante para a
mulher moderna. Para essa anlise buscamos na memria os efeitos de sentido causados
por contextos histricos, sociais e culturais da sociedade. Sendo assim indispensvel uma
comparao entre a mulher real, ou seja, a mulher comum, e a mulher idealizada com o
padro perfeito exposta pela mdia. Podemos destacar tambm o surgimento de um novo
padro de beleza na contemporaneidade. A publicidade no apenas vende um produto,
vende valores, comportamentos, alm de vender conceitos de amor, sexualidade e
sensualidade, ditando como a mulher deve ser e quem deve ser. Dessa forma, o veculo
miditico dita e estipula os esteretipos a serem seguidos.
Palavras-chave: Discurso; Imagem feminina; Textos publicitrios.

UERN, MOSSOR, 2014
AS TCNICAS ARGUMENTATIVAS NO GNERO ARTIGO DE OPINIO
Welisandra Moreira Almeida

Talita Arajo Costa
Maria Jos Silva
Edmar Peixoto de Lima (Profa. Orientadora)
Este artigo se prope a discutir o uso das tcnicas argumentativas presentes no gnero
artigo de opinio, com vistas a compreender a funo que elas exercem na construo de
sentidos do texto. Nesse trabalho, intentamos verificar de que modo o orador apresenta
para persuadir e convencer o interlocutor acerca das teses defendidas em seu discurso.
Assim, apropriamo-nos das discusses desenvolvidas por Perelman e Tyteca (1996) no
Tratado da Argumentao ou Nova Retrica como teoria de base para nortear nossas
anlises, bem como Mosca (2004), Souza (2004), dentre outros autores que
fundamentaram a pesquisa. Compreendemos que essas discusses proporcionam um
maior entendimento dos aspectos argumentativos na construo de sentidos do gnero,
bem como nos motiva a compreender a funo que as tcnicas exercem no processo
argumentativo do texto. Os resultados apontam que o orador utiliza em seu discursos
vrias tcnicas argumentativas, dentre elas, destacamos, mais especificamente, o ridculo,
a comparao e a regra de justia pertencentes aos argumentos quase-lgicos; o exemplo
e a ilustrao dos argumentos baseados na estrutura do real e o vnculo causal das
ligaes que fundamentam a estrutura do real. Portanto, podemos afirmar que as tcnicas
em foco caracterizam de modo geral a necessidade de articular elementos que, de alguma
forma, motive o interlocutor a estabelecer ligaes com suas prticas cotidianas ou com
algo que faa parte do seu conhecimento de mundo.
Palavras-chave: Tcnicas de argumentao. Artigo de Opinio. Retrica.

UERN, MOSSOR, 2014
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
A TRADUO COMO FERRAMENTA PEDAGGICA NO ENSINO DE LNGUAS:

O FATOR INTERCULTURAL
Clio Lindemberg de Arajo Santos
Universidade Estadual da Paraba (UEPB)
Kaline Brasil Pereira Nascimento (Profa. Orientadora)
Universidade Estadual da Paraba (UEPB)
Considerando as recentes pesquisas que vm sendo realizadas no campo da traduo

pedaggica traduo como ferramenta para o ensino de lnguas , destaca-se a
relevncia do seu uso para a promoo de uma conscincia intercultural nos aprendizes
de lnguas.Corroborando essa ideia, Houten (2014) afirma que manifestar
interculturalidade envolve tanto a aptido de usar a lngua quanto a habilidade de interagir
adequadamente em diferentes contextos culturais.A partir dessa breve contextualizao, o
presente trabalho prope como objetivo refletir sobre como a traduo atrelada prtica
da interculturalidade pode contribuir para o aprendizado de uma lngua estrangeira (LE).
Para contemplar o objetivo proposto, tomamos como base terica as afirmaes de
Hinojosa e Lima (2008), que dizem respeito ao uso da traduo como estratgia de
interculturalidade no ensino de uma LE, possibilitando o desenvolvimento de habilidades
crticas por parte dos estudantes de LE a fim de que se facilite o processo de adequao
cultura da lngua aprendida. Ademais, considerou-se tambm a ideia defendida por
Oustinoff (2011) de que a traduo pode ser usada para diminuir as fronteiras
estabelecidas entre as sociedades. Como prvias concluses, notou-se que, por permitir
ao aprendiz que reflita sobre as relaes entre sua lngua materna e a LE aprendida,a
traduo pode ser usada para realar a relao lngua-cultura. Alm disso, a partir dessa
perspectiva, os alunos podem ainda refletir sobre sua prpria cultura e as convergncias e
divergncias entre as naes.
Palavras-chave: Traduo; Ensino de lnguas; Interculturalidade.

