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2011
2a Etapa corrigida e comentada
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Professor
Rodrigo Penna
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Professor
COMENTRIOS
As alteraes ocorridas na 1a Etapa do vestibular, em 2008, no ocasionaram
mudanas na 2a Etapa. O vestibular da UFMG continuou com questes interessantes,
bem feitas e com vrios itens. E envolvendo um grau de complexidade maior como era
de se esperar de uma prova da 2 a Etapa. Ficou muito mais difcil para ns, professores,
chutarmos o que vir na 2a etapa. Veja que neste ano nada foi repetido em relao ao
passado.
Permaneo com a opinio de que um aluno preparado para a 1 a no est,
necessariamente, bem preparado para a 2a. So dois estilos distintos, que merecem ser
trabalhados.
Cabe dizer que ao corrigir e comentar as provas meu objetivo no apresentar
um padro de respostas das questes. Antes e pelo contrrio, trabalho com a
hiptese de que um aluno que consulta este material est interessado em aprender, e eu
em ensinar. Por isto, sou muito prolixo na explicao de cada questo, abordo muitas
vezes mais de uma alternativa de resoluo, fao links com a internet, enfim, evito
simplesmente resolver cada questo. Outros sites, de pr-vestibular, por exemplo,
fazem isto.
Um aluno que deseja conhecer o padro de respostas esperado pela banca da
UFMG, inclusive com estatsticas de erros e de acertos, deve procurar em uma boa
biblioteca a coleo de correes das provas da prpria UFMG, de todas as disciplinas
e que editada e vendida anualmente. Por sinal, as de 2008 e 2009 atrasaram e ainda
no consegui comprar! Acumulou agora com a de 2010!
As mesmas questes resolvidas so encontradas em meu site, separadas por
assunto. Neste caso, o estudante ter uma srie de questes resolvidas e comentadas
sobre o mesmo tema.
Fao questo absoluta de lembrar que apesar da internet, dos recursos
multimdia, da melhora na qualidade dos livros didticos, da competncia e capacitao
contnua dos professores, ainda no inventaram nada melhor para aprender do que
ESTUDAR. E noto que, infelizmente, boa parte dos alunos o faz cada vez menos! A no
tem salvao!
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ETAPA
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Penna
Ondas
5
CORREO
Questo tradicional, de Hidrosttica, com um toque de Leis de Newton. Alis, a Hidrosttica
uma aplicao destas leis... Para calcularmos a tenso (ou trao) na corda na figura II, partiremos da
figura I.
Veja as foras que atuam na esfera na figura I: o Peso, para baixo, e a Tenso da corda, para
cima. A esfera est em Equilbrio (Repouso). Assim, da 1 Lei de Newton, a F Res que atua
sobre ela vale zero P = T .
ur
T
ur
P
10 m.10 m 1,0 kg
Um pouco mais de conhecimento, lembrando que a densidade da gua vale 1,0 g/cm 3
(tambm dada), e a do corpo 5 vezes maior 5,0 g/cm 3, levaria a concluir que o volume do corpo so
200 cm3. Mas, devagar...
Calculamos o volume pela densidade: d
g
.103 kg
kg
5,0 3 5 6 3 5,0.103 3
cm
.10 m
m
m
m
V . E, mais, o cuidado com as UNIDADES:
V
d
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Penna
Ondas
6
1 kg
1
.103 m 3 0, 2.10 3 m 3 2,0.10 4 m 3
kg 5
5.103 3
m
. fundamental a qualquer
aluno que chegue at a 2 etapa ter clareza sobre unidades... Alis, difcil acreditar que chegou at
aqui sem esta clareza... Com esta clareza, o que vai me facilitar, o valor encontrado, 2,0.10 4 m 3 valem
200 cm 3. Ou 200 ml, se preferir...
Conforme Arquimedes j sabia, antes do Cristo, o empuxo vale o peso do lquido deslocado. Ao
entrar na gua, a esfera desloca lquido, o que faz surgir uma fora chamada Empuxo, vertical e para
cima. Veja as foras na esfera na figura II.
ur
Eu
u
r
T2
ur
P
Calculando o Empuxo:
kg
m3
.2,0.10 4 m 3 .10
m
2,0 N
s2
ur
E uur
E ' 2N
Pgua 12 N
Agora, preciso lembrar que quem exerce a fora Empuxo (na esfera)
a gua! Logo, quem sofre a reao ao Empuxo, E, a mesma gua! E
com o mesmo valor, 2,0 N. Fora esta que ajuda a pressionar a balana,
para baixo!
