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Contenido
Introduccin......................................................................................................... I
Captulo I: Planteamiento del problema..............................................................1
1.

Situacin Problemtica................................................................................. 2
1.1

1.2

Enunciado del problema.........................................................................2


Justificacin............................................................................................... 3

1.3

Delimitaciones........................................................................................ 4

1.4

Objetivos De La Investigacin................................................................4

1.4.1

Objetivo general............................................................................... 4

1.4.2

1.4.2 Objetivos especficos...............................................................4

Captulo II: Marco Terico.................................................................................... 5


2.1

Antecedentes Histricos.........................................................................6

2.2

Base Terica......................................................................................... 10

Rendimiento Acadmico.................................................................................... 23
o

Tipos de Rendimiento Acadmico............................................................25

Cmo evaluar el Rendimiento Acadmico...............................................27

CAPITULO III: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.........................................32


3.1

Tipo de Investigacin............................................................................... 33

3.2

Diseo de la Investigacin.......................................................................33

3.3

Poblacin y Muestra................................................................................. 33

3.3.1

Poblacin........................................................................................... 33

3.3.2

Muestra............................................................................................. 34

3.4

Instrumento............................................................................................. 34

3.4.1
3.5

Descripcin del Instrumento..............................................................34

Definicin del estadstico.........................................................................34

CAPITULO IV: ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS............................35


3.1

Anlisis Global......................................................................................... 36

3.1

Anlisis Especfico................................................................................... 44

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................54


5.1

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................55

5.1.1

Conclusiones..................................................................................... 55

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5.2

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Recomendaciones................................................................................ 55

ANEXOS............................................................................................................. 57
Referencias.................................................................................................... 58

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Introduccin.

El siguiente documento muestra los resultados de un estudio realizado con el fin de


establecer una relacin fiable entre los factores mentales que genera un divorcio y el
rendimiento acadmico para lo cual mediante un instrumento se midi en un grupo de
estudiantes la afectacin que tienen estos factores y un nivel de varianza del rendimiento
acadmico en una escala de 1 a 10.

En el captulo I se delimito l y planteo el problema, en Capitulo II se document el


problema mediante una base terica que aborda otros casos donde se ha estudiado el
problema, en el Captulo III se estableci el modelo de la investigacin, el Captulo IV se
muestran los resultados de la investigacin y su relacin con el marco terico ms un
anlisis de cada uno de los tems del cuestionario, en el ltimo captulo se muestran
conclusin, recomendaciones y otros hallazgos.

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Captulo I: Planteamiento del


problema.

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1. Situacin Problemtica.
Para que exista un separacin o divorcio antes ha existido una familia, que es la
unin de personas que comparten un proyecto vital de existencia en comn que se
supone durar

mucho tiempo, en el que se forman fuertes sentimientos de

pertenencia al mencionado grupo, en el cual existe un compromiso personal entre


todos sus miembros y establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad e
interdependencia; pero que a causa de factores ya sean internos o externos toman
la decisin de desligarse. Cuando se produce este suceso en el ciclo vital, provoca
situaciones caracterizadas por ser

incontrolables y tener una sensacin de

prdida de apoyo social.


Al referirnos al impacto del divorcio sobre las emociones que es un factor interno e
individual como aspecto que se ve directamente afectado y/o alterado en la
estructura psquica de la persona, se destacan las necesidades emocionales, el
dolor, las ofensas, el rencor y otros sentimientos; provocando un dao profundo en
la pareja difcil de recuperarse; lo que puede llevar a tener problemas sociales,
psicolgicos, interpersonales, laborales que afectarn significativamente la vida de
la misma. Estas relaciones suelen ser afectadas debido a que hay sentimientos de
desconsolacin o descontentamiento segn la raz que les llev a una ruptura, ya
que en el proceso se han desligado en relacin a sus sentimientos.
Cabe destacar que en los casos en que se consuma la separacin, en las partes
se refleja una carencia de fortalezas o habilidades como la capacidad de
introspeccin, la conciencia de reconocer los propios errores o debilidades que
cada uno posee y la falta de responsabilidad al poner de manifiesto un control
externo al no asumir o identificar sus desaciertos en la relacin de matrimonio.
1.1 Enunciado del problema.
Cmo afecta el divorcio en el rendimiento acadmico de los estudiantes del
grupo D de la materia de psicologa del desarrollo II de la carrera de Psicologa

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de la Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los meses de agosto a noviembre


del ao 2014?
1.2 Justificacin
El tema del divorcio en la actualidad se ha vuelto muy frecuente para los
matrimonios en todos los estratos o clases sociales y es de suma importancia
tomar en cuenta los efectos que se ven reflejados en la pareja, es preciso conocer
cmo se ven afectadas las emociones ante una decisin de separacin, ya que
con eso es solo el comienzo del problema y que una de las consecuencias es el
de la desintegracin de familias alrededor del mundo, pudiendo investigar en las
problemticas emocionales que pueden proceder de los distintos factores como
por ejemplo lo social, lo cultural, lo econmico hasta lo religioso, ya que todo el
asunto de divorcio repercute tambin a los miembros de toda la familia
emocionalmente y adems influyen en la manera en la que ellos interactan, en
los procesos de comunicacin y motivacin. Para orientarse en el estudio del
divorcio es necesario investigar el proceso o la dinmica del matrimonio, conocer
cmo empez a funcionar desde el momento en que se conocieron las personas,
el tipo de noviazgo y los principales elementos que les han llevado a tomar una
decisin de separarse.
Tambin es necesario identificar si concordaban por ejemplo los tipos de
personalidad, el parecido del carcter que puede ser una de las causas que
conllevan al divorcio como la falta de madurez en la resolucin de conflictos y la
falta de confianza y comunicacin entre la pareja.
Con esta investigacin se pretende que la poblacin estudiantil de la carrera de
psicologa se vea favorecida al tener acceso a informacin sobre el impacto
emocional que provoca el divorcio, al mismo tiempo, que sirva de bibliografa para
posteriores investigaciones que se lleven a cabo en relacin a temas sobre la
familia y su entorno.
Por otra parte que el equipo investigador adquiera conocimientos significativos
sobre el proceso o dinmica familiar, especficamente en el tema sobre divorcio y
las consecuencias que este conlleva.
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1.3 Delimitaciones
1.3.1 Delimitacin temporal. Agosto a Noviembre.
1.3.2 Delimitacin geogrfica. Universidad Modular Abierta Santa Ana.
1.3.3 Delimitacin especfica. Estudiantes del grupo D de la materia de
psicologa Del desarrollo dos de la carrera de Psicologa.
1.4 Objetivos De La Investigacin.
1.4.1 Objetivo general.
Describir la influencia del divorcio en el rendimiento acadmico en los estudiantes
del grupo D de la materia de psicologa del desarrollo II de la carrera de
Psicologa de la Universidad Modular Abierta Santa Ana.
1.4.2 1.4.2 Objetivos especficos.

Analizar si las emociones que se experimentan dentro del divorcio


afectan las relaciones personales dentro de la familia.
Identificar el grado de afeccin en las relaciones interpersonales
(amigos, laboral, acadmico) en las distintos mbitos en los que
interacta el individuo.

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Captulo II: Marco Terico

2.1 Antecedentes Histricos.


El trmino divorcio proviene el latn divortium, que significa la disolucin o ruptura
del matrimonio, mientras que, en un sentido un poco ms extenso, hace referencia
al proceso que tiene como intencin dar trmino a una relacin de conyugues. En
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trminos de carcter legal modernos, el divorcio fue asentado por primera vez en
el Cdigo Civil de Francia del ao 1804, siguiendo por cierto aquellos postulados
que vean al matrimonio como una verdadera unin libre (para contraerlo basta el
acuerdo libre de los esposos), y al divorcio como una necesidad natural; en este
sentido, el divorcio moderno surge como una degeneracin de un matrimonio
vincular cristiano, siguiendo la lgica de la secularizacin de ste, teniendo por
cierto races que provienen del Derecho Romano.
El divorcio difiere de una separacin de hecho en que, dependiendo del
ordenamiento jurdico de cada pas, puede tener o no algunos efectos jurdicos;
por ejemplo para los casos de Chile esta situacin fctica puede ser causal para
solicitar la declaracin de divorcio. Respecto a la separacin legal en tanto, sta s
es reconocida legalmente en diversos ordenamientos jurdicos, teniendo en
consecuencia un mayor nmero de efectos jurdicos que la separacin de hecho,
aunque a diferencia del divorcio, no pone trmino al matrimonio.
Sin embargo, no se debe confundir con la anulacin del matrimonio, que no es
ms que el declarar que el matrimonio nunca existi, y que no solo se encuentra
normado en el ordenamiento jurdico de algunos pases, sino que, adems, se
encuentra regulado en el derecho cannico con larga data.
En ese mismo sentido el divorcio es entonces una separacin, de manera pues
que supone discusin del vnculo matrimonial y habilita a los cnyuges divorciados
para volver a casarse nuestra ley de matrimonio civil en el prrafo 5 articulo 19 a
28 se refiere al divorcio pero el primero de los artculos nombrados advierte que
no se disuelve el vnculo sino que suspende la vida en comn de los 2 cnyuges
nos induce entonces a estudiar primero ideas generales sobre el divorcio, historia
y legislacin para enseguida analizarlo a la luz de derecho nacional.
Resea histrica.