UERN, MOSSOR, 2014
Comunicaes orais

UERN, MOSSOR, 2014
A TRANSMUTAO DA CRITICIDADE EM MAFALDA: UM DILOGO ENTRE

A TIRA RELACIONADA MULHER TRADICIONAL E O FILME
Cryslene Dayane Bezerra da Silva

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)
Antonia Karolina Bento Pereira
Edilene Rodrigues Barbosa
Este artigo analisa como se deu o processo de transmutao da criticidade, com relao
mulher tradicional, das tiras da Mafalda para o filme Mafalda la pelcula. Nesse estudo,
temos por objetivo verificar como o papel da personagem Mafalda caracterizado a partir
das suas atitudes e falas, presentes nas tiras e no filme. Para isso, foi necessrio
averiguar como a mulher na sociedade argentina era representada e como a crtica social
foi transmutada do meio visual para o audiovisual. Para a verificao da criticidade
transposta das tiras para o filme, foram levados em considerao os estudos da traduo
intersemitica, assim como o contexto histrico da Argentina e do mundo no perodo dos
anos 60 e 70. Esta uma pesquisa tipologicamente caracterizada como comparativa e
interpretativista, e se ancora nos fundamentados de Jakobson (2003), Plaza (2001),
Santaella (2007),dentre outros pesquisadores que tratam a respeito do tema de interesse
deste estudo. Neste tocante, foi analisada uma tira da Mafalda que trata da crtica
mulher, analisamos tambm o filme Mafalda la pelcula, que baseado nos argumentos e
nos personagens de Quino. A anlise permite concluir que Mafalda, tanto no meio visual
quanto no meio audiovisual, caracterizada como uma garota crtica e observadora. A
partir da nossa pesquisa chegamos a concluso que, no meio cinematogrfico o adaptador
apresenta com mais nfase a crtica a mulher tradicional, utilizando a expresso corporal,
a fala, o ambiente entre outros elementos que tornam a adaptao mais adequada.
Palavras-chaves: Traduo intersemitica. Criticidade. Mafalda. Filme. Tira.

UERN, MOSSOR, 2014
A TRADUO INTERSSSEMITICA DA ILADA PARA O CINEMA:

DA LINGUAGEM VERBAL LINGUAGEM SINCRTICA

Este trabalho, de carter bibliogrfico e anlise documental, visa analisar a traduo

interssemitica da Ilada (Homero) para o cinema, mais especificamente, a adaptao
cinematogrfica denominada de Tria(2004) de Wolfgang Petersen. Propomos,
primeiramente, refletir sobre a reproduo tcnica da obra de arte, levando em
considerao as contribuies da Teoria Crtica (Escola de Frankfurt) e dos estudiosos da
traduo como Jakobson (1991), Plaza (2003), Xavier (2003) e Dionsio (2005). Em
seguida, objetivamos, atravs de uma anlise comparativa, desenvolver uma reflexo
sobre o esvaziamento da aura, pensando a cultura grega e o enredo da Ilada, tendo em
vista a produo de massa do cinema hollywoodiano e os pressupostos da Indstria
Cultural. Objetivamos tambm suscitar a possibilidade de mltiplas interpretaes
semitico-fenomenolgicas advindas da transmutao da linguagem verbal para a
linguagem sincrtica e, por conseguinte, entender quais as sugestes interpretativas
oferecidas pelo adaptador. A princpio, identificamos algumas disparidades com relao ao
enredo e mimese da cultura grega, assim como uma proposta direcionada a uma
interpretao poltica e histrica que ressignifica a narrativa de Homero.
Palavras-chave: Ilada. Adaptao cinematogrfica. Traduo interssemitica.

