Matriz Bimestre 2 Ano

ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PORTUGUS: 2 ANO
1 BIMESTRE
EIXO
CAPACIDADE
1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de

produo e circulao da escrita na sociedade
CONTEDO
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da

escrita
2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura

escolar
1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias
para uso da escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente
na cultura escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas
para escrever.
2.1 - Compreender diferenas entre a escrita
alfabtica e outras formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1Compreender a orientao e o
alinhamento da escrita da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao
dos espaos em branco e da pontuao de final
de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como
slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.
2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e
funcional das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo

letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo
gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e
suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.
2 ANO
T/C
T/C
T
T
Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e
desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais
matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.
Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica
Tipos de letras.
T/C
R
R
R
R
T/C
T/C
T/C
letra (de frma e cursiva)
3. LEITURA
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do

sistema de escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e
fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos
que sero trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos
que sero trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies
favorveis leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao
cdigo escrita especificamente necessrias
leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos
escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as
palavras.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias
leitura com fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da
leitura, em funo reconhecimento do suporte,
do gnero e da contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem
lidos em funo de seu suporte, seu gnero e
sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao
contedo do texto que est sendo lido.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e

contextuais para ler nas entrelinhas (fazer
inferncias), ampliando a compreenso
Traado dos diferentes tipos de letras.

Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.
Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.
T/C
T/C
T/C
Irregularidades ortogrficas.
Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.
Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem,
insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes
vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
I/T
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.

Explicar e discutir o texto lido.
T/C
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo

extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e
expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita
com diferentes funes, em diferentes gneros.
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
T/C
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos

,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto
de acordo com as convenes grficas
apropriadas;
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever,

para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da
produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento
entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra
no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem,
ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se
apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o
gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto,
bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor
o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam
a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e
a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar
o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
4. PRODUO ESCRITA
3.3.5 Construir compreenso global do texto,

unificando e inter-relacionando informaes
explcitas e implcitas, produzindo inferncias.
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e

as regras ortogrficas
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando

o tema central e seus desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os

padres de composio usuais na sociedade
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada

situao de produo e de circulao, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e
gramtica.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e
literrios) adequados ao gnero e aos objetivos
do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita,
segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:

_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever,
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
T
I/T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Dos colegas, que diferente da sua.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo

desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso
5. ORALIDADE
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de

aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas
pelo professor.
expondo opinies nos debates com os
colegas e com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de
expresso oral manifesta por
colegas,
professores e funcionrios da escola, bem como
por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes
situaes escolares, buscando empregar a
variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de

quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.
T/C
T/C
T
T
T
PORTUGUS: 2 ANO
2 BIMESTRE
EIXO
CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade
CONTEDO

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita
Tipos de letras.
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
DA CULTURA 1. COMPREENSO E VALORIZAO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e
do conhecimento da lngua escrita.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos

em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,
terminaes de palavras, etc.

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das
letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e
cursiva)

OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2 ANO
T/C
T/C
T
T/C
R
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
I/T
3. LEITURA
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao
do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo
de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do
texto que est sendo lido.
4. PRODUO
ESCRITA
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para

ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Compreenso global.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.

Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Intertextualidade
3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

com as convenes grficas apropriadas;

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T
I/T/C
T/C
T
4. PRODUO ESCRITA
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central

e seus desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com
o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

5. ORALIDADE
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo

do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que
o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
_o que se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Respeito mtuo
Do colegas, que diferente da sua.
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T
T
T
PORTUGUS: 2 ANO
3 BIMESTRE
3. LEITURA

EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO

T/C
T/C

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos

espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas,
rimas, terminaes de palavras, etc.

