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ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23

ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 1
1.2. Ttulo: SOY UN SER ESPECIAL
1.3. rea de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 2008
1.7. Fecha de inicio: 30 DE ABRIL DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 27 DE ABRIL DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10.Fecha de entrega: 02 DE ABRIL DEL 2007
2. OBJETIVO
Identificarse como individuos especiales, mediante la realizacin de actividades lingsticas que fortalezcan su autoestima.
3.












ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


Articula y pronuncia correctamente las palabras.
Genera ideas y las expresa a travs del lenguaje oral.
Habla en forma expresiva.
Respeta los signos de interrogacin.
Respeta los signos de admiracin.
Identifica las palabras en prrafos y oraciones.
Lee en forma fluida.
Reconoce las letras maysculas del alfabeto.
Escribe de manera legible y clara.
Crea palabras y oraciones.
Pone atencin al sonido de las palabras expresivas.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos y de las vivencias adquiridas en el hogar, a travs de dilogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos.
5.

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Comprensin lectora.
Signos que expresan emociones.
Dibujando palabras y oraciones.
El sustantivo: comn y propio.

Visite: www.educar.ec

El abecedario.
Orden y aseo en el escritorio.
La observacin.
6. SABERES

LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 El espantapjaros.

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN
ESCRITA

MORFOSINTAXIS

 Signos que expresan


emociones.

 Dibujando palabras y
oraciones.
 Invento oraciones con
signos.
 Formo una historia.
 El nombre o sustantivo.
 El sustantivo comn.
 El sustantivo propio.

ORTOGRAFA

 El abecedario.
 Maysculas y minsculas.

TCNICAS DE
ESTUDIO

 Orden y aseo en el
escritorio.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

 La observacin.






PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Dialoga acerca del mundo que le rodea.
Lee en voz alta el texto.
Revisa el vocabulario de las palabras nuevas.
Compara el vocabulario del libro con los significados del diccionario.










Escucha con atencin la lectura del poema.


Observa los signos utilizados.
Trata de pronunciar palabras.
Trata de pronunciar frases con los signos.
Observa y analiza el grfico.
Reconoce las letras de cada objeto.
Observa y analiza los grfico, pginas 23, 24.
Trabaja en el libro.












Lee el poema e identifica nombres.


Analiza las palabras resaltadas.
Seala los sustantivos.
Observa los grficos de las pginas 26, 27.
Reconoce los sustantivos propios y comunes.
Diferencia nombres propios y comunes.
Observa los globos y los nombres.
Observa el abecedario.
Ordena alfabticamente las palabras de los globos.
Repite el abecedario sealando objetos del aula con cada letra.








Observa y comenta los cuadros.


Lee las recomendaciones para ser ordenado y aseado al escribir.
Comenta la importancia de este tema.
Observa y analiza los grficos.
Contesta preguntas acerca de la observacin.
Deduce el concepto de observacin.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
 Observa y analiza grficos.
 Realiza los ejercicios de evaluacin, pginas

Visite: www.educar.ec





 Realiza las actividades del libro, pginas


22, 23, 24.
 Corrige los errores.

TCNICAS
Global.




ACTITUDINALES
ACTITUDES
Trabaja la prelectura del libro.
Consulta en significado de los trminos
nuevos.
Realiza las actividades de las pginas 15
a 17.
Realiza los ejercicios propuestos en el
texto, pgina 20
Corrige errores.

 Realiza las actividades del libro, pginas


25, 26, 27.
 Corrige errores.

 Escribe en el cuaderno las definiciones:


de abecedario, vocales, consonantes,
letras.
 Copia el esquema del abecedario.
 Realiza las actividades, pgina 30.
 Responde las preguntas del libro, pgina
33.
 Realiza actividades de las pginas 35, 36.
 Corrige errores.

INSTRUMENTOS
 Libro de texto.













Estudia el vocabulario nuevo.


Realiza la comprensin lectora.
Trata de leer correctamente en voz alta.
Respeta los signos de puntuacin.
Utiliza en oraciones signos de interrogacin y
admiracin.
Elabora historias sencillas.
Reconoce las clases de sustantivos.
Identifica los sustantivos propios.
Analiza las caractersticas de los sustantivos
propios.
Identifica los sustantivos comunes.
Analiza las caractersticas de los sustantivos
comunes.

37, 38, 39.


 Escribe correctamente el abecedario con
letras maysculas y minsculas.
 Diferencia los sustantivos propios de los
comunes.
 Interioriza las recomendaciones para ser
ordenado.
 Realiza ejercicios de observacin
espontnea y dirigida.

Crucigrama.
Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redaccin.
o Ortografa.
o Dramatizacin.
o Tcnicas de:
 Motivacin.
 Integracin.
 Lluvia de ideas.
 Lectura comentada.
 Cuchicheo.
 Palabra clave.
 Tiro al blanco.
 Collage.
 Dinas, triadas y de equipos.
 Sopa de letras.









Diccionario.
Carteles.
Lminas.
Marcadores permanentes.
Lpices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Visite: www.educar.ec

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 1
1.2. Ttulo: RELACIONEMOS CONJUNTOS
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 30 DE ABRIL DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 30 DE MAYO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007

2. OBJETIVOS
Agrupar elementos para formar conjuntos, reconociendo sus cualidades, discriminndolos y ubicndolos en el espacio; conocer las relaciones y clases de conjuntos y establecer operaciones.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS











Representa conjuntos en diagramas.


Representa conjuntos entre llaves.
Forma subconjuntos.
Grafica subconjuntos.
Reconoce subconjuntos.
Escribe entre llaves los elementos de un subconjunto.
Encuentra el conjunto universo.
Resuelve problemas relacionados con conjuntos.
Forma conjuntos.
Forma subconjuntos.

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Identifica la coordinabilidad entre conjuntos.


Completa elementos para que haya coordinabilidad.
Encuentra el smbolo pertenece a
Encuentra el smbolo no pertenece a.
Identifica los smbolos de pertenencia.
Identifica los smbolos de no pertenencia.
Realiza la unin de conjuntos.
Identifica los conjuntos que se unieron.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de las diferentes clases de elementos del entorno, complementar la nocin de conjunto; a travs del conocimiento de las relaciones y clases de
conjuntos; con ayuda de explicaciones concretas para realizar ejercicios de aplicacin.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS







Diagnstico de conocimientos.
Represento conjuntos.
Formo subconjuntos.
Realizo correspondencias.
Determino pertenencia y no pertenencia.
Uno conjuntos.

6. SABERES

Diagnstico de
conocimientos

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Agrupacin de elementos de acuerdo a
caractersticas comunes.
 Nominacin de conjuntos.
 Conjuntos y elementos.

Represento conjuntos

 Observacin de conjuntos.
 Tabulacin de los elementos.
 Representacin de conjuntos.

Formo subconjuntos

 Reconocimiento de subconjuntos.
 Anlisis de caractersticas.

Realizo
correspondencias

 Conjuntos coordinables.
 Definicin de caractersticas.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa objetos del aula, que tengan caractersticas
comunes.
Agrupa elementos con caractersticas comunes.
Denomina los conjuntos.
Establece caractersticas.
Observa el grfico de la pgina 8.
Analiza los conjuntos para identificarlo con un smbolo.
Representa conjuntos..







Reconoce el conjunto universo


Forma subconjuntos.
Define caractersticas.
Observa el grfico.
Analiza las caractersticas de los conjuntos y sus

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza las actividades de la pgina 7.

 Representa en diagramas los conjuntos


propuestos.
 Escribe entre llaves los elementos para formar
conjuntos.
 Realiza las actividades de las pginas 11, 12, 13.
 Completa la actividad de la pgina 15.

Determino
pertenencia y no
pertenencia
Uno conjuntos

 Relaciones de
pertenencia.

pertenencia

 Unin de conjuntos.

no

elementos.
 Define cundo dos conjuntos son coordinables.
 Observa y analiza los elementos de los conjuntos.
 Establece las relaciones entre conjuntos y elementos
 Observa y analiza los conjuntos.
 Establece la unin de conjuntos.

 Completa la actividad de la pgina 17.


 Completa la actividad de la pgina 19.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN







CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / CMO
Agrupa elementos con caractersticas
comunes.
Reconoce el conjunto universo.
Forma subconjuntos a partir de
conjuntos universo.
Establece relaciones de coordinabilidad.
Establece relaciones de pertenencia y
no pertenencia.






INDICADORES
PISTAS / GUA
Realiza las actividades de la seccin
Aplico lo que aprend, pginas 20 21.
Realiza la actividad del Taller, pginas
22, 23.
Realiza la seccin Cunto he
aprendido, pginas 24, 25.
Realiza ejercicios de unin de conjuntos.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.
o Analtico-sinttico.
Algortmico.








INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.

Visite: www.educar.ec

En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 1
1.2. Ttulo: LOS SERES VIVOS Y SERES NO VIVOS
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 30 DE ABRIL DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 30 DE MAYO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007

2. OBJETIVOS





Reconocer seres vivos y seres no vivos.


Establecer semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres no vivos.
Ordenar el ciclo vital de los seres vivos.
Identificar las caractersticas del cuerpo humano que cambian y las que no cambian.

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 Fomentar su autoestima.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS







Dibuja seres vivos.


Dibuja seres no vivos.
Reconoce cambios en los seres vivos.
Ordena el ciclo de vida del ser humano.
Compara seres vivos y seres no vivos.
Manifiesta y expresa sentimientos con respecto a los seres de la naturaleza.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir de las vivencias adquiridas en el hogar y del conocimiento de seres vivos y no vivos; a travs de dilogos y charlas; con ayuda de lectura de textos y folletos ilustrativos de los temas
de estudio.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS








Diagnstico de conocimientos.
Los seres vivos: diferencias y semejanzas.
Seres no vivos.
Ciclo de vida del ser humano.
Yo soy as.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de conocimientos.
 Los seres vivos: diferencias y
semejanzas

 Seres no vivos

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Observa y analiza los grficos.
Ordena en secuencia lgica el ciclo de vida del ser humano.
Ordena en secuencia lgica el ciclo de vida de los animales.
Ordena en secuencia lgica el ciclo de vida de las plantas.
Observa el paisaje y pinta los seres no vivos.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza los conocimientos previos.
 Dibuja los cambios de los seres vivos.






Escribe las diferencias y semejanzas de un animal y una planta.


Descubre el nombre de un ser vivo con la letra inicial del dibujo.
Dibuja un ser vivo que se mueva y un ser vivo que no se mueva.
Lee las oraciones y pinta segn la clave.
Completa las actividades que faltan.

 Ciclo de vida del ser humano

 Yo soy as

















Encuentra en la sopa de letras los nombres de 4 seres no vivos.


Une con lneas los seres vivos y no vivos del mismo tipo.
Escribe los cambios producidos en cada caso.
Marca con una X el cambio que ocurre ms rpido.
Observa en la pgina 21 cmo han cambiado las personas.
Dibuja tres momentos de su vida con diferentes edades.
Comenta los cambios.
Escribe el nombre de cada etapa de la vida.
Completa el cuadro de la pgina 13.
Completa la ficha con sus datos personales.
Pinta lo que ha aprendido.
Interioriza el poema propuesto.
Recorta y arma las partes de la cara, pgina 21.
Imita cada una de las expresiones.
Comenta cuando se siente alegre, triste o enojado.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / COMO
PISTAS / GUA
 Realiza el proyecto: Organiza una  Escribe en su cuaderno los contenidos de
funcin de pantomima.
los recuadros Aprende.
 Realiza el proyecto: Un rompecabezas  Realiza la evaluacin de la pgina 16.
 Realiza la autoevaluacin de la pgina
del cuerpo humano.
 Realiza el taller: El juego de la vida.
17.

 Completa las actividades que faltan.

 Completa las actividades que faltan.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Visite: www.educar.ec

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 2
1.2. Ttulo: UNA FAMILIA RESPONSABLE
1.3. rea de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 2008
1.7. Fecha de inicio: 30 DE ABRIL DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 25 DE MAYO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DA
1.10.Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007
2. OBJETIVO
Reconocer la importancia de las cualidades de las cualidades en el desarrollo de las destrezas comunicativas.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS
 Reconoce las partes del cuerpo.
 Define los sentidos a travs del lenguaje oral.

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Utiliza el lenguaje gestual para crear mensajes.


Identifica elementos explcitos del texto.
Identifica los adjetivos o cualidades.
Escribe palabras y oraciones.
Separa oraciones en letras.
Separa oraciones en slabas.
Separa oraciones en palabras.
Escribe rimas.
Identifica los sonidos de las palabras.
Separa las palabras en letras.
Separa las palabras en slabas.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de los poemas con rima y el uso del adjetivo calificativo; a travs de dilogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos.
5.