UERN, MOSSOR, 2014
AS CONTRIBUIES DO USO DA TRADUO AUDIOVISUAL

NO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS
Edilene Rodrigues Barbosa

Este trabalho tem o objetivo de sinalizar as contribuies do uso da Traduo Audiovisual

no Ensino de Lnguas Estrangeiras. Atualmente, a traduo audiovisual uma das mais
executadas para o processo de importao e exportao de produtos audiovisuais, ficando
abaixo somente das tradues da bblia. As modalidades de legendagem, dublagem,
voice-over, closed caption, interpretao, audiodescrio e adaptao so as mais
executadas para a televiso, o que nos motivou a, por meio de um estudo bibliogrfico,
verificar as potencialidades didticas de tais modalidades, tendo em vista que os estudos
de Chaume Varela (2004; 2005; 2012), Daz Cintas (2003; 2007), Agost (1999), Gambier
(2013), Gottlieb (2004; 2005), Orrego Carmona (2013), Ramos Pinto (2013), Arajo (2007;
2012; 2013) e Barbosa (2013; 2011; 2009) apontam para o melhoramento do processo de
ensino e aprendizagem quando mediado pela traduo audiovisual. Percebemos que as
modalidades de traduo so complexas devido imensa variedade de gneros que as
engloba. Ao passo que cruza as fronteiras do que puramente audiovisual, a traduo
adentra o campo dos conhecimentos literrios, lingusticos, sociolingusticos e estruturais,
envolvendo o aluno, com um enfoque multidisciplinar, no ensino da lngua e nos temas
transversais.
Palavras-chave: Traduo audiovisual. Ensino de LE. Ensino e aprendizagem.

UERN, MOSSOR, 2014
DE JAMES MORRISON, BROKEN STRINGS EM

UMA ANLISE TRADUSEMANTICOMIDITICA

(Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Jos Rocha Sobrinho /
Universidade Federal de Campina Grande)
(Universidade Federal da Paraba)
Luan da Silva Soares
(Escola de Ensino Fundamental e Mdio Prof Maria Gertrudes /
Universidade Estadual da Paraba)
A traduo consiste em um dos mais celebres artfices, neste caso, o trabalho que permite
uma obra ser compreendida e interpretada, independente da lngua. Todavia, a simples
definio de converso no se aplica a esta prtica. Amparado por estudiosos da causa,
objetivou-se neste trabalho uma anlise a partir da traduo intersemitica da msica
(letra) e clipe da melodia intitulada Broken Strings, do cantor ingls James Morrison.
Sendo feita uma anlise das entrelinhas explicitas no clipe, contrapondo-os aos sentidos
encontrados na letra, bem como observados sob a ptica dos fatos que ocorrem durante o
vdeo clipe. A traduo algo inerente a tudo que de alguma forma pode ser interpretado,
a anlise de msica como ponto de partida anlise em traduo consiste num desafio
importante aos amantes da traduo, entender mais que o sentido das palavras, mas a
emoo e cuidado com os quais o tradutor as colocou em determinado contexto tarefa
do estudante que se atenha anlise da traduo. O estudo da msica permitiu a
descobertas de contextos antes no percebidos. Analisar com ferramentas e pautada na
pesquisa e no discurso de estudiosos de renome, mais que propiciar um melhor
entendimento, garante uma melhor crtica de todos os aspectos: letras, mtrica,
substituies, dentre outros. A msica diz: Let me hold you, me deixe te segurar. O estudo
da traduo te segura ao ato e os fatos descritos, e te leva a pensar porque esto
descritos assim, alm de ser uma prtica apaixonante.

UERN, MOSSOR, 2014
NUMA ESCRITA RIZOMTICA A TRANSCRIAO DAS NARRATIVAS POLICIAIS

DOYLIANAS EM THE PRIVATE LIFE OF SHERLOCK HOLMES
Evaldo Gondim dos Santos

Universidade Federal do Rio Grande do Norte /
Ilza Matias de Sousa
O presente trabalho busca empreender uma discusso de como se d a transcriao das

