SESIN DE APRENDIZAJE: Nos comunicamos de manera creativa a travs de los textos narrativos y descriptivos

I.

DATOS INFORMATIVOS

AREA
NIVEL
GRADO
BIMESTRE
UNIDAD
Duracin
II.

Comunicacin Integral
Primaria
2do
I
I
Una semana

ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
(Objetivo de
Unidad)
-

Comprender

mensaje

de

Indicador de
unidad
el

diversos

textos.
-

- Identifica algunas Leer y escribir palabras

palabras

con

con pl, fl, cl ,gl ,bl, tl.

slabas trabadas y

Producir

breves

Objetivo de sesin

textos

de

manera

Crear oraciones con

licuantes dentro de palabras que
contengan pl, fl,
un texto narrativo.
cl,gl,bl,tl.

Indicadores de
sesin

Instrumentos de
evaluacin

Lee y escribe palabras

con pl, fl, cl ,gl ,bl, tl.
Crea oraciones con
palabras que
contengan pl, fl,
cl,gl,bl,tl.

creativa a partir de sus

gustos y preferencias.

III.

ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)

N
Sesion
es/clas
es

NOMBRE DE SESIN(ES)

Sesin
1
Sesin
2
Sesin
3
Sesin

Jugando con la pl y la fl
Jugando con la cl y la gl
Jugando con la bl y la tl
Leemos con alegra.

Duracin
(horas
pedaggica
s)

N
Semana
del
bimestr
e

Tiempo
M
M J

IV.

SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 1

MOME
NTOS
DE LA
SESIN

SINTIE
NDO
PENSA
NDO

BUSC
ANDO
HALLA
NDO

DESARROLLO DE LA SESIN

Pregunta problmica de rea:

Qu palabras licuantes encontramos en la historia de Hellen Keller?
Salimos con los nios y jugamos mundo confeccionado con palabras licuantes pl, fl.
Fl
or
play
atan
plomo
Florenci
a
plata

Reconocemos palabras con pl, f

Leemos:
Un da en la playa
El verano est muy caluroso perfectos para ir a la playa.
Todos los vecinos nos organizamos para ir a una playa cercana.
La familia de Flavio llevar pltanos, el vecino del frente llevar su flauta y guitarra para
alegrarnos.
Mis padres llevarn la comida y los platos .Ese da nos divertiremos mucho.
Luego de escuchar el cuento:
1. Extraer las palabras resaltadas y escribir en los recuadros correspondientes.
Palabras con pl
Palabras con fl

2. Escribe otras palabras con pl y fl.

3.Crea oraciones con las palabras:
Flores- jardn
Carro-plomo

MEDIOS Y
MATERIALES

TIE
MP
O

Patio
Tizas
La historia
de Hellen
Keller
escrita en
un
papelgrafo
Peridicos.

10

Cuento,
papelgrafo
.

20

Florencia-pltanos.
Tarea
En un recorte de peridico encierra de rojo las palabras con pl y de azul las palabras con
fl.
TRANS
FORM
ANDO
NUES
TRA
PRACT
ICA

Usando el diccionario rellenamos de palabras con fl y pl en un pltano y en una flor.

10

Todos los nios participan en grupos y los dibujos deben estar en papelgrafos grandes.

Sesin 2
MOME
NTOS
DE LA
SESI
N

SINTIE
NDO
PENSA
NDO

DESARROLLO DE LA SESIN

Repartir por grupo para que completen la letra que falta a la palabra.

TIE
MP
O

10
Tarjetas.

c..avo

caro

Gadis

Chice

C
emente
cima

Ig.

coro

Junga

gobo

Rega
Ings
BUSC
ANDO
HALLA
NDO

MEDIOS Y
MATERIALES

Reconocemos palabras con gl, cl

Leemos atentamente:

Cuento
escrito en
papelografo
.
El asno y la zorra

Un da en el bosque, un asno que se haca llamar Clemente se encontraba jugando con un

globo pero al ver que no era gracioso, se puso a masticar un chicle, tampoco le era

20

gracioso de pronto le pcurri una idea para asustar a los animales esos le era divertido.
Disfrazado con piel de len, Iba de un lugar a otro asustando a los animales un da
encontr a una zorra que estaba distrada y arreglando su frondosa cola. El burro, muy
confiado, habl en voz alta: A sta la hago correr hasta que se gasten sus patas!
Y se present como una fiera al ataque. Pero La zorra lo mir tranquilamente y no le hizo
caso. El asno con pie de len se qued asombrado.
-Oye zorra! le 0pregunto _ T no le temes al len yo s, respondi la zorra. Pero te he
odo rebuznar.
1.
2.

