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Colegio forjadores del futuro

La Pintana

PLANIFICACIN ANUAL SPTIMO BSICO


ASIGNATURA: INGLS
PROFESORA: CAROLINA MORALES
UNIDAD 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
EJES

INDICADORES DE
EVALUACIN

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
DE ACTITUDES

COMPRENSIN AUDITIVA

COMPRENSIN AUDITIVA

Escuchar y demostrar comprensin de


informacin explcita en textos
adaptados y autnticos simples, tanto no
literarios (textos expositivos, dilogos)
como literarios (rimas, canciones,
cuentos), que estn enunciados en
forma clara, tengan repeticin de
palabras y apoyo visual y gestual, y
estn relacionados con las funciones del
ao y con los siguientes temas: temas de
la vida cotidiana: la escuela, la casa, la
familia, la ropa, la comida, el clima;
temas del contexto inmediato de los
estudiantes como experiencias
personales e informacin de inters
relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro pas; temas de
otras asignaturas, como alimentacin
equilibrada y variada (Ciencias
Naturales), descripcin de lugares y
clima (Geografa); temas de actualidad
e inters global como cultura de otros
pases, cuidado del medio ambiente y
avances tecnolgicos (redes sociales,
medios de comunicacin).

Escuchan y demuestran comprensin


de informacin explcita en textos
adaptados y autnticos simples, tanto
no literarios (textos expositivos,
dilogos) como literarios (rimas,
canciones, cuentos), que estn
enunciados en forma clara, tengan
repeticin de palabras y apoyo visual
y gestual, y estn relacionados con
las funciones del ao y con los
siguientes temas: temas de la vida
cotidiana: la escuela, la casa, la
familia, la ropa, la comida, el clima;
temas del contexto inmediato de los
estudiantes como experiencias
personales e informacin de inters
relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro pas; temas de
otras asignaturas, como alimentacin
equilibrada y variada (Ciencias
Naturales), descripcin de lugares y
clima (Geografa); temas de
actualidad e inters global como
cultura de otros pases, cuidado del
medio ambiente y avances
tecnolgicos (redes sociales, medios
de comunicacin).

Demostrar curiosidad
e inters por conocer
tanto
su
propia
realidad como otras
realidades y culturas,
valorando lo propio y
ampliando
su
conocimiento
del
mundo.

Identificar en los textos escuchados:


tema e ideas generales; informacin
especfica asociada a personas, lugares
y tiempo; palabras, familias de palabras,
expresiones de uso frecuente y
vocabulario temtico; sonidos y
repeticin de sonidos para comenzar a
familiarizarse con los sonidos del

Identifican en los textos escuchados:


tema e ideas generales; informacin
especfica asociada a personas,
lugares y tiempo; palabras, familias
de palabras, expresiones de uso
frecuente y vocabulario temtico;

Manifestar una actitud


positiva frente a s
mismo
y
sus
capacidades
para
aprender un nuevo
idioma.
Demostrar
respeto
ante otras personas,
realidades o culturas,
reconociendo
sus
aportes y valorando la
diversidad de modos
de vida.
Manifestar un estilo
de trabajo y estudio
riguroso
y
perseverante,
para
alcanzar
los
propsitos
de
la
asignatura.

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ingls.
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensin: hacer predicciones
basndose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes);
visualizar diferentes aspectos del texto;
usar apoyo visual.

sonidos y repeticin de sonidos para


comenzar a familiarizarse con los
sonidos del ingls.
Escuchan textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensin: hacer predicciones
basndose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes);
visualizar diferentes aspectos del
texto; usar apoyo visual.

Reaccionar a los textos escuchados,


expresando preferencias o haciendo
conexiones con experiencias personales, Reaccionan a los textos escuchados,
en forma oral, escrita o a travs de
expresando preferencias o haciendo
ilustraciones.
conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o a
COMPRENSIN DE LECTURA
travs de ilustraciones.
Leer y demostrar comprensin de textos
adaptados y autnticos simples no
literarios, que contengan palabras de
uso frecuente, familias de palabras,
repeticin de palabras y frases, estn
acompaados de abundante apoyo
visual y estn relacionados con los
temas y las siguientes funciones del
ao: saludar y despedirse; solicitar y
entregar informacin personal y de
temas familiares; agradecer, disculparse
y pedir permiso; seguir y dar
instrucciones; describir personas,
objetos y su posicin, lugares, acciones
cotidianas y clima; expresar gustos,
preferencias, cantidades y posesiones.
Leer comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de saludo, mens,
recetas, dilogos, instrucciones o
emails, identificando: propsito del
texto; ideas generales; informacin
explcita; palabras clave, expresiones de
uso comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: I'm sorry, excuse

COMPRENSIN DE LECTURA
Leen y demuestran comprensin de
textos adaptados y autnticos simples
no literarios, que contengan palabras
de uso frecuente, familias de
palabras, repeticin de palabras y
frases, estn acompaados de
abundante apoyo visual y estn
relacionados con los temas y las
siguientes funciones del ao: saludar
y despedirse; solicitar y entregar
informacin personal y de temas
familiares; agradecer, disculparse y
pedir permiso; seguir y dar
instrucciones; describir personas,
objetos y su posicin, lugares,
acciones cotidianas y clima; expresar
gustos, preferencias, cantidades y
posesiones.
Leen comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de saludo,
mens, recetas, dilogos,
instrucciones o emails, identificando:

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me) y vocabulario temtico.


Leer comprensivamente textos literarios
adaptados y autnticos simples como
rimas, canciones y cuentos, que
contengan palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repeticin de
palabras y frases y estn acompaados
de abundante apoyo visual,
identificando: tema general del texto;
personajes, lugares y tiempo; secuencia
de eventos (beginning - middle - end);
vocabulario temtico y expresiones de
uso comn.

propsito del texto; ideas generales;


informacin explcita; palabras
clave, expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel
(por ejemplo: I'm sorry, excuse me) y
vocabulario temtico.

Leen comprensivamente textos


literarios adaptados y autnticos
simples como rimas, canciones y
cuentos, que contengan palabras de
uso frecuente, familias de palabras,
repeticin de palabras y frases y
estn acompaados de abundante
apoyo visual, identificando: tema
Reaccionar a los textos ledos,
general del texto; personajes, lugares
expresando preferencias o haciendo
y tiempo; secuencia de eventos
conexiones con experiencias personales, (beginning - middle - end);
en forma oral, escrita o por medio de
vocabulario temtico y expresiones
ilustraciones.
de uso comn.
Usar las siguientes estrategias para
apoyar la comprensin de los textos
ledos, tanto en formato digital como
impreso: prelectura: hacer predicciones,
basndose en conocimientos previos y
elementos visuales; lectura: usar
organizadores, como ttulos, subttulos,
ilustraciones e imgenes; poslectura:
organizar informacin en diagramas,
releer.
EXPRESIN ORAL
Reproducir y producir monlogos,
canciones, rimas y dilogos para
comenzar a identificar y familiarizarse
con los sonidos propios del idioma.

Reaccionan a los textos ledos,


expresando preferencias o haciendo
conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
Usan las siguientes estrategias para
apoyar la comprensin de los textos
ledos, tanto en formato digital como
impreso: prelectura: hacer
predicciones, basndose en
conocimientos previos y elementos
visuales; lectura: usar organizadores,
como ttulos, subttulos, ilustraciones
e imgenes; poslectura: organizar
informacin en diagramas, releer.
EXPRESIN ORAL

Expresarse oralmente, ya sea en


dilogos, presentaciones o actividades
grupales, con apoyo de lenguaje visual
y/o digital, en torno a los temas del ao.
Participar en dilogos con pares y
profesores al realizar las siguientes
funciones: saludar y despedirse; por

Reproducen y producen monlogos,


canciones, rimas y dilogos para
comenzar a identificar y
familiarizarse con los sonidos
propios del idioma.
Se expresan oralmente, ya sea en

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ejemplo: hello/good morning, goodbye;


dar instrucciones; por ejemplo: sit
down, close the door; agradecer,
disculparse y pedir permiso; por
ejemplo: thank you, sorry, may I??;
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep; identificar y
describir objetos, personas y lugares en
su apariencia; por ejemplo: the? is big,
it is black; agregar informacin; por
ejemplo: it is big and black; this is my
bag and that is your bag; describir el
clima; por ejemplo: today is
sunny/cloudy; expresar gustos y
preferencias; por ejemplo: I like/don't
like?; describir posesiones; por ejemplo:
this/that is my/your?; I/They have?;
expresar cantidad numrica hasta el 20;
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one?; there are
two/twenty?; It is a/an?; solicitar y dar
informacin; por ejemplo: How
old/What/ Where is/are??; there is/are?;
it /this/the? is/are...; Is/Are he/they??
yes/no; Is he your father? Yes he is/No,
he isn't; identificar y describir posicin
de objetos; por ejemplo: the? is
on/in/under the...; dar informacin
general sobre un tema conocido; por
ejemplo: the/he/they?
is/are/have/eat/read; re-contar cuentos
con apoyo de ilustraciones; por
ejemplo: the?run/play/have?; there
is/are?
Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido: vocabulario
temtico de uso cotidiano; palabras de
uso frecuente; expresiones de uso
comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Excuse me, How
old??)
EXPRESIN ESCRITA
Completar y escribir, de acuerdo a un
modelo y con apoyo de lenguaje visual,
textos no literarios (como postales, mini

dilogos, presentaciones o
actividades grupales, con apoyo de
lenguaje visual y/o digital, en torno a
los temas del ao.
Participan en dilogos con pares y
profesores al realizar las siguientes
funciones: saludar y despedirse; por
ejemplo: hello/good morning,
goodbye; dar instrucciones; por
ejemplo: sit down, close the door;
agradecer, disculparse y pedir
permiso; por ejemplo: thank you,
sorry, may I??; describir acciones
cotidianas; por ejemplo: I run, I
sleep; identificar y describir objetos,
personas y lugares en su apariencia;
por ejemplo: the? is big, it is black;
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and
that is your bag; describir el clima;
por ejemplo: today is sunny/cloudy;
expresar gustos y preferencias; por
ejemplo: I like/don't like?; describir
posesiones; por ejemplo: this/that is
my/your?; I/They have?; expresar
cantidad numrica hasta el 20;
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one?; there are
two/twenty?; It is a/an?; solicitar y
dar informacin; por ejemplo: How
old/What/ Where is/are??; there
is/are?; it /this/the? is/are...; Is/Are
he/they?? yes/no; Is he your father?
Yes he is/No, he isn't; identificar y
describir posicin de objetos; por
ejemplo: the? is on/in/under the...;
dar informacin general sobre un
tema conocido; por ejemplo:
the/he/they? is/are/have/eat/read; recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: the?
run/play/have?; there is/are?
Demostran conocimiento y uso del
vocabulario aprendido: vocabulario
temtico de uso cotidiano; palabras

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libros, listas de compras) y textos


literarios (como rimas, tiras cmicas)
con el propsito de compartir
informacin en torno a los temas del
ao.

de uso frecuente; expresiones de uso


comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Excuse me, How
old??)

EXPRESIN ESCRITA
Escribir para realizar las siguientes
Completan y escriben, de acuerdo a
funciones: describir acciones cotidianas; un modelo y con apoyo de lenguaje
por ejemplo: I run, I sleep; expresar
visual, textos no literarios (como
gustos y preferencias; por ejemplo: I
postales, mini libros, listas de
like/don't like; identificar y expresar
compras) y textos literarios (como
cantidades; por ejemplo: there is
rimas, tiras cmicas) con el propsito
a/an/one?; there are two/twenty? ; It is
de compartir informacin en torno a
a/an?; agregar informacin; por
los temas del ao.
ejemplo: it is big and black; describir
posesiones; por ejemplo: this is
Escriben para realizar las siguientes
my/your? ?; I/They have?; expresar
funciones: describir acciones
cantidad numrica hasta el 12;
cotidianas; por ejemplo: I run, I
identificar y describir objetos, personas sleep; expresar gustos y preferencias;
y lugares por su apariencia; por
por ejemplo: I like/don't like;
ejemplo: the? is big; it is black;
identificar y expresar cantidades; por
describir posicin de objetos; por
ejemplo: there is a/an/one?; there are
ejemplo: the? is on/in/under the?; dar
two/twenty? ; It is a/an?; agregar
informacin general sobre un tema
informacin; por ejemplo: it is big
conocido; por ejemplo: the?
and black; describir posesiones; por
is/are/have/eat/read?; he/they
ejemplo: this is my/your? ?; I/They
is/are/have/eat/read?; describir el clima; have?; expresar cantidad numrica
por ejemplo: today is sunny/cloudy;
hasta el 12; identificar y describir
solicitar y dar informacin; por
objetos, personas y lugares por su
ejemplo: What/ Where is/are...?; there
apariencia; por ejemplo: the? is big;
is/are?; it/this/the? is/are?; Is this?? Yes, it is black; describir posicin de
it is/No, it isn't; Is he your father? Yes,
objetos; por ejemplo: the? is
he is/No, he isn't
on/in/under the?; dar informacin
general sobre un tema conocido; por
Utilizar los pasos del proceso de
ejemplo: the?is/are/have/eat/read?;
escritura (organizacin de ideas,
he/they is/are/have/eat/read?;
escritura, correccin y publicacin),
describir el clima; por ejemplo: today
recurriendo a herramientas como
is sunny/cloudy; solicitar y dar
diccionario en lnea y procesador de
informacin; por ejemplo: What/
texto, para: escribir oraciones simples y Where is/are...?; there is/are?;
prrafos breves de acuerdo a un modelo it/this/the? is/are?; Is this?? Yes, it
y con la ayuda del docente; demostrar
is/No, it isn't; Is he your father? Yes,
conocimiento y uso de vocabulario
he is/No, he isn't
temtico de uso cotidiano, palabras de
uso frecuente y expresiones de uso
Utilizan los pasos del proceso de
comn asociadas a las funciones del
escritura (organizacin de ideas,
nivel (por ejemplo: Excuse me, I'm
escritura, correccin y publicacin),

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sorry, How old??)

recurriendo a herramientas como


diccionario en lnea y procesador de
texto, para: escribir oraciones
simples y prrafos breves de acuerdo
a un modelo y con la ayuda del
docente; demostrar conocimiento y
uso de vocabulario temtico de uso
cotidiano, palabras de uso frecuente
y expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel
(por ejemplo: Excuse me, I'm sorry,
How old??)