Assim, a balana dever marcar uma fora (exercida sobre ela para baixo)
igual a 2 + 12 = 14 N.
Se tiver dificuldade de imaginar a reao ao Empuxo, pense o seguinte...
Quando voc boia sobre uma piscina, a gua segura voc. Sem ela, voc
se apoiaria no cho, que aplicaria a Normal. A gua segura voc,
intermediria, mas quem segura a gua? O cho... Para segurar a gua
e voc, ele precisa sustentar os dois pesos, uai: seu e da gua!
Penna
Ondas
7
De 2,5 s a 5,0 s .
De 5,0 s a 7,5 s .
De 7,5 s a 9,58 s .
V V final Vinicial
t
t final tinicial
Em
intervalos
quase
60
6
60 24
m
a
2, 4 2
2,5 0 2,5 25 10
s
V = 6
.
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t = 2,5
Penna
Ondas
8
Voc j deve ter visto que aquelas sapatilhas de corrida tm literalmente pregos na sola! Para
aumentar o atrito, claro! Veja imagem, em destaque, as foras que atuam sobre o atleta.
uu
r
N
ur
P
uuu
r
f atr
O Peso (atrao da Terra) anulado pela Normal (apoio do cho) e resta como Fora Resultante a
Fora de Atrito, cujo valor os pregos visam justamente aumentar. E o atrito deve, no mnimo,
proporcionar a acelerao que calculamos. Agora, devemos conhecer as frmulas, bsicas, por sinal.
Cabe notar que o valor no vai depender da massa.
a 2, 4
0, 24
g 10
mv 2
Ec
2
Energia
tempo
. Esta
V2 = 12,52 ~ 156
V2 = 112 = 121
V2 = 62 = 36
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Penna
Ondas
9
zero a 6, varia 6. No 2 intervalo, vai de 6 a 11, s varia 5. Mas, o quadrado da velocidade tem a
maior variao no 2 intervalo, indo de 36 at 121! Note tambm, embora no seja a pergunta, que
no 3 intervalo a variao do quadrado quase igual do 1...
Tente entender porque vai ficando cada vez mais difcil acelerar um carro medida que a velocidade
aumenta (isto sem contar o aumento do atrito com o ar, tambm)...
Assim, este esquema de quadradinho que esta prova trouxe (eu particularmente no gostei, pois
no deixa de ser uma mltipla escolha numa 2 etapa que aberta), vamos escolher:
De 2,5 s a
5,0 s .
A potncia neste intervalo foi maior porque o ganho de energia cintica do atleta foi maior
comparando os mesmos intervalos de tempo.
3.
(UFMG/2011) Um pisto - constitudo de um cilindro e de um
mbolo, que pode se mover livremente contm um gs ideal, como
representado na Figura I. O mbolo tem massa de 20 kg e rea de 0,20 m 2.
Nessa situao, o gs est temperatura ambiente e ocupa um volume VI.
Considere quaisquer atritos desprezveis e que a presso atmosfrica de 101
kPa.
1. Com base nessas informaes, DETERMINE a presso do gs dentro do
pisto.
2. Em seguida, o pisto virado de cabea para baixo, como mostrado na
Figura II. Nessa nova situao, a temperatura continua igual do ambiente
e o volume ocupado pelo gs VII.
Com base nessas informaes, DETERMINE a razo VII / VI entre os
volumes.
3. Assinalando com um X a quadrcula apropriada, RESPONDA:
Ao passar da situao representada na Figura I para a mostrada na Figura II,
o gs dentro do
cilindro cede calor, recebe calor ou no troca calor?
Cede calor.
Recebe calor.
No troca calor.
uuur
f gs
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uuuu
r
f Patm
uuuuur
Pmbolo
9
Penna
Ondas
10
Pgs A m. g Patm A .
2
2
Pgs . 200 101.10 3 .