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional
das letras
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
OBS: o professor dever selecionar os casos que
sero trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
leitura
2 ANO

mundo letrado.
Suporte textual
mesmo gnero)
T/C
T/C
T
T/C
R
T/C
T/C
T/C

I/T
T/C
T/C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3- Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.
4. PRODUO ESCRITA
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais

para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso
Compreenso global.
palavras).
Inferncia
Intertextualidade

3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao:

ortogrficas

espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T
I/T/C
T/C
T
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres

de composio usuais na sociedade
4. PRODUO ESCRITA
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos

quanto ao vocabulrio e gramatica.

expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes
escolares, buscando empregar a variedade lingstica
adequada.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

5. ORALIDADE

considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
diferentes gneros.
_o que se escreve,
_como escrever
Respeito mtuo
Do colegas, que diferente da sua.

T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T
T
T
PORTUGUS: 2 ANO
4 BIMESTRE
3. LEITURA
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO

mundo letrado.
Suporte textual
mesmo gnero)

Tipos de letras.

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos

espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional
das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de
frma e cursiva)
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
leitura
2 ANO
T/C
T/C
T
T/C
R
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C

I/T
T/C
T/C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.
4. PRODUO ESCRITA
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais

para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao: .
ortogrficas

Compreenso global.
palavras).
Inferncia
Intertextualidade

espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.

T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T
I/T/C
T/C
T
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres

de composio usuais na sociedade

quanto ao vocabulrio e gramtica.

expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes
escolares, buscando empregar a variedade lingstica
adequada.
5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

5. ORALIDADE

considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
diferentes gneros.
_o que se escreve,
_como escrever
Respeito mtuo
Dos colegas, que diferente da sua.

T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T
T
T
CINCIAS
1 BIMESTRE
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO
1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre
os diversos ambientes.
1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres
vivos e no vivos.
1.4- Relacionar a diversidade de

diversidade de seres vivos.
ambientes com
AMBIENTE E VIDA1.
1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os

capacitam a viver em determinados ambientes.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres
vivos e os vrios modos de classific-los.
Meio ambiente
Conceito de meio ambiente.
Seres vivos e no vivos.
Diversidade ambiental.
Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes.
As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.
- Diversidade ambiental.
T
T
T
- Diversidade de seres vivos.
- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que
vivem.
Classificando animais
1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos

entre si na manuteno do equilbrio ambiental.
2 ANO
Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da
Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu
prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos.
Respirao animal.
Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e
mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam,
que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada.
Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.
R/T
Classificando vegetais
Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese).