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El divorcio es casi tan antiguo como el matrimonio, si bien muchas culturas no lo


admitan por cuestiones religiosas, sociales o econmicas. La mayora de las
civilizaciones que regulaban la institucin del matrimonio no la consideraron
indisoluble, y su ruptura generalmente era solicitada nicamente por los hombres.
Aunque en algunas de ellas, el nacimiento de un hijo le otorgaba al vnculo o en
otras palabras el carcter de indisoluble. En muchas sociedades antiguas tambin
era uno de los motivos de muerte, como por ejemplo en la antigua Babilonia,
donde el divorcio poda ser pedido por cualquiera de los cnyuges, pero solo el
adulterio de las mujeres era penado con la muerte.
Por otro lado los celtas practicaban la endogamia (matrimonio de personas de
ascendencia comn o naturales de una pequea localidad o comarca), excepto los
nobles que solan tener ms de una esposa. Era comn la prctica de contraer
matrimonio por un perodo establecido de tiempo, tras el cual los contrayentes
eran libres, pero tambin era habitual el divorcio.
En Amrica, por ejemplo, los hombres Aztecas solo podan tener una esposa y se
la denominaba Cihuatlantli, Nociuauh o huatlantli (esto es mujer legtima), y
aunque se aceptaba la poliginia, pero solo la primera mujer tena el carcter de
esposa. En este contexto, el divorcio era consentido, pudiendo ser solicitado tanto
por el hombre como por la mujer; as, al lograrse -va sentencia judicial- se
quedaba habilitado para contraer nuevamente matrimonio.
Entre los hebreos, los varones podan repudiar a sus esposas sin necesidad de
argumentar la causa de tal actitud; bastaba con informar al Sanedrn. Tambin
exista el divorcio por mutuo disenso, pero las razones de las mujeres eran
sometidas a un anlisis ms riguroso que las del hombre.
Tambin en la antigua Grecia exista el divorcio por mutuo disenso y la
repudiacin, pero el hombre deba restituir la dote a la familia de la mujer en caso
de separacin. Mientras que en el alto Imperio romano los casos ms frecuentes
eran los de concubinato y la unin libre, en todas las clases sociales. El
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matrimonio, cuando se practicaba, obedeca a un objetivo puramente econmico:


la transmisin del patrimonio a los descendientes directos en vez de otros
miembros de la familia o la sociedad y a una poltica de perpetuar la casta de los
ciudadanos. Si se careca de patrimonio era innecesario casarse, y si se era
esclavo, imposible (recin a partir del siglo III les estuvo permitido casarse a los
esclavos). La inestabilidad de las parejas parece haber sido muy frecuente y el
nmero de divorcios muy alto.
Con la llegada del cristianismo, el divorcio se prohibi debido a la concepcin del
matrimonio como un sacramento instituido por Dios y cuyo vnculo era irrompible.
A partir del siglo X, aunque el divorcio estaba prohibido, exista la Nulidad
matrimonial, es decir, el matrimonio se declaraba nulo si se demostraba que no
haba existido por diferentes razones. Eran los tribunales eclesisticos quienes
tramitaban las declaraciones de nulidad matrimonial. Sin embargo, la Reforma de
Lutero, admiti el divorcio aunque nicamente en casos muy graves. Esta reforma,
incluso provoc que Inglaterra abrazara la misma debido a que su rey, Enrique VIII
deseaba divorciarse de su esposa, Catalina, y la Iglesia de Roma no se lo
permita.
En 1796, Francia incorpor la ruptura del vnculo matrimonial en la ley promulgada
el 20 de noviembre, que sirvi de antecedente a muchas de las legislaciones
vigentes. En ese sentido Italia en 1970 fue de los ltimos grandes pases europeos
en aprobarlo definitivamente. Irlanda y Malta lo aprobaron en referndum en 1995
y 2011 respectivamente. El divorcio ha causado en conclusin grandes polmicas
en los pases mayoritariamente catlicos, pues la Iglesia Catlica no considera
posible el divorcio. El 28 de mayo de 2011, Malta fue el ltimo pas de la Unin
Europea en legalizar, tras referndum, el divorcio por un 52% de apoyos.
En ese mismo sentido, el divorcio en El Salvador, se considera una de las causas
de disolucin del Matrimonio, este tiene que ser decretado por un juez de Familia;
y los motivos para decretarse pueden ser o son los siguientes:
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Por mutuo Consentimiento de los cnyuges.

Por separacin de los cnyuges durante uno o ms aos consecutivos.

Por ser intolerable la vida en comn entre los cnyuges.


Para que se cumpla el primer motivo, solo es necesario el expreso consentimiento
de ambos cnyuges en quererse divorciar; y ponerse de acuerdo en todos los
puntos; es decir cuidado personal y rgimen de visitas para los hijos, cuota
alimenticia; liquidacin del rgimen patrimonial (si es que hay algo que liquidar);
para ello debern suscribir el CONVENIO DE DIVORCIO. Este se puede tramitar
en cualquier juzgado del Pas.
En el caso de la separacin por ms de un ao; esta deber ser " de techo, lecho
y mesa", es decir se tiene que comprobar que la separacin ha sido de forma
absoluta. Para ello es necesario presentar testigos, y toda la prueba idnea para
demostrarle al Juez la separacin y el tiempo de esta. Se presentara la demanda
en el lugar del domicilio del demandado. En el tercer caso de la intolerabilidad de
la vida en comn; se entender esta cuando concurran motivos suficientes para
entenderse este es decir; incumplimiento grave o reiterado de los deberes del
matrimonio (fidelidad, respeto, etc.), mala conducta notoria de alguno de ellos o
cometer un hecho grave.

2.2 Base Terica.


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Dentro de la base terica es necesario enmarcar aspectos importantes que son


consecuencias del divorcio, para tener una idea ms clara de los problemas que
puede presentar una familia que est en dicho proceso. Es preciso hacer mencin
que el divorcio, Es conocido tambin como divorcio vincular, y consiste en la
disolucin total, definitiva y perpetua del nexo conyugal. La mayora de pases del
mundo reconocen y permiten en sus legislaciones este tipo de divorcio, en cambio
hay otros que se limitan nicamente a la separacin de cuerpos y hay un tercer
grupo que admite las dos formas (lvarez Olazbal, 2006, pg. 44).
Por otro lado para esclarecer la diferencia entre el divorcio y una separacin de
hecho es de hacer mencin de lo siguiente, la separacin de hecho no involucra
los casos en que los cnyuges viven temporalmente separados por circunstancias
que se imponen a su voluntad. Sin embargo, siempre se configurar la causal s,
no obstante haberse iniciado la interrupcin de la cohabitacin por causas no
imputables a los cnyuges, despus se evidencia la intencin manifiesta de uno
de ellos o de ambos de continuar sus vidas por separados (Plcido V., 2013, pg.
7), en este sentido, dicha separacin implica establecer distancia entre los
cnyuges y no de manera temporal sino definitiva, luego de esta separacin
depender de los conyugues establecer si se llevar a cabo un divorcio de manera
legal, en ese sentido es de enmarcar que alrededor del mundo es diferente la
postura que se toma sobre el tema, y en este proceso de separacin se pueden
experimentar diferentes situaciones como las siguientes.

Separacin sentimental.

La separacin o divorcio de una pareja es considerada un acontecimiento en gran


medida estresante, que presume un importante impacto emocional no slo sobre
la pareja, sino tambin sobre sus familiares y allegados, cuando tienen hijos, las
cosas tienden a complicase, porque las decisiones que tome la pareja sobre sus
ellos pueden amortiguar o incrementar elocuentemente el impacto emocional que
en ellos causara dicha separacin, y determinar en gran parte su futuro.

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En ese mismo sentido y por este motivo, el momento antes de la separacin o


ruptura y la pre-ruptura

son principalmente delicados, en la pre-ruptura los

conyugues llevan a cabo varios esfuerzos para evitar el divorcio, y en algunos


casos involucran hasta a sus hijos en la nueva situacin por la que atraviesan, por
ejemplo utilizndolos como aliados, como una razn para seguir adelante con la
relacin y si esta etapa se prolonga o es demasiado intensa puede afectar a la
salud emocional de todos los miembros de la familia, principalmente el de los
nios, el momento de la ruptura se presume, por el contrario, aceptar que la pareja
no puede continuar junta, y es frecuente entonces que cada uno culpe al otro por
la separacin, para evitar sentirse ms desestabilizados emocionalmente y se
asignen que nuevo rol ocupara cada uno de los padres en la nueva forma de
convivencia o de vida, que en la mayora de los casos requieren acuden a
acuerdos legales sobre los pequeos, a falta de ponerse de acuerdo y para evitar
mayor conflicto.

