OBJETIVO DE LA UNIDAD

CON BASE EN UN PROBLEMA PLANTEADO, FORMULAR POR ESCBITO LA O LAS

HIPOTESIS OUE PROFONGA PARA SOLUCIONARLO Y DEMOSTRAR OUE ELLAS

REUNEN LAS CONDICIONES DE UNA HIPOTESIS COMPROBABLE

En lecciones precedentes hemos aprendido ideas y principios bsicos para identificar y formular problemas de investigacin, en esta sabremos que Ia solucin a etos problemas son las
hiptesis y explicaremos en qu consisten estas hiptesis, cmo se diferencian de otros enunciados y cuI es su papel en el proceso investigativo.
Con base en un problema planteado, el estudiante est en condiciones de FO RMU LAR PO R ES
CRlTO LA O LAS HIPOTESIS OUE PROPONGA PARASOLUCIONARLO Y DEMOSTRAR OUE ELLAS
REUNEN LAS CONDICIONES DE UNA HIPOTES!S COMPROBABLE.

En realidad, todo nuestro comportamiento cotidiano es orientado y justificado por hiptesis o suposiciones.
Tomamos el bus a determinada hora
porque suponemos que as llegaremos
a tiempo al trabajo; y si all encontramos al amigo preocupado, suponemos
que debe afrontar algn problema personal o famia. As, en nuestra existencia ordinaria estamos elaborando
explicaciones razonables de ciertos
acontecimientos, que sin esas explicaciones caeceran de sentido para
nuestras vidas y nos sumiran en angustiosa incertidumbre. Por lo anterior se infiere que el uso de hiptesis es parte de nuestro
ordinario conocer, pero ahora vamos a precisar eI significado que la hiptesis tiene para el
conocimiento cientfico.
69

CONCEPTO DE HIPOTESIS
puede surgir como una
Hemos visto que en los inicios del proceso investigativo la hiptesis
Como lo han expresado
tentativa del investigador para solucionar el problema que investiga'
si no se
Cohen y E. Nagel, "no es posible avanzar un solo paso en una investigacin

M.

que la origin' Tales explicomienza por sugerir una explicacin o solucin de la dificultad
de estudio y nuestro conocicaciones tentativas nos son sugeridas por elementos del obieto
(o enunciados) reciben
miento anterior. Cuando se lasformula en trminos de proposiciones
la definicin de
el nombre de hiptesis". Podemos precisar an ms esta idea acogiendo
ocerco de un ocontecimiento
hiptesis de H. Blolock, quien la define como un enunciado
lo prediccin'
deunoconteciminto cuyo resultado se desconoce en el momento de

futuro,o

podemos ilustrar con los siguienformulado de modo que pueda descortorse. Esta def inicin la
tes eiemplos de hiPtesis:

proboblemente
Lo edod media de los estudiantes de medicina de la universidod X
los estudiantes'
caso en el cual predecimos un solo acontecimiento, la edad de

es

26 aos,

entre el ingrecuondo lo edad de los podres se montengo constonte, se observor una relocin
predecimos la ocurrenso fomiliar y el nmero de hiios hobidos en lo familio, caso en el cual
cia de una asociacin entre dos acontecimientos, uno de los cuales, el ingreso familiar,
explico el nmero de hiios.

forma de una unidad

Adems, podemos pensar que los acontecimientos variarn en alguna
puede ser distinta a la de
de observacin a otra: as, la edad media en las universidades A y B
de hijos' En
la universidad X;las familias diferirn en cuanto al ingreso familiar y al nmero
razn de su variacin estos acontecimientos se denomin arn variables'

CLASES DE ENUNCIADOS
breveComo hemos definido la hiptesis como un enunciado, resulta provechoso considerar
mente qu se entiende por enunciado. E-ste ltimo designa el sentido o significado de una
oracin declarativa. Las siguientes oraciones son declarativas:

aos.
La edad media de los estudiantes de medicina de la universidad X es de 26

de 26 aos'
Los estudiantes de medicina de la universidad X tienen una edad media

por
Las dos oraciones anteriores son ligeramente diferentes en cuanto estn compuestas
diferentes palabras, ordenadas tambin de modo diferente. No obstante, las dos oraciones
71

r/
significan Io mismo, tienen idntico sentido, por lo cual podemos afirmar que se trata del
mismo enunciado.

Las oraciones declarativas o enu nciados declarativos se diferencian de las pregu ntas, las
rdenes y las exclamaciones. Una pregunta puede responderse, una orden impartida y una
exclamacin proferirse pero, en s mismas, ellas no pueden ser verdaderas ni falsas. En
cambio, los enunciados spueden ser verdaderos o falsos. As, el enunciado lo edod media
de los estudiontes de medicina de la universidad X es 26 oos, es verdadero si tal fuera el
caso;sera falso si la edad media fuera otra.

La hiptesis se expresa, como lo hemos dicho, por nnedio de enunciados.\Sl ellos son
verdaderos pasan a formar parte de un cuerpo de conocimientos cientficos; si son falsos se los descarta. Por esta razn interesa conocer cmo se puede establece' la verdad

o falsedad de los enunciados declarativos. Existen dos clases de procedimientos:

Proced

imientos lgicos.

b. Proced im ientos emp ricos.

Observemos el enunciado "ningn soltero es casado". No necesitamos recurrir a experiencia

alguna para saber que este enunciado es verdadero, pues basta atenernos al significado de las
palabras. En consecuencia, decimos que este enunciado es lgicomente verdadero. Los enunciados de este tipo se denominan onolticos,

Ahora observamos este otro: "la edad media de los estud,iantes de medicina de la universidad
X es de 26 aos". Aqu no nos sirve atenernos-nicamente al significado de las palabras que
expresan el enunciado para conocer la verdad o falsedad del mismo. Tenemos, necesariamente, que probar por medio de la observacin el hecho expresado. En consecuencia, decimos que este enunciado puede ser verdadero o falso de hecho. Los enunciados de esta clase
se denominansintticos, y por medio de ellos se expresa el conocimiento cientfico.

