ASIGNATURA DE GRADO:

PSICOLOGA DE LAS
DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
Curso 2014/2015
(Cdigo:62012031)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Todos somos diferentes... una realidad indiscutible

La Psicologa de las Diferencias Individuales pretende dar respuesta al qu, cmo y por qu de estas
diferencias a travs de esta asignatura obligatoria del grado de Psicologa, que se cursa en el segundo
cuatrimestre del segundo ao de la carrera. Como asignatura cuatrimestral, tiene asignados 6 ECTS, es
decir, 150 horas de trabajo del estudiante, y se contempla como una asignatura de formacin bsica,
ya que sirve de base o fundamento para los desarrollos de otras asignaturas as como de las especialidades
por las que el estudiante de Psicologa puede optar.
Los estudiantes del grado de Psicologa se familiarizan inicialmente con los principales procesos psicolgicos bsicos (como la
atencin, la memoria, la motivacin, etc.), as como con las bases del funcionamiento psicobiolgico y la metodologa
habitualmente utilizada en la investigacin psicolgica de carcter experimental y bsico. Sin embargo, la Psicologa de las
diferencias individuales aborda el estudio del ser humano, no ya desde el hombre promedio que el conocimiento de los
procesos bsicos nos muestra, sino desde el estudio de aquellas diferencias que caracterizan y distinguen a los
seres humanos en distintos mbitos (ej. inteligencia, personalidad, etc.) y cuya implicacin para la Psicologa Aplicada
(ej.las aplicaciones en los mbitos clnico, escolar o laboral) es de indudable importancia.
Esta nueva perspectiva con la que se aborda el conocimiento de la psicologa humana define un objeto de estudio distinto y
una metodologa de investigacin propia; aspectos en los que se ir profundizando a lo largo del curso.
Ms de cincuenta aos atrs, una de las autoras ms relevantes en el mbito de la denominada Psicologa Diferencial clsica,
Anne Anastasi, enunciaba como propsito principal de esta disciplina: desarrollar en el estudiante las aptitudes intelectuales
necesarias para comprender y valorar los datos aportados por la psicologa diferencial [...dotndole...] de los instrumentos
necesarios para que sepa valorar por s mismo cualquier conjunto de datos que se le presente, los que consideramos mucho
mas importante que la mera presentacin de un cuerpo de hechos [...] desarrollar la capacidad critica y establecer una
actitud objetiva y desapasionada hacia la conducta humana (Anastasi, 1958, p.XIII).

En definitiva, el propsito principal de la asignatura es contribuir al desarrollo de algunas de las

competencias bsicas del psiclogo a travs de la adquisicin de conocimientos y habilidades que
posibilitan su comprensin de la mente y de la conducta humana desde un enfoque diferencial, sin
olvidar la importancia que tiene el desarrollo de una actitud cientfica crtica respecto a los resultados de
la investigacin y los mtodos aplicados para la obtencin de los datos desde este enfoque. En otras
palabras, que sea capaz de comprender, reconocer y valorar el enfoque de una disciplina cientfica que
tiene

como

cometidos

la descripcin, medicin, prediccin y explicacin de las diferencias

psicolgicas entre individuos y grupos, tomando en consideracin variables pertenecientes al

sujeto, a la situacin y a la interaccin entre ambas.
Al tratar de cumplir las pretensiones mencionadas, se procura mantener un cierto compromiso entre la

consideracin de varios factores: 1) el conocimiento cientfico actual y los progresos que se producen en la
disciplina; 2) las posiciones y alternativas epistemolgicas y metodolgicas existentes; 3) los contextos de
referencia de la titulacin acadmica su ubicacin en el plan de estudios, el tiempo disponible, los recursos
accesibles, etc.; y 4) el nivel de competencia a que se aspira, en cuanto a su contenido y resultados
finales a lograr por el estudiante.

