Al Intentar Establecer El Objetivo de Investigación Consistente en Establecer Si Existe Diferente Percepción Sobre La Disciplina en El Aula

Al
intentar
consistente
establecer
en
el objetivo
Establecer
si
existe
sobre la disciplina en el aula,
de investigacin
diferente
percepcin
por los profesores y alumnos
de las I.E. estatales de educacin secundaria de la ciudad de

Trujillo, 2013
se
aplic la Escala de Percepcin de la
Disciplina Escolar para profesores y alumnos.

De
acuerdo
la
percepcin
comprendi
de
los
los
al
de
18%
del
por
(13) de
de
los
profesores
malo
el
56%
de
los
una
disciplina,
acuerdo
resultados
estos
coincidente
Actualmente,
si
en
nuestra localidad
a
su
procedimientos
contrapuesto
clsicamente
humanista
contra
no
el
a
con la
puesto
de
enmienda
en
contexto
escolarizado.
nivel
alumnos
24% (66).
que
De
existe una
los
niveles
lo
ya no
fsicos
de
lograr
tienen
se
compromisos
de
los
que los
carcter
la
abordaba
vejatorios,
o
de
un
lesionar
persuasin
comportamiento
es
estudiantes,
o
de
regular-mala
cierto
adscripcin
los
estatales
tendencia
como
la
de
procedimientos
el
una
implica
castigos
un
disciplina, tanto por
cierto
forma
autoestima
finalidad
es
afrontarla
que
y 54%
los
en un
apreciamos
manifestacin,
la
fue
alumnos.
muestran
para
de
instituciones educativas
de Rogers,
aplican
apela
bien
(60)
26% (18) de los
que
de
22%
regular
percepcin
nivel
de
profesores
el
apreciacin
del
parte de profesores como
respecto
los
que
disciplina,
nivel
mientras
misma
indisciplina
un
(40) de
tener
de
profesores
que
coincidieron en la
tendencia
bueno
alumnos. Finalmente
manifest
cuadro N1 apreciamos
un nivel
alumnos, mientras
percibido
(146)
valores
la
o
teora
conspirar
puesto
que
sino
que
sensibilizacin,
de propsitos
estudiantes
de
en el
El anlisis de esta percepcin encuentra

la teora
puede
de la percepcin
valorarse
en
social,
funcin
justificacin
pues la
a
en
disciplina
manifestaciones
comportamentales, lo cual requiere prestar
atencin
en
primer
captamos
los
lugar
al
proceso
mediante
el
cual
estmulos del ambiente. En el caso del comportamiento social

estos estmulos son usualmente otras personas y su conducta.
La percepcin de personas comparte muchas caractersticas de
la percepcin de objetos, tales como la organizacin, la
selectividad,
carcter
subjetivo,
bsqueda
de
elementos
invariantes, e interpretacin del estmulo. Sin embargo, la

percepcin de personas posee tambin ciertos rasgos que la
distinguen de la percepcin de objetos:
a) Las personas son percibidas como agentes causales, capaces
de controlar la informacin que presentan de s mismas de
acuerdo a sus objetivos e intereses.
b)
Tanto
el
objeto
como
el
sujeto
de
la
percepcin
son
personas, lo que permite al perceptor hacer una serie de

inferencias acerca de los sentimientos o actitudes de la
persona percibida, en base a sus propias experiencias.
c) La percepcin de personas implica una interaccin muy
dinmica, donde la presencia, expectativas y conducta del
perceptor pueden afectar la conducta de la persona percibida,
en un proceso circular.
d) la percepcin de personas es
usualmente ms compleja que la percepcin de objetos, ya que

existen
muchos
atributos
no
observables
directamente,
las
personas cambian ms que los objetos, y la exactitud de la

percepcin es ms difcil de comprobar (Moya, 1994).
Para
ser
ms
analticos
con
anteriormente
podemos establecer
objeto
estudio
de
si
respecto
lo
dicho
un anlisis de la variable
consideramos
como
fuente
de
variacin la
ubicacin geogrfica de las
educativas,
del
donde
cuadro N6
de
apreciamos
que
disciplina,
profesores
un
Con
fue
de
40%,
al
proporcin por
zona
acuerdo
percepcin
nivel
el
31%
regular
profesores
de
59% y
de
valores
bueno
proporcin
por
urbano-marginal en
los
fue
los
un nivel
percibido en mayor
por
urbana en un
de
I.E: ubicado en la zona
asimismo
respecto
la
de
instituciones
alumnos.
percibido
I.E:
en
ubicadas
asimismo
por
el
mayor
en una
61%
de
fue alcanzado
en
alumnos.
Finalmente
mayor
y
en relacin al nivel
proporcin
en el
zonas
por
profesores de
caso de alumnos por

rural
malo,
I.E
alumnos
de la
de
urbano-marginal
zona rural
I.E. ubicadas
(47%
en
46%,
respectivamente).
Determinndose
que en la
dimensin de
una marcada diferencia puesto

