Instrumentosdeintercambioydiscusincientfica

Lamadurezdeunreaacadmicaenlasuniversidadessemide,atravsdelnmeroylacalidaddelas
publicaciones, sobre todo en revistas, que permitan difundir la investigacin realizada, discutir los
problemas tericos y metodolgicos y establecer los marcos tericos, junto con las demarcaciones
epistemolgicas,enlasquesemueveelrea.Asimismo,essntomadeactividadfructferalarealizacin
deseminarios,simposiosycongresosquehantenidocomopreocupacinlaexposicindedichosdesafos
disciplinarios.
Encuantoalaspublicacionesperidicas,orevistasespecializadas,existenalgunasquehandesempeado
unpapelinteresante.Debereconocersequeannoconstituyenuntipodepublicacinpotente,quesea
acogidaporelcolectivodelreay,loqueesmsimportante,reconocidaporlacomunidadcientficaque
conforma el conjunto de las diversas ciencias sociales. En Espaa, solamente existe una revista
universitaria que se declare, de manera especfica y monogrfica, dedicada a la publicacin de la
investigacincientficaenelreadeDidcticadelasCienciasSociales.Setratade Enseanzadelas
CienciasSociales.Revistadeinvestigacin,nacidaen2002,yeditadaconjuntamenteporlaUniversidad
deBarcelonaylaUniversidadAutnomadeBarcelona.Estarevistapretendeser,comosesealaensu
presentacin,unrganoparaimpulsarladiscusincientfica.Entresusobjetivosestlacontribucin,de
maneracolaborativa,alcrecimientointelectualdelajovencomunidadqueseencuadraenel reade
conocimiento.HastalaaparicindeEnseanzadelasCienciasSociales.Revistadeinvestigacin,la
comunidad acadmica no contaba con ningn rgano de estas caractersticas para la difusin de la
investigacin,ladiscusinylareflexinterica.Encualquiercaso,essintomticoquehayatardadotanto
tiempoenaparecer,cuandoenlamayorpartedelasreasdeconocimientoconsolidadaseshabitualy
abundanteestetipodepublicaciones.Nosedebeolvidarenesterecuentootrarevistaconunaorientacin
similar,editadaporlaUniversidaddeValencia,DidcticadelasCienciasExperimentalesySociales,
publicadadesde1989,queanualmenteeditaartculosdeinvestigacinsobrelaDidcticadelasCiencias
Sociales,yquehacontribuidoadifundiralgunasinteresantesinvestigaciones.Alasdosrevistascitadas,
pueden sumarse otras publicaciones peridicas, que incluyen, noticias de investigaciones entre sus
artculos.Porlogeneral,enestesegundotipoderevistaslosaspectosdeinnovacinyexperiencias
didcticastienenunpesomuchomayoryaqueestndirigidasalconjuntodelprofesoradoensusdistintos
niveles educativos, y no pueden homologarse a lo que habitualmente conocemos como revistas
cientficas,casitodassurgidasypotenciadasenelsenodelacomunidaduniversitaria.Delasrevistasde
innovacin, la ms difundida y regular esIber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografia e
Historia,nacidaen1991yqueyahacompletadomsdesetentanmeros.Msjoven,puessurgien

1998, y volcada nicamente a la historia y a su didctica estAula. Historia Socialdirigida,

fundamentalmente,alprofesoradodeEducacinSecundaria.TiempoyTierra,aparecidaen1995,esuna
publicacindelaasociacindeprofesoresdehistoriaygeografaquecombinaartculosdegeografiae
historia, de carcter ms bien erudito, con otros, los menos, de didctica. Por ltimo, disponemos
deConCiencia Social,nacida en 1997,sugerente publicacinanual promovidapor una federacin de
gruposderenovacinenDidcticadelasCienciasSociales,quesecaracterizaporsuenfoquedeuna
didcticacrticade la historia, muy atenta a los debates y discusiones que sobre la enseanza de la
historiaserealizanenEspaayenpartedelmundooccidental.
Respectoalavidacorporativadelprofesoradodelreaencuestin,debedestacarselalaborrealizadapor
laAsociacinUniversitariadelProfesoradodeDidcticadelasCienciasSociales,creadaafinalesdelos
aosochenta.LaAsociacinesunbuenexponentedelnivelyelgradodemaduracinqueposeeel
colectivo docente e investigador. Esta entidad ha sido importante para aglutinar a gran parte del
profesoradodelreadeconocimientoyporserunforodediscusindeproblemasacadmicosy,en
ocasiones,cientficos
.
"Lainvestigacinendidcticadelascienciassocialesdebeconsiderarse,enprimerlugar,comoun
campodeinvestigacineducativa,situadoenlaencrucijadadediversasdisciplinassocialesentrelas
queestn,porunlado,lasqueseocupantradicionalmentedelaprendizajeylaenseanzay,porotro,
lasqueconstituyenlabasedelosconocimientosquesepretendenensear.Ensegundolugar,considerar
unrequisitoquelosprocesosdeindagacin,observacin,experimentacin,etc.sebasenenmodelosy
diseosquecontenganrigormetodolgico,compartiendolosprincipiosqueconformanlapluralidad
metodolgicadelrestodelascienciassociales.Entercerlugar,definirlafinalidad,laintencionalidady
laslneasdeinvestigacin,conlaaspiracindepoderelaborarteorasexplicativasquesirvanpara
conocerlosdiversosagentesqueintervienenenelprocesodidctico,ylasrelacioneseinteracciones
entreestosagentes.Encuartolugar,definirlosinstrumentosquehacenreferenciaalasmetodologasy
representaciones pedaggicas. Por ltimo, (y esta cuestin es totalmente especfica del campo que
proponemos), el diseo, experimentacin y evaluacin de estrategias didcticas y la creacin de
materialesyelementosquesirvanparaintervenirdemaneracontroladaenelprocesodeenseanzay
aprendizaje.Todoelloenprofundarelacineinteraccinconlapraxis.Elfrutodeestetipodeactividad
supondraunconocimientocientfico(conceptos,teoras,mtodos,etc.)delprocesodidcticoenlas
diversascienciassociales,yun"retratofiel"delaestructuradetodosloselementosquelocomponen"