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Dentro del plan de estudios, la Psicologa de las Diferencias Individuales forma parte de la materia denominada
Diversidad Humana y Personalidad. Como se ha comentado, el conocimiento de las principales caractersticas
psicolgicas en las que las personas se diferencian, as como de las destrezas metodolgicas que permiten investigarlas, son
piezas fundamentales en la formacin del futuro psiclogo. En este sentido, la Psicologa de las Diferencias individuales se
sita en un nivel bsico dentro de la carrera, sentando fundamentos importantes de otras disciplinas posteriores.
La Psicologa de las Diferencias Individuales presenta una relacin importante con la asignatura Psicologa de la
Personalidad, con quien constituye la materia anteriormente mencionada, y cuyo objetivo es profundizar en todos los
aspectos procesuales de las diferencias individuales en la personalidad. Asimismo, requiere de la contribucin de aquellos
conocimientos y procedimientos de la materia Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin en Psicologa que se
aplican a la investigacin en su campo, y contribuye al entendimiento, el desarrollo y la aplicacin de los instrumentos de
evaluacin y diagnstico, objeto de la asignatura de Evaluacin Psicolgica. Finalmente, un conocimiento profundo de las
diferencias individuales es de indudable importancia para el ejercicio profesional en las distintas reas aplicadas de la
Psicologa, que tienen su desarrollo a travs de las materias de especializacin del grado.
Los planteamientos de la asignatura pretenden contribuir al desarrollo de algunas de las principales competencias
especficas o profesionales del grado (ver las competencias del grado de Psicologa), referidas a continuacin con la
contribucin especfica de la disciplina.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Ser capaz de identificar los distintos modelos tericos que explican los
procesos

psicolgicos

subyacentes

las

diferencias

individuales,

discriminando sus funciones, caractersticas y limitaciones.

Identificacin de los conceptos

y marcos histricos
fundamentales para la
formacin en Psicologa

Ser capaz de identificar y discriminar de forma pertinente al mbito de la

ciencia psicolgica, los distintos diseos de investigacin, procedimientos
de formulacin, contrastacin de hiptesis e interpretacin de resultados
propios de la investigacin en la diversidad humana.
Desarrollar el inters tanto por la investigacin terica como por la

Definicin de las metas de la

funcin a realizar

aplicada, de forma que el estudiante se familiarice, tanto con los

principales modelos tericos desarrollados en el mbito de las diferencias
individuales, como con las investigaciones y aplicaciones de estos
modelos.
Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y
otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales,

Evaluacin psicolgica,
psicodiagnstico y peritaje
La

Psicologa

de

las

psicobiolgicos y conductuales.

Diferencias

Individuales contribuye a la identificacin

de las caractersticas relevantes de los
individuos y grupos, en que se encuentran
a travs de los mtodos propios de la
profesin,

por

tanto,

promueve

desarrollo de las siguientes competencias

el

Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.

Ser capaz de organizar la informacin obtenida: integrar resultados
dentro de una formulacin terica y formular conclusiones.
Ser capaz de interpretar los resultados obtenidos en investigaciones
previas y poner en relacin unos resultados con otros.

En cuanto al desarrollo de las competencias genricas o transversales necesarias en la formacin superior,

la Psicologa de las Diferencias Individuales incide especialmente en las siguientes reas competenciales del mapa de

competencias genricas de la UNED, contribuyendo al desarrollo de las competencias que se indican a continuacin.

COMPETENCIAS GENRICAS
Competencias de gestin y planificacin
Ser capaz de planificarse y organizarse con el apoyo, tanto de la Gua de
Estudio como del curso virtual, a travs de la secuencia planificada de
actividades para el desarrollo de la asignatura

Trabajo autnomo y
autorregulado

Competencias cognitivas superiores

Capacidad de anlisis, sntesis y razonamiento crtico aplicados a los
modelos tericos y a la investigacin en diferencias individuales.

Competencias de gestin de la calidad

Capacidad de monitorizacin y autoevaluacin del propio trabajo.

Competencias de expresin y comunicacin

Capacidad para comunicarse y expresarse por escrito a travs de las
actividades planteadas que susciten el debate y la participacin en los foros
y de la elaboracin de los informes y documentos requeridos
Capacidad para comunicarse y expresarse oralmente (en el caso de
realizar actividades que as lo requieran en el Centro Asociado)

Gestin de los procesos de

informacin y
comunicacin

Competencias en el uso de las herramientas y recursos de la

Sociedad del Conocimiento
Competencias bsicas en el uso de las TIC, a partir del uso y manejo del
curso virtual y de las aplicaciones informticas requeridas a lo largo del
curso para la realizacin de las actividades de aprendizaje planteadas.
Gestin adecuada de informacin relevante para la realizacin de las
actividades que, as, lo requieran.
Organizacin adecuada de la informacin y los datos recogidos para la
realizacin de las actividades.
Comportamiento tico requerido en el estudio y elaboracin de las

