Cuadernillo de Lab Luz

CUADERNILLO
DE PRCTICAS
LABORATORIO
POLIFUNCIONAL
Elabor: Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco.
MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIO

NDICE
CONTEXTO................................................................................................................................................... 3
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN ................................................................................... 4
INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN EL LABORATORIO .......................................................................... 6
NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO: ......................................................................................... 7
QUMICA I Y II..........................................................................................................................................................8
PRCTICA 1: PREPARACIN DE DISOLUCIONES. ......................................................................................... 9
PRCTICA 2: INDICADORES. ...................................................................................................................... 13
PRCTICA 3: VALORACIN CIDO-BASE. .................................................................................................. 15
PRCTICA 4: PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS: CLASIFICACION PERIODICA .......................................... 19
BIOLOGA GENERAL Y HUMANA ........................................................................................................................ 24
PRCTICA 1. CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO .................................................................. 25
PRCTICA 2. IDENTIFICACION DE COMPONENTES QUMICOS EN LOS SERES VIVOS ............................... 27
PRCTICA 3. OBSERVACIN DE DIFERENTES TIPOS CELULARES .............................................................. 30
PRCTICA 4. CMO SON LAS CLULAS DE MI CUERPO? ......................................................................... 33
PRCTICA 5. METABOLISMO CELULAR ..................................................................................................... 35
PRCTICA 6. DIVISIN CELULAR ............................................................................................................... 37
PRCTICA 7. ESTRUCTURA DEL HUESO ..................................................................................................... 40
FSICA I Y II ............................................................................................................................................................ 42
PRCTICA 1. INSTRUMENTOS DE MEDIDA .............................................................................................. 43
PRCTICA 2. CONSTRUCCIN Y ANLISIS DE GRFICAS .......................................................................... 54
PRCTICA 3. MOVIMIENTO RECTILINEO ................................................................................................ 59
PRCTICA 4. MOVIMIENTO PARABOLICO ................................................................................................. 67
PRCTICA 5. SISTEMAS DE FUERZAS COPLANARES. SEGUNDA LEY DE NEWTON ................................... 73
PRCTICA 6. MASA GRAVITACIONAL. PENDULO SIMPLE. ...................................................................... 79
DETERMINACION DE LA ACELERACION DE LA GRAVEDAD (G) .................................................................. 79
PRCTICA 7. PTICA ................................................................................................................................ 86
Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco.
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CONTEXTO
Con fundamento en la Ley General de Educacin se reconoce que la modalidad de oferta de la
Educacin Media Superior en el Estado de Mxico, es la escolarizada. La Secretara de
Educacin del Estado de Mxico expide los certificados de estudios correspondientes al Plan de
Estudios del Modelo Educativo de Transformacin Acadmica con la denominacin de
Bachillerato tecnolgico con la carrera de tcnico en: Informtica, Turismo y Mecatrnica.
La estructura reticular del Centro de Bachillerato Tultitln (CBT) se integra de materias de rea de
formacin bsica y cinco mdulos profesionales. Cuenta con un semestre comn a todas las
carreras tcnicas y a partir del segundo inicia la formacin tecnolgica especializada, en
correspondencia con los sitios de insercin significativos en el mbito laboral de la regin. El
perodo de los estudios que se ofrece se cursar en tres grados escolares. Divididos en seis
semestres o su equivalente, y debern culminarse en un mximo de cinco aos y en un mnimo de
tres, considerando la baja temporal.
El modelo educativo operado en el CBT se denomina: Modelo Educativo de Transformacin
Acadmica (META). Se basa en el desarrollo de competencias y en el constructivismo, donde el
eje central del conocimiento es el estudiante; el maestro es gua, facilitador del aprendizaje; lo
anterior, se lleva a cabo bajo la figura del trabajo colaborativo y autnomo, expresa las
concepciones sobre formas y contenidos de los procesos de transmisin, generacin y difusin del
conocimiento que sustentado en la misin de la institucin y sus valores tienen como futuro la
visin institucional. Como respuesta a un perfil de egreso basado en competencias, sustentado en
la poltica nacional de conformidad con el Acuerdo nmero 442 (SEP, 2008) donde se establece el
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
Ubicacin de las materias impartidas.
Dentro del Marco Curricular Comn (MCC) en el campo disciplinar de ciencias naturales y
experimentales, este campo formativo se aborda en ocho materias, de primero a sexto semestre.
CAMPO
DISCIPLINAR
Ciencias Naturales y
Experimentales
Tabla 1. Ubicacin de la materia en el MCC

ASIGNATURA
MATERIA
Biologa
Qumica
Fsica
Geografa y Medio Ambiente
Ciencia Contempornea
- Biologa General
- Biologa Humana
- Qumica I
- Qumica II
- Fsica I
- Fsica II
- Geografa y Medio Ambiente
- Ciencia Contempornea
Elabor: Profra. Luz Janett Olvera a partir de www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sistema_nacional_bachillerato, 2014.
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COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN
DISCIPLINARES
v
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus

procesos vitales y el entorno al que pertenece, asumiendo las consecuencias de
sus comportamientos y actitudes. 1 y 2
De manera individual o colaborativa identifica problemas, formula preguntas de

carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 3
GENRICAS
1.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
2.
Elige y practica estilos de vida saludables.
3.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
4.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con

hiptesis previas y comunica sus conclusiones, aportando puntos de vista con
apertura, y considera los de otras personas de manera reflexiva. 4
5.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
6.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin

entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y
sociales especficos. 5
7.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Mxico y el mundo.
8.
v
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos

naturales a partir de evidencias cientficas, dialogando y aprendiendo de personas
con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. 6
Construye el desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

(www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sistema_nacional_bachillerato, 2014)
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus compartimientos y decisiones,
participando con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo. 7
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento,

explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas cotidianos. 8
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental, advirtiendo que los
fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren
dentro
de
un
contexto
global
interdependiente
8
(www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sistema_nacional_bachillerato, 2014)
Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener,

registrar y sistematizar la informacin ms relevante para responder a preguntas
de carcter cientfico. 3
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COMPETENCIAS DOCENTES
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de
formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para
avanzar a partir de ellas.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje
de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y
colaborativo
COMPETENCIAS PERSONALES
Manejo situacional
Creatividad
Capacidad de realizacin
Dominio personal
Vala personal
Capacidad para trabajar en diversos equipos
Capacidad para resolver conflictos
Capacidad de negociacin
Automotivacin
Adaptacin a los cambios. Segura (2005)
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el

desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y
apoya la gestin institucional.
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INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO EN EL LABORATORIO
1.-
Recuerde que el laboratorio es un lugar serio de trabajo. Debe conocer su ubicacin

permanente en la mesa y mantenerla el orden.
2.-
Lea cuidadosamente el manual de prcticas.
3.-
No toque las sustancias ni los aparatos sin autorizacin.
4.-
No juegue con las llaves de agua, gas, etc. que se encuentran en las mesas.
5.-
Si deja caer las sustancias qumicas sobre la mesa, limpiar inmediatamente.
6.-
Si se vierte sobre s un cido o cualquier sustancia corrosiva, lvese inmediatamente

con abundante agua.
7.-
No toque directamente con las manos las sustancias qumicas desconocidas.
8.-
Si desea conocer el olor de una sustancia, no acerque a la cara directamente,

abanique un poco de vapor a las fosas nasales, moviendo la mano sobre la sustancia
o el recipiente que contiene la sustancia.
9.-
Compruebe cuidadosamente los rtulos de los frascos de reactivos antes de usar su

contenido.
10.-
No devolver los sobrantes de compuestos usados a los frascos originales, no

introducir objeto alguno dentro de ellos, no cambiarles de tapa por ningn motivo.
11.-
Los frascos goteros no se debe destapar para usarlos, consulte su uso con el
profesor.
12.-
Antes y despus del experimento, asegrese de la limpieza de las mesas y aparatos

usados, deje todo en su sitio.
13.-
Todo material roto o extraviado durante la prctica ser de responsabilidad de todos

los integrantes del grupo.
14.-
Al momento de encender el mechero, verifique que las llaves y manguera

correspondan al respectivo mechero.
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NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO:
Cada grupo de prcticas se responsabilizar de su zona de trabajo y de su

material.
Es conveniente la utilizacin de bata, ya que evita que posibles proyecciones de

sustancias qumicas lleguen a la piel o a las prendas de vestir. Las manos se
protegern con guantes y los pies con zapatos cerrados a ser posible.
Si se tiene el pelo largo, es conveniente llevarlo recogido.
En el laboratorio est terminantemente prohibido fumar, tomar bebidas o comida.
Antes de utilizar un compuesto, asegurarse bien de que es el que se necesita,

fijarse bien en el rtulo.
Como regla general, no agarrar ningn producto qumico. El profesor o profesora

lo proporcionar.
No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos

utilizados sin consultar con el profesor.
Es muy importante que cuando los productos qumicos de desecho se viertan en

la pila de desage se deje circular abundante agua.
No tocar con las manos y menos con la boca, los productos qumicos.
No pipetear con la boca. Utilizar la bomba manual, una jeringuilla o artilugio que
se disponga en el Centro.
No calentar, mezclar, verter o agitar productos qumicos cerca de la cara. La boca

del recipiente no debe estar dirigida NUNCA hacia la cara de cualquier persona.
Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando queramos diluirlos, nunca
echaremos agua sobre ellos; siempre al contrario, es decir, cido sobre agua.
Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc) no deben estar cerca de
fuentes de calor.
Si se vierte sobre el cuerpo cualquier cido o producto corrosivo, lavarse

inmediatamente con mucha agua y avisar al profesor.
Al preparar cualquier disolucin se colocar en un frasco limpio y rotulado

convenientemente.
Recuerda que el orden es muy importante para evitar accidentes. Trabaja sin
prisas y en caso de duda, consultar con el profesor.
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QUMICA
I Y II
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PRCTICA 1: PREPARACIN DE DISOLUCIONES.

1. Introduccin:
Las disoluciones son mezclas homogneas de sustancias en iguales o
distintos estados de agregacin. Est formada por un disolvente y uno o ms
solutos. El disolvente es la sustancia que se encuentra en mayor proporcin, el
medio en el que se dispersan los solutos. El aire de la atmsfera o el agua del
mar son ejemplos de disoluciones en la naturaleza.
La propiedad ms importante de una disolucin es su concentracin, que
indica la cantidad de soluto disuelta en una determinada cantidad unidad de
disolvente o de disolucin. Puede expresarse de distintas formas:
Gramos por litro (g/l): indica la masa en gramos disuelta en cada litro de
disolucin. Tiene la ventaja de ser una concentracin expresada en
unidades directamente medibles para el tipo de disoluciones ms
frecuentes en qumica (las de slidos en lquidos).
g l=
Molaridad (M): es la forma ms frecuente de expresar la concentracin de

las disoluciones en qumica. Indica el nmero de moles de soluto disueltos
por cada litro de disolucin.
M=
moles de soluto
litros de disolucin
Porcentaje en peso (% en peso): expresa la masa en gramos de soluto

disuelta por cada cien gramos de disolucin. Se utiliza sobretodo para
disoluciones de cidos.
%peso =
gramos de soluto
litros de disolucin
masa de soluto
100
masa de disolucin
Porcentaje en volumen (% en volumen): seala las unidades de volumen

de soluto incluidos en cien unidades de disolucin. De esta forma se
suelen expresar las mezclas de lquidos.
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%volumen =
volumen de soluto
100
volumen de disolucin
Otra propiedad importante de las disoluciones, relacionada con la concentracin,

es la densidad. Conviene recordar que esta magnitud nos indica la relacin que
existe entre la masa de la disolucin y el volumen que ocupa. La unidad ms
usual para expresar la densidad es el gramo por mililitro (g/ml), que nos indica la
masa en gramos de un mililitro de disolucin.
2. Objetivos:
Aprender a preparar disoluciones de una determinada concentracin a
partir de una sustancia
slida o por dilucin de una disolucin
concentrada.
Conocer y aprender a utilizar el material de laboratorio que se va a utilizar

(material aforado, calibrado, aprender a enrasar, pesar, etc.).
3. Material:
Balanza.
Pipetas de 25mL con perilla.
Vasos de precipitados de 50ml.
Varillas de vidrio.
Matraces aforados de 100mL con tapn.
Pipetas pasteur.
Embudos.
Esptulas.
Agua desionizada.
Carbonato sdico al 90% de pureza (Na2CO3 90%).
cido clorhdrico al 37% de riqueza y densidad d=1.19 (HClaq 37%).
cido clorhdrico 1 molar (HClaq 1M).
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4. Procedimiento:
4.1. Preparar 100mL de disolucin de carbonato sdico 0.2M a partir de
carbonato sdico slido del 90% de pureza (disolucin slido-lquido):
Calculamos la masa de soluto que necesitaremos para preparar la
disolucin:
Medimos en la balanza la cantidad de slido calculada, dentro de un vaso

de precipitados de 50mL. Para ello, primero colocaremos el vaso encima
de la balanza y pulsaremos el botn de tarar, para que la balanza se ponga
a cero, teniendo en cuenta el peso del vaso. En ese momento pesamos el
slido.
Aadimos una pequea cantidad de agua desionizada al vaso de

precipitados y agitamos ayudndonos de una varilla de vidrio hasta que
consigamos disolver el slido.
Vertemos la disolucin en el matraz aforado de 100mL ayudndonos de un

embudo.
Completamos con agua desionizada el volumen del matraz, arrastrando el

slido de las paredes del vaso y del embudo, hasta enrasar en la marca de
aforo del matraz ayudndonos de una pipeta pasteur. Para enrasar
correctamente, debemos mirar la marca a la altura de los ojos para evitar
errores. Adems la parte ms baja del menisco formado por la disolucin
es la que debe estar en la marca.
Cerramos el matraz con su tapn y agitamos suavemente para finalizar la

disolucin.
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4.2. Preparar 100mL de disolucin de cido clorhdrico 1M a partir de cido
clorhdrico concentrado de 37% de riqueza y d=1.19 g/mL de densidad
(disolucin lquido-lquido):
Calculamos el volumen de cido clorhdrico concentrado que
necesitaremos para preparar la disolucin:
Llenamos el matraz aforado de 100mL con agua desionizada hasta un

tercio de su volumen aproximadamente.
Medimos con una pipeta de 25mL la cantidad de lquido calculada

ayudndonos de una perilla. Para una medida ms correcta se debe
observar la pipeta a la altura de los ojos (recordar el dibujo anterior 4.1.).
Vertemos el cido en el matraz aforado con mucha precaucin.
Completamos con agua desionizada el volumen del matraz hasta enrasar

en la marca de aforo del matraz ayudndonos de una pipeta pasteur.

disolucin.
4.3. Preparar 100mL de disolucin de cido clorhdrico 0.15M a partir de una

disolucin de cido clorhdrico 1M (disolucin lquido-lquido):
Calculamos el volumen de cido clorhdrico 1M que necesitaremos para
preparar la disolucin:
Llenamos el matraz aforado de 100mL con agua desionizada hasta un

tercio de su volumen aproximadamente.
Medimos con una pipeta de 25mL la cantidad de lquido calculada

ayudndonos de una perilla (recordar dibujo de la prctica 4.1.)
Vertemos el cido en el matraz aforado con mucha precaucin.
Completamos con agua desionizada el volumen del matraz hasta enrasar

en la marca de aforo del matraz ayudndonos de una pipeta pasteur.

disolucin.
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PRCTICA 2: INDICADORES.
1. Introduccin:
cido: sustancia qumica que cede protones (H+) en disolucin.
Base: sustancia qumica que cede hidroxilos (OH-) en disolucin.
Indicador cido-base: sustancia que se aade a una disolucin, y que cambia de
color segn sta sea cida o bsica, es decir segn el pH de la disolucin.
In - + H + InH
ColorB
ColorA
La forma In- (desprotonada) aparece a pH ms altos (disolucin bsica) y la forma
InH (protonada) a pH bajos (disolucin cida).
Reaccin de neutralizacin: reaccin de un cido con una base para dar la sal
correspondiente y agua.
cido + Base Sal + Agua

Valoracin: tcnica para determinar la cantidad de cido o base que hay en una
disolucin. Se basa en la reaccin de neutralizacin.
Color A
Color B
2. Objetivos:
Conocer el fundamento de los indicadores y su utilidad para reconocer
sustancias cidas y bsicas.
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Comprender la variacin de color segn el pH de la disolucin.
Aprender a manipularlos adecuadamente.
Para ello, os mostraremos en el laboratorio algunos de los indicadores ms

comunes y cmo, al aadirle cido o base, las disoluciones cambian de color.
3. Material:
Indicadores varios.
Disolucin de HCl 0,1M.
Disolucin de NaOH 0,1M.
Disolucin de cido actico 0.1M.
Gradilla con tubos de ensayo.
Vasos de precipitados.
4. Procedimiento:
La siguiente es una tabla-esquema con los indicadores que vamos a
utilizar en el laboratorio. Debis ir rellenndola con los colores correspondientes
conforme se vayan viendo.
INDICADOR
COLOR CIDO
COLOR NEUTRO
COLOR BSICO
Fenolftalena
Naranja de Metilo
Azul de Bromotimol
Col Lombarda
Papel Indicador
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PRCTICA 3: VALORACIN CIDO-BASE.
1. Introduccin:
La valoracin es una tcnica cuantitativa a partir de la que podemos
calcular la concentracin de una disolucin cida o bsica desconocida, partiendo
de un cido o base cuya concentracin es conocida.
Las etapas de una valoracin son las siguientes:

En una matraz erlenmeyer aadir un volumen de la disolucin problema, es
decir, la disolucin que queremos valorar.
Aadir unas gotas de indicador y agitar suavemente.
En la bureta aadir un volumen de una disolucin con concentracin

conocida.
Se abre la llave de la bureta lentamente y se deja caer gota a

gota,
hasta que el color de la disolucin problema cambie. En ese instante
decimos que hemos alcanzado el punto de equivalencia, que se define
como el punto en el cual la presencia del cido y de la base son
equivalentes:
Mac Vac = Mba Vba
HCl + NaOH NaCl+ H2O
Y es aqu donde se produce un cambio brusco de pH.