narrativas policiais doylianas no filme The Private Life of Sherlock Holmes (1970), de Billy
Wilder, bem como em sua romantizao homnima (1970), realizada por Michael
Hardwich e sua esposa Mollie Hardwick. Com esse intento, tratamos da transcriao
enquanto processo potico (CAMPOS, 2011) que potencializa a recriao dos elementos
recorrentes nas narrativas policiais do escritor escocs Conan Doyle (1859-1930). Alm
disso, fazemos uso dos conceitos de rizoma em Deleuze e Guattari (2011) e de sentido em
Deleuze (2007) para lidarmos com discursos sedimentadores apontados nas obras
analisadas. O estudo que realizamos das referidas obras assinalam para a transcriao
de um imaginrio de Reino Unido delimitado social e culturalmente em que o primeiro
detetive de consultas do mundo possa prever. Tanto no filme quanto no romance, Sherlock
Holmes e seu companheiro Watson se veem em uma aventura que desloca as narrativas
policiais doylianas, com elementos que no se concatenam em meio a personagens tais
como a rainha Vitria, o irmo do detetive Mycroft Holmes, uma espi alem e at mesmo
a apario do monstro do Lago Ness. Na fabulao, os discursos centralizadores so
atravessados na escrita rizomtica do romance e do filme analisados.

UERN, MOSSOR, 2014
AQUISIO DA LINGUAGEM NO PROCESSO TRADUTRIO PORTUGUS/

LIBRAS PELO FACEBOOK
Francisco Ebson Gomes Sousa

Vicente Lima Neto
Embora o senso comum tenha o site de rede social Facebook como um espao digital de
lazer, muitas pesquisas tm apontado para a funcionalidade pedaggica da rede. Como
ambiente de interao social, h uma srie de grupos que tm como enfoque o
aprendizado de lnguas. O objetivo deste trabalho identificar como acontece a
aprendizagem de lngua portuguesa pelo surdo no Facebook. Amparados em Recuero
(2009) para o conceito de rede social, e em Pereira, Cerny, Quadros (2010) para a
aprendizagem de Libras em ambiente virtual, analisamos vinte postagens num grupo
fechado do Facebook, que tem como um dos propsitos ajudar na traduo
portugus/Libras para surdos. Os componentes do grupo, em sua maioria, so surdos e
buscam tanto aprender o portugus quanto discutir melhores formas de comunicao
sinalizada. Os resultados preliminares apontam um melhor entendimento e correlao da
LIBRAS com a lngua portuguesa por surdos a partir da ajuda prestada por membros do
grupo.

UERN, MOSSOR, 2014
PARA ALM DO LIVRO DIDTICO: UM RELATO DE EXPERINCIA SOBRE

O TRABALHO COM TRADUO E ANLISE COMPARADA
Francisco Lindenilson LOPES

Maria Jackeline Rocha BESSA
Maria Dayane de OLIVEIRA
Neste trabalho apresentamos nossa experincia com um projeto de traduo e anlise

comparada, desenvolvido na Escola Estadual Prof Maria Edilma de Freitas em Pau dos
Ferros/RN com o apoio do PIBID/CAMEAM/UERN. A ideia para o projeto surgiu do nosso
inconformismo com a ausncia de encaminhamentos didtico-metodolgicos nos livros
adotados pela escola que explorassem a traduo como um importante recurso para
aprender um idioma. No desenvolvimento do projeto, utilizamos como corpus msicas em
espanhol com verses em portugus e/ou vice-versa, aplicando a metodologia da anlise
comparada. Utilizamos como referncias os trabalhos de Souza (1999), Campos (2004),
Paz (1990), Costa (1988), Urgese (1989), entre outros. O projeto se mostrou eficaz,
sobretudo no que tange motivao dos alunos para o aprendizado do espanhol que, ao
contrrio do que eles pensavam anteriormente, est muito presente no dia a dia, inclusive
de forma camuflada nas nossas prticas culturais, atravs das vrias releituras de msicas
estrangeiras nos mais diversos ritmos nacionais.
Palavras-chave: traduo; msicas; espanhol.