Reacciones en la pareja frente a la separacin.

Como cualquier crisis, una separacin requiere un proceso bastante largo de


adaptacin en el que se realizaran diferentes cambios, que modificarn en funcin
de las caractersticas personales de los involucrados, as como tambin su
capacidad para adaptarse a la nueva situacin que se vive, sus experiencias
previas y tambin los rasgos de su personalidad.
Muchos psiclogos consideran que una separacin est vinculada con un proceso
de duelo ocasionado por la ruptura en el que desaparece un elemento antes
presente y al que se dirigan gran parte de los afectos. La pareja como en todo
proceso de duelo, aspectos como el que la prdida que se sufre sea anunciada, o
no, harn que vare la forma de asimilarlo y el tiempo que se requiera para ello, en
cualquier caso, el proceso de adaptacin a la ruptura es un cambio lento, y
depender de la actitud con la que cada uno lo enfrente el poder superar la crisis,
puesto que no existen tiempos preestablecidos. Las consecuencias que puede
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ocasionar una separacin o ruptura de una relacin en los miembros de una


pareja los podemos agrupar en las siguientes categoras:

Manifestaciones orgnicas o fisiolgicas.

Estn especialmente asociadas a las consecuencias emocionales de la


separacin, como el estrs o la tristeza, y aparecen en mayor o menor medida en
funcin de la intensidad de stas. Las ms comunes son:
Alteraciones del sueo: los trastornos del sueo son un problema muy
frecuente y hasta en ocasiones considerado patolgico o asociado a otros
trastornos, en este sentido, Es evidente que las reacciones emocionales,
en cuanto experiencia que afecta al individuo en un tan amplio espectro de
su existencia, van a influir y condicionar el dormir en sus ms amplias
manifestaciones. De entre todas ellas, la ansiedad posiblemente sea una de
las ms perturbadoras, tanto para conseguir dormir, como para mantener
un sueo reparador ( Chliz Montas , s.f., pg. 1). Por otro lado, las
manera de clasificarse estas enfermedades han ido evolucionando,
primeramente los sntomas, y luego en las enfermedades. Existen
aproximadamente ms de 90 enfermedades del sueo, mientras que por
otro lado, el problema de un buen dormir puede radicar en algn otro
problema y en consecuencia afecta el nivel del sueo, como en aquellas en
las que los problemas del sueo son fundamentales. Es necesario conocer
y dominar este tipo de problemticas para poder ayudar a las personas a
solucionarlo ya que, el hecho de que el sueo, siendo como es tan
necesario para la supervivencia y el buen orden del funcionamiento
psicolgico y orgnico ( Chliz Montas , s.f., pg. 3), es por lo antes
expuesto la gran importancia de conocer del tema.
sensacin de intranquilidad: la intranquilidad y la angustia son una fase
mental de la persona que se muestra como una sensacin de inseguridad,

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de preocupacin y de que algo horrible va a acontecer. Algunos de los


sntomas que se pueden presentar son por ejemplo la

sensacin de

inseguridad y de que algo horrible va a suceder. La ansiedad es lo ms


parecido a una intranquilidad, que se exterioriza como una pequea y
superficial angustia. La angustia por otro lado es una sensacin profunda e
indefinida de temor, en donde en su mayora de veces no se conoce su
origen. Las causas de la intranquilidad pueden ser muchas y podemos
colocar por ejemplo las situaciones traumticas del pasado, estrs en
exceso, situaciones reales difciles que ponen en riesgo nuestra seguridad
o la de nuestra familia, obsesiones incontroladas del pensamiento y en
donde la imaginacin de la persona va ms all de la realidad o hasta una
nutricin inadecuada.
Apata: es la falta de emocin, motivacin o entusiasmo que se presenta en
las personas al atravesar por una dificultad o problema o simplemente
porque no est de acuerdo con algo. Es un trmino que se usa en
Psicologa para explicar un estado de indiferencia, en el que la persona no
responde a aspectos de la vida de una manera emocional, social o fsica.
En otras palabras, Para nosotros la apata es una emocin que se
manifiesta como todas, en varios aspectos: cognitivos, conductuales y
afectivos con su correspondiente correlato neuroqumico y anatmico. La
disminucin de la motivacin (su expresin conductual), es lo que genera la
confusin con la depresin, ya que la apata y la depresin la presentan de
manera muy marcada, la depresin en la mayora de los casos y en la
apata, siempre. (Reinfeld & Rojas , 2005, pg. 1).
prdida o aumento del apetito: La prdida del apetito significa que no tienes
deseo de comer, incluso aunque no te hayas alimentado lo suficiente para
aportar a tu organismo lo bsico para su funcionamiento. Los alimentos
resultan muy desagradables y hasta en ocasiones asquerosos, puedes
sentirte como si estuvieras lleno ms rpido de lo que se acostumbra
consumir. Casi todas las personas tienen prdida del apetito en algn
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momento, lo cual el marco de lo normal no presenta problemas. El


verdadero problema sera si lo pierdes por ms de uno o dos das, por el
contrario el aumento de apetito es alimentarse de una manera desmedida.

Manifestaciones emocionales.

Todas las personas, en una medida individual, sufren reacciones emocionales


luego de una separacin. Algunas de las reacciones normales o adaptativas se
pueden mencionar sentimientos de pena o vaco, sensacin de desorganizacin,
incertidumbre e inseguridad. En ocasiones, en algunas personas se producen
reacciones emocionales ms complejas, que pueden generar de alguna manera
trastornos psicolgicos, por ejemplo el sentimiento de culpa persistente, el miedo
intenso, las crisis de ansiedad, el llanto constante, el aislamiento, o una profunda
rabia, que pueden provocar una plena inestabilidad en el individuo en el mbito
familiar, laboral y acadmico.
De la misma manera, las reacciones que se consideran normales, como las
calificadas de patolgicas, son aliviadas cuando la persona posee una buena red
de apoyo social. En algunos casos, las expresiones emocionales comienzan antes
que se d la separacin, porque alguno de los miembros de la pareja puede estar
viviendo una separacin emocional previa a la separacin fsica al estar con la
persona fsicamente, pero no ser tomada en cuanta de manera emocional.

Consecuencias socioeconmicas.

Luego de la separacin, la red social o grupo social de la pareja se ve


grandemente daada. En algunos de los casos en el reparto se incluye tambin a
los amigos, y se incorporan nuevas amistades a la vida personal de cada uno. De
igual forma el nivel de ingresos sufre modificaciones, as como las condiciones de
vivienda, laborales (en algunos casos se decide trabajar ms para ganar ms
dinero, o por el contrario es necesario restringir el horario para atender a los hijos),
algunas personas comienzan a salir ms por aquello de recuperar el tiempo. Estos

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cambios son en parte el motivo de la separacin a causa de la necesidad de


adaptarse a una nueva vida.

Efectos de la separacin

Lo ms comn en una separacin matrimonial, aunque pudiera existir variantes en


funcin del ordenamiento jurdico, es que existan las siguientes diferencias con el
vnculo matrimonial:
Se desvanece la obligacin de vivir en el domicilio que era el conyugal. Este
se vuelve un elemento hasta esencial para que se d plenamente la
separacin.
Se debe repartir el rgimen econmico matrimonial. A partir de la
separacin, las partes saldan la comunidad de bienes (en el caso que se
tengan), y pasan a regirse por separado como si no estuviesen casados.
Se procede a repartir la custodia legal de los hijos, el rgimen de visitas y la
pensin que debern dar para los alimentos y manutencin de los hijos.
Los apartados o separados pierden los derechos hereditarios que les
corresponden.
Uno de los padres se hace responsable por los hijos de ambos o cada uno
se queda con uno, dependiendo de la decisin de un Juez.
La principal diferencia entre la separacin y el divorcio es que el matrimonio
sigue existiendo de manera legal. Por este motivo: Una persona separada
no puede volver a casarse o contraer matrimonio, porque incurrira en
bigamia.

Cmo afrontar una separacin sentimental.

Enfrentar una separacin envuelve la aceptacin de una prdida y el inicio de una


nueva vida sin la otra persona al lado. Este proceso es de manera individual, por
lo que no existe un tiempo establecido especfico para conseguirlo. Lo importante
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es que se consiga de manera adecuada. En ese sentido puedes tomar en cuenta


los siguientes:
Reconoce las emociones negativas (ansiedad, tristeza, soledad) como algo
que ser normal en las circunstancias que ests viviendo.