Pela presena de flores, sementes e frutos.
Pela presena sementes e ausncia de frutos.
Pela ausncia de flores, frutos e sementes.
CINCIAS
2 BIMESTRE
AMBIENTE E VIDA1.
EIXO
3.
TECNOLOGIA E
SOCIEDADE
CAPACIDADE
CONTEDO
O Solo:
1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos,
identificando seus elementos, suas propriedades e - Componentes do solo: areia, argila e humo.
- Propriedades: porosidade, permeabilidade.
utilizao e sua importncia para os seres vivos.
- Interferncia de fatores abiticos no solo.
- Seres decompositores de matria orgnica.
- A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou
transformados pelo ser humano.
1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas
O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel,
adequadas no manejo do solo.
rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.
1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes O solo e o lixo:
poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao - Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros.
- Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e
lixo produzido nas cidades.
coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo.
- Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.
1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e gua:
reconhecer a necessidade de preservao dos recursos - Distribuio da gua no planeta.
- Tipos de gua encontrados no ambiente.
hdricos.
- A importncia da gua para os seres vivos
- A importncia da gua para seres humanos.
1.12 Conhecer as propriedades da gua, as gua:
mudanas de seu estado fsico no ambiente, - Propriedades e caractersticas da gua
estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a solvente universal.
- Caractersticas da gua para consumo humano.
mudana de estado fsico.
- Estados fsicos da gua
slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.
gua:
1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente.
- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao.
- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente.
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.
- Destinos da gua da chuva.- Enchentes e inundaes.
1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da - Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos
gua usada para o consumo humano e para a comunicantes).- Formas de armazenamento de gua.
preservao do meio ambiente.
- Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.
1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das - Tratamento de esgotos.
guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas - Doenas de veiculao hdrica.
- Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua limpa e
para resolver o problema.
tratada.- Solues para evitar o desperdcio da gua.
3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no
gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.
tratamento da gua e no cultivo do solo.
Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo.
2 ANO
R/T
R/T
R/T
R/T
I/T
I/T
I/T
I/T
CINCIAS
3 BIMESTRE
SER HUMANO E SADE 2.
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO
2.0 Reconhecer as partes externas do corpo - Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.
humano, suas diferenas, peculiaridades
e - Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano.
desenvolver algumas ideias para compreend-lo - Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso
digital e outras.
como um todo integrado.
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.
2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no - Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu
corpo humano durante o seu desenvolvimento desenvolvimento.
iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e - Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
noes de identidade.
- O ciclo de vida dos seres humanos.
2.2 Perceber e constatar que o corpo humano - Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato,
percebe os estmulos do meio atravs dos rgos olfato, viso e paladar).
- Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos.
dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.
2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as - Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do
partes do corpo podem realizar, conforme as corpo de dos colegas).
articulaes.
- As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros,
cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.
2 ANO
R/T
R/T
R/T
R/T
CINCIAS
4 BIMESTRE
TECNOLOGIA
3. SER HUMANO E SADE 2.
E SOCIEDADE
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO
Alimentao:
2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao
- Caractersticas de uma alimentao saudvel.
saudvel como fonte de energia para o crescimento
- Alimentos naturais e industrializados.
e a manuteno do corpo saudvel.
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho,
2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao
comer frutas e verduras lavadas.
saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene
social.
bucal. - Hbitos de higiene ambiental.
- Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de
2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de
vermes e microorganismos.
higiene devem fazer parte do nosso dia a dia.
- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.
3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados - Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas
no seu dia a dia, identificando os instrumentos que cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica.
favorecem e facilitam a vida das pessoas.
Agricultura: - Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras.
3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a
Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros.
agricultura, transporte/trnsito e indstria.
Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a produo industrial.
2 ANO
R/T
T
T
GEOGRAFIA
1 BIMESTRE
(CASA, RUA, ESCOLA E

O AMBIENTE EM QUE SE
BAIRRO): SUAS
2.
REPRESENTAES PARA A
2. O AMBIENTE EM QUE
SE VIVE (CASA,
O INDIVDUO E O
ESPAO DE
VIVE
VIVNCIA E 1.
CONVIVNCIA
EIXO
EIXO
4.
LINGUAGEM
CARTOGRFIC
A E ESCALAS
CAPACIDADE
CONTEDO
1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar - O corpo como ponto de referncia.
- Noes topolgicas.
pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno.
- Pontos cardeais.
1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao
com o outro.
1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e
representao do espao geogrfico.
2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia A paisagem local:
e direo os objetos, por meio da observao, representao e - Minha casa.
- Minha rua.
localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.
2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as - A vizinhana.
semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs - Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
do reconhecimento da funo de cada um destes.
longo do tempo.
2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no
convencionais e convencionais.
2 ANO
T
T/C
T/C
T
T
T
GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
CAPACIDADE
CONTEDO
A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo longo do tempo.
como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais
da paisagem.
Os espaos da escola:
2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao,
- Conhecendo a escola e sua localizao;
orientao e distncia.
2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola. - Organizao fsica dos espaos da escola;
- As diferentes formas de representao dos espaos da escola e
seu entorno.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como grficos, tabelas, entre outras.
fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
realidade.
de dados.
4.5 Construir e compreender itinerrios.
- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado.
2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que
ocupam.
2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e
representar a espacialidade da rua em que vive.
2 ANO
T
T
T
T
T
T
I
T
GEOGRAFIA
3 BIMESTRE
O AMBIENTE EM QUE SE
VIVE (CASA, RUA,
E BAIRRO):
LINGUAGEM CARTOGRFICAESCOLA
E
4.
2.
SUAS REPRESENTAES
ESCALAS
PARA A VIDA EM
SOCIEDADE
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO
2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e Meu Bairro:

orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do - Localizao e orientao espacial;
- Orientao pelo sol e pela bssola;
bairro.
2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado - Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste,
por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se Oeste);
- Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao;
organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
- Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes,
entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas
comerciais, templos, reas de lazer e cultura.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
expressas em linguagem cartogrfica e em formas de grficos, tabelas, entre outras.
representao de espao como fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
leitura da realidade.
de dados.
4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas - Onde estamos no mapa?
onde mora.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao - Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
de espaos em tamanho reduzido.
4.5 Construir e compreender itinerrios.
- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado.
4.6 Comparar dados e informaes.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.
5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua
interferncia na organizao espacial.
TRANSPORTE E
5.
COMUNICAO
T
I
T
I
T
T
Meios de transporte
- Terra, ar ou gua.
5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e

mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.
2 ANO
- Evoluo dos meios de transporte.

- A circulao de pessoas e mercadorias
T
A NATUREZA E SUA
DINMICA: PAISAGEM
3.
NATURAL E MEIO
AMBIENTE
TRANSPORTE E
5.
COMUNICAO
LINGUAGEM
CARTOGRFICA
4. E
ESCALAS
EIXO
GEOGRAFIA
4 BIMESTRE
CAPACIDADE
CONTEDO
3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na

paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo.
- Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da

paisagem (naturais e culturais).
- Paisagem urbana e paisagem rural.
3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando - Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos
ambientes preservados e ambientes degradados
elementos naturais e culturais da paisagem no processo de
transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de transformao do
ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como grficos, tabelas, entre outras.
fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
realidade.
de dados.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de - Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
espaos em tamanho reduzido.
4.6 Comparar dados e informaes.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.
5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e
a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.
2 ANO
T
T
I
I
I
Meios de comunicao
- Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico,
internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.
HISTRIA
1 BIMESTRE
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO
1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de

vida de cada um.
1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais,
reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo.
1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros
grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais,
reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais
so reflexos do grupo a que pertence o individuo.
O ALUNO E SUAS RELAES

SOCIAIS NA FAMLIA, ESCOLA2.
E OUTROS GRUPOS
AUTOCONHECIMENTO 1.
1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome.
EIXO
Quem sou eu?

Nomes e sobrenomes.
Os documentos que registram a histria de cada um.
Registro de nascimento.
Carteira de Identidade.
As diferentes realidades sociais.
Diversidade e miscigenao.
As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.
Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais.
Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).
2 ANO
T
T
T
T
T
HISTRIA
2 BIMESTRE
CAPACIDADE
2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de
documentos escritos e no-escritos.
2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao
e desenvolvimento pessoal dos indivduos.
.
2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual
mora e outras formas de organizao familiar.
2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua
famlia.
2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo
social.
2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola.
CONTEDO
Descobrindo a prpria histria.

Diferentes registros: documentos orais, escritos.
Como se formou e vive sua famlia.
Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura.
2 ANO
C
C
Histrias de famlia.
As famlias ao longo do tempo.
O dia-a-dia da famlia.
A histria de sua escola.
As normas de convivncia na escola.

Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).
3.
VALORIZANDO O TRABALHO CONHECENDO A MORA
HISTRICA TEMPORALIDADE
4.
EIXO
EIXO
HISTRIA
3 BIMESTRE
CAPACIDADE
CONTEDO
3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de As casas e sua histria. Casas
casas construdos ontem e hoje.
de ontem, casas de hoje.
3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas.
Diferentes tipos de casa. De
(prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc).
quem so as casas.
3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando
os pontos de referncia existentes.
3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes

no bairro.
3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da
comunidade local.
3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses.
2 ANO
C
C
A rua onde moro.