UERN, MOSSOR, 2014
A RESTRIO COLOCACIONAL NA TRADUO DE ABSTRACTS: UM ESTUDO

EM TEXTOS DE GRADUANDOS DO CURSO LETRAS/INGLS
Francisco Marcos de Oliveira Luz

Esse trabalho baseado em Berber Sardinha (2004), Tagnin (2005) e Baker (2011).
Nosso objetivo analisar a competncia fraseolgica de alunos aprendizes de lngua
inglesa da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte dos cursos de Letras com
habilitao em lngua inglesa. Para isso, constitumos um corpus em formato eletrnico
selecionando abstracts produzidos nos ltimos cinco anos, totalizando cinquenta textos.
Depois, dispusemos os abstracts em formato t.x.t e usamos as ferramentas do programa
wordsmith verso 6.0 (2012) a fim de verificarmos as colocaes verbais (cf. TAGNIN,
2005, p. 102) com have, take, do e make. Primeiramente, fizemos a concordncia desses
verbos e suas combinabilidades dentro do corpus que estudamos. Em seguida,
comparamos essas ocorrncias com as ocorrncias que esto disponveis no Oxford
Collocations Dictionary (OCD) e no British National Corpus (BNC). Constatamos que
algumas colocaes usadas nas tradues dos textos no ocorriam no OCD ou no BNC.
Os resultados apontam para possveis fatores que contriburam para as restries das
colocaes estudadas em construes como em take the studies, make autonomy, the
teaching done e em do expressive sense. Em primeiro momento, seria a influncia da
lngua materna na traduo dos resumos para a lngua inglesa. Outra manifestao, a
nosso ver, mais objetiva, a dificuldade em usar as caratersticas da lngua inglesa como
convencionalidade e idiomaticidade (TAGNIN, 2005, p.15). A priori, conclumos que o
estudante de Letras/ingls da UERN na condio de aprendiz,apresenta dificuldades em
produzir as colocaes adequadas no ato de produzir seus respectivos abstracts.
Palavras-chave: abstract, restrio colocacional, Lngua Inglesa.

UERN, MOSSOR, 2014
ESTUDOS DE TRADUO: UM BREVE HISTRICO
Francisco Renato da Silva Santos

Apesar das discusses sobre traduo terem comeado por volta de 46 a.C com Ccero,
somente a partir da segunda metade do sculo XX que a traduo desponta como uma
disciplina autnoma no cenrio internacional. O presente trabalho pretende fazer um breve
histrico da traduo passando pelas teorias lingusticas de Catford e Nida at chegar s
concepes defendidas por Lefevere, mostrando como sua teoria relevante e inovadora
para os estudos dessa rea. Como referencial terico, nos utilizamos de autores como
Arrojo (1992), Rodrigues (2000), Viera (1996), alm do prprio Lefevere (1992 e 1999).
Atravs deste estudo, percebemos que os tericos citados, cada um em seu perodo,
comportam diferentes vises sobre lngua, texto e traduo. Em consequncia, cada um
deles estudou a traduo por uma tica distinta: alguns se apoiaram na lingustica e
priorizaram questes relacionadas s semelhanas e diferenas entre os sistemas
lingusticos, como Catford e Nida; outros buscaram refletir sobre questes de contexto e
subjetividade na traduo, como Lefevere. importante que saibamos reconhecer a
contribuio desses autores para os estudos da traduo, que a levou a ser reconhecida
como uma disciplina independente nos dias atuais.
Palavras-chave: Traduo; Teorias lingusticas; Lefevere.

UERN, MOSSOR, 2014
O LEGADO DE WITTGENSTEIN NA TEORIA DE TRADUO DE LEFEVERE
Francisco Renato da Silva Santos

O famoso filsofo austraco Ludwig Wittgenstein (1889-1951) no ficou conhecido por

tratar especificamente das questes da traduo, porm, seus trabalhos, sobre tudo sua
obra Investigaes Filosficas, sempre contriburam para a formulao de teorias em
diversas reas do conhecimento. Na rea da traduo isso no foi diferente. Esse trabalho
pretende mostrar como as ideias do mestre austraco, especificamente no que se refere s
Investigaes, influenciaram para que o famoso terico francs Andr Lefevere
construsse sua teoria de traduo. Aproximando os trabalhos do dois autores, mostrou-se
que a viso wittgensteiniana parece bem produtiva para a rea da traduo e teve
influncia decisiva no desenvolvimento do ideal de Lefevere que acredita que toda deciso
tomada sempre num dado contexto. Opondo-se aos tericos tradicionais da traduo
que se caracterizaram pela busca da equivalncia, o autor francs trs uma nova viso
aos estudos nessa rea, enfatizando a importncia dos fatores extrnsecos, como a cultura
de chegada por exemplo, no processo tradutrio. Como nos ensina Wittgenstein, no tem
como jogarmos um jogo sem conhecermos as regras. Cabe ento aos tradutores ter
conhecimento tanto da cultura de sada como da cultura de chegada, verificando quais
critrios so aplicados como elementos norteadores das decises, para, desse modo,
fazer as melhores escolhas na traduo.
Palavras-chave: Wittgenstein; Lefevere; teoria de traduo.