Olvida preguntarte por qu? y piensa mejor en los cmo?; ya no es


momento de buscar los motivos que los llevaron a separarse, ni tampoco de
sealar quien es el culpable.
No te compares con nadie, cada persona necesita tiempo para superar una
separacin. Lo que puedes hacer es por ejemplo salir mucho.
No te conviertas en espa de tu ex pareja, y muchos menos te preocupes si
las cosas le salen mejor que a ti. Es un gran error que sientas felicidad
porque le vaya mal.
Aprovecha el apoyo que te brindan tus familiares y amigos, pero si
necesitas momentos para estar solo no tengas miedo, te servir para
reflexionar y pensar con claridad.
No es bueno que inicies una nueva relacin hasta que t no tengas una
buena estabilidad, tanto emocional como econmica. El acelerarte podra
hacer que la otra relacin probablemente no funcione y podras correr el
riesgo de terminar dependiendo de tu nueva pareja dentro de una nueva
situacin.
Procura no evadir tu realidad (por ejemplo irte a vivir a otro lugar slo para
evitar recordar tu separacin). Porque luego sentirs que hay sentimientos
que siguen reprimidos.

Cmo explicar a los hijos la separacin.

Algunas personas que tienen el rol de padres, tratan por todos los medios evitar
una separacin y mantienen una relacin que ya no funciona por miedo a hacer
dao a sus hijos, y por miedo al Qu les voy a decir?. Sin embargo, cuando la
relacin est rota se genera un clima familiar que no es para nada adecuado para
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un nio, por lo que la separacin podra ser una buena opcin. Informar la
separacin o el divorcio a los ms pequeos es nada fcil, pues tienen miedo no
saber cmo decrselo, y por el contrario aumentar el dolor que sienten, por no
saber explicrselo de manera correcta. Por lo que, aunque no existen ningunas
frmulas mgicas conocida hasta el momento, podramos intentar de con algunos
de los apartados siguientes, para lograr que ese memento sea un poco ms fcil:
Utiliza un lenguaje muy claro y ajustado a su edad y madurez, para hacerle
saber la situacin en la que se encuentra relacin de ambos.
Dile que vas a hacer todo lo posible para que no cambie nada ms de su
vida; y que no existirn ms cambios, explcale que tendr los mismos
amigos, la misma escuela o colegio, la misma vivienda o barrio.do lo antes
expuesto, con el propsito de lograr la estabilidad emocional del nio y para
evitar el sentimiento de falta de seguridad que le provocara la falta de uno
de sus padres.
No utilices nunca al nio para chantajear a tu ex pareja. Permite que si un
Juez autoriz a tu pareja a visitar al nio o nia, que lo haga y procura no
verte involucrada en discusiones en presencia del nio.
Cuida los comentarios que haces de tu ex pareja en presencia del pequeo,
recuerda que si para ti dejo de ser tu pareja, para el jams dejara de ser su
padre o madre.
Ayuda a tu hijo a

que pueda expresar sus emociones, sentimientos y

pensamientos con toda la libertad que se merece como parte y vctima del
problema.
Despus de las consideraciones anteriores, resulta pertinente que hablemos sobre
el estrs que puede tener los muchos orgenes. Podra ser que el ms conocido
sea el estrs asociado al rea laboral, estrs causado por el trabajo: plazos
imposibles, trabajos desagradables, problemas con compaeros o jefes. Pero no
es lo nico que provoca estrs. Por ejemplo una mudanza o cambio de domicilio
puede provocar una difcil situacin. Y entre toda esta lista de posibles causas de

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estrs, y otra que sea de las ms importantes en nuestros das es la separacin o


el divorcio.
En ese mismo sentido es necesario hacer mencin, El estrs es la respuesta
automtica y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan
amenazadoras o desafiantes. Nuestra vida y nuestro entorno, en constante
cambio, nos exigen continuas adaptaciones; por tanto, cierta cantidad de estrs
(activacin) es necesaria. (granada, 2001, pg. 2).

La separacin de una pareja siempre es un acontecimiento traumtico, aunque


estn o no casados. Es estresante entre otras cosas porque a esa situacin de se
ha llegado tras un periodo en el que es ms que probable que la convivencia haya
sido muy mala, con frecuentes discusiones, distanciamiento, frialdad, todo esto
tiene adems fuertes repercusiones psicolgicas como ya lo veamos en los temas
anteriores, tanto como en una persona como la otro e incluso hasta a los propios
hijos si ya existen dentro de la pequea familia.
El divorcio lo que hace es terminar esta estresante situacin de mala convivencia.
Sobre todo si no es posible llevar a cabo un divorcio de mutuo acuerdo y se
recurre al divorcio contencioso, judicial. Aun con la ayuda de un abogado que se
especializa en divorcios, matrimonialista, incluso de un consejero matrimonial o
mediador familiar, este proceso no nada fcil. En un divorcio judicial van a salir a
relucir los episodios ms desagradables de la vida en juntos para ser usados
como armas entre la pareja, se abrirn nuevamente viejas heridas y otras nuevas
y si hay hijos se vern implicados en esta disputa y nervios, insomnio, irritabilidad,
tristeza, estrs; sern solo parte de lo que cada miembro de la familia tendr que
superar, al final, es algo que podemos esperar en un divorcio.
Pero el problema no termina ah, el estrs ser cada vez ms grande cuanto ms
se alargue en el tiempo el proceso legal y si se logra superar todo lo que
acontecer, ser ms difcil despus curar las heridas y nuevamente poder tener
una nueva vida. Podemos terminar necesitando hasta ayuda psicolgica
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profesional. Es por esto que siempre debemos tener presente que, por muy
complicada que veamos la situacin, va a ser preferible alcanzar un acuerdo entre
la pareja y que no realizar una la batalla legal.

Como vivir despus de una separacin o divorcio.

Cada vez son ms las parejas que deciden dar por terminada su relacin despus
de un tiempo de malas experiencias a lo largo del tiempo juntos. En algunos casos
no es tan traumtica la separacin como ms despus el divorcio. La separacin
presume una ruptura de la relacin, siempre puede haber marcha atrs si se
decidiera y esa esperanza se mantiene durante largos periodos de tiempo, pues
nadie de los dos est totalmente preparado para separarse, hasta que llega el
divorcio legal y hay que firmar los papeles, para confirmar lo que ya se esperaba y
era inevitable y es entonces el momento de enfrentarse a una situacin que en
muchos casos se ha dejado puesta y sin ninguna posible solucin.
Aparecern muchas dudas y se sufrir un duelo por la prdida de esa relacin o
de esa pareja. Hasta que no se finaliza este duelo no se superar la ruptura de
manera total. Muchas parejas vuelven a formar una nueva familia en el tiempo en
el que esperan el divorcio legal, es en el momento de la firma de papeles que se
reviven muchas experiencias y recuerdos y resulta duro en algunas ocasiones
para ambas partes, especialmente si es un divorcio sin acuerdo y uno de los
miembros no deseaba la separacin y viva dentro de ella tratando de reparar los
errores de ambos, en ese caso ser el que ms sufrir y ejercer el papel de
vctima lo cual le aportar actitud bastante negativa sobre su situacin y tambin
una actitud poco til a la hora de conducir su nueva vida con una nueva pareja.

Momento de cambios en la vida familiar

La separacin o ruptura de una relacin no significa que la vida familiar se rompa


si no que ahora es una familia distinta o diferente de lo que era, prcticamente
solo se transform o en otras palabras sufri un cambio: uno de los padres debe
salir de la casa y el que abandone el hogar ser el que vera menos a sus hijos ya
que el otro que se quedara con ellos compartir ms con ellos, pues ya se ha
explicado en repetidas ocasiones que de la separacin no solo sale afectada la
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pareja si no tambin los hijos, ya que ellos estn acostumbrados a vivir con sus
dos padres y tienen una vida que no es fcil abandonar. Los padres ahora no solo
tienen que tratar de sobrellevar su pena o rabia por la ruptura o separacin sino
que tambin con la pena, la rabia o la culpa que los hijos puedan sentir o estar
pasando.
En la mayora de los casos son las madres quienes se quedan con los hijos pero
en muy pocos casos son los padres los se hacen cargo de la crianza de los hijos.
Los hijos no deben considerarse de ninguna manera como culpables de la
separacin de sus padres: se les debe explicar el porqu de la separacin de la
forma ms clara y honesta posible como lo aconsejamos en temas anteriores. No
es bueno que los hijos vean a sus padres juntos despus de la separacin ya que
esto puede confundirlos hasta cierto punto y crearles la ilusin que sus padres
estn juntos nuevamente y que volvern hacer una familia como antes. Pero hay
que tener en cuenta que aunque no estn juntos como pareja, no se debe dejar de
estar en los momentos importantes o cuando se enferman los nios ya que los
hijos deben sentir que cuentan con ambos padres, aunque no estn juntos los
padres.

Fases de la separacin.