Compromiso tico

actividades
Conocimiento acerca del desempeo tico en la investigacin psicolgica y,
especficamente, en diferencias individuales

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

No existen requisitos previos, si bien se puede recomendar el repaso de algunos contenidos que pueden haberse cursado
previamente.
Dado que el inters de la psicologa de las diferencias individuales tiene un carcter multifactico, presentando a
menudo oscilaciones en sus preferencias tericas, compromisos sociales o adscripcin ideolgica a diferentes
escuelas o corrientes de pensamiento, resulta de utilidad repasar la evolucin de la Historia de la Psicologa.
Asimismo, es interesante recordar las aproximaciones empricas y los enfoques de aquellas asignaturas que
abordan el estudio de los procesos psicolgicos bsicos, dado que permiten recordar las caractersticas
fundamentales de la perspectiva generalista y experimental de la Psicologa, a fin de distinguir esta perspectiva de

la orientacin, de carcter correlacional y multivariado, propia de la Psicologa de las diferencias individuales. Estas
asignaturas de corte bsico, tambin permiten situar y entender mejor los postulados y estudios realizados por los
modelos procesuales aplicados al estudio de las diferencias individuales, dado que abordan el funcionamiento
cognitivo de la mente humana bajo el paradigma del procesamiento de la informacin.
Por otro lado, los conocimientos adquiridos en las asignaturas de anlisis de datos permiten tener una visin global
de los diferentes caminos metodolgicos que recorren los psiclogos investigadores, e identificar los ms
habituales en el estudio de las diferencias individuales. Concretamente, ser de gran utilidad que el estudiante
recuerde, tanto el concepto de correlacin como los estadsticos de tendencia central (media, mediana, moda) y de
dispersin (desviacin tpica, varianza, etc.), puesto que son la base del estudio de las diferencias individuales.
Asimismo, conviene repasar los mtodos y diseos de investigacin, en general, y los diseos de investigacin ex
post facto y cuasiexperimentales, en particular.
Finalmente, y aunque no imprescindible, resulta aconsejable haber estudiado Fundamentos de Psicobiologa y, si
este ha sido el caso, repasar algunos contenidos referidos a las bases biolgicas y fisiolgicas de la conducta,
especialmente en lo relativo al funcionamiento del Sistema Nervioso.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje refieren los contenidos y destrezas, as como las actitudes que los estudiantes debern
mostrar durante el curso, y estn relacionados con las competencias del grado que la asignatura aborda.
A travs de las actividades que se plantean en la asignatura, a su trmino, los estudiantes sern capaces de:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.

Entender los principales hitos que han configurado la matriz disciplinar para el
estudio cientfico de las diferencias individuales y grupales, as como su desarrollo
histrico.

2.

Comprender y saber explicar los fundamentos conceptuales y

metodolgicos de la Psicologa de las diferencias individuales, sus caractersticas
esenciales y la lgica que subyace al estudio cientfico de la diversidad humana.

3.

Hacer un uso correcto de conceptos y trminos adecuados al discurso

psicolgico, especialmente en lo relativo a las diferencias individuales.

4.

Interpretar y evaluar, con una actitud crtica, los diferentes modelos

tericos y los resultados que presenta la investigacin en diferencias
individuales, tanto individual como grupal, teniendo en cuenta las polmicas
nucleares que envuelven la descripcin, prediccin y explicacin de la variabilidad
psicolgica en los aspectos psicolgicamente relevantes.

5.

Trascender el mbito terico y comprender la aplicacin de los contenidos

fundamentales del programa, tomando como ejemplo el marco prctico en el mbito
clnico, educacional y laboral.

6.

Planificar, monitorizar y autoevaluar el desarrollo del propio proceso de

aprendizaje.

7.

Gestionar adecuadamente la bsqueda y usos de las fuentes de

documentacin relevantes en la investigacin en diferencias individuales .

8.

Organizar, interpretar y valorar adecuadamente la informacin extrada de

la bibliografa sobre cuestiones relacionadas con la Psicologa de las Diferencias
Individuales.

9.

Elaborar documentos e informes de forma correcta, mostrando capacidad

de anlisis, sntesis y valoracin crtica, adems, de una expresin escrita y
presentacin adecuadas.

10.