DESCUBRIMENTO Y J USTIFICACION

Ahora vamos a hacer dos distinciones importantes, que nos ayudarn a comprender mejor
dos aspectos del proceso de investigacin relacionados estrechamente con la hiptesis. Se
trata de los conceptos de descubrimientos y justificacin. Ya hemos aprendido que la hiptesis es un enunciado de caractersticas muy especia'les. Ahora bien, cuando se enuncia una
hiptesis pueden suscitarse y de hecho deben suscitarse dos cuestiones diferentes muy
importantes y estrechamente relacionadas entre s. Una es cmo hemos llegado a concebir
72

nuestra hiptesis, cmo hemos llegado a formarnos idea de ella;otra muy distinta es cules
son las razones, argumentos y pruebas que tenemos para aceptarla como verdadera. Se dice
que Ia primera de estas cuestionesse refiere al proceso que nos conduce, o nos ha conducido,
ol descubrimiento de lo hiptesis,'la segunda tiene que ver con el proceso de su justificocin.
Llegamos al descubrimiento de una hiptesrs por un proceso psicolgico que ocurre en la

mente del investigador y en el cual interviene su imaginacin creadora, apoyada generalmente por los conocimientos previos que tiene sobre la materia y su familiaridad con el
tema. No existen, hasta ahora, reglas especficas para llegar al descubrimiento y, en consecuencia, no es posible ensear de modo directo cmo se llega a l;s podemos indicar al
aprendiz del mtodo cientlTico la manera particular como otros investigadores han sido conducidos personalmente a concebirlas en su mente y las circunstancias en que esa concepcin
ha ocurrido. Todo ello podemos ilustrarlo con ejemplos histricos famosos, algunos de los
cuales pueden ser ancdotas falsas:

As, se dce que lsaac Newton descubri la ley de la gravitacin universal casualmente, en un
momento en que estando sentado en el patio de su casa vio caer una manzana de un arbol.
Hay que sealar que muchas personas haban visto caer manzanas del rbol, pero no se les
haba ocurrido relacionar la cada con dicha ley.

Otio ejemplo muy ilustrativo es la manera como el mdico lgnaz Semmelweis dio con

la

solucin (la hiptesis) de la causa de la fiebre puerperal o de postparto en 1847,en una poca en que todavl no se haba descubierto el papel de los microorganismos en esta clase de
infecciones-

Se cuenta que, de modo casual, Semmelweis observ que un colega suyo se haba producido

una profunda herida en un dedo cuando estaba practicando una autopsia y que, en su penosa agona, esta persona mostr los mismos sntbmas que sus pacientes que fueron vctimas
de la fiebre. Deduio este notable mdico de sus observacones, que posiblemente la materia
cadavrica que el escalpelo haba introducido en la sangre de su amigo erala causa de su
fatal enfermedad.
Esta deduccin no es otra cosa que ia hiptesis que se le haba ocurrido, que haba descubierto en ese momento. En este momento ya tiene Semmelweis su hiptesis. Ahora pasemos
a ilustrar el proceso de su iustificacin, es decir, los argumentos y pruebas que lo condujeron
a aceptarla cmo verdadera.

Pens que se podra prevenir la fiebre si qumicamente se destrua el material infeccioso

adherido a las manos de los mdicos que atendan a las parturientas, y este argumento pare73

ury:r-

--

:.

iB

ci razonable. Evidentemente, el lavarse aquellos las manos con una sotucin de cal clorurada antes de reconocer a las pacientes, hizo disminuir asombrosamente la mortalidad por
fiebre puerperal. De esta manera comprob que su hiptesis era cierta.

PAPEL DE LA HIPOTESIS
Las hiptesis tienen una funcin claramente orientadora del proceso de investigacin, pues
nos indican el camino que hemos decidido seguir en la solucin del problema. Cuando for-

mulamos hiptesis suponemos que la realidad, sea fsica, biolgica o social, es asombrosamente compleia. Presenta los ms variados y mltiples aspectos a la investigacin, todos los
cualcs no son igualmente importantes para la solucin de un problema y algunos ni siquiera
tienen relacin con el problema que nos proponemos solucionar. En medio de esta compleja
diversidad, las hiptesis nos indican qu debemos tener en cuenta y, como residuo, qu debe-

mos omitir, con el fin de concentrarnos en la observacin y el registro cuidadoso de los

aspcctos que son pertinentes. As, si quisiramos explicarnos por qu unas familias tienen
lrlayor nmero de hijos que otras, sera irrelevante preguntarles por la estatura de los padres,
o cl color de los ojos'de la madre, o la marca del calzado que prefieren. Ms bien se pregun1a, Por la cducacin de los padres, clase social a que pertenecen, creencias religiosas y cosas
por cl cstilo. As, la hiptesis nos especifica qu hechos observar y qu relacin establecer
entrt'cllos.
Podemos resumir el papel de la hiptesis en la investigacin sealando 3 funciones qu cum-

plir:

a.

Nos orienta en la bsqueda de algn orden o reguloridod en los hechos que observamos.

b.

Nos ayuda o seleccionor algunos hechos como significotivos

suponemos corentes de significacin paro la investigocin.

c.

Nos ofrece lo solucin o explicocin ol problema de investigocin.

74

o descortor otros que

SINTESIS

1.

2.

El conocimiento cientfico se basa en hiptesis.

La hiptesis

es

un enunciado acerca de "un acontecimento

cuyos resur-

tados se desconocen en el momento de la prediccin,

formulada de
modo que pueda descartarse,,.
3.

cuando se enuncia una hiptesis, se prantean 2

cuestiones diferentes;
una, cmo nos hemos ,egado a formar idea
de elra (su descubrimienio);
la otra, cules son ras razones y evidencias que
tenemos para aceptarra

(su

4.

justificacin).

La hiptesis nos precisa qu hechos observar y qu

relaciones posturar
entre

5.

el los.

La hiptesis nos ofrece una descripcin (si es descriptiva),

o una explicacin (si es explicativa) al problema de investigacin.

75

itr

[j,d

I
I

t."

La Hiptesis

unidad 2

leccin Ba.

Fonrnulacin y Canactenizacin
de las Hiptesis Cornpnobables

En lecciones previas hemos identificado y definido qu se entiende por hiptesis cientifica,

conceptosyvariables.EnestaleccinnosproponemosDESCRIB|R EN OUE CONSISTEN LAS
HIPOTESIS DESCRIPTIVAS Y LAS EXPLICATIVAS, COMO SE ENUNCIAf!, CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE LAS HIPOTESIS COMPROBABLES.

