Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
s in c e ro
Un
sincero
a g r a d e c im ie n t o
a
m is
agradecimiento
a
mis
p a d re s y
y mis
m i s hijos
h i j o s por
por
padres
lla
a
c
o
m
p
r
e
n
s
i
n
y
e
comprensin
y
ell
a p o y o moral
m o r a l brindado
b r in d a d o y
y
apoyo
la s
re c o m e n d a c io n e s
las
recomendaciones
d
a
d
a
s
p e r m it ie n d o
dadas
permitiendo
su p e ra r
d i fi c u l t a d e s
y
superar
dificultades
y
as
re a liz a r
un
buen
as
realizar
un
buen
ttrabajo;
r a b a jo ;
a
m is
a
mis
e s t u d ia n t e s
por
su
estudiantes
por
su
em peo y
y
d e d ic a c i n
empeo
dedicacin
a
l
m
o
m
e
n
to
de
al
momento
de
d e s a r ro lla r
sus
desarrollar
sus
a c t i v i d a d e s curriculares.
c u r r ic u la r e s .
actividades
L
a
e
x
i
g
e
n
c
i
a
t r a e como
com o
La exigencia trae
fru to
una
buena
fruto
una
buena
p r c t i c a pedaggica
p e d a g g ic a y
y
prctica
u
n
d
e
s
a
r
r
o
l
l
o
un
desarrollo
p r o f e s i o n a l ptimo.
p t im o .
profesional
Dedico
el
presente
portafolio
a
los
estudiantes y docentes
que desean informarse
sobre el rea de prctica
pre-profesional y a todas
CONTENIDOS
1.
2.
3.
Identidad Institucional
Filosofa docente
4.
Concepcin
del
docente
enseanza y el aprendizaje.
5.
Currculum Vitae
sobre
la
6.
rea de estudios
7.
Actividades de aprendizaje
8.
9.
10. Responsabilidades
funciones.
asumidas
Bibliografa. Material
de apoyo.
otras
PRESENTACIN
El presente portafolio lleva por ttulo Mis experiencias
como docente en Educacin Superior, tiene por
finalidad
formadores
de
futuros
maestros,
contempla
consideracin
desenvolverme
las
fortalezas
satisfactoriamente
que
y
han
las
permitido
debilidades
humano,
intelectual,
social,
permitiendo
alcanzar
las
Vargas
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
1.2. Visin:
1.3. Misin
B PROFESIONAL PEDAGGICO
DOCENTES
-Aplicar el paradigma educativo del constructivismo con sus bases
epistemolgicas, filosficas, psicolgicas y cognitivas que orienta el trabajo
institucional teniendo en cuenta el, enfoque cognitivo de Jean Piaget, Lev
Vygotsky y David Ausubel.
-Aplicar estrategias activas que conduzcan hacia el logro de capacidades
analticas, creativas, crticas y reflexivas.
-Sistematizar, validar y difundir productos de aprendizaje.
ALUMNOS
-Fortalecer hbitos de lectura y escritura en los estudiantes a travs de mtodos
y tcnicas pertinentes para el desarrollo de capacidades de anlisis, sntesis,
crtica, comprensin lectora y razonamiento
-Participar de actividades culturales, deportivas y de recreacin para contribuir
con la formacin integral del estudiante.
-Mejorar el auto e interaprendizaje a travs de la formacin de crculos de
estudio, talleres, pasantas y redes educativas.
-Promover la organizacin estudiantil para contribuir con el desarrollo
institucional.
METODOLOGA
-Aplicar la metodologa activa e interactiva acorde al paradigma educativo del
constructivismo.
PRCTICA
-Incidir en el dominio pedaggico y cientfico del rea para la realizacin de
prcticas demostrando una formacin de calidad en instituciones educativas
y otras relacionadas a su especialidad.
TITULACIN
-Orientar los trabajos de investigacin a solucionar problemas educativos de
acuerdo a las lneas de investigacin institucional, tendientes a buscar
cambios en la educacin.
INVESTIGACIN:
-Incidir en el dominio disciplinar, epistemolgico, filosfico y psicolgico en el
desarrollo de investigaciones cuantitativas, cualitativas e innovaciones para
mejorar la calidad de los aprendizajes difundindolos a travs de la pgina
web.
EVALUACIN:
-Aplicar el sistema de evaluacin institucional en el desempeo profesional de
los docentes.
TUTORA
-Asesorar permanentemente a los estudiantes en el aspecto personal y
acadmico atendiendo a sus necesidades e intereses.
-Aplicar estrategias pertinentes para el seguimiento a los estudiantes
reduciendo la desercin escolar.
-Elaborar un plan tutorial y de mejora en base a los resultados de rendimiento
acadmico.
FORMACIN EN SERVICIO:
-Fortalecer la formacin docente en servicio articulada a la formacin docente
inicial a travs de capacitaciones y segunda especializacin asimismo ofertar
estudios de post ttulo.