10
10
2
Pgs . 200 20200
10
10200
2
Pgs . 20400 Pgs 102000
10
Pgs 102.103 102 kPa
Como espervamos, o gs tem presso maior que a atmosfrica, tanto que sustenta a mesma e
o mbolo.
O item 2 interessante. Ao virar o pisto de ponta a cabea, a presso atmosfrica continua
sustentando um peso de 20 kg, do mbolo. Ela grande!
Neste vdeo, no meu blog, mostro como ela esmaga facilmente um tambor. Olhe l:
- http://quantizado.blogspot.com/2009/06/pressao-atmosferica.html .
Temos que observar a configurao de foras na nova situao, para o novo Equilbrio.
Observe que o Peso do mbolo continua para baixo. Porm, o gs
agora pressiona o mbolo para baixo. E, como o pisto aberto embaixo, a
Patm
presso atmosfrica empurra para cima. Muitas pessoas simplesmente no
enxergam a presso atmosfrica atuando para cima. H uma famosa
experincia de se emborcar um copo cheio dgua, para mostrar isto. Quer uuu
r
ver?
f gs
http://www.youtube.com/watch?v=hq3FszCVbFE&feature=related .
mbolo
uuuu
r
f
uuuuur
P
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10
Penna
Ondas
11
2
2
Pgs . 200 101.10 3 .
10
10
10000
2
Pgs . 20200 200 20000
10
Pgs 100000 100.103 100 kPa
VI PII
TII
TI
VII 102
1,02
VI 100
Olhando o resultado, como a presso ficou inversamente proporcional ao volume, se este
cresceu a presso diminuiu. Foi o que ocorreu.
A ltima pergunta sobre troca de calor Q, e envolve a 1 Lei da Termodinmica. Matria que
exige grande clareza por parte do aluno. E correo sobre a conveno de sinais, na Fsica.
U = Q - , onde:
- U a variao da energia interna de um gs, vinculada temperatura (grau de agitao das
partculas que compem este gs). positiva quando a temperatura e energia interna aumentam, e
vice-versa;
- Q o calor trocado pelo gs com o ambiente (vizinhana). positivo quando o gs ganha calor, e
vice-versa;
- o trabalho, mais chato e menos compreendido pelos estudantes. Trabalho no deixa de ser uma
troca de energia. Quando um gs espremido, voc d energia a ele. Ao contrrio, quando ele se
expande, gasta sua energia interna para aumentar de tamanho. O trabalho positivo quando o gs
se expande e negativo quando ele comprimido.
J ilustrei um motor a combusto, nesta prova, ali atrs. Sem clareza sobre o modelo cintico de
um gs o aluno se complica. Eis uma explicao on line: http://www.youtube.com/watch?v=EtKKpRzBy0 .
Como a temperatura no muda, temos U = 0 0 = Q -
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= Q.
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Penna
Ondas
12
A razo entre os volumes, 1,02, nos mostrou que o gs expandiu um pouco, isto , seu volume
aumentou: VII > VI VII / VI > 1. Nesta expanso, ele realizou trabalho (para aumentar de tamanho)
positivo. Logo, ganhou calor (positivo, + =
esfriar, mantendo a temperatura constante.
Recebe calor.
4.
(UFMG/2011) Na figura ao lado, esto
representadas cristas consecutivas de uma
onda sonora, emitida por uma fonte que se move
em relao ao ar, em uma regio sem vento.
Cada diviso horizontal ou vertical nessa figura
vale
0,50 m.
1. Com base nessas informaes, DETERMINE
a velocidade dessa fonte de som.
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Professor
ETAPA
CORREO
Eis as Ondas, e o chamado Efeito Doppler. Para inspirar, oua a
http://www.youtube.com/watch?v=imoxDcn2Sgo o carro de bombeiros... Questo muito
interessante. Acho que o ndice de erros vai ser bem alto.
Vejamos a imagem de uma onda se propagando a partir de duas
fontes, em repouso.
Fica ntido o espaamento regular das cristas de onda. No o
que se v na figura deste problema.
Aqui, ao contrrio, vemos uma onda se propagando ao mesmo
tempo em que a fonte se move para a direita. E como sabemos o
sentido de propagao? Nas frentes de onda circular, podemos
imaginar a fonte no ponto central de cada circunferncia. Vai dar
trabalho desenhar!
