Die Studentin: Julia Glade

Julia Glade studiert in Leipzig Kommunikations- und Medienwissenschaften. Ihre Freunde beschreiben
sie als lustig und hilfsbereit. Ihre Hilfsbereitschaft drckt sich auch in ihrer Mitarbeit im Fachschaftsrat
aus.
Es ist morgens gegen neun Uhr, als Julia Glade ihr Fahrrad vor dem Institut fr Medien- und
Kommunikationswissenschaft der Uni Leipzig abschliet. Seit 2006 studiert sie hier. Die 22-Jhrige
aus Bitterfeld-Wolfen gehrt zum ersten Bachelor-Jahrgang am Institut. Dort fhlt sie sich durch die
lteren Studenten untersttzt. Diese positive Erfahrung mchte sie weiter geben. Zusammen mit ihren
Studienkollegen und Freunden im Fachschaftsrat kmmert sie sich um die Fragen und Probleme der
Studierenden. Seit zwei Jahren ist sie gewhltes Mitglied des Fachschaftsrates.
Engagement fr die Kommilitonen
Organisation ist fr Julia Glade alles
Ein wenig nachdenklich betritt sie das Fachschaftsrat-Bro. Es wirkt ein wenig unaufgerumt und
durcheinander. Man sieht: Hier wird gearbeitet. Auf der Pinnwand prangt eine Karte mit dem Spruch:
"Denken schadet nicht". Daneben fllt das Bild eines Paares auf.
Auch Julia Glade kann sich ein Leben als Paar vorstellen, ein Familienleben - aber erst spter. Seit drei
Jahren ist sie fest mit ihrem Freund zusammen. Er arbeitet als Systemadministrator in einem Autohaus.
Zu den Wnschen von Julia Glade gehren denn auch "noch mehr Zeit fr ihn und fr Reisen".
Allerdings wohnt Julia nicht mit ihrem Freund zusammen: Sie teilt sich stattdessen eine kleine
Wohnung im Studentenwohnheim mit einem Freund aus ihrer Jugendzeit in Bitterfeld. Bitterfeld war
zu Zeiten der DDR der bedeutendste Standort der chemischen Industrie im Osten Deutschlands allerdings ohne ausreichenden Umweltschutz. Damals gehrte Bitterfeld zu den dreckigsten Stdten
Europas. Julia Glade kann sich daran nicht mehr erinnern. Als 1989 die Mauer fiel, war sie erst zwei
Jahre alt. Sie kennt diese Zeit nur aus den Erzhlungen ihrer Eltern.
Zur Literaturrecherche in die Nationalbibliothek
Julia Glade bei der Literaturrecherche
Ganz in der Nhe des Studentenwohnheims steht die Nationalbibliothek. Dort ist sie regelmig
zwischen den Bcherregalen unterwegs - zur Literaturrecherche fr ihr Studium. Julia Glade hat sich
schon frh fr Medien interessiert. Als Jugendliche schrieb sie fr Schlerzeitungen und kleine
Regionalbltter. Bei den Kommunikations- und Medienwissenschaftlern konzentriert sie sich jetzt auf
den Schwerpunkt Medienpdagogik.

Ihr Mittagsessen nimmt sie in der Mensa ein. Ihre Lieblingsspeise gibt es da leider nicht: Kohlrouladen.
Aber die schmecken bei ihrer Mutter sowieso am besten. Deshalb bringt sie gerne welche von
Wochenendbesuchen bei den Eltern mit nach Leipzig.
Julia Glade kann ihre Zeit nicht allein dem Studium widmen. Um ihren schmalen Geldbeutel
aufzubessern, macht sie verschiedene Aushilfsjobs - zum Beispiel bei der Post.
Pop und Oper
In ihrer Freizeit hrt sie gerne Musik, vor allem deutsche Popmusik, wie von Herbert Grnemeyer,
Clueso, Sportfreunde Stiller oder Silbermond. Aber Julia Glades ist auch bereit fr Neues - und sie will
das kulturelle Angebot der Stadt nutzen: An diesem Abend geht die 22-Jhrige zum ersten Mal in ihrem
Leben in die Oper, mit einer guten Freundin. Dort wird ein Stck von Luigi Nono aufgefhrt: "Unter
der groen Sonne von Liebe beladen". Schwerer Stoff, denn Nono setzt in dieser Oper den Hoffnungen
und Enttuschungen gescheiterter Revolutionen ein Denkmal und erzhlt eine Geschichte der
Niederlagen aus der Perspektive der Frauen.