SEGUIMIENTO A EGRESADOS:
-Elaborar una base de datos actualizados de los egresados.
-Realizar actividades culturales, recreativas y deportivas que fomenten el
acercamiento con la institucin.
C SOCIOCOMUNITARIO
PROYECCIN A LA COMUNIDAD:
-Fortalecer el desempeo profesional de nuestros estudiantes implementando
proyectos productivos para contribuir al desarrollo regional y la
sostenibilidad del ambiente manteniendo una equilibrada convivencia social.
-Firmar alianzas estratgicas con miembros de la sociedad civil, empresas,
gobiernos locales y regionales para la obtencin de recursos y la coejecucin
de proyectos de inters social.
EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE:
-Vivenciar estilos de vida saludables para una convivencia armoniosa dentro y
fuera de la institucin con responsabilidad social.
-Impulsar el desarrollo de proyectos ambientales para mejorar los estilos de vida
de la comunidad y la sostenibilidad del ambiente.
D GESTIN INSTITUCIONAL
INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y TECNOLOGA:
-Gestionar el saneamiento fsico legal de la institucin
-Interactuar en una Infraestructura acorde con las exigencias educativas
actuales con el equipamiento de calidad y en nmero suficiente en
condiciones sanitarias aceptables.
-Implementar la biblioteca y centro de recursos didcticos.
-Elaborar un plan de mantenimiento preventivo y mejora de la infraestructura,
mobiliario y equipos.
-Elaborar un plan de contingencia en donde intervengan personal capacitado
para atender casos de emergencia y salvaguardar la integridad de la
comunidad educativa, proteger los bienes e instalaciones fsicas.
PROYECTOS PRODUCTIVOS:
-Ejecutar proyectos productivos para potenciar los vnculos entre el sector
productivo, las instituciones educativas, los organismos pblicos y la
comunidad para contribuir al cambio y desarrollo de la sociedad.
Trabajo
Proactivo
ACTITUDES
Respeto a la igualdad social, educativa y de
gnero.
Cumple con sus funciones.
Manifiesta predisposicin para trabajar en
equipo.
Participa en la solucin de los problemas
institucionales y comunales.
Toma la iniciativa en la realizacin de
actividades.
Realiza con responsabilidad los trabajos
encomendados.
Conciencia
ambiental
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Educacin intercultural
CONTRIBUIR AL DESARROLLO
REGIONAL
Educacin Superior con caractersticas
regionales y locales, enmarcada en los
retos del desarrollo humano regional,
orientada a generar una cultura de
sostenibilidad de los recursos naturales,
de la biodiversidad e interculturalidad
amaznicas, as como al logro de la
equidad social y los valores de
LINEAMIENTOS DE POLITICA
EDUCATIVA INSTITUCIONAL
DOCENTES COMPETENTES E
INNOVADORES
Formar
profesionales
lideres,
competitivos, crticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de
vida, con docentes innovadores
quienes brindan formacin cientfica
y humanista, acorde a las demandas
educativas,
sociales,
culturales,
econmicas y ambientales de la
formacin Inicial Docente y en
Servicio.
LIDERAZGO Y COMPROMISO
INSTITUCIONAL
Desarrollar acciones que permitan el
logro de competencias en sus
dimensiones personal, profesional
pedaggica y socio comunitario
contribuyendo al desarrollo de la
sociedad,
respetando
la
interculturalidad y la sostenibilidad
del ambiente evidenciando trabajo
convivencia.
Computacin e
Informtica
II
08
Crditos
Semestre
Prctica Preprofesional VI
Horas
Especialidad
alumnos N de
rea curricular
22 14
una
buena
distincin
de
pedagoga
activa
docente,
nivel
educacin
estudiantes
educativo,
basado
erradicando
en
la
el
rutina
desarrollar
buen
y
sin
una
desempeo
las
prcticas
de
aprendizaje,
as
como
las
diferentes
que
universales
vivencien
patriticos,
practiquen
valores
en
educacin
superior
docente
capacitado
actualizado,
con
ENSEANZA: SON EL
CONJUNTO DE ACCIONES
QUE REALIZO CON LA
FINALIDAD DE FACILITAR EL
APRENDIZAJE EN MIS
ESTUDIANTES, FORTALECER
SUS
CAPACIDADES
TENIENDO EN CUENTA LA
DUDA, EL DESEQUILIBRIO,
LA ACOMODACIN Y LA
REFLEXIN SOBRE LO
APRENDIDO.
ES LA ACCIN DE INTEGRAR
APRENDIZAJES NUEVOS CON
LOS QUE ELLOS CUENTAN.
5.