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Comprensin lectora.
La rima.
Palabras con rima.
El adjetivo calificativo.
Uso de maysculas.
Cmo aprendo?
La comparacin.

6. SABERES

LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Una familia responsable.
 El frasco de miel.

EXPRESIN ORAL

 La rima.
 Recitar..

EXPRESIN
ESCRITA

 Palabras con rima.


 Poemas con rima.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Realiza la prelectura.
Lee y analiza el texto.
Busca en diccionario los trminos nuevos.
Lee nuevamente.
Realiza la comprensin lectora.
Observa y analiza los grficos.
Lee y analiza los poemas.
Reconoce los versos con rima.
Define el concepto de rima.
Toma en cuenta las recomendaciones para recitar un poema.
Observa y analiza los grficos.
Lee y reconoce las palabras con rima.
Reconoce los pasos para escribir palabras con rima.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza las actividades de las pginas 44,
45, 46.

 Completa las actividades del libro.

 Selecciona poemas y subraya palabras


con rima.
 Completa las actividades del libro.

MORFOSINTAXIS

 El adjetivo.
 El adjetivo calificativo.

ORTOGRAFA

 Uso de maysculas.
 Al comienzo de cada
oracin y despus del punto
seguido.
 Cmo aprendo?

TCNICAS DE
ESTUDIO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

 La comparacin
 Semejanzas y diferencias.
















Observa y analiza el grfico, pgina 53.


Lee y toma en cuenta las palabras resaltadas.
Busca en el diccionario los significados de las palabras nuevas.
Define concepto y caractersticas del adjetivo calificativo.
Escucha las instrucciones pertinentes.
Lee y analiza el texto.
Define concepto y caractersticas de las letras maysculas.
Realiza ejercicios de aplicacin.
Lee y analiza el texto propuesto.
Ordena en secuencia lgica los pasos
Observa y analiza los grficos.
Lee los textos propuestos.
Compara los grficos.
Define concepto y caractersticas de la descripcin.

 Completa el cuadro y la actividad de las


pginas 54, 55.
 Realiza las actividades de la pgina56.
 Completa las actividades de las pginas
58, 59.

 Completa la actividad de la pgina 60.


 Realiza las actividades del las pginas
62, 63.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
 Observa y analiza grficos.
 Establece conclusiones.
 Consulta en varios diccionarios el significado de los
trminos nuevos.
 Reconoce palabras y versos con rima.
 Reconoce el adjetivo calificativo en oraciones.
 Reconoce
adjetivos calificativos en textos
propuestos.
 Interioriza los pasos para estudiar mejor.
 Establece comparaciones entre objetos de las
distintas dependencias del hogar.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

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INDICADORES
 Copia del diccionario el significado de los
trminos nuevos.
 Contesta cuestionarios.
 Escribe un poema de su creacin, con versos
que tengan rima.
 Escribe la definicin de adjetivo.
 Elabora un cuadro de adjetivos calificativos
de personas, animales y cosas.
 Escribe reglas para el uso de las letras
maysculas.
 Ordena sus tiles escolares de acuerdo al
horario de clases.
 Realiza ejercicios de secuencia lgica.
 Realiza las actividades de evaluacin de las
pginas 64, ,65, 66, 67.

TCNICAS
Global.
Crucigrama.
Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redaccin.
o Ortografa.
o Dramatizacin.
o Tcnicas de:
 Motivacin.
 Integracin.
 Lluvia de ideas.
 Lectura comentada.
 Cuchicheo.
 Palabra clave.
 Tiro al blanco.
 Collage.
 Dinas, triadas y de equipos.
 Sopa de letras.










INSTRUMENTOS
Libro de texto.
Diccionario.
Carteles.
Lminas.
Marcadores permanentes.
Lpices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 2
1.2. Ttulo: UTILICEMOS NMEROS HASTA EL 500
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 03 DE MAYO DEL 2007

Visite: www.educar.ec

1.8. Fecha de finalizacin: 31 DE MAYO DEL 2007


1.9. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DA
1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007

2. OBJETIVOS
Aplicar la lectura y escritura de los nmeros hasta el 500, reconociendo las decenas y centenas puras; identificar los nmeros cardinales y ordinales.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


















Representa y encuentra el valor posicional de un nmero de 2 cifras.


Lee y escribe nmeros de 2 cifras.
Representa nmeros hasta el 99.
Descompone nmeros hasta el 99.
Completa series numricas hasta el 99.
Relaciona el numeral y la representacin de centenas.
Identifica centenas.
Representa nmeros de 3 cifras en la tabla posicional.
Lee y escribe nmeros de 3 cifras.
Descompone y escribe los nmeros representados en el baco.
Relaciona el nmero con su descomposicin.
Escribe nmeros y ordena de menor a mayor hasta el 500.
Completa los nmeros de una serie hasta el 500.
Soluciona problemas relacionados con nmeros de 3 cifras.
Descompone nmeros hasta el 500.
Identifica nmeros ordinales hasta el vigsimo.
Escribe nmeros ordinales hasta el vigsimo.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos del valor posicional representa, compone y descompone nmeros hasta el 99; a travs de la manipulacin de materiales concretos; con ayuda del
anlisis de las indicaciones del libro y explicaciones adicionales.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS







Diagnstico de conocimientos.
Recuerdo los nmeros hasta 99.
Empleo nmeros hasta el 99.
Identifico la centena.

Visite: www.educar.ec

 Leo, escribo y represento del 100 al 500.


 Trabajo con nmeros hasta el 500.
 Conozco los nmeros ordinales hasta el vigsimo.
6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
Diagnstico de
 Relacin de cardinalidad.
conocimientos
 Identificacin de decenas.
 Lectura y escritura de
nmeros de 2 cifras.
Recuerdo los nmeros
hasta 99

 Nmeros de 2 cifras.

Empleo nmeros hasta el


99

 Estructura de la decena.

Identifico la centena

 Las centenas puras.

Leo, escribo y represento


del 100 al 500

 Nmeros de 3 cifras.

Trabajo con nmeros


hasta el 500

 Comparacin de nmeros.

Conozco los nmeros


ordinales hasta el
vigsimo

 Lectura y escritura de los


nmeros ordinales.








PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Contesta preguntas.
Escribe el nmero de elementos de cada conjunto.
Colorea tarjetas que tienen decenas puras.
Lee y escribe nmeros de 2 cifras.
Observa el grfico inicial.
Representa nmeros con material concreto y en la tabla
posicional.
Elabora una tabla posicional.
Coloca las unidades y decenas.
Analiza las caractersticas.
Observa y analiza las representaciones grficas.
Utiliza la tabla posicional y coloca nmeros.
Comprueba que la centena tiene 10 decenas.










Observa el grfico inicial.


Representa nmeros en material de base diez.
Analiza la ubicacin de las unidades, decenas y centenas.
Observa y analiza el grfico inicial.
Analiza el material que utiliza cada nio.
Define proceso matemtico.
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee y escribe los nmeros ordinales del 1 al 20.









7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / CMO
PISTAS / GUA
 Representa nmeros de 2 cifras en la
 Realiza las actividades de las pginas 38,
tabla posicional.
39.
 Representa nmeros de 3 cifras en la
 Realiza las actividades de la seccin
Aplico lo que aprend, pginas 42, 43.
tabla posicional.
 Identifica las centenas puras.
 Realiza el Taller, pginas 44, 45.

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TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Algortmico.
Solucin de problemas.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de la pgina 27.

 Representa nmeros y escribe el valor posicional.


 Completa la lectura y escritura de nmeros.
 Representa y descompone nmeros utilizando material
de base 10. Completa la secuencia con los nmeros
que faltan.
 Reconoce las centenas puras.
 Relaciona las representaciones grficas a las centenas
puras.
 Colorea las centenas puras.
 Lee y escribe cantidades de 3 cifras.
 Ubica cantidades en la tabla posicional.
 Lee y escribe nmeros usando la tabla posicional.
 Descompone y escribe nmeros de los bacos.
 Une nmeros con su descomposicin.
 Une con lneas el nmero ordinal con su nombre.
 Completa los nmeros ordinales que faltan.







INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.

 Reconoce los nmeros ordinales.

 Realiza la seccin cunto


aprendido, pginas 46, 47.

he

Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.
o Analtico-sinttico.

 Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)
ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23
ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 2
1.2. Ttulo: CUIDO MI CUERPO
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR

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1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008


1.7. Fecha de iniciacin: 03 DE MAYO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 31 DE MAYO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DA
1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007
2. OBJETIVOS
 Reconocer y valorar su cuerpo.
 Reforzar la necesidad de cuidar el cuerpo con una alimentacin balanceada.
 Comprender la funcionalidad del esqueleto y de los msculos.
 Aprender a alimentarse correctamente para evitar enfermedades.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS
 Reconoce cambios en su cuerpo.
 Dibuja su cuerpo.
 Identifica las partes de su cuerpo.
 Clasifica alimentos saludables y alimentos no saludables.
 Manifiesta ideas sobre el cuidado de su cuerpo.
 Determina causas y efectos de distintas acciones.
4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir de las vivencias adquiridas en el hogar; a travs del conocimiento del cuerpo humano; con ayuda de lectura de textos informativos, lminas y fotografas.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS
 Diagnstico de conocimientos.
 Las partes del cuerpo y su cuidado.
 El esqueleto y los msculos.
 Las enfermedades y la alimentacin.
6. SABERES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de conocimientos.
 Las partes del cuerpo y su cuidado.
 El esqueleto y los msculos.

 Las enfermedades y la alimentacin.

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MTODOS / TCNICAS / PROCESOS

















Observa y analiza el grfico inicial.


Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Escribe las palabras de la lista en el lugar correspondiente.
Completa el crucigrama con los nombres de los diferentes dientes.
Observa cada dibujo y comenta.
Observa y lee cmo es el cuerpo del nio.
Coloca el nmero de los recuadros en los crculos correspondientes.
Encierra los msculos que cada nia y nio estn utilizando en los grficos.
Imita cada una de las posturas e identifica las correctas.
Observa los grficos.
Recorta de la pgina 37 las consecuencias de las acciones.
Completa los enunciados con la palabra clave.
Lee cmo son los alimentos y colorea segn la clave.

ACTITUDES
 Realiza los conocimientos previos.
 Investiga para qu sirven los diferentes dientes.
 Escribe por qu es importante cepillarse los dientes.
 Averigua y escribe dos maneras de cuidar los huesos.

 Contesta preguntas.

7.





 Recorta y pega los platos de la pgina 37.


 Establece conclusiones.
CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / COMO
PISTAS / GUA
Realiza el proyecto: Un detector de aire  Escribe en su cuaderno los contenidos de
los recuadros Aprende.
contaminado.
Realiza el proyecto: Prepara una
 Realiza la evaluacin de la pgina 32.
ensalada de vegetales.
 Realiza la autoevaluacin de la pgina
Realiza el taller: Ideas para sentir tu
33.
cuerpo.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.
Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.
Lic. Amelia Pilar Castro Mera.
DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)
ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23
ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS

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1.1. Unidad: 3
1.2. Ttulo: ECUADOR, RINCN DE AMIGOS
1.3. rea de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 2008
1.7. Fecha de inicio: 28 DE MAYO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 22 DE JUNIO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10.Fecha de entrega: 28 DE MAYO DEL 2007

2. OBJETIVO
Valorar las manifestaciones lingsticas como medio de la expresin individual para fomentar la unin de los pueblos.

3.









ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


Expresa sentimientos y emociones a travs de palabras.
Sigue procedimiento para conversar.
Infiere las ideas que subyacen en una imagen.
Reconoce personajes de lecturas.
Escribe oraciones completas.
Relaciona dibujos e ideas.
Reconoce personajes a partir de sus cualidades.
Respeta turnos en la conversacin.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos y de las vivencias adquiridas en el hogar; a travs de dilogos e interpretaciones de textos y grficos; con ayuda de lecturas, dibujos y
conversaciones referentes al contenido del tema.
5.

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


El sol quera baarse.
La conversacin.
Escribo oraciones.
El artculo.
Palabras y slabas.
La relacin.

6. SABERES

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LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 El sol quera baarse.

EXPRESIN ORAL

 La conversacin.

EXPRESIN
ESCRITA

 Escribo oraciones.

MORFOSINTAXIS

 El artculo.

ORTOGRAFA

 Palabras y slabas.

