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LIMA
IEP. SANTA ZOILA
BARRIOS ALTOS - LIMA
SANTA ZOILA
RESPONSABLE
2015
1
UGEL 03
entidad
(SUMARIO)
Datos Informativos:
Modalidad
1. IDENTIDAD : Resea histrica
1.1 Visin
1.2 Misin
1.3 Principios
1.4 Fines de la institucin
1.5 Objetivos estratgicos
1.6 Valores
2. DIAGNSTICO
2.1 Identificacin de los problemas
2.1.1
rea Pedaggica
2.1.2
2.1.3
rea Administrativa.
mbito interno.
2.2.2
3. PROPUESTA PEDAGGICA
3.1 Principios pedaggicos
3.2 Lineamientos curriculares
3.2.1 Concepcin de la Educacin.
3.2.2 Modelos de aprendizaje.
3.2.3 Modelo curricular.
3.2.4 Implementacin curricular.
3.2.5 Ejecucin Curricular.
3.3 Perfiles de los actores educativos
3.4 Procesos pedaggicos o Modelo didctico.
3.5 Enfoques de evaluacin.
4. PROPUESTA DE GESTIN
4.1 Organizacin , estructura y funciones
4.2 Relaciones con la comunidad.
4.3 Clima Institucional.
4.4 Instrumentos y procedimientos administrativos.
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
Nombre
Ubicacin
de
la
-
UGEL 03
5. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
PRESENTACIN
El Personal Directivo, Jerrquico, docente, administrativo, de
servicios, alumnos y padres de familia integrantes de la Comunidad
Educativa de la Institucin Educativa Privada
SANTA ZOILA
conscientes de que es indispensable planificar la tarea Educativa a
corto, mediano y largo plazo, nos hemos abocado a reestructurar el
presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) y volcar as todas
nuestras inquietudes y sueos para lograr las metas y objetivos que
nos hemos propuesto en beneficio de nuestra niez y juventud
estudiosa.
El presente proyecto se ha formulado a nivel de docentes y
personal administrativo y de servicio de la institucin, realizando un
diagnstico tcnico que responde a la problemtica de nuestra
Institucin, sabemos que es un trabajo continuo por lo que
esperamos seguir avanzando involucrando a todos los agentes de la
educacin.
Esperamos que nuestra Institucin al comenzar a ejecutar el
presente PEI se fortalezca y logre alcanzar las metas propuestas en
los plazos previstos para beneficio de toda la Comunidad Educativa.
Es necesario recordar que sta no es tarea de una persona
sino del conjunto de los integrantes de esta Institucin y que ser
cada vez mejor en la medida que todos empujemos en el mismo
sentido
Con plena conviccin podemos afirmar que la IEP SANTA
ZOILA ser en muy corto plazo el paradigma al que tratarn de
imitar otras Instituciones Educativas.
Gracias a todos los que realmente se identifican con la tarea
encomendada se ha hecho posible realizar la tarea de elaborar el
Proyecto Educativo Institucional de la IEP que ser el derrotero que
marcar el camino al ao 2015 en el que veremos la consolidacin de
nuestros esfuerzos.
PEI 2015
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UGEL 03
LA DIRECCIN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
a.
Denominacin Oficial
b.
c.
Documento de creacin :
Ubicacin Geogrfica:
Lugar
:
Barrios Altos
Distrito :
Lima
Provincia :
Lima
Departamento: Lima
Direccin :
Jr. Huanta 1011
Telfono :
3471041
UGEL
:
N 03 - Lima
d.
Niveles Educativos que atiende: EDUCACIN BSICA
REGULAR
Primaria
Secundaria.
e.
Personal Directivo:
Director
:
Lic. Florencio Huyhua Torres
f.
Alcance Temporal
:
Fecha de Inicio :
Ao 2015
Trmino: Ao 2015
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I.E.P. SANTA ZOILA
UGEL 03
Primaria y Secundaria de
mucho apoyo.
