Snchez Herrera Jhonny

II Ciclo Ingeniera de Sistemas

La capacidad cognoscitiva del ser

humano
1) FORMACIN DE CONOCIMIENTO

Para Ivdin Rosental la construccin o formacin del conocimiento comprende 2 niveles:

NIVEL SENSORIAL
La Sensacin
Es la impresin que las cosas producen por medio de los sentidos. Es la antesala
del conocimiento. Es el resultado de la accin de los objetos exteriores sobre los
rganos sensoriales como producto de la materia organizada de un modo especial.
La Percepcin
Es la informacin del objeto en su totalidad. Es el acto de conocer e interpretar
sensaciones. La unin de las sensaciones conformando verdaderos complejos
cognoscitivos da lugar a una percepcin.
La Representacin
Es la representacin de la imagen senso-perceptiva en ausencia del objeto. Es la
recreacin de la imagen sensorial del objeto en la memoria sin el objeto antenosotros.

NIVEL LGICO
El Concepto
Es el reflejo de las cualidades generales y esenciales de los objetos y fenmenos del
mundo exterior en la mente humana. El concepto capta la esencia del fenmeno,
el fenmeno en su conjunto, las relaciones internas de tos fenmenos
Los Juicios
Es un pensamiento o acto mental en que se niega o se afirma algo de algn hecho
o fenmeno de la realidad.
El Razonamiento
Es la operacin discursiva por medio del cual obtenemos un conocimiento nuevo,
inferido, partiendo de otro conocimiento ya establecido. El Raciocinio, la
inferencia o deduccin es el paso de la verdad de una o varias proposiciones a la
verdad de otra proposicin.

2) TIPOS DE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMN

Por lo general no va acompaado de una explicacin de los hechos o sus
explicaciones carecen de pruebas.
No se tiene conciencia de los lmites y condiciones o no puede explicar por qu sus
prcticas unas veces son exitosas y otras no.
Los trminos se utilizan sin ninguna precisin.

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Tiene como finalidad fundamental lo inmediato y lo prctico.
Conforma un conjunto de verdades que nos son muy familiares y estn escondidas
en la sabidura popular.
Es transmitido a travs del lenguaje, de las costumbres, de la cultura.
Puede ser contrario al de otra generacin.
Es el primero que utilizamos en nuestra relacin con las cosas y fue el primero que
utiliz la humanidad para resolver sus problemas de vivienda, alimentacin y
seguridad.

CONOCIMIENTO MTICO-RELIGIOSO
Sus explicaciones satisfacen psicolgicamente al hombre, al reducir sus temores y

la incomodidad ante lo desconocido que hay en la naturaleza y en l mismo. A

travs de reconstrucciones mtico-poticas, el hombre ha ofrecido explicaciones de
su realidad.
Algunas expresiones mtico-religiosas han poblado el universo de dioses y
demonios, de espritus buenos y malignos, encantamientos, hechizos, nmeros
msticos, tabes, ritos secretos, etc. Estas manifestaciones deben entenderse como
intentos de explicar y gobernar a la naturaleza.
En la religin, el conocimiento mtico ha tenido un mayor desarrollo como forma
de conocimiento. Su punto de partida es la fe desde donde se establecen dogmas,
ritos y leyes que conforman la institucionalizacin del mito.
Explicaciones antropomorfistas: Dan cuenta de los fenmenos de la naturaleza
sobre la base de las acciones y propsitos humanos y personales. Los pueblos
representaban a sus dioses de acuerdo con caractersticas humanas.
Explicaciones animistas: En este tipo de explicaciones el hombre se imagina las
fuerzas naturales como vivas e intencionales. Por ejemplo las montaas como
seres vivos.

CONOCIMIENTO SIMBLICO
Constituido por la literatura, el arte y en general, todas las formas simblicas, otro
de los caminos que tiene el hombre para acercarse a la realidad.
Tienen un lenguaje y una estructura propia.
Proporciona conocimientos diferentes a los adquiridos a travs de la ciencia o la
filosofa, ya que no se basa nicamente en la racionalidad.

CONOCIMIENTO TCNICO
Exige el dominio de ciertas tcnicas o reglas de trabajo.
Se establece por recetas que se van trasmitiendo y perpetuando por tcnicas
tradicionales: el conocimiento del artesano trasmitido por la cultura y la tradicin
con reglas de actuacin bien definidas.
Este conocimiento tcnico est unido a las condiciones sociales de un grupo Se va
especificando, ampliando y configurando histricamente.