Debemos anotar que el uso de hiptesis no es exclusivo del trabajo cientfico. En nuestra existen-

cia ordinaria constantemente estamos hacienoo

predicciones acerca de acontecimientos que pensamos pueden ocurrir

o haber ocurrido, y conti-

nuamente estamos inventando explicaciones para

satisfacer nuestra necesidad de saber por qu

ocurren las cosas. As, si al salir a la calle obser-

el cielo nublado, presumimos que puecle

llover y nos devolvemos por el paraguas; si el pevamos

/
i

ridico nos trae la noticia de que un bus cargado

de pasajeros se ha deslizado por un precipicio,
tratamos de explicarnos el hecho por una falla
en los frenos, debida a una falta de mantenimiento preventivo del vehculo. En arnbos casos
estamos inventando hiptesis.
92

Estdn en
huelga porque no les
pagan

HIPOT ESIS DESCRIPTIVAS

Y EXPLICATIVAS

Ya hemos indicado que podemos formular problemas de investigacin de dos clases: unos de
naturaleza descriptiva que consisten en describir una situacin en sus dimensiones o componentes y establecer posibles pautas de asociacin entre esas dimensiones;otros, de naturaleza
explicativo que consisten en lo esencial, en someter a comprobacin posibles explicaciones
de un hecho observado, con el propsito de establecercon alguna seguridad si estas explicaciones son respal dadas por nuestros experimentos. En situaciones en que solarnente estamos
interesados en la descripcin, podemos elaborar hiptesis que anticipen la ocurrencia de
determinados acontecimientos futuros (o de los que ya han ocurrido pero que en este
momento ignoramos) sin que en esa prediccin estemos estableciendo relaciones decausolidod. Asi, podemos predecir el nmero de estudiantes que fuman cigarrillos en un colegio, o
podemos predecir que los estudiantes que estn ms orientados polticamente, probablemente mostrarn mayor inters por ciertas asignaturas que por otras; o que al variar la edad tam-

bin variar el inters por audiciones radiales deportivas. En todos estos casos estamos
interesados en registrar la posible ocurrencia de tales acontecimientos y con qu frecuencia
ocurren, sin preocuparnos, de momento, por establecer las causas o razones por las que
ocurren; para tales situaciones formularemos HIPOTESIS DESCRIPTIVAS de la siguiente
forma:

Entre el 25

y el30 por ciento

de los estudiantes de tal colegio son fumadores ha-

bituales de cigarrillos.
Los estudiantes que estn motivados polticamente tambin mostrarn ms intepor la historia que por las matemticas.

b.

rs

El inters por las audiciones radiales deportivas disminuye con la edad de la per-

c.

sona.

Por otra parte, en situaciones en las que estamos interesados, no en Ia simple descripcin
sino en la explicacin de determinados acontecimientos, centramos nuestro inters en el por
qu de tales hechos. As, podemos predecir por medio de la hiptesis explicativa que tal o
tales hechos ocurrirn (o han ocurrido) en virtud de tal o tales otros. En tales situaciones
formulamos H\POTES\S EXPLTCATIVAS O CAUSALES, que no son otra cosa que teoras
o suposiciones que nos ayudan acomprender la realidad. As podemos preguntarnos por qu,
mientras en un colegio el 30% de los estudiantes fuman cigarrillos, en otro la proporcin es
del 6O--,

formular como respuesta a este problema la siguiente hiptesis:

a.

Cuando los padres fuman cigarrillo, es ms probable que sus hijos los imiten y

re$lten tambin fumadores habituales.

93

-;-i!---_<-

si

observamos en un grupo de estudiantes que unos estn ms interesados

en las materias
sociales que otros, podemos explicar esta diferencia proponiendo
la teora de la motivacin
poltica como el factor determinante y formular la hiptesis
en la siguiente forma:

b'

Si los estudiantes son motivados polticamente, entonces mostrarn

mayor inters en las materas sociales que aquellos que

no lo son.

En este eiemplo, observamos cmo la hiptesis descriptiva (a) la

hemos tronsformado
hiptesis explicativa (b).

en

Finalmente, podemos tener inters en comprobar una posible causa por

la cual, a medida
que las personas aumentan de edad, disminuye su inters por
emisiones radiales deportivas.
Aducimos como foctor determinonfe el hecho de que, a medda que
aumenta la edad de las
personas, stas diversifican sus intereses culturales y
recreativos, y formulamos una hiptesis
en los siguientes trminos:

si

los intereses y actividades recreativas de un conjunto de personas

se diversifican con la edad, entonces las ms jvenes muestran ms inters en las
audiciones
deportvas que los adultos.

Ahora que hemos descrito la diferencia entre hiptesis descriptiva

e hiptesis explicativa,
veamos otros ejemplos de unas y otras, no sin antes indicar que
la diferencia entre ellas no
consiste tanto en la forma del enunciado que las expresa,
como en la naturaleza del problema al que tratan de dar respuesta y del carcter de la teora. En
el primer caso el problema
es descriptivo y los conceptos se utilizan para describir;en
el segundo el problemaes encontrar explicaciones satisfactorias y los conceptos se utilizan, adems, para
explicar. Ejemplos

de hiptesis descriptivas son los siguientes:

1.

Es ms frecuente la adiccin a las drogas entre adolescentes,

cuyos padres estn separados, que en aquellos cuyos padres mantienen relaciones
conyugales armoniosas.

2.

La proporcin de enfermos mentales en las comunidades rurates,

no es super ior al
de sus habitantes entre los 15 y tos 45 aos.

5%

observen que en el ejemplo 1 la hiptesis relaciona dos

variables: adiccin o los drogos y
seporacin de los padres,' en el ejemplo 2 la hiptesis contiene
una sola variable: la proporcin
de enfermos mentales.

Ejemplos de hiptesis explicativas:

94

factor determ inante de la calidad del tratamiento

1.

La capacidad de pago de los pacientes

mdico que pueden recibir.

2.

El bacilo de Koch es la causa de la tuberculosis'

es

ENUNCADO DE LAS HIPOTESIS

y como tales hemos

Aunque en situaciones anteriores hemos ofrecido eiemplos de hiptesis
la forma de enuntenido necesidad de enunciarlas, ahora vamos a referirnos expresamente a
c

iar h iptesis.

acerca de la
Ya hemos indicado que las hiptesis son enunciados predictivos (predicen algo)
y de las posibles relaciones (desnaturaleza de la real idad observable, de sus caractersticas
hemos dado ejemplo
criptivas o explicativas) entre lascaractersticas de lasvariables. Tambin
palabras que representan
de hiptesis que, al enunciarlas, hemos tenido que expresarlas con
se refieren a ellas y' de este
conceptos. As, los conceptos estn relacionados con las variables,
prueba la hiptesis'
modo, delimitan el mbito de lo observable frente al cual se somete a
cuenta de que han
Basta dar una mirada retrospectiva a los anteriores ejemplos, para darnos
aceptables'
sido enunciados de muy diversas maneras, todas las cuales pueden considerarse
puede exigrsele al
No cxiste, pues, una nica manera de formular hiptesis. Lo nico que
A los anteriormente
enunciado es quc seo claro y preciso, corente de ombigedades; exacto'
esas caractersticas'
dados, podramos agregar los siguientes ejemplos como enunciados con

1.