UGEL 03
1.1. VISION
La Institucin Educativa privada SANTA ZOILA anhela al
2018; ser competitiva e innovadora con calidad educativa
generando el cambio social, formando educandos con identidad
y consenso, capaces de manejar tecnologas y nuevas tcnicas
de
aprendizaje,
practicando
con
pensamiento
crtico
creativo
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
UGEL 03
1.2 MISIN
La Institucin educativa privada SANTA ZOILA brinda un
servicio educativo de calidad, basado en valores dentro de un clima de
armona y democracia, desarrollando las inteligencias mltiples de los
educandos, promoviendo la identidad y desarrollo de las habilidades
interpersonales donde:
a) La Directora desempee una funcin gerencial, lder, democrtica,
innovadora conductora y proactiva de la labor educativa, asertiva
que ofrezca un ambiente de armona y sea artfice del desarrollo
de la comunidad.
b) El Docente es facilitador, mediador del aprendizaje, orientador y
agente de la cultura, como modelo en valores, capaz de
desempearse con eficiencia y eficacia en la institucin.
c) El alumno, descubre su propio aprendizaje, basado en valores,
capacidades, conocimientos y principios que le permite desarrollar
su pensamiento creativo y productivo, proyectndose para el
trabajo y el manejo de la tecnologa, mejorando su estima personal
y social.
d) El padre de familia es el ente de apoyo del aprendizaje de su hijo
basado en acciones ejemplares y buenos principios
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UGEL 03
1.3. PRINCIPIOS
Nuestro colegio imparte una educacin integral y tiene como principios
rectores lo que dicta el MED.
1. La educacin debe ser tica:
Esto
PEI 2015
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UGEL 03
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I.E.P. SANTA ZOILA
UGEL 03
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10
1.6
UGEL 03
Valores
1.6.1
PEI 2015
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II. DIAGNSTICO
2.1 IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS
REA
ASPECTO
VARIABLE
Innovaciones
pedaggicas
Material
Educativo
Evaluacin
Currculo
FODA
FORTALEZA
DEBILIDADES
Los docentes fomentan los 20 % de docentes no estn
valores: respeto democrtico, actualizados
creativo, innovador, libertad
Presencia de personalismo
en la institucin.
Carencia de mquinas, equipos,
herramientas por mejorar y
potenciar.
Escasez de material didctico
La evaluacin es permanente, Comunicacin extempornea de
individual y grupal.
los
documentos
oficiales
Es pertinente a la realidad.
emanadas de la superioridad.
Tercio curricular
Estrategias
metodolgicas
Los
docentes
utilizan Falta de poltica de seguridad
estrategias de aprendizaje
significativo.
Programa
de Prevencin Integral -
Escasa
participacin
nuestro acervo cultural
con
Tutora
Apoyo
incondicional
de Alumnos que no practican los
TUTORA hacia las alumnas
valores bsicos, humanos y
cristianos, con baja autoestima
12
PROPUESTAS
Capacitar permanentemente al doce
seguimiento.
Sensibilizacin
Compartir experiencias.
Capacitacin en talleres
Usar
material
de
reciclaje o desechable.
- Intensificar el uso de
ME
- Uso de la matriz de
evaluacin.
- Entrega oportuna de
los documentos de
evaluacin.
Tomar
en
cuenta
las
necesidades e intereses del
educando
- Entrenamiento
y
capacitacin
- Ensayos experimentales
- Compromiso docente
- Escuela de padres
- Orientacin
vocacional
- Motivacin
y
liderazgo
- Intensificacin
del
monitoreo
y
el
acompaamiento.
- Aplicar la ficha de tutora
- Plan tutorial y Sesiones
tutoriales
FODA
AREA
ASPECT O
VARIABLE
FORTALEZA
Proyecto Educativo
Institucional
Plan
Anual
DEBILIDADES
Participan activamente en
En Proceso de reformulacin
Reajustes necesarios
Trabajo
desarrollar durante el ao
Planeamiento
imprevistos.
Capacitacin
Docente
de desarrollarse.
activa
participacin
para
el
por
Capacitacin total
autofinanciarlo
nuevo.
personal docente.
No hubo captacin de Se espera para el presente
Racionalizacin
de Recursos.
5. Imagen
Operativo
siguiente ao.
- Incentivos
4.
PROPUESTAS
recursos.
ao el ingreso de recursos
propios.
Hacer uso completo de sus
Local adecuado
Institucional
instalaciones
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UGEL 03
Proceso
Tarda comunicacin
Trabajos en equipo.
Comisiones
procedimiento de
reglamento.
gestin.
Responsabilidad
compartida.