Desenvolverse con facilidad en el entorno virtual del curso y manejar sin

dificultad las herramientas de las TIC necesarias para la realizacin de las
actividades propuestas.

11.

Realizar las actividades de aprendizaje (bsqueda de informacin, realizacin de

informes, participacin en el curso, etc.) mostrando una conducta tica.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos temticos de la asignatura estn organizados en torno a cinco bloques principales.

ORGANIZACIN TEMTICA DE LA ASIGNATURA

Primer bloque: Desarrollo histrico y marco conceptual y metodolgico de la Psicologa
de las diferencias individuales. Este primer bloque plantea, tanto una aproximacin al
desarrollo histrico del enfoque de las diferencias individuales (desde su etapa precientfica hasta el
resurgimiento de la disciplina despus de haber pasado por una crisis durante varias dcadas),
como la delimitacin conceptual y metodolgica que caracteriza el estudio de la diversidad y sus
principales polmicas asociadas.
Temas
1. Desarrollo histrico del estudio de las diferencias individuales I: etapa precientfica y
establecimiento de la Psicologa Diferencial como disciplina cientfica
2. Desarrollo histrico del estudio de las diferencias individuales II: perodo clsico, crisis y
resurgimiento de la Psicologa de las diferencias individuales.
3. Marco conceptual de la Psicologa de las diferencias individuales
4. Mtodos de investigacin en el estudio de diferencias individuales
Segundo

bloque:Principales

reas

de

investigacin

en

diferencias

individuales.

Inteligencia y Personalidad. Es el bloque ms amplio y est centrado en la investigacin y los

modelos tericos sobre las principales dimensiones de variabilidad individual en el mbito de la
inteligencia y de la personalidad, as como de la integracin de ambos. Este bloque aborda, la
vertiente descriptiva o estructural de la inteligencia y la personalidad, y una aproximacin a los
modelos procesuales y explicativos, fundamentalmente de la inteligencia, as como una introduccin
a las unidades procesuales que derivan de los modelos de rasgos, ya que los estudiantes tendrn
una asignatura completa destinada al estudio procesual de la personalidad, por lo que se ayuda al
estudiante a establecer y contextualizar el nexo con estos modelos ms procesuales.
Temas
5. Naturaleza y estructura de las diferencias individuales en inteligencia.
6. Enfoque procesual del estudio de las diferencias individuales en inteligencia
7. Enfoque estructural de las diferencias individuales en personalidad
8. Introduccin a las unidades procesuales en el estudio de las diferencias individuales en los
modelos de rasgos de personalidad
9. Enfoque integral de las diferencias individuales en inteligencia y personalidad
Tercer bloque: El origen de la diversidad humana. En este bloque se exponen los datos ms
relevantes de la investigacin sobre el origen de las diferencias individuales, mostrando las distintas
aproximaciones y posturas, as como las controversias al respecto y los avances ms actuales en
este campo.
Tema
10. La influencia de la herencia y el ambiente en la diversidad psicolgica humana
Cuarto bloque:

Las diferencias de grupos. En este bloque se abordan los resultados

procedentes de la investigacin dedicada a dilucidar las principales diferencias entre grupos

humanos relevantes (el gnero y la edad).

Tema
11.

Diferencias de grupo en inteligencia y personalidad en funcin de la edad y del

sexo/gnero
Quinto bloque: Aportaciones de la Psicologa de las diferencias individuales al mbito
aplicado. Este ltimo bloque est destinado a presentar las aportaciones evidentes de la
investigacin en diferencias individuales a las principales reas aplicadas de la Psicologa, tanto en
la vertiente educativa, como laboral y clnica.
Tema
12.

Principales reas actuales de aplicacin de la investigacin en diferencias individuales

Attn: En la Gua de Estudio disponible en el curso virtual, se indica a los estudiantes los contenidos que es necesario estudiar,
y que son objeto de evaluacin, y cules no son objeto de estudio para el examen final, si bien es recomendable su lectura.