En un grupo de personas, la probabilidad de cncer pulmonar aumenta en relacin

directa con la cantidad de tabaco consumido.

2.

de mortaliLos pases con mayor ingreso per cdpita, tienen, al mismo tiempo, niveles
dad infantil ms baios.

3.

Si una barra de hierro se expone al calor de una llama por un tiempo determinado,
entonces se dilatar.

la hipteNo obstante no observarse en la prctica investigativa una sola manera de formular

que, en lo posi ble, las hiptesis
sis, algunos tratadistas de temas metodolgicos recomiendan
la formulacin se
se expresen en la forma de los enunciodos condicionole.s. De esta manera
explcitas las
hace todavt'a ms clara y precisa, debido a que en esa forma no solo se hacen
que las
posibles relaciones entre variables, sino tambin porque, adems, se hace expreso

virtud de las cuales

relaciones se dan dentro de determinadas condiciones de ocurrenca, en
de expresar,
es vlida la implicacin. Con elfin deampliarlacomprensin de lo que acabamos
95

'-:\--'

debemos indicar qu se entiende por enunciados condicionoles o hiptesis. Pues bien, as

denominan las formulaciones de la forma "dodas determinodas condiciones,

entonces

si

se

........"

Por ejemplo, "Dados ciertos factores antecedentes, si

un grupo de estudiantes tiene alto

cociente intelectual (C-l) entonces tendr alto rendimiento en sus estudios".

"Dados ciertos factores antecedentes, si una persona fuma durante cierto tiempo determinada cantidad de cigarrillos, entonces probablemente tendr un cncer pulmonar".

sf

el "ANTECEDENTE" y,
la parte que sigue inmediatamente despus de la expresin "entonces", se llama el "CONSIGUIENTE". La expresin "dodos determinados condiciones ", expresa las condiciones dentro
de las cuales es vlida la afirmacin hipottica entre las variables estipuladas. Debido a esta
ltima caractenttica, los enunciados hipotticos son ms indicados para expresar hiptesis
explicativas. Las siguientes hiptesis ilustran este tipo de enunciados.

En este

tipo de enunciados,

la parte introducida por

se denomin a

Dada igualdad de edad de los padres, si las familias tienen ingresos altos, entonces probablemente tendrn un nmero pequeo de hijos.

En este caso tenemos que pensar que debe darse una igual, o aproximadamente igual edad de

los padres, para poder establecer la relacin entre las dos variables (ingreso y nmero de hijos).

De no hacerse as, podn'an las observaciones verse distorsionadas por el hecho de que las
familias de padres ms jvenes tienen relativamente un nmero menor de hi.ios que las familias de mayor edad.
Dadas ciertas comodidades en vivienda y alimentacin y una alta motivacin, sr un grupo de estudiantes tiene alto cociente intelectual (G^ll entonces tendr alto rendimiento
en el estudio.

Esta hptesis supone, por contraste, que si la motivacin es bajay, adems, el grupo afronta

problemas para dedicarse tranquilamente al estudio, entonces el rendimiento acadmico

podra ser baio, no obstante su alto C.l.
En trminos generales, el enunciado condicional puede indicarse por la siguiente forma lgica: "Si P, entonces Q", ld cual constituye la expresin formal de los argumentos condicionales, por medio de los cuales se expresa bsicamente el razonamiento cientlTico en el proceso
de poner a prueba hptesis explicativas o causales.

96

-.---

-.---------

,1.,

Ii

BUENAS HTPOTESIS
CARACTERISTICAS DE LAS

no expresan
Comoyasehaexpresado,lasbuenashiptesisseformulanparacontrastarlasconlasobserfueran ciertas; e,as mismas
hiptesis
ras
si
derivaran
se
vaciones que de elras
msquesuposicionesocon,ieturasquehacemos,acercadelascaractersticasdelarealidady
susrelacionesyexplicaciones.ParaquepuedanSercontrastadas,lashiptesisdebenestar
concebidasentalformaquesatisfagacuatrocaractersticasesenciales:

il

I.DEBENSERLASHtP\TES:SCyNCEPT)JALMENTECLARAs,Yahabamosindicado
quelahiptesisesunenunciadoy,comotodoenunciado,estconstituidaporconceptos
,,Existe uno relocin inverg entre el nivel de inhiptesis
la
As,
que el enunciado relaciona.
.,tomoo de la
gresofomilioryeltomoodelafomitia,cuandoloedoddelospodressemantieneconstonte',,
,,nivel de ingreso familior,, y
s:
entre
contiene dos conceptos relacionados
de los podres"'
fomilio", ms otro concepto interviniente"'edod

)I

t^

Nivel de
ingreso

familiar

de

fomiliar, es la cantidad
la siguiente forma: ingreso
en
conceptos
estos
Podemos definir
la familia" lo
para sus gastos; y "tamao de
mensualmente
familia
la
pesos de que dispone
definiciones ya sabehabidos en la famiria. con estas
hijos
de
nmero
er
definiremos como

mosprecisamenteloquedebemosentenderporunoyotroconcepto,paralosfinesdecomprobarnuestrahiptesis.Estaes,pues,unahiptesisconceptualmenteclarayestaclaridad
lahemoslogradopormediodeloquesedenominaunaDEFlNtctoNoPERACI?NALDE
LoSCoNCEPToS,lacualnosindicarenformadirectaqutenemosqueobservaromedir
yquoperacionesnosconducenaello.LarelacinentrelosconceptosySusrespectivas
diagrama:
la representamos en el siguiente
definiciones operacionales

97

'+-

-:>--'1--*'

,t-

S*___-

,r
,'.

j
I

I
r.

lngreso

Nivel conceptual

familiar

-?

f
f
?
?

"t'

ngreso
Mensual en
I

Nivel operacional

pesos

Tamao de
la

familia

-I

?
?
?
-

No. de hijos en
determinado
tiempo

v
-?