2. Objetivos:
Aprender a realizar la tcnica de valoracin cido-base. Uso del material
volumtrico y determinacin del punto de equivalencia.
3. Material:
Bureta, soporte y pinzas.
Matraz erlenmeyer.
Indicador: fenolftalena.
HCl (0,2M).
NaOH (0,2M).
Pipeta Pasteur.
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4. Procedimiento:
Problema 1: Para la determinacin de la concentracin de una disolucin
problema de NaOH a partir de una disolucin de HCl 0,2M llevaremos a cabo los
siguientes pasos:
Comprobar que la llave de la bureta est cerrada y a continuacin aadir
25mL de HCl 0.2M en la bureta.
A continuacin aadimos 25 mL de NaOH, medidos con una pipeta, en un

matraz erlenmeyer, aadimos 2 gotas de fenolftalena y agitamos.
Colocamos el matraz debajo de la bureta (podemos poner debajo un
papel blanco para ver mejor el cambio de color). Ahora abrimos la bureta y
dejamos caer gota a gota el HCl y con la otra mano agitamos el erlenmeyer
hasta que la disolucin cambie de color, ah cerramos la llave y anotamos
el volumen de HCl que se gastado.
La reaccin que ha tenido lugar ha sido la siguiente:
HCl + NaOH NaCl + H 2 O

La estequiometra de reaccin indica que por cada mol de cido se
neutraliza un mol de base. Utilizando la ecuacin anterior podemos calcular la
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molaridad de la disolucin problema y de ah el nmero de moles.
Problema 2: A continuacin repetiremos el proceso pero valoraremos una
disolucin problema de HCl con una de NaOH cuya concentracin es 0,2M.
ACTIVIDADES:
1. Nombrar el material de laboratorio, para qu sirve y en que prctica lo has
empleado.
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2. Seala algunas disoluciones que conozcas, e indica sus componentes.

3. Por qu la mezcla agua-aceite no es una disolucin?
4. En la disolucin de carbonato sdico 0,2 M que hemos preparado, el volumen
es de 100 mL. Si dividimos la disolucin en dos vasos; uno de 90 mL y otro de 10
mL, en cul habr ms carbonato sdico? En cul de ellos la concentracin
ser mayor?
5. a) Qu volumen de disolucin de NaOH 0,1 M se necesitara para neutralizar
10 mL de disolucin acuosa de HCl 0,2 M?
b) Cul es el pH en el punto de equivalencia?
c) Describa el procedimiento experimental y nombre el material necesario
para llevar a cabo la valoracin.
(Selectividad Andaluca, Junio 2008)
CLCULOS:
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PRCTICA 4: PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS: CLASIFICACION
PERIODICA
OBJETIVO:
Estudiar y correlacionar las propiedades de elementos conocidos y vistos
como un grupo o familia.
DISCUSIN:
La ley peridica resume muchas observaciones sobre las propiedades de los
elementos. Se puede establecer como sigue: CUANDO LOS ELEMENTOS
SE ACOMODAN EN ORDEN CRECIENTE DE SUS NUMEROS ATOMICOS,
MUESTRAN PROPIEDADES SIMILARES PERIODICAMENTE. Al elaborar la
tabla peridica actual, los elementos fueron acomodados uno tras otro, en
grupos, debido a sus propiedades qumicas semejantes. Por ejemplo, todos los
elementos del grupo IA, son metales que, cuando reaccionan, forman iones
con una carga de 1+. Si se examinan las configuraciones electrnicas de estos
elementos, se ver que el nivel electrnico exterior para cada uno no tiene
sino un electrn en un subnivel s. En forma semejante, todos los elementos del
grupo IIA tienen una configuracin electrnica en el nivel exterior que se
podra generalizar como ns2. De hecho, examinando cualquier grupo dentro de
la tabla peridica, se ve que todos los elementos en el grupo tienen la misma
estructura electrnica en el nivel exterior. Las estructuras electrnicas
similares conducen a propiedades fsicas y qumicas semejantes.
PARTE EXPERIMENTAL:
REACTIVOS
MATERIALES
*Solucin de NaF
*Gradilla con 4 tubos
*Solucin de KCl
*Vaso de 250 ml
*Solucin de KBr
*Esptula
*Solucin de KI
*Solucin de AgNO3
*Solucin de NH4OH
*Agua de cloro
*Agua de bromo
*Na, Li, K metlicos
*Mg metlico
*Fenolftalena
*Soluciones de Mgl2, CaCl2, SrCl2, BaCl2
*cido sulfrico 2M
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1.
FAMILIA DE LOS HALGENOS (GRUPO VIIA)

A.
SOLUBILIDAD EN AGUA DE HALUROS DE PLATA

Coloque en 4 tubos de ensayo 1 ml (aproximadamente 20 gotas) de
soluciones 0.1 M de NaF, KCl, KBr y KI y adicineles 20 gotas de
AgNO3 0.1M, agite y espere, que sedimenten los precipitados formados.
Anote el color de los precipitados y ordene los haluros de acuerdo a la
cantidad formada (se tiene en cuenta que a mayor cantidad de
precipitado, menor solubilidad).
Las ecuaciones seran:
NaF + AgNO3 ------------
KCl + AgNO3 --------------
KBr + AgNO3 ------------
KI + AgNO3 -------------
Ordene los haluros de plata de menor a mayor solubilidad en agua.
B.
SOLUBILIDAD EN AMONIACO ACUOSO DE HALUROS DE PLATA:

En los tubos del experimento anterior elimine el lquido sobrenadante y
adicione a los diferentes precipitados 20 gotas de solucin de
amonaco 6M, NH4OH.
Las ecuaciones seran:
AgCl(s) + 2NH4OH -------
AgBr(s) + 2NH4OH -------
AgI(s) + 2NH4OH ---------
Ordene los haluros segn la solubilidad del precipitado en amoniaco.
C.
PODER OXIDANTE DE LOS HALGENOS LIBRES

Nota.- Para esta parte de experiencia debe tenerse en cuenta, que los
halgenos libres disueltos en tetracloruro de carbono, dan las
siguientes coloraciones:
Cl2
amarillo
Br2 anaranjado
I2
violeta
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Tmese en dos tubos de ensayo 1 ml (20 gotas) de solucin 0.1M de
KBr y KI, agrgueles 1 ml de agua de cloro (gas cloro disuelto en agua)
y 10 gotas de tetracloruro de carbono, agite bien. Observe el color que
toma la fase inferior de tetracloruro de carbono.
Las reacciones que ocurren, son:
2KBr + Cl2 ------>
2KI + Cl2 ------>
A un tubo que contenga solucin de KI, adicinele 1 ml de agua de
bromo (bromo lquido disuelto en agua) y 10 gotas de tetracloruro de
carbono, agite y observe el color de la fase inferior.
2KI + Br2 ------>
De acuerdo a lo observado en las experiencias anteriores, trate usted
de relacionar las propiedades de los 4 halgenos con su configuracin
extranuclear.
Ordene los halgenos segn la facilidad creciente de ser
desplazados de sus sales haluros (PODER OXIDANTE
DECRECIENTE).
2.-
FAMILIA DE LOS METALES ALCALINOS (GRUPO IA)

a)
REACTIVIDAD CON AGUA.

H2
En un vaso pequeo que contiene 100 ml de agua, deje caer un trocito

de litio recin cortado. Anote sus observaciones.
2Li + H2O ------>
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b)
A la solucin formada agrguele 3 gotas de fenolftalena.

Reptase la experiencia anterior, empleando un trocito de sodio recin
cortado.
2Na + H2O ------>
c)
Haga lo mismo con un trocito de potasio recin cortado. Escriba las

ecuaciones correspondientes de las 3 reacciones.
2K + H2O ------>
Qu propiedad comn poseen los tres elementos?
Ordene los elementos de acuerdo a la reactividad creciente con el
agua.
3.-
FAMILIA DE LOS METALES ALCALINO-TRREOS (GRUPO IIA)

A.
REACTIVIDAD EN AGUA:
En un vaso pequeo con unos 25 ml de agua coloque un trocito de
magnesio (Mg) y 5 gotas de la fenolftalena. Caliente a ebullicin por
unos instantes. La aparicin de color rojo grosella indicara la
formacin del hidrxido de magnesio, segn la ecuacin:
Mg + 2H2O ----------- Mg(OH)2 + 2H2.
Compare la reactividad del Mg con la reactividad de cualquier metal

alcalino.
Saque las conclusiones al respecto.
B. SOLUBILIDAD EN AGUA DE LOS SULFATOS DE METALES ALCALINOTRREOS
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En cuatro tubos de ensayo coloque 20 gotas de las soluciones 0.1M de
MgCl2, CaCl2, SrCl2 y BaCl2. Agregue a cada tubo 10 gotas del cido
sulfrico, H2SO4 2M. Luego aada 20 gotas de etanol a cada tubo y
compare las cantidades de los precipitados formados.
Las ecuaciones son:
MgCl2 + H2SO4 ------
CaCl2 + H2SO4 ------
SrCl2 + H2SO4 ------
BaCl2 + H2SO4 ------
Cmo se relaciona la cantidad del precipitado con la solubilidad en el

agua?
CUESTIONARIO:
1.-
Cul es la diferencia entre los metales alcalinos y alcalino-trreos en

trminos de sus propiedades fsicas y qumicas?-
2.-
Proponga 5 solventes para los halgenos libres.
3.-
Ordene en forma descendente la reactividad de los metales alcalinos.
4.-
Cmo se reconocen cualitativamente los metales alcalinos?
5.-
Para qu se usa la fenolftalena?
6.-
Qu funcin cumple el alcohol en el experimento de los metales

alcalino-trreos?
7.-
Qu relacin existe entre la solubilidad de haluros de plata en agua y

en amoniaco y el tamao de los iones de haluros?
8.-
Escriba las ecuaciones de las reacciones que tendran lugar entre Ca,
Sr y Ba con agua.
9.-
Represente las configuraciones electrnicas de los elementos cuyos

nmeros atmicos son: 9, 14, 23, 41.
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BIOLOGA
GENERAL
Y
HUMANA
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PRCTICA 1. CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO
OBJETIVO: Conocer los diferentes microscopios que se manejan en el laboratorio de
biologa para hacer uso adecuado de ellos y, al manejarlos, comprender su
importancia en el uso de los seres vivos.
INTRODUCCIN: Entre los primeros investigadores que usaron el microscopio para
sus investigaciones, destaca Marcelo Malpihi (1628-1694), que estudio embriones de
pollo, la anatoma de los gusanos de seda y los capilares sanguneos; Nehemiah
Grew (1641-1712), quien estudio las estructuras de las plantas; Jan Swammerdam
(1637-1680), que estudio anatoma comparada en insectos. Anton Van Leeuwenhook
(1632-1723) contribuyo en distintos campos cientficos, siendo su aportacin mas
sobresaliente en el campo de la microbiologa. Adems este investigador perfecciono
las lentes y construy un microscopio, considerado despus como uno de los mas
delicados del mundo. En este las lentes se colocaban entre dos placas metlicas, los
especmenes secos se pegaban para que estos quedaran fijos y otros hmedos que
requeran monturas especiales y utilizo la luz solar para la iluminacin. Roberto
Hooke (1635-1703), en su libro titulado micrographia, describe e ilustra sus
observaciones microscpicas, la mas famosa de ellas es la que se refiere a la
estructura del corcho, en la que uso la palabra clula, que significa celda, para
referirse a los poros o espacios entre las paredes de este tejido muerto.
Realizar la sntesis de los siguientes temas a investigar:
Investiga brevemente acerca del origen del microscopio
Describe y dibuja el sistema ptico, mecnico y de iluminacin del
microscopio compuesto
Para que puedes usar el microscopio
MATERAL
Lupa
Microscopio compuesto
Microscopio de diseccin
Porta objetos
Cubre objetos
Aguja de diseccin
Navaja de un solo filo

Azul de metileno
Recorte de peridico
Trozos de materiales diversos
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PROCEDIMIENTO
Sobre el porta objetos coloca el recorte de peridico agrega una gota de
agua y coloca el cubre objetos con ayuda de la aguja de diseccin para
evitar que se formen burbujas, elimina el exceso de agua.
Coloca tu preparacin sobre la platina del microscopio como si fueras a
leerla
Moviendo el tornillo macromtrico, aleja la platina del objetivo y fija tu
preparacin.
Enciende el microscopio y asegrate de que el material quede en el centro
del orificio de la platina.
Coloca el objetivo 10X en posicin vertical, regula el paso de luz con el
diafragma y observando lateralmente acerca la platina lo ms posible al
objetivo.
Observando por el ocular, retira lentamente la platina hasta ver la imagen
de la preparacin
Afina el enfoque de la imagen con el tornillo micromtrico.
Esquematiza y describe tus observaciones.
Calcula el nmero de aumentos multiplicando los aumentos que
proporciona el objetivo por los que indica el ocular.
Mueve tu preparacin en distintas direcciones y observa en que direccin
se mueve en el campo del microscopio
Sin mover el tornillo macromtrico gira el revolver para enfocar el objetivo
40X, afina la imagen con el tornillo micromtrico.
Apaga el microscopio, separa la platina del objetivo y retira la preparacin.
Repite el mismo procedimiento con cada una de las muestras y realiza
dibujos de cada una de tus observaciones
CUESTIONARIO
Por qu es necesario tener bien centrada la muestra antes de observar con el
objetivo 40X?
Cmo diferenciaste el poder de resolucin del microscopio con respecto a la
lupa?
Por que consideras que es importante el uso del microscopio para el estudio de
la biologa?
BIBLIOGRAFA
Alexader P. 1992. Biologa. Prentice May USA.
Claude A. Ville. 1992. Biologa. Interamericana Mc Graw-Hill. Mxico
Vazquez C.R. 2001. Biologas I para bachillerato general. Publicaciones cultural.
Mxico.
Pgina 26