Ampliando, para ver se fica ainda mais visvel, e copiando em
escala... Vamos l.
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Professor
ETAPA
Som se propaga
Vsom = 340 m/s
Fonte se propaga
6 quadradinhos:
6 x 0,5 = 3,0 m
Saber a distncia percorrida pela fonte no ser suficiente: falta o intervalo de tempo! A
que entra a comparao, sabendo tambm a velocidade do som, dada!
d
d
t , mas t fonte tsom .
t
v
t fonte tsom
d fonte
v fonte
d som
vsom
Professor
ETAPA
Som se propaga
Vsom = 340 m/s
Fonte se propaga
6 quadradinhos:
6 x 0,5 = 3,0 m
Figura mostra
onda
se propagando
10 quadradinhos:
10 x 0,5 = 5,0 m
Veja, e difcil, que a crista rosa mostra que a fonte teve tempo de chegar no 6
quadradinho e ainda se propagar um quadradinho, a partir do centro rosa. Seno, olhe na
pgina seguinte! Tento mostrar que se a fonte anda 2, o som anda 3 quadradinhos por vez.
Vejo duas maneiras de o aluno acertar, sempre com a compreenso total da questo:
vendo que enquanto a fonte se propaga 6 quadradinhos, o som se propagou 9
quadradinhos (10 vistos claramente na figura menos 1 quadradinho, tempo de
propagao da crista rosa). Difcil, realmente, enxergar.
Outra maneira seria o aluno conseguir imaginar o instante exato em que a fonte atinge
o ponto rosa, sem o tempo para a crista rosa se propagar 1 quadradinho . A que
desenhei na pgina seguinte. O problema que a figura congela o movimento da fonte,
mostrando s de dois em dois quadradinhos! E o intermedirio?
Inclusive, nem precisamos da escala: 0,5 m! Bastava a proporo! Note a conta!
2
d fonte
v fonte
6 . 0,5 9 . 0,5
d som
vsom
v fonte
340
2
m
v fonte .340 226,6 227
3
s
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Professor
ETAPA
Nesta figura, reduzi tudo em um quadradinho, o percorrido pela crista rosa, 3 intervalos de
...
tempo, , , ! Representa ento o exato instante em que fonte chega ao ponto rosa.
Som se move 9
quadradinhos
Ufa!
J a pergunta 2 mais simples...
No movimento uniforme, a distncia e
o tempo so proporcionais. Separe
dois intervalos de distncia, e tempo,
iguais. Veja as setas vermelhas. Na
direo de Q, o mesmo intervalo de
tempo corresponde a mais cristas,
ou seja, mais ciclos, ou maior
frequncia. Maior frequncia significa
som mais agudo.
Q.
Chegou a ouvir o carro de bombeiros,
cujo link sugeri:
http://www.youtube.com/watch?v=imoxDcn2Sgo ?
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Professor
ETAPA
Por fim, se a fonte se mover com a mesma velocidade do som, ela estar se
movendo junto com as cristas! Quanto maior a velocidade, maior a deformao na figura.
Observe abaixo. Fiz dois desenhos... Talvez ajude a entender o item 1.
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Professor
ETAPA
5.
(UFMG/2011) Em um laboratrio de ptica, Oscar precisa aumentar o dimetro do feixe
de luz de um laser. Para isso, ele prepara um arranjo experimental com duas lentes
convergentes, que so dispostas de maneira que fiquem paralelas, com o eixo de uma
coincidindo com o eixo da outra. Ao ligar-se o laser, o feixe de luz alinhado ao eixo do
arranjo. Esse arranjo est representado neste diagrama:
Nesse diagrama, as duas linhas horizontais com setas representam dois raios de luz do feixe.
O dimetro do feixe indicado pela letra d. A linha tracejada horizontal representa o eixo das
duas lentes. O feixe de luz que incide nesse arranjo, atravessa-o e sai dele alargado, na
mesma direo de incidncia.
Considerando essas informaes,
1. TRACE no diagrama, at a regio direita da segunda lente, a continuao dos dois
raios de luz e INDIQUE a posio dos dois focos de cada uma das lentes.
