PORTAFOLIO ELECTRONICO

El portafolio que se presenta pone su nfasis en el seguimiento de los trabajos

de los estudiantes basndose en el progreso continuado de las competencias
profesionales que se han desarrollado

a lo largo de los estudios de

Psicopedagoga y que se resumen en su asignatura de practicum, es de carcter

individual y esta sostenido por un mecanismo de apoyo por parte del profesor
mediante el que aporta retroalimentacin continuada a los estudiantes, lo que les
facilita el ajuste de sus actuaciones a las competencias profesionales planteadas.

El portafolio es un instrumento que tiene como objetivo comn la seleccin de

muestras de trabajo o evidencias de consecucin de objetivos personales o
profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la
funcin de potenciar la reflexin sobre cada una de las prcticas (educativas,
profesionales o civiles). Entendemos como un sistema de evaluacin integrado en
proceso

de

enseanza

aprendizaje,

consiste

en

una

seleccin

de

evidencias/muestras (que forman un dossier o una carpeta) que tiene que recoger
y aportar el estudiante a lo largo de un periodo de tiempo determinado y que
corresponde a un objetivo concreto. Estas evidencias (certificados acreditativos,
fragmentos de pelculas, entrevistas, actividades acadmicas, apuntes, trabajos de
asignaturas, entre otras) permiten al alumno demostrar que est aprendiendo, a la
vez que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje.

En la actualidad las TIC aportan muchas potencialidades a la hora de disear y

elaborar un portafolio, en esta lnea, pueden ayudar en la elaboracin de las
evidencias que conforman el portafolio y tambin pueden actuar como plataforma
base del proceso de enseanza y aprendizaje; en este caso quedara
implementado en la misma plataforma, cuando se habla de portafolio electrnico
se hace referencia, bsicamente a l uso de las TIC.

Desde la perspectiva del estudiante, la elaboracin de un portafolio acadmico le

permitir aprender a planificarse y autogestionarse a partir de las orientaciones del
docente, a ser, mas autnomo en el proceso de aprendizaje y a promover la toma
de decisiones durante la actividad educativa; en definitiva, le permitir y le
facilitara la regulacin de su propio proceso de aprendizaje. En general, podemos
considerar que la estructura comn de un portafolio electrnico formativo est
caracterizada por tres fases complementarias y no necesariamente sucesivas: una
primera, que es la presentacin y el ndice; la segunda, que engloba la recogida,
seleccin, reflexin y publicacin de diferentes tipos de evidencias que ponen de
manifiesto el aprendizaje del estudiante, la tercera dimensin, no menos
importante, es la de valoracin general del portafolio electrnico. Todas las fases
tienen que ir acompaadas de un seguimiento y un apoyo del docente, quien
orientara al estudiante.

El conocimiento explcito de las competencias que pretenden desarrollarse en

una materia o asignatura resulta especialmente importante para orientar el
aprendizaje, es por esta razn que el profesor deber definirlas y explicitarlas
mediante el portafolio electrnico para generar un eje alrededor del que girara el
aprendizaje y la evaluacin del estudiante.

En el portafolio electrnico que se presenta, las actividades de aprendizaje son

una de las fuentes de evidencias para el estudiante, pero no son la nica, en este
caso el estudiante podr demostrar tambin sus competencias profesionales a
partir de otro tipo de evidencias que trascienden el trabajo de la asignatura, la
mayor o menor flexibilidad y estructuracin vendr determinada la posibilidad que
tendr el estudiante de seleccionar tanto las fuentes de las evidencias (actividades
de aprendizaje, experiencia profesional, vivencias personales, trabajos de otras
asignatura, como las propias evidencias).