PRCTICA 2. IDENTIFICACION DE COMPONENTES QUMICOS EN LOS SERES
VIVOS
OBJETIVO: Identificar la presencia de determinados componentes qumicos en

algunos alimentos a travs de pruebas qumicas cualitativas, para conocer su
importancia dentro de los seres vivos.
INTRODUCCIN:: Los seres vivos estn formados por sustancias de diferentes
tipos, mismas que pueden reunirse en varias clases: tomos de diferentes
elementos, compuestos orgnicos y compuestos inorgnicos. Estas sustancias
estn en las clulas que forman al organismo y en el medio que las rodea, medio
externo en el caso de los unicelulares y medio intracelular y fluidos circulantes en
los que presentan ms de una clula.
En el medio que rodea a la clula, se encuentran suspendidos o disueltos
en el agua, iones de diferentes clases y compuestos, orgnicos e inorgnicos muy
variados, mezcla de la cual la clula toma lo que necesita y si estn presentes y
pueden pasar la membrana, hasta sustancias perjudiciales. Adems la clula
vierte a este medio materiales, producto de su metabolismo, mismos que son
retirados de las cercanas de la clula por la circulacin del medio.
Enlista los componentes qumicos presentes en los organismos, su composicin y
funcin metablica.
MATERIALES
Gradilla
Tubos de ensayo
Mortero con pistilo
Vasos de precipitados
Pinzas para tubo de ensayo
Portaobjetos
Mechero
Tapones de hule
Leche
Huevo
Solucin de cloruro de sodio al

1%
Solucin de almidn al 1%
Solucin de grenetina al 1%
Aceite comestible
Nitrato de plata al 1%
Ninhidrina
Solucin de sudan III
Naranja
Pltano
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PROCEDIMIENTO
Prepara y ordena en la gradilla las sustancias que te servirn de

testigo, como se indica a continuacin y realiza la prueba
correspondiente en la determinacin de cada uno de los componentes
qumicos. Anota tus resultados en el cuadro 1
Anota si identificaste (+) o no identificaste (-) cada componente y
describe tus observaciones en el cuadro 2
Identificacin de:
agua
cloruros
Polisacridos
protenas
lpidos
Sustancia testigo
agua
Cambio
observado
Sustancia testigo
3 ml de agua
Prueba para la identificacin

Tapa el tubo y calienta hasta
ebullicin
3 ml de cloruro de sodio al Agrega 3 gotas de nitrato de
1%
plata
3 ml de almidn al 1%
Agrega 4 gotas de lugol
3 ml de grenetina al 1%
Agrega 12 gotas de ninhidrina
y calienta hasta ebullicin por
un minuto
1 gota de aceite
Agrega una gota de sudan III
cloruros
polisacridos protenas
lpidos
Componente qumico identificado

Alimento
Agua
Cloruros
Polisacridos
Protenas
Lpidos
Leche
Huevo
Naranja
Pltano
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CUESTIONARIO
1. Qu componentes estuvieron presentes en todos los alimentos?
2. Cul es la importancia de los componentes identificados para los seres
vivos?
MANEJO DE RESIDUOS
No mezcles la solucin de plata antes de desecharla ya que puede formar
compuestos explosivos, colcala en los frascos que se te proporcionarn
BIBLIOGRAFA
Vzquez C. 2002. Biologa I Para Bachillerato General. Publicaciones Cultural
Mxico
Vzquez C. 2001. Biologa II Para Bachillerato General. Publicaciones Cultural
Mxico
Valdivia U. 2002. Biologa. La Vida y sus Procesos. Publicaciones Cultural Mxico
Pgina 29

PRCTICA 3. OBSERVACIN DE DIFERENTES TIPOS CELULARES
OBJETIVO: Reconocer e identificar clulas eucariontes y procariontes as como
clulas vegetales y animales a travs de la identificacin de algunos de sus
organelos comunes y exclusivos y su relacin con la funcin correspondiente.
INTRODUCCIN:: Las formas de las clulas vara enormemente de modo que la
descripcin de cada una de ellas no es sencilla, como tampoco saber que
procesos realiza: si respiran, fermentan o fotosintetizan. A pesar de lo anterior
despus de una mirada mas atenta resulta que ellas tienen entre s un gran
parecido y con el uso del microscopio podemos ver que existe una gran unidad de
forma y funcin entre ellas, lo cual nos ayuda a construir varios conceptos que
nos son tiles al encontrarnos con cualquier clula, pues nos permitir predecir
muchos aspectos de su fisiologa y comportamiento.
Los tipos celulares mas importantes podemos resumirlos de la siguiente manera:
1. Clula procarionta:
Clula procarionta auttrofa
Clula procarionta hetertrofa
2. Clula eucarionta:
a) Clula eucarionta auttrofa
b) Clula eucarionta hetertrofa
La clula procarionta carece de ncleo celular, estas clulas son pequeas,
simples, su ADN es una doble hlice desnuda sin extremos(circular), tiene
ribosomas 70S y casi no tiene organelos membranosos.
El modo de vida hetertrofo, consiste en obtener carbono reducido producido por
alguien o del cuerpo de otro ser. Se podra decir que se trata de comer
compuestos qumicos hidrocarbonados con el fin de recambiar sus propios
compuestos qumicos para crecer y generar energa utilizable, transformando
esos compuestos que ha tomado de otros organismos.
El modelo auttrofo consiste en que el organismo fabrica esos mismos
compuestos de carbono reducido tales como la glucosa, a partir de bixido de
carbono, agua y la energa lumnica o qumica obtenida de alguna fuente
ambiental por medio de los procesos denominados fotosntesis o quimiosntesis
respectivamente.
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Enlista las diferencias entre una clula auttrofa y una hetertrofa
Enlista las diferencias entre una clula procarionte y una eucarionte
MATERIALES
Cubreobjetos
Portaobjetos
Aguja de diseccin
Caja de petri
Gotero
Navaja
Azul de metileno
Rojo congo
Solucin salina al 5% de cloruro
de sodio
Solucin de grenetina al 1%
Agua destilada
Trozo de cebolla morada
Trozo de jitomate
Trozo de papa
Ptalo de flor
Cartlago de pollo
Endotelio bucal
Pulque
Yakult
Cultivo mixto de paramecium
PROCEDIMIENTO 1 (CULTIVO DE Paramecium) REALIZARSE EN CASA.

Una semana antes de la prctica, coloca en un frasco grande de vidrio
(capacidad sugerida entre 2 y 4 litros) hojas de lechuga, rbano, espinaca sin
lavar; adiciona tambin hierbas de olor.
Agrega agua hasta las partes del frasco.
Coloca el frasco destapado en un lugar en donde reciba la luz solar directa
durante un da.
Coloca el frasco destapado en la sombra el resto de la semana.
Tapa bien el frasco y llvalo al laboratorio el da de la prctica.
PROCEDIMIENTO 2.
Lava tu material de cristal, lmpialo con alcohol y djalo secar al aire
Realiza preparaciones temporales de cada uno de los materiales que trajiste.
Enfcalos al microscopio con los objetivos 10X y 40X
En caso de alguna preparacin no sea claramente visible agrega una gota de
colorante
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Agrega una gota de grenetina en un portaobjetos y posteriormente una gota
del cultivo mixto de paramecium.
Para realizar preparaciones con el pulque y el yakult; coloca una gota de
pulque en un portaobjetos.
Calienta la preparacin con un encendedor hasta que se seque, cuidando que
no se ponga amarilla.
Coloca una o dos gotas de safranina y deja transcurrir 5 minutos.
Enjuaga el exceso de colorante en la llave con un lento y suave goteo,
cuidando de no eliminar la preparacin.
Coloca una o dos gotas de cristal violeta y deja transcurrir 5 minutos.
Enjuaga el exceso de colorante del mismo modo que se explic anteriormente,
deja que se seque la preparacin y obsrvala en el microscopio a 10 y 40X.
Repite el mismo procedimiento con el yakult.
Realiza dibujos detallados de cada una de las observaciones realizadas
indicando las estructuras celulares que reconoces y su clasificacin celular.
CUESTIONARIO
1. De la observacin de clulas de epidermis de cebolla y endotelio bucal qu
organelos son exclusivos de las clulas eucariontes tanto vegetal como animal?
2. Adems de los cloroplastos Qu otro tipo de plastos pudiste identificar en la
clula de papa y jitomate?
3. Qu funcin tienen los cilios en el paramesium?
BIBLIOGRAFA
Charlotte Avers. 1991. Biologa Celular. Interamericana Mxico.
Margullis l. (1986) El origen de la clula Ed. Revert Barcelona Espaa
Karp. 1988. Biologa Celular. Mc. Gae-Hill- Mxico
www.mitarea.com.mx
Pgina 32

PRCTICA 4. CMO SON LAS CLULAS DE MI CUERPO?
OBJETIVO: Observar algunos tipos celulares que constituyen el cuerpo humano, su

morfologa y especializacin y comprender as la importancia de estas para cualquier
forma de vida.
INTRODUCCIN:. Es indudable que todos los sistemas vivos tenemos en nuestra
conformacin clulas, el hombre no es la excepcin debido a que toda nuestra

estructura esta ensamblada por una amplia diversidad de clulas con funciones
especficas, por ejemplo, clulas sanguneas, musculares, adiposas, hepticas,
nerviosas, etc, que permiten el buen funcionamiento de todo el organismo.
Sin embargo el conocimiento de dichas unidades estructurales y
funcionales, es endeble, debido a que no forma parte de un razonamiento
cotidiano, ya que no pueden ser observadas a simple vista.

Clula, eritrocito, leucocito, epitelio, espermatozoide, plasma, endotelio.
Realiza esquemas de clulas sanguneas, epiteliales y gametos
MATERIALES
Portaobjetos
Cubreobjetos
Lancetas
Guantes de ltex
Caja de petri
Aguja de diseccin
Navaja de un filo
Muestra de orina matutina de

hombre y mujer
Muestra de esperma
Alcohol etlico
Hipoclorito de sodio al 5%
Azul de metileno
Algodn
PROCEDIMIENTO
Limpia tu dedo pulgar con alcohol y puncinalo con una lanceta, coloca
una gota de sangre sobre un portaobjetos, extindela con ayuda de otro
portaobjetos, coloca un cubreobjetos y observa al microscopio.
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Una vez tomada la muestra de sangre, deja el algodn sobre la herida por
dos minutos y coloca la lanceta dentro de un recipiente con cloro.
Enjuaga varias veces tu boca con agua y de preferencia con un enjuague
bucal, realiza un raspado ligero en la parte interna de la mejilla.
Coloca la muestra en un portaobjetos extendindola todo lo que sea
posible.
Deja secar la muestra al aire y agrega una gota de azul de metileno, deja
secar nuevamente y enjuaga con un ligero chorro de agua. Deja secar la
muestra y observa al microscopio.
Realiza un raspado sobre la piel de tu brazo haciendo presin, al tener la
muestra colcala sobre el portaobjetos y aade una gota de azul de
metileno, coloca el cubreobjetos y observa al microscopio.
Toma una gota del frasco que contiene esperma y depostala sobre el
portaobjetos, enseguida coloca el cubreobjetos y observa al microscopio.
Una vez observada la muestra, colcala en el frasco con cloro.
Coloca una pequea muestra del sedimento de la muestra de orina sobre
un portaobjetos, agrega una gota de azul de metileno, coloca el
cubreobjetos y observa al microscopio.
Despus de utilizar todo el material colcalo en el frasco con cloro y lvalo
bien con detergente.
Compara todas tus observaciones con esquemas de libros anotando
semejanzas y diferencias encontradas.
CUESTIONARIO.
Explica la estructura y funcin de cada una de las clulas que forman el
cuerpo humano
MANEJO DE RESIDUOS
Coloca todo el material en una solucin de hipoclorito de sodio al menos 15
minutos antes de lavar el material y manejar todo con guantes.
BIBLIOGRAFA
De Robertis E. 1982. Biologa celular. Ed. El ateneo. Buenos aires, Argentina.

Ham A. 1992. Tratado de histologa. Ed. Interamericana Mxico.
Vazquez C. 2002. Biologa I para Bachillerato General. Publicaciones Cultural.
Mxico.
Pgina 34

PRCTICA 5. METABOLISMO CELULAR
OBJETIVO: Demostrar algunas de las propiedades de la enzimas y su importancia
en el metabolismo celular utilizando extractos de hgado de res y aguacate.
INTRODUCCIN:. Uno de los aspectos importantes del metabolismo celular lo
constituye la eliminacin de sustancias no aprovechadas por la clula, que han

sido producidas durante la degradacin de sustancias alimenticias.
Durante el aprovechamiento de las protenas (catabolismo) uno de los
productos intermedios que suelen formarse lo constituye el perxido de
hidrgeno, sustancia que sirve como antisptico y destruye la organizacin celular
si su concentracin llega a ser alta en las clulas, por lo cual hay que degradarla
hasta agua y oxgeno.
Fuera de la clula, la reaccin se lleva a cabo muy lentamente, pero estas
reacciones pueden modificar su velocidad en presencia de enzimas, protenas
que se activan durante estos procesos y que son reutilizadas continuamente
debido a que no son consumidas durante las reacciones.
Anabolismo, catabolismo y enzimas.
MATERIALES
Matraz Erlenmeyer de 100 ml