-f
Realidad concreta

?
?
?
?
e

Familias observadas

Familias observadas

en sus
ingresos

eI cuanto al
No. de hijos

La figura anterior nos muestra una estructura de relacones en la que lo significado por los
conceptos "ingreso familiar" y "tomoo de lo familia", nos remite, indirectamente, a la
observacin de determinadas caractersticas de familias concretas, a travs de la definicin
operacional que sirve de manera de puente.

2. LA HIPOTESIS DEBE SER ESPECIFICA. El enunciado que expresa la hiptesis debe ser
tal que sus trminos o conceptos sean claramente comprensibles y expresen sn ambigedades el referente emprico, esto es, las caractersticas de la realidad a que se refieren. Cuando
los conceptos son de cierto nivel de generalidad o abstraccin, esta especficidad se logra por
medio de la definicin operacional de los conceptos, cuyas relaciones podemos expresar
tambin en la forma de enunciados. Sirvindonos del ejemplo anterior podramos expresarlas
relaciones entre las definiciones operaconales as: Existe uno relocin inverso entre el ingreso fomiliar mensual expresado en pesos y el nmero de hijos habidos en la fomilia, cuondo la
edod de los podres se montiene constonte, Enunciados de este tipo suelen denominarse H/POTESIS EMPIRICAS, en vista de que los referentes empricos a que se referen esos conceptos, la cantidad de pesos y el nmero de hijos, son observables de modo bastante directo.
v,

98
.

3' LA HlrcTEstS DEBE TENER REFERENTE EMPtRtCo.

Con esta expresin se quiere

significar que una hiptesis debe siempre referirse a caracteristicas

de la realidad que, en
principio, puedan ser observables. Puede ocurrir que
en el momento de enunciar la hiptesis
no se disponga de los medios tcnicos para realizar las observaciones
necesarias

hayamos

de esperar hasta cuando estos medios sean inventados.

si es absolutamente imposible hacer
obsenacionB que nos permitan comprobar la hiptesis,
debemos admitir que tal hiptesis
carece de ignificado para la ciencia. Tal cosa acontece
con los enunciados de carcter moral
que expr6an juicios de valor en trminos de debe
o de "tiene qlte", tales como ,,lo democrocio debe s lo forma de gobierno del futuro" o "los colombionos
deben comportorse q la oltum de los tempos". Tales enunciados no son hiptesis en
la acepcin cientfica de este tr;"nino r ' eri consecuencia, no son verificables de
ninguna manera. No son descripciones sino

rescripci<nes.

4' DEBE sER PostBLE DtsPoNER DE rECMCs pARA soMETER pR;EBA

A

LA
Esa caracterstica est claramente relacionada con la
caracterstica anterior.
Puedeser posible que para una hiptesis que tiene referente
emprico no se disponga todava
de meos conducentes a realizar las observaciones. Antes
de !a invencin det microscopio
era inpc5le verificar la existencia de microorganismos
como causantes de enfermedades; la
6tnrutir del cido ribonucteico (ARN) no se hizo visible sino cuando el Doctor Maurice
H.

HlrcrEs$'

F' wrkiE klc la tcnica de la fotografa con rayos X.

Estos ejemplos tambin muestran

cnp hs hiptess pueden conducir al desarrollo de la tcnica y

as ha ocurrido frecuenter'nente cn l historia. En el caso de nuestra hiptesis
sobre ingreso familiar y nmero de hijos

e'oerrps percibir que tcnicamente no es imposible saber cuntos pesos

ingresan mensualrnentc al pres'puesto familiar ni cuntos hijos
ha tenido una pareja de esposos, pues disponetrlos de inicas de investigacn social ,Je
manejo relativamente sencillo, tales como la

enrerisa

el cuestionario, que nos permiten obtener la informacin

con alto grado

con-at,ilidad.

de

5' LA HlrcTESts DEBE ESTAR RELACT1NADA

CoN TEoRlA. Si se ta tomaraaistadamentB' h hiptesis "Existe una relacin inversa entre
el nivelde ingreso familior y el tamao
de Io foils' ctando to edod de los podres se montiene
constonte", no ofrecera mayor contribucin d cooocimiento cientfico de la familia, pues
sera apenas una comprobacn

aisla-

da del corprJs de un saber ms amplio y,adems,

carecerade un sustrato explicativo que le
:'oporcionr
':^ificado satisfactorio pues, en smisma, es decir como simple
: rn entre nj-e'o de hijos y nivel de ingreso carece de mayor significado. dato, la relaAsr, podemos
:;-iJr oue ' L'3Iesis es parte de un conjunto ms amplio de relaciones
entre variables, den::- :e las '-uj'- el ingreso puede estar relacionndose directamente
conla educacin de las
3:-;-':s' con ei nirel de aspiraciones que los padres abrgan para
sus hijos, de tal manera que
rr -3sa sUpor :ue las familas con ms altos ingresos
tienen un nivel de aspiraciones ms
99

I
I

para proporcrode la planificacin familiar

a[to, que las induce a comprender la importancia
anteriores puede resultar
lasconsideraciones o argumentos
nar a los hiios meior bienestar. De
nuestra hipvariables, dentro de las cuales se inserta
un modelo terico de relaciones entre
podemos represen'
particular y especfica relacin' Este modelo
tesis como expresin de una

tarlo as:

Aspiraciones
educativas
para los hiios

AdoPcin
a la planifica-

No. de hiios

en la familia

cin familiar

ngreso

Familiar

teora de la relacin
aunque en formasimplificada' una
Este modelo bien podra representar,
de una serie
y el nmero de hiios en la familia, a travs
entre el nivel educativo de los padres
caso seran aspiraciones para los
que en nuestro
de variables intervinientes (intermedias),
planificacin familiar'
hijos, ingreso familiar, adopcin de la

100

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1
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SINTESIS

En esta leccin hemos descrito, con ejemplos, en qu consisten las hiptesis

predicdescriptivas y las explicativas, indicando que con las primeras hacemos
ciones, acerca de los acontecimientos que pueden ocurrir o que, habiendo

ocurrido, no los conocemos en el momento de formular las hiptesis; y con

posibles
las segundas tratamos de entender o encontrar el por qu de tales
y, aun'
hiptesis
las
de
enunciar
ocurrencias. En ambos casos hay necesidad
que existen diversas formas igualmente aceptables para hacerlo, se exige como
condicin indispensable que el enunciado sea claro y preciso, sin ambigedad'

En el caso particular de las hiptesis explicativas o causales, se recomienda

1)

:'I
..