CONOCIMIENTO FILOSFICO
La reflexin filosfica tuvo sus inicios en Grecia, busca una explicacin racional
del mundo.
Proporciona no solo un conocimiento terico (explicacin), si no tambin prctico
(felicidad, deber, tica).
Proporciona al hombre los elementos para asumir una posicin crtica frente a su
realidad y del conocimiento cientfico.
Sus interrogantes son amplias y profundas, no toma ningn concepto como
supuesto (saber sin supuestos).

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CONOCIMIENTO CIENTFICO
Es una actividad del hombre, mediante la cual pretende conocer en forma cada vez
ms completa las leyes de la naturaleza para controlarlas, explicarlas y darles una
orientacin.
Aborda la realidad de los hechos en forma crtica, sistemtica, ordenada,
controlada y adems verifica sus conclusiones.
Se distingue por la rigurosidad de su mtodo.

3) HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

La habilidad es la capacidad y disposicin para algo. El concepto puede usarse para
nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es importante destacar
que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la prctica y la
experiencia.
La nocin de habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de
procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del
pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lgica,
simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar sntesis, por ejemplo.
Cada habilidad puede describirse en funcin del desempeo que puede alcanzar el sujeto.

PENSAMIENTO LITERAL
N

HABILIDAD

Percibir

Observar

Discriminar

Nombrar e
Identificar

Emparejar

Identificar
detalles
Recordar
detalles

7
8

Secuenciar
(Ordenar)

DESCRIPCIN
Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a travs
de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos,
olemos y degustamos. Es tener conciencia de la estimulacin
sensorial.
Capacidad de advertir o estudiar algo con atencin, cualesquiera
que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos
permite obtener informacin para identificar cualidad, cantidad,
textura, color forma, numero, posicin, etc.
Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o
los aspectos de un todo
Capacidad de utilizar una palabra para identificar a una persona,
un lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un hecho o
fenmeno. Nos ayuda a organizar y codificar la informacin para
que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un
prerrequisito para todas las habilidades del pensamiento que le
siguen.
Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos
cuyas caractersticas son similares y separarlos de los dems
para formar con ellos una pareja o par.
Capacidad de poder distinguir las partes o los aspectos
especficos de un todo.
Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la
informacin del pasado que puede ser importante o necesaria
para el momento presente.
Capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de
acuerdo con un orden cronolgico, alfabtico o segn su
importancia.

PENSAMIENTO INFERENCIAL

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HABILIDAD

Inferir

Comparar Contrastar

Categorizar Clasificar

Capacidad que consiste en utilizar la informacin de que

disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla
de una manera nueva y diferente.
Capacidad que consiste en examinar los objetos con la finalidad
de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como
diferentes. Contrastar es oponer entre s los objetos o
compararlos haciendo hincapi en sus diferencias.
Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos con base en
un criterio determinado.

Identificar
Causa Efecto

Capacidad de vincular la condicin en virtud de la cual algo

sucede o existe con la secuencia de algo.

Predecir Estimar

Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para

formular con base en ellos sus posibles consecuencias.

Analizar

Resumir
Sintetizar

Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con

base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio.
Capacidad de exponer el ncleo de una idea completa de
manera concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo.

Generalizar

10

Crear,
Encontrar y
resolver
problemas

Describir Explicar

DESCRIPCIN

Capacidad de aplicar una regla, principio o formula en distintas

situaciones. Una vez que la regla ha sido cabalmente entendida,
es posible utilizarla y aplicarla a nuevas situaciones, de manera
que no es necesario aprender una regla para cada ocasin.
Capacidad que requiere del uso de todas las habilidades del
pensamiento y puede dividirse en 6 etapas: definicin del
problema, anlisis de la informacin, proyeccin para la
solucin, establecimiento de un criterio para el resultado,
ejecucin del proyecto, evaluacin de la solucin.
Capacidad que consiste en enumerar las caractersticas de un
objeto, hecho o persona. Para describir algo podemos valernos
de palabras o de imgenes. Explicar consiste en la habilidad de
comunicar como es o como funciona algo.

PENSAMIENTO INFERENCIAL
N
1
2
3

HABILIDAD
Juzgar Criticar Opinar
Evaluar

DESCRIPCIN
Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas
habilidades bsicas del pensamiento para elaborar juicios, con
base a un conjunto de criterio internos y externos.
Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones.

Meta
cognicin

Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones y

procesos de pensamiento.

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BIBLIOGRAFIA
Meenes, M. (1985).Cmo estudiar para aprender. Novena reimpresin. Argentina:
Piados.

LINKOGRAFIA
https://es.scribd.com/doc/165107344/La-Capacidad-Cognoscitiva-Del-SerHumano