TCNICAS DE
ESTUDIO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

 Cundo realizo mis tareas?


 La relacin.


























PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Realiza la prelectura.
Observa y analiza el grfico, pgina 70.
Lee el poema cuantas veces considera necesario.
Observa y analiza el grfico, pgina 75.
Identifica los elementos de la comunicacin.
Define el concepto y funcin de cada elemento de la comunicacin.
Observa y analiza el grfico.
Sigue las instrucciones del libro.
Forma oraciones de acuerdo a la observacin del grfico.
Define el concepto de oracin.
Observa y analiza el grfico, pgina 80.
Lee y analiza el texto propuesto.
Identifica y analiza las palabras resaltadas.
Define el concepto de artculo.
Sigue las indicaciones del libro.
Separa las palabras en slabas.
Define el concepto de slaba.
Define el concepto de palabra.
Forma palabras con las slabas propuestas.
Lee y analiza el texto propuesto.
Ordena en secuencia lgica los pasos de sus actividades cotidianas.
Lee y analiza el texto propuesto.
Define el concepto y caractersticas del trmino relacionar.
Realiza ejercicios de aplicacin.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza las actividades de las pginas 72,
73, 74.
 Completa la actividad de la pgina 76.
 Realiza las actividades de las pginas 78,
79.

 Completa las actividades de las pginas


81, 82.

 Completa las actividades de las pginas


83, 84, 85.

 Realiza como tarea la actividad de la


pgina 86.
 Escribe palabras que se relacionen.
 Realiza las actividades de las pginas 87,
88.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
Observa y analiza grficos.
Define conceptos y caractersticas.
Observa grficos y forma oraciones.
Recuerda algn paisaje observado y forma
oraciones.
 Reconoce el artculo en oraciones.
 Relaciona el artculo con el sustantivo al que se
refiere.
 Reconoce los artculos en textos seleccionados.






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INDICADORES
 Escribe el significado de los trminos
nuevos.
 Contesta preguntas.
 Escribe la definicin de slaba.
 Escribe la definicin de palabra.
 Escribe la definicin de oracin.
 Escribe las caractersticas que debe tener
una oracin.
 Clasifica en un cuadro palabras de 2, 3 y
ms slabas.

TCNICAS
Global.
Crucigrama.
Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redaccin.
o Ortografa.
o Dramatizacin.
o Tcnicas de:
 Motivacin.










INSTRUMENTOS
Libro de texto.
Diccionario.
Carteles.
Lminas.
Marcadores permanentes.
Lpices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

 Relaciona objetos del aula de clase.


 Relaciona objetos de la casa.
 Realiza las actividades de evaluacin de las
pginas 89, 90, 91.











Integracin.
Lluvia de ideas.
Lectura comentada.
Cuchicheo.
Palabra clave.
Tiro al blanco.
Collage.
Dinas, triadas y de equipos.
Sopa de letras.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16

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Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 3
1.2. Ttulo: RESOLVAMOS ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 01 DE JUNIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 30 DE JUNIO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007
2. OBJETIVOS
Utilizar la tabla posicional, baco y otros materiales concretos para realizar ejercicios de aplicacin de adicin y sustraccin.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS




















Resuelve adiciones con material de base 10.


Identifica los trminos de la adicin.
Identifica los trminos de la sustraccin.
Plantea y resuelve sustracciones sin reagrupacin.
Resuelve adiciones con reagrupacin con material de base diez.
Resuelve adiciones con reagrupacin en la tabla posicional.
Plantea y resuelve adiciones con reagrupacin hasta el 500.
Resuelve ecuaciones simples que implican adicin.
Resuelve problemas que implican adicin.
Resuelve sumas con operadores aditivos.
Plantea y resuelve sustracciones reagrupando las unidades.
Reconoce los trminos y resuelve sustracciones.
Resuelve sustracciones reagrupando en las decenas.
Resuelve sustracciones reagrupando en las unidades y decenas.
Soluciona problemas que exigen sustraccin.
Ubica los trminos y resuelve sustracciones.
Identifica las propiedades de la adicin.
Aplica las propiedades de la adicin.
Identifica la propiedad modulativa de la sustraccin.

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 Aplica la propiedad modulativa en sustracciones.


4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del conocimiento de los nmeros de 3 cifras, realizar operaciones de suma y resta; a travs del uso de la tabla posicional, baco y otros materiales concretos; con ayuda de las
indicaciones del libro y explicaciones complementarias.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS








Diagnstico de conocimientos.
Sumo sin reagrupar.
Resto sin reagrupar.
Aprendo a reagrupar en la adicin.
Reagrupo en la sustraccin.
Conozco las propiedades de la adicin.
Aplico la propiedad modulativa de la sustraccin.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
Diagnstico
de  Representacin en baco de nmeros de
conocimientos
3 cifras.
 Descomposicin de nmeros hasta el
500.
 Adiciones y sustracciones sin
reagrupacin.
Sumo sin reagrupar
 Trminos y proceso matemtico.
Resto sin reagrupar

 Trminos y proceso matemtico.

Aprendo a reagrupar
en la adicin

 Adiciones con reagrupacin.

Reagrupo en la
sustraccin

 Sustraccin de 2 y 3 cifras.

Conozco las
propiedades de la
adicin

 Propiedades de la adicin.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa el grfico inicial.
Contesta preguntas.
Representa nmeros en el baco.
Descompone nmeros.
Resuelve adiciones y sustracciones con ayuda de la tabla
posicional.
Observa y analiza el grfico inicial.
Representa grficamente la adicin.
Utiliza la tabla posicional.
Observa y analiza el grfico inicial.
Representa grficamente la resta.
Utiliza la tabla posicional.











Observa y analiza el grfico inicial.


Resuelve las adiciones con ayuda de la tabla posicional.
Define el proceso matemtico.
Observa y analiza el grfico inicial.
Representa grficamente las operaciones.
Define el proceso matemtico.
Observa y analiza el grfico inicial.
Analiza los resultados obtenidos por cada concursante.
Plantea y resuelve las operaciones.







ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de la pgina49.

 Plantea y resuelve adiciones en material de base


diez.
 Resuelve las adiciones y escribe sus trminos.
 Escribe y resuelve las sustracciones.
 Encuentra los nmeros que representan al
minuendo, sustraendo y diferencia y los ubica
correctamente.
 Completa el cuadro de la derecha.
 Ubica nmeros en la tabla posicional y resuelve.
 Plantea sustracciones y resuelve.
 Coloca los nmeros y encuentra la diferencia.
 Une cada adicin con
correspondiente.
 Resuelve las operaciones

la

propiedad

aplicando

las

Aplico la propiedad
modulativa de la
sustraccin

 Propiedad modulativa.







Reconoce las propiedades de la adicin.


Reconoce las diferencias de las propiedades.
Grafica y opera en la tabla posicional.
Demuestra que no se puede quitar ninguna cantidad al 0.
Define el enunciado de la propiedad modulativa.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / CMO
PISTAS / GUA
 Conoce los trminos de la adicin.
 Realiza las actividades de las pginas 56,
57.
 Conoce los trminos de la sustraccin.
 Realiza las actividades de las pginas 60,
 Representa grficamente la adicin.
 Representa grficamente la sustraccin.
61.
 Resuelve operaciones de adicin con  Realiza la seccin Aplico lo que
aprend, pginas 66, 67.
ayuda de la tabla posicional.
 Resuelve operaciones de sustraccin  Desarrolla el Taller, pginas 68, 69.
con ayuda de la tabla posicional.
 Desarrolla la seccin Cunto he
aprendido, pginas 70, 71.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Analtico-sinttico.
Algortmico.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.

propiedades.
 Completa las actividades que faltan.
 Realiza la actividad de la pgina 65.








INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.

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DIRECTORA(E)

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PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

1. ATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 3
1.2. Ttulo: MI FAMILIA
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 01 DE JUNIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 30 DE JUNIO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007
2.






OBJETIVOS
Identificar distintas clases de familias.
Conocer el perodo de gestacin y describirlo en trminos generales.
Conocer los deberes y los derechos en la familia.
Determinar las responsabilidades de los miembros de la familia.
Reflexionar sobre las medidas necesarias en caso de encontrarse solo en casa.

3.






ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


Dibuja a la familia.
Localiza lugares dentro de su entorno inmediato.
Describe distintas familias.
Reconoce deberes y derechos de la familia.
Reconoce los cambios en su entorno familiar.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir de las vivencias adquiridas en el hogar; a travs del dilogo y charlas relativas al tema; con ayuda de la lectura de textos informativos y cientficos, de lminas y fotografas.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

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Diagnstico de conocimientos.
Los miembros de la familia.
Mi madre espera mi llegada.
Los deberes y derechos en la familia.
El lugar donde vivo.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de conocimientos.
 Los miembros de la familia.

 Mi madre espera mi llegada.

 Los deberes y derechos en la


familia.

 El lugar donde yo vivo.





















 La familia.





PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Completa la ficha con los integrantes de su familia.
Compara la ficha con las de sus compaeros.
Completa las oraciones con el parentesco correcto.
Recorta y pega el portarretrato de la pgina 55.
Lee el poema propuesto y dibuja cmo es esta familia.
Observa, lee y comenta con sus compaeras y compaeros.
Completa una ficha con los datos de su nacimiento.
Observa fotografas de cuando era beb.
Determina los cuidados que necesita un beb.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza los conocimientos previos.
 Responde preguntas.
 Construye un portarretrato familiar.
 Completa los datos sobre su familia.

Observa las ilustraciones y pinta.


Identifica los deberes en la familia.
Disea carteles sobre los derechos en la familia.
Organiza una exposicin sobre los derechos de la familia.
Observa el plano de la casa.
Recorta y pega los objetos de la pgina 55 que corresponden a cada una de
sus dependencias.
Lee las medidas que hay que tomar en cuenta cuando se encuentre solo en
casa.
Dibuja la fotografa de la familia expuesta.
Lee las instrucciones.
Dibuja 2 escenas que reflejen etapas de su crecimiento.

 Pide a sus padres que le comenten cmo se sintieron cuando le


esperaban, cmo era de beb y que le muestren fotografas.
 Averigua los datos de sus padres y llena la ficha.
 Escribe los cuidados que necesita un beb.
 Averigua qu es la adopcin.
 Escribe 4 deberes de la familia.
 Piensa y dibuja los derechos en la familia.









Completa las frases con la palabra que falta.


Escribe el nombre de varios objetos que hay alrededor de la casa.
Escribe lo que hara en la situacin expuesta.
Escribe los nmeros de telfonos importantes y que debe
memorizar.
Completa en el plano las dependencias de su casa.
Responde preguntas.
Escribe las dependencias de su casa.
Escribe 3 normas de seguridad para evitar accidentes en casa.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO

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INDICADORES

TCNICAS

INSTRUMENTOS

ORDEN / COMO
 Realiza el proyecto: Una servilleta.
 Realiza el proyecto: Una historieta
familiar.
 Realiza el taller: Mis parientes.

PISTAS / GUA
 Escribe en su cuaderno los contenidos de
los recuadros Aprende.
 Realiza la evaluacin de la pgina 50.
 Realiza la autoevaluacin de la pgina
51.

MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

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Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 4
1.2. Ttulo: RESPETEMOS LA NATURALEZA
1.3. rea de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 2008
1.7. Fecha de inicio: 25 DE JUNIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 20 DE JULIO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10.Fecha de entrega: 25 DE JUNIO DEL 2007
2. OBJETIVO
Utilizar los verbos en la creacin de textos que reflejen nuestro respeto hacia los animales y plantas.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS











Ejercita la memoria repitiendo narraciones orales.


Ejercita la memoria repitiendo leyendas.
Identifica adjetivos dentro de un texto.
Identifica sustantivos dentro de un texto.
Identifica artculos dentro de un texto.
Identifica verbos dentro de un texto.
Lee en forma fluida y clara.
Usa correctamente las maysculas despus del punto.
Escribe prrafos con instrucciones.
Ejercita la memoria.

Visite: www.educar.ec

 Respeta turnos en la conversacin.


4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de ciertos fenmenos naturales; a travs de dilogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas, dibujos y narraciones orales.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

El arco iris.
Adivina quin soy?
La narracin oral.
Prrafo de instrucciones.
El verbo.
Slabas tnicas y tonas.
Aprendo con esquemas o mapas.
La clasificacin.

6. SABERES

LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Respetemos la naturaleza.
 El arco iris.
 Adivina quin soy?

EXPRESIN ORAL

 La narracin oral.