;l

formularlas como enunciados condicionales de la forma "Dadas ciertas condi-

..entonces .

ciones,si....

'",puesdeesta

vlimanera hay que hacer explcitas las condiciones dentro de las cuales son
prueba
de
la
das las explicaciones y se facilita el razonamiento deductivo en la

i!

hiptesis.

debe
Finalmente, explicamos que una hiptesis bien formulada y comprobable
reunir las siguientes caractersticas: (a) Ser conceptualmente clara; lbl debe
ser especf ica; \cl debe tener referente emprico observable; ldl debe existir la
posibilidad de contar con tcnicas para realizar las observaciones y, en lo posi-

bte lel debe

c im

ien

to

estar relacionada con un cuerpo de teora que la vincule al cono-

c i en t

f i co

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stem t i co.

101

tl,

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t.

I
i'

unidad 2

La HiPtesis

Definicin Y Elemenfos del Pnoceso

de CornPnobacin de HiPtesis
leccin 9aque
a menudo estamos inventando hiptesis'
Hemos expresado que en Ia vida diaria, muy
nubarroacontecimiento, como cuando a Ia vista de
anticipan la probable ocurrencia de algn
de
llover. Igual cosa nos ocurre cuando, en poca
nes en eI cielo presumimos que puede
que ste
de un avin y, dndonos cuenta de
invierno, esperamos en un aeropuerto Ia llegada
explicamos su retardo como posiblemente
no aparece en el tiempo previsto en el itinerario,
estamos fraguando hiptesis que no tendran
causado por el mal tiempo. En ambos casos
forma'
oportunidades de comprobarlas en alguna
sentido para nuestras vidas si no tuviramos

De esta manera' si llueve nos satisface

no habernos equivocado y haber tomado las precauciones necesariias para no
mojarnos. En el caso del avin, pode-

mos preguntar en las oficinas de Ia

empresa por qu ha ocurrido elretardo
y si all nos informan que es debido al
mal tiemPo, estaremos comProbando
nuestra explicacin con esa informacin.
Igual cosa ocurre con las hiptesis cien-

tficas, pues stas slo tienen valor

106

que en s

paraelconocimientosisepuededemostraquesonverdademsofalsas'ya
ese valor'
mismas carecen de

Ene,staleccinnosPRoPONDREMoSEXPLICARoUESEENTIENDEPoRcoMPRoBARHIPo.
LA COMPROBACION'
DE
LOS ELEMENTOS BASICOS
TESIS Y DESCRIBIR

107

-,..fr::'

---------

,!

COMPROBACION DE HIPOTESIS
En trminos generales la expresin "comprobar"
significa confirmar una suposicin mediante
la experiencia' cuando referimos el trmino
a las hiptesis cientficas, comprobar significa
someterlas a prueba por medio de observaciones
que las confirmen o refuten.

Realizacin de observacones y
contrastacin con la hiptesis

r08

En general, cuando sometemos a prueba una

hiptesis, sea esta causal o descriptiva, tenemos
en cuenta una serie de elementos bsicos del proceso
o, mejor, seguimos una serie de pasos
que describiremos en la siguiente secuencia:
1' Formular la hiptesis y definir ros conceptos y
variabres ms importantes;

2' Elaborar un diseo que permita poner a prueba confablemente

la hiptesis. Esta
puede ser experimental, cuasi-experimental
o no experimental;
3. Seleccin de sujetos (personas,
observaciones;

cosas, situaciones) en los cuales se van a realizar

las

4. Establecer ciertos criterios para evaruar

ros resurtados, esto es, los crterios que nos

indican cundo esos resultados confirman
o refutan la hiptesis;

5. Especficar

los procedimientos para hacer observaciones, por

ejempro, cuestionarios,

escalas, aparatos de

laboratorio para observar y medir;

6' Seleccionar la tcnica, por ejemplo, procedimientos

datos;

estadsticos, para analizar los

7. Finalmente, realizar las observaciones y contrastarlas

con la hiptesis, para ver si

sta se sostiene o se deja descartar.

conviene tener en cuenta que los procedimientos

anteriores son, en realidad, parte del proceso ms general de planear y ejecutar
una investigacin, la cual, adems, implica pasos
referidos a otros aspectos.

PASOS EN LA COMPROBACION DE
UNA HIPOTESIS DESCRIPTIVA

El siguiente ejemplo ilustra, sin desarrollarlos

en sus detalles operativos, Ios pasos para poner
a prueba una hiptesis descriptiva. Sea sta
una que describa la asociacin entre.ingreso
familiar y nmero de hijos en la familia.

Pasos para la Comprobacin:

1.

Formulocin: "El nmero promedio de hijos

en la fami!iavaraen forma inversamente
proporcional al ingreso familiar,,.

I
I

'I

.t

2.

Elaboramos un diseo no experimentol, quenos

permita obtener la informacin que la
prueba de las hiptesis requiere.

t.
It

109

3.

Obtenemos una m
con hijos, en las cuales
ro de hijos
podemos determnar
rnu"lo'l'ulr,,1"r.o'"'"t
nme-

"

4.

Establecemos ciert,

de significa.,u,

tada.

*'",

de ros coeficie
radstica' frenre
a
ros
"r,"""lllo|;"|:I: il cuates ra hiptesis

"*[T]I:;r';L::'ff]

5.

Procedimientos para
recoger datos: entrevistas
a jefes de hogar.

6.

Metodotoga de anrisis:
correraciones

7.

Finarmente, comprobacin

PROCESO PARA
PONER

En otro lugar de

estadsticas y pruebas
de significacin.

rechazode ra hiptesis,
segn tas observaciones.

A PRUEBA HIPOTESIS
CAUSALES

ip,es s s.

n
iad.s
;:f Lil l*h:::#,#:ffii'i; #:,:i'
n"1".? :*= :::ffi ::s
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o,::,'::;:;"j
-" Js 'vrrrrd rqeal
H"T-isexplicativosirpri.u
contiene varias etapas,

cribiras:

enu

qu e

j:

un r.o..,o o. carcter
que podemos ordenar
y
des-

1.
2.