CURRCULUM VITAE
APRENDIZAJE: SON EL
CONJUNTO DE ACCIONES
QUE
REALIZA
EL
ESTUDIANTE
CON
LA
FINALIDAD DE DESCUBRIR
LOS
APRENDIZAJES
,
HACERLOS
SUYOS,
VIVENCIARLOS
Y
APLICARLOS EN SU VIDA
DIARIA AYUDANDOLES A
SER CADA VEZ MEJORES
COMO
PERSONAS
Y
PROFESIONALES,
SER
CAPACES DE TRANSFORMAR
LOS PENSAMIENTOS HACIA
UN CULTURA DE CALIDAD
BASADO EN PRINCIPIOS
DEMOCRTICOS Y DE
JUSTICIA.
AO 2013
AO 2012
I.E LA INMACULADA
CARGO: Auxiliar de Educacin
AO 2011
AO 2010
I.E LA INMACULADA
CARGO: Docente de Innovaciones Pedaggicas
AO 2009
I.E LA INMACULADA
CARGO: Docente de Innovaciones Pedaggicas
AO 2007
DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS
DNI
42046588
LUGAR DE NACIMIENTO
Juanjui
FECHA DE NACIMIENTO
04 de Octubre de 1983
NACIONALIDAD
Peruano
TELFONO
Celular 966557815
DIRECCION ELECTRNICA
lienp_83@hotmail.com
DISPONIBILIDAD
INMEDIATA
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA
SECUNDARIA
SUPERIOR
BACHILLERATO
DIPLOMADO
RESOLUCIONES Y CAPACITACIONES
RESOLUCIONES
SUPERIOR
1. Resolucin Directoral
2. Resolucin Directoral
3. Resolucin Directoral
N
N
N
EBR
1.
2.
3.
4.
Resolucin Directoral
Resolucin Directoral
Resolucin Directoral
Resolucin Directoral
CONSTANCIAS
N
N
N
N
000294-2013 UGEL - MC
0883 2011 UGEL - MC
00013 2010 UGEL - MC
00822 2009 UGEL - MC
1.
2.
CERTIFICADOS
1.
Diploma de Especializacin en PSICOLOGA EDUCATIVA; acumulando 1200
horas y aprobando 48 crditos.
2.
Certificado por aprobar el curso virtual EDUCACIN INCLUSIVA PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD; con una duracin de 209 horas, desarrollado del
12/05/2014 al 10/08/2014.
3.
Certificado por haber aprobado el curso virtual RUTAS DEL APRENDIZAJE, del 22 de enero
al 09 de abril del 2014, con una duracin de 120 horas acadmicas.
4.Certificado por haber concluido satisfactoriamente el curso de REPARACIN DE LAPTOPS, PCs E
INSTALACIN DE REDES ALAMBRICAS E INALAMBRICAS, del 07 de febrero al 07 de marzo del 2014,
con una duracin de 140 horas pedaggicas.
5. Certificado por haber aprobado el curso seminario taller PREPARACIN DE COMPETENCIA
PROFESIONAL EN DOCENTES, del 25 de abril al 28 de mayo, del 2013, duracin de 230 horas
pedaggicas.
6.Certificado por haber participado el en seminario taller HERRAMIENTAS BSICAS PARA LOS
PROCESOS DE EVALUACIN PARA EL NOMBRAMIENTO E INCORPORACIN EN LA CARRERA PBLICA
MAGISTERIAL, del 03 de diciembre al 07 de enero del 2012, duracin de 230 horas pedaggicas.
7.Certificado por participar como capacitador en el curso taller denominado DOCENTES
INNOVADORES CON EL USO DE LAS TIC, del 05 de abril al 17 de julio del 2010, duracin de 200
horas pedaggicas.
8.Certificado por participar como capacitador en el proyecto de turismo denominado LITTLE
TOURISM GUIDES, del 01 de abril al 05 de diciembre del 2009.
9.Certificado por haber aprobado satisfactoriamente los estudios del programa, del 04 de julio al 23
de agosto del 2009, duracin de 221 horas.
10.
Certificado por participar el curso taller ENSAMBLAJE, DIAGNOSTICO, MANTENIMIENTO DE
COMPUTADORAS, INSTALACION DE REDES Y CABINAS DE INTERNET, realizado en la ciudad de juanjui,
del 07 de abril al 23 de abril del 2008, duracin de 100 horas cronolgicas.
MRITOS
RESOLUCIONES DE FELICITACIN
1.
2.
3.
4.
5.
Resolucin Directoral
Resolucin Directoral Regional
Resolucin Directoral
Resolucin Directoral
Resolucin de Alcalda
N 0183-2014-DG.IESPP-GP-J
N 4762 2012 GRSM/DRESM
N 0093 2011 D/IELI-MC-J
N 0092 2011 D/IELI-MC-J
N 005 2008 - MPL SL/U
DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.S.P.P
1.2 Semestre Acadmico
1.3 rea
1.4 Especialidad
1.5 Horas Semanales
1.6 Duracin
1.7 Crditos
1.8 reas a Integrarse
1.9 Docente
1.10 Directora
1.11 Jefe de Unidad Acadmica
1.12 Fecha de Inicio
1.13 Fecha de Trmino
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
FUNDAMENTACIN
La Prctica Pre Profesional VI es una de las reas de Educacin en el Currculo de Formacin Docente que orienta al dominio de las tcnicas del proceso de
evaluacin de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, considerando los estilos de aprendizaje,
materiales educativos creados, adaptados y/o evaluados.
