LA CIENCIA DEL HISTORIADOR

EL POR QU?
Si la definicin de ciencia hace referencia a esta como un conjunto de hechos
comprobables a partir de una metodologa de investigacin (diccionario
enciclopdico Larousse 2003) como no podra ser la mejor herramienta del
historiador.
La anterior aseveracin da origen a mi propuesta. Cul debe ser la ciencia del
historiador? Cul debe ser su metodologa? Que debe comprobar o bien qu
puede? Esta debe ser la mxime de la historia comprobar que lo escrito es cierto o
bien despertar la curiosidad por la autenticidad de cualquier hecho histrico
Cuando se habla de historia se cree que solo es un conjunto de fechas, nombres y
hechos que ocurrieron hace mucho tiempo y que por lo cual son obsoletos. No
podra ser una declaracin ms errnea pues si fueran obsoletos como
explicaramos los elementos que dan origen a las sociedades actuales.
De esta forma declaro que la historia es toda una ciencia y que se requiere de
ciencia para comprenderla, utilizarla y lo mejor transformarla.
La historia universal es sin duda la ms alejada y complica dentro de su estudio en
primer lugar por el desfase al cual se enfrenta el alumno ya que su ultimo
acercamiento con historia universal es en el sexto ao y durante el primer grado
de secundaria los contenidos hacen referencia a Geografa e Historia de
Quertaro.
A lo anterior sumamos la gran cantidad de informacin con la cual cuenta el
programa de segundo grado y que este representa un reto para abordarlo durante
un ciclo. De esta forma surge la necesidad de analizar la metodologa que ser la
idnea para poder abarcar el mayor numero de informacin en el menor tiempo, y
lograr la reflexin del alumno, as como el inters en la investigacin personal y el
enriquecimiento de los temas abordados. Pero lo fundamental garantizar un
aprendizaje que permita al alumno identificar las herramientas a desarrollar o bien
con las que cuenta para lograr el aprovechamiento y uso de los nuevos
aprendizajes.
LAS HERRAMIENTAS?
Para lograr el objetivo de la educacin bsica que pretende una educacin para la
vida es importante analizar que tipo de vida es la que el alumno tiene ahora.
LA VIDA DEL ALUMNO
Dormir, comer, chatear, cuestionar (sobre reglas, formas de vida, expectativas de
los padres o la sociedad e incluso de los propios amigos), exposicin a lo nuevo, a
la violencia, vicios, sexo y un mundo multicultural y pluriconectado.

A esto sumamos la falta de conciencia social que se ha generado y la bsqueda

de conciencia que en muchas ocasiones lo nico que genera es una familiaridad
con el concepto que termina siendo motivo de burla o cotidianidad que disminuye
la importancia del problema.
Pero nada de esto sera una problemtica si dentro del aula nos centraremos a
generar la conciencia no a partir del discurso moral sino con la comprobacin del
efecto actual, es decir con la ciencia del historiador que permita al alumno una
visin real de su mundo.
LA HIPOTESIS
SE DEBE ENSEAR EL CONTENIDO O LA ESTRATEGA?
Se debe ensear el contenido con la estrategia adecuada