Suponiendo que con la separacin de carcter fsica no se hubiera elaborado el


duelo y de que se mantengan esperanzas de reconciliacin, cuando llega el
divorcio, la persona va a pasar por una serie de fases que le ayudarn a superar
este trance.
Primera fase del duelo: aunque dentro de los primeros momentos
sern malos, son necesarios para poder realizar un buen anlisis de
la situacin y poder seguir adelante con su vida. En los primeros das
antes o despus de la separacin de manera legal, se vivir en gran
medida toda la parte que tiene que ver con lo emocional como el
llanto, la pena, preocupacin, preguntas sobre el porqu de la
situacin, recordatorios de momentos pasados, culpabilidades, etc.
Cuando estamos pasamos por una etapa meramente emocional y
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estamos deprimidos, angustiados es mejor no tomar decisiones


importantes porque podemos equivocarnos: nuestra culpabilidad o
nuestra

responsabilidad

nos

puede

hacer

tomar

decisiones

equivocadas de las que nos arrepentiremos despus.


Si la situacin se presenta de forma irreflexiva no hay que tomar decisiones,
hay que buscar ayuda y asesorarse con un profesional que nos ayude, para
evitar complicaciones dentro de la situacin que estamos pasando. El
profesional debido a que no est involucrado en el problema de forma
personal ni emocionalmente, ser idneo e imparcial al aconsejarnos y la
opinin que dar no estar de ninguna manera sesgada y velara solo por
tus intereses y el bienestar de tus seres queridos.

Segunda fase del duelo: una vez superada esta primera fase se
comienza una segunda etapa en la se empieza a aceptar lo que
aconteci y de manera lenta se va adaptando a su nueva situacin y
luego resultan nuevas situaciones por las que debe preocuparse
como por ejemplo las prdidas econmicas, materiales y hasta
propiedades ya en algunos casos pierden gran parte de sus
derechos y bienes por tomar decisiones en un momentos en los que
se encuentran con una gran confusin.

Tercera fase del duelo: una vez se supere esta etapa la persona
empieza a sentirse mejor y estar lista para volver a organizarse,
dando inicio a una nueva vida sin soledad y sin remordimientos,
resentimientos, odios, miedos e inseguridades. Es en este momento
cuando debe reorganizarse econmicamente y socialmente, y
estaramos entonces en el verdadero camino de la recuperacin.
Tambin es el momento de retomar antiguas amistades sin ningn
tipo de temor. La familia puede ser un apoyo sumamente importante,
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no es bueno aislarse, por el contrario es recomendable acudir a


fiestas y compromisos familiares, todo con el propsito de solidificar
tu confianza en ti mismo y sanar por completo en el mbito
emocional. En ese mismo sentido no debes dejarse influenciar por
comentarios de personas que, aunque sean tu familia, no saben
nada de ti e ignoran la situacin que ests pasando, sera ms que
idneo comenzar a estudiar o en el mejor de los casos

realizar

aquello que nos mas nos gustaba realizar y lo habamos dejado de


hacer por los motivos que fuesen.

Controlar los ataques de culpabilidad.

Se puede decir que la culpabilidad la podramos considerar como, La capacidad


de sentir culpa es fundamentalmente humana y empieza a desarrollarse durante la
infancia. Algunos expertos la describen como el guardin de la conducta y la
consideran una emocin universal e innata del ser humano. Otros opinan que
forma parte del aprendizaje y el desarrollo personal. No obstante, aunque el
sentimiento es similar en todas las personas sus causas y sus consecuencias
pueden ser muy distintas. (aguilar, s.f., pg. 20)
En ese mis o sentido, es evidente en algunos casos que se pueda sentir
culpabilidad o responsabilidad por lo paso. Es hasta cierto punto normal pasar
noches completas pensando qu es lo que hicimos mal, pero la verdad es que
culparnos por lo que paso no

ayudara a solucionar la nada,

por lo que no

debemos por ningn motivo hacerlo, puesto que entirse culpable no sirve para
nada, incluso si furamos culpables ya no se soluciona nada con pensar as.
La culpabilidad es un sentimiento que detiene a la persona y no la deja salir del
duelo y lograr cambiar la pgina donde se encuentra, de manera que es mejor
fijarnos en los nuevos objetivos y dejar de lado remordimientos y culpabilidades,
porque ser la nica forma de estar bien con uno mismo y empezar bien las
cosas, es mejor pensar que si la relacin no funciono como se esperaba es porque
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los dos cometieron equivocaciones; ya que en relacin a eso el papel de vctimas


nos hace creer que es el otro el que nos abandona y el que se equivoca, cuando
que el deber ser es que una relacin es de dos personas y si algo no anda bien es
culpa de ambos, y si tomamos esa postura de culpar a todo el mundo seguiremos
llorando porque eso no cambiara.

Nueva pareja.

Cuando exista una nueva pareja, es entonces momento de plantear nuevos


objetivos en comn y que la comunicacin entre ambos sea diferente a la relacin
pasada. Es importante no llenarte de prejuicios o comparar a los dems con tu ex
pareja, no dejes que lo que ya no existe te frustre la una nueva oportunidadde
rehacer tu vida, pues pueda que exista la posibilidad de conocer a alguien nuevo
que pueda ser una buena pareja, es probable que una nueva experiencia pueda
que te haga sentirte mejor y probablemente se puede llegar a sentir inseguridad
de nuevo, pero es normal, es una situacin que con el paso del tiempo cambiara.
Despus de una separacin y con ello un fracaso, es normal que exista miedo a
volverse a equivocar, debido a esto es necesario consolidar la autoestima y la
confianza en uno mismo de poder hacer las cosas de una mejor manera. Es
preciso que se piense en los errores cometidos en el pasado, pero con el fin de no
volverlos a cometer.
Para concluir es preciso decir que dentro del marco acadmico todo lo antes
mencionado

tiene

una

gran

afectacin

debido

al

gran

desequilibrio

desorganizacin emocional que conlleva el divorcio o una separacin. Cuando se


vive una situacin de estas, el estado emocional no est en ptimas condiciones y
la capacidad de retencin a la hora de estudiar no sern las mismas.
Las respuestas que deberamos dar en determinadas situaciones, realmente no se
pensaran con claridad y correramos el riesgo de equivocarnos, aunque es
recomendable estudiar cuando se presentan situaciones como estas, pero
tambin es necesario un buen grado de concentracin para determinadas tareas.
Rendimiento Acadmico
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El Rendimiento Acadmico se define como el producto de la asimilacin del


contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una
escala convencional (Figueroa 2004) y establecida por el MINED.
En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso
de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que realiza el
docente mediante pruebas objetivas y otras actividades complementarias.
Por ser cuantificable, el Rendimiento Acadmico determina el nivel de
conocimiento alcanzado, y es tomado como nico criterio para medir el xito o
fracaso escolar a travs de un sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayora
de los centros educativos pblicos y privados, en otras instituciones se utilizan el
sistema de porcentajes de 0 a 100%, y los casos de las instituciones bilinges, se
utiliza el sistema de letras que va desde la A a la F, para evaluar al estudiante
como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o Excelente en la comprobacin y la
evaluacin de sus conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la
evaluacin tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos
de los alumnos (MINED 2002).
El Rendimiento Acadmico refleja el resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo, una de las metas hacia las que convergen todos los
esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros,
padres de familia y alumnos.
No se trata de cuanto material han memorizado los educandos sino de cuanto han
incorporado realmente a su conducta, manifestndolo en su manera de sentir, de
resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.
El rendimiento educativo, se considera como, el conjunto de transformaciones
operadas en el educando, a travs del proceso enseanza aprendizaje, que se
manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en
formacin.

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As tambin el rendimiento acadmico sintetiza la accin del proceso educativo, no


slo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el
conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta
sntesis estn los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del proceso enseanzaaprendizaje; el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
Intervienen en este una serie de factores, entre ellos, la metodologa del profesor,
el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar, la situacin social, entre otros.
La accin de los componentes del proceso educativo, slo tienen efecto positivo
cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos
previstos, aqu, la voluntad del educando traducida en esfuerzo es importante;
caso contrario no se debe hablar de rendimiento.
En tal sentido, no se puede reducir el concepto del Rendimiento Acadmico a la
suma de calificaciones como producto del examen de conocimientos al que es
sometido el alumno, para verificar y controlar su aprendizaje.
Actualmente el Rendimiento Acadmico se refiere a una serie de cambios
conductuales expresados de la accin educativa, que trasciende y se ubica en el
campo de la comprensin y sobre todo en los que se hallan implicados los hbitos,
destrezas, habilidades, y otros.
Se han establecido distintos tipos de Rendimiento Acadmico, en el presente
trabajo de investigacin nos referiremos a las ms conocidas desde la perspectiva
educativa en nuestro pas.
o Tipos de Rendimiento Acadmico
Partiendo del punto de vista de Carlos Figueroa (2004, Pg. 25) que define el
Rendimiento Acadmico como el conjunto de transformaciones operadas en el
educando, a travs del proceso enseanza-aprendizaje, que se manifiesta
mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formacin.