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
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con
ASPECTO
2.1.3 GESTION ADMINIS- TRATIVA
REA
UGEL 03
VARIABLE
1. Seleccin de Personal.
FORTALEZAS
2. Licencias
Derecho
3.
Asistencia
Permanencia
Personal.
Abastecimiento
del labores
PEI 2015
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No participo.
Inicial
los
necesidades
labores Se aplicar las normas
pedaggico.
familia y docentes.
del
direccin
por
y
se
la
dar
cumplimiento.
4. Cuadro de Asignacin
de Personal (CAP).
5. Escalafn Interno
6. Inventario
Cuenta
7. Servicios Bsicos
Fsico
Buena conservacin de
con
los SS.HH.
Contabilidad
PROPUESTAS
trabajadores
y Normal desarrollo en las Interrupcin
Docente.
Administracin
de
FODA
DEBILIDADES
Inventario
Conservar y mejorar el
mobiliario.
Mantenimiento
de
los
8. Adquisiciones
servicios higinicos.
Escasa participacin de Realizar adquisiciones en
9. Recursos Propios
los padres
cuanto a las TIC.
No cuenta con ingresos A partir del presente se
propios.
No Tiene
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UGEL 03
11. Infraestructura
Mantener y conservar la
video-equipo de sonido.
infraestructura
Buena
fsica
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infraestructura
competencias.
E. 20% de docentes tiene dificultades en el domino de tcnicas
para seleccionar adecuar y elaborar el material educativo.
F. 20% de docentes considera que la visin del PEI en cuanto al
perfil del educando no es holstico, no desarrolla capacidades,
destrezas, conocimientos, aptitudes, valores, emociones.
G. 20% de docentes tiene dificultades en la concepcin de
procedimientos
tcnicas
instrumentos
para
evaluar
capacidades.
H. 20% de docentes no utiliza tcnicas e instrumentos para evaluar
capacidades.
I.
17
UGEL 03
gestin iniciativa.
K. 60% de docentes sostiene que hay conflicto dentro de la IE.
L.
tienen un nivel
educativo.
D. 90% de docentes considera que el extracto social de familia es
bajo.
E. 90% de docentes considera que la idiosincrasia de los PPFF es
baja.
F. 90% de docentes considera que los valores de los PPFF es bajo.
G. 90% de docentes considera que la idiosincrasia de la comunidad es
baja.
PEI 2015
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UGEL 03
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
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UGEL 03
Principios pedaggicos
puedan
personalizar
sus
adquisiciones
tener
pensamientos propios.
Principio de actividad
Reconocemos que el hombre se hace y se descubre en la
accin y que las actividades son productos de la interiorizacin o
respuestas a estmulos externos, por ello se debe organizar en el
aula, taller o colegio diversas situaciones de aprendizaje.
Para que el educando pueda aprender haciendo y pueda realizar,
hacer todo lo que le es posible.
PEI 2015
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UGEL 03
Principio de Libertad.
El programa educativo formal o informal debe garantizar y
favorecer al mximo la iniciativa, la eleccin de los alumnos para
que puedan dar respuestas personales y libres.
Por ello, se debe procurar que se muevan en un ambiente de
libertad responsable.
Algunas de las estrategias pueden ser:
Organizacin personal del tiempo.
Eleccin de asignaturas o actividades que pueden
realizar los educandos tanto en el tiempo del trabajo
personal como de grupos.
respetada
valorada
se
cree
un
clima
de
21
tomen
partes
en
UGEL 03
diversas
actividades
las
asuman
con
responsabilidad.
Esta participacin se logra potenciando la cooperacin en
actividades del bien comn y evitando en todo momento la
rivalidad.
Para vivir estos principios, las personas deben tomar conciencia de
s mismo, de la transcendencia y responsabilidad de sus actos.
Algunos medios Pueden ser:
1. Distribucin de la clase en grupos de alumnos.
2. Trabajos en equipo
3. Realizacin de proyectos
4. Trabajos de investigacin
5. Encuentros colectivos
PEI 2015
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22
3.2
UGEL 03
LINEAMIENTOS CURRICULARES
3.2.1 concepcin de educacin
La educacin es un proceso socio-cultural, orientado a la
formacin integral de las personas y al perfeccionamiento de
la sociedad, como tal contribuye a la socializacin de las
nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de
transformar y crear cultura, asumiendo sus roles y
responsabilidades como ciudadanos.