TRANS
FORM
ANDO
NUES
TRA
PRACT
ICA

Subraya las palabras con gl de verde y las palabras con cl de celeste.

Completa las siguientes oraciones:
Losse inflan con aire.
Tengo un celular.
Mi primo piso la madera que tena

Pegar una noticia en tu cuaderno y subraya y escribe las palabra que encuentres con: cl,
gl.

Sesin 3
MOME
NTOS
DE LA
SESIN

SINTIE
NDO
PENSA
NDO

DESARROLLO DE LA SESIN

MEDIOS
Y
MATERI
ALES

Recitamos el siguiente poema:

Poem
a
escrit
o en
un
papel
ote.

Se llama Blanca
La nia de la palanca
Era muy buena
Tocando quena
Todas las maanas
Corra como una atleta,
Al ver a doa Peta
Corra con ms ganas.
Cmo se llama la nia?
Qu haca todas las maanas?
Cmo que corra?

BUSC
ANDO
HALLA
NDO

Recordamos palabras con bl, tl

Dibuja lo que ms te gust del poema.
1. Buscan palabras en peridicos con bl, tl. Luego lo pegan formando siluetas de cualquier
objeto por ejemplo: escalera, una casa, una estrella, etc.

TIE
MP
O

TRANSF
ORMAN
DO
NUESTR
A
PRACTIC
A

Exponen por grupos las imgenes que formaron cada uno de ellos.
Hacer el dictado de palabras licuantes en el cuaderno de produccin.

Plan lector: Se desarrolla el plan el lector en la biblioteca en el patio; utilizando sus petates. Luego realizar la
comprensin lectora.Podemos tambin usar videos interactivos de cuentos.
Les enviamos algunos.

SESIN DE APRENDIZAJE: Jugando con los conjuntos.

I.DATOS INFORMATIVOS
AREA
NIVEL
GRADO
BIMESTRE
UNIDAD
Duracin
II.

Lgico matemtica
Primaria
2do
I
I
Una semana

ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
(Objetivo de
Unidad)
Representar la
determinacin, la
unin e
interseccin de
conjuntos
considerando las
caractersticas de
los objetos y
seres.

Indicador de unidad

Objetivo de sesin

Indicadores de sesin

- Representa las
operaciones de unin e
interseccin de conjuntos
utilizando materiales
grficos y concretos.

- Representar la unin de
conjuntos a travs de
grficas.

*Reconoce los conjuntos que

forman parte de la unin de
conjuntos mediante grficos
propuestos.
*Utiliza el smbolo (U) para
representar la unin de
conjuntos.
*Utiliza el smbolo () para
representar la interseccin
entre conjuntos.
* Resuelve problemas que
impliquen la relacin de
unin e interseccin de
conjuntos.
* Reconoce conjuntos
determinados por extensin.
*Expresa por extensin un
conjunto segn sus
elementos

- Reconocer los elementos

comunes entre dos conjuntos
a travs de representaciones
grficas y simblicas para
resolver ejercicios dados.

Instrumentos de evaluacin

* Resuelve problemas que

impliquen conjuntos por
extensin.

III.

ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)

N
Sesion
es/clas
es

NOMBRE DE SESIN(ES)

Sesin
1
Sesin
2
Sesin
3
Sesin
4

Realizamos operaciones con

conjuntos
Jugamos uniendo conjuntos

IV.
MOM
ENTO
S DE
LA
SESI
N
SINTIE
NDO
PENSA
NDO

Duracin
(horas
pedaggica
s)

N
Semana
del
bimestr
e

Tiempo
M
M J

La interseccin

Practicando lo aprendido.

SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 1
DESARROLLO DE LA SESIN

Pregunta problmica del rea:

Podramos incluir a un nio con capacidades diferentes en nuestra aula?(Les
comentamos a los nios que aqu en Lima existe una escuela para nios con
habilidades diferentes con el nombre de Hellen Keller)
Salimos al patio ha realizar agrupaciones con unin.
En el aula graficamos con material concreto lo que hemos realizado en el patio.