UERN, MOSSOR, 2014
A BIBLIA: ALGUMAS ESTRATGIAS DE TRADUO
Marco Antonio Cornejo Vsquez

(UERN)
Samira Luara Gois de Araujo
(UERN)
A traduo, seus fundamentos tericos e sua prxis so temas sempre presentes no

campo de estudos das lnguas estrangeiras. Este trabalho tem como objetivo principal
apresentar os mltiplos desafios que encontra o tradutor para interpretar o significado
existente num livro transcendental, da histria humana, para outra lngua, especialmente,
quando so feitos os aggiornamentos necessrios para adequ-la maneira de falar da
atualidade. Este desafio aumenta quando se trata da traduo da Bblia, tanto pela
dificuldade do conhecimento exato das lnguas originais e sua insero no vernculo da
poca, como pela enorme comoo que uma mudana de significado de uma frase
poderia trazer para aqueles que a aceitam como provindo diretamente de Deus.
Mostraremos algumas tcnicas de traduo aplicadas na traduo de alguns versculos,
partindo da traduo inglesa. Usamos como metodologia a pesquisa bibliogrfica baseada
principalmente nos livros de Susan Bassnett, Estudos de Traduo (2003); Mildred L.
Larson, La Traduccin basada en el significado (1989), assim como no livro de Teodoro
Sez Hermosilla titulado El sentido de la Traduccin (1994), The theory and practice of
translation, de Eugene Nida e Charles R. Taber, entre outras publicaes sobre a teoria da
traduo. A Biblia, obra fundamental no ocidente, expressa o momento fecundo onde,
inspirados por Deus, seus autores descrevem fatos e aes que contem o significado
inspirador que da origem manifestao ocidental do pensamento tal como o
conhecemos. Obra de mortais para uns, manifestao divina para outros e que ao tradutor
lhe coloca inmeros problemas a transpor. Esperamos com este trabalho ter contribudo
apresentando a viso de tericos da traduo especializados na traduo da Bblia, assim
como ter apresentado alguns mecanismos de traduo que apontem possibilidades de
soluo para os problemas encontrados no dia a dia da traduo.
Palavras-chave: Traduo. Biblia. Estratgias.

UERN, MOSSOR, 2014
AS ESTRATGIAS DE TRADUO UTILIZADAS NO LIVRO

HARRY POTTER E O PRISIONEIRO DE AZKABAN
Maria Elizia Cavalcante Costa
O romance Harry Potter and the Prisoner of Azkaban, da escritora britnica J. K. Rowling
(1999), foi traduzido para diversos idiomas desde a sua primeira publicao. No Brasil, sua
traduo foi conduzida pela tradutora Lia Wyler. Com uma narrativa repleta de termos e
situaes caractersticas, este livro mostrou-se um desafio em especial para a tradutora.
Nesse sentido, procuramos destacar, no presente estudo, os procedimentos utilizados na
traduo de nomes prprios, expresses idiomticas, e termos prprios da narrativa
fantstica de Rowling, partindo sempre do pressuposto de que as estratgias tem
relevante importncia na atividade tradutria, na medida em que direcionam o tradutor
para o melhor resultado possvel, considerando as dificuldades presentes nesse processo.
Para a sua realizao, apoiamo-nos em tericos da traduo como Barbosa (2004), Arrojo
(2007) e Pagano (2009) que considera o uso de estratgias de traduo de relevante
importncia, tanto para o tradutor profissional, quanto para aqueles em formao. Nossos
resultados ratificam a importncia das decises do tradutor durante o processo, tendo
sempre em mente o pblico a que esse texto se destina.
Palavras-chave: traduo, procedimentos, estratgias, nomes prprios.

