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INTEGRANTES
U.CC
FACULTAD DE EDUCACION
CONSULTA DE INVESTIGACION.
Esta situacin problemtica nos obliga a buscar estrategias para que el alumno
aprenda actuar y a resolver una situacin. Esta ltima genera aprendizaje puesto
que, aprender es precisamente incorporar una nueva conducta o modificar una
prexistente, respondiendo satisfactoriamente a una determinada situacin para la
cual, transitoriamente no se tiene respuesta alguna.
Al observar la realidad nacional, sobre el aprendizaje en la matemtica, se seala
de manera constante la deficiente capacidad que tienen los estudiantes para
resolver este problema. Esta diferencia est directamente relacionada con el poco,
o casi nulo desarrollo de destrezas mentales en su formacin matemtica. Por tal
razn el estudiante percibe a la matemtica como un conjunto de reglas para ser
usadas respectivamente en la solucin de problemas tipos, obteniendo un
conocimiento memorstico, fragmentado, que no es capaz de aplicar una situacin
nueva. (Cenamec, 2000).
LA EVIDENCIA Generalmente se presenta en la falta de capacidad para razonar,
elaborar juicios con la informacin disponible, aspectos que influyen directamente
en el desarrollo cognitivo del aprendiza
De igual manera, Garca (2006), realiz trabajo titulado: "El juego infantil y su
influencia en los nios de la I etapa de educacin bsica de la escuela bsica
Monterrey, municipio Federacin", utiliz una muestra de 25 alumnos, aplicando
un diseo experimental y lleg a la conclusin que los nios muchas veces toman
o realizan los juegos como una actividad recreativa y en la mayora de los casos el
docente deja al nio al libre albedro en el juego. De lo antes expuesto se deduce
que el juego es una estrategia influyente en las actividades con los nios, pero
indispensable conducir las actividades sin que el nio deje de percibir los
conocimientos requeridos, de all se deduce que el docente es el orientador, pero
debe ser conductista sin descuidar la motivacin y las destrezas de los educandos
y finalmente el nio debe conocer el por qu y cmo el juego influye directamente
en su aprendizaje.
Otro trabajo que guarda relacin con el contenido y las variables de esta
investigacin, es el realizado por Concepcin, y otros (2006), "La formacin de
psicopedagogos en la didctica de las matemticas" en el pedaggico Lisandro
Alvarado de Barquisimeto, cuyo objetivo era poner de manifiesto la necesidad de
incluir matemtica y didctica en los planes de estudio de la licenciatura de
psicopedagoga, utilizando la metodologa de perspectivas cualitativas mediante la
observacin directa, recogiendo la informacin mediante un cuestionario.
numera
dor
denomin
ador
fracci
n
3
5
2
4
6
30
8
9
20
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18
16
12
21
10
4
24
6
35
OBJETIVOS
GENERALES.
Analizar la capacidad de resolver problemas por medio de los juegos didcticos
que promuevan competencias y estrategias en las matemticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Implementar un plan de estrategias basadas en los juegos didcticos como
herramientas pedaggicas
Proponer juegos de competencia para mejorar la capacidad de resolucin de
problemas
Disear juegos que propicien el mejoramiento acadmico
JUSTIFICACION
Frente a la apata que los nios sienten por las matemticas es necesario que los
docentes diseen un plan a partir de las prcticas pedaggicas que faciliten su
aprendizaje para que dichos estudiantes tengan xito en el futuro.
Es deber del docente proponer, gestionar y planear situaciones de un aprendizaje
significativo que permitan que los nios desarrollen actividades e interacten con
los dems compaeros, profesores y materiales para que de esa forma puedan
reconstruir el saber matemtico el cual por medio de esto puedan avanzar y
profundizar en la comprensin de dicho tema .