Permite al estudiante desarrollar la tesis a partir de la prctica en el aula para que los estudiantes sean capaces de comprender y profundizar el conocimiento de los
diferentes aspectos de la realidad educativa, desarrollando una visin prospectiva, innovadora y participe en el diseo y ejecucin de proyectos de desarrollo integral.
En este sentido se logra el perfil deseado en los estudiantes en cada una de las unidades de competencia tales como : Dimensin personal: Demuestra conducta
tica con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. Dimensin profesional: Desarrolla procesos
pedaggicos fundamentados en la teora y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas
del entorno. Orienta su desempeo docente en funcin de los resultados de los procesos de evaluacin educativa y toma de decisiones para el mejoramiento de la
calidad del servicio educativo. Dimensin socio-comunitaria: Interacta con otros actores educativos de manera armnica, constructiva, crtica y reflexiva
generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.
TEMAS TRANSVERSALES
-
EDUCACION AMBIENTAL
EDUCACION INTERCULTURAL
III.
VALORES
EQUIDAD
- TRABAJO
PROACTIVO - CONCIENCIA
AMBIENTAL
MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIN DE
LOS
APRENDIZAJES
Criterios
de
Desempeo
Personal
Demuestra capacidad de
escucha,
tolerancia
y
respeto
en
diversos
contextos comunicativos.
1.1.4 Demuestra tica,
compromiso
y
autodisciplina
en
las
tareas
que
asume.
Profesional
2.3.5 Disea, selecciona o
adapta
estrategias,
tcnicas e instrumentos de
evaluacin coherentes con
los propsitos educativos
y las caractersticas de los
alumnos.
2.4.1 Aplica con idoneidad
tcnicas e instrumentos de
evaluacin
en
los
procesos de enseanza y
Indicadores
Analiza
las
orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
propuestas para el nivel inicial,
elaborando un cuadro de doble
entrada.
Analiza
las
orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
propuestas para el nivel primaria
elaborando un mapa mental.
Analiza
las
orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
propuestas para el nivel secundaria
Instrumentos de
evaluacin
Momentos de
Aplicacin/
Temporalizacin
Prueba de
seleccin mltiple
Diagnstico
(1 semana)
Ficha de
exposicin
Formativa
(1 semana)
Productos
o Evidencias
Calificacin
obtenida.
Exposicin
Resumen
Contenidos
Facilitacin y gestin
de los aprendizajes
Saberes
previos
y
concertacin de slabos.
- Tutora
y
educativa
orientacin
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Formativa
(1 semana)
Formativa
(1 semana)
Formativa
(2 semana)
Formativa
(2 semana)
Cuadro
comparativo
Exposicin
- Lineamientos
de
evaluacin
de
los
aprendizajes en la EBR.
- Escala de calificacin.
- Orientaciones
metodolgicas
y
Cuadro de doble
curriculares en el I y II
entrada
Ciclo de educacin
inicial.
- Orientaciones
metodolgicas
y
Mapa mental
curriculares
en
educacin primaria:
Mapa mental
- Orientaciones
metodolgicas
y
curriculares
en
Estrategias
Actores
/Tipos de
participacin
De aproximacin
Alumnos.
a la realidad.
Individual
De aproximacin Alumnos
docente.
a la realidad.
Grupal.
De aproximacin Alumnos.
a la realidad.
Grupal.
Alumnos.
De organizacin Individual.
Alumnos
De organizacin Individual.
De organizacin Alumnos
Individual.
aprendizaje.
Socio Comunitaria
educacin secundaria.
Lista de cotejo
Ficha de
exposicin
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
Formativa
(2 semana)
- Tcnicas e instrumentos
Instrumentos de
de evaluacin.
evaluacin
elaborados
Formativa
(2 semana)
Formativa
(3 semana)
Formativa
(3 semana)
Formativa
(3 semana)
Exposicin
Lista de cotejo
Formativa
(3 4semana)
Lista de cotejo
Formativa
(4semana)
- Encuesta.
para
- Entrevista
Esquema
de
documentos de
gestin.
Documentos de gestin
y tcnico pedaggicos
oficiales.
Esquema
de
documentos
tcnico
pedaggicos
Unidades
didcticas
P.E.I
P.C.I
PATMA
R.I
Unidades didcticas para
el rea de educacin
para el trabajo
De
bsqueda,
organizacin
y
seleccin
de
informacin
De
bsqueda,
organizacin
y
seleccin
de
informacin
Alumnos
Individual.
Alumnos
docente.
Individual.
Alumnos
De organizacin Individual.
De
bsqueda, Alumnos
organizacin
y
seleccin
de Grupal.
informacin
De
bsqueda, Alumnos
organizacin
y Individual/
seleccin
de
Grupal.
informacin
De ensayo
Trabajo
colaborativo
Alumnos
docentes
Grupal.