EXPRESIN
ESCRITA

 Prrafo de instrucciones.

MORFOSINTAXIS

 El verbo.

ORTOGRAFA

 Slabas tnicas y tonas.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Realiza la prelectura.
Observa y analiza el grfico, pgina 95.
Lee y analiza el poema.
Reconoce el origen cientfico del arco iris.
Pinta los colores del arco iris.
Lee y analiza el texto propuesto.
Busca el significado de las palabras nuevas.
Vuelve a leer el texto.
Realiza la comprensin lectora.
Lee y analiza el texto propuesto.
Reconoce las caractersticas de los prrafos.
Identifica textos de instrucciones.
Reconoce los textos de instrucciones.
Observa y analiza los grficos.
Completa las oraciones propuestas.
Define el concepto y caractersticas del verbo.
Define las caractersticas de los trminos accin, pasin, estado.
Lee y analiza los textos propuestos.
Establece diferencias entre las slabas tnica y tona.
Identifica las slabas tnicas.
Identifica las slabas tonas.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de las pginas
96, 97, 98.

 Completa las actividades de la pgina


100.

 Realiza las actividades de la pgina


102.

 Completa las actividades de las pginas


104, 105

 Realiza las actividades de las pginas


107, 108

TCNICAS DE
ESTUDIO

 Aprendo con esquemas o


mapas.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

 La clasificacin.









Define concepto de slabas tnica y tona.


Lee y analiza el texto propuesto.
Analiza el significado de las palabras resaltadas..
Reconoce la estructura de un mapa de conceptos.
Observa y analiza las estrellas de la pgina 111.
Sigue las indicaciones del libro.
Reconoce los pasos para realizar una buena clasificacin.

 Realiza las actividades de la pgina


110.
 Completa las actividades de las pginas
112, 113.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
 Observa y analiza grficos.
 Lee y analiza textos propuestos.
 Identifica las caractersticas de los textos de
instrucciones.
 Reconoce los pasos que se sigue en la realizacin
de una actividad de la escuela.
 Identifica en textos las slabas tnicas.
 Identifica en textos las slabas tonas.
 Establece diferencias entre las slabas tnica y
tona.

INDICADORES
 Realiza las actividades de evaluacin de las
pginas 114, 115.
 Escribe el significado de las palabras
nuevas.
 Escribe un texto instructivo para realizar
una actividad del hogar.
 Elabora un mapa conceptual de un tema
seleccionado libremente.
 Escribe los pasos para realizar una buena
clasificacin.

TCNICAS
Global.
Crucigrama.
Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redaccin.
o Ortografa.
o Dramatizacin.
o Tcnicas de:
 Motivacin.
 Integracin.
 Lluvia de ideas.
 Lectura comentada.
 Cuchicheo.
 Palabra clave.
 Tiro al blanco.
 Collage.
 Dinas, triadas y de equipos.
 Sopa de letras.










INSTRUMENTOS
Libro de texto.
Diccionario.
Carteles.
Lminas.
Marcadores permanentes.
Lpices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:

Visite: www.educar.ec

Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 4
1.2. Ttulo: UTILICEMOS LOS NMEROS HASTA EL 999
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 30 DE JULIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 24 DE AGOSTO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007
2. OBJETIVOS
Resolver ejercicios y problemas de adicin y sustraccin utilizando representaciones grficas y la tabla posicional.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS
 Escribe nmeros a partir de su representacin entre el 500 y el 999.
 Relaciona la lectura y la escritura de nmeros entre el 500 y el999.

Visite: www.educar.ec



















Descompone nmeros entre el 500 y el 999.


Compone nmeros entre el 500 y el 999.
Ordena nmeros entre el 500 y el 999 en la recta numrica.
Completa la serie numrica del 890 al 925.
Soluciona problemas relacionados con nmeros entre 500 y 999.
Compone, lee y escribe nmeros entre el 500 y el 999.
Identifica los sumandos de adiciones propuestas.
Plantea y resuelve adiciones con reagrupacin.
Plantea y resuelve sustracciones con reagrupacin.
Plantea sustracciones con reagrupacin.
Resuelve sustracciones en la tabla posicional.
Resuelve sustracciones con reagrupacin.
Resuelve ecuaciones simples que exigen sustraccin.
Resuelven problemas que implican sustracciones.
Reconoce nmeros pares hasta el 999.
Escribe los nmeros pares hasta el 999.
Escribe los nmeros impares hasta el 999.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de los nmeros del 1 al 500; a travs del desarrollo de las operaciones de adicin y sustraccin; con ayuda de la indicaciones del libro y las
explicaciones complementarias.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS







Diagnstico de conocimientos.
Reconozco los nmeros del 500 al 999.
Utilizo nmeros entre el 500 y el 999.
Resuelvo adiciones con nmeros hasta el 999.
Realizo sustracciones con nmeros hasta el 999.
Identifico los nmeros pares e impares.

6. SABERES

Diagnstico de
conocimientos

Reconozco los
nmeros del 500 al

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Nmeros hasta el 500.
 Adicin con reagrupacin hasta el 500.
 Sustraccin con reagrupacin hasta el
500.
 Estructura y uso de la tabla posicional.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
 Escribe los nmeros representados.
 Resuelve las operaciones de adicin.
 Ubica los trminos y resuelve las sustracciones.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza ejercicios de aplicacin.

 Escribe el nmero representado en cada taptana.


 Une con el nmero que corresponde.

 Completa las actividades de la pgina 75.

999
Utilizo nmeros entre
el 500 y el 999

Resuelvo adiciones
con nmeros hasta el
999
Realizo sustracciones
con nmeros hasta el
999
Identifico los nmeros
pares e impares

 Descomposicin de un nmero.

 Uso de la tabla posicional en la adicin.


 Uso del material de base diez y de la
tabla posicional en la sustraccin.
 Nmeros pares e impares.



















Interioriza el procedimiento matemtico.


Observa la ubicacin de los dardos y resuelve.
Compara las cantidades.
Los ubica de mayor a menor.
Descompone y escribe el puntaje de cada tablero.
Pinta los nmeros que contienen la descomposicin de los
nmeros.
Coloca los nmeros en las columnas respectivas.
Plantea y resuelve las adiciones.
Busca la tarjeta para completar el sumando que falta.
Observa y analiza los materiales de base diez.
Coloca los nmeros en la tabla posicional.
Plantea y resuelve las sustracciones.
Observa las tarjetas de la pgina 86.
Responde las preguntas que formula el profesor.
Identifica los nmeros pares.
Identifica los nmeros impares.
Reconoce las diferencias.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / CMO
PISTAS / GUA
 Resuelve operaciones de adicin con
 Desarrolla las actividades de las pginas
reagrupacin hasta el 999.
78, 79.
 Desarrolla las actividades de las pginas
 Utiliza representaciones grficas y la
84, 85.
tabla posicional en las operaciones de
adicin.
 Desarrolla la seccin Aplico lo que
aprend, pginas 88, 89.
 Resuelve operaciones de sustraccin
 Desarrolla el Taller, pginas 90, 91.
con reagrupacin hasta el 999.
 Utiliza representaciones grficas y la
 Desarrolla la seccin Cunto he
tabla posicional en las operaciones de
aprendido, pginas 92, 93.
sustraccin.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Analtico-sinttico.
Algortmico.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.

 Completa las actividades de la pgina 77.

 Completa las actividades de la pgina 81.


 Completa las actividades de la pgina 83.
 Completa las actividades de la pgina 87.








INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

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Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 4
1.2. Ttulo: NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 30 DE JULIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 24 DE AGOSTO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007
2. OBJETIVOS
 Diferenciar elementos naturales y elementos humanos.

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Conocer la ubicacin geogrfica de la vivienda.


Identificar los das de la semana y los meses del ao.
Ver la hora en el reloj.
Valorar la importancia de cumplir con actividades programadas.

3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS












Construye un elemento fabricado por el ser humano.


Explora el entorno natural y social.
Localiza direcciones de acuerdo con los elementos naturales y los elementos humanos.
Localiza distancias de acuerdo con los elementos naturales y los elementos humanos.
Maneja nociones bsicas de espacio y de tiempo.
Identifica horas.
Identifica das.
Identifica semanas.
Identifica meses.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y lugares pblicos; a travs del dilogo y charlas relativas al tema; con ayuda de textos informativos y cientficos, lminas y fotografas.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS






Diagnstico de conocimientos.
El paisaje que me rodea.
Me ubico en mi barrio.
Todo a su tiempo.
Cmo sabemos qu hora es.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de conocimientos.
 El paisaje que me rodea.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Observa y pinta los paisajes expuestos.
Identifica el lugar en que se encuentra.
Recuerda los elementos que se encuentran alrededor del lugar donde vive.
Describe el lugar donde vive.
Sigue los pasos para construir un elemento fabricado por el ser humano.









ACTITUDINALES
ACTITUDES
Realiza los conocimientos previos.
Contesta preguntas.
Explica cmo construy el reloj.
Pinta el cuadro de los lugares que se encuentran alrededor del
lugar donde vive.
Completa las frases que describen el lugar donde vive.
Escribe N o H en cada crculo segn la clave.
Dibuja un elemento natural y uno humano del lugar donde
vive.

 Donde yo vivo.

 Me ubico en mi barrio.
 Todo a su tiempo.

 Cmo sabemos qu hora es.






















Observa y analiza las ilustraciones.


Reconoce la regin donde vive.
Observa el dibujo expuesto y encierra en un crculo lo que hay cerca de l.
Describe el lugar donde vive.
Completa la frase con las palabras ciudad y pueblo.
Sigue las instrucciones para ayudar a Mara Fernanda.
Ubica el punto de partida y sigue el recorrido.
Reflexiona sobre la situacin expuesta.
Reconoce los trabajos del bombero y el polica.
Observa y analiza el calendario.
Reconoce el mes que recurre.
Reconoce las diferencias y semejanzas de los meses del ao.
Identifica en el calendario la fecha de su nacimiento.
Identifica en cada mes las festividades cvicas que se celebran.
Lee los textos del grfico.
Reconoce la importancia del reloj.
Reconoce la estructura del reloj.
Identifica las horas antes y despus del meridiano.
Reconoce la nomenclatura de las horas.
Observa los dibujos y pinta el que muestra el momento correcto para hacer las
tareas.

 Une cada objeto con el negocio correspondiente.


 Dibuja su casa y la de sus vecinos.
 Escribe los nombres de las calles y avenidas cercanas al lugar
donde vive.














Escribe la direccin y telfono de su casa.


Escribe los elementos naturales del grfico, pgina 63.
Escribe la letra inicial de cada dibujo.
Pinta los das que asiste a clases.
Une con lneas segn corresponda.
Completa los datos de la ficha.
Completa el calendario expuesto.
Contesta preguntas.
Dibuja la hora en cada reloj y colorea.
Lee, inventa y escribe los minutos en los relojes digitales.
Escribe la hora en que realiza las actividades expuestas.
Construye el reloj de la pgina 73.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / COMO
 Realiza el proyecto: Una calle.
 Realiza el proyecto: Un jardn en mi
escuela.
 Realiza el taller: Fechas importantes.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

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INDICADORES
PISTAS / GUA
 Escribe en su cuaderno los contenidos de
los recuadros Aprende.
 Realiza la evaluacin de la pgina 68.
 Realiza la autoevaluacin de la pgina
69.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 5
1.2. Ttulo: UNA COMUNIDAD JUSTA
1.3. rea de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 2008
1.7. Fecha de inicio: 23 DE JULIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 16 DE AGOSTO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS

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1.10.Fecha de entrega: 23 DE JULIO DEL 2007


2. OBJETIVO
Identificarse como individuos especiales, mediante la realizacin de actividades lingsticas que fortalezcan su autoestima.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS









Dramatiza.
Pronuncia palabras y oraciones.
Articula y pronuncia palabras y slabas.
Identifica las palabras que determinan el nombre.
Formula suposiciones sobre la lectura.
Genera ideas para escribir.
Escribe recetas de comidas.
Cede la palabra.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimiento y aplicacin de la dramatizacin, del gnero y nmero del sustantivo; a travs de dilogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas, dibujos y otros
documentos de apoyo.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

La despensa.
La dramatizacin.
Escribo recetas de comida.
El gnero y el nmero.
Clases de palabras segn el nmero de slabas.
Comprendo lo que leo.
La clasificacin.

6. SABERES

LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 La despensa.