Definmos y enunciamos
el problema de la
investigacin.
Derivam

o"r

3.

msrnoot

del problema planteado

una hiptess, que pensamos
sea ra sorucn

De la hiptess sacamos,
por inft
bles si lahpteris
tu"ra cil;";;;i*'"o

lsico-deductiva,
consecuencias observaderivacin es unaprediccino.
tos o hechos gue
,*r,*r,r*
ocurrirn o o.i,ron
ocurrir bajo

4.

lascondiciones O"

Procedimientos que n
tuacn resar apropada

,.;;;;;fi

5.

tt

6.

rI

td

I
f'

110

,, irr"rO-

Diseamo

ffil,'::l.n'"er

las observacones
en una si-

Realizamos las observaciones

y ob
los datos y las
manera que se hagan
clasificaciones, de
evden,., ,",'t"nt'os
tal
; posibles relaciones
hiptesis, deben
entre
ertos, que segn
aparecer.
las
Comparamr )s los
datos obtenidos con
la prediccin determinada
ptesis.
a partir de ra h-

7.

Al

hacer la comprobacn anteror, nos fijamos si las observaciones concuerdan o

no concuerdan con la prediccin.

8.

Si concuerdan, entonces aceptamos o retenemos nuestra hiptesis; si no concuerdan, la rechazamos.

EI proceso anterior lo podemos apreciar en la figura que se incluye.

Un ejemplo considerablemente simplificado nos ayudar a entender mejor este proceso:

Suporgemos que se ha observado que existe una relacin entre el nivel socio-econmico que
tienen hs personas y la calidad de la atencin mdica. Por lo general, las que reciben mejor
atencin se ubican en estratos socioeconmicos ms altos y viceversa. En el pasado se ha traado de ofrecer una explicacin a esta directa relacin entre esas dos variables en trminos
de cpcidad de pago de las personas. Entonces se ha argumentado que la buena atencin
ndica es costosa y slo pueden proporcionrsela las personas que, por estaren nivetes socioeconmicos altos, tienen , a su vez, nrayor capacidad para pagar los servicios.
Estos resultados representan, pues, el conocimiento previo que se tiene sobre el problema.
Frerrte a estos resultados unos investigadores deciden poner en duda esa explicacin y para
despejr ta duda se plantean un problema de investigacin. He aqu el problema y el proceso
investigatiro a que da lugar la prueba de la hiptesis explicativa.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

'i- Recordemos que a los investigadores

les haba asaltado la siguiente duda: iser ciertamen-

te sempre lo copocidad de pago de los pacientes el foctor determinonte de lo catidod de tratamiento que reciben? Para resolver el problema que su dudasobre lavalidezde una explicacin
generalmente admitida les planteaba, los investigadores argumentaron que esta explicacin
no les pareca satsfactoria porque la atencin mdica siempre es un proceso complejo de re-

y pacientes, el cual puede ocurrir en situaciones muy diversas; por lo

tanto, haban dudado de una explicacin que les parechsimplista, pues reducaa un factor
nico !a causa del problema. En consecuencia, deciden asumir esta duda como la base de su
problema de investigEcin y, poner a prueba esta explicacin, observando lo que podra
laciones entre mdicos

estar ocurriendo en un servicio mdico dedicado a la docencia universitaria, en el cual son

aceptados pacientes que pertenecen a diferentes estratos socioeconmicos, pero los cuales
pagan como honorarios una tarifa muy nominal y proporcional a sus ingresos.
111

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112

DERVACION DE LA HIPOTESIS
2. Con el propsito de resolver dudas, los investigadores dedujeron una hptesis de la explicacin que queran poner a prueba (la cual puede considerarse otra hiptesis). Esta nueva
hiptesis se puede expresar as: Dodo un grupo de pacientes a quienes se les cobra honororios por servicios mdicos en formo proporcional y prcticomente nominal, si lo diferente co-

pacidad de pago de esos pacientes fuera lo cousa de la desiguol calidod de otencin mdico
recibida, entonces deberon desaparecer las diferencios en la cotidad de trotomiento recibida
por los d iferentes estrotos socio-econmicos.

It.
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CONSECUENCIAS OBSERVABLES DE LA HIPOTESIS

fi

t
iJ

3. Siguen razonando nuestros nvestigadores que, si su hiptesis fuera cierta,lgicamente cabra esperar ciertas consecuencias observables en una situacin determinad a,en este coso deberan ocurrir ciertos hechos en el servicio de otencin mdico a los pacientes, que purlieron
ser constotodos por observacin de olguna monero confioble. Deciden que uno de estos consecuencios puede ser la durocin en minutos de lo consutto mdco que, de ocuerdo
con

la

hiptesis, no debe diferir oprecioblemente en los distintos niveles socio-econmicos.

f;

fr
PLANEACION DE LA INVESTIGACION Y RECOLECCION DE DATOS

4. Como paso siguiente los investigadores escogen al azar una muestra de afiliados al servicio
mdico de la clnica universitaria donde iban a realizar el estudio, en la cual el pago de servi-

F
I

cos era prcticamente nominal, y observaron: educacin, ingreso y ocupacin de los pacientes y con estos datos establecen dos niveles socio-econmicos: un nivel alto, con personas

que tienen mayor nmero de aos de educacin formal;ingresos determinados como

altos y
ocupaciones de gran prestigio social; y un nivel socio-econmico ba.io con personas con menos aos de estudio, ingresos inferiores y ocupaciones de bajo prestigio social. En realidad
Io
que hacen los investigadores es eloboror un ndice de nivel socio-econmico, teniendo en
cuento los volores que hobon asignado o ees voriables. Adems, cuentan en minutos el tiempo de atencin que los pacientes reciben en varias consultas y califican a estos en dos categoras: los que recibieron 12 minutos y menos de atencin y los que recibieron 25 minutos y
ms de atencin. De esta manera, los investigadoreshan medido los voriables nivelsocio-econmico y otencin mdica recibida, en un grupo de personas que han sido atendidas
varias
veces y a quienes el servicio mdico les cobra honorarios proporcionales
a sus ingresos.

I
I

I
I

I
I

113

DATOS OBTENIDOS

5. La observacin de ros pacientes arroj ros siguientes

resurtados:
Nmero de personas segn nivel socio-econmico y
duracin media de la consu lta mdica
individual en un servicio mdico de una clnica privada
de carcter docente.

NSE alto

Duracin media
de lo otencin

-12

mdico en minutos-

8
92

NSE bajo

tg%',)

78178%t

(92Vol

22 (22%)

COMPROBACION DE LA PREDICCION

6'

Realizadas las observaciones y obtenidos los resultados

presentados en la tabla anterior,
los investigadores los comparan con la prediccin
expresada en su hiptesis segn la cual, si
se suprime prcticamente el pago de los servicios
como factor causal, no es probable que
personas de nivel socio-econmico alto
reciban en promedio atencin mdica durante ms
largo tiempo que las personas de nivel socio_econmico
bajo.