6.EQUIPO DOCENTE
ANGELES SANCHEZ-ELVIRA PANIAGUA
MARGARITA OLMEDO MONTES
EVARISTO FERNANDEZ JIMENEZ
PEDRO JAVIER AMOR ANDRES

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La metodologa que se propone para el desarrollo de la asignatura y el logro de los resultados de aprendizaje previstos
pretende promover un aprendizaje activo y participativo del estudiante, as como despertar su inters y motivacin por
los contenidos y las aplicaciones de la Psicologa de las diferencias individuales, siempre bajo la metodologa propia de la
educacin a distancia mediada por las TIC, por lo que el seguimiento principal del curso debe realizarse en el curso
virtual, en donde el estudiante encontrar toda la informacin y los elementos de apoyo necesarios para el estudio de la
asignatura.
El desarrollo de la asignatura se realiza a travs de un plan de actividades de aprendizaje secuenciado. El tipo de
actividades de aprendizaje que se proponen son, fundamentalmente, las siguientes:
Actividades de estudio y seguimiento dirigidas a la consolidacin de los conocimientos tericos y prcticos
Lectura de las orientaciones de la Gua de Estudio.
Visualizacin y escucha de los materiales multimedia preparados por el equipo
docente.
Lectura y estudio en profundidad de los diferentes temas.
Consulta de materiales complementarios proporcionados en el curso virtual.
Realizacin
de actividades de refuerzo para la consolidacin de los
conocimientos adquiridos, propuestas en el curso virtual por el equipo docente a
lo largo del curso.
Lectura reflexiva y crtica de un cuaderno de prcticas con tres artculos de
investigacin, terica o emprica, sobre diferencias individuales. El estudiante
recibir las orientaciones precisas para su realizacin, de cara a obtener el
mximo provecho de las lecturas. Esta actividad tiene un carcter obligatorio,
incluyendo la valoracin de su comprensin en el examen final.
Monitorizacin del progreso mediante la realizacin de pruebas de
autoevaluacin con feedback automtico sobre los contenidos temticos.
A la realizacin de este conjunto de actividades, se suma la participacin e
interaccin en el curso virtual, as como la posibilidad de compartir recursos
entre los estudiantes en el contexto de una comunidad de aprendizaje en lnea.
Asimismo, el estudiante que asista a tutora presencial podr reforzar su
aprendizaje a travs de las actividades que se realicen con el tutor/a en el
Centro Asociado

Prueba de Evaluacin Continua (PEC), a corregir por el tutor

El objetivo de esta prueba es promover el desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis, el razonamiento crtico, la
expresin escrita y las habilidades relacionadas con la bsqueda y manejo de la informacin a travs de Internet, as como
el uso de las TIC aplicadas a entornos educativos.
Realizacin de un informe basado en uno de los artculos, a seleccionar por el
estudiante, del cuaderno de lecturas obligatorias. El informe deber contemplar
aspectos relativos al marco terico y metodolgico, as como a la discusin sobre los
resultados o conclusiones obtenidos. El estudiante dispondr de orientaciones para su
realizacin as como del protocolo de evaluacin, de forma que pueda conocer los
criterios previamente y autoevaluar su propio trabajo a su trmino. Este informe ser
entregado en la plataforma y corregido por el tutor/a.

Algunas de estas actividades se llevarn a cabo tambin en las tutoras presenciales bajo la supervisin del tutor,
oportunidad para ir desarrollando habilidades de expresin oral a travs de la participacin y presentacin de trabajos en el
aula. Para ello, el equipo docente suministrar al tutor un conjunto de ejemplos de actividades prcticas a desarrollar
durante la tutora presencial, relacionadas con los distintos bloques temticos de estudio.
En su conjunto, la distribucin de las 150 horas de trabajo del estudiante, asociadas a los 6 ECTS de la asignatura,
contemplan, por tanto:

Distribucin de las 150 horas

Un 25% del tiempo destinado a la visualizacin de los materiales
multimedia, una primera lectura de los temas y al contacto con el
equipo docente en el curso virtual para la resolucin de dudas, as como la
participacin en los foros.
Un 15% del tiempo destinado a la realizacin de actividades prcticas de
refuerzo, tanto en lnea como si se asiste a la tutora presencial.
Un 60% del tiempo destinado al trabajo autnomo con el estudio de los
contenidos tericos y la realizacin de las actividades de evaluacin continua,
tanto obligatorias como voluntarias.