O-Ton:
Redekunst
Seit der Antike und Aristoteles gilt das Reden, die Rhetorik, als Kunst. In sehr vielen Berufen muss ein
guter Rhetoriker sein, wer berzeugen will. Aber wie wird man ein guter Redner, eine gute Rednerin?

"Es lohnt sich, Rhetorikseminare zu besuchen, um dieses Ziel zu erreichen. Erfolgreiches Reden
steigert auerdem die Begeisterungsfhigkeit und bringt Spa und Freude. Wenige Erlebnisse im Leben
lassen den Menschen eine derartige Freude spren wie der erste gelungene Vortrag."
Sprecherin:

Der griechische Philosoph Aristoteles

Heinz Jakobs:
"Wenn ich Rhetorik hre, dann denke ich natrlich zunchst einmal an leeres Wortgeklapper. Reden
um des Redens willen. Ich sage mir immer: Stze und Worte werden durch Inhalt schn und
berzeugend. Man braucht Inhalte. Wenn man Inhalte hat, dann findet man auch die Worte, mit denen
man diese Inhalte ausdrckt."
Sprecherin:
Das Wort Rhetorik kommt aus dem Griechischen und bedeutet ursprnglich "Redekunst". Ein
Rhetoriker ist ein guter Redner, dem es gelingt, seine Zuhrer von etwas zu berzeugen. Im Laufe der
Zeit verbanden sich mit diesem Begriff aber auch negative Vorstellungen von phrasenhafter,
bedeutungsloser Rede. Heinz Jakobs unterrichtete an einem Gymnasium als Deutsch- und
Geschichtslehrer. Heinz Jakobs ist ein Mensch, der mit der deutschen Sprache sehr gut umgehen kann.
Sprecher:
Fr Heinz Jakobs verbindet sich mit rhetorischem Sprechen aber hufig nur leeres Wortgeklapper.
Das Wort "klappern" kommt ursprnglich aus dem Mittelhochdeutschen und ahmt ein Gerusch nach.
Gegenstnde wie Tpfe kann man zum Klappern bringen, Tiere knnen klappern. So spricht man zum
Beispiel auch vom Klapperstorch oder von der Klapperschlange. Mit Wortgeklapper meint man, dass
die Stze nichts aussagen. Der Inhalt ist dann weniger wichtig als der Klang des Gesagten.
Sprecherin:
Redefertigkeit kann aber auch eine Kunst sein. In fast allen Situationen des Alltags kommt es darauf an,
seinen Gesprchspartner von etwas zu berzeugen. Das kann man durch Taten, aber auch durch
rhetorisches Reden erreichen. Wer gut reden kann, gilt hufig als erfolgreich, weil er seine Ziele nicht
selten durch seine gut beherrschte Sprache durchsetzen kann. Deshalb gibt es berall zahlreiche
Seminare, in denen man rhetorisches Reden erlernen kann. Viele dieser Kurse sind sogar sehr teuer.
Auch auf Kassetten werden bungen angeboten. Diese Kassette zum Beispiel verspricht, mit
rhetorischen bungen Prfungsngste zu berwinden.

In vielen Unternehmen ist neben den geistigen Fhigkeiten der Angestellten ihre uere Erscheinung
fast genauso wichtig geworden. Auch das untersttzt den rhetorischen Erfolg, meinen sie.
Sprecher:
In den Rhetorikseminaren wird deshalb auch eingebt, wie sich die Mitarbeiter der Firma bewegen,
welche Gesichtszge sie machen. Rhetorik heit nicht nur, geschickt reden zu knnen, sondern auch
als Person berzeugend zu wirken. Auf diese Bedrfnisse sind die Seminare zugeschnitten. Mit dem
Verb "schneiden" verbinden sich zahlreiche Redewendungen. Wenn eine Sache auf etwas
zugeschnitten ist, passt sie genau. Wie bei einem Schneider, der Ma nimmt, sich dann ein Muster
macht, das auf den Krper zugeschnitten ist.
Sprecherin:
Rhetorik kann vieles bedeuten. Heinz Jakobs versteht darunter auch eine Sprache, die gut durchdacht
ist. In den 70er Jahren musste er mit seinen damaligen Schlern harte Auseinandersetzungen fhren. Es
war die Zeit, in der viele Schler das politische System der Bundesrepublik stark angegriffen haben.
Heinz Jakobs lie die politischen Diskussionen zu, versuchte aber auch, den Schlern das
Argumentieren beizubringen. Das heit, die Schler mussten die Dinge, die sie sagten, auch begrnden.
Heinz Jakobs:
"Ich habe zu Anfang der Stunde die Spannungen der Schler dadurch zu mindern gesucht, dass ich
ihnen gesagt habe, wir wollen zunchst einmal alle eure Schmhungen der Bundesrepublik
Deutschland an der Tafel zusammenstellen."
Sprecher:
Viele Schler waren in den 70er Jahren so rebellisch, dass die Spannungen im Unterricht sehr gro
waren. Das Verb "spannen" kommt aus dem Mittelhochdeutschen und bedeutet "dehnen" oder "ziehen".
Von Spannung spricht man sehr hufig im bertragenen Sinne. Hufig liegt hier die Vorstellung der
gespannten Muskeln zugrunde. Wenn man etwas kaum noch abwarten kann, ist man zum Zerreien
gespannt. Die Muskeln spannen sich dann so an, dass sie nahezu zerreien. Heinz Jakobs redet von