Alumnos
ydocentes
Grupal
Ficha de
observacin
Ficha de
autoevaluacin
Formativa
(4semana)
Formativa
(5semana - 15)
Sesiones
aprendizaje
Trabajo
planificado
Formativa
(15semana)
Anecdotario
Lista de cotejo
Formativa
(16semana)
Anlisis FODA
Ficha de
evaluacin de
portafolio
Formativa
(17semana)
Registro
anecdtico
de
Portafolio
Carpeta
pedaggica
Sesiones de aprendizaje:
capacidades y procesos
cognitivos)
Criterios
para
la
ejecucin pertinente de lo
planificado con actitud
democrtica
y
responsable.
Trabajo pedaggico en
aula y su relacin con
investigacin a travs de
la observacin de pares,
uso de instrumentos y
registro
Socializacin
de
lo
trabajado:
dificultades
encontradas, alternativas
de solucin.
Portafolio
y
Carpeta
pedaggica.
Trabajo
colaborativo
Alumnos
ydocentes
Grupal
Alumnos
De
problematizacin Individual.
Alumnos
De
Individual.
problematizacin
De ensayo
Alumnos
Individual.
De
autoevaluacin. Alumnos
Individual.
Lista de cotejo
Sistematiza experiencias de su
prctica reflexionando crticamente
sobre
la
realidad
educativa
encontrada durante su prctica.
Lista de cotejo
Sumativa
(18semana)
Taller de sistematizacin
Taller
Alumnos
ydocentes
Apoyo o afectivas Grupal
Producto final
Informe final de
prcticas
IV.
BIBLIOGRAFA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.S.P.P
1.2 Semestre Acadmico
1.3 rea
1.4 Especialidad
1.5 Horas Semanales
1.6 Duracin
1.7 Crditos
1.9 Docente
1.10 Directora
1.11 Jefe de Unidad Acadmica :
II.
:
Gran Pajaten Juanjui
:
X
:
Prctica Pre profesional VI
:
Computacin e Informtica
:
22
:
18 semanas
:
14 (catorce)
:
Prof. Luis Enrique Pea Snchez
:
Prof. Anglica Joba Camacho de Torres
Prof. Luis Elas Tavera Tello
FUNDAMENTACIN
El plan especfico del rea de Prctica Pre Profesional VI, tiene por finalidad determinar las acciones que los alumnos de la especialidad de Computacin e
Informtica deben desarrollar en el presente semestre, permitiendo lograr una orientacin en el dominio de las tcnicas del proceso de evaluacin de las sesiones
de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodologa activa, considerando los estilos de aprendizaje, materiales educativos
creados, adaptados y/o evaluados, permitiendo al educando y futuro maestro familiarizarse con el trabajo tcnico pedaggico al estar en contacto directo en las
aulas, el mismo que le permitir detectar problemas que le servirn para iniciar trabajos de investigacin en el campo educativo, consolidando de esta manera el
logro de las competencias profesionales de la carrera docente , sus dimensiones y criterios de desempeo respectivos.
III.
OBJETIVOS
IV.
Poner en contacto e involucrar al alumno con la realidad educativa para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al
trabajo docente.
Aplicar la teora en la prctica y viceversa, dando as mayor significatividad a los aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional.
Consolidar la vocacin profesional como producto del contacto directo con el contexto educativo poniendo en prctica de esta manera el perfil del egresado.
Manejar tcnicas de evaluacin y la validacin de sus respectivos instrumentos permitindole ver su pertinencia y aplicacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
COMPONENTES
V.
ACCIONES A DESARROLLAR
ACTIVIDADES
FACILITACIN DEL APRENDIZAJE
Lineamientos de evaluacin en la EBR: escalas de calificacin.
Orientaciones metodolgicas y curriculares en la EBR.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Manejo de registros de evaluacin.
GESTIN
Coordinaciones con los directores de cada I.E.
Coordinacin con los docentes que estarn a cargo de los alumnos practicantes.
Elaboracin de documentos tcnico - pedaggico.
TALLER DE SISTEMATIZACIN
Anlisis y reflexin sobre:
Sesiones de aprendizaje.
Materiales utilizados.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin empleados.
Dificultades encontradas.
Ancdotas y casos problema resueltos
Presentacin de la carpeta pedaggica o portafolio.
Monitoreo y acompaamiento durante la prctica
Evaluacin y sustentacin del informe final de la prctica.
AGOS.
4
x
SET.
1
x
x
OCT.
NOV.
2 3 4 1 2 3 4 1 2
DIC.
x
x
x
x
x
x x
x
x
x x
x x
x x x x x
x
x
VI.