A origem do nome das ruas.
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
As ruas de ontem e ruas de hoje.
O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.
O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores existentes na comunidade.
Os trabalhadores da comunidade no passado.
As profisses e suas especificidades.
O papel das profisses na sociedade.
T
T
T
HISTRIA
4 BIMESTRE
CAPACIDADE
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculandoas s atividades realizadas pelas pessoas.
4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo.
4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo.
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na
atualidade.
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo
e vivncias humanas.
CONTEDO
Medindo o tempo.
A linha do tempo.
Minha histria ao longo do tempo.
Instrumentos de medida do tempo.
2 ANO
T
T
T
Calendrio (formas, tamanhos, modelos).
Documentos que fazem histria.
MATEMTICA
1 BIMESTRE
ESPAO E GRANDEZA S
1.
2.
FORMA
E MEDIDAS
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES3.
EIXO
CAPACIDADE
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,
incluso e conservao de quantidades.
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para
quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento,
estimativa e correspondncia de agrupamentos.
3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero
e sua importncia no contexto social.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas
situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer
grandeza.
CONTEDO
- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades.
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral
numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao
da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como
referncia o ltimo elemento contado.
- Histria da matemtica.
- A construo do nmero.
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o
desempenho da turma, o professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. nmero par e impar
. antecessor e sucessor
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade)
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e
clculos.
- Noes de adio: juntar e acrescentar.
- Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo

diferentes significados das operaes envolvendo nmeros
naturais.
2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou - O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite;
depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.
noite; hora ou meia hora.
2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.
para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua - O espao fsico do aluno.
relao com o espao fsico.
1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: - Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma.
blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como - As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos,
natureza, etc.)
tamanho, forma, espessura e cor.
- Construo e representao de formas geomtricas.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando - Noes de registro de dados.
2 ANO
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO
figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de
maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos,
e em situaes-problema;
- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.
T
T
MATEMTICA
2 BIMESTRE
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES 3.
EIXO
CAPACIDADE
CONTEDO
2 ANO
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes

estratgias para quantificar elementos de uma
coleo: contagem, pareamento, estimativa e
correspondncia de agrupamentos.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em
diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica,

zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma
quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento
contado.

. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100 (o professor dever
trabalhar de acordo com nvel de conhecimento da turma.
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
compreendendo
diferentes
significados
das reagrupamento.
operaes envolvendo nmeros naturais.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com
reagrupamento.
- As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes
significados da adio e subtrao.
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais
de qualquer grandeza.
GRANDEZAS E MEDIDAS 2.
2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais,

grandezas de comprimento, tendo como referncia
unidades de medidas convencionais e no
convencionais.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).

- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,

modelos concretos e pictricos, as unidades usuais
de medida: comprimento.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).

- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.
2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo

decorrido em intervalos de hora para solucionar - Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre,
ano, dcada.
problemas do cotidiano.
- Calendrio.
TRATAMENTO DA
4.
ESPAO E FORMA1.
INFORMAO
2.6- Identificar e escrever medidas de tempo

marcadas em relgios digitais e analgicos (por
exemplo: intervalos de hora e de meia hora).
- Tempo: horas
T
1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a

- Noo de direo de sentido: percursos.
movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e
. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;
construir itinerrios.
. relato de orientao e deslocamento no espao;
1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto
- Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente,
utilizando malhas quadriculadas.
esquerda de, direita de, atrs de, etc.
1.3- Identificar pontos de referncia para situar e
deslocar pessoas/objetos no espao.
1.4- Representar o espao por meio de maquetes, . representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para
croquis e outras representaes grficas.
o reconhecimento do espao e localizao nele);
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e
informaes (usando figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das
informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por meio de
listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaesproblema.
T
T
T
T
- Noes de registro de dados.
MATEMTICA
3 BIMESTRE
EIXO
CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e
decimais em diversas situaes (jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros
naturais de qualquer grandeza.
MEDIDAS GRANDEZAS
2.
E
3.6- Interpretar e resolver situaesproblema,