Probeta de 50 ml
Mortero con pistilo
Mechero bunsen
Tapones de hule
Pajillas
Algodn
Navaja
Peroxido de hidrgeno
volmenes
Aguacate
Hgado de pollo
11
PROCEDIMIENTO
Ordena 2 pares de matraces y numralos dos con (1) y dos con (2)
A uno de los matraces (1) agrega 10 ml de perxido de hidrgeno y coloca
inmediatamente el tapn cuidando que este bien apretado.
Macera en el mortero medio hgado de pollo con agua en la misma
proporcin, mide 10 ml de esta solucin y vacalo en un matraz (2)
Toca con la mano el matraz y agrega 10 ml de perxido de hidrgeno y
coloca rpidamente el tapn
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Deja transcurrir 5 minutos y toca nuevamente el matraz, observa y registra

lo que ocurre en el cuadro de resultados.
Quita el tapn al matraz e introduce rpidamente una pajilla recin
apagada y anota lo que ocurre en el cuadro de resultados
Calienta ligeramente el matraz (1) hasta que la reaccin comience, quita el
tapn e introduce rpidamente una pajilla recin apagada. Anota tus
observaciones
Una vez terminada la reaccin decanta la solucin del matraz (2) y agrega
5ml mas de perxido de hidrgeno, repite el PROCEDIMIENTO anterior hasta
la prueba de la pajilla.
Repite el experimento pero ahora con aguacate. Anota todas tus
observaciones en el cuadro de resultados.
Matraz de prueba
contenido
H2O2
Hgado y H2O2
Aguacate y H2O2
Reaccin 1 con
pajilla
Reaccin 2 con
pajilla
Indica con si hubo reaccin y con si no hubo reaccin.
CUESTIONARIO
1. Cules son las propiedades de las enzimas?
2. Cual es la evidencia de la descomposicin del perxido?
3. Cmo se demuestra que las enzimas no se degradan?
MANEJO DE RESIDUOS
Decanta perfectamente los matraces para no arrojar desechos slidos en las
tarjas
BIBLIOGRAFA
www.mitarea.com.mx
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PRCTICA 6. DIVISIN CELULAR
OBJETIVO: Conocer el mecanismo de divisin celular a travs de la identificacin de
las diferentes fases de la divisin mittica, para comprender su importancia en la
transmisin de la informacin gentica y continuidad de los seres vivos.
INTRODUCCIN:. Todos los seres vivos se reproducen, desde una bacteria que
esta formada por una sola clula, hasta un elefante que tiene millones de ellas. La
reproduccin es el mecanismo que asegura la continuidad de la especie,
mediante la produccin de nuevos individuos y por lo tanto de la vida.
La clula como entidad biolgica, participa en la reproduccin y en el
crecimiento de los organismos, ya que una clula da origen a otras mediante la
divisin celular. En el caso de los organismos unicelulares esta divisin produce
un nuevo ser, en cuanto a los pluricelulares pueden producirse nuevas clulas
con las cuales aumenta la masa corporal, sustituir clulas daadas y as reparar
daos.
La reproduccin depende en general de las funciones metablicas de la
clula y de intercambio activo de materia y energa con el medio.
Esquematiza y describe cada una de las fases de la mitosis
MATERIALES
Portaobjetos
Cubreobjetos
Aguja de diseccin
Caja de petri
Navaja
Papel absorbente
Aceto-orcena o acetocarmn.
Acido clorhdrico 1N
cido actico al 45%
pices de raz de cebolla, frijol
y lenteja.
Lpiz con goma.
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PROCEDIMIENTO
Una semana antes de la prctica, coloca una cebolla en un vaso oscuro

con agua de tal forma que las raicillas de la cebolla toquen ligeramente
el agua, y llvala al laboratorio el da de la prctica.
Pon a germinar semillas de frijol y lenteja una semana antes de la
actividad experimental y llvalas al laboratorio una semana antes de la
prctica.
Prepara 30 ml de una solucin de cido actico al 45%.
Prepara 30 ml de una solucin de HCl 1N y calintala hasta que tenga
una temperatura de 40C.
Corta con la navaja la parte final de las races de cebolla (entre 0.5 y 1
cm aproximadamente) y colcalas en un portaobjetos por raz.
Toma un portaobjetos que contenga una raz y agrega unas gotas del
cido clorhdrico calentado para hidrolizar y deja reposar 8 minutos.
Retira el exceso de cido clorhdrico con papel absorbente y agrega
una gota de colorante (aceto-orcena), deja transcurrir de 3 a 4 minutos
cuidando que no se seque la preparacin.
Cambia el corte a un portaobjetos limpio y agrega una gota de cido
actico al 45%, coloca rpidamente un cubreobjetos y presiona con la
goma de un lpiz la preparacin sobre un trozo de papel absorbente
para eliminar el exceso de colorante y disgregar el tejido.
Observa al microscopio tratando de encontrar clulas en las diferentes
fases de la mitosis. Busca un campo donde no haya clulas
amontonadas.
Repite el PROCEDIMIENTO con la races de frijol y lenteja.
Realiza dibujos de todas tus observaciones y compralas con
diagramas de libros
CUESTIONARIO
1. Por qu los cromosomas no son visibles durante la interfase?
2. Por qu se eligieron pices de raz para observar la mitosis?
3. En qu otro tejido se puede observar fcilmente la mitosis?
MANEJO DE RESIDUOS
Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco
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Agrega todos los residuos en los frascos etiquetados para solucin
BIBLIOGRAFA
www.mitarea.com.mx
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PRCTICA 7. ESTRUCTURA DEL HUESO
Los tejidos animales son, al igual que los vegetales, agrupaciones de clulas
semejantes anatmicamente y fisiolgicamente. Cada uno de los tejidos cumple
una funcin especfica, indispensable para la vida del ser.
Uno de estos tejidos es el seo, cuyo conjunto forma el esqueleto, armazn en
que se apoyan todos los aparatos y sistemas del cuerpo. El sistema seo est
constituido por piezas duras llamadas huesos. Estos por su forma se clasifican
en largos, cortos y planos. Las clulas que componen el hueso se denominan
osteositos, stos se agrupan de manera muy especial formando lminas al redor
de un vaso sanguneo, constituyendo lo que se llama un sistema de Havers. Los
conductos de Volkman unen un vaso sanguneo con otro formando una estructura
parecida a una H visible en un corte longitudinal. En un corte transversal, veras
crculos concntrico alrededor de un vaso sanguneo. En los espacios
intracelulares se acumula una sustancia rica en carbonato de calcio, fosfatos y
otras sales, llamada ostena, la cual junto con la colgena, da al hueso una
consistencia dura y resistente.
OBJETIVO
Aprender la tcnica de la preparacin del hueso y observar su estructura interna.
MATERIAL
Pinzas
Xilol
Vaso de precipitados de 250 mL
Hueso de res hervido con cal y
descarnado
Lija para metal
Portaobjetos
Cubreobjetos
Blsamo de Canad
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PROCEDIMIENTO
1.
Preparacin de la muestra
Con una segueta corta un pequeo trozo de hueso de aproximadamente 1 cm por
lado, previamente descarnado y hervido durante tres horas con cal.
Con la lija adelgzalo hasta que te quede una lmina lo ms delgada posible.
Coloca la lmina de hueso en un vaso de precipitados con xilol por dos das
aproximadamente. Toma el hueso con las pinzas, colcalo en un portaobjetos,
procurando que no queden burbujas de aire. Obsrvalo al microscopio.
Figura 1. Sistema de Havers

CUESTIONARIO Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Cul es la funcin del sistema seo?
Qu son los conductos de Havers y los de Volkman? Cul es su funcin?
Qu funcin tienen los vasos sanguneos dentro del hueso?
Por qu hierves el hueso de res en cal?
Compara lo que observaste al microscopio con la figura 1. Estas observando
clulas?
BIBLIOGRAFA
Moreno, E., (1976), Ciencias naturales., Ed. Progreso, Mxico.
Rosado, D. et. al., (1976), Biologa uno, Ed. Trillas, Mxico.
Ham, A. W., (1975), Tratado de Histologa, Ed. Interamericana, Mxico.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
http://www.uaz.edu.mx/histo/TortorAna/ch06/ch06.htm
Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco
Pgina 418
FSICA
I Y II
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PRCTICA 1. INSTRUMENTOS DE MEDIDA
I. INTRODUCCION
1.1 Teora de errores: Las magnitudes fsicas se hallan experimentalmente por
mediciones o combinaciones de stas, y las mismas llevan en s una inseguridad
proveniente de las caractersticas de los aparatos utilizados en su determinacin.
Al realizar la medicin de una magnitud fsica se observa un nmero que la
caracteriza y cuando ste resultado va a ser aplicado se necesita, en la mayora de
los casos, saber con que confianza se puede decir que el nmero obtenido
representa la magnitud fsica. Por esto se debe poder expresar la inseguridad en
trminos que sean comprensibles a otras personas; para esto se utiliza un lenguaje
universal y sistematizado.
El error de una medida puede obtenerse mediante la diferencia entre el valor
obtenido y el verdadero valor de la magnitud que se mide.
Los errores se clasifican en:
a) Accidentales o Aleatorios: Es el error debido a errores aleatorios. Se caracteriza
por el hecho de que son igualmente probables errores positivos y negativos. Su
efecto se puede minimizar tomando cierta cantidad de mediciones y calculando la
media aritmtica de las mediciones hechas. La media aritmtica (promedio)
obtenida se toma como el mejor valor estimado del verdadero valor de la cantidad
medida.
b) Sistemticos: Son los errores debidos a factores que actan siempre en el mismo
sentido y de la misma forma, por ejemplo, al medir una longitud con una cinta
mtrica que se ha estirado siempre cometemos el mismo error. No se puede
eliminar con el mtodo de la media aritmtica.
Por otra parte, cuando el error no es significativo, se puede hablar de precisin
y exactitud. La precisin de una medida es el grado de concordancia entre la misma
y otros valores obtenidos en condiciones fundamentalmente iguales. La exactitud de
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una medicin es el grado de concordancia entre estas y el verdadero valor.
Anteriormente se hizo referencia a la media aritmtica como una forma de
minimizar los errores de tipo accidental. La media aritmtica es el promedio aritmtico
de una serie de medidas; cuando las inseguridades son debidas a errores
accidentales solamente, el promedio ser ms exacto cuanto mayor sea el nmero de
mediciones.
1.2 Cifras significativas: La realizacin de una medida no es ms precisa por el
hecho de tener muchos decimales. Normalmente la realizacin de una medida est
limitada por la apreciacin del instrumento utilizado para efectuar la medida.
Una cifra significativa es aquella que surge REALMENTE como producto de
una medicin y no de la imaginacin de quien la realiza.
Para clarificar un poco esta situacin veamos el siguiente ejemplo: Suponga
que un compaero de equipo determina la longitud del mesn de trabajo con una
cinta mtrica (cuya apreciacin es de un milmetro) diciendo que el resultado es:
9938,43 cm. Veamos si se ha considerado el nmero adecuado de cifras
significativas. Como el mnimo valor distinguible en una cinta mtrica comn y
corriente es de un milmetro, entonces se debe transformar los 9938,43 cm en
milmetros, obtenindose la siguiente cantidad: 99384,3 mm. Evaluando el resultado
anterior nos damos cuenta que el valor 0,3 (ltimo decimal) no lo podemos apreciar
en la cinta mtrica puesto que es menor a un milmetro, por lo tanto ese decimal fue
producto de la imaginacin y debe ser desechado, es decir, la medida correcta es
9938,4 cm.
En resumen, para el ejemplo anterior se tiene que el nmero de cifras
significativas es 5 y no 6 como lo sugera el resultado original.
Por otra parte, es bueno saber que los CEROS que figuran como primeras
cifras de un nmero no son cifras significativas y solo sirven para indicar el lugar de la
coma. Por ejemplo: Al decir que una masa es de 0,000405 Kg, se puede afirmar que
dicha cantidad tiene 3 cifras significativas. Sin embargo, la medida 30,10340
segundos, tiene 7 cifras significativas.
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Por ltimo, cuando una cantidad lo permita, se debe utilizar la notacin
cientfica; en este caso la base 10 y el exponente no sern contabilizados como cifras
significativas.
Ejemplo: Se sabe que la velocidad de la luz es 380000 Km/s. Alguien podra
decir que esa cantidad tiene 6 cifras significativas (lo cual es correcto), pero si dicha
cantidad es llevada a notacin cientfica, se puede obtener cualquiera de los
siguientes resultados correctos:
3,80000x105 Km/s (6 cifras significativas)
5
5
El ejemplo anterior, pone en evidencia que la potencia no tiene nada que ver a
la hora de determinar el nmero de cifras significativas de una cantidad.
NOTA: No se debe confundir el nmero de cifras significativas con el nmero
de decimales.
1.3 Tcnicas de redondeo y operaciones con cifras significativas: En algunos casos
un valor determinado no debe tener ms de "n" cifras significativas, por lo que se
hace necesario "redondear" al nmero ms prximo, para lo cual se deben tomar en
cuenta los siguientes criterios:
Cuando en dgito suprimido es menor que 5, el dgito a redondear no se
modifica. Ejemplo: Redondear a dos cifras significativas la cantidad 5,341.
Respuesta: 5,3
Si el dgito suprimido es mayor que 5, se le suma la unidad al dgito que se
va a redondear. Ejemplo: Redondear a 3 decimales la cifra 5,3617.
Respuesta: 5,362
En caso de que el dgito suprimido sea 5, el resultado del redondeo
siempre ser un nmero par. Ejemplos: Redondear a dos cifras
significativas las siguientes cantidades: 5,350 y 5,250.
Respuesta: a) 5,350 a 2 cifras ser 5,4
b) 5,250 a 2 cifras ser 5,2 (el dgito a redondear no se modific porque
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ya es par).
Para sumar o restar cifras significativas se debe dejar en cada uno de los
trminos - de dicha operacin - el mismo nmero de cifras decimales, tomando en
cuenta la que posea el menor nmero de ellas, aplicando la tcnica del redondeo
Ejemplo: Sumar: 5,342 + 8,0394 + 7,28
Procedimiento: Primero se redondean todos las cantidades a tres cifras significativas,
ya que el que menos tiene es 7,28; por lo tanto tenemos: 5,34 + 7,28 + 8,04 = 20,66
Para multiplicar y dividir cifras significativas se hace de la manera
acostumbrada pero el resultado no puede tener ms cifras significativas que el valor
que tenga menos cifras significativas a la derecha de la coma. Ejemplo:
3,028 * 56,31 * 9,4 = 1602,7628
El resultado correcto es = 1602,8
1.4 Medicin de magnitudes fsicas. Instrumentos de medida: Las leyes de la Fsica
se definen en funcin de cantidades fsicas, tales como masa, tiempo, velocidad,
intensidad de corriente, etc.
Existen dos tipos de cantidades fsicas: las que se definen en funcin de otras
se denominan MAGNITUDES DERIVADAS mientras que las que no lo hacen se
denominan MAGNITUDES FUNDAMENTALES.
Las magnitudes fundamentales de la mecnica son: la longitud, la masa y el
tiempo. Estas magnitudes sern medidas en esta primera prctica.
Medir significa comparar el valor de la magnitud que se est analizando con un
patrn de medida el cual debe ser invariable y universal.
El fabricante de un instrumento de medida indica cual es la mxima precisin
que se puede obtener en determinada escala del instrumento, de ah surge el
concepto de APRECIACION la cual es considerada como "la ms pequea
graduacin hecha en cualquier instrumento".
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La frmula general para hallar la apreciacin de un instrumento de medida es
la siguiente:
A=
lectura mayor - lectura menor

nmero de divisiones
Cuando nos disponemos a realizar una medida podemos incurrir en errores