Los enunciados anteriores dejan ver la necesidad de implementar estrategias en
la resolucin de problemas matemticos de la institucin educativa nechi. Viendo
lo bien este proyecto de los juegos pedaggicos es de suma importancia para que
los nios desarrollen la capacidad de resolver problemas de una manera
satisfactoria que los conlleven a la motivacin y superacin d los obstculos que
encuentren antes de ser competentes; despus de solucionar esto mejoraran el
rendimiento acadmico y dicha escuela se sentir satisfecha al igual que los entes
que interactan.
Cabe anotar que la ejecucin de este proyecto nos brinda la oportunidad de
mejorar la practica pedaggica porque se reflexiona e investiga frente al proceso,
esto se convierte en fortaleza y le ayuda al nio en su rendimiento acadmico el
cual imparte situaciones problemas que ayudan ala compresin y dominio de
conceptos y procesos que no se pueden reducir a la mera ejecucin de
operaciones matemticas que favorecen al pensamiento numrico en el sistema
REFERENTES TEORICOS
Ser docente implica una serie de actividades para el docente como para los nios,
esto es una bsqueda permanente de estrategias metodolgicas para el desarrollo
integral que le permita al estudiante un buen desenvolvimiento en la vida
cotidiana.
Por esto muchos tericos han seguido con la tarea de contribuir a partes
investigativos al mejoramiento de la educacin se apoyan en ellos como referentes
tericos para el anlisis y comprensin del objeto de estudio
MARCO TEORICO
Para que se de un buen aprendizaje es necesario la compilacin de ciertas
caractersticas en la que cuenta e l sujeto que aprende, el contenido que se
ensea y el lugar en que se desarrollan aqu observamos la motivacin que tiene
el nio para captar o aprender operaciones en matemticas el cual va hacer
diferente si le demostramos que este aprendizaje lo pueda aplicar en la vida diaria
y que es una materia comn y corriente porque en la otras reas el nio escribe
para memorizar y luego ganar una evaluacin sin darse cuenta de un
razonamiento en la resolucin de problemas.
ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS
Debe partir de un aprendizaje comprensivo y significativo para el estudiante
MARCO LEGAL
EDUCACIN
Es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una funcin social
Articulo 5to en la declaracin universal de los derechos del nio disfrutar
plenamente del juego y diversiones, las cuales debern estar orientadas hacia
finalidades perseguidas por la educacin, la sociedad y las autoridades publicas
te forzaran en promover el goce de este derecho
DISEO METODOLOGICO
Este proyecto esta integrado por:
PRESUPUESTO Y FINANCIACION.
Los recursos empleados para la ejecucin de este proyecto sern destinados por
el cuerpo de investigadores a travs de recoleccin de fondos .
Este trabajo presenta un enfoque cualitativo por que busca identificar la
naturaleza profunda de la realidad, y esta basada en adquirir el logro de sus
objetivos con unos resultados satisfactorios al desempeo de la capacidad
investigadora, logrando que se de respuesta a los interrogantes propuestos. As
mismo, se pretende abordar un proceso de descripcin e interpretacin del
fenmeno considerado dentro del estudio, en este caso, la mediacin del
aprendizaje de las matemticas a travs de los juegos didcticos .
7. 2. Tipo de investigacin
El
tipo de investigacin
es
la
investigacin accin
Cronograma
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
FECHA LUGAR
OBEJETIVO
ESPECIFICO
RECURSOS
RESPO
E
GRUPO
INVEST
N
Sensibilizacin
Realizacin
actividades
Convivencia
JUNIO
5
IEN
de
Escuela
Campo
Escuela
Tarde cultural
Escuela
Concientizar
a
la
comunidad
educativa
sobre la importancia de
los juegos didcticos en
la solucin de problemas
- Investigadores
TABLERO
MARCADORES
Proporcionar espacios de
participacin e integracin
por medio de los juegos
didcticos.
-Comunidad
estudiantil
- Escuela
- Computadores
-G
Comit
organiza
r
Bibliografa.