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De esta afirmacin se puede sustentar, que el Rendimiento Acadmico, no slo


son las calificaciones que el estudiante obtiene mediante pruebas u otras
actividades, sino que tambin influye su desarrollo y madurez biolgica y
psicolgica.
Este mismo autor, clasifica en Rendimiento Acadmico en dos tipos, stos se
explican en el siguiente esquema:

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Tal como se observa en este esquema el Rendimiento Acadmico Individual es el


que se evala en forma general y de manera especfica lo que se ven
influenciados por el medio social donde se desarrolla el educando, los que ayudan
a enriquecer la accin educativa.

o Cmo evaluar el Rendimiento Acadmico


Continuando con la descripcin del Rendimiento Acadmico, se puede analizar
que, el proceso evaluador es dirigido por los objetivos; estos se constituyen en el
referente y gua, de su formulacin depender la forma de evaluar. Por esto,
expertos en evaluacin educativa, como los dirigidos por Benjamn Bloom, han
desarrollado sistemas de clasificacin de objetivos educativos, presentndolos a
su vez, como Dominios. Tres son los tipos de dominios que presenta el MINED:
Dominio Cognoscitivo, Dominio Afectivo y Dominio Psicomotor. La descripcin de
cada uno de ellos y su clasificacin se resume en los siguientes cuadros:
Cuadro 1: DOMINIO COGNOSCITIVO.
Es el tipo de Dominio que implica objetivos que van desde la memoria, en el nivel ms
bsico de conocimiento, hasta niveles superiores de razonamiento, tal como se
explican a continuacin:
Conocimiento
Recordar o reconocer algo que se ha visto sin ser entendido,
modificado o cambiado; incluye informacin tal como terminologas,
hechos especficos, modos y medios para tratar cosas especificas
(criterios, clasificaciones, y categoras, metodologas, reglas, etc.)
principios y abstracciones universales.

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Comprensin
Entendimiento del material que se comunica sin relacionarlo con algo.
Esto incluira la capacidad de traducir la informacin, interpretarla o
explicarla

extrapolarla

para

determinar

implicaciones,

consecuencias, efectos, etc.


Aplicacin
Utilizar un concepto general para resolver un problema particular y
concreto. Las abstracciones pueden estar en forma de ideas
generales, reglas de procedimiento o mtodos generalizados.
Anlisis
Descomponer la informacin o fenmeno en sus partes. Podra
tratarse de anlisis de elementos, anlisis de relaciones entre
elementos y anlisis de principios de organizacin o estructura.
Sntesis
Reunir los elementos y las partes para integrar el todo. Este objetivo
incluira aspectos como la produccin de una comunicacin
estructurada, la elaboracin de planes, la derivacin de un conjunto
de relaciones abstractas para clasificar, explicar o representar
informacin particular o simblica.
Evaluacin
Juzga el valor del material o mtodo que se aplica a una situacin
particular.

Cuadro 2: DOMINIO AFECTIVO.


En el que el desarrollo personal y social; como los objetivos, van de niveles de menor
hasta los de mayor compromiso.
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Recibir
Estar al tanto o pendiente de algo del entorno, lo que implica prestar
atencin, darse cuenta (tomar conciencia) de la existencia de algo sin
asumir compromisos al respecto.
Responder
Mostrar una nueva conducta a raz de la experiencia de un
fenmeno, sin implicar una aceptacin plena y permanente de un
compromiso. La persona puede consentir responder e, incluso,
desearlo y sentir satisfaccin al hacerlo.
Valorar
Mostrar un compromiso definitivo, el cual gua la seleccin de
opciones. La persona acepta un valor, puede estar lo suficientemente
comprometida como para procurarlo y mostrar una fuerte conviccin
sobre ella misma.
Organizar
Interpretar un valor nuevo a la propia escala de valores, asignndole
un lugar entre las prioridades, determinando su relacin con los
dems valores de la escala. Este es el nivel en el que las personas
hacen compromisos de largo alcance, desarrolla incluso ideas que la
aproximen a la formulacin de una filosofa de vida.
Caracterizacin
del valor

Acta con mucho nimo y consistencia, de acuerdo con el nuevo


valor y, en general, con el sistema de valores. En este nivel, el ms
alto, la persona muestra su compromiso en forma abierta y firme.

Cuadro 3: DOMINIO PSICOMOTOR


Conductas en las que se involucran los procesos sensoriales y motores del sujeto que
estn en relacin a los objetivos educativos.
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Percepcin
Es el nivel ms bajo constituye el primer paso en la ejecucin de
una accin motriz. El educando se percata de objetos, cualidades o
relaciones por medio de los sentidos.
Predisposicin
o presteza

Significa estar listo para actuar. El educando alista su mente,


cuerpo y emociones. Aprende a enfocar o concentrarse en las
partes de una habilidad compuesta. Emocionalmente tiene un
sentimiento favorable hacia la accin.

Respuesta
Guiada

El maestro gua al alumno, verbal o fsicamente en la ejecucin de


una habilidad. Todava no ejecuta una accin motriz que calificara
compuesta.

Hbito o
mecanismo

Incluye la ejecucin que todava no ha llegado al grado de


respuesta altamente automtica. Ejecucin de una habilidad
secundaria relativamente complicada. Ejecucin sin supervisin.

Respuesta
completa

La ejecucin de la habilidad motriz se ha vuelto automtica. El

manifiesta

alumno ejecuta una accin compuesta con facilidad y un alto grado


de control muscular.

Los dominios desarrollados anteriormente son asumidos en los distintos procesos


de planificacin curricular para garantizar desde la propuesta pedaggica y
metodolgica de cada centro educativo, la evaluacin objetiva del proceso de
enseanza-aprendizaje de los educandos.

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Reflejan adems, en gran medida, los rasgos caractersticos de lo que se


implementa en los procesos de reforma educativa desarrollados en distintos
pases de Amrica Latina, los dominios curriculares son el punto de partida para
todo el sistema de evaluacin implementada, adems de representar una gua
especfica para los ejes programticos y ejes transversales de la educacin
integral.
Estos dominios se ven reflejados en las diversas metodologas de evaluacin
existente, las cuales a su vez, son determinadas por una serie de principios.

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CAPITULO III: METODOLOGA DE LA


INVESTIGACIN.

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3.1 Tipo de Investigacin


El tipo de investigacin utilizado se reconoce como un estudio descriptivo 1, con el
cual se ha pretendido especificar la relacin entre el Divorcio y su influencia en el
Rendimiento Acadmico. En este caso se describen los factores del divorcio que
pueden influir en el Rendimiento Acadmico de los estudiantes encuestados,
argumentando tericamente cada una de las variables investigadas y comparando
su incidencia con la medicin realizada en la poblacin delimitada.

3.2 Diseo de la Investigacin.


El diseo que se utiliz en la investigacin es de tipo no experimental
transaccional descriptivo; porque los diseos transaccionales descriptivos tienen
como objetivo indagar la incidencia y valores en que se manifiesta una o ms
variables. El procedimiento consiste en medir un grupo de personas u objetos, una
o ms variables y proporcionar su descripcin. Con el objetivo de utilizar para el
anlisis de estos datos, el porcentaje que permite trabajar con una explicacin
descriptiva, requerida para este tipo de estudio.
El diseo se describe de la siguiente manera: como variable independiente: el
divorcio; como Variable Dependiente est el Rendimiento Acadmico, se evaluar
Rendimiento Acadmico Bajo y la tendencia del Rendimiento Medio hacia el Alto.

3.3 Poblacin y Muestra


3.3.1 Poblacin
En este estudio se consider como poblacin a todos los estudiantes del grupo D
de la materia de psicologa del desarrollo II de la carrera de Psicologa de la
1 Hemndez, Sampieri, Roberto, Metodologa de la Investigacin, Segunda edicin, Mxico, McGrawHill,
1994.

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Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los meses de agosto a noviembre del
ao 2014.

3.3.2 Muestra
Ya que el muestreo aplicado es no probabilstico del tipo dirigido se tom en
cuenta a todos los estudiantes de la materia que estaban presentes el da del
estudio.

3.4 Instrumento
El instrumento empleado para esta investigacin fue un cuestionario de 10 items
en los que se evaluara la existencia o no existencia del factor evaluado.
3.4.1 Descripcin del Instrumento.
El instrumento est conformado por dos partes: La Primera Parte:
a) Datos Generales: edad y sexo.
b) Preguntas y alternativas.
Integradas por 10 preguntas, las cuales estn distribuidas entre la variable
independiente.

3.5 Definicin del estadstico


Se utilizaron las tcnicas empleadas en la Estadstica Descriptiva que ayuda a
resolver problemas como stos, haciendo posible resumir y describir grandes
cantidades de datos, para ello se utiliz el Diseo Bsico Porcentual (Joan
Welkowitz y otros, 1981, pgina 36). Por lo tanto la medida utilizada en la presente
investigacin es el Diseo Bsico Porcentual, que consiste en calcular ndices de
tendencia central asociado a cada una de las preguntas; lo que ha sido traducido
por los investigadores a porcentajes, los cuales facilitan la comprensin de los
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resultados obtenidos, teniendo en cuenta adems, que se trata de una


investigacin basada en el mtodo descriptivo.