EXPRESIN ORAL

 La dramatizacin.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Realiza la prelectura.
Lee y analiza el texto propuesto.
Identifica los personajes que intervienen.
Reconoce la caracterstica del texto.
Define el concepto de texto dramtico.
Observa y analiza el grfico.
Lee y analiza el texto propuesto.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza las actividades de las pginas
120, 121.

 Escribe algunas recomendaciones para


realizar una excelente dramatizacin.

EXPRESIN
ESCRITA

 Escribo recetas de comida.

MORFOSINTAXIS

 El gnero y el nmero.

ORTOGRAFA

 Clases de palabras segn el


nmero de slabas.

TCNICAS DE
ESTUDIO

 Comprendo lo que leo.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

 La clasificacin.



























Define el concepto de dramatizacin.


Reconoce las caractersticas de la dramatizacin.
Interioriza las recomendaciones para realizar una dramatizacin.
Lee y analiza los textos seleccionados.
Analiza la estructura de una receta de cocina.
Sigue los pasos que indica el libro.
Reconoce las medidas que debe observarse para evitar accidentes.
Lee y analiza el texto.
Analiza las palabras resaltadas.
Clasifica en un cuadro las palabras segn el gnero.
Define las caractersticas del gnero femenino.
Define las caractersticas del gnero masculino.
Sigue las indicaciones del libro.
Lee y analiza el texto.
Relaciona los seres vivos a la accin que corresponda.
Define el concepto y caractersticas del nmero.
Clasifica en un cuadro las palabras segn el nmero: singular y plural.
Recuerda el concepto de slaba.
Clasifica en un cuadro las palabras segn el nmero de slabas.
Observa y analiza el grfico de la pgina 133.
Lee y analiza el texto propuesto.
Contesta preguntas.
Observa y analiza los grficos.
Sigue las indicaciones del libro.
Reconoce las caractersticas del trmino clasificar

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / CMO
PISTAS / GUA
 Observa y analiza grficos t textos.
 Realiza las actividades de evaluacin de las
 Platica sobre las observaciones.
pginas 137, 138, 139.
 Reflexiona sobre el valor de la justicia y los  Corrige los ejercicios realizados en el libro.
derechos de los seres humanos.
 Estudia recomendaciones para dramatizar.
 Estudia las caractersticas de una dramatizacin.
 Forma equipos para dramatizar.
 Reconoce palabras monoslabas, bislabas y  Escribe una receta para preparar una
trislabas.
gelatina.
 Reconoce el gnero en textos propuestos.
 Encierra palabras con gnero masculino, de
textos propuestos.
 Subraya palabras con nmero plural, de
textos propuestos.

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TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Global.
Crucigrama.
Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redaccin.
o Ortografa.
o Dramatizacin.
o Tcnicas de:
 Motivacin.
 Integracin.
 Lluvia de ideas.
 Lectura comentada.

 Completa las actividades de la pgina


126

 Completa las actividades de la pgina


128.

 Forma el plural de palabras propuestas.


 Realiza las actividades de las pginas131,
132.

 Elabora preguntas despus de leer un


texto propuesto.
 Completa las actividades de la pgina
136.










INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Diccionario.
Carteles.
Lminas.
Marcadores permanentes.
Lpices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrn y marcadores acrlicos.








Cuchicheo.
Palabra clave.
Tiro al blanco.
Collage.
Dinas, triadas y de equipos.
Sopa de letras.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 5
1.2. Ttulo: CONOZCAMOS SOBRE LA MULTIPLICACIN
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS

Visite: www.educar.ec

1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO


1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 27 DE AGOSTO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007
2. OBJETIVOS
Conocer los trminos de la multiplicacin y el procedimiento matemtico para resolver ejercicios y problemas.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


















4.

Expresa como multiplicacin la, adicin de sumando repetidos.


Representa adiciones y multiplicaciones en la recta numrica.
Representa el doble de ciertas cantidades.
Representa el triple de ciertas cantidades.
Identifica el doble de ciertas cantidades..
Identifica el triple de ciertas cantidades.
Soluciona problemas relacionados con el doble.
Soluciona problemas relacionados con el triple.
Calcula el doble.
Calcula el triple.
Escribe los trminos y multiplica.
Identifica los trminos de la multiplicacin.
Representa multiplicaciones.
Resuelve multiplicaciones por 2.
Resuelve multiplicaciones por 4.
Relaciona la adicin, la multiplicacin y el respectivo producto.
Resuelve multiplicaciones verticales por 3.
Resuelve multiplicaciones verticales por 6.
CONTEXTO DE REALIZACIN

A partir del diagnstico de conocimientos de la suma de cantidades repetidas; a travs de la interiorizacin de los trminos y del proceso matemtico; con ayuda de las indicaciones del libro
y de las explicaciones complementarias.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS
 Diagnstico de conocimientos.
 Abrevio la adicin.
 Encuentro el doble y el triple.

Visite: www.educar.ec

 Identifico trminos y formas de multiplicar.


 Construyo las tablas del 2 y del 4.
 Construyo las tablas del 3 y del 6.
6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
Diagnstico de
 Adicin y sustraccin
conocimientos
con reagrupacin.
 Adicin con sumandos
repetidos.
 Completacin de series
numricas.
Abrevio la adicin
 La multiplicacin como
suma abreviada.

Encuentro el doble y
el triple.

 Repeticin de nmeros.

Identifico trminos y
formas de multiplicar

 Trminos de la
multiplicacin.

Construyo las tablas


del 2 y del 4

 Estructura de las tablas.

Construyo las tablas


del 3 y del 6

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa el grfico inicial.
Responde preguntas.
Plantea y resuelve operaciones de adicin y sustraccin.
Cuenta y resuelve,
Completa los nmeros que faltan.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de la
pgina 95.

Observa las tarjetas de la pgina 96.


Responde preguntas.
Representa en la recta numrica.
Interioriza el proceso de la multiplicacin.
Observa y responde.
Representa en la recta numrica operaciones de multiplicacin.
Observa el grfico inicial, pgina 98.
Responde preguntas.
Interioriza el proceso matemtico.
Grafica el doble y escribe los nmeros correspondientes.
Grafica el triple y escribe los nmeros correspondientes.
Cuenta y escribe las palabras doble o triple.
Observa y analiza el grfico inicial.
Responde preguntas.
Reconoce los trminos de la multiplicacin.
Plantea y resuelve la multiplicacin en forma vertical.
Escribe los trminos de cada multiplicacin de dos formas.
Resuelve las multiplicaciones y escribe el nombre de sus trminos.
Observa y analiza el grfico inicial.
Responde preguntas.
Interioriza el proceso matemtico.
Colorea el nmero de cuadros que corresponde a cada multiplicacin y escribe el
producto.
Observa y analiza el grfico inicial.
Responde preguntas.
Interioriza el proceso matemtico.
Une la suma con la multiplicacin y el producto respectivo.
Resuelve las multiplicaciones y dibuja bienes importantes para vivir mejor, segn
corresponda con el producto.

 Completa las actividades de la


pgina 97.

 Completas las actividades de la


pgina 99.

 Completa las actividades de la


pgina 103.

 Completa las actividades de la


pgina 105

 Completa las actividades de la


pgina 107.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / CMO
PISTAS / GUA
 Desarrolla las actividades de las pginas
 Observa y analiza grficos.
100, 101.
 Plantea y resuelve adiciones y
 Desarrolla la seccin Aplico lo que
sustracciones.
 Interioriza
el
proceso
de
la
aprend, pginas 108, 109.
multiplicacin.
 Desarrolla el Taller, pginas 110, 111.
 Reconoce los trminos de la  Desarrolla la seccin Cunto he
multiplicacin.
aprendido, pginas 112, 113
 Plantea y resuelve operaciones de
multiplicacin.
 Representa en la recta numrica la
multiplicacin.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Analtico-sinttico.
Algortmico.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.








INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)
ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23
ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador

Visite: www.educar.ec

PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 5
1.2. Ttulo: EL LUGAR DONDE ESTUDIO
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 27 DE AGOSTO DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007
2. OBJETIVOS





Conocer la localizacin exacta de la escuela.


Reconocer la importancia de cuidar la escuela y el material escolar.
Valorar la necesidad de practicar normas de convivencia en la escuela.
Desarrollar las habilidades de los estudiantes a travs de la realizacin de diferentes actividades escolares.

3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS








Construye una maqueta de la escuela.


Explora el entorno escolar.
Localiza lugares dentro de su entorno escolar.
Describe su entorno escolar.
Practica normas de convivencia escolar.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y en lugares pblicos; a travs del dilogo y charlas relativas al tema de la unidad; con ayuda de textos informativos y cientficos, lminas y
fotografas.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS







Diagnstico de conocimientos.
Ubico y conozco mi escuela.
Mi aula de clases.
Mis compaeros.

Visite: www.educar.ec

 Normas de convivencia escolar.


 Las actividades escolares.
6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de conocimientos.

 Ubico y conozco mi escuela.

 Mi aula de clases.















 Mis compaeros.

 Normas de convivencia escolar.

 Las actividades escolares.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Describe la escuela.
Reconoce las dependencias de la escuela.
Reconoce las calles que rodean a la escuela.
Reconoce algunos establecimientos pblicos y privados cerca de la
escuela.
Encierra los elementos naturales.
Identifica los elementos creados por el ser humano.
Reconoce el medio de transporte que usa para llegar a la escuela.
Localiza los objetos de la clase en el plano expuesto.
Reconoce las compaeras y compaeros que se ubican adelante, detrs, a
la izquierda y a la derecha de su pupitre.
Reconoce el material de que estn hechos los objetos del aula de clases.





Observa y analiza la fotografa.


Describe la fotografa.
Describe a la compaera o compaero que dibuj.
Interpreta el mensaje.
Reconoce las compaeras y compaeros con quienes prefiere jugar en la
hora del recreo.
Observa y analiza el grfico, pgina 81.
Observa y analiza los grficos.
Analiza y reconoce los deberes y derechos de las nias y nios de la
escuela.
Forma equipo para analizar algunos temas de convivencia en la escuela.
Lee en voz alta las normas de convivencia que escribi en equipo.
Sigue los pasos para construir un limpin para el aseo de la clase.








Observa y analiza los grficos.


Comenta sobre las actividades que realiza en la escuela.
Describe el aula de clases.
Describe las caractersticas generales de sus compaeras y compaeros.
Describe a su profesor.
Comenta sobre el desarrollo de las clases diarias.





ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza los conocimientos previos.
 Realiza un recorrido por la escuela.
 Realiza una exposicin de maquetas.






Dibuja la escuela y las calles que la rodean.


Identifica y pinta el lugar ms parecido a la escuela.
Escribe los datos de la escuela en el cuadro.
Pinta el camino que recorren las personas para llegar al colegio.
Escribe en un cuadro los nombres de los establecimientos
pblicos y privados que quedan cerca de la escuela.

 Pinta de diferentes colores los objetos de la clase.


 Escribe los nombres de los objetos.
 Recorta de revistas o peridicos y pega los objetos que hay en
el aula.
 Completa las frases con las palabras del recuadro.
 Contesta preguntas.
 Dibuja a una compaera o compaero.
 Completa la frase propuesta.
 Realiza la actividad de la pgina 81.
 Escribe las normas de comportamiento de la escuela.
 Escribe Si o NO segn corresponda en los grficos expuestos.
 Llena los cuadros de los derechos y deberes de las nias y los
nios.
 Escribe un compromiso para mejorar la convivencia en la
escuela.
 Llena los cuadros de la pgina 83.
 Construye el limpin para el aseo de la clase.
 Escribe la palabra que corresponde a la actividad que realizan
las nias y nios.
 Ordena en secuencia lgica los cuadros.
 Escribe la asignatura que ms le gusta.
 Recorta y arma su agenda semanal de las pginas 91, 92.
 Contesta preguntas.

 Explica y pinta el cuadro, pgina 85.


7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / COMO
 Realiza el proyecto: Una funda para
guardar tus tiles escolares.
 Realiza el proyecto: Para formar un
verdadero equipo!
 Realiza el taller: Diferentes tipos de
escuelas.

INDICADORES
PISTAS / GUA
 Escribe en su cuaderno los contenidos de
los recuadros Aprende.
 Realiza la evaluacin de la pgina 86.
 Realiza la autoevaluacin de la pgina87.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar castro Mera


DIRECTORA (E)

Visite: www.educar.ec

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR (C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 6
1.2. Ttulo: TALLER DE LECTURA
1.3. rea de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 19 DE OCTUBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
2. OBJETIVO
Mejorar las destrezas lectoras para aplicarlas en el desarrollo de los conocimientos posteriores.
3.






ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


Identifica elementos explcitos del texto.
Distingue principales acciones y acontecimientos que arman el texto.
Establece secuencias temporales.
Infiere ideas sugeridas por grficos.
Determina significado de palabras con el diccionario y a partir del contexto.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimiento y aplicacin de los contenidos de las unidades anteriores; a travs de dilogos e interpretaciones y con ayuda de talleres de lecturas, dibujos y otros
documentos de apoyo.
5.






ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Una travesa por el malecn.
Nuestro amigo Juan Pueblo.
Alegra carnavalera.
El chalet de mis abuelos.
Miren el pajarito

Visite: www.educar.ec

 Visitando el Malecn del Salado.


6. SABERES

LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Una travesa por el
malecn.

LECTURA

 Nuestro amigo Juan Pueblo.

LECTURA

 Alegra carnavalera.

LECTURA

 El chalet de mis abuelos.

LECTURA

 Miren el pajarito

LECTURA

 Visitando el Malecn del


Salado.




































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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico de la introduccin del la unidad.
Formula preguntas.
Dialoga con sus compaeros y el profesor sobre experiencias en visitas.
Lee en silencio y en voz alta.
Busca el significado de los vocablos nuevos.
Realiza la comprensin lectora.
Observa y analiza las grficas, pgina 145.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre los personajes.
Lee en silencio y en voz alta.
Busca el significado de los vocablos nuevos.
Realiza la comprensin lectora.
Observa y analiza el grfico de la pgina 148.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre el juego del carnaval.
Observa y analiza los grficos de la pgina 149.
Lee en silencio y en voz alta.
Busca el significado de los vocablos nuevos.
Realiza la comprensin lectora.
Observa y analiza el grfico de la pgina 153.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre los chalets antiguos.
Lee en silencio y en voz alta.
Busca el significado de los vocablos nuevos.
Realiza la comprensin lectora.
Observa el grfico de la pgina 158.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre los fotgrafos de
antao.
Compara la profesin del fotgrafo de antao con el de la actualidad.
Lee en silencio y en voz alta.
Busca el significado de los vocablos nuevos.
Realiza la comprensin lectora.
Observa y analiza el grfico de la pgina 163.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre las visitas realizadas al
Malecn del Salado.
Observa y analiza el grfico de la pgina 164.
Lee en silencio y en voz alta.
Busca el significado de los vocablos nuevos.
Realiza la comprensin lectora.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Escribe en el cuaderno las respuestas de la
prelectura.
 Recorta ilustraciones de peridicos y revistas.
 Realiza las actividades de la pgina 144.
 Contesta las preguntas de la prelectura.
 Inventa un personaje, lo describe y le pone un
nombre.
 Escribe el significado de las palabras
seleccionadas.
 Realiza las actividades de la pgina 147.
 Escribe en el cuaderno las respuestas de la
prelectura.
 Escribe en el cuaderno el significado de los
vocablos nuevos.
 Realiza las actividades de las pginas 150,
151, 152.
 Contesta el cuestionario de la prelectura.
 Escribe el significado de los vocablos nuevos.
 Realiza las actividades de las pginas 155,
156, 157.
 Escribe en el cuaderno las respuestas de la
prelectura.
 Observa y analiza el grfico de la pgina 159.
 Escribe en el cuaderno el significado de los
vocablos nuevos.
 Realiza las actividades de las pginas 161,
162, 163.
 Escribe en el cuaderno las respuesta de la
prelectura.
 Escribe el significado de los trminos nuevos.
 Realiza las actividades de las pginas 166,
167, 168.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN






CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / CMO
Observa y analiza grficos de textos.
Comenta sobre las observaciones.
Comenta sobre los lugares tursticos de Guayaquil.
Comenta sobre los lugares que no conoce y que
deseara conocer.







INDICADORES
PISTAS / GUA
Comenta con sus padres sobre el Guayaquil
de antes y el actual.
Establece comparaciones sobre lo que ha
comentado con sus padres sobre el
Guayaquil de hace unas dcadas atrs y lo
que es actualmente.
Planea con sus padres una visita a los
lugares que no ha visitado.
Dibuja los lugares que ms le han gustado
de sus visitas.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Global.
Crucigrama.
Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redaccin.
o Ortografa.
o Dramatizacin.
o Tcnicas de:
 Motivacin.
 Integracin.
 Lluvia de ideas.
 Lectura comentada.
 Cuchicheo.
 Palabra clave.
 Tiro al blanco.
 Collage.
 Dinas, triadas y de equipos.
 Sopa de letras.











INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Diccionario.
Carteles.
Lminas.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Lpices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

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Lic. Amelia Pilar Castro Mera


DIRECTORA (E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR (C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 6
1.2. Ttulo: CONSTRUYAMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 19 DE OCTUBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007

2. OBJETIVOS
Conocer el procedimiento adecuado para elaborar las tablas de multiplicar y aplicarlas en el desarrollo de ejercicios y problemas de aplicacin.

3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS








Representa y escribe multiplicaciones.


Escribe los productos de las tablas del 5 y del 7.
Identifica las propiedades de la multiplicacin.
Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicacin.
Encuentra los productos de ejercicios propuestos.

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Ubica los trminos de la multiplicacin.


Resuelve multiplicaciones sin reagrupacin.
Resuelve multiplicaciones con multiplicandos de 3 cifras.
Soluciona problemas que implican multiplicaciones sin reagrupacin.
Resuelve multiplicaciones.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de la suma de cantidades repetidas; a travs de la interiorizacin del proceso matemtico; con ayuda de las indicaciones del libro y de las
explicaciones complementarias.
5.






ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Diagnstico de conocimientos.
Construyo las tablas del 5 y del 7.
Construyo las tablas del 8 y del 9.
Conozco las propiedades de la multiplicacin.
Multiplico por una cifra sin reagrupar.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
Diagnstico de
 El doble y el triple.
conocimientos
 Trminos
de
la
multiplicacin.
 Multiplicacin por 2, 3,
4 y 6.
Construyo las tablas
 Agrupacin de conjuntos
del 5 y del 7
de 5 y 7 elementos.
 Enunciado del proceso
matemtico.
Construyo las tablas
 Agrupacin de conjuntos
del 8 y del 9
de 8 y 9 elementos.
 Enunciado del proceso
matemtico.
Conozco las
 Enunciado de la
propiedades de la
propiedad conmutativa.

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Grafica el doble y el triple de cantidades.
Reconoce los trminos de la multiplicacin.
Identifica las respuestas correctas.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre los amorfinos.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de la
pgina 115.

 Observa y cuenta los elementos.


 Resuelve las operaciones como sumas repetidas.
 Elabora las tablas de multiplicar del 5 y del 7.

 Completa las actividades de la


pgina117.

 Observa y cuenta los elementos.


 Resuelve las operaciones como sumas repetidas.
 Elabora las tablas de multiplicar del m8 y del 9.

 Completas las actividades de la


pgina119.

 Observa las lminas con arreglos rectangulares.


 Representa grficamente por separado cada arreglo rectangular.

 Completa las actividades de la


pgina 121.

multiplicacin

Multiplico por una


cifra sin reagrupar

 Enunciado de la
propiedad modulativa.
 Enunciado de la
propiedad anulativa.
 Uso
de
la
tabla
posicional.
 Enunciado del proceso
matemtico.

 Establece el enunciado de la propiedad conmutativa.


 Multiplica por 1 y por 0 las operaciones anteriores.
 Establece los enunciados de las propiedades modulativa y anulativa.






 Completa las actividades de la


pgina 123.

Observa y analiza el grfico de la pgina 122.


Resuelve la operacin como suma repetida.
Coloca las cantidades segn la tabla posicional para multiplicar.
Resuelve las multiplicaciones propuestas.
Escribe el enunciado para multiplicar un nmero de 2 3 cifras.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN









CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / CMO
Establece diferencias entre el doble y el
triple de cantidades.
Resuelve adiciones de 5 y 7 elementos.
Resuelve adiciones de 8 y 9 elementos.
Interioriza los procesos matemticos.
Interioriza las tablas de multiplicar.
Interioriza los enunciados de las
propiedades de la multiplicacin.
Resuelve multiplicaciones propuestas.






INDICADORES
PISTAS / GUA
Desarrolla los ejercicios de la serie Me
ejercito, pginas 123, 124 y 125.
Realiza las actividades de la serie
Aplico lo que aprend, pginas 126,
127.
Realiza el taller, pginas 128, 129.
Realiza las actividades de la serie
Cunto he aprendido, pginas 130,
131.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Analtico-sinttico.
Algortmico.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.








INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.
Actividades:
Orales.
Escritas.

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Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 6
1.2. Ttulo: MI COMUNIDAD
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 19 DE OCTUBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007
2. OBJETIVOS





Identificar los servicios pblicos que existen en la comunidad.


Conocer los principales medios de comunicacin.
Reconocer y nombrar oficios y profesiones.
Valorar los distintos trabajos y actividades humanas.

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 Fomentar el trabajo colectivo para el cuidado de la comunidad.


3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS






Construye medios de comunicacin.


Clasifica instrumentos de acuerdo con profesiones y oficios.
Construye prendas de vestir de acuerdo con profesiones y oficios.
Compara organismos y acontecimientos.
Describe los servicios pblicos de su comunidad.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y en lugares pblicos; a travs del conocimiento de los medios comunicacin, las profesiones u oficios; con ayuda de textos
informativos y cientficos, lminas y fotografas.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS







Los servicios de la comunidad.


Los medios de comunicacin.
Oficios y profesiones.
Elaboracin de un producto.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de
conocimientos.

 Tu comunidad

 Los servicios de la
comunidad














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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Analiza la importancia de las mingas de limpieza.
Observa y analiza el grfico de la parte superior.
Escribe los nombres de las cosas que observa en el grfico.
Escribe los nombres de los seres vivos que observa en el grfico.
Observa y analiza los grficos siguientes.
Escribe sugerencias para cada uno de los grficos.
Recorta las figuras de la pgina 109 y las pega en el lugar correcto.
Marca con una X los servicios bsicos que no hay en su
comunidad.
Completa el crucigrama que contiene los servicios bsicos de la
comunidad.





ACTITUDINALES
ACTITUDES
Realiza los conocimientos previos.
Contesta el cuestionario de la pgina 93.
Investiga los servicios bsicos que tiene su escuela y su hogar.











Escribe los principales deberes que tiene para con su barrio y su comunidad.
Enumera las actividades que puede realizar en el arreglo del parque infantil.
Dibuja una carita segn la actividad, si es correcta o incorrecta.
Interioriza la cancin propuesta y pinta el dibujo.
Establece la importancia del respeto y la colaboracin.
Averigua y escribe los telfonos de las instituciones propuestas.
Escribe lo que sucedera si faltara uno de los servicios bsicos propuestos.
Construye un telfono de acuerdo a las instrucciones proporcionadas.
Enlista los principales servicios bsicos que debe tener una comunidad.

 Los medios de comunicacin

 Oficios y profesiones

 Elaboracin de un producto

 Relaciona los grficos a sus expresiones correspondientes.


 Colorea los medios de comunicacin que tiene en su hogar.
 Analiza las caractersticas e importancia de la comunicacin va
Internet.
 Reflexiona sobre los consejos propuestos.
 Escribe los nombres de las profesiones que representan los
grficos propuestos.
 Observa y comenta sobre la actividad que realiza la enfermera.
 Observa y analiza los grficos.
 Ordena los pasos correctos.






Completa la ficha de algn personaje o programa de TV.


Dibuja una actividad o juego ms entretenido que ver la TV.
Enlista los nombres de los principales medios de comunicacin.
Establece diferencias entre los principales medios de informacin pblica.

 Elabora un cuadro con las profesiones o trabajos de sus padres.


 Descubre las profesiones de personas que se encargan de la construccin de
casas.
 Completa el cuadro de datos del texto, pgina 103.
 Relaciona los personajes con el contenido del grfico.
 Contesta las preguntas del cuestionario., pgina 104.
 Pinta las ilustraciones de acuerdo a las actividades.
 Dibuja y escribe la profesin o trabajo que le gustara ser cuando sea grande.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN







CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / COMO
Observa y analiza grficos.
Describe lo que observa en los grficos.
Reflexiona sobre la importancia de los
servicios bsicos de una comunidad.
Establece la importancia de los medios
de comunicacin.
Analiza la importancia de las
profesiones u oficios de las personas.