UERN, MOSSOR, 2014
O USO DA LINGUSTICA DE CORPUS NA ANLISE DE TRADUO LITERRIA
Nilson Barros
Universidade de So Paulo - USP
A Lingustica de Corpus uma abordagem para os estudos lingusticos que explora

extensivamente o uso do computador. emprica, pois se dedica anlise da lngua dita
autntica, ou seja, volta-se ao estudo de exemplos do que as pessoas de fato dizem, e
no do que poderiam dizer (BOWKER e PEARSON, 2002). Explora a lngua por meio de
corpora eletrnicos, isto , coletnea de textos escritos por humanos, com propsitos
comunicativos, organizados com base em critrios de pesquisa previamente definidos.
Nesta apresentao, discute-se a traduo de jogos de palavras do romance O xang de
Baker Street (SOARES, 1995) por meio de um estudo direcionado pelo corpus (TOGNINIBONELLI, 2001). A discusso baseia-se em Delabastita (1996), que apresenta um quadro
de estratgias de traduo de jogos de palavras. O estudo, em andamento, sugere que o
quadro de estratgias de traduo apresentado por Delabastita (1996) no d conta de
todos os casos de traduo de jogos de palavras no romance mencionado e que a
descrio das estratgias utilizadas pelo tradutor da obra para a lngua inglesa propicia a
identificao de estratgias novas.

UERN, MOSSOR, 2014
ENTRE O INSUPORTVEL E O MONSTRUOSO: UMA ANLISE

SOBRE DUAS NARRATIVAS DE A METAMORFOSE
Ricardo Marques Macedo

Universidade do Estado de Mato Grosso/Capes
Este trabalho, proposto para o grupo de trabalho Estudos de Traduo, tem por objetivo
pensar sobre as narrativas resultantes de duas tradues distintas da obra A Metamorfose,
escrita por Franz Kafka no incio do sculo XX. Deste modo, interessar a reflexo sobre
os sentidos produzidos pelas tradues (ou paratextos) de Marcelo Backer (Editora L&PM
Pocket) e Celso Donizete Cruz (Editora Hedra), tendo como ponto de partida a esttica da
recepo. Em outras palavras, no caber neste estudo a pretenso de eleger a melhor
traduo. Partimos, neste trabalho analtico, de um olhar atento para o modo como as
escolhas dos tradutores podem alterar o pblico-alvo ou mesmo os sentidos (e a
intensidade destes) produzidos. Dois fatores so constitutivos para o incio do debate: a
problematizao sobre o ttulo traduzido atribudo verso brasileira e o modo como os
tradutores optam por descrever o inseto em que Gregor Samsa se transforma, alternando
entre o insuportvel e o monstruoso.

UERN, MOSSOR, 2014
LISBELA E O PRISIONEIRO: O HUMOR LEGENDADO
Shirlei Tiara de Souza Moreira

Universidade Estadual da Bahia
A traduo, processo criativo de alta complexidade, est substancialmente fundamentada

no percurso interpretativo do tradutor. Observando a legendagem de alguns filmes
brasileiros para o Ingls e notando as ocorrncias humorsticas e suas representatividades
nas legendas traduzidas, vlido pensar no que determina as escolhas do tradutor e qual
ideologia de trabalho guia a mo desse profissional. O presente trabalho objetiva analisar
as estratgias escolhidas pelo legendista na produo das legendas, percebendo a
ocorrncia de possveis influncias, advindas das especificidades tcnicas da legendagem
na hora da traduo dos enunciados. O norte terico ser a Teoria dos Polissistemas de
EvenZohar e para as orientaes tcnicas sobre a legendagem, os estudos de Diaz
Cintas. Constitue-se como corpus desse trabalho os enunciados humorsticos e suas
respectivas legendas do filme Lisbela e o Prisioneiro (Guel Arraes, 2003). O referido filme,
alm de oferecer o vis humorstico para anlise, no carece de traos culturais
caractersticos da regio nordeste, traos estes, que se juntam ao humor resultando em
falas e legendas peculiares, propiciando vertentes diversas para as anlises. A anlise
dar-se- aps serem feitos os recortes das falas e legendas do filme. Sero selecionadas
as falas e legendas nas quais foram notadas a traduo de enunciados considerados
humorsticos. Espera-se que aps as anlises, possam ser percebidas as estratgias
tradutrias utilizadas pelo legendista, se todos os enunciados humorsticos foram recriados
nas legendas e quais as solues tradutrias o legendista encontrou ao deparar-se com
enunciados humorsticos linguisticamente e culturalmente distintos.
Palavras-chave: Legendagem. Humor. Traduo.
ISBN
978-85-8112-110-9

Bien plus que des documents.

i Sinalle Caderno de Resumos

Transféré par

Informations du document

Description :

Description :

Droits d'auteur :

Formats disponibles

i Sinalle Caderno de Resumos

Transféré par

Description :

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Titres liés

CADERNO DE

Este Caderno de Resumos uma das aes do

Catalogao da Publicao na Fonte

S621a Simpsio Nacional de Literatura, Lingustica e Ensino (1.: Mossor, RN 2014)

Bibliotecrio: Jocelania Marinho Maia de Oliveira CRB 15 / 319

Todos os textos so de inteira responsabilidade de seus autores.