CAPITULO IV: ANLISIS E INTERPRETACIN


DE RESULTADOS

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3.1 Anlisis Especfico

Para la pregunta 1 (Conoce la diferencia entre divorcio y separacin).

Si
Masculin
o
Femenin
o
Total

%
33%

No

Total
3

5%

22

12%

25

2
95%

21
23

%
67%

92%

1
3

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 92%(23) del 100%(25) sealan si
conocer la diferencia entre separacin y divorcio de los cuales la mayora son las
mujeres con un 95%(21) de 100%(23), y a su vez en el caso de los hombres la
mayora manifiesta no conocer esta diferencia un 67%(2) del 100%(3).
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Para la pregunta 2 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja ha tenido


problemas para dormir).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

78%

15

94%

22

2
9

22%
36%

1
16

6%
64%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 64%(16) del 100%(25) sealan no
tener problemas de sueo de los cuales la mayora son las mujeres con un
94%(15) de 100%(16), y a su vez en el caso de los hombres la mayora manifiesta
tener problemas 22%(2) del 100%(9).
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Para la pregunta 3 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja se le nota


intranquilo(a)).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

83%

17

89%

22

1
6

17%
24%

2
19

11%
76%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014

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Al analizar los resultados encontramos que el 76%(16) del 100%(25) sealan no


tener problemas de ansiedad de los cuales la mayora son las mujeres con un
89%(17) de 100%(19).

Para la pregunta 4 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja ha se


siente aptico).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

10

91%

12

86%

22

1
11

9%
44%

2
14

14%
56%

3
25

Psicologa del Desarrollo II.


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occidente

Centro Regional de

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) sealan no
tener problemas de sueo de los cuales la mayora son las mujeres con un
91%(10) de 100%(11).

Para la pregunta 5 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja hay


variaciones en su apetito).

Si

No

Total

Psicologa del Desarrollo II.


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occidente
Femenin
o
Masculin
o
Total

Centro Regional de

10

91%

12

86%

22

1
11

9%
44%

2
14

14%
56%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) sealan no
tener problemas de apetito de los cuales la mayora son las mujeres con un
86%(12) de 100%(11).

Para la pregunta 6 (Cuando ha tenido dificultades en las relaciones con sus


amigos).

Psicologa del Desarrollo II.


41

Universidad Modular Abierta


occidente
Femenin
o
Masculin
o
Total

Centro Regional de

Si

No

Total

13

93%

82%

22

1
14

7%
56%

2
11

18%
44%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) sealan si
tener problemas con sus amigos de los cuales la mayora son las mujeres con un
93%(13) de 100%(14).

Psicologa del Desarrollo II.


42

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

Para la pregunta 6 (Cuando ha tenido dificultades en las relaciones con sus


amigos).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

13

93%

82%

22

1
14

7%
56%

2
11

18%
44%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 56%(14) del 100%(25) sealan si
tener problemas con sus amigos de los cuales la mayora son las mujeres con un
93%(13) de 100%(14).

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

Para la pregunta 7 (Es conveniente iniciar una relacin tras terminar otra).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

25%

21

100%

22

3
4

75%
16%

0
21

0%
84%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 84%(21) del 100%(25) sealan que
no es conveniente iniciar una relacin inmediatamente despus de terminar una la
mayora son las mujeres con un 100%(21) de 100%(21).

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

Para la pregunta 8 (Los problemas con su pareja han afectado la


asimilacin de contenidos acadmicos).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

15

94%

78%

22

1
16

6%
64%

2
9

22%
36%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 64%(16) del 100%(25) sealan que
han tenido problemas de asimilacin de contenidos acadmicos la mayora son las
mujeres con un 15%(21) de 100%(16).

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

Para la pregunta 9 (Los problemas con su pareja han hecho que disminuya
su promedio en las evaluaciones).

Femenin
o
Masculin
o
Total

Si

No

Total

80%

14

93%

22

2
10

20%
40%

1
15

7%
60%

3
25

Fuente: Formulario de encuesta 2014


Al analizar los resultados encontramos que el 15%(16) del 100%(25) sealan que
no ha bajado su promedio en las evaluaciones acadmicas la mayora son las
mujeres con un 93%(14) de 100%(15).

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

Para la pregunta 10 (Cuanto ha disminuido su promedio acadmico cuando


ha tenido problemas con su pareja).

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

3.66

3.5
3

2.72

2.5
2

Variacion

1.5
1
0.5
0
Femenino

3.1

Pregunt
a

Masculino

Relacion con el Marco Terico

Anlisis Global

Resultado

Analisis

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

Es preciso hacer mencin que el divorcio, Es conocido


tambin como divorcio vincular, y consiste en la disolucin
total, definitiva y perpetua del nexo conyugal. La mayora de
pases del mundo reconocen y permiten en sus legislaciones
este tipo de divorcio, en cambio hay otros que se limitan
nicamente a la separacin de cuerpos y hay un tercer

grupo que admite las dos formas (lvarez Olazbal, 2006,

La mayora de la poblacin

pg.

reconoce

44).

la

diferencia

Por otro lado para esclarecer la diferencia entre el divorcio y Si: 88%, No: entre un divorcio y una
una separacin de hecho es de hacer mencin de lo 12%

separacin

siguiente, la separacin de hecho no involucra los casos en

bueno

que los cnyuges viven temporalmente separados por

problema

para

lo

cual

afrontar

es
el

circunstancias que se imponen a su voluntad. Sin embargo,


siempre se configurar la causal s, no obstante haberse
iniciado la interrupcin de la cohabitacin por causas no
imputables a los cnyuges, despus se evidencia la
intencin manifiesta de uno de ellos o de ambos de
continuar sus vidas por separados (Plcido V., 2013, pg. 7)

Psicologa del Desarrollo II.


2

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

Alteraciones del sueo: los trastornos del sueo son un


problema muy frecuente y hasta en ocasiones considerado
patolgico o asociado a otros trastornos, en este sentido,

La mayora de la poblacin

Es evidente que las reacciones emocionales, en cuanto


experiencia que afecta al individuo en un tan amplio
2

espectro de su existencia, van a influir y condicionar el


dormir en sus ms amplias manifestaciones. De entre todas

manifiesta

que

un

Si: 64%, No: resultado del divorcio son


36%

ellas, la ansiedad posiblemente sea una de las ms


perturbadoras, tanto para conseguir dormir, como para

trastornos del sueo lo que


contrasta con el marco
terico.

mantener un sueo reparador ( Chliz Montas , s.f., pg.


3

1)
Sensacin de intranquilidad: la intranquilidad y la angustia Si: 76%, No: La mayora de la poblacin
son una fase mental de la persona que se muestra como 24%

manifiesta

una sensacin de inseguridad, de preocupacin y de que

resultado del divorcio es la

algo horrible va a acontecer. Algunos de los sntomas que se

intranquilidad

pueden presentar son por ejemplo la

contrasta con el marco

sensacin de

inseguridad y de que algo horrible va a suceder. La ansiedad

que

un
que

terico.

es lo ms parecido a una intranquilidad, que se exterioriza


como una pequea y superficial angustia. La angustia por
otro lado es una sensacin profunda e indefinida de temor,
en donde en su mayora de veces no se conoce su origen.

Psicologa del Desarrollo II.


3

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

Las causas de la intranquilidad pueden ser muchas y


podemos colocar por ejemplo las situaciones traumticas del
pasado, estrs en exceso, situaciones reales difciles que
ponen en riesgo nuestra seguridad o la de nuestra familia,
obsesiones incontroladas del pensamiento y en donde la
imaginacin de la persona va ms all de la realidad o hasta
4

una nutricin inadecuada.


Apata: es la falta de emocin, motivacin o entusiasmo que Si: 56%, No: La mayora de la poblacin
se presenta en las personas al atravesar por una dificultad o 44%

manifiesta

que

un

problema o simplemente porque no est de acuerdo con

resultado del divorcio es la

algo. Es un trmino que se usa en Psicologa para explicar

apata que contrasta con el

un estado de indiferencia, en el que la persona no responde

marco terico.

a aspectos de la vida de una manera emocional, social o


fsica. En otras palabras, Para nosotros la apata es una
emocin que se manifiesta como todas, en varios aspectos:
cognitivos, conductuales y afectivos con su correspondiente
correlato neuroqumico y anatmico. La disminucin de la
motivacin (su expresin conductual), es lo que genera la
confusin con la depresin, ya que la apata y la depresin
la presentan de manera muy marcada, la depresin en la
mayora de los casos y en la apata, siempre. (Reinfeld &

Psicologa del Desarrollo II.


4

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

Rojas , 2005, pg. 1).