Aprender a conocer
Aprender a Aprender
Aprender a convivir
Aprender a ser.
PEI 2015
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UGEL 03
educando
en
un
proceso
gradual
permanente
de
aprendizajes
significativos
que
el
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UGEL 03
slo
la
adquisicin
de
conocimientos,
sino
y la
capacidad
de
enfrentar
problemas
como:
posibilitarle
un
desarrollo
intelectual,
actitudinal
25
UGEL 03
PARA
EL
PRIMER
SEGUNDO
NIVEL
EDUCATIVO.
1. Mejorar la calidad educativa, mediante la aplicacin de modelos
constructivistas
necesidades,
sostenibles
inters,
que
expectativas
correspondan
y
las
aspiraciones
del
educando.
2. Lograr que el alumno desarrolle sus capacidades de lo simple a
lo complejo y de lo concreto a lo abstracto.
3. Lograr que el alumno sea crtico, analtico, reflexivo, creativo.
4. Lograr que el alumno desarrolle y mantenga un clima de
libertad en el cual puede participar con responsabilidad,
seguridad, entusiasmo, creatividad, etc. adems de mucha
cooperacin entre los integrantes.
5. Enfrentar problemas significativos que le permitan a los
alumnos expresar sus intereses personales y desarrollar su
pensamiento creativo.
6. Motivar a los alumnos para la investigacin y provocar su
curiosidad y deseo de conocer mucho ms.
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UGEL 03
motivaciones
personales,
comprendiendo
las
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UGEL 03
PEI 2015
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UGEL 03
III CICLO
MATEMTICA
COMUNICACIN
ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
Tutora
y
Orientacin
Educacional
6
6
2
6
2
1
6
1
6
6
2
6
2
1
6
1
6
6
2
6
2
1
6
1
6
6
2
6
2
1
6
1
6
6
2
6
2
1
6
1
6
6
2
6
2
1
6
1
30
30
30
30
30
30
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
IV CICLO
V CICLO
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UGEL 03
AREAS
NIVEL SECUNDARIA
1. Matemtica
2. Comunicacin
3. Ingls
4. Arte
5. Historia, geografa y
VI CICLO
1
2
6
6
2
2
2
6
6
2
2
2
VII CICLO
3
4
5
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
economa
6. Formacin ciudadana y
cvica
7.
7. Persona, familia y
relaciones Humanas
8. Educacin Fsica
9. Educacin Religiosa
10 Ciencia, Tecnologa y
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
Ambiente
11.
11.Educacin para el
35
35
35
35
35
trabajo
Tutora
y
Orientacin
Educacional
TOTAL
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
30
3.2.4
UGEL 03
Implementacin curricular.
3.2.5
Ejecucin Curricular.
El currculo es u instrumento de
la educacin
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UGEL 03
su
identidad
al
reconocer
sus
caractersticas
personales
reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros nios y adultos de
su familia y comunidad.
Expresa
con
naturalidad
creativamente
sus
necesidades,
ideas,
Culturales, fsicas y de
PEI 2015
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III CICLO
PRIMER GRADO
1
1. Reconoce personajes, caractersticas
y acciones en textos
descriptivos
y
narrativos a partir de
indicio: silueta de
texto, ttulo, subttulo, ilustraciones y palabras que identifica.
Lee con satisfaccin
textos breves de su
2. Infiere acciones de
los personajes a partir
de ilustraciones,
ttulo, palabras,
frases y de sus experiencias previas,
en textos
descriptivos v
narrativos
SEGUNDO
1. Reconoce personajes,
hechos
importantes,
materiales, ingredientes
e indicaciones en textos
descriptivos, narrativos
e instructivos. Lee con
satisfaccin textos de su
entorno inmediato.
2. Infiere hechos e
ideas, en textos descriptivos, narrativos e
instructivos a partir de
indicios y sus experiencias previas.
IV CICLO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y ACTITUDES
1. Reconoce personajes, 1. Reconoce el tipo de texto,
hechos, datos, temas, personajes, ideas principales y
lugares, materiales, ingre- secundarias, tema, materias, e
dientes e indicadores en ingredientes, procedimientos
textos
descriptivos, en
textos
descriptivos,
narrativos, informativos e narrativos,
informativos,
instructivos. Lee con inte- expositivos e instructivos. Lee
rs textos literarios y no por placer textos literarios y no
literarios de su preferencia. literarios de su preferencia.
