Vous êtes sur la page 1sur 9

MODELOS EDUCATIVOS

UN POCO DE HISTORIA

MAESTRIA EN EDUCACIN
BEATRIZ DOMINGUEZ
FEBRERO 2015

ESCUELA TRADICIONAL

Su
fundamento
fue
significa mtodo y orden.

la

escolstica,

El profesor es el cimiento y condicin del xito


educativo, l organiza el conocimiento, aisla y
elabora el aprendizaje.
El profesor es modelo y gua, al que se debe
imitar y obedecer. La disciplina, el castigo y los
ejercicios
escolares
de
repeticin
son
suficientes para desarrollar las virtudes
humanas de los alumnos.
Se piensa que el castigo era en forma de
amenazas, censuras, humillaciones pblicas o
castigo fsico que estimulaba el progreso del
alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas,
ordenadas y programadas. El mtodo de
enseanza es el mismo para todos los alumnos
y en todas las ocasiones.

MODELO CONDUCTISTA

El CONDUCTISMO
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseanza-aprendizaje se halla
representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relacin asociada que existe
entre la respuesta y el estmulo que la provoca. En general se considera el conductismo
como una orientacin clnica que se enriquece con otras concepciones.

La prctica escolar ha conducido a que:


La motivacin sea ajena al estudiante.
Se desarrolle nicamente la memoria.
Cree dependencias del alumno a estmulos
externos.
La relacin educando-educador sea
sumamente pobre.
La evaluacin se asocie a la calificacin y
suele responder a refuerzos negativos.
Hoy en da este enfoque educativo es utilizado
en escuelas y universidades.

MODELO HUMANISTA

Busca desarrollar en los educandos la capacidad de


reflexin e indagacin de fondo, la capacidad de
asombro, de sorpresa, ante nuestra propia realidad
como personas.
Se sirve de estos elementos informticos, pero los
considera insuficientes y busca complementarlos
con el cuestionamiento profundo directo.
No slo cultiva el desarrollo de la razn; potencia,
en cambio, capacidades para percibir y transformar
la realidad.
Despertar la sensibilidad. Ensear a pensar.
Una educacin humanista hace comprender nuestra
propia indigencia y nuestra apertura intrnseca frente a los
dems; la responsabilidad que tenemos frente a los
"otros" que habrn de venir en el futuro, as como la
dignidad compartida de todos los seres humanos.

MODELO CONSTRUCTIVISTA
Caractersticas:
Aprendemos construyendo esquemas
mentales.
Aprendizajes dirigidos a la
comprensin del entorno.
Son siempre conscientes pues
requieren actividad consciente del
sujeto.
Aprendizajes generalmente ms
duraderos.
Aprendizajes significativos fruto de la
reflexin.
Los modelos ms importantes
tambin son tres:
1.- Piaget.
2.- Vygotskii.
3.- Ausubel.

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Aprendizaje significativo es el proceso a travs del cual


una nueva informacin (un nuevo conocimiento) se
relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (noliteral) con la estructura cognitiva de la persona que
aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el
significado lgico del material de aprendizaje se
transforma en significado psicolgico para el sujeto.
Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo
es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir
y almacenar la inmensa cantidad de ideas e
informaciones representadas en cualquier campo de
conocimiento.

Vous aimerez peut-être aussi