LUGAR
INSTITUCIN
EDUCATIVA
Juanjui
Campanilla
Huicungo
Saposoa
I.E. Asociadas
INSTITUCIN ASOCIADA
NMERO
DE
PRACTICANTES
1
2
1
1
Prez
NMERO
DE
ACOMPAAMIENTOS
4
6
6
6
8
2
TOTAL
2
31
LUNES
MARTES
6 DE OCTUBRE
7 DE OCTUBRE
FERIADO
13 DE OCTUBRE
COORDINACIONES
CON DIRECTORES Y
DOCENTES
14 DE OCTUBRE
VISITAS ALTERNAS
PRIMER MES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
8 DE OCTUBRE
9 DE OCTUBRE
10 DE OCTUBRE
FERIADO
15 DE OCTUBRE
COORDINACIONES
CON DIRECTORES Y
DOCENTES
16 DE OCTUBRE
COORDINACIONES CON
DIRECTORES Y
DOCENTES
17 DE OCTUBRE
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
HORARIO
7:30 1:15 P.M
HORARIO
7:15 A.M 10:30 P.M
HORARIO
7:15 A.M 10:30 P.M
HORARIO
7:15 A.M 10:30 P.M
HORARIO
11:00 A.M 12:30 P.M
PROF. DE AULA
ERICK ARVALO
ALEGRA
20 DE OCTUBRE
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES FUCHS
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES
FUCHS
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES FUCHS
21 DE OCTUBRE
22 DE OCTUBRE
23 DE OCTUBRE
24 DE OCTUBRE
FLORA SHUPINGAHUA
FLORA SHUPINGAHUA
OSCAR PABLO
PROF. DE AULA DE
GRADO B
HORARIO
7:15 A.M 12:50
P.M
PROF. DE AULA
JHONY TENAZOA
SATALAYA
HORARIO
7:30 A.M 9:00 A.M
PROF. DE AULA DE
4 GRADO A
HORARIO
7:30 A.M 9:00 P.M
PROF. DE AULA DE
2 GRADO A
TANANTA
TANANTA
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
PROF. DE AULA
JOHN AMASIFUEN ROJAS
PROF. DE AULA
JOHN AMASIFUEN ROJAS
31 DE OCTUBRE
27 DE OCTUBRE
28 DE OCTUBRE
29 DE OCTUBRE
30 DE OCTUBRE
I.E CETPRO
I.E CETPRO
FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
JHONATAN KENJI
JHONATAN KENJI
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA VALLES
HORARIO
7:30 1:15 P.M
PROF. DE AULA
ERICK ARVALO
ALEGRA
PROF. DE AULA
JOHN AMASIFUEN ROJAS
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
03 DE NOVIEMBRE
04 DE NOVIEMBRE
TRABAJO TCNICO
PEDAGGICO
06 DE NOVIEMBRE
07 DE NOVIEMBRE
CETPRO
JHONATAN KENJI
OTILIA AREVALO
TRIGOZO
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
7:30 A.M 9:00 P.M
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
PROF. DE AULA DE
6 GRADO A
LUNES
05 DE NOVIEMBRE
MARTES
SEGUNDO MES
MIERCOLES
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA
VALLES
JUEVES
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA VALLES
VIERNES
14 DE NOVIEMBRE
10 DE NOVIEMBRE
I.E HORACIO ZEVALLOS
GAMEZ - CAMPANILLA
11 DE NOVIEMBRE
I.E HEROES DEL
CENEPA-PRIMARIA
12 DE NOVIEMBRE
I.E HEROES DEL
CENEPA - PRIMARIA
13 DE NOVIEMBRE
I.E HEROES DEL CENEPA
- PRIMARIA
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
KATIA MELISSA
HORARIO
HORARIO
HORARIO
HORARIO
HORARIO
11:00 A.M 12:30 P.M
PROF. DE AULA
ERICK ARVALO
ALEGRA
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES FUCHS
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES
FUCHS
PROF. DE AULA
VIOLETA VALLES FUCHS
17 DE NOVIEMBRE
18 DE NOVIEMBRE
19 DE NOVIEMBRE
20 DE NOVIEMBRE
21 DE NOVIEMBRE
HORARIO
7:30 A.M 9:00 A.M
HORARIO
7:30 A.M 9:00 P.M
FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
FLORA SHUPINGAHUA
TANANTA
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
PROF. DE AULA
JOHN JAIRO AMASIFUEN
ROJAS
PROF. DE AULA
JOHN JAIRO AMASIFUEN
ROJAS
OSCAR PABLO
HORARIO
7:15 A.M 12:50
P.M
PROF. DE AULA
JHONY TENAZOA
SATALAYA
PROF. DE AULA DE
4 GRADO A
PROF. DE AULA DE
2 GRADO A
24 DE NOVIEMBRE
25 DE NOVIEMBRE
26 DE NOVIEMBRE
27 DE NOVIEMBRE
28 DE NOVIEMBRE
I.E CETPRO
I.E CETPRO
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA VALLES
VII.