que pueden dar una informacin falsa acerca de las dimensiones de cualquier objeto,
por lo tanto es necesario que se conozca cuales son los instrumentos adecuados
para hacer la medicin.
Para realizar medidas de longitud podemos utilizar por ejemplo, una cinta
mtrica o una regla graduada en caso de que el elemento a medir as lo permita, pero
cuando queremos medir longitudes pequeas con buena precisin es necesario
emplear instrumentos especialmente acondicionados para tal fin. Ellos son:
a) EL CALIBRADOR DE VERNIER (NONIO): Consiste en una regla fija de 12 cm con
precisin de un milmetro, sobre la cual se desplaza otra regla mvil (vernier). La
regla graduada del vernier divide 9 mm en 10 partes iguales de manera que pueden
efectuarse lecturas con una precisin de un dcimo de mm. Se puede utilizar este
calibrador para medir espesores, dimetros interiores y exteriores y profundidades.
Para hacer una medicin se utilizan los terminales adecuados, se ajusta el vernier al
objeto medido, el cero del vernier indica la medida en milmetros, luego se observa
cual graduacin del vernier coincide con una graduacin de la regla fija y esta
graduacin da las dcimas de milmetro.
Para calcular la apreciacin de cualquier vernier se utiliza la siguiente
expresin:
Apreciacin = Apreciacin de la regla fija - Apreciacin de la regla mvil
b) EL TORNILLO MICROMETRICO (PALMER): Este es otro instrumento que permite
medir pequeas longitudes con buena exactitud.
Para efectuar una medicin se ajusta el calibrador a la pieza a medir; de la
graduacin del tornillo se toman los milmetros de la longitud. El tornillo lleva un
tambor con escala circular. Si el paso de la rosca es de un milmetro y la escala
circular est compuesta de 100 divisiones se pueden leer directamente las
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centsimas de milmetro.
Tambin existen tornillos micromtricos cuyo paso de rosca es de 0,5 mm y su
escala circular tiene 50 divisiones. Es bueno acotar que este tipo de tornillo es igual
de preciso al anterior aunque el proceso de leer la medida requiere de ms cuidado.
La apreciacin del Palmer se calcula mediante la expresin:
Paso de la rosca del tornillo
Apreciacin =
nmero de divisiones de la escala del tambor
Otra de las magnitudes fsicas a medir es la masa. Dicha magnitud se mide
mediante un instrumento llamado BALANZA.
LA BALANZA ANALITICA: Consiste esencialmente en una palanca del primer tipo,
provista de platillos en los cuales se colocan los cuerpos, cuyas masas se van a
hallar por comparacin. Las masas patrn que se utilizan se llaman PESAS y al
proceso se le denomina PESADA, an cuando en realidad en las pesadas analticas
no se determinan pesos sino masas.
Por ltimo, para medir el tiempo se emplea el CRONOMETRO, el cual toma en
cuenta el momento inicial y el momento final de la medicin determinando el tiempo
transcurrido entre esos dos momentos.
II. PRE-LABORATORIO: El alumno debe consultar cuales son las ecuaciones para el
clculo del rea y volumen de las figuras y cuerpos geomtricos ms comunes tales
como: el cubo, paraleleppedo, cono, cilindro, esfera, pirmide, rectngulo, tringulo,
rombo, polgono regular, etc.
III. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL LABORATORIO:
NOTA: El alumno debe calcular la apreciacin de cualquier instrumento de medida
que utilice a lo largo de la prctica, la cual debe aparecer registrada en el Informe.
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EXPERIMENTO N 1
MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS
Materiales:
Slidos de forma regular
Reglas graduadas, tornillo micromtrico, vernier.
Alambres de diversos dimetros
Hojas de papel
Tornillos, tuercas y arandelas
Metras y monedas
Conductor (cable) desnudo
Procedimiento:
1. Seleccione un slido de forma regular:
a) Cunto mide la arista del cuerpo seleccionado?
b) Cunto vale su rea?
c) Cunto vale su volumen?
d) Que hizo para conocer la arista, el rea y el volumen?
2. Intente medir el dimetro del cable desnudo, utilizando para ello la regla. Qu
dificultades encuentra?
3. Envuelva estrechamente el mencionado cable en su lpiz, haciendo unas 10
espiras:
a) Cul es el ancho de la parte enrollada?
b) Puede utilizar este dato para calcular el dimetro del cabello?. Hllelo y
justifique su procedimiento.
4. Ensaye nuevamente, con diferente nmero de espiras, dos o tres veces ms.
Coleccione los datos en una tabla como la sugerida a continuacin:
TABLA DE DATOS Ancho de la
Medida
enrollada en mm
parte Nmero
espiras
1a.
2a.
3a.
12
de Dimetro
del
alambre en mm
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5. En qu caso es ms confiable la medida del dimetro?. Cundo hay pocas o

muchas espiras?. Justifique.
6. Calcule el promedio del dimetro. Ser esta una buena medida del dimetro?.
Justifique su respuesta.
Nota: Siguiendo el mismo procedimiento de los numerales 3 y 4, mida el
dimetro de los diversos cables conductores que le han sido entregados. Anote los
resultados en una tabla de datos diseada por usted mismo.
7. Cmo medira con su regla el espesor de la hoja de un libro?. Explique
detalladamente el procedimiento y realice una medida.
8. Necesit hacer alguna suposicin sobre las hojas?
9. Usando el tornillo micromtrico realice las siguientes actividades:
a) Mida el espesor de una hoja de papel
b) Mida el dimetro del cable desnudo
c) Mida el dimetro de diversos alambres de cable conductor
d) Tome nota de las medidas anteriores y comprelas con las medidas hechas
con la regla.
-Encontr algunas diferencias? Justifquelas tcnicamente.
10. Con ayuda del vernier realice las siguientes actividades:
a) Mida el dimetro y la longitud de un tornillo. Exprese la medida en
milmetros.
b) Mida el dimetro interior y exterior de una tuerca.
c) Mida el dimetro de una esfera (metra) y determine su volumen
d) Mida el dimetro de una moneda y determine su longitud
e) Mida la profundidad de la tapa de su lapicero.
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EXPERIMENTO N 2
INTRODUCCIN AL CLCULO DE ERRORES
Materiales:
Regla graduada en centmetros
Cartabn y Escuadra del estudiante.
Procedimiento:
1. A. Cada estudiante del grupo tome un metro o regla y mida por turno, una
longitud, por ejemplo la distancia entre los extremos de la mesa de trabajo o el
ancho del saln. Anote sus resultados sin darlos a conocer a sus compaeros,
tenga en cuenta cifras significativas.
B. Intercambie sus instrumentos de medir y vuelvan a tomar las mismas medidas.
No corrijan sus datos.
C. Intercambien de nuevo y vuelvan a medir en la misma forma.
2. Renan sus resultados en una tabla de datos como la que se sugiere a
continuacin. (Exprese todas las medidas en metros). TABLA DE DATOS
Estudiante A
Estudiante B
Estudiante C
1a. Medida
2a. Medida
3a. Medida
3. Analice los resultados:
a. Tienen que tener todos los resultados el mismo nmero de decimales?. Por
qu?
b. Cul medida de su tabla de datos se repite con ms frecuencia?
c. Cuntas medidas diferentes aparecen en su tabla?
4. A. Calcule el promedio aritmtico de todos los resultados obtenidos. Cuntas
cifras significativas deber tener este resultado? Por qu?.
B. Calcule el error porcentual de esta experiencia. Para ello, use la siguiente
ecuacin:
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_
_
X -x
ep =
* 100%; x = Media aritmtica; X = Cada medida realizada
X
EXPERIMENTO N 3
MEDICIN DE MAGNITUDES BSICAS
Materiales:
Cilindro graduado
Cronmetro
Metra
Arandela
Balanza
Pesas
Slidos regulares
Moneda
Procedimiento:
1. Mida el tiempo que emplea una metra en recorrer un litro de agua. Utilice el
cronmetro y el cilindro graduado.
2. Haga la medicin por lo menos tres veces para corregir el error introducido.
Cmo se llama este error?.
3. Repita los numerales 1 y 2 para una arandela y para una moneda.
4. Determine la masa de cada uno de los objetos utilizados en esta experiencia.
5. Registre toda la informacin obtenida en una tabla de datos diseada por
usted.
6. Compare los datos obtenidos y determine cual de los objetos emple el menor
tiempo. Justifique su respuesta en trminos del tiempo y de la masa.
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7. Vierta en un cilindro graduado un volumen de agua de 400 ml (mililitros) e
introduzca en l un slido de forma regular:
a) Observe detenidamente el nivel de agua antes y despus de introducir
el slido. Qu ha ocurrido?.
b) Determine el volumen de agua desplazado por el slido. Explique el
procedimiento empleado para obtener ste valor.
c) Mida la masa del slido utilizado y anote el resultado.
M
d) Calcule la densidad del slido usando la siguiente ecuacin: D =
V
e) Clasifique todas las magnitudes medidas y determinadas a lo largo de
toda la prctica. (Sugerencia: Revise el apartado 1.4 de la Introduccin).
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PRCTICA 2. CONSTRUCCIN Y ANLISIS DE GRFICAS
I. INTRODUCCIN:
La idea de implementar una prctica de Laboratorio basndose en grficas
surge de la importancia que estas representan en el anlisis de cualquier
experimento; as, por ejemplo, con solo observar una grfica se puede determinar que
tipo de relacin existe entre las variables y adems determinar (con ayuda de clculo
una ecuacin que relacione a las variables intervinientes en cada experiencia.
Para que lo anterior tenga validez es necesario conocer lo siguiente:
a) La frmula general de una recta es: y = mx + b
Donde: y = variable dependiente
x = variable independiente
m = pendiente
b = punto de corte de la recta con el eje Y.
b) Si al graficar una tabla de datos se obtiene una lnea recta que pasa por el origen,
la relacin entre las variables es directamente proporcional. Si la recta no pasa
por el origen, la relacin se denomina variacin lineal.
c) Para determinar la ecuacin nos apoyamos en la frmula general de la recta. La
y - y1
pendiente se calcula mediante la siguiente expresin: m = 2
x 2 - x1
d) Cuando al graficar se obtienen curvas. Por ejemplo una parbola, la forma para
obtener la relacin entre las variables es como sigue:
d.1 Convertir en lnea recta la curva obtenida, a este proceso se le
denomina linealizacin de grficos (ser explicado ms adelante).
d.2 Obtener la ecuacin que relaciona a las variables.
d.3 Comprobar que la ecuacin obtenida es correcta. Para hacer la
comprobacin se sustituye en la ecuacin obtenida los valores de la
variable independiente, (tomados de la tabla de datos original) y se
calculan los valores de la variable dependiente. Si los valores calculados
coinciden con los registrados en la tabla original la ecuacin es correcta.
La linealizacin de grficos se hace basndose en la frmula general
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correspondiente a la curva obtenida.
Si se obtiene una parbola, la frmula a utilizar es la siguiente:
y = ax 2 + bx + c
donde:
y = variable dependiente
x = variable independiente
a = pendiente de la recta obtenida al linealizar
b = punto de corte de la recta con el eje vertical
c = punto de corte de la parbola con el eje Y.
II. PRE-LABORATORIO:
El alumno debe traer para la realizacin de esta prctica el siguiente material:
papel milimetrado, papel cuadriculado, hojas blancas, regla o escuadra graduada y de
ser posible cinta mtrica (cartabn).
III. LABORATORIO:
EXPERIMENTO N 1
INTRODUCCION A LAS GRAFICAS
I PARTE:
Material:
Un juego de discos
Cinta mtrica
Papel milimetrado
Procedimiento:
1. a. Cuntos dimetros se pueden dibujar en una circunferencia?. Verifique su
respuesta midiendo el dimetro para todos los discos. (Tenga cuidado con las
cifras significativas).
b. Qu tienen de particular los resultados obtenidos?
c. Mida la longitud de la circunferencia de cada uno de los discos entregados.
2. a. Organice sus medidas en una tabla de datos como la sugerida a continuacin:
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TABLA DE DATOS
DIAMETRO
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA/DIAMETRO
Disco 1
Disco 2
Disco 3
Disco 4
b. Qu ventajas ve usted en una ordenacin de los datos en una tabla?
3. En las columnas segunda y tercera, tenemos un conjunto de parejas (D,C).
a. Reprsentelas en un plano cartesiano
b. Que figura insinan estos puntos?. Dibjela.
c. Qu representan las abscisas de los puntos representados?. Y las
ordenadas?
d. Qu representan la abscisa y la ordenada de un punto de su grfica, no
hallado experimentalmente?
e. Pasa su grfica por el origen?. Por qu?
4.
a. A partir de la grfica obtenida halle la ecuacin que relaciona a las dos

variables.
b. Tiene alguna relacin esa ecuacin con el resultado obtenido en 1?.
Cmo lo explica?
5. En geometra se define el nmero p (PI) como la relacin de la circunferencia al
dimetro. Le da esta informacin alguna confianza en el resultado que obtuvo?.
Explique.
6. Calcule el error porcentual de su experimento.
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II PARTE:
Material:
Papel cuadriculado
Regla
Procedimiento:
1. Sobre la hoja de papel cuadriculado dibuje aproximadamente 5 cuadrados de
diversos tamaos.
a. Cuntos cuadritos encierra cada uno de los cuadrados dibujados?.
Represente esta variable mediante la letra N
b. Cunto mide el lado de cada cuadrado?. Represente esta variable
mediante
la letra L
c. Coleccione su informacin en una tabla de datos.
d. Existe alguna relacin entre una y otra variable?. Detalle su respuesta.
2. Represente las parejas (L,N) en un plano cartesiano
a. Pertenece el punto (0,0) a su grfica?. Extrapole su grafica. Justifique.
b. Qu clase de curva obtiene?
c. Halle la relacin N/L. Es similar a la relacin C/D obtenida en la I
PARTE?. Explique.
3. Linealice el grfico obtenido.
a. Obtenga la ecuacin de la grfica obtenida
b. Hay alguna constante en esa ecuacin?. Cul es? . Que unidades
tiene?.
c. Cunto vale N en funcin de L?
4. Comprobacin de la ecuacin obtenida:
a. Haga dicha comprobacin de acuerdo a lo establecido en la introduccin de
esta prctica.
b. Cuntos cuadritos hay en un cuadrado donde:
b.1 L = 3 cm
b.2 L = 7 cm
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b.3 L = 11 cm
c. Est seguro que estos resultados corresponden a la realidad?. Cmo lo
verifica?.
III PARTE:
A partir de las tablas de datos que se dan a continuacin realice las siguientes
actividades:
1. Construya la grfica correspondiente a cada tabla, tomando en cuenta la
normativa establecida para ello.
2. Haga una descripcin detallada de la misma identificando cada una de las
variables, el nombre de la grfica, la forma de la curva, etc.
3. De ser necesario aplique el proceso de linealizacin para obtener la ecuacin
correspondiente.
4. Establezca cul es la relacin entre las variables.
5. Haga la comprobacin de cada una de las ecuaciones obtenidas.
NOTA:
Para la Tabla N 1 grafique D vs. T

Para la Tabla N 2 grafique h vs. T
Para la Tabla N 3 grafique Y vs. X
Tabla N 1
D (cm)
-2
-3
18
T (C)
-2
-1
Tabla N 2
t (s)
H (m)
10
10
11,7
15,4
18,4
24,7
29
37,5
44
55
63
76
-2
0
-1
-4
0
-6
1
-6
Tabla N 3
X(seg)
Y(m)
-3
6
2
-4
3
0
4
6
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PRCTICA 3.
MOVIMIENTO RECTILINEO
I. INTRODUCCION:
Debido a que este tema est contemplado dentro del contexto terico de la
asignatura, en el presente marco terico slo aparecer la informacin bsica
necesaria para el desarrollo de esta prctica.
En la prctica anterior, se desarrollaron los aspectos fundamentales para
enfrentar con mayor provecho las sesiones de Laboratorio restantes y es a partir de
sta prctica que se podr apreciar la real importancia que tienen las grficas en el
estudio experimental de la Fsica.
Para hacer el anlisis de una grfica utilizamos bsicamente la observacin ya
que con su ayuda se puede describir detalladamente LA CURVA obtenida.
Al evaluar una grfica referente al movimiento de un mvil se debe observar
primero que nada cuales son las variables que aparecen en cada eje. Con esta
informacin y tomando en cuenta la forma de la grfica obtenida, se puede establecer
el tipo de movimiento que est ejecutando el mvil sometido a estudio.
La siguiente informacin puede servir de orientacin para que el alumno llegue
a distinguir los tipos de MOVIMIENTO RECTILINEO que se van a considerar.
La ecuacin que rige el MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (M.R.U),
viene dada por: X = V*t + Xo
donde: V = velocidad constante
t = tiempo
X = distancia (posicin) recorrida por el mvil
Xo = es el punto donde la recta corta al eje vertical.
Si la grfica X = f(t) da como resultado una lnea recta el movimiento es
M.R.U., pero si la grfica es una parbola el movimiento se denomina MOVIMIENTO
RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO (M.R.U.V.). Para este ltimo caso
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existen dos alternativas:
a) Si la parbola presenta concavidad positiva (simulando la posicin de una "U"), el
movimiento se denomina MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
(M.U.A.).
b) Si la parbola presenta concavidad negativa ( "U" invertida), el movimiento se
denomina: MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE RETARDADO (M.U.R.).
En la prctica, es sencillo obtener la grfica V = f(t) a partir de la informacin