2. Infiere informacin im
portante y el tema en tex
tos
descriptivos,
narrativos, instructivos e
informativos a partir de
datos explcitos y de sus
conocimientos previos.
33
QUINTO GRADO
V CICLO
SEXTO GRADO
2. Infiere informacin
importante, el propsito y el
tema del texto a partir de
indicios y detalles del texto y
de sus conocimientos
previos, en textos
descriptivos, narrativos, instructivos y expositivos.
UGEL 03
3. Opina acerca de los
personajes, hechos,
ideas, datos, temas, desde
sus experiencias previas en
textos descriptivos,
narrativos, informativos e
instructivos.
PEI 2015
I.E.P. SANTA ZOILA
34
______________________________________
3.3 PERFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
ACTORES
DIRECTOR
ALUMNOS
DOCENTES
REAL
Ser lder y dinamizador del
proceso educativo.
Asesor y orientador.
Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido.
Demostrar
una
actitud
de
simpata.
Ser optimista y perseverante.
Ser lder y tener un alto espritu
de responsabilidad e identidad
nacional.
Poseer un pensamiento analtico,
crtico y creativo.
Conocedor del manejo eficiente
de la tecnologa educativa.
Falta de cultivo de valores
morales
Poco participativo y dinmico
Falta de autocrtica
Falta de hbitos de estudio
Desinters por el estudio
algunos alumnos
Falta de actualizacin en
algunos docentes
Falta de motivacin y
creatividad en algunos
docentes
Poco sensibles a los problemas
sociales
Falta de tolerancia en algunos
docentes
Falta de identificacin con las
actividades de la IE.
35
IDEAL
Organizado y comprometido con
el cambio social.
Comprensivo y democrtico,
innovador.
Solidario y consecuente.
Proactivo,
asertivo,
y
desarrollar una labor holstica.
Demostrar una actitud cristiana
basada en una educacin en
valores, dispuesta a una labor
de servicio en un clima de
Igualdad, Justicia y Paz.
Identificarse con su Institucin
Educativa.
______________________________________
Perfiles
PPFF
REAL
No asumen su
responsabilidad como
primeros educadores
Falta de cultivo de valores
Falta de identificacin en las
actividades de la IE.
Falta de integracin y
dinmica familiar
Si demuestran una conducta
IDEAL
Ser los primeros
educadores de sus hijos
Cultivadores de valores
Identificados con las
actividades del C.E.
Manejo adecuado de las
relaciones familiares.
valores.
comunicacin
cambio social.
servicio.
Personal
administrativ
o
Que
sea
sea
proactivo,
de
disciplinado,
responsable, respetuoso
estamentos
de la familia
escolar.
Que
entorno.
Conocimiento
de
sus
Que
tenga
un
alto
sentido de autoestima y
en
pertenencia.
el
desempeo
mismos.
de
los
36
______________________________________
crecer
realizarse
como
persona,
apropiarse
de
Conceptual
Saber hacer
Procedimental
Ser
Actitudinal
(creatividad,
seguridad).
Anlisis y sntesis de conocimientos.
Evaluacin de conocimientos:
Autoevaluacin y co
evaluacin.
El enfoque curricular por competencias corresponde al
diseo curricular globalizado
37
______________________________________
ACTIVA
esquemas
previos,
ASIMILA
los
b)
c)
d)
e)
f)
g)
38
______________________________________
FUENTES EPISTEMOLGICA
No existe la verdad
B. FUENTE PSICOLGICA
a) La teora de asimilacin significativa de Ausubel:
El
aprendizaje
bsico
en
el
aula
es
el
receptivo-significativo
______________________________________
Los
esquemas
son
paquetes
cognitivos
siempre
cuando
no
haya
______________________________________
La
inteligencia
se
organiza
en
etapas
evolutivas.
41
______________________________________
Cualquier
aprendizaje
depende
de
la
estructura cognitiva.
El
desarrollo
del
sujeto
requiere
de
El
aprendizaje
empuja
al
desarrollo
______________________________________
esa ZDP.
C.
