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Gestin
Educativa Local
PROYECTO
O TIPO DE
UNIDAD
DIDCTICA
I
Unidad
didctica de
aprendizaje
Alimentos
nutritivos para
un buen
aprendizaje
SITUACIN DE
CONTEXTO
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O
TAREAS
Indaga qu
alimentos
consumen con
ms frecuencia
los
adolescentes
con las
propinas.
Recoger informacin
a travs de encuestas
y entrevistas a los
miembros de la
comunidad de los
tipos de alimentos
que consumen en su
vida cotidiana
Reconoce el
valor nutritivo de
los alimentos y
sus beneficios
en el organismo.
Elaborar tablas de
valor nutricional
relacionando
poblacin y muestra
COMPETENCIA
Estadstica y
Probabilidad
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los
datos y la exploracin
de situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones
y tomar decisiones
adecuadas.
CAPACIDADES
INDICADORES
Representa y comunica
los tipos de alimentos que
los estudiantes consumen
con sus propinas.
Matematizar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar
Organiza la informacin
ordenando las
variables cualitativas
en una tabla de
contingencia.
Elabora estrategias
heursticas para
establecer relaciones
entre poblacin y
muestra resolviendo la
situacin problemtica
de su contexto.
Recoge
informacin
bibliogrfica
(libros, internet,
peridicos, etc)
en relacin a los
efectos
saludables y no
saludables de la
Exponer a travs de
tablas estadsticas
utilizando el
coeficiente de
variacin.
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar diversas
estrategias para resolver
problemas relacionados a
poblacin y muestreo.
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar el significado
del coeficiente de
TEMPORALIZA
CIN
Marzo
PROYECTO
O TIPO DE
UNIDAD
DIDCTICA
II Unidad
didctica de
aprendizaje
La buena
convivencia
escolar, razn
de adecuadas
relaciones
interpersonale
s
SITUACIN DE
CONTEXTO
variacin.
Promueve la
cultura de
alimentacin
saludable con
campaas de
sensibilizacin
de manera
sostenida y
dirigida a toda la
comunidad
educativa.
Realizar campaas
de sensibilizacin
para el consumo de
alimentos nutritivos
aplicando las
medidas de posicin
de datos agrupados y
datos no agrupados a
partir del anlisis de
la informacin
recogida.
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O
TAREAS
Observa de
conductas que
Los estudiantes de las se evidencian
II.EE del mbito de la en las
UGEL 02, muestran relaciones
actitudes
agresivas interpersonales.
fsicas y verbales en
relacin con sus pares,
originado
por
las
caractersticas propias
del entorno, generando
interrelaciones
.
inadecuadas con sus
Leer informacin
sobre agresividad.
Forman equipos
cooperativos para
intercambiar
vivencias y
experiencias.
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar
COMPETENCIA
Cambio y
operaciones
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
CAPACIDADES
Interpreta estadgrafos
de posicin en la
solucin de situaciones
problemticas de su
contexto real.
INDICADORES
Ordena datos en
esquemas para
organizar regularidades
mediante progresiones
Geomtricas
Elabora modelos
usando la progresin
geomtrica a partir de
regularidades reales o
simuladas
TEMPORALIZA
CIN
Abril
Analiza las
causas y
consecuencias
o implicancias
de conductas
violentas y/o
agresivas en el
desarrollo
personal y de
convivencia
social.
Realizar una
encuesta y entrevista
a los estudiantes y
dems miembros de
la I.E. para saber las
causas y
consecuencias de las
conductas violentas
y/o agresivas.
Elabora
compromisos
sociales para
garantizar el
derecho al buen
trato.
Elaborar normas de
convivencia
Establecen mtricas y
ratios de
cumplimiento de las
normas mediante
encuestas y
entrevistas a los
estudiantes o
comunidad educativa.
relaciones y
funciones, utilizando
nmeros diversas
estrategias de
solucin y,
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias para
resolver problemas de su
contexto real que
involucren el uso de
progresiones geomtricas.