que nos suministra una grfica X = f(t). Si el movimiento es M.R.U., basta con
calcular la pendiente de la recta. Este valor representa la VELOCIDAD, la cual se
mantiene constante a lo largo del tiempo. Con estos valores se construye la grfica
V = f(t) obtenindose una lnea recta paralela al eje del tiempo, lo cual se interpreta
fsicamente indicando que la aceleracin es nula, puesto que al hacer el clculo de la
pendiente se obtiene el valor de cero (0).
Por otra parte, si el movimiento es M.R.U.V., la grfica
V = f(t) se obtiene directamente al linealizar la grfica X = f(t).
Para el M.R.U.V., siempre que se construya una grfica V = f(t) se obtiene una
lnea recta que puede ser:
a) Ascendente: Si el movimiento es M.U.A. En esta, la pendiente es positiva y
representa el valor de la ACELERACION.
b) Descendente: Si el movimiento es M.U.R. En esta, la pendiente es negativa y
tambin representa a la ACELERACION.
En una grfica V = f(t), al calcular el rea de la figura que se forma bajo la
CURVA, se obtiene la DISTANCIA RECORRIDA POR EL MOVIL
Al graficar aceleracin en funcin del tiempo a = f(t), se obtienen rectas
paralelas al eje del tiempo, las cuales estarn ubicadas por encima de ste si el
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movimiento es M.U.A. o por debajo si el movimiento es M.U.R.
NOTA: La variable tiempo (t) por ser una variable independiente siempre se
representa sobre el eje horizontal.
II. PRE - LABORATORIO:
El alumno debe consultar detalladamente todo lo referente a la terminologa y
las ecuaciones del Movimiento Rectilneo
( M.R.U. y M.R.U.V.)
III. LABORATORIO:
EXPERIMENTO N 1
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME
Material:
Una tabla para mecnica
Un carro dinmico
Un cronmetro
Una regla
Un bloque de madera
Un trozo de tiza
Procedimiento:
1. Observacin del Movimiento: En esta parte slo se observaran cuantitativamente
diferentes clases de movimiento para que usted los identifique.
a) Coloque la tabla inclinada y haga que el carro descienda por ella. (Ver figura
anexa).
b) Incline ms la tabla y repita el procedimiento. Hay diferencias en los
movimientos?. Hay semejanzas, cules?. Describa con sus propias palabras el
movimiento del carro.
c) Incline la tabla en sentido opuesto e impulse el carro para que suba. Ocurri
algn cambio en el movimiento?. Describa el movimiento observado.
d) Repita con la tabla en posicin horizontal. A qu caso de los anteriores se
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asemeja?. Por qu?.
e) Busque la posicin de la tabla para la cual el movimiento del carro sea uniforme
al darle un pequeo impulso, es decir que no haya variaciones en su movimiento.
2. Identifique las variables de cada movimiento que puedan ser medidas (variables
fsicas) con algn instrumento. Cules son?
3. Planificacin del experimento : Usted dispone de un cronmetro y una regla.
a) Cules de las variables anotadas en 2., pueden ser medidas con estos
aparatos?. Cmo?.
b) Qu elementos grficos y/o matemticos usara usted para estudiar la relacin
matemtica entre la posicin y el tiempo?. Es decir, X = f(t).
c) Disee detalladamente un experimento para estudiar uno de los movimientos
observados en 1. Slo describa que va a hacer, pero no realice el experimento.
Vamos a estudiar el ms simple de los movimientos estudiados. Coloque la
tabla en la posicin 1.e.
4. Desarrollo del experimento: Con el trozo de tiza marque sobre la tabla para
mecnica segmentos de igual longitud (por ejemplo los segmentos pueden medir
25 centmetros). Una vez que haya establecido los segmentos debe medir el
tiempo que emplea el carrito en recorrer cada uno de los segmentos construidos,
siguiendo para ello los siguientes pasos:
a) Obtenga una tabla de datos para determinar la posicin (X) y el tiempo (t) en el
movimiento del carro, al impulsarlo con un golpe suave pero seco. La estructura
de la tabla de datos la puede disear usted mismo.
b) Obtenga una segunda tabla dando un golpe seco pero ms intenso.
c) Elabore los grficos correspondientes en una misma hoja de papel milimetrado.
5. Del grfico obtenido deduzca:

a) Para los dos movimientos, Qu relacin observa entre las variables?.
b) Del grfico, Puede determinar las ecuaciones que representen la relacin X =
f(t) para los dos movimientos?. Hgalo.
c) Qu unidades tienen las constantes en estas ecuaciones?.
d) En qu caso el carro recorre ms distancia durante los primeros 20 tics del
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movimiento graficado?.
e) Tiene este hecho alguna relacin con las constantes de las ecuaciones
halladas?. Por qu?.
f) Observando las grficas, podra afirmar por simple inspeccin, en qu caso el
carro se movi ms rpido?.
Tabla Para Mecnica
Sentido Del Movimiento
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EXPERIMENTO N 2 MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
Materiales:
Riel de aluminio de 150 cm de largo
Baln o esferita de acero
Regla de 1 m.
Taco de madera
Cronmetro.
Procedimiento:
1. Observacin del fenmeno: Coloque un extremo del riel sobre un taco de madera
(4 - 8 cm de alto), o sobre un libro grueso, para formar un plano levemente
inclinado, esta posicin no deber ser modificada en todo el experimento.
Observe cmo rueda el baln por el riel.
a) Describa cualitativamente el movimiento del baln.
b) Qu variables fsicas descubre? . Cmo las mide?
2. Qu tiempo tarda el baln para recorrer los primeros 25 cm?. Para facilitar la
medicin coloque all la punta de un lpiz u otro objeto para ver cuando llegue el
baln a ese punto. Bastar una sola medida, o ser necesario hacer varias.
Asegrese de soltar el baln siempre del mismo punto. Repita la medicin por lo
menos tres veces y halle el promedio.
3. Intentemos predecir algunos resultados:
a) Qu tiempo estima usted que tardar el baln en recorrer una distancia doble,
triple, cudruple,... ? Proponga valores y de razones para dar estos valores. Es
fcil hacer las predicciones?
b) Verifique experimentalmente los valores para todos los casos propuestos.
Recolecte ordenadamente su informacin en una tabla de datos.
4. Anlisis del experimento:
Mediante el anlisis grfico, halle la relacin
matemtica entre la distancia X y el tiempo t (ecuacin). Haga la linealizacin del
grfico y escriba la ecuacin obtenida.
5. Por qu eran difciles prever los resultados en 3. a.?
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6. Si el riel tuviera 10 metros de largo, cunto tiempo tardara el baln en recorrer:
a. La mitad del riel
b. El riel entero. NOTA: Use la ecuacin obtenida para responder lo anterior.
c. Qu posicin tendra el baln en el instante que hubiera transcurrido la mitad del
tiempo total necesario para recorrer los diez metros.
EXPERIMENTO N 3
MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE VARIADO
El resultado de una observacin sistemtica sobre un movimiento, que incluya
mediciones y anlisis, puede conducir a una ecuacin matemtica que sintetice las
caractersticas del movimiento y permita predecir la posicin y velocidad del objeto en
un instante dado. En particular, Cmo es el movimiento de un carro que desciende
por un plano inclinado?. Y Si el carro sube por el plano, solamente a merced de un
impulso dado por un golpe seco, cmo es su movimiento mientras sube?
Materiales: Los mismos de la experiencia N 1
Procedimiento:
1.
a)
b)
c)
Planeemos el experimento:
Cul es el propsito de este experimento?
Qu variables deber medir en su experimento?. Cmo?
Qu pasos importantes tendr que dar en el desarrollo de su experimento?.
2. Desarrollo del experimento:

a) Obtenga dos tabla de datos siguiendo los mismos pasos del experimento N 1
(Una para el movimiento cuando baja y otra cuando sube el carro). Necesarias
para analizar la informacin adecuada. Utilice un ngulo de inclinacin grande en
cada caso.
b) Disee las tablas de forma que en una columna aparezca la distancia recorrida y
en la otra el tiempo empleado por el carro en recorrer cada distancia. No olvide
usar las unidades correspondientes.
c) Construya los grficos distancia en funcin del tiempo. Qu tipo de curva obtuvo
para estos movimientos?
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3. Anlisis de los resultados:
a) Puede hallar las ecuaciones que describen los movimientos?. Qu otros
grficos es necesario hacer para ello?.
b) Cunto valen las pendientes? Qu unidades tienen?
c) Observa alguna relacin entre el comportamiento cualitativo del movimiento al
descender y al subir con respecto a los signos de las pendientes?
d) Podra determinar la aceleracin de cada movimiento?. Cmo?
e) Cul era la velocidad inicial al comienzo de la parte analizada en cada
movimiento?. Est representada de alguna manera en su grfica?
4. Si el plano se prolongara indefinidamente. Podra predecir la distancia mxima
que sube el carro por el plano inclinado?.
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PRCTICA 4. MOVIMIENTO PARABOLICO
(Lanzamiento de Proyectiles)
I. INTRODUCCION:
Por la misma razn expuesta en la prctica anterior, la informacin que a
continuacin se presenta, solo pretende aportar lo necesario para que el alumno
desarrolle la prctica, teniendo una ligera nocin de lo que significa el movimiento
objeto de estudio.
El Movimiento Parablico (Lanzamiento de Proyectiles como tambin se le
conoce), est regido por el principio de superposicin del movimiento, el cual
establece:
"Si el movimiento de un cuerpo es el resultado de otros dos movimientos
simultneos, la posicin que ocupa al cabo de un tiempo (t) es la misma
que ocupara si ambos movimientos se hubiesen cumplido sucesiva e
independientemente uno de otro y cada uno de ellos durante el mismo
tiempo (t)".
Por otra parte las ecuaciones que rigen el Movimiento Parablico (Horizontal)
son:
Vx = Vo
(clculo de la velocidad horizontal)
Vy = g * t
(clculo de la velocidad vertical)
V=
Vx + Vy (clculo de la velocidad resultante)
X = Vo * t
y=h-
(clculo de la posicin horizontal)

g *t2
(clculo de la posicin vertical)
2
a = arc tag
Vy
(clculo de la direccin de V)
Vx
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II. PRE - LABORATORIO:
El alumno debe repasar lo referente a las normas para la construccin de
grficas y linealizacin de las mismas.
III. LABORATORIO:
EXPERIMENTO N 1
MOVIMIENTO PARABOLICO - 1
No todos los cuerpos describen trayectorias rectas al moverse. Qu clase de
curva describe una pelota cuando se lanza oblicuamente?. Describir un arco de
circunferencia? De elipse? De parbola? De hiprbola?. Slo podremos
dilucidar esta pregunta cuando conozcamos la ecuacin de la trayectoria de un
movimiento similar.
Material:
Rampa inclinada
Baln de acero
Tablero con parachoques
Pinza de madera
Cinta de papel carbn
Cinta de papel blanco
Regla de un metro
Plomada
Procedimiento:
1. Observacin del fenmeno:
Ensamble el tablero con la rampa y el parachoques de modo que el baln
ruede libremente y golpee el parachoques (ver figura anexa).
Verifique la
verticalidad del parachoques con la plomada, o si no haga el ajuste necesario al
tablero.
a) Deje rodar libremente el baln desde diferentes alturas y observe su trayectoria
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desde el instante en que abandona la rampa.
b) Suelte uno de los tornillos de sujecin e incline un poco la rampa hacia atrs, de
manera que el baln al abandonarla, salga oblicuamente hacia arriba. Observe la
trayectoria del baln en el aire desde que abandona la rampa.
c) Dibuje un esquema mostrando la forma de las trayectorias que observ.
d) Nombre algunos movimientos que haya observado, que describan trayectorias
similares a las del baln.
2.
a)
b)
c)
Planificacin del experimento:

Cul es el propsito de este experimento?
Qu variables fsicas identifica en cualquiera de las trayectorias observadas?
Si desea conocer la ecuacin de la curva que describe el baln en el plano
vertical, qu variables debe medir?
d) Qu elementos grficos o matemticos requiere para ello?
e) Explique claramente el procedimiento experimental que le permite alcanzar el
propsito de su experimento.
Disponga de la rampa y el parachoques sin cinta como se indica en la figura
anexa. Use la pinza de tope para soltar el baln desde la misma altura.
a) Cmo puede soltar el baln siempre desde la misma altura?
b) Cmo puede medir X?. Cmo puede medir Y?. Qu representa la pareja de
puntos (X,Y)?.
NOTA: Supuestamente tratamos de hallar la trayectoria que describe el centro de
masa del baln. Si X se mide a partir del borde del riel, hay que restar un valor igual al
radio del baln. Para la medicin de Y no es necesario esto. Por qu?.
c) Coloque las cintas de papel blanco y de carbn para registrar los impactos del
baln en el parachoques. Para valores de X = 0 y cada 5 cm obtenga unos 5
impactos del baln en el parachoques. Cul ser el valor de Y a elegir?. Dnde
escoge el origen?. Recolecte en una tabla un nmero suficiente de puntos (X,Y).
d) Seale algunos factores que expliquen la dispersin de los impactos en el
parachoques.
a) Mediante la elaboracin de los grficos pertinentes, determine la ecuacin
experimental de la trayectoria del baln.
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b) Basndose en la clase de ecuacin que obtuvo, podra afirmar con seguridad
que clase de curva describe el baln?
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EXPERIMENTO N 2
MOVIMIENTO PARABOLICO - 2
Los objetos lanzados horizontalmente, describen parbolas:
Y = b*X, con aberturas pequeas o grandes, segn se les lance con poca o mucha
velocidad inicial (Vo). Investigaremos este hecho que tiene relacin con la magnitud
g
de la constante b de la ecuacin mencionada. Donde b =
2
2V0
Material: El mismo utilizado en la experiencia anterior.
Procedimiento:
a) Para una posicin fija del parachoques X = 20 cm, suelte el baln desde diferentes
altura h sobre la rampa y observe los impactos en el parachoques (ver figura
anexa). NOTA: Recuerde que la posicin X se mide a partir del extremo desde
donde el baln abandona la rampa.
b) Dibuje un grfico esquemtico mostrando las trayectorias del baln.
c) Qu sucede con "Y" cuando aumenta la altura "h" de la cual se suelta el baln?.
d) Qu relacin parece existir entre las variables Y y h?
a) Obtenga un conjunto conveniente de parejas (h, Y) para analizar la relacin entre
estas variables. Y elabore un grfico de Y vs. H
b) Qu le sugiere el grfico sobre la variacin de "Y" cuando "h" aumenta? Y
cuando "h" disminuye?
a) En su tabla de datos calcule 1/h y elabore un nuevo grfico de Y vs. 1/h. Qu
clase de anlisis nos sugiri que hiciramos este grfico?
b) Escriba una ecuacin emprica entre "Y" y "h"
c) Observemos lo que nos dice la teora: La ecuacin terica de la parbola es:
Y=
g*X2
2 V0
Existe alguna relacin de proporcionalidad entre Vo y "h"? O entre Vo y "h" ?.