INDICADORES
PISTAS / GUA
Escribe en su cuaderno los contenidos de
los recuadros Aprende.
Realiza la evaluacin de la pgina 86.
Realiza la evaluacin de la pgina 106.
Realiza la autoevaluacin, pgina 107.
Realiza el juego Nos comunicamos,
pgina 108.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

9. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Visite: www.educar.ec

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 7
1.2. Ttulo: TRABAJEMOS EN GEOMETRA Y MEDIDA
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 29 DE OCTUBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 16 DE NOVIEMBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 3 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 29 DE OCTUBRE DEL 2007
2.

OBJETIVOS
Conocer los elementos de geometra, las figuras geomtricas, regiones, fronteras, el uso de las monedas, billetes y la medicin de magnitudes de longitud y del tiempo.

Visite: www.educar.ec

3.

















4.

ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


Traza rectas paralelas.
Traza rectas intersecantes.
Identifica en objetos rectas paralelas.
Identifica en objetos rectas intersecantes.
Reconoce la regin exterior.
Reconoce la regin interior.
Reconoce y ubica la frontera.
Forma figuras geomtricas.
Identifica lados y vrtices de figuras geomtricas.
Mide longitudes de objetos con patrones arbitrarios.
Mide contornos con patrones no convencionales.
Identifica las unidades menores que el metro.
Utiliza las unidades menores que el metro.
Lee y escribe la hora.
Representa la hora en el reloj de manecillas.
Reconoce el valor de los billetes y las monedas.
Estima costos de objetos.
CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de los elementos de geometra; a travs de la forma de figuras geomtricas, del uso de unidades medidas convencionales y no convencionales y de
la moneda oficial del Ecuador; con ayuda de las indicaciones del libro y de las explicaciones complementarias.

5.








6.

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Diagnstico de conocimientos.
Trazo con regla rectas paralelas e intersecantes.
Identifico regiones y fronteras.
Trazo con patrones figuras geomtricas.
Mido contornos con unidades arbitrarias.
Conozco el metro y sus unidades menores.
Leo el reloj.
Uso monedas y billetes.
SABERES

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
Diagnstico de
 Identificacin de lneas abiertas.
conocimientos
 Trazo de figuras geomtricas.
 El reloj: reconocimiento de las
manecillas.
Trazo con regla rectas  Trazo de rectas paralelas e
paralelas e
intersecantes.
intersecantes
 Diferencias entre las rectas paralelas

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Identifica las lneas abiertas y cerradas.
Realiza un grfico utilizando figuras geomtricas.
Completa las manecillas del reloj e identifica correctamente las horas.
Define el concepto de la familia.
Identifica rectas paralelas e intersecantes.
Uso de la regla para el trazo de rectas paralelas e intersecantes.
Identifica el punto de corte o de interseccin.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de la
pgina 133.

 Realiza las actividades de la


pgina 135.

Identifico regiones y
fronteras

Trazo con patrones


figuras geomtricas

Mido contornos con


unidades arbitrarias
Conozco el metro y
sus unidades menores

Leo el reloj

Uso monedas y
billetes

7.








e intersecantes.
 Definicin de conceptos.
 Identificacin y diferenciacin de
regiones.
 Definicin de conceptos.
 Identificacin de elementos
geometra.
 Trazo de figuras geomtricas.
 Uso y elaboracin del geoplano
 Definicin de conceptos.
 Uso de medidas arbitrarias.
 Definicin de concepto.

de

 Unidad principal y submltiplos de


las medidas de longitud.
 Identificacin y definicin de
conceptos.
 Funcin de las manecillas del reloj.
 Sentido del movimiento de las
manecillas del reloj.
 Definicin de conceptos.
 Billetes de distintas denominaciones.
 Monedas
de
distintas
denominaciones.
 Definicin de conceptos.

 Define conceptos de rectas paralelas e intersecantes.











Identifica las regiones externa e interna de un plano o espacio fsico.


Establece diferencias entre las regiones.
Reconoce la frontera.
Define conceptos de regin interna, regin externa y frontera.
Traza figuras geomtricas propuestas.
Identifica los elementos de geometra en las figuras.
Escucha las instrucciones para la construccin del geoplano.
Define conceptos de las figuras geomtricas trazadas.


















Mide distancias usando medidas arbitrarias.


Mide contornos de objetos de su entorno.
Establece reglas para el uso de medidas arbitrarias o no convencionales.
Mide distancias con medidas no convencionales.
Conoce el metro como unidad principal de las medidas de longitud.
Conoce las medidas menores que el metro y su nomenclatura.
Establece las equivalencias de las medidas menores con relacin al metro.
Escucha las explicaciones de la estructura del reloj.
Observa el reloj del grfico y reconoce la hora que marca.
Identifica las manecillas del reloj y sus funciones.
Reconoce el sentido en el que se mueven las manecillas del reloj.
Identifica los billetes de distintas denominaciones.
Identifica las monedas de distintas denominaciones.
Completa cifras propuestas con billetes de distintas denominaciones.
Completas cifras con monedas de distintas denominaciones.
Resuelve operaciones mediante el uso de billetes y monedas.

CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ORDEN / CMO
PISTAS / GUA
 Realiza las actividades de la seccin
Identifica los elementos de geometra.
Identifica lneas abiertas y cerradas en
Aplico lo que aprend, pginas 148,
149.
objetos y figuras del entorno.
Establece diferencias entre las rectas  Realiza el Taller, pginas 150, 151.
paralelas e intersecantes.
 Realiza las actividades de la seccin
Identifica los puntos de corte o de
Cunto he aprendido, pginas 152,
153.
interseccin en figuras geomtricas.
Identifica las regiones internas y  Construye el geoplano con las medidas e
externas de planos y espacios fsicos en
indicaciones propuestas.
general.
 Realiza ejercicios y problemas de
Mide contornos de objetos y figuras con
aplicacin
usando
indistintamente

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TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.
Inductivo-deductivo.
Analtico-sinttico.
Algortmico.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.

 Completa las actividades de la


pgina137.

 Realiza las actividades de la


pgina 139.








 Realiza las actividades de la


pgina 141.
 Realiza las actividades de la
pgina 143.

 Realiza las actividades de la


pgina 145.

 Realiza las actividades de la


pgina 147.

INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

medidas
arbitrarias
o
no
convencionales.
 Mide distancias usando medidas
convencionales ( metro y submltiplos).
 Identifica billetes y monedas de
distintas denominaciones.

billetes y monedas.

8.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)
ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23
ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 7
1.2. Ttulo: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 29 DE OCTUBRE DEL 2007

Visite: www.educar.ec

1.8. Fecha de finalizacin: 16 DE NOVIEMBRE DEL 2007


1.9. Tiempo: 3 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 29 DE OCTUBRE DEL 2007
2. OBJETIVOS






Identificar distintas clases de animales de acuerdo con su alimentacin.


Conocer el ciclo de vida de las plantas y de los animales.
Identificar las partes de las plantas.
Reconocer las utilidades de las plantas.
Desarrollar respeto y amor por los animales y las plantas.

2. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS











Compara animales de acuerdo con su hbitat.


Compara plantas de acuerdo con su hbitat.
Diferencia formas de desplazamiento de los animales.
Dibuja plantas de su entorno.
Dibuja animales de su entorno.
Manifiesta amor y respeto por los seres de la naturaleza.
Reconoce las utilidades de las plantas.
Reconoce las utilidades de los animales.

3. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del conocimiento de los animales y las plantas; a travs del dilogo y charlas relativas al tema de la unidad; con ayuda de textos informativos y cientficos, lminas y fotografas.

4. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS










Diagnstico de conocimientos.
Los animales y su medio.
Cmo nacen y se trasladan los animales.
Protejamos a los animales.
Las plantas.
Las utilidades de las plantas.
Las utilidades de los animales.

5. SABERES

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CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de
conocimientos

 Los animales y su medio









 Cmo nacen y se trasladan


los animales

 Protejamos a los animales

 Las plantas
 Las utilidades de las plantas

PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico inicial.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Comenta con sus compaeros y el profesor sobre los lugares donde
viven las plantas y los animales que aparecen en el juego.
Observa y analiza los grficos, pgina 112.
Recorta los dibujos de la pgina 129 y pega los animales en su
ambiente.
Completa la frase que dice cada uno de los animales, mediante el
uso de las palabras clave: ave esptula, ardilla, bosque, pantanos.

 Observa, lee y comenta con sus compaeros y el profesor sobre los


grficos.
 Pinta, observa y comenta sobre las distintas formas de trasladarse
de los animales de la pgina 115.
 Observa y comenta sobre las ilustraciones, pgina 115.
 Observa y comenta para qu sirven los animales, pgina 116.
 Observa y comenta sobre la extincin de el oso, la tortuga y el
tiburn.
 Dibuja una carita feliz frente a las actividades que protegen a los
animales.








Ordena las etapas del ciclo de vida de un rbol.


Pinta el rbol segn la clave.
Observa, pinta y encierra la respuesta correcta.
Observa y pinta las distintas formas en las que utilizamos las
plantas.
Ordena los pasos para la fabricacin del papel.
Observa las plantas de la pgina 121 y comenta sobre las partes
que sirven de alimento para los seres humanos.
Prepara una ensalada de frutas.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Realiza los conocimientos previos.
 Investiga los nombres de otros animales que habitan en diferentes regiones
de nuestro pas.

 Investiga y describe el lugar donde vive el piquero patas azules.


 Escribe el nmero del grupo al que pertenecen los animales de la pgina
113.
 Investiga y dibuja la comida con la que se alimentan los cerdos, tiburones y
tortugas.
 Dibuja en el cuaderno animales que viven en el entorno de su casa.
 Contesta las preguntas de la pgina 114.
 Escribe el nombre de los animales de la actividad 3.
 Descubre el animal y lo dibuja.
 Escribe el proceso de las mariposas hasta convertirse en adultas.
 Escribe para qu sirven el cuy, la lombriz de tierra, el perro y la oveja.
 Descubre los nombres de los animales en peligro de extincin.
 Comenta su opinin sobre matar insectos, araas y otros animales sin tener
necesidad de hacerlo.
 Enlista los nombres de los animales que estn en peligro de extincin.
 Investiga y escribe por qu cada vez vemos menos pjaros en las ciudades.
 Escribe los nombres de las plantas que se cultivan en Ecuador.
 Escribe algunas caractersticas de las plantas.
 Realiza un collage sobre las medidas que se deben tomar para evitar la tala
excesiva de rboles.
 Investiga y escribe en su cuaderno el significado de la palabra reciclar.
 Escribe los ingredientes y los pasos para la preparacin de la ensalada de
frutas.

6. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN


CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / COMO

Visite: www.educar.ec

INDICADORES
PISTAS / GUA

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS

INSTRUMENTOS
MATERIALES

 Describe las caractersticas de los


cerdos, tiburones y tortugas.
 Describe el hbitat del elefante, el tigre
y el oso.
 Describe el hbitat del cndor.
 Describe el hbitat de los tiburones.
 Completa los poemas y los une con
lneas segn corresponda a los grficos.
 Escribe algunas razones para preservar
la vida de los animales.

 Realiza la evaluacin de la pgina 122.


 Realiza la autoevaluacin de la pgina 123.
 Realiza el proyecto Un pingino, pgina 124.
 Realiza el proyecto Hagamos un zoolgico,
pgina 125.
 Realiza el proyecto Un paisaje con hojas, pgina
126.
 Realiza el proyecto Cmo sembrar un rbol,
pgina 127.
 Realiza el Taller Reciclo papel, pgina 128.

Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)
ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23
ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS

Visite: www.educar.ec

1.1. Unidad: 8
1.2. Ttulo: AVANCEMOS CONOCIENDO HASTA EL 9 999
1.3. rea de conocimiento: MATEMTICAS
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 07 DE DICIEMBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 3 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007

7. OBJETIVOS
Conocer los elementos de geometra, las figuras geomtricas, regiones, fronteras, el uso de las monedas, billetes y la medicin de magnitudes de longitud y del tiempo.

3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS

















Identifica las unidades de millar.


Representa, lee y escribe las unidades de millar.
Representa nmeros del 1 000 al 5 000.
Lee y escribe nmeros del 1 000 al 5 000.
Descompone nmeros del 1 000 al 5 000.
Compone nmeros entre el 1 000 y el 5 000.
Soluciona problemas utilizando nmeros del 1 000 al 5 000.
Representa y ordena nmeros del 1 000 al 5 000.
Lee y escribe nmeros de 4 dgitos.
Compara nmeros y utiliza el signo >.
Compara nmeros y utiliza el signo <.
Descompone y representa nmeros de 4 cifras.
Compone y representa nmeros de 4 cifras.
Completa series numricas con nmeros de 4 cifras.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN
A partir del diagnstico de conocimientos de los nmeros del 1 000 al 5 000; a travs del desarrollo de ejercicios prcticos;; con ayuda de las indicaciones del libro y de las explicaciones
complementarias.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

Visite: www.educar.ec






Diagnstico de conocimientos.
Aprendo las unidades de mil.
Utilizo los nmeros del 1 000 al 5 000.
Trabajo con nmeros del 5 000 al 9 999.