GT 01 - Poesia contempornea: nomes, livros e versos

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

GT 01 - Poesia contempornea: nomes, livros e versos

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

A CIDADE E SEUS ABISMOS NOS VERSOS DE

Alicerada em uma mirade de autores de direcionamentos poticos distintos, a poesia

Palavras-chave: Poesia contempornea, cidade, Eucana Ferraz, Carlos Gurgel.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

SEMITICA E LITERATURA: UM DILOGO ENTRE

Clara Mayara de Almeida Vasconcelos

O presente trabalho objetiva analisar o carter indexical, de acordo com a metodologia da

Palavras-chave: Modernismo. Semitica. ndice.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

JOS PAULO PAES: POEMAS NA SALA DE AULA

A leitura de poemas e outros gneros literrios no ensino de Literatura so importantes

Palavras-chave: Poesia brasileira, Jos Paulo Paes, PCN, sala de aula.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

ANTNIO FRANCISCO: O CORDEL POTIGUAR NA ACADEMIA BRASILEIRA

Josenildo Oliveira de Morais

O artigo objetiva apresentar a riqueza da literatura de cordel enquanto gnero da grande

Palavras-chave: literatura de cordel, potica do cordel, cordelista, ABLC.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

DOIS EM UM: LEITURA E RECEPO DE ALICE RUIZ NO AMBIENTE ESCOLAR

Marivaldo Omena Batista

Palavras-chaves: Dois em Um. Literatura. Leitura. Recepo. Jogo Dramtico.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

O CLAMOR DA LRICA MODERNA: UM GRITO DE SOCORRO,

Urandi Rosa Novais

Palavras-chave: Cidade. Lrica Moderna. Problemas Sociais.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

GT 01 - Poesia contempornea: nomes, livros e versos

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

O RURAL E O URBANO: A FORA SIMBLICA DOS ESPAOS

Joana Tamires Silveira Bezerra

O presente trabalho tem como objetivo descrever as caractersticas temticas e estruturais

Palavras-chave: Jorge Fernandes, Zila Mamede, Modernismo, lirismo contemporneo.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

MARTIN FIERRO E JESUNO BRILHANTE: HERIS OU VILES?

Josenildo Fernandes Sobrinho

Neste trabalho, faremos uso de elementos da literatura comparada para compreendermos

Palavras-chave: Comparao. Literatura de cordel. Literatura Gauchesca.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

ARIANO SUASSUNA: AMOR E MORTE, UMA TRAVESSIA

Osmirely Cavalcante Rufino

O estudo busca analisar o poema O Amor e a Morte do escritor, poeta e dramaturgo

Palavras-chave: Potica; Anlise; Amor e Morte; Ariano Suassuna.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

GT 02 - A narrativa de fico contempornea

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

ENTRUSO E ESTRANHO: O FANTSTICO NO CONTO A PRESENA,

Antonia Marly Moura da Silva

No conto A presena, integrante de Mistrios (1981). de Lygia Fagundes Telles, a

Palavras-chave: Lygia Fagundes Telles; Mistrios; conto fantstico; espao ficcional.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

ESTRANHOS ESTRANGEIROS, DE CAIO FERNANDO ABREU:

Este trabalho um recorte dos resultados obtidos na nossa pesquisa de Mestrado,

Palavras-chave: Caio Fernando Abreu. Estranho. Estranhos estrangeiros. Personagens.

I SINALLE - SIMPSIO NACIONAL DE LITERATURA, LINGUSTICA E ENSINO

A IDENTIDADE NACIONAL BRASILEIRA NA FIGURA DE MACUNAMA

O movimento modernista no Brasil foi muito importante para o desenvolvimento da cultura