Spannungen in seinem Unterricht. In diesem Fall sind es nicht die Muskeln, sondern die Nerven, die
angespannt sind und von denen eine gereizte Stimmung ausgeht.

zum Beispiel ein Vorgesetzter, der Mitarbeiter maregelt. Robespierre soll ein verklemmter
Einzelgnger gewesen sein. Das Verb klemmen bedeutet "zusammendrcken" oder "zwicken".

Sprecherin:

Sprecherin:

Als Geschichtslehrer musste Heinz Jakobs den Schlern von Ereignissen erzhlen, die sie nicht
unbedingt interessierten. Mit bestimmten Mitteln versuchte er, seinen Unterricht trotzdem nicht
langweilig werden zu lassen.

Heinz Jakobs hat fr seine Schler auch eigene Texte geschrieben, an denen sie im Fach Deutsch die
Kommasetzung zu lernen hatten. Aber nicht nur das erreichte Heinz Jakobs mit diesen Texten. Sie
sollten auch unterhalten. Seiner Meinung nach sollten grammatische bungen interessanter
geschrieben sein, um die Aufmerksamkeit der Schler zu wecken. In einer Geschichte berichtet der
ehemalige Lehrer von einem Ausflug nach Norderney, den er mit seiner Frau unternommen hatte.

Heinz Jakobs:
"Ich musste ja Geschichte vergegenwrtigen. Dabei kam es mir vor allem immer auf Bildhaftigkeit an.
Ich habe immer versucht, aus der Geschichte ein Einzelschicksal auszuwhlen und dieses
Einzelschicksal plastisch und bildhaft vor Augen zu stellen."
Sprecher:
Wer bildhaft spricht, kann sich verstndlich machen und kann beim Hrer Bilder hervorrufen. Bildlich
sind die Redewendungen, die in einem bertragenen Sinne gebraucht werden. Auch mit Beispielen
kann man etwas bildhaft oder auch plastisch darstellen. Ursprnglich meint man mit plastisch etwas,
das formbar oder auch modellierfhig ist. So wie eine Plastik, die vom Knstler so lange bearbeitet
wird, bis er mit seiner Bildhauerarbeit zufrieden ist. Spter bedeutete plastisch auch "anschaulich" oder
"deutlich". Mit Hilfe dieses bildlichen Redens konnte Heinz Jakobs seinen Schlern auch schwerere
Themen verstndlich machen, sie ihnen vor Augen stellen.

Heinz Jakobs:
"Wenn es um die Darstellung meines Privatlebens geht, dann stelle ich mich selbst gern ein bisschen
skurril dar. Ich zeige auch meine Schwchen. In diesem Text ber Norderney kommt zum Beispiel
meine Neigung zu Hungeranfllen zum Ausdruck."
Sprecher:
Wenn Heinz Jakobs skurril, also selbstironisch ber sich schreibt, ist das auch ein Mittel, um sich vor
den Schlern sympathischer zu machen. Die Schler lachen bei der Vorstellung, dass ihr Lehrer
Hungeranflle auf Norderney bekommt, nur weil er zu geizig ist, sich berteuerten Kuchen zu kaufen.
Das Wort Anfall ist medizinischen Ursprungs und beschreibt ein berreagieren des Krpers. Man kann
auch im bertragenen Sinne einen Anfall bekommen, einen Zorn oder Wutausbruch zum Beispiel.

Heinz Jakobs:

Sprecherin:

"Als Beispiel fr eine Gestalt aus der Geschichte, die man den Schlern drastisch nahebringen kann,
whle ich einmal Maximilian Robespierre, den groen Revolutionr. Sie kennen ihn alle als den Mann
des Schreckens, als den Mann, der die Kpfe rollen lie. Ich vermittle den Schlern zunchst den
Einzelgnger Robespierre, der einsam durch die Fluren ging. Dieser einzelgngerische, verklemmte
Robespierre, das ist der menschliche Hintergrund zu jenem Robespierre, der mit der Guillotine das
Reich der Tugend schaffen wollte."