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar
Matematiza situaciones
que involucran
progresiones geomtricas
situaciones de su contexto
real.
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias.
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar
Verifica la regla de
formacin y la suma de
trminos de la
progresin geomtrica
de los nmeros reales.
Elabora estrategias
heursticas para
resolver problemas que
involucran
progresiones
geomtricas.
Interviene y opina
presentando ejemplos
y contraejemplos sobre
los resultados de un
modelo de progresin
geomtrica.
Utiliza expresiones
algebraicas para
generalizar
progresiones
geomtricas.
PASTRANA SOTO, Ahide Julia; MEZA ROJAS, Roxana; HURTADO PUCHOC, Nilto; CRDENAS ESPADA, Zoraida; MOLINA SUAREZ, Margarita; PORTILLA
SOSA, Gastn; CASTILLO MORALES, Mara; CESAR GONZALES, Gisela; ESPINOZA TORRES VIRGINIA VICTORIA; CRUZ VILCHEZ, Walter; REYES MARTINEZ,FERNANDEZ SALINAS AGUSTIN;
VARGAS SNCHEZ EDELSO.
Propuesta elaborada Con el apoyo de los docentes:
Unidad de
Gestin
Educativa Local
SITUACIN DE CONTEXTO
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS A LOGRAR:
PROPSITO DIDCTICO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblicas.
Argumenta
INDICADORES
Organiza la informacin de variables cualitativas y
cuantitativas en tablas de contingencia.
Elabora estrategias heursticas para establecer
relaciones entre poblacin y muestra resolviendo la
situacin problemtica de su contexto.
Interpreta el valor del coeficiente de variacin
argumentando su significado.
Interpreta estadgrafos de posicin en la solucin de
situaciones problemticas de su contexto real.
ESCENARIO
DE
APRENDIZAJE
SESIN 01:
Los estudiantes realizaran entrevistas o encuestas para recoger informacin sobre el consumo
de alimentos saludables y no saludables en su comunidad educativa.
Proyecto
matemtico
SESIN 2:
Los estudiantes utilizaran las envolturas de los alimentos que consumen con frecuencia para
reconocer su valor nutricional a partir de la elaboracin de grficos estadsticos de una
poblacin y determinada muestra.
Laboratorio
Matemtico
TIEMPO
3 sesiones
90min.
1 sesin de
90 min.
Taller
matemtico
Taller
matemtico
INDICADORES
Organiza la informacin ordenando las variables cualitativas en una tabla de contingencia.
Elabora estrategias heursticas para establecer relaciones entre poblacin y muestra resolviendo la
situacin problemtica de su contexto.
Interpreta el valor del coeficiente de variacin argumentando su significado.
Interpreta estadgrafos de posicin en la solucin de situaciones problemticas de su contexto real.
MATERIALES:
Fichas
2 sesiones
de 90 min.
2 sesiones
de 90 min
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Encuestas
Lista de cotejo
Ficha de exposicin
PRODUCTOS
PARCIALES
TOTALES DE LOS ESTUDIANTES
Cronograma de actividades.
Fichas de encuesta a los estudiantes
de 4to de secundaria y para sus
familias.
Papelotes con las tareas
Cartilla de informacin.
Gaseosa
Salchipapa
Golosinas
Comida
chatarra
Estudiante de 4to A
Estudiante de 4to C
Estudiante de 4to D
Cereales
Huevo
jugos
Estudiante de 4to A
Estudiante de 4to C
Estudiante de 4to D
ACTIVIDA N3
1) Representen en forma grfica los datos de los cuadros anteriores utilizando el diagrama de barras y circular.
2) Marco es un estudiante que persiste con sus malos hbitos alimenticios necesita orientaciones de parte de sus compaeros
y maestros Cmo se le asesorara para que tome una buena decisin de consumir alimentos saludables?
3) Como compradores de productos alimenticios Qu criterios relacionados con la matemtica deben considerar a la hora de
tomar decisiones? Justifique su respuesta
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS A LOGRAR
APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblicas.