Justifique su respuesta.
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h3
h2
h1
ES CONSTANTE DURANTE
TODO EL EXPERIMENTO
d) Concuerda cualitativamente teora y experimento?. Cul es el anlisis que nos

lleva a dicha conclusin?.
e) Determine el valor de la V0 del experimento.
f) Calcule el tiempo que emple el baln en efectuar el movimiento.
g) Calcule la velocidad resultante y su direccin.
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PRCTICA 5. SISTEMAS DE FUERZAS COPLANARES. SEGUNDA LEY DE
NEWTON
I. INTRODUCCION:
1. Sistema de Fuerzas Coplanares: Si al extremo de una cuerda amarramos un
cuerpo y tensionamos la misma, a lo largo de ella se produce una fuerza que tiene la
direccin de la misma (originada por las fuerzas internas de cohesin de las
partculas que constituyen la cuerda), llamada TENSION de la cuerda. Por lo tanto
en un sistema de varios cuerpos en equilibrio se conoce la direccin y sentido de las
fuerzas de tensin.
La determinacin del carcter vectorial de una fuerza solo puede hacerse
experimentalmente.
2. Segunda Ley de Newton o Ley de la Masa: Esta ley se enuncia de la siguiente
forma: " La aceleracin que adquiere un cuerpo por la accin de una fuerza es
directamente proporcional a la fuerza aplicada e inversamente proporcional a la
masa de dicho cuerpo.
La Segunda Ley de Newton se conoce tambin como la ley fundamental de la
Dinmica que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos tomando en
cuenta las causas que lo originan.
El concepto de Fuerza es bsico en el anlisis dinmico del movimiento ya
que es considerada como la causa que puede modificar o producir el estado de
reposo o movimiento de los cuerpos.
Un elemento grfico auxiliar que facilita el estudio de cuerpos sometidos a la
accin de una o varias fuerzas es el denominado DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE,
que consiste en representar todas las fuerzas que influyen sobre un cuerpo utilizando
un sistema de coordenadas.
Generalmente las fuerzas prefijadas sobre un cuerpo son las siguientes:
Fuerza de Roce, Fuerza Normal, Fuerza de Tensin, Peso del cuerpo y Fuerza
Aplicada.
El alumno no debe confundir los conceptos de MASA y PESO de un cuerpo.
Vale la pena recordar que mientras que la MASA es una magnitud escalar, invariable,
propia de cada cuerpo y determinada mediante la balanza; el PESO es una magnitud
vectorial, que cambia su valor de acuerdo a la gravedad del lugar, calculada mediante
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la ecuacin P = m * g, y determinada experimentalmente mediante el dinammetro.
Cualquier fuerza puede ser medida mediante el uso de un instrumento
denominado DINAMOMETRO, el cual puede estar graduado en cualquiera de las
siguientes unidades: Newton, dinas, kilogramos, gramos, pondios, kilopondios.
II. PRE-LABORATORIO:
El alumno investigar lo referente a: lnea de accin de una fuerza, los
conceptos de cada una de las fuerzas mencionadas en la introduccin, la expresin
matemtica de la Segunda Ley de Newton, el principio de funcionamiento del
dinammetro, y las normas para la construccin de diagramas de cuerpo libre y los
mtodos utilizados para la Composicin de Fuerzas Concurrentes.
III. LABORATORIO:
EXPERIMENTO N 1
COMPOSICION DE FUERZAS
En muchas ocasiones no es posible aplicar una sola fuerza para realizar
alguna labor. En esta prctica se investigar el caso de Fuerzas Coplanares cuando
las lneas de accin de todas las fuerzas pasan por un punto (Fuerzas Concurrentes).
Material:
Dinammetros
Transportador
Tablero
Regla
Clavitos
Cuerda o hilo fuerte
Procedimiento:
a) Una dos dinammetros con una cuerda de unos 20 a 25 cm de largo. Con su
mano tensione los dinammetros sobre el tablero horizontal. Cul es la lectura
de cada dinammetro?. Qu representa esta lectura en relacin con la tensin
de la cuerda?. Ilustre su respuesta en un DIAGRAMA.
b) Pase una segunda cuerda alrededor de la primera sin hacer nudo y ate sus
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extremos a un tercer dinammetro. Arme sobre el tablero horizontal el conjunto
como sugiere la figura anexa, fijando con clavos los extremos de los
dinammetros (1) y (2) por donde no pasan las cuerdas.
c) Con ayuda de un compaero y para una posicin fija de las cuerdas, tensione el
dinammetro N 3. Qu sucede con las fuerzas que miden los otros
dinammetros? Utilice el mtodo del paralelogramo para demostrar que la fuerza
que producen los dinammetros 1 y 2 es capaz de anular la del N 3.
d) Suelte el clavo del dinammetro N 2 Qu pasa si se acercan los dinammetros
1 y2? Y cuando se alejan? Cundo tienden a ser iguales las fuerzas en los
dinammetros 1 y 2? Cundo la diferencia entre sus lecturas es mayor?.
Cundo la suma de los valores de los dinammetros 1 y 2 se aproxima al valor
del dinammetro 3?.
2. Realizacin del experimento:
Coloque una hoja de papel blanco sobre el tablero. Para dos valores del ngulo
a , siendo a el ngulo que forma la cuerda que une los dinammetros 1 y 2, mida las
tensiones en las cuerdas y dibuje sobre la hoja de papel sus direcciones, indicando el
punto de concurrencia. Con el transportador mida cuidadosamente los ngulos.
a) Es la suma de las magnitudes de las fuerzas en las cuerdas 1 y 2 igual a la
magnitud de las fuerzas en la cuerda 3?
b) Haga un diagrama de fuerzas para uno de los casos medidos en 3 y obtenga por
el mtodo grfico la resultante de las tres fuerzas.
c) Para cada caso de los medidos en 3, calcule, por el mtodo del paralelogramo la
resultante de las fuerzas en las cuerdas 1 y 2 en magnitud y direccin.
d) Compare la resultante obtenida en cada caso con la magnitud de la fuerza en la
cuerda 3. Cmo es la direccin de esta fuerza con la resultante?
e) Qu puede concluir acerca de la naturaleza vectorial de la fuerza? D las
principales razones que sustenten su afirmacin.
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EXPERIMENTO N 2
SEGUNDA LEY DE NEWTON O LEY DE LA MASA
En experimentos anteriores se han estudiado las leyes de la cinemtica,
incluyendo movimientos acelerados. Ahora nos preguntamos cules son las causas
que producen tales movimientos. Qu sucede cuando sobre un cuerpo acta una
fuerza neta. En esta experiencia investigaremos las causas de un movimiento
uniformemente acelerado y determinaremos la relacin entre la fuerza aplicada a un
cuerpo y la aceleracin alcanzada por ste. Nos apoyaremos en el anlisis de
movimientos hechos en experiencias anteriores.
-Materiales:
Tabla para mecnica
Carro dinmico
Ticgrafo
Cuerda y cinta de papel
Balanza
Polea fija
Juego de pesas
Prensa en C
Procedimiento:
1. Efecto de la fuerza de roce:
a) Coloque la tabla horizontalmente y d un pequeo impulso al carro. Cmo es su
movimiento? Por qu se detiene despus de recorrer alguna distancia?.
b) Trate de producir un movimiento uniforme. Busque alguna posicin inclinada de
la tabla, tal que el carro mantenga su velocidad constante cuando descienda. Use
un cuaderno, libro o taco de madera. Haga un diagrama de fuerzas y explique por
qu se logra el movimiento uniforme. NOTA: Para minimizar el efecto del
rozamiento, mantenga esta posicin durante su experimento.
2. Montaje del experimento: Use la cuerda para halar el carro, coloque la polea en el
extremo inferior de la tabla colocada en el borde de la mesa y a una altura tal que
la cuerda sea paralela a la tabla. En el otro extremo instale el ticgrafo. Cuelgue
de la cuerda una pesa de 100 grs. y observe el movimiento del carro, este debe
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rodar libremente por el centro de la tabla. (Ver figura anexa).
3. Fundamentacin terica del experimento:
a) Haga un diagrama de fuerzas para el carro y para las pesas que cuelga. Designe
por T la tensin en la cuerda.
b) En una situacin ideal, ignorando la fuerza de rozamiento (compensada por la
pequea inclinacin), cules seran las ecuaciones resultantes al aplicar la
Segunda Ley de Newton al carro y a la pesa que cuelga?
c) Resuelva las ecuaciones para demostrar que la tensin en la cuerda es:
M *m* g
T = M *a
T=
M +m
4. Planeacin del experimento:
a) Cul es el objetivo de su experimento?
b) Si se usa el ticgrafo para registrar el movimiento del carro que procedimiento
hara para hallar la aceleracin del sistema?
c) Qu datos necesita conocer para hallar la tensin T en la cuerda?. Cmo los
puede obtener?
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5. Realizacin del experimento:

a) Determine la masa M del carro y de las pesas a utilizar.
b) Para un valor de m cercano a los 100 gr, determine la aceleracin del sistema
mediante el anlisis grfico de sus datos experimentales.
c) Cul es la tensin T (en dinas) en la cuerda?.
d) Cunto vale la relacin T para este experimento? En qu unidades expresa
a
esta relacin?.
e) Repita los pasos 5.b; 5.c; y 5.d para una masa m de valor aproximado a 200 gr. (y
150 gramos, si tiene tiempo)
f) Compare los valores de la relacin T obtenidos en cada caso. Tericamente,
a
que representa este cociente? Cul es el porcentaje de error relativo obtenido
en su experimento?. Se logr el objetivo propuesto?
NOTA: En caso de que el tiempo lo permita se debe hacer un experimento
complementario basado en el MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME.
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PRCTICA 6. MASA GRAVITACIONAL. PENDULO SIMPLE.
DETERMINACION DE LA ACELERACION DE LA GRAVEDAD (g)
I. INTRODUCCION:
1. Masa Gravitacional: La fuerza gravitacional que acta sobre un cuerpo a la que
se le llama "peso del cuerpo", es proporcional a la aceleracin que ste
adquiere al caer dentro del campo gravitacional, la cual es constante en un mismo
punto sobre la superficie terrestre, y se denota por "g" . La constante de
proporcionalidad entre el peso del cuerpo y g es la masa gravitacional del mismo.
2. Movimiento Armnico Simple: (M.A.S.). Un cuerpo se mueve con Movimiento
Armnico Simple (M.A.S.) cuando su aceleracin est siempre dirigida hacia un
punto fijo y es proporcional a la distancia del punto al cuerpo.
Si se llama "x" la distancia del cuerpo al punto fijo, su aceleracin "a" ser
igual a la segunda derivada de x con respecto al tiempo y por lo tanto la ecuacin que
rige el M.A.S de un cuerpo ser de la forma:
d 2 x (K * x )
+
=0
m
dt 2
La solucin de la anterior ecuacin diferencial ser de la forma
2p t
2p t
x(t ) = A * sen
+ B * cos
T
T
donde A y B son constantes. Se puede asumir, sin restar generalidad, que B = 0, por
2p t
lo que x(t ) = A * sen
; A ser el valor mximo de x, y T es el perodo de la
T
oscilacin. Este movimiento se caracteriza porque el cuerpo se desplaza hasta una
posicin +A, lmite, regresa al punto fijo (0) y se va a otra posicin lmite -A, repitiendo
este ciclo, si no actuasen otros factores, indefinidamente.
El nmero de veces que el cuerpo efecta un ciclo en la unidad de tiempo se
denomina frecuencia de la oscilacin (f) y el tiempo que tarda el cuerpo en efectuar
un ciclo se conoce como Perodo (T) de la oscilacin.
Pndulo Simple: Al considerarse el pndulo (Ver figura anexa), se observa
que el peso "m.g" de la esfera tiene una componente (m . g sen a ) perpendicular al
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hilo, y por lo tanto tangente a la trayectoria del desplazamiento.
Si a es pequeo el sen a es aproximadamente = a y a = s
donde s es el
l
arco del desplazamiento y l la longitud del pndulo y por lo tanto la fuerza
restauradora ser:
m.g.a = m.g. s
Como (m. g ) es constante, la
l
l
fuerza restauradora es proporcional al desplazamiento, lo que conlleva a afirmar que
el movimiento es armnico simple (Recuerde que se estn suponiendo pequeos
ngulos).
A partir de un anlisis de la dinmica de un pndulo simple de largo l , se
puede obtener que el Perodo To viene dado por la siguiente expresin:
T0 = 2 p
Si se miden l y To con exactitud, se puede obtener una buena medida de g.

La ecuacin anterior es slo aproximada. Si el ngulo a no es lo
suficientemente pequeo, una mejor aproximacin del valor del Perodo viene dada
por la siguiente relacin:
T = To 1 + a
16
donde el ngulo a que forma la cuerda con la vertical, se expresa en radianes. Si el
radio de la masa esfrica no es lo suficientemente pequeo con respecto al largo de
la cuerda, una mejor aproximacin al valor del perodo es:
T = To
2 r 2
1 +
5 l
donde r es el radio de la esfera de masa m.

Las dos ltimas ecuaciones permiten una escogencia adecuada de algunas
de las condiciones experimentales, para obtener un valor de g, con un margen de
error aceptable.
3. Determinacin de g: En la presente prctica, se determinar el valor de g a travs

de dos mtodos:
a) Determinando experimentalmente el perodo de oscilacin del pndulo y su
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longitud.
b) Utilizando el aparato de cada libre.
Para esta parte, el alumno debe tener en cuenta la siguiente ecuacin:
g *t2
Y=
2
II. PRE - LABORATORIO: El alumno debe consultar cul es el valor de la gravedad

en San Cristbal, la equivalencia entre radianes y grados, y explicar detalladamente
Por qu oscila un pndulo? (Utilice diagrama de cuerpo libre)
III. LABORATORIO:
EXPERIMENTO N 1
FACTORES DE LOS QUE DEPENDE EL PERIODO DE UN PENDULO
Comenzaremos con estudiar el pndulo simple que, en su forma idealizada
consiste en una masa puntual suspendida en un soporte mediante un hilo sin masa e
inextensible. En la realidad estas condiciones nunca se cumplen, pero es posible
acercarse a ellas utilizando materiales adecuados. Este sistema puede OSCILAR y
es entonces interesante ver de qu factores depende el perodo de oscilacin.
Materiales:
Pndulo simple
Cronmetro
Regla, transportador y papel milimetrado.
Procedimiento:
I PARTE: Efecto de la masa: Para observar si el perodo del pndulo depende de la
masa suspendida habr que hacer ensayos. Por ejemplos: con objetos de la misma
forma y magnitud pero de diferentes materiales. Al hacer esto, se mantendrn
constantes todos los otros factores, como la longitud del arco de oscilacin y la
longitud del hilo de suspensin. Se dispondr, como masas a suspender, de dos
cuerpos de la misma forma, pero de materiales diferentes. Eljase algn cuerpo en
particular, y usando una longitud de 100 cm y un arco aproximadamente 10 mdase
el tiempo 5 veces para 10 oscilaciones completas. Repita la operacin con lo otros
cuerpos cuidando que el arco de oscilacin y la longitud del hilo de suspensin sean
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siempre los mismos.
NOTA: Determine la apreciacin de la regla y del cronmetro.
Registre sus datos en tablas que tengan la forma sugerida a continuacin:
MODELO DE TABLA
Material de la
masa
Amplitud
(grados)()
angular
Tiempo total
(seg)
Longitud
(cm)
Perodo
T= t
(seg)
1
2
3
4
5
m. g. sen
m. g.
Qu conclusiones saca de sus resultados?
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II PARTE: Efecto de la Amplitud Angular

Para estudiar el efecto de la amplitud angular, del movimiento, conviene elegir
el objeto ms pesado de que se dispone y una longitud del orden de 100 cm. Mida el
tiempo dos veces para 10 oscilaciones completas con amplitudes angulares del orden
de: 10, 15, 20, 30. Para amplitudes ms grandes, por ejemplo, 40, 50 y 60; mida
el tiempo correspondiente a unas 20 oscilaciones.
Recopile sus datos en una tabla.
Discuta los efectos de la amplitud angular sobre el valor de T. Piensa que los
resultados son reales o accidentales? Por qu?
III PARTE: Efecto de la Longitud:
Mdase el tiempo 5 veces para 10 oscilaciones completas con las longitudes
siguientes: l = 25, 35, 50, 65, 80 cm
Escriba los datos en una tabla. Establezca las conclusiones pertinentes.
IV PARTE: Construccin y anlisis de grficas:
Los efectos de los cambios en T, se observan mejor graficndolos. Proceda a
elaborar las siguientes grficas:
a) T vs. m
b) T vs.
c) T vs. l
Deduzca la relacin que existe entre cada una de los pares de variable
mencionados.
EXPERIMENTO N 2
DETERMINACION DE LA GRAVEDAD (g)
Materiales:
Aparato de cada libre.
Procedimiento:
I Parte: Utilizando los datos necesarios, obtenidos en el experimento anterior y la
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siguiente ecuacin T = 2p
determine por clculo el valor de la aceleracin de la gravedad g en San Cristbal.