Fecha:
Realizamos operaciones con conjuntos
Si los nios del Centro de Hellen Keller vinieran a visitarnos compartiramos una ensalada de frutas

MEDIO
SY
MATERI
ALES

Patio
Bloque
s
lgicos
Cuent
as
Pasad
ores

TIEMP
O

muy ricas como el pltano, sanda, fresas, manzanas.

Los nios Centro de Hellen Keller tambin se han organizado y traen frutas como: pia, mango y
naranja.
Y todas ests frutas las dejamos sobre la mesa:
H
BUSC
ANDO
HALLA
NDO

B
.pltano
.sandia
.fresas

.pia
.naranja
.mango

.manzana
.
BUH= pltano; sandia; fresas;
manzana;pia;naranja;mango
Aprendemos: Todos los elementos de
dos conjuntos forman un nuevo
conjunto llamado Unin. Se
representa con U.
Los diagramas de Venn se colorean
todos para representar la Unin.

Recordarles a los nios que se usa este diagrama de conjuntos disjuntos cuando no hay elementos
comunes.
Representamos los conjuntos hechos en el patio.
Con los nombres de los nios.
TRANS
FORM
ANDO
NUES
TRA
PRACT
ICA

En grupo brindarles revistas para que recorten elementos y realice la representacin de unin en
un papelgrafo.
Tarea
Une los siguientes conjuntos con el diagrama y las las llaves.
e;r; i; ak;a
R=
S= J; o; h;
n
Crea una operacin de unin de conjuntos.

Sesin 2
MOME
NTOS
DE LA
SESI
N

SINTIE
NDO
PENSA
NDO
BUSC
ANDO
HALLA
NDO

DESARROLLO DE LA SESIN

En el patio juegan ensalada de frutas reunidos en grupos de manzanas, fresas, pltanos y peras
La maestra les dice ensalada de pltanos con fresa, y ambos grupos se juntan en el conjunto
dibujado en el patio o encerrado con cuerda o con el ula-ula.
Dar a cada nio dos pedazos de lana y figuras geomtricas pedirles que representen la unin de
bloques amarillos y rojos.
Si dos conjuntos tienen solo algunos elementos en comn, se grafican con diagramas de Venn
entrelazados y se colocan los elementos comunes en el espacio compartido.
Fecha:
Jugamos uniendo conjuntos
El nombre de mi pap es Pedro y de mi mam Rosa.
A= P; e; d; r;
o
R; o;s;
B=
a
A

Representamos grficamente con los nios en la pizarra.

Se representar con el diagrama de Venn
entrelazados cuando hay un elemento
comn en ambos conjuntos. Para
representar la unin tambin se colorea
todo.

Plantear ms ejercicios.
TRANSFO
RMANDO
NUESTRA
PRACTICA

Tarea
Crea dos operaciones de conjuntos con el diagrama de Venn entrelazados.

Sesin 3

MEDIOS
Y
MATERI
ALES

TIEMP
O

MOME
NTOS
DE LA
SESI
N

SINTIE
NDO
PENSA
NDO

BUSC
ANDO
HALLA
NDO

DESARROLLO DE LA SESIN

MEDIOS
Y
MATERI
ALES

Cada nio con su material concreto recuerda la clase anterior. All les explicamos que observemos
solo el elemento en comn .

Bloque
s
lgicos

Fecha:
La interseccin
La interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto A B que contiene todos los elementos comunes de A y B.

Plantear otros ejercicios en clase.

TRANSFO
RMANDO
NUESTRA
PRACTICA

Tarea
Crea 2 ejemplos de operaciones de interseccin.

Sesin 4
MOMENTOS DE LA
SESIN

DESARROLLO DE LA SESIN

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

TIEMP
O

SINTIENDO PENSANDO

Con material concreto ( los juegos de

construccin)
Realizamos varios ejemplos de
operaciones interseccin de conjuntos.
BUSCANDO HALLANDO

Practicando lo aprendido

TRANSFORMANDO NUESTRA
PRACTICA

Desarrollo de ficha.
En forma grupal formamos dos
operaciones de conjuntos con unin e
interseccin de conjuntos.

Juegos de construccin.
Lana

SESIN DE APRENDIZAJE:

I.

DATOS INFORMATIVOS

AREA
NIVEL
GRADO
BIMESTRE
UNIDAD
Duracin
II.