compreendendo
diferentes
significados das operaes envolvendo
nmeros naturais.
2.1- Comparar, atravs de estratgias

pessoais,
grandezas
de
massa e
capacidade,
tendo
como
referncia
unidades de medidas no convencionais ou
convencionais.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaesproblema, modelos concretos e pictricos,
as unidades usuais de medida: massa e
capacidade.
CONTEDO
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000(o professor dever trabalhar de acordo
com nvel de conhecimento da turma.
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. nmero par e impar
. o milhar
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
- Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
. uso de balanas.
2 ANO
T
4.
ESPAO
E FORMA1.
INFORMAO TRATAMENTO
DA
1.7- Identificar tringulos e quadrilteros

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.
(quadrado,
retngulo,
trapzio,
- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
paralelogramo, losango) observando as
- Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.
posies relativas entre seus lados.
1.8- Identificar propriedades comuns e
- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos.
diferenas entre figuras planas (tringulo,
- Composio e anlise de figuras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de permetro.
quadriltero e pentgono) de acordo com o
nmero de lados.
1.9- Identificar elementos de figuras
- Caracterizao dos elementos das figuras espaciais: superfcies, bases, construes, nmero de
geomtricas, como faces, vrtices, arestas
faces, vrtices e arestas.
e lados.
informaes (usando figuras, materiais - Noes de registro de dados.
concretos ou unidades de contagem).
4.2Criar
registros
pessoais
para - Organizao de dados.
comunicao das informaes coletadas.
apresentados de maneira organizada por
meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e
em situaes-problema;
4.4- Transformar listas e tabelas
em
grficos pictricos, de barra ou de colunas e - Construo de grficos pictricos, de barra ou de colunas.
vice-versa.
I
T
T
T
MATEMTICA
4 BIMESTRE
EIXO
CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais
em diversas situaes (jornais, filmes,
comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros
naturais de qualquer grandeza.
CONTEDO

. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000(Conforme o desempenho da
turma, o professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em
50.
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. nmero par e impar
. o milhar
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
compreendendo diferentes significados das reagrupamento.
operaes envolvendo nmeros naturais.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
3.7- Reconhecer e representar o nmero - Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.
fracionrio em situaes significativas e
concretas.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita - Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.
e leitura de nmeros decimais em situaes
envolvendo valores monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.
2 ANO
T
ESPAO E
1.
4.
2.
FORMA
INFORMAO TRATAMENTO
DA GRANDEZAS E MEDIDAS
2.4- Identificar instrumentos apropriados - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

(relgios e calendrios) para medir tempo
(incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes- - Sistema Monetrio:
problema, modelos concretos e pictricos com . reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores.
sistema monetrio.
2.8- Identificar e comparar quantidade de
dinheiro em cdulas e moedas.
- Medida de temperatura: termmetro
2.7- Identificar medidas de temperaturas em
termmetros.
1.11- Identificar semelhanas e diferenas
entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e - Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides,
outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro paraleleppedos, cubos.
outros).
- Poliedros e corpos redondos.
informaes (usando figuras,
materiais
concretos ou unidades de contagem).
4.2Criar
registros
pessoais
para
comunicao das informaes coletadas.
apresentados de maneira organizada por meio
de listas, tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
4.5- Reconhecer possveis formas
de
combinar elementos de uma coleo e de
contabiliz-los usando estratgias pessoais,
envolvendo probabilidade.
- Noes de registro de dados.
- Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e probabilidade.
ARTES VISUAIS
EIXO
ARTE: 2 ANO
1 BIMESTRE
CONTEDO
CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e
objetos, em paisagens naturais
e
artificiais
caractersticas
expressivas das artes visuais.
- Experimentar, selecionar e
utilizar
diversos
suportes,
materiais e tcnicas artsticas a
fim de se expressar e se
comunicar em artes visuais.
- Criar e recriar produes de