Prdida o aumento del apetito: La prdida del apetito


significa que no tienes deseo de comer, incluso aunque no
te hayas alimentado lo suficiente para

aportar a tu

organismo lo bsico para su funcionamiento. Los alimentos

La mayora de la poblacin

resultan

manifiesta

muy

desagradables

hasta

en

ocasiones

que

un

asquerosos, puedes sentirte como si estuvieras lleno ms Si: 56%, No: resultado del divorcio son
rpido de lo que se acostumbra consumir. Casi todas las 44%

desrdenes

alimenticios

personas tienen prdida del apetito en algn momento, lo

que contrasta con el marco

cual el marco de lo normal no presenta problemas. El

terico.

verdadero problema sera si lo pierdes por ms de uno o dos


das, por el contrario el aumento de apetito es alimentarse
de una manera desmedida.

Psicologa del Desarrollo II.


5

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

Luego de la separacin, la red social o grupo social de la


pareja se ve grandemente daada. En algunos de los casos
en el reparto se incluye tambin a los amigos, y se
incorporan nuevas amistades a la vida personal de cada
uno.
6

De

igual

forma

el

nivel

de

ingresos

sufre

modificaciones, as como las condiciones de vivienda, Si: 44%, No:


laborales (en algunos casos se decide trabajar ms para 56%
ganar ms dinero, o por el contrario es necesario restringir el
horario para atender a los hijos), algunas personas
comienzan a salir ms por aquello de recuperar el tiempo.

La mayora de la poblacin
manifiesta

que

resultado

del

un
divorcio

afecte las relaciones con


los

amigos

lo

que

no

contrasta con el marco


terico.

Estos cambios son en parte el motivo de la separacin a


causa de la necesidad de adaptarse a una nueva vida.
No es bueno que inicies una nueva relacin hasta que t no
tengas una buena estabilidad, tanto emocional como
7

econmica. El acelerarte podra hacer que la otra relacin Si: 16%, No:
probablemente no funcione y podras correr el riesgo de 84%
terminar dependiendo de tu nueva pareja dentro de una
nueva situacin.

La mayora de la poblacin
manifiesta

que

no

es

bueno iniciar una nueva


relacin

inmediatamente

despus del divorcio lo


cual

contrasta

con

el

marco terico.

Psicologa del Desarrollo II.


6

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente


La mayora de la poblacin
manifiesta que un divorcio

El Rendimiento Acadmico se define como el producto de la


8

no genera problemas al

asimilacin del contenido de los programas de estudio, Si: 36%, No: asimilar
expresado

en

calificaciones

dentro

de

una

escala 64%

convencional (Figueroa 2004) y establecida por el MINED.

acadmicos

contenidos
lo

cual

se

descarta como causa de


bajo

los

rendimiento

acadmico.
En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se Si: 40%, No: Con relacin a la pregunta
obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos, 60%

anterior ya que ha habido

conforme a las evaluaciones que realiza el docente

una buena asimilacin de

mediante

los contenidos la poblacin

pruebas

objetivas

otras

actividades

complementarias.

no

observa

una

Por ser cuantificable, el Rendimiento Acadmico determina

disminucin en las notas

el nivel de conocimiento alcanzado, y es tomado como nico

de las evaluacin como

criterio para medir el xito o fracaso escolar a travs de un

causa de un divorcio.

sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayora de los


centros

educativos

pblicos

privados,

en

otras

instituciones se utilizan el sistema de porcentajes de 0 a


100%, y los casos de las instituciones bilinges, se utiliza el
sistema de letras que va desde la A a la F, para evaluar

Psicologa del Desarrollo II.


7

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

al estudiante como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o


Excelente en la comprobacin y la evaluacin de sus
conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la
evaluacin tienen que ser una medida objetiva sobre el
estado de los rendimientos de los alumnos (MINED 2002).
10

Pregunta relacional a las variables estudiadas.

2.84

disminucion

de Al analizar en promedio
cuanto

disminuyen

las

notas de las evaluacin en


una situacin de divorcio
segn

la

poblacin

estudiada podra afectar


nada ms a una persona
que ya tiene de echo un
rendimiento bajo o medio bajo ya que una persona
con rendimiento alto no se
vera afectada con los 2.84
puntos en promedio que la
poblacin

estudiada

Psicologa del Desarrollo II.


8

Universidad Modular Abierta

Centro Regional de occidente

manifiesta.

En general aunque la poblacin idea de lo que es el divorcio y los factores que se desencadenan de l no se encuentra
una relacin directa con el rendimiento acadmico o al menos solo afectara a una persona que ya de echo tiene un bajo
rendimiento lo cual no es concluyente para establecer la relacin entre los factores del divorcio y el rendimiento
acadmico de una persona a continuacin se presentan algunos anlisis individuales luego de llevar los datos a una
distribucin de frecuencia acumulada.

Psicologa del Desarrollo II.


9

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Psicologa del Desarrollo II.


1

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las siguientes conclusiones se basan en la comparacin de los resultados


obtenidos de la presencia de un divorcio frente al rendimiento acadmico medido
con la asimilacin de contenidos, la disminucin de las notas y la variacin de las
mismas del alumno.
5.1.1 Conclusiones

El divorcio es una situacin traumtica que afecta mucho a las personas lo


cual se ve reflejado en las preguntas del cuestionario donde las personas
identifican estn afectacin.
No se puede establecer una relacin entre la disminucin en el rendimiento
acadmico y los divorcios.
La poblacin tiene una buena idea de las consecuencias de un divorcio y
hace la diferencia de este con una separacin.

Psicologa del Desarrollo II.


2

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

5.2 Recomendaciones
No se encuentra una relacin directa del divorcio con el rendimiento
acadmico pero se ve segn el cuestionario que hay afectacin en otras
esferas que afectan a las personas por lo cual es deber de la psicologa
estudiar estas otras consecuencias.
Del estudio de las otras consecuencias encontradas en este estudio
depende a otros investigadores dar una ayuda a las personas que se
ven afectadas por estas.

Psicologa del Desarrollo II.


3

Universidad Modular Abierta


occidente

Centro Regional de

ANEXOS

Psicologa del Desarrollo II.


4

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occidente

Centro Regional de

Referencias.
Chliz Montas , M. (s.f.). ansiedad y trastornos del sueo. Recuperado el 05 de
octubre de 2014, de http://www.uv.es/choliz/SuenoAnsiedad.pdf
aguilar. (s.f.). el sentimiento de culpa. Recuperado el 06 de octubre de 2014, de
http://www.librosaguilar.com/uploads/ficheros/libro/primeraspaginas/200910/primeras-paginas-sentimiento-culpa.pdf
lvarez Olazbal, E. M. (2006). Separacin de hecho... Recuperado el 03 de
Octubre

de

2014,

de

http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2244/1/alvarez_oe.pdf
granada, u. d. (2001). estres. Recuperado el 05 de octubre de 2014, de
http://www.ugr.es/~ve/pdf/estres.pdf
Plcido V., A. F. (10 de Enero de 2013). Portal de informacin y opinin legal.
Recuperado

el

03

de

Octubre

de

2014,

de

http://dike.pucp.edu.pe/doctrina/civ_art45.PDF
Reinfeld , B., & Rojas , T. (JULIO de DICIEMBRE de 2005). Recuperado el 05 de
octubre de 2014, de http://www.svp.org.ve/images/articulo3n105.pdf
Figueroa, Carlos (2004.), Sistemas de Evaluacin Acadmica, Primera Edicin, El
Salvador, Editorial Universitaria.

Psicologa del Desarrollo II.


5

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occidente

Centro Regional de

MINED: Ministerio de Educacin de El Salvador (1997), Lineamientos Para La


Evaluacin del Redimiento Academico.

Instrumento.
Universidad Modular Abierta
Centro Regional De Occidente

Proyecto:

Cmo afecta el divorcio en el rendimiento acadmico de los

estudiantes del grupo D de la materia de psicologa del desarrollo II de la


carrera de Psicologa de la Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los
meses de agosto a noviembre del ao 2014.
Indicacin: marque con una X la respuesta correcta.

Edad_____________ Sexo_______________

Conoce usted la diferencia entre divorcio y separacin en la pareja?


Psicologa del Desarrollo II.
6

Universidad Modular Abierta


occidente
S

Centro Regional de

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja se le dificulta Dormir?


S

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja se le nota intranquilo(a)?


S

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja siente aptico?


S

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja hay variaciones en su apetito?


S

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja esto se ve reflejado en las relaciones con
sus amigos(as)?
S

NO

Crees que es conveniente iniciar una nueva relacin inmediatamente despus de


finalizar otra?
S

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja le ha afectado en la asimilacin de los


contenidos de los programas de estudio?
S

NO

Cundo ha tenido problemas con su pareja su promedio en las evaluaciones ha


disminuido?
S

NO

En una escala de 1 a 10 cuanto han bajado sus notas cuando ha tenido problemas
con su pareja? ________________.
11. Cual es su nota promedio en esta materia? ________________.

Psicologa del Desarrollo II.


7