8.EVALUACIN
La evaluacin del nivel de logro de los resultados de aprendizaje se realiza a travs del examen final de la asignatura y de
la valoracin de las actividades de evaluacin continua que cada estudiante realice.
Tanto el examen final, como las distintas pruebas de autoevaluacin y los exmenes en lnea, estn especialmente dirigidos
a evaluar la adquisicin de los resultados de aprendizaje numerados del 1-5 (ver apartado de resultados).
La elaboracin del informe permite, adems de evaluar los resultados anteriores, apreciar especficamente el nivel de
logro de los resultados 7-9.
Con carcter general, el planteamiento de la asignatura est pensado, adems, para que los estudiantes alcancen los
resultados recogidos en los puntos 6, 10 y 11, y que se pueden apreciar en el desarrollo y forma de trabajar del estudiante a
lo largo del curso y el rendimiento alcanzado.

Prueba presencial

La asignatura tendr una convocatoria ordinaria en mayo y otra extraordinaria en septiembre.

Tipo de examen:
Prueba

objetiva

de

dos

horas

de

duracin.

Consta

de

40

preguntas

con

tres

alternativas, siendo slo una de ellas correcta. La correccin de la prueba objetiva se realiza
mediante hoja de lectora ptica, por lo que se ruega a los estudiantes que lean las instrucciones de

la misma cuidadosamente antes de cumplimentarla, y que rellenen todos aquellos apartados que se
les solicitan. Durante la prueba no se podr consultar ningn tipo de material.
Del total de 40 preguntas:
34 se correspondern con preguntas de contenido del temario.
. Seis se correspondern con preguntas sobre el cuaderno de lecturas (preguntas de
anlisis y reflexin, no de memorizacin de los artculos).
Material autorizado: ninguno
La correccin del examen se realizar sobre una calificacin de 9 puntos (nota mxima que
podr obtenerse en el examen) teniendo en cuenta la siguiente frmula:
Aciertos- (Errores/2)
_________________

x9

40

Se considerar apto un examen que obtenga una puntuacin mnima de 5 puntos

Evaluacin continua

Carcter de la evaluacin continua: Voluntario

Nota mnima que se deber obtener en la prueba presencial para que se compute la evaluacin
continua: 4.5
Ponderacin en la nota final: Hasta 2 puntos sumados a la calificacin obtenida en el
examen.

La tabla que figura a continuacin recoge el tipo de actividades de evaluacin continua propuestas y su peso, tanto en la
evaluacin continua, como en la calificacin final.

Fecha
Tipo de

Peso en la nota

Actividad

de
correccin

Tipo de actividad

Peso
de evaluacin

entrega/realizacin

final
continua

en

calificacin

la

Cuando

11 pruebas de
autoevaluacin
en-lnea sobre
los materiales

Prueba
Automtica

de decida, si bien

autoevaluacin

se recomienda

de 10 preguntas seguir

multimedia

15%

0,30

35%

0,70

50%

1,00

el

cronograma

(PEC-1)
3

el

estudiante

propuesto

exmenes

en-lnea sobre
los

bloques

temticos

Automtica

Examen en lnea
de 15 preguntas

En las fechas y
horas
indicadas

(PEC-2)
En
Prueba

de

Evaluacin
Continua (PEC-

Informe
Por el tutor/a

3)

sobre

artculo
investigacin

de

la

fecha

indicada, en el
curso
virtual, a
principios

del

mes de mayo

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788496094505
Ttulo: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE
LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES (2)
Autor/es: Snchez-Elvira Paniagua,
ngeles ;
Editorial: SANZ Y TORRES

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Comentarios y anexos:

Este texto, elaborado por el equipo docente, permite abordar los contenidos principales de la asignatura. El temario se
corresponde con los captulos, de igual nombre. El estudiante recibir informacin acerca de qu debe ser estudiado para el
examen final.
El manual pretende despertar el inters de los estudiantes por el rea de estudio y que puedan introducirse en el campo de
estudio de las diferencias individuales desde una perspectiva actual. En los distintos temas podrn encontrar, adems de
los contenidos tericos, lecturas, orientaciones especficas para el estudio de los mismos, as como propuestas de
actividades, glosario y ejercicios de repaso de los conocimientos adquiridos.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788436809077
Ttulo: CAPACIDADES HUMANAS (1)
Autor/es: Colom Maran, Roberto ;
Editorial: EDICIONES PIRMIDE, S.A.