Descubriendo por medio de los sentidos

Mundo en que vivimos

Primaria
2do
I
I
Una semana

ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad
(Objetivo
de
Unidad)

Indicador de
unidad

Objetivo de sesin

Indicadores de
sesin

- Identificar las
diversas
partes del
cuerpo
humano y su
funcionamiento,

-- Identificar sus

Reconocer la
importancia y uso de
los cinco sentidos.

Reconoce la
importancia y uso de
los cinco sentidos.

Valorar el cuidado que

Valora el cuidado que

caractersticas
personales,
mostrando respeto a
sus compaeros y a

Instrumentos de
evaluacin

desarrollando
hbitos de
cuidado

III.

los integrantes de su
escuela practicando
las normas de
convivencia y hbitos
saludables.

debemos tener de los

sentidos.

debemos tener de los

sentidos.

ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)

Tiempo
N
NOMBRE DE SESIN(ES)
Duracin N
L
M
M J
V
Sesion
(horas
Semana
es/clas
pedaggi del
es
cas)
bimestre
1
Conociendo a Hellen Keller
60
Sesin
2
Nuestros sentidos
30
Sesin
3
Vemos vemos
30
Sesin
4
El gusto, el olfato, la audicin y el
80
Sesin
tacto.
Nota: En cada sede se visitar a un colegio especial donde los nios identifiquen los sentidos que desarrollan cada nio que
hemos visitado.
IV.

SECUENCIA DIDCTICA
Sesin 1

MOMENTOS DE LA
SESIN

SINTIENDO
PENSANDO

DESARROLLO DE LA SESIN

Observamos el video: Helen Keller

En el aula comentamos sobre el video.

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Video
Diversas
frutas

60

Platos,

30

Pregunta problmica del rea:

Qu sentido es el ms importante para aprender mejor?
Preparamos una ensalada de frutas para compartir con nuestros amiguitos
organizndonos por grupos.

BUSCANDO
HALLANDO

Disfrutamos de la ensalada que se ha preparado.

cucharas
TRANSFORMANDO
NUESTRA PRACTICA

Sesin 2

Escribe en tu cuaderno cules son tus frutas y comidas favoritas.

MOMENTOS
DE LA SESIN
MOMENTOS
DE LA

DESARROLLO
SESIN
DESARROLLO
DEDE
LALASESIN

SESIN
SINTIENDO
PENSANDO
SINTIENDO

PENSANDO

El gusto y el olfato
Qu son los sentidos?
El olfato permite sentir, diferenciar y reconocer los olores. Su rgano es la nariz.
Por el sentido del gusto es que se pueden reconocer los sabores bsicos de los
alimentos. Su
rgano es la lengua.
Aprende
mos
Los rganos del gusto y el olfato se relacionan. Por eso cuando hueles algo sabroso
veces
te da hambre.
Amuchas
travs de
diferentes
partes del cuerpo puedes recibir informacin del medio que
te rodea.
Sabas que?
A cada uno de los sentidos le corresponde un rgano. A travs de el se recibe
informacin.
Les damos algunos ejemplos a los nios para resolver:
Clementina y Blas han tenido una experiencia usando sus cinco sentidos.
Qu bien
huele?

El sentido del olfato me permite conocer los: . (aromas)

BUSCANDO
HALLANDO

TRANSFORMANDO
NUESTRA PRACTICA

Es rugosa lo s por m: . (tacto)

El sentido de la vista me dice que es: (anaranjada y redonda)
Su sabor es dulce me lo dice el sentido:. (del gusto)
La audicin y el tacto
Completamos
el siguiente
organizador:
El odo es el rgano
de la audicin.
La oreja forma el odo externo que sobresale de la cabeza en

forma de copa para dirigir los sonidos hacia la membrana timpnica. Las vibraciones se transmiten al
odo interno a travs de varios huesos pequeos situados en el odo medio
llamados martillo,yunque y estribo.

El sentido del tacto est distribuido por todo el cuerpo. Los nervios en la piel y otras partes del cuerpo
transmiten sensaciones al cerebro. Algunas partes del cuerpo tienen un mayor nmero de receptores
nerviosos y, por lo tanto, son ms sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de sensaciones de
tacto: fro, calor, contacto, y dolor.

MEDIOS
TIE
MEDIOS
Y Y TIE
MATERIALES MP
MP
MATERIALES
OO

Lminas
(mostrar y
explicar
las
lminas)