FUENTE PEDAGGICA:
El
maestro
planifica
ejecuta
experiencias
de
que
PEDAGGICAS
facilitan,
aceleren
proporciona
los
consoliden
las
elaboraciones cognitivas
______________________________________
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Principio
Principio
Principio
Principio
Principio
de
de
de
de
de
la
la
la
la
la
o Metodologa activa
o Mtodo cientfico
o Mtodo de investigacin accin
- Mapas conceptuales
- Mapas semnticos
- Mapas concntricos
- Organizadores visuales
- UVE heurstico
- Cuadros sinpticos
- Dinmicas grupales y/o participativas
44
______________________________________
logra de la competencia.
actividades y la reprogramacin.
QU VAMOS A EVALUAR?
Evaluamos teniendo en cuenta los tres tipos de contenidos:
1.
45
______________________________________
2.
Actitudinal (Valores)
de
modelos,
correccin
culminacin
de
una
produccin.
En el 3er. tipo mediante la observacin directa plantear una
escala de valores y/o cuestionarios.
Vamos a evaluar mediante dos tipos de evaluacin: Evaluacin
Formativa y Sumativa.
FORMATIVA
SUMATIVA
Valorar el producto
Valorar todo el
final
proceso
Determinar el logro
Mide habilidades,
destrezas y actitudes
CUNDO EVALUAR?
46
______________________________________
CMO EVALUAMOS?
______________________________________
Se
realiza
mediante
observaciones
espontneas
sobre
las
______________________________________
49
______________________________________
TCNICAS DE EVALUACIN
NO FORMALES
- Observaciones
SEMIFORMALES
FORMALES
- Observacin
- Pruebas de ejecucin
sistemtica
espontneas
- Conversaciones y
Pruebas
dilogos
exmenes
Ejercicios
prcticas
realizadas en clase
-
tipo test
- Preguntas de
Tareas
realizadas
fuera de la clase
exploracin
3.5.3
______________________________________
51
______________________________________
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Escala
de
diferencial
semntico
SITUACIONES
EVALUACIN
ORALES
DE
EJERCICIOS PRCTICOS
Exposicin
Dilogo
Debate
Exmenes orales
Mapa conceptual
Mapa mental
Red semntica
Anlisis de casos
Proyectos
Diario
Portafolio
Ensayo
Pruebas de Desarrollo
Examen Temtico
Ejercicio Interpretativo
Pruebas Objetivas
De respuesta alternativa
De correspondencia
De seleccin mltiple
De ordenamiento
PRUEBAS ESCRITAS
52
______________________________________
IV.
PROPUESTA DE GESTIN
y veraz
53
______________________________________
4.4
ESTILOS DE GESTION
______________________________________
55
______________________________________
______________________________________
Estilos de Gestin
57
______________________________________
58
______________________________________
59
______________________________________
JERARQUA,
UNIDAD
TRANSPARENCIA ESPECIALIZACION
AUTORIDAD,
DE PROPSITO.
COMUNICACIN
FUNCIONAL
TOMA DE
PARTICIPACINDECISIONES.
COORDINACIN
CONTROL Y
EVALUACIN
*
Ejercer
la *
Establecer
un *
Conocimiento
y * Para el proceso de
autoridad
y trabajo
de
jerarqua
entorpecer
competencias
de la
ejecucin
propia educativa.
de cada rgano
*
Espritu
Toma
conci- *
Actualizacin
Las
gestin
educativa.
administrativas
y comunicacin
de
las
normas
objetivos
comprometido en
determinada
escala de valores.
60
de
educativa obligatorio.
educativas
toma
las
* La transparencia de siendo
comunidad
una
de
integrantes de la *
responsable
comunidad educativa.
los institucional.
decisiones
de de cada miembro de la
Educacin.
mutuo educativo
entre
La
Ministerio
del
comprensin
el
* Canalizar el apoyo de *
tolerancia,
respeto
comunidad y
vigentes,
carcter
______________________________________
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DEL IEP SANTA ZOILA
UGEL N 03
LIMA
DIRECTORA
EQUIPO DE APOYO
PROMOTO
RA
IEP SZ
DOCENTES
DOCENTES
EDUCACION
EDUCACION
SECUNDARI
PRIMARIA
ALUMNOS - ALUMNAS
61
______________________________________
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DEL IEP SANTA ZOILA
UGEL N 03
LIMA
DIRECCIN IEP SZ
Lidera, organiza, conduce
y controla el funcionamiento y los recursos
humanos.
rgano
Consultivo y
de
asesoramient
SECRETARIA
DOCENTE DOCENTE
PRIMARIASECUNDARIA
Programa y ejecuta procesos
Programa y ejecuta procesos
de para
enseanza-aprendizaje para
de enseanza-aprendizaje
alcanzar
alcanzar los objetivos y metas los objetivos y metas
del Institucin Educativa.del Institucin Educativa.
