PROJECTION DIDACTIQUE

Enseignante:
Unit scolaire :
Discipline : Langue franaise
Classe : VIe
Unit : 3 La physique, a, cest srieux !
Intitul de la squence : Le plus-que-parfait
Type de leon : renforcement
But de la leon : Utiliser le plus-que-parfait dans des situations diffrentes
Date : jeudi, le 5 dcembre 2013
Comptences gnrales :
dvelopper la comptence de comprhension orale ;
dvelopper la comptence de comprhension crite;
dvelopper la comptence dexpression orale ;
dvelopper la comptence dexpression crite ;
dvelopper la capacit de travailler en petits groupes;
Comptences oprationnelles :
identifier le sens global dun message produit par le professeur;
identifier le message global cout ;
identifier dans des phrases le plus-que-parfait;
utiliser le plus-que-parfait dans la conversation;
utiliser le plus-que-parfait lcrit;
rsoudre des exercices visant le plus-que-parfait.
faire la diffrence entre le pass compos et le plus-que-parfait laide des exercices.
la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices.

Stratgies didactiques
1.-mthodes et procds : la communication, la simulation des situations de communication, lexercice, le jeu de rle ; la conversation,
lobservation, lexplication , le dialogue dirig, le jeu didactique : la traduction et lexercice oral, lexercice crit.
2.- moyens et matriels : le manuel de franais, langue moderne 1, M. Slavescu, A. Soare, d. Cavallioti, Bucuresti, 2010 ; des fiches de travail
individuel,
3.- forme dorganisation :
Frontale : le contrle et la correction du devoir, la conversation
Individuelle : les rponses aux questions,
Le travail collectif, le travail par groupes : le jeu didactique.
Evaluation :
formative, pour diagnostiquer les erreurs de comprhension et de mise en pratique du problme tudi
cumulative, finale, par des apprciations et par des notes.

Ressources bibliographiques :
Le manuel : d. Cavallioti, Bucuresti, 2010, M. Slavescu, A. Soare.
La didactique du franais langue trangre, Roman D., d. Umbria, Baia Mare, 1994.
Curriculum National, Programa scolara pentru clasa a VI-a, L2.
Dure: 50 min.

Droulement de la classe :
tape de la
leon
1. Mise
train

en

2.
Ractualiser
les
connaissances
acquises

Dur
e
3

10

Comptences
oprationnelles
Comprhension
orale
Expression
orale

Comprhension
orale
Comprhension
crite

Activit du professeur

Activit de llve

Le professeur salue les lves et

enregistre les absents. Il porte une
conversation introductive.
On cre dans la salle de classe une
atmosphre propice au travail.

Les lves rpondent

au professeur et ils se
prparent pour la
classe de franais.
Les lves rpondent
au salut et nomment
les absents.
Les lves lisent leur
devoir, ils corrigent
dans leurs cahiers et
ils font attention aux
explications
du
professeur.

Le professeur demande aux lves

quel a t leur devoir et en le
vrifiant, il corrige les fautes
dorthographe et de prononciation,
sil est ncessaire.
Le professeur vrifie aussi les
connaissances acquises en posant des
questions (il nomme les lves pour
rpondre aux questions):
- Quelle est la rgle de
formation du plusque-parfait ?
Il demande aux
lves aussi de donner
quelques exemples de
participes passs pour
les verbes de 3-me
groupe.
Il met laccent sur les verbes qui se

Les lves nomms

rpondent
aux
questions, les autres
sont attentifs aux
explications.
- Le plus-que-parfait
est un temps compos,
qui se forme de
limparfait du verbe
auxiliaire Avoir ou
tre et du Participe

Stratgie didactique
conversation frontale

conversation
explication
correction en groupe

conjuguent avec tre et sur laccord Pass du verbe

qui simpose.
conjuguer.
- Questce quil exprime ?
- Il exprime une action
passe,
acheve,
antrieure une autre
action passe (pass
compos, imparfait).
3. Lveil de
lattention

4. Fixation des
connaissances

25

Comprhension
orale
Expression
orale
Comprhension
crite

Le professeur entrane les lves Les lves coutent et

dans une discussion qui est lie la rpondent aux
leon :
questions.
-Quest-ce que vous aviez fait
lanne passe ?

Comprhension Le professeur demande ses lves

orale
de se grouper par 2 et il distribue une
Expression orale premire fiche de travail :
1. Formez le participe pass
des verbes suivants.
- Un deuxime exercice leur
demande de mettre les verbes entre
parenthses au plus-que-parfait.
On donne aux lves les explications
ncessaires pour rsoudre les
exercices.
-On distribue la deuxime fiche de
travail et on indique le premier
exercice :
1. Lisez le texte et dgagez les verbes
limparfait et au plus-que-parfait.

expos
travail collectif

Les lves font

attention aux
exercice
explications du
travail par groupes
professeur.
Les lves notent le
participe pass des
verbes obtenus au
tableau noir.
Les lves coutent et
crivent les exercices.
-Ils travaillent les travail individuel
exercices
sur
les correction collective
fiches et puis ils
notent les rponses au
tableau noir.

-On travaille ensemble lexercice 2.

Cochez la bonne case.
Puis, cest leur tour de corriger les
ventuelles fautes quil y a
parsemes dans lexercices 3.
5. Intensifier
le processus
de fixer et
transfrer les
connaissances
6.
Lvaluation
finale
7. Lindication
du devoir

Comprhension Le professeur propose oralement des

crite
exercices pour mieux fixer les
Expression orale connaissances acquises et donne des
explications supplmentaires.

Comprhension
orale

Comprhension
orale

Les lves notent les

rponses dans leurs
fiches.
-Ils
rsolvent
les
exercices tout en
faisant attention aux
mots inconnus.
Les lves rpondent
aux questions en
utilisant
le
pass
compos et coutent
les explications du
professeur.
Les lves coutent
les explications.

travail individuel
correction collective
travail individuel
correction collective
expos
travail collectif

Le professeur value l`activit des

expos
lves (oralement ou par des notes si
c`est le cas)
Le professeur donne et explique le Les lves notent dans expos
devoir : ex 5 sur la fiche de travail les cahiers le devoir.
no. 2 : Ecrivez la forme correcte du
verbe au plus-que-parfait.