Determine la pendiente de la grfica T vs. l (de ser necesario linealice el
grfico). Recuerde que este valor puede servir para hallar el valor de g.
Compare este valor con el consultado por usted. En caso de existir diferencias
justifquelas. Calcule el error porcentual.
II. PARTE:
Luego de la explicacin, por parte del Profesor, respecto al funcionamiento del
aparato de cada libre, el alumno realizar las siguientes actividades:
1. A partir de una altura de 2 metros, deje caer el baln de 13 mm de dimetro y mida
el tiempo 5 veces. Calcule el promedio de dichas medidas.
2. Modifique la altura de acuerdo a los siguientes valores: 1,75m; 1,5 m; 1,25 m;
1,0m; 0,75m y 0,50 m. Repita el paso anterior para cada uno de estos valores.
Sea preciso en la toma de las medidas tanto del tiempo como de la altura.
3. Repita los pasos anteriores usando el baln de 16 mm.
4. Calcule el promedio del tiempo medido en cada una de las posiciones.
5. Eleve dichos valores al cuadrado.
6. Registre sus datos en una tabla como la siguiente:
TABLA DE DATOS
Y(m)
t1
t2
t3
t4
t5
tp
(t )
2,00
1,75
1,50
1,25
1,00
0,75
0,50
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7. Construya para cada baln una grfica Y vs. t . Qu forma tiene la grfica?
Fue la aceleracin constante para cada baln (Para esto determine la
pendiente).
g *t2
8. Utilizando la siguiente ecuacin Y =
determine el valor de g para cada
2
altura utilizando como dato de tiempo el tiempo promedio al cuadrado.
9. Halle el promedio de los clculos del paso anterior. Qu representa este valor?.
10. Responda las siguientes cuestiones:
a) Es la aceleracin causada por la gravedad una constante?
b) Es la aceleracin causada por la gravedad la misma para todos los objetos?
c) Cules son las condiciones ideales para las cuales se obtendra un valor
experimental de g similar al valor terico?
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PRCTICA 7. PTICA
I. INTRODUCCION:
La Optica es la parte de la Fsica que estudia la naturaleza y el
comportamiento de la luz. A travs de los aos la Optica ha logrado un gran
desarrollo tecnolgico de aplicaciones directamente relacionadas con el sentido de la
vista: fotografa, cine, televisin, telescopios, microscopios, etc, que contribuyen a un
mejoramiento en las condiciones de vida de la humanidad.
Actualmente la Optica tiene gran potencialidad de seguir avanzando
basndose en el descubrimiento y desarrollo del lser, la holografa, las
comunicaciones con fibras pticas, dispositivos electrnicos sensibles a la luz,
colectores de energa solar, etc. Por todo lo anterior es importante que el estudiante
en su curso de Fsica comprenda los fenmenos y leyes fundamentales de la Optica.
En esta prctica se desarrollar una serie de experimentos que permitirn al
estudiante observar directamente los fenmenos, efectuar mediciones, analizar
situaciones y sacar conclusiones respecto a las principales propiedades de la luz.
Los fenmenos de ptica ms importantes son los siguientes: propagacin de la luz,
reflexin, refraccin, dispersin, interferencia, difraccin y polarizacin de la luz.
Esta prctica se ha estructurado de tal manera que el estudiante mantenga el
inters a lo largo de la misma, a travs de constantes preguntas que invitan a la
reflexin y a la confrontacin de conocimientos. Si los experimentos se realizan
cuidadosamente se pueden obtener resultados bastante aceptables.
II. PRE-LABORATORIO: El alumno debe consultar los conceptos de los fenmenos
mencionados en la introduccin, los rayos principales que facilitan la formacin de
imgenes en espejos y las leyes de la reflexin de la luz
III. LABORATORIO:
EXPERIMENTO N 1
PROPAGACION DE LA LUZ
El estudio del comportamiento de la luz es fundamental para comprender los
fenmenos que observamos a travs del sentido de la vista, que puede ir desde la
formacin de la imagen de un espejo hasta la explicacin de la formacin del arco iris.
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Una definicin muy simple de rayo es la siguiente: El rayo es una lnea muy
fina que resulta de ir estrechando un haz de luz. Otra ms completa establece: el
rayo es una lnea en el espacio que corresponde a la direccin del flujo de la energa
radiante.
Cuando la luz incide sobre una superficie pulida observamos que despus de
incidir cambia de direccin regresando al mismo medio. Este fenmeno se conoce
como Reflexin de la luz.
Materiales:
Fuente luminosa con ranura
Lmina y lentes cilndricas
Vela
Espejo plano
Cmara oscura
Cubeta pequea.
Procedimiento:
a) Encienda la fuente luminosa, coloque una rendija vertical sobre ella, coloque la
fuente sobre un papel blanco y observe la trayectoria del rayo. Qu observa
respecto a la forma de propagacin del rayo?.
b) Coloque enfrente de la rendija un espejo plano sobre el papel y observe el
comportamiento del rayo para varias posiciones del espejo. Indique mediante un
diagrama el comportamiento del rayo.
c) Coloque enfrente de la rendija una lmina de acrlico transparente. Puede
observar la trayectoria del rayo dentro del material?. Gire la lmina y observe el
comportamiento del rayo en varias posiciones. Describa cualitativamente el
comportamiento del rayo dentro del acrlico. Cmo es la propagacin de la luz
en este medio?.
d) Repita el procedimiento con las lentes de acrlico y con la cubeta pequea llena
de agua. Se mantiene su respuesta?
NOTA: Cuando la luz incide oblicuamente sobre la lmina de acrlico la lente y la
cubeta pequea se observa un cambio en la direccin del rayo. Este fenmeno se
conoce como REFRACCION de la luz.
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2. Formacin de sombra y penumbra:
a) Utilizando una fuente de luz intensa como un bombillo distante o la luz
proveniente de una ventana y usando una hoja de papel blanco como la pantalla
observe el comportamiento de la sombra de un lpiz cuando ste se mueve de la
hoja hacia la fuente luminosa.
b) Qu sucede si el lpiz est muy cerca del papel?
c) Cmo se puede explicar la formacin de dos zonas de distinta iluminacin?
d) Haga un diagrama de la marcha de los rayos luminosos.
e) Cmo explica el fenmeno natural de los eclipses?
3. Cmara oscura: La cmara oscura es una caja con una abertura pequea de 1 a 2
mm en el frente y un papel de calcar (o un vidrio esmerilado) en la parte posterior.
Debe estar bien sellada para que no entre luz excepto por el orificio.
a) Observe la imagen de una vela prendida y la de un objeto distante. Qu aspecto
tiene la imagen en cada caso?. Cmo puede explicar la formacin de la imagen
en la cmara oscura?.
b) Cambie el tamao del agujero. Influye esto en la formacin de la imagen.
Puede dar una explicacin?.
c) Por qu cree que se pinta el interior de la cmara oscura de negro?
d) Sabe cmo funciona una cmara fotogrfica?. Investguelo. Hay alguna
analoga con la cmara oscura?
EXPERIMENTO N 2
LEYES DE LA REFLEXION
Hemos aprendido que la propagacin de la luz es en lnea recta. Qu
ocurrir al haz de luz cuando encuentra un obstculo? En qu direccin se
propagar el rayo reflejado?
Materiales:
Lmpara o fuente luminosa
Espejo plano
Transportador
Hojas blancas
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Procedimiento:
a) Observe el comportamiento del haz al hacerlo incidir sobre diferentes objetos: El
cuaderno, la mesa, la pared, etc. Qu ocurre cuando la luz choca contra cada
uno de estos objetos? Cmo es el haz reflejado?. Brillante o difuso?. Repita la
observacin para objetos como lminas metlicas, vidrios, plsticos, etc. Cmo
es el haz reflejado?
b) Vamos a observar el comportamiento del haz frente a una superficie pulida
(espejo plano). Sobre la mesa coloque una hoja de papel blanco, sobre ella
coloque perpendicularmente el espejo marcando su posicin con un lpiz. Haga
incidir el haz de luz en forma oblicua sobre el espejo. Qu observa?. NOTA: En
este caso se dice que hay reflexin especular. Por qu?
c) Qu sucede si se inclina el espejo de modo que deje de ser perpendicular al
papel? Ensaye dos o tres posiciones y describa lo que ocurre.
d) Por qu vemos los objetos a nuestro alrededor?
a) Con el espejo perpendicular a la hoja, trace sobre ella la direccin del rayo
incidente. Trace la direccin del rayo reflejado en forma similar y mediante un
transportador o escuadra levante la perpendicular del espejo sobre el papel.
b) Est la normal en el mismo plano (hoja de papel) del rayo incidente y el rayo
reflejado? Explique la razn de su respuesta.
c) Cul es su conclusin respecto a la ubicacin del rayo incidente, el rayo
reflejado y la normal al espejo?.
d) Usando el montaje realizado en 2.a. mida con el transportador el ngulo de
incidencia y el ngulo de reflexin. Repita la medicin de los ngulos para tres
cuatro ngulos de incidencia diferentes.
e) Anote los resultados en una tabla y comprelos para hacer la conclusin
respectiva.
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EXPERIMENTO N 3
IMAGENES DE UN ESPEJO PLANO
Todos los das nos miramos frente a un espejo. Has pensado cmo ocurre la
formacin de tu imagen?
MATERIALES:
Espejo plano
Alfileres
Regla
Base icopor (o de corcho)
L de madera
PROCEDIMIENTO:
1. Mtodo de no paralaje:
a) Observamos los objetos debido a la reflexin difusa de la luz en la superficie de
los mismos. Por ejemplo, la punta de un lpiz puede considerarse como un objeto
puntual del cual salen rayos de luz reflejada en todas las direcciones.
b) Para localizar imgenes de un objeto puntual en un espejo plano vamos a
desarrollar el mtodo de no paralaje, que consiste en buscar la coincidencia entre
dos objetos o un objeto y una imagen desde todos los ngulos de visin. Para
adquirir habilidad en el manejo de este mtodo, tome un lpiz con la punta hacia
arriba y extienda el brazo. Con la otra mano, sostenga otro lpiz unos 20 cm ms
cerca de sus ojos que el primero.
c) Sin mover los lpices, observa mientras mueve la cabeza de un lado a otro.
Hacia que lado parece moverse el lpiz ms cercano cuando mueve la cabeza
hacia la izquierda?. Cundo mueve la cabeza hacia la derecha?
d) Acerque los lpices y observe nuevamente su desplazamiento relativo. Cmo
deben estar colocados los lpices para que no haya movimiento relativo aparente
desde cualquier ngulo de visin?. Cuando se logra esta coincidencia se dice que
no hay paralaje entre los dos objetos.
2. Localizacin de la imagen:
Vamos a usar el mtodo de no-paralaje para localizar la imagen de un alfiler
colocado frente a un espejo plano.
a) Sobre la base de icopor fije una hoja de papel blanco y sobre ella coloque y
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b)
c)
d)
e)
marque con una lnea, la posicin del espejo plano. Clave lo ms

perpendicularmente posible un alfiler frente al espejo a una distancia de 5 a 10
cm. Observe la imagen del alfiler, dnde parece estar localizada?
Donde crea que est localizada la imagen clave un segundo alfiler lo ms
perpendicular posible y mueva la cabeza a lado y lado para observar si hay
paralaje entre la imagen y el segundo alfiler, si lo hay es porque no hay
coincidencia entre el segundo alfiler y la imagen del primero. La posicin del
segundo alfiler donde no hay paralaje es la posicin de la imagen.
Para tres posiciones diferentes del primer alfiler (alfiler objeto) localice por el
mtodo de no-paralaje sus respectivas imgenes.
Mida en cada caso la distancia que hay del espejo al objeto y del espejo a la
imagen. Consigne sus datos en una tabla.
Grafique la distancia objeto vs. la distancia imagen. Describa la grfica obtenida y
establezca la relacin entre las variables.
3. Tamao de la imagen: Para determinar el tamao de la imagen podemos colocar

un alfiler acostado paralelamente a la superficie del espejo, sobre una hoja de
papel blanco localice la imagen de la cabeza y de la punta del alfiler. Mida el
tamao de la imagen y comprelo con el tamao del alfiler. Qu conclusin
puede sacar?
4. Caractersticas de la imagen:
a) Reconstruyamos la imagen de un objeto en un espejo plano. Por ejemplo, Cul
sera la imagen de la letra L?
b) Cmo es la imagen obtenida en cuanto a: Longitud, direccin (es decir: es
derecha o invertida)?
c) Tome la L suministrada con el equipo y colquela frente al espejo plano de modo
que sus dos segmentos sean paralelos al plano del espejo.
d) Cmo es la imagen de la L en este caso? Haga un esquema indicando el objeto,
el espejo, la imagen. Es la L derecha o invertida? Cmo es el tamao de la
imagen?
Pgina 91
FUENTES CONSULTADAS:
v Subsecretara de Educacin Media Superior. Acuerdos secretariales.
Recuperado
el
15
de
febrero
de
2014
de
http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/acuerdo_secretarial.
v Subsecretara de Educacin Media Superior. Sistema Nacional de
Bachillerato.
Recuperado el 15 de febrero de 2014 de
http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sistema_nacional_bachillerato.
v Segura, M. (2005).Competencias personales docentes. Revista
Ciencias de la Educacin. Universidad de Carabobo. Vol. 2 No. 26.
pp.
171-190
Disponible
en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf
v Centro de Bachillerato Tecnolgico de Tultitln. Gestion acadmica.
Recuperado
el
8
de
febreo
de
2014
de
http://www.cbtnum1tultitlan.com/. Mxico.
Pgina 92

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MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIO

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco.

MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIO

Tabla 1. Ubicacin de la materia en el MCC

Elabor: Profra. Luz Janett Olvera a partir de www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sistema_nacional_bachillerato, 2014.

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco.

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Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus

De manera individual o colaborativa identifica problemas, formula preguntas de

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

Elige y practica estilos de vida saludables.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos

Construye el desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento,

Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener,

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MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIO

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco.

MANUAL DE PRCTICAS DE LABORATORIO

Recuerde que el laboratorio es un lugar serio de trabajo. Debe conocer su ubicacin

Lea cuidadosamente el manual de prcticas.

No toque las sustancias ni los aparatos sin autorizacin.

Si deja caer las sustancias qumicas sobre la mesa, limpiar inmediatamente.

Si se vierte sobre s un cido o cualquier sustancia corrosiva, lvese inmediatamente

No toque directamente con las manos las sustancias qumicas desconocidas.

Si desea conocer el olor de una sustancia, no acerque a la cara directamente,

Compruebe cuidadosamente los rtulos de los frascos de reactivos antes de usar su

No devolver los sobrantes de compuestos usados a los frascos originales, no

Antes y despus del experimento, asegrese de la limpieza de las mesas y aparatos

Todo material roto o extraviado durante la prctica ser de responsabilidad de todos

Al momento de encender el mechero, verifique que las llaves y manguera

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Cada grupo de prcticas se responsabilizar de su zona de trabajo y de su

Es conveniente la utilizacin de bata, ya que evita que posibles proyecciones de

Si se tiene el pelo largo, es conveniente llevarlo recogido.

En el laboratorio est terminantemente prohibido fumar, tomar bebidas o comida.

Antes de utilizar un compuesto, asegurarse bien de que es el que se necesita,

Como regla general, no agarrar ningn producto qumico. El profesor o profesora

No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos

Es muy importante que cuando los productos qumicos de desecho se viertan en

No calentar, mezclar, verter o agitar productos qumicos cerca de la cara. La boca

Si se vierte sobre el cuerpo cualquier cido o producto corrosivo, lavarse

Al preparar cualquier disolucin se colocar en un frasco limpio y rotulado

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PRCTICA 1: PREPARACIN DE DISOLUCIONES.

Molaridad (M): es la forma ms frecuente de expresar la concentracin de

Porcentaje en peso (% en peso): expresa la masa en gramos de soluto

Porcentaje en volumen (% en volumen): seala las unidades de volumen

Ing. Luz Janett Olvera Ruiz Velasco.

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Otra propiedad importante de las disoluciones, relacionada con la concentracin,