Argumenta
INDICADORES
Ordena datos en esquemas para organizar
regularidades mediante progresiones geomtricas,
utilizando tablas de formacin con los datos
obtenidos.
Elabora modelos usando la progresin a geomtrica
a partir de regularidades reales o simuladas,
mediante una tabla de secuencia con los datos.
Verifica la regla de formacin y la suma de trminos
de la progresin geomtrica de los nmeros reales
resolviendo una situacin problemtica.
Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran progresiones
geomtricas.
Interviene y opina presentando ejemplos y
contraejemplos sobre los resultados de un modelo
de progresin geomtrica.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar
progresiones geomtricas resolviendo situaciones
problemticas.
ESCENARIOS
DEL
APRENDIZAJE
:
Taller
matemtico
SESIN 2:
SESIN 3:
SESIN 4:
EVALUACIN
INDICADORES (Competencias / capacidades)
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante progresiones geomtricas.
Verifica la regla de formacin y la suma de trminos de las progresiones geomtricas de los nmeros
reales.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran Progresiones Geomtricas.
Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo de
progresin geomtrica.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar progresiones geomtricas.
INSTRUMENTOS
Ficha de
observacin
Encuestas
Lista de cotejo
Ficha de
exposicin
MATERIALES
Fichas
Propuesta elaborada Con el apoyo de los docentes: PASTRANA SOTO, Ahide Julia; MEZA ROJAS, Roxana; HURTADO PUCHOC, Nilto; CRDENAS ESPADA,
Zoraida; MOLINA SUAREZ, Margarita; PORTILLA SOSA, Gastn; CASTILLO MORALES, Mara; CESAR GONZALES, Gisela; ESPINOZA TORRES VIRGINIA
VICTORIA; CRUZ VILCHEZ, Walter; REYES MARTINEZ,FERNANDEZ SALINAS AGUSTIN; VARGAS SNCHEZ EDELSO.
CONTEXTO
Interrelacin personal y social
AREAS AFINES
COMUNICACIN
PFRH
FCC
GRADO
4to. de secundaria
TIEMPO
COMO HACERLO?
Los estudiantes resolvern situaciones problemticas que involucren progresiones geomtricas a partir de situaciones de su
vida cotidiana en que se evidencie las progresiones geomtricas. La actividad estar centrada en resolver la situacin
problemtica con interrogantes que al ser respondida por los estudiantes, estos en forma grupal hagan uso de estrategias y
procedimientos matemticos que respondan con un propsito social..
SIRVE PARA
Organizar regularidades mediante progresiones geomtricas.
Desarrollar estrategias de resolucin de situaciones modeladas por progresiones geomtricas.
Resuelve situaciones contextualizadas aplicando progresiones geomtricas
QU NECESITAS?
Texto de 4to grado del MINEDU y otros textos de consulta
Propuesta elaborada por: PASTRANA SOTO, Ahide Julia; MEZA ROJAS, Roxana; HURTADO PUCHOC, Nilto.
Asesor Pedaggico UGEL N 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramn.
ACTIVIDADES
1.
En la I.E los tutores del 4to grado de secundaria A, B C, D y E preocupados por las constantes quejas de estudiantes
agredidos fsica y verbalmente, deciden formar un comit de cinco estudiantes de buena convivencia escolar para colaborar
en la orientacin de estudiantes para desarrollar mejores condiciones de convivencia, radicando las actitudes agresivas
fsicas y verbales. El nico requisito para permanecer activo en el comit es que cada integrante invite a dos estudiantes con
buen comportamiento durante el primer mes de permanencia. Cuntos integrantes nuevos de buena convivencia habr en
el sexto mes?
2.
Elabora una lista de estudiantes de tu aula con actitudes agresivas fsicas y verbales y a aquellos que muestran buen
comportamiento y grafica un cuadro de cules son las caractersticas de las actitudes que muestran.
3.
4.
5.
6.
7.
Resuelve situaciones problemticas utilizando el libro del MINEDU pag. 62; numero (1 al 8) letra (a, d).