SEMESTRE 1

EMB DICI
IEM NOV
UBR OCT
TIE STO
SEP AGO

JULIO
O JUNI
O MAY
IL ABR
RZO MA

ME
S

EJE

Lectura
.
Lectura
.
Lectura
.

UNIDAD /
CONTENID
O

Unidad I:
Unidad I:
Diversidad
Unidad
II:

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-Leen
comprensivamente
textos
-Identifican el tema,
la
tesis
y
los
argumentos
en

La realidad
yUnidad II:el

-Leen
comprensivamente
textos
-Leen no literarios

Interpretan
do el

comprensivamente
diversos textos no

HABILIDADES POR
DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

-Leer
comprensivamente
textos argumentativos.

- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de clases de carcter
sumativo.

-Identificar estructura del

texto argumentativo.
.Comprender
textos
no
literarios argumentativos-Utilizar
estrategias
de
-Leer y comprender textos
no literarios.
-Identificar
textos
ideas

- Pruebas escritas sumativas en aula: control

de lectura y/o de contenidos, individual o en
- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de clases de carcter
sumativo.
- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de clases de carcter
sumativo.

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

Lectur
a.
Lectur
Lectur
a.
Oralid
ad

OBJETIVOS
ACTITUDIN
ALES
ESTRATEGI
A DE
ENSEANZ
A

Unidad III:
Literatura
y
sociedad
Unidad
IV:
El ser
humano
Unidad V:y
El poder
del VI:
Unidad
La Utopa:
Un mundo

-Producen textos
argumentativos
orales acerca de
-Producen textos
argumentativos
orales en torno a
-Producen textos
argumentativos
orales en torno a
-Participan en
discusiones surgidas
a partir de la lectura

Elaborar de argumentos.
Producir de texto
argumentativos orales,
-Realizar proceso de
escritura.
-Realizar foros y debates.

- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de clases de carcter
sumativo.

-Plantear ideas u opiniones.

-Identificar tesis,
argumentos, bases, garanta

- Guas de proceso.
- Trabajos grupales en clases y en el hogar.
- Exposiciones orales individuales, en parejas

- Guas de proceso.
- Protocolos al inicio de clases de carcter

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA SEMESTRAL

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.
- Participacin activa del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
- Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algn tipo de
actividades.
- Metacognicin y retroalimentacin constante.
- Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.