JHONATAN KENJI
JHONATAN KENJI
HORARIO
2:00 P.M 6:00 P.M
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
HORARIO
6:00 P.M 9:30 P.M
PROF. DE AULA
JOHN JAIRO AMASIFUEN
ROJAS
RECURSOS
HUMANOS:
o
o
o
o
o
o
MATERIALES
o
Folders, papel bond, plumones, papelotes
o
Proyector multimedia
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
PROF. DE AULA
MILTON R. ULLOA
MNDEZ
HORARIO
7:00 P.M 10:40 P.M
PROF. DE AULA
RICHARD RIVERA VALLES
o
o
o
Fotochecks
Fichas de observacin del desempeo docente
Fichas de evaluacin de sesin de aprendizaje
SERVICIOS
o Transporte, impresiones y fotocopias
VIII. EVALUACIN
Para la evaluacin del presente plan especfico de prctica se tendr en cuenta lo siguiente:
o
o
o
Especialidad: Computacin e
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
rea: Prctica pre profesional VI
Duracin: 6 horas
Estrategia metodolgica:
De aproximacin a la realidad
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
Mtodos y
Tcnicas
Motivacin
El docente muestra tres casos de conflictos, los alumnos analizan las imgenes.
INICIO
PROCESO
SALIDA
Saberes previos
De qu trata las imgenes mostradas?
Conflicto Cognitivo
La tutora debe ser teraputica?
Proceso de la Informacin
Los alumnos en grupos de 02 buscan en internet todo lo relacionado a la tutora.
Realizan un consolidado, luego comparan la informacin presente en el DCN.
Mencionan algn caso suscitado durante la prctica del semestre anterior, que ameritaba una
intervencin tutorial.
Partiendo de esas experiencias, los alumnos exponen su tema.
Sistematizacin
- El docente explica el tema partiendo de las apreciaciones que los alumnos dan a conocer
profundizando y enfatizando en aspectos bastantes relevantes.
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas
El docente menciona un caso y los alumnos identifican que tipo de atencin necesita el
personaje que interviene en dicho caso.
Evaluacin
Recursos
didcticos
Recurso verbal
Laptop
Proyector
multimedia.
Parlantes.
Pizarra acrlica
Limpiatipos o cinta
adhesiva.
Tiza o plumones de
Trabajo individual
Expositivo
Se desarrolla en la exposicin.
Meta cognicin
Qu aprendimos?, Cmo lo hicimos?
Extensin
Investigar en que consiste los lineamientos de evaluacin.
TIEMP
O
pizarra.
IV.
Indicadores:
EVALUACIN:
Tcnica:
formal
Instrumentos:
Ficha de exposicin
V. BIBLIOGRAFA:
Diseo curricular nacional 2009 Ministerio de Educacin
FIRMA DEL DOCENTE:
VB DE JEFE DE UNIDAD
ACADMICA
OBSERVACIONES:
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Especialidad: Computacin e
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
rea: Prctica pre profesional VI
Duracin: 4 horas
Lugar y Fecha:
2014
Juanju,
28 / 08
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
Estrategia metodolgica:
De organizacin
Mtodos y
Tcnicas
Motivacin
El docente muestra notas numricas y literales, los alumnos deben colocar el nivel al que
pertenecen.
Saberes previos
Qu entendemos por el trmino lineamientos de evaluacn?
Conflicto Cognitivo
La escala de calificacin ser igual en inicial y primaria?
Recursos
didcticos
Recurso verbal
Pizarra acrlica
Trabajo individual
TIEMP
O
PROCESO
SALIDA
Proceso de la Informacin
Los alumnos leen el texto informativo que se encuentra en el grupo de la red social Facebook,
sacan sus propias conclusiones y comentamos las diferentes escalas de calificacin presentes
en la EBR.
Los alumnos elaboran un cuadro comparativo teniendo en cuenta las escalas de calificacin
existente y por nivel.
Sistematizacin
- El docente explica el tema partiendo de las apreciaciones que los alumnos dan a conocer
profundizando y enfatizando en aspectos bastantes relevantes.
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas
Elaboramos un instrumento de evaluacin teniendo en cuenta la escala de primaria.
Evaluacin
Limpiatipos o cinta
adhesiva.
Tiza o plumones de
pizarra.
Se desarrolla en la exposicin.
Meta cognicin
Qu aprendimos?, Cmo lo hicimos?
IV.
Indicadores:
EVALUACIN:
Tcnica:
formal
Instrumentos:
Ficha de observacin
V. BIBLIOGRAFA:
Diseo curricular nacional 2009 Ministerio de Educacin
FIRMA DEL DOCENTE:
VB DE JEFE DE UNIDAD
ACADMICA
OBSERVACIONES:
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
Especialidad: Computacin e
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
rea: Prctica pre profesional VI
Duracin: 4 horas
Lugar y Fecha:
2014
Juanju,
02 / 09
III.
SECUENCIA DIDCTICA:
Estrategia metodolgica:
De organizacin
Mtodos y
Tcnicas
Motivacin
Observa un video sobre bulling.
Saberes previos
Qu hacer frente a este problema?