6. SABERES

Diagnstico de
conocimientos

Aprendo las
unidades de mil

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Identificacin de centenas.
 Representacin grfica de nmeros de 3 cifras.
 Composicin de nmeros hasta el 999.
 Uso del material de base diez.
 Uso de la tabla posicional.
 Estructura de los rdenes.










Utilizo los nmeros


del 1 000 al 5 000.
I.

 Uso del baco.


 Uso del material de base diez.
 Uso de la tabla posicional (taptana).





Utilizo los nmeros


del 1 000 al 5 000.
II.
Trabajo con nmeros
del 5 000 al 9 999

 Descomposicin de nmeros propuestos.


 Composicin de nmeros a partir de su valor posicional.













Lectura y escritura de nmeros del 5 000 al 9 999.


Comparacin de nmeros.
Uso de los signos > y <.
Procedimiento para la ordenacin de dgitos de 4 cifras.

PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Identifica entre nmeros propuestos, los que contienen
centenas.
Representa en el baco nmeros de 3 cifras.
Escribe nmeros a partir de los datos propuestos.
Conoce las caractersticas de la Amazona.
Descompone nmeros propuestos usando el material de
base diez.
Compone nmeros propuestos usando la tabla
posicional.
Reconoce las unidades de mil.
Reconoce la posicin de los rdenes en la tabla
posicional.
Representa en el baco los nmeros propuestos.
Representa en el material de base diez los nmeros
propuestos.
Representa en la tabla posicional los nmeros
propuestos.
Descompone los nmeros propuestos.
Forma los nmeros propuestos a partir de su valor
posicional.
Compara e identifica los nmeros menores y mayores.
Utiliza en los nmeros propuestos los signos > y <.
Establece regla para ordenar nmeros de 4 dgitos.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Completa las actividades de la
pgina 155.

 Realiza las actividades de la pgina


157.

 Completa las actividades de la


pgina 159.
 Representa los nmeros propuestos
usando otros smbolos.
 Completa las actividades de las
pginas 160, 161.
 Realiza las actividades de la pgina
163.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN

CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / CMO
 Identifica las centenas puras.

Visite: www.educar.ec

INDICADORES
PISTAS / GUA
 Realiza las actividades de la serie Me

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Heurstico.

INSTRUMENTOS
MATERIALES
 Libro de texto.

 Compone nmeros de 3 cifras a partir


de datos propuestos.
 Descompone
nmeros
propuestos
mediante el uso del material de base
diez y de la tabla posicional.
 Compone nmeros a partir de su valor
posicional.
 Lee y escribe correctamente nmeros
del 5 000 al 9 999.
 Compara nmeros propuestos y utiliza
los signos > y <.

ejercito, pginas 164, 165.


 Realiza las actividades de la serie
Aplico lo que aprend, pginas 166,
167.
 Realiza el Taller pginas 168, 169.
 Realiza las actividades de la serie
Cunto he aprendido, pginas 170,
171.
 Realiza en el cuaderno las actividades de
la pgina 172.
 Realiza el multijuego y el domin
matemtico, pginas 173, 174, 175, 176.

Inductivo-deductivo.
Analtico-sinttico.
Algortmico.
Solucin de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobacin.
o Graficacin.







Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA

Visite: www.educar.ec

Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita


Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 8
1.2. Ttulo: EL AGUA, EL AIRE Y EL SOL
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 07 DE DICIEMBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 3 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007

2. OBJETIVOS
 Identificar distintas clases de animales de acuerdo con su alimentacin.
3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS











Reconoce los estados del agua.


Observa objetos y organismos.
Observa paisajes y acontecimientos.
Observa fenmenos naturales.
Identifica caractersticas del aire.
Identifica caractersticas del agua.
Identifica caractersticas del sol.
Propone medidas para evitar la contaminacin.
Construye objetos sencillos.
Describe el mundo natural y social inmediato.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN

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A partir del diagnstico de conocimientos de los elementos fundamentales de la naturaleza; a travs del dilogo y charlas relativas al tema de la unidad; con ayuda de textos informativos y
cientficos, lminas y fotografas.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS







Diagnstico de conocimientos.
Cmo es el agua.
El aire ocupa un lugar.
Cuidemos el agua y el aire.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de
conocimientos

 Cmo es el agua

 El aire ocupa un lugar

 Cuidemos el agua y el aire

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PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y comenta sobre el grfico del inicio de la unidad.
Lee las instrucciones del proyecto.
Establece conclusiones.
Lee y analiza las preguntas de la serie Para empezar, pgina 131.
Observa y analiza el grfico, pgina 132.
Observa la secuencia de los grficos.
Explica lo que ocurri luego de analizar la secuencia de los grficos.
Observa la secuencia de los siguientes grficos.
Explica lo que ocurri, luego de analizar los siguientes grficos.
Realiza una lluvia de ideas sobre las propiedades del agua.
Escucha las instrucciones para realizar el experimento con 2 globos,
un sorbete o popote, una cuerda atada en el centro del popote y una
aguja o alfiler.
Adivina y escribe la respuesta correcta usando un cdigo propuesto.
Pinta los seres que necesitan luz y el calor del sol para vivir.
Observa y comenta sobre los grficos del inicio de la unidad.
Observa y cuenta las gotas, pgina 137.
Escucha las instrucciones para construir un peridico mural con las
medidas parta cuidar nuestro medio ambiente.

ACTITUDINALES
ACTITUDES
 Desarrolla los conocimientos previos.
 Contesta en su cuaderno las preguntas de la serie Para empezar.





Completa las oraciones.


Escriben el grfico el nombre de los estados fsicos del agua.
Completa las expresiones que estn debajo de los grficos.
Escribe algunas caractersticas del agua.







Grafica los pasos del experimento.


Contesta lo que paso con la posicin del popote y por qu.
Escribe SI o NO segn corresponda en las expresiones propuestas.
Indica las formas en que las personas aprovechan la energa solar.
Investiga y dibuja un artefacto u objeto que necesite de la energa solar
para que funcione.
Dibuja una accin que contamina el aire o el agua donde vive.
Escribe 3 formas de evitar la contaminacin en su casa o escuela.
Contesta en qu actividad se utiliza ms agua.
Contesta cmo podra ahorrar agua en su casa.






7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN

CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / COMO
 Observa y comenta los grficos.
 Escribe algunas caractersticas del aire.
 Realiza un peridico mural con la
participacin de equipos.

INDICADORES
PISTAS / GUA
 Realiza la evaluacin de la pgina 138.
 Realiza la autoevaluacin, pgina 139.
 Realiza el taller Un detector de aire
contaminado, pgina 140.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.


DIRECTORA(E)

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Lic. Walter Vicente Borbor Borbor


PROFESOR(C)

ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N 23


ESPAA
Direccin: Jos de Antepara N 201 y Piedrahita
Telfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 9
1.2. Ttulo: ECUADOR, MI PAS
1.3. rea de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Ao de Educacin Bsica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Ao Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciacin: 10 DE DICIEMBRE DEL 2007
1.8. Fecha de finalizacin: 28 DE DICIEMBRE DEL 2007
1.9. Tiempo: 3 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 10 DE DICIEMBRE DEL 2007
2. OBJETIVOS






Reconocer la riqueza natural y humana de nuestro pas.


Identificar las comidas, costumbres y tradiciones del Ecuador.
Identificar y respetar los Smbolos Patrios.
Conocer las fiestas patrias y festividades del pas.
Fomentar el reconocimiento de nuestra identidad como ecuatorianos.

3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS








Dibuja elementos del entorno.


Observa organismos y acontecimientos de Ecuador.
Observa paisajes y acontecimientos de Ecuador.
Diferencia costumbres, tradiciones de distintas regiones.
Manifiesta respeto por la diversidad tnica y cultural del pas.

4. CONTEXTO DE REALIZACIN

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A partir del diagnstico de conocimientos de las caractersticas de la poblacin de nuestro pas; a travs del dilogo y charlas relativas al tema de la unidad; con ayuda de textos informativos y
cientficos, lminas y fotografas.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS









Diagnstico de conocimientos.
Ecuador y su gente.
Conociendo Ecuador.
Los Smbolos Patrios.
Comidas y juegos tpicos.
Fiestas Patrias y festividades.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMTICOS
 Diagnstico de
conocimientos
 Ecuador y su gente








 Conociendo Ecuador
 Los Smbolos Patrios







PROCEDIMENTALES
MTODOS / TCNICAS / PROCESOS
Observa y analiza el grfico de inicio de la unidad.
Lee y analiza el procedimiento del proyecto.
Establece conclusiones.
Pinta los espacios donde hay un punto y descubre la palabra
escondida.
Pinta el mapa de nuestro pas.
Contesta qu lugar de nuestro pas mostrara, si tuviera que
ensear lo mejor de nuestro pas.
Colorea la ilustracin de la pgina 146.
Escribe debajo de cada dibujo el nombre correspondiente.
Observa el Escudo de Armas del Ecuador y analiza sus partes.
Lee los carteles y pinta los principales elementos del Escudo.
Completa las oraciones con la palabra clave.














 Comidas y juegos tpicos

 Fiestas Patrias y festividades

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 Lee y comenta sobre las recetas para elaborar dulces tpicos.


 Pinta 2 comidas tpicas de nuestro pas que ms le gusten.
 Recorta y pega de la pgina 157 los juegos a que hacen referencia
los textos.
 Lee el almanaque de algunas fiestas patrias y festividades del
Ecuador.







ACTITUDINALES
ACTITUDES
Realiza los conocimientos previos.
Realiza una exposicin de afiches.
Realiza una campaa para conocer los lugares tursticos del Ecuador.
Escribe los lugares que conoce del pas.
Recorta las personas de la pgina 157 y las pega donde corresponde.
Escribe cmo manifiesta el respeto a los diferentes grupos humanos que
viven en nuestro pas.
Investiga el nombre de una artesana elaborada por los otavaleos.
Observa los grficos de la pgina 147 y los dibuja en la provincia que
corresponde.
Lee y copia en su cuaderno un fragmento del Himno Nacional del Ecuador.
Investiga y escribe el significado de los colores de la Bandera.
Enumera en su cuaderno algunos actos cvicos, culturales y deportivos en los
cuales se acostumbre el empleo de los Smbolos Patrios.
Escribe algunas recomendaciones que se debe tomar en cuenta cuando se est
frente a los smbolos patrios.
Investiga y escribe la festividad en la que se consume la colada morada.
Relaciona con lneas las slabas hasta formar los nombres de algunos juegos
tpicos.
Describe en su cuaderno los juegos que ms le gustan.
Investiga sobre alguna fiesta en especial que se celebra en Ecuador.
Completa las oraciones con las palabras clave.

 Observa el rodeo montubio y colorea la ilustracin.

 Enlista en un cuadro la fecha y el acontecimiento de algunas fiestas cvicas.

7. CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN






CRITERIOS DE DESEMPEO
ORDEN / COMO
Observa y analiza grficos.
Escribe algunas caractersticas de
nuestro pas.
Escribe algunas comidas tpicas de la
costa ecuatoriana.
Escribe algunos juegos tpicos de las
nias y nios de Ecuador.

INDICADORES
PISTAS / GUA
 Realiza la evaluacin de la pgina 154.
 Realiza la autoevaluacin, pgina 155.
 Realiza el taller Festival de comidas y
juegos tpicos, pgina156.

TCNICAS
MTODOS / PROCESOS
Cientfico.
Experimental.
Anlisis.
Conclusin.
Observacin directa.
Observacin indirecta.
Procesos de:
o Descripcin.
o Comparacin.
o Generalizacin.
o Abstraccin.









INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Grficos.
Folletos.
Fotografas.
Marcadores permanentes.
Pizarrn y marcadores acrlicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN
Permanentemente se realizarn las evaluaciones y sern integrales, sistemticas, graduales, continuas, acumulativas, cientficas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarn los
instrumentos y tipos, o sea la diagnstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mnimos. Al final de cada unidad se aplicar una evaluacin
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participacin y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, sern promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas ltimas las que sern entregadas a los padres de familia para su conocimiento.

Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

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