N I O S,
NIAS
62
______________________________________
ORGANIGRAMA NOMINAL
DEL IEP SANTA ZOILA
DIRECTOR UGEL N
03
DIRECTOR
PROMOT.
PERSONAL DE
APOYO
DOCENTE PRIMARIA
DEPARTAMENTO
PSICOLGICO
DOCENTES
SECUNDARIA
LIC. LOURDES
REYES
ALUMNOS - ALUMNAS
63
______________________________________
4.6 MANEJO PERSONAL. Caracterstica:
-Definir el problema
- Definir el objetivo.
-Generar alternativas.
- Premiar la innovacin.
COLABORACIN:
Toma decisiones segn las normas para tofos.
DELEGACIN:
El Director pide que decidan los responsables en la toma de control.
4.8
______________________________________
4.8.1- Estmulos:
Es el ambiente que se vive en la IE. a travs de las relaciones entre los
miembros, generando y fortaleciendo un clima que fomente la integracin de los
agentes de la comunidad educativa.
4.8.2.- Taller de interaccin Humana
Planificacin de la programacin, ejecucin y evaluacin curricular.
Nuestra propuesta de programacin es el modelo de diseo INTERDICIPLINAR
el mismo que se adapta a las concesiones que queremos superar el tradicional
sistema educativo.
a) Programacin:
Los procesos de enseanza aprendizaje , se darn a travs del
Plan Anual, dividido por trimestres.
Nuestro programa ser integral y graduado, la dosificacin de
objetivos se dar a partir del programa curricular del nivel.
b) Ejecucin:
Al inicio del ao acadmico se har conocer y concebir la
programacin de las acciones educativas a llevarse a cabo en ese
presente ao, la organizacin de los educandos ser grupal y de
interaccin del aprendizaje resaltando la dinmica de grupos.
La capacitacin de los docentes ser permanente. El esquema de
aprendizaje ser de forma lgica y metodolgica de acuerdo a
los momentos de clase o proyectos.
c) Evaluacin:
La evaluacin se dar cualitativamente y cuantitativamente por
trimestres, para as medir los avances de la formacin docente
en procesos enseanza- aprendizaje.
65
______________________________________
Los informes de evolucin sern parte del sistema. La evaluacin
curricular, parte de la evaluacin de los objetivos institucionales
que van a permitir medir el impacto en cuanto al avance de la
mejor de la calidad educativa.
fines,
66
______________________________________
ESTRATEGIAS:
Toda IE para desarrollar eficientemente su misin, necesita un plan o proyecto que
seale los objetivos, las metas, el estilo pedaggico y el ideario a todos los
miembros del mismo. Es el proyecto el que marca el rumbo el que orienta los
esfuerzos, el que ayuda a evaluar los procesos y corregir las desviaciones.
En este sentido para implementar nuestra innovacin, plantearemos las siguientes
estrategias de gestin.
-
PARTICIPACIN:
67
______________________________________
4.8.5
MONITOREO Y EVALUACIN:
logre sus
objetivos.
______________________________________
PROYECTO DE MEJORAMIENTO:
Se est trabajando un proyecto cuyo objetivo es fomentar en el educando
las actividades productivas para mejorar la calidad de vida, valorar el
entorno natural, innovar sus aprendizajes con las actividades prcticas
aprovechando las reas libres de la IE.
Se elabor el proyecto incluyendo el cartel de alcances y secuencias de
capacidades con actividades que integran a las dems reas, as mismo se
dise un esquema de trabajo con sus respectivos instrumentos de
evaluacin.
El proyecto se da del 1 al 5 grado de secundaria
69
______________________________________
V. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
VIABILIDAD
5.2
Corresponsales escolares
Educacin en valores
70
71