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788448107925
Ttulo: MANUAL DE PSICOLOGA
DIFERENCIAL
Autor/es: Andrs Pueyo, Antonio ;
Editorial: MACGRAW-HILL

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Comentarios y anexos:
Los dos manuales referidos como bibliografa complementaria permiten complementar el estudio del texto bsico a travs de
las contribuciones de otros autores, en relacin a los conceptos generales, la metodologa, el estudio de la inteligencia o
la personalidad y otros aspectos de inters en el campo de la Psicologa de las Diferencias Individuales
En el curso virtual se ofrecer bibliografa complementaria para el estudio general de la asignatura, as como de los distintos
bloques temticos especficos, indicando su utilidad en cada caso.

11.RECURSOS DE APOYO
Son diversos los recursos de apoyo al estudio de la asignatura:

Recursos de apoyo al estudio

Gua de Estudio
Se recomienda leer detenidamente la Gua de estudio de la asignatura (2 parte), disponible en
el curso virtual, en paralelo al estudio de la asignatura. Esta gua incluye numerosas
orientaciones por tema para el estudio y la realizacin de las actividades, as como informacin
de inters, actividades complementarias, etc. Asimismo, se informa del material del manual que
no es objeto de examen.
Materiales multimedia complementarios
Estos materiales, preparados por el equipo docente para un mejor seguimiento de la asignatura,
estn disponibles en la pgina de recursos abiertos de la UNED (OCW) y ofrecen explicaciones
multimedia para cada uno de los temas.
Enlace a la pgina en abierto de Psicologa de las Diferencias Individuales
(la visualizacin solo requiere Adobe-Reader 9, programa gratuito)
El OCW de la asignatura recibi un accsit al mejor material didctico en abierto en el
I Premio MEC-Universia a la iniciativa OCW
El curso virtual
El espacio del curso virtual, en la plataforma aLF, es el lugar de encuentro, interaccin y
seguimiento de las actividades del curso, por lo que se recomienda visitarlo frecuentemente.

En el espacio central del curso se encuentra la planificacin, con acceso a distintos elementos de
inters para el desarrollo progresivo de la asignatura como los que se mencionan a
continuacin:
Calendario del curso
Orientaciones
Materiales complementarios y enlaces de inters a programas de radio y
televisin de la UNED, pginas web, etc
Enlace directo a la Biblioteca de la UNED
Actividades de autoevaluacin para una mejor monitorizacin y seguimiento
personal.
Actividades de refuerzo para la consolidacin, tanto de los conocimientos
tericos como prcticos
Actividades destinadas a la evaluacin continua:
o

Tests de autoevaluacin automtica.

Exmenes en lnea de correccin automtica.

Actividad a corregir por el tutor/a, con su protocolo de evaluacin.

Herramientas de comunicacin (correo electrnico, foros y chat) que

permiten la interaccin directa con el Equipo Docente para la resolucin de
dudas, con los Profesores-Tutores de los Centros Asociados y con el conjunto
de estudiantes de la asignatura. Los foros estn organizados temticamente,
de forma que el seguimiento de los mismos sea til para todos los usuarios.

La tutora presencial
En la tutora presencial se podrn realizar actividades de apoyo y refuerzo para la preparacin
de la asignatura, as como seguimiento por parte del tutor/a del Centro Asociado.

12.TUTORIZACIN

SEGUIMIENTO DEL EQUIPO DOCENTE

El seguimiento de los estudiantes se realizar por parte del equipo docente de la asignatura, fundamentalmente a travs de
los foros temticos del curso virtual, destinados a la resolucin de las dudas sobre los contenidos.
Asimismo, los alumnos podrn ser atendidos directamente por los profesores de la asignatura de forma personal o
telefnicamente durante el horario que figura a continuacin, as como por correo electrnico.
ngeles Snchez-Elvira Paniagua
Mircoles y jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas
Despacho nm. 2.46
Tel.: 91 398 62 56
Margarita Olmedo Montes
Martes y mircoles de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas
Despacho nm. 2.49
Tel.: 91 398 65 93
Evaristo Fernndez Jimnez
Lunes, Martes y Jueves de 10 a 14 horas
Despacho nm. 1.11
Tel.: 91 398 82 30
Pedro Javier Amor Andrs
Mircoles y jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas
Despacho nm. 1.11

Tel.: 91 398 65 17

TUTORIZACIN
La tutorizacin es llevada a cabo por los profesores tutores que realizan las actividades y prcticas presenciales en los
Centros Asociados, as como la evaluacin de la prueba de evaluacin consistente en la realizacin del informe sobre un
articulo de investigacin del cuaderno de lecturas.