2. DETERMINE o dimetro do feixe de luz direita da segunda lente em funo de d e das
distncias focais f1 e f2 das lentes.
CORREO
Agora, na ptica, particularmente as Lentes Esfricas, uma questo bem mais simples
que a anterior. Tenho uma aula sobre o assunto, aqui:
- http://www.slideshare.net/capitao_rodrigo/refrao-da-luz-e-lentes .
Quando lidamos com as lentes, sempre ensinamos os raios principais: o raio que
incide numa lente convergente, paralelo ao seu eixo principal, refrata passando pelo foco e
vice-versa. Vira um decoreba, mesmo: paralelofoco; focoparalelo. um conhecimento
bem comum, desde que o aluno, pelo menos, veja a matria na escola. E, praticamente, o
nico necessrio para a soluo.
O enunciado pede: aumentar o dimetro do feixe de laser. Traar o diagrama e mostrar
os dois focos. Vamos ao desenho.
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Professor
f1
f 1e f 2
ETAPA
f2
D f2
f
D 2 .d
d
f1
f1
Como disse, esta questo j foi mais simples.
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19
Professor
ETAPA
6.
(UFMG/11) A capacitncia de um capacitor de placas paralelas dada por C = Q/V , em
que Q a carga em cada uma das placas e V , a diferena de potencial entre elas.
Desprezando-se os efeitos de borda, o campo eltrico entre as placas desse capacitor
uniforme e de intensidade E = Q/A, em que A a rea de cada uma das placas e uma
constante.
1. Com base nessas informaes, RESPONDA:
Que acontece com o valor da capacitncia desse capacitor se a diferena de potencial entre as
placas for reduzida metade?
2. Considere que um material isolante introduzido entre as placas desse capacitor e preenche
totalmente o espao entre elas. Nessa situao, o campo eltrico entre as placas reduzido de
um fator , que a constante eltrica do material.
EXPLIQUE por que, nessa situao, o campo eltrico entre as placas do capacitor diminui.
CORREO
H 10 anos no vinha uma questo sobre Capacitores na UFMG... E j nem era
cobrado antes de se adotar o Enem, na primeira etapa de provas...
http://www.slideshare.net/capitao_rodrigo/ufmg-2a-etapa-2001-a-2010 . Tenho dvidas quanto
necessidade de se ensinar este contedo no Ensino Mdio. Pelo visto, a prpria UFMG
tambm no d muita importncia, posto que a cobrana rara. Mas, tambm e
contraditoriamente, no retira de vez do programa! Vai entender... Agora, vai ficar mais mais 10
anos sem aparecer, ao invs de abrir espao para dar mais tempo no estudo de outros
contedos, mais relevantes? Tira logo do programa, uai!
Embora seja bsica, envolva o conceito de Capacitncia, a 1 pergunta pode levar a
erros, bobos. Escrevendo a frmula de outro jeito: C = Q/V Q = C.V . Faamos ento o
grfico Carga Q versus Voltagem V.
Q (C)
Note que, medida que o
capacitor vai sendo submetido maior
voltagem, sua carga aumenta. A
capacitncia dada pela inclinao da
Q4
reta, constante: uma funo do tipo y
= a x. Ela uma caracterstica de
Q3
construo do capacitor, e depende de
Q2
A
outros fatores. A frmula: C
, onde
Q1
d
C
C a capacitncia, A a rea das placas,
d a distncia entre elas e a
V1 V2 V3 V
permissividade do isolante (0 seria a do
4
V (v)
vcuo), colocado entre as placas. Veja
na prpria Wikipedia, desenhos e
explicaes.
A frmula dada, do Campo Eltrico E, entre
as placas, pode levar a mais confuso, por quem
no sabe e fica inseguro... Veja o clculo do peso.
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20
Professor
ETAPA
P 2 P 3P
E
http://www.feiradeciencias.com.br/sala11/11_T02.asp ) As positivas, no sentido do campo das
placas e as negativas no sentido contrrio.
Atende ao detalhe das extremidades: tracejei, de vermelho. direita, o excesso de
cargas positivas no isolante. esquerda, o contrrio. Pela conveno da Fsica, o campo
eltrico sai do mais e chega no menos.
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ur
E
uuuur ur
ERe s E
21
Professor
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ETAPA
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