7' La comparacin

realizada muestra que, evidentemente, mientras

92

pacientes (92%) de

NSE alto, reciben tratamiento mdico con promedio

de duracin de 25 minutos y ms slo
22 pacientes (22%) del NSE bajo, reciben tratamiento
de la misma duracin; lo mismo ocurre, en situacin inversa, en tratamientos de
duracin media de l2 minutos y menos.

8' se observa que los datos no concuerdan con la prediccin

y, en consecuencia, los investigadores resuelven rechazor la hiptesis
de que No habra diferencias entre los dos niveles

socio-econmicos en cuanto a duracin media

del tratamiento como expresin de la calidad
del mismo.

Ahora bien, si los datos hubieran concordado con la

hiptesis, es decir, si ambos grupos de
distinto nivel socio-econmico hubieran tenido aproximadamente
el mismo nmero de pacientes en cada categort'a de duracin de tratamiento,
entonces Ios investigadores se hubieran visto obligados a aceptar su hiptesis y expresar que
el nivel socio-econmico no est
relocionado con lo catidod del trotomiento cuondo
lo capocidod de pogo de los personos se
montiene constonte. Los siguientes datos hubieran
conducido a esa conclusin:
114

Nmero de personas, segn nivel socio-econmico y dr-rracin media de la consulta

mdica
individual, en un servicio mdico de una clnica privada de carcter docente.

Durocin media de la
otencin mdica
en minutos

-12

NSE Alto

NSE Bajo

49 Gg%l

51 (51%l

51 (51Vol

49149%l

Otro ejemplo:
Supongamos que, habindonos interesado como bioqumicos en los posibles efectos
del cido ribonucleico (ARN) en el organismo humano, hemos ledo en publicacionescientficas
que el cido est relacionado con procesos de retencin de la
memoria y

decidimos realizar
una investigacin para comprobar esa afirmacin. Siguiendo la secuencia que
nos gua en el
desarrollo del ejemplo anteror, planteamos ste de la misma manera,
as:

1' En primer trmino, ENLJNCTAMoS NUESTRO PRoBLEMA; el propsito de esra investigacin consiste en poner a plueba, por medio de un experimento de laboratorio,
la suposicin de que el cido ribonucleico facilita la retencin en la memoria de experiencias pasadas
y, de este modo, contribuye positivamente al aprendizaje. Estudios y observaciones anteriores llevados a cabo por otros investigadores parecen apoyar esta sospecha (aquviene
una
exposicin razonada del conocimiento actualmente existente que ha inducido
nuestro inters por esta investigacin).

2. Para solucionar nuestro problema DERtvAMos DE LA supostctoN, apoyada por

anteriores estudios, Ia siguiente hiptesis: "Si el ARN facitita la retencin en
lo memorio,
entonces los animoles que fueren estimulodos por este cido tendrn
moyor probabitidad de
retener experiencios posados que los que no lo seon',.

3'

De la hiptesis anterior DE RtVAMoS C)NSECUENCIAS que rendran que

ser observables
si nuestra hiptesis fuera cierta. Estas consecuencias podemos expresarlas as: ,Si
nuestro
hiptesis fuero verdadera, el inyector ARN a rotos escogidos ol ozor
en el bioterio,

stas se

oproximorn o un recipiente de comido de una caia de Skinner

ms frecuentemente que los
rotos o las cuoles no se les ho estimulodo con el cido".

4'

Con el fin de PR)BAR NUESTRA HIPoTESl a travs de sus consecuencias

observables, diseamos un experimento utilizando una caja de Skinner,
el cual contiene los siguien-

tes pasos:

115

r"
I

r
J

tr

De un grupo de ratas que tenemos en el laboratorio sacamos al azar un subconjuntode

16 animales. Enseguida, y tambin por procedimientos al azar, dividimos este

subcon-

junto en dos grupos de 8

ratas cada uno y asignamos, nuevamente

al

uno de ellos

azar,

al grupo experimental, el que va a ser estimulado con el cido; y otro ar grupo de

control, el que no va a ser estimulado. lndiquemos que la asignaci6nal azar garantiza que
todos los grupo de animales tengan las mismas caractersticas, homogneamente distrbuidas en los dos grupos. Ambos grupos de ratas fueron sometidos ar ensayo
de ra caja
de skinner, con ta presentacin de un timbre 2b veces y se cont el nmerode
veces

que cada rata se aproxmaba al recipiente de comida.

5.

Reolizodo el experimento, se obtuvieron los siguientes resultados:

Nmero de aproximaciones al recipiente de comida por animal, durante

25 ensayos de prueba.

GRUPO EXPERIMENTAL

Sujeto

GRUPO DE CONTROL C

Aproxinraciones

Sujeto

Aproximacones

'l

4
5

I
I

10

12

6. Al comporor lo prediccin enunciada por la hiptesis con los anteriores resultados

del
experimento, notamos que, evidentemente, las ratas inyectadas con el
ARN se acercaron,

en promedio, un nmero mayor de veces (6.75 veces) al recipiente

dc comida, que las ratas
a las que no se haba inyectado el cido (1.0 veces).

116

los datos
comparacin concluyen los investigadores que, ciertamente,
lguna manera'
con la hiptesis y deciden retener la hiptesis de que el ARN, de
;;"r;";
es cmo ocurre el
s se relaciona con la r:etencin de la memoria. otro problema distinto
preguntas estas que
proceso de estimulacin, por qu el cido ribonucleico es estimulante,
que, en el proceso del conopodran originar nuevas investigaciones, pues no hay que olvidar
plantea otros problemas nuevos'
cimiento cientfico, la solucin de un problema a su vez

7. De la anterior

ii

-t

..!

,*

SINTESIS

.:

I
Enlaunidad3hemosdescritoelsignificadodecomprobacindehiptesis,
mostrandoquestaconsisteensometerapruebalahiptesisparaversise
pasos que deben seguirse en
deja descartar, y hemos enumerado una serie de
ese proceso de comProbacin.

y hemos
Finalmente hemos aplicado esos pasos a una hiptesis descriptiva,
hiptesis explica'
mostrado cmo se aplican tambin a la comprobacin de
tivas o causales.

't'17

{ri