Qu observan en el video?
Trabajo individual
Recursos
didcticos
Recurso verbal
DCN
TIEMP
O
Conflicto Cognitivo
Qu implica desarrollar una buena prctica pedaggica?
PROCESO
Proceso de la Informacin
Los alumnos leen las orientaciones metodolgicas propuestas para secundaria as como el
tema de evaluacin.
En forma individual los alumnos dan su punto de vista sobre lo ledo.
Elaboran un mapa mental teniendo en cuenta las ideas ms importantes.
Sistematizacin
- El docente ampla la informacin realizando ejemplos sobre las formas de evaluar en
secundaria y los aspectos que se deben tener en cuenta
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas
Los alumnos proponen que tipo de instrumento desean elaborar. Teniendo en cuenta sus
escalas de calificacin.
Pizarra acrlica
Limpiatipos o cinta
adhesiva.
Tiza o plumones de
pizarra.
Evaluacin
SALIDA
IV.
Indicadores:
EVALUACIN:
Tcnica:
formal
Instrumentos:
Ficha de observacin
V. BIBLIOGRAFA:
Diseo curricular nacional 2009 Ministerio de Educacin
FIRMA DEL DOCENTE:
VB DE JEFE DE UNIDAD
OBSERVACIONES:
ACADMICA
SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Especialidad: Computacin e
Informtica
Semestre: X
I.
DATOS INFORMATIVOS:
rea: Prctica pre profesional VI
Contenido temtico:
-
Duracin: 4 horas
Lugar y Fecha:
2014
Juanju,
29 / 09
III.
Estrategia metodolgica:
Trabajo colaborativo
SECUENCIA DIDCTICA:
Mtodos y
Tcnicas
Recursos
didcticos
TIEMP
O
Motivacin
El docente escribe en la pizarra tres trminos pedaggicos: capacidades, procesos pedaggicos,
procesos cognitivos .Los alumnos plasman sus ideas.
INICIO
Saberes previos
Cul es la diferencia entre procesos cognitivos y secuencia metodolgica?
Conflicto Cognitivo
Cundo se logra una capacidad?
Proceso de la Informacin
Los alumnos observan un video dela elaboracin de una sesin de aprendizaje teniendo como
referencia el rea de comunicacin.
Los alumnos deben ir apuntando las ideas principales.
El docente consolida el video presentado.
PROCESO
Sistematizacin
El docente pregunta a los alumnos que parte de lo explicado no entendieron, procede a despejar las
dudas que pudiese quedar.
Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas
Los alumnos sacan una capacidad del DCN teniendo en cuenta el rea de EPT, buscan su proceso
cognitivo y las estrategias de como lograrlos.
Evaluacin
Trabajo grupal
Recurso verbal
Pizarra acrlica
Proyector
multimedia.
Parlantes.
20
mint
Participacin activa
Dilogo
Laptop.
Plumones acrlicos.
Hoja electrnica.
Internet.
135
mint
El producto presentado
SALIDA
Meta cognicin
Qu aprendimos?, Cmo lo hicimos?
Llenan su diario de aprendizaje.
IV.
Indicadores:
Elabora sesiones de aprendizaje aplicando procesos
10
mint
EVALUACIN:
Tcnica:
Formal
Instrumentos:
Ficha de observacin
V. BIBLIOGRAFA:
VB DE JEFE DE UNIDAD
ACADMICA
OBSERVACIONES:
7.2.
Resultados
de
aprendizaje
(organizadores visuales, resmenes y
ensayos, instrumentos de evaluacin,
programaciones, unidades y sesiones
de aprendizajes elaborados por los
alumnos).
Los
productos elaborados por los
estudiantes a lo largo del presente semestre,
permitieron medir el logro de los indicadores
planteados, cada alumnos elaboro lo
siguiente:
Trabajos tericos y prcticos.
Desarrollo de organizadores
de
informacin.
Desarrollo de autoevaluaciones.
Resmenes y ensayos.
Instrumentos de evaluacin.
Programaciones, unidades y sesiones
de aprendizaje.
Talleres curriculares dentro del rea
de EPT.
Anecdotarios.
Clases simuladas.
Clases reales.
Los
mtodos,
tcnicas
y
estrategias
didcticas utilizadas fueron las siguientes:
Estrategias de Enseanza
De aproximacin a la realidad.
Talleres de socializacin de aprendizajes
y exposiciones.
De trabajo colaborativo.
De problematizacin.
Estrategias de aprendizaje
De
De
De
De
De
Ensayo.
control de la comprensin.
organizacin.
planificacin.
autoevaluacin.
BIBLIOGRAFA O MATERIAL DE
APOYO
Los materiales bibliogrficos que utilic durante el presente semestre
fueron distintos y para elaborar el presente portafolio utilice modelos
institucionales desarrollados anteriormente, pero adems consulte en
internet:
LINKGRAFIA:
www.scribd.com/doc/2942645/DOC2-PORTAFOLIODOCENTE