27%
de los
regular, el
en una
alumnos,
de
profesores manifest
49% de los
mientras
que
proporcin que prcticamente

adems en el nivel
que solo el
percibi
alumnos tuvo una
un
nivel
percepcin regular
duplica
a la de los
bueno se aprecia una diferencia
34 puntos porcentuales que polarizan dicha percepcin
puesto que son los propios

perciben
que
desarrollando
condice
que
que
Orden, existi
dimensin
disciplinar
satisfactoriamente,
al analizar el
mientras
es mala,
esta
alumnos que sostienen
solo
el
mientras
se
que no
est
que esto se
nivel malo, en el cual se aprecia

17% de los
profesores sostienen que
los alumnos en una proporcin que prcticamente la
duplica sostiene que esta dimensin realmente no

desarrollando satisfactoriamente en el aula.
se est
La
diferencia
en la dimensin de
los reportes de los diferentes

como
orden,
es frecuente
en
informes de investigacin
en el de Percepciones de profesores y alumnos de
E.S.O. sobre la disciplina en el aula, realizada por Gotzens

y
sus
colaboradores
percepcin
de
(2003)
profesores
adems
del
alumnos
de
estudio
E.S.O.
sobre
La
la
intervencin en el comportamiento disruptivo, realizada por

Badia (2001),
similares al
en los cuales
se
han encontrado
obtenido en la presente
investigacin.
En lo referente al Control de Emociones se

patrn
similar
referido
al
de
puesto que en el nivel regular se

31
puntos porcentuales,
nivel
de
resultados
la
encuentra
dimensin
mientras
efectivamente
que los
los
alumnos
no
en
un
era bueno,
valoran
de sus emociones creyendo

control de sus
solo
fue
un porcentaje prcticamente nulo,
alumnos
el nivel
de
sin embargo la percepcin de un
es decir
que
anterior,
apreci una diferencia
bueno de esta dimensin por los profesores,

un 3%,
un
por
sentimientos
30%
esto
sostuvieron
sucede
objetivamente
ejemplo
debido
que
a
el desarrollo
que tienen pleno
o emocin es,
cuando en el fon
do no lo tienen.
En las
dimensiones
se apreci
y
una
de Cumplimiento
coincidencia
profesores, puesto
respectivamente
Respeto a los dems
en la percepcin de
que prcticamente
tercera parte percibieron

malo,
la
niveles de desarrollo
alumnos
mitad y la
regular y

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sobre la disciplina en el aula,

por los profesores y alumnos

de las I.E. estatales de educacin secundaria de la ciudad de

aplic la Escala de Percepcin de la

Disciplina Escolar para profesores y alumnos.

disciplina, tanto por

26% (18) de los

parte de profesores como

El anlisis de esta percepcin encuentra

comportamentales, lo cual requiere prestar

estmulos del ambiente. En el caso del comportamiento social

invariantes, e interpretacin del estmulo. Sin embargo, la

personas, lo que permite al perceptor hacer una serie de

usualmente ms compleja que la percepcin de objetos, ya que

personas cambian ms que los objetos, y la exactitud de la

ubicacin geogrfica de las

I.E: ubicado en la zona

caso de alumnos por

una marcada diferencia puesto

proporcin que prcticamente

alumnos tuvo una

bueno se aprecia una diferencia

34 puntos porcentuales que polarizan dicha percepcin

puesto que son los propios

alumnos que sostienen

nivel malo, en el cual se aprecia

profesores sostienen que

los alumnos en una proporcin que prcticamente la

duplica sostiene que esta dimensin realmente no

los reportes de los diferentes

en el de Percepciones de profesores y alumnos de

E.S.O. sobre la disciplina en el aula, realizada por Gotzens

intervencin en el comportamiento disruptivo, realizada por

En lo referente al Control de Emociones se

puesto que en el nivel regular se

de sus emociones creyendo

un porcentaje prcticamente nulo,

sin embargo la percepcin de un

apreci una diferencia

bueno de esta dimensin por los profesores,

que tienen pleno

Respeto a los dems

tercera parte percibieron

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