artes visuais, a partir de
estmulos diversos tais como: a
ao, a emoo, a observao
de modelos naturais e artificiais
e a apreciao de obras de arte.
- Apreciar suas produes
visuais e as dos colegas por
meio de observao, narrao,
descrio e interpretao de
imagens e objetos.
Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens

naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.
Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas
representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros.
- Tcnicas artsticas:
Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
Recortes.
- Desenvolver habilidades de
elaborar registros pessoais para
a
sistematizao
das
experincias vivenciadas.
2 ANO
Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e
altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
formas humanas e outros).
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Caractersticas;
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
- Ttulos;
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Fotografia.
- Relatos (orais e escritos).
- Vdeo.
- lbum
- Portflio, outros.
EIXO
ARTE: 2 ANO
2 BIMESTRE
CONTEDO
CAPACIDADE
MSICA
- Perceber os sons ambiente

(vozes, corpos e materiais
sonoros) associando-os fonte.
Reconhecer
gneros musicais.
diferentes
- Conhecer diferentes ritmos em

msicas do repertrio familiar,
comunitrio, regional e nacional.
- Elaborar formas de registro
para
documentar
as
experincias
sonoras
vivenciadas.
- Elaborar formas de registros
pessoais para a sistematizao
das danas vivenciadas em
diferentes grupos socioculturais.
Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura,

intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
diferentes materiais ou reciclados).
Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies
clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Populares;
- Folclricas;
- Religiosas;
- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Samba
- Hip Hop
- Maracatu
- Frevo e outros
2 ANO
Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.
Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes,

indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros).
Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.
EIXO
ARTE: 2ANO
3 BIMESTRE
CONTEDO
CAPACIDADE
DANA
- Criar diferentes gestos a

partir das danas vivenciadas
compreendendo
as
possibilidades
de
transformao da expresso
corporal.
Agilidade, equilbrio e coordenao.

Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e
movimentos durante a prtica.
Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.

Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados.
Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).
Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair,

elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de
acordo com as possibilidades individuais.
- Identificar as principais
caractersticas das danas
apreciadas e vivenciadas em
diferentes
grupos
socioculturais.
- Perceber e compreender a
estrutura e o funcionamento
do corpo humano, como forma
de expresso e comunicao.
- Compreender as diferentes
possibilidades de movimento
do corpo na dana.
2 ANO
Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e

sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os
planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes
diante de diversos timbres (intensidade) de sons.
Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo,
coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no
contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
TEATRO
EIXO
ARTE: 2 ANO
4 BIMESTRE
CONTEDO
CAPACIDADE
- Experimentar o teatro com o
corpo,
identificando
as
habilidades necessrias ao
desenvolvimento
das
expresses: facial, gestual e
sua
conjugao
com
vocalizaes e sons.
- Compreender e apreciar as
diversas
possibilidades
teatrais
produzidas
pelas
diferentes culturas.
- Elaborar formas de registro
pessoais
para
a
sistematizao
das
experincias observadas e
vivenciadas.
2 ANO
Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do

corpo, a desenvoltura e a concentrao).
Jogos teatrais:
- Mmica.
- Dito popular.
- Profisses.
- Troca de mscaras, outros.
Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.
Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.

Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc.
Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.
Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.
SUGESTES DE GNEROS TEXTUAIS

2 ANO
1- Carta
2- Fbulas
3- Convite
4- E-mail
5- Notcia
6- Bulas
7- Rtulos e embalagens
8- Lista Telefnica
9- Reportagem
10- Anncios
11Contos de
Fadas 12- Avisos
13- Piada
14- Propaganda
15- Conto
16- Reconto
17- Pardia.

Matriz Bimestre 2 Ano

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ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura

2.4 Conhecer o alfabeto:

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo

Disposio da escrita no papel.

Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

letra (de frma e cursiva)

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e

Traado dos diferentes tipos de letras.

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.

Compreenso linear do texto.

Resumir, recontar, reescrever textos lidos.

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever,

3.3.5 Construir compreenso global do texto,

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada

Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de

Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.

Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

DA CULTURA 1. COMPREENSO E VALORIZAO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Componentes formais do texto:

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)