Zu einem guten Redner gehren viele unterschiedliche Eigenschaften. Nicht umsonst haben viele
Politiker eigene Redenschreiber, die sich die Kunst des Redens zum Beruf gemacht haben. In Bonn gibt
es sogar eine eigene Rednerschule, in der Bundestagsabgeordnete sich in rhetorischem Sprechen ben
knnen. Aber wie in fast allen Wissensgebieten kann man auch bei seiner eigenen Sprache nie
auslernen.
Heinz Jakobs:

Sprecher:
Heinz Jakobs findet das Interesse der Schler durch rhetorische Geschicklichkeit. Zum Beispiel
erzhlt er ihnen besonders drastische Ereignisse. Drastisch galt zunchst nur im medizinischen
Bereich fr krftige, hochwirksame Arzneimittel. Erst spter bedeutete drastisch auch "sehr wirksam",
manchmal auch "derb". Heinz Jakobs redet zum Beispiel von Robespierre, der die Kpfe rollen lie.
Ursprnglich beschrieb der Ausdruck, wie Menschen in der franzsischen Revolution mit dem Fallbeil
gekpft wurden. Die Kpfe rollten in einen Korb, der sich neben der Guillotine befand. Wenn man
heute davon spricht, dass jemand die Kpfe rollen lsst, dann ist jemand gemeint, der hart durchgreift,

"Natrlich kann nicht jeder Gott wei wie bildhaft reden. Aber eins kann jeder tun: Er kann sich
freimachen von all den Leerformeln und Floskeln, die unsere Sprache mit sich fhrt. Wenn man sich
von all diesen Floskeln befreit und nur die Worte whlt, die Inhalt haben und die etwas sagen, dann
findet man schon Zuhrer. Man mu nicht Gott wei wie bildhaft-literarisch sprechen knnen."

Sprecher:

3. eine nichtssagende Redensart.

Das Wort Floskel kommt aus dem Lateinischen. Das Hauptwort "flosculus" heit bersetzt eigentlich
"Blmchen". Ende des 18. Jahrhunderts wurde der lateinische Begriff mit dem Wort Floskel
eingedeutscht. Wenn man heute von einer Floskel spricht, meint man damit eine nichtssagende
Redensart. Heinz Jakobs ist nicht der Meinung, dass fr ein vorbildliches Reden immer wichtig ist,
wei Gott wie bildhaft sprechen zu knnen. Es gibt viele solcher Wendungen, in denen Gott genannt
wird. An dieser Stelle drckt der Ausdruck eine Anrede an Gott als Verstrkung aus.

Um die Kunst des Redens zu erlernen, besuchen manche Menschen Seminare fr ...

O-Ton:

3. Bildhaftigkeit.

"Wir hoffen, dass Sie viel profitieren konnten von diesem Hrbuch. Wir empfehlen, dass Sie dieses
Hrbuch in den nchsten Wochen mehrere Male anhren, um einen optimalen Lerneffekt zu erzielen.
Danach sollten Sie es sich mindestens einmal pro Jahr erneut anhren. Am besten tragen Sie dies gleich
jetzt in Ihren Terminplan ein."

Will man etwas sehr eindringlich schildern, so beschreibt man es ...

Sprecherin:

2. drastisch.

Diese Rhetorik-Kassette verspricht, dass jeder sein Sprechen verbessern kann. Zum Beispiel dadurch,
dass er vor einem wichtigen Vortrag nicht leise seine Rede bt, sondern sie sich selbst laut vorspricht.
So gewhnt man sich langsam an die eigene Stimme und auch an die Vortragssituation. Vollkommen
aber lsst sich die Kunst der guten Rede wohl nicht erlernen. Da gehrt auch noch eine gute Portion
Talent dazu.

3. verklemmt.

Fragen zum Text:

Der Begriff Floskel bezeichnet
1. ein Blmchen.
2. eine anschauliche Sprache.

1. Wortgeklapper.
2. Rhetorik.

1. plastisch.

Arbeitsauftrag:
Erarbeiten Sie zu einem selbst gewhlten Thema eine eigene kurze Rede. Versuchen Sie, die brigen
Kursteilnehmer von Ihrer Meinung zu berzeugen. Besprechen Sie anschlieend mit